变脸活动方案(精选5篇)

第4篇1

这个社会，“变脸”给谁看

——《变脸》读后感

“变脸”这个听起来极富速度感和画面感的字眼，与新闻联系到一起，便构成了一条闪光的故事链，多彩而不失个性。

我几乎是一口气读完了《变脸》，然后又浏览了很多关于它的评论，我一方面讶异于两位作者的大智慧，他们不仅给了，这些年轻记者一个机会，也给了年轻的中国年新闻一个机会，这些不曾上报也不会上报的幕后故事，似乎与新闻理论新闻学没有太大的关系，但是在我看来，它们的意义胜于一板一眼的课堂教育，另一方面我敬佩那些叫“奋斗”的年轻记者们，那些真实的好像在眼前发生的一件又一件的新闻故事，记录着他们的成长和进步也感染着我，让我本不坚定的脚步走得更加平稳。

中国是个容易被误解的国度，而作为中国的媒体工作者，必然会以同样的方式遭到误解甚至排挤，这本书从侧面让西方主要是美国媒体和中国的问题专家，认识中国新闻界的年轻一代，中国有很多的记者也是在以很专业的方式从事着新闻工作。

恩格斯说过：新闻记者的最大荣幸就在于目睹历史怎样形成的。我们也都在书本上学到了很多的权威的定义，但是世界上没有两片完全相同的树叶，每个记者对于这个职业的定义都各不相同，周轶君说记者永远不是故事的主角，自从学了新闻就不断有人告诉我们女孩子做个记者会比男孩子更难，但是周轶君却凭借着自己的信念和坚持不懈的努力成为一名战地女记者，她从加沙发回的报道，充满着人性，充满着对人的命运的关注。她的报道“定居点内外”生动真实，我想这不仅只是从一个记者的角度客观冷眼的旁观报道，更多的是人的本性，当她意识到一个巴勒斯坦孩子在她的镜头中死去的时候，她并没有回办公室发稿件，而是去参加了这个小男孩的葬礼。

我想她说的很对，记者永远都不是故事的主角，我们看着这个世界发生什么，然后记录下来，附加上正确的人生观和价值观去引导这个世界，然后企图改变这个世界上那些反人类反道德的事情，正源于她，我也清晰的认识到什么是记者，可能面对一些事情，记者职能变得卑微渺小，我们只能眼看着情节向我们最不愿看到的方向发展，无论是备受争议的普利策新闻摄影奖《饥饿的女孩》，还是非

人性的灾难报道，关于职业精神和道德素养的争论就从未停止过。

英国新闻教科书上有这样的一句话：”show,don’ttell”新闻记者的工作就是记录整个事实而结论由读者去做，这样无疑是记者明哲保身最好的办法，既把事实公诸于众又不至于遭受舆论的口水，但是就我自身来说，如果可以，专业与道德我都希望能做到完美，但是一旦两者冲突，我肯定是做到道德至上，就算是记者也不能把灾难缩小成一批冰冷的数字，把百姓的痛苦和挣扎当做是炒作的噱头，更不能踩在受害者的身上追求商业利益。

从我选择新闻专业的那一刻起，就有一个看似不可能的梦想“致君尧舜上，再使风俗淳”“铁肩担道义，辣笔著文章”这本身就是一个记者该做的事情，然而大多时候，记者只是一个职业的代名词，一种谋生的手段，但是看了这本书，我深信，只要踮起脚尖，就能更靠近梦想，随着我们慢慢的成长，我越来越看到“在一个号称社会主义的地方实际上是生活在一个非常原始的资本主义角落里”这个社会有太多太多的事情是只要我们敢写就能被改变的，“变脸”里的王军说当记者恐怕有三种境界，第一种境界，像一个外星人，看这个地球上人的生存状态是什么；第二种，历史像一台戏，我们就是站在最前排的观众，看这个戏还是蛮过瘾的，可以看到很多细节；第三种状态，就像是《皇帝的新衣》里那个说真话的小孩儿。做一个记者这三种境界都要有，既不能只旁观，又不能只说话，虽然记者不是故事的主角，但是他们同样是历史的创造者，如果一次努力能改变一种命运，我们为什么不去试一试？

近20年是中国媒体人觉醒的时代，写报道不再是跟写判决书一样生硬，但同时媒体的市场化运作，让媒体出现了很多的不正之风，但是同时我们也看到了新媒体人长江后浪推前浪般得涌现，让像我一样对记者行业充满期待的学生有了更加坚定的目标，当今社会，记者不再是无冕之王，甚至还会遭到社会某些人的歧视，有人说：别人无中生有的把你说成魔鬼，然后你必然变成魔鬼。这句话说的很对，我们要做的就是紧追“变脸”的风潮向世人证明，我们不是魔鬼，我也想起了《变脸》里最打动我一个人——马寅。他伴随辽小虎一路的成长，他在记者行业里的不加修饰，他争取采访机会的真诚，他如何让女排看到“记者不是魔鬼”如何从走进女排的工作到走进他们的生活，他的努力感动了我，我想这一路的回忆胜于那些世人给予你的名誉。

接触新闻的时间也不短了，从之前的迷茫到今天的笃定，我想是那些“变脸”的主角们感染着我，一本书能改变一个人的气质，它让我更期待未来，当今的社会有时黑暗，有时复杂，有时会让我们辨不清方向，看完这本书，我也问自己，这个社会，变脸给谁看？今天当我回味那些印在我脑中的关于它的记忆，没有太多新闻的专业知识，更多的是精神层面的感染，我想只有知识而没有精神的记者只能被称作是历史的复读机吧，这个社会需要时刻的“变脸”不是为了迎合所谓的前进的脚步，而是给善良留下一些故事，一些让我们不会后悔的故事。

我想我更加确定了，等到我离开这个领域，我会理直气壮的说：“关于记者，该做的，我都做到了。”这就是我想要的未来，《变脸》指引给我的未来。

第5篇2

你最终选择的职业不一定与你的专业有关，作为学习新闻专业的我，学习如何成为一名记者。我也采访了一些从事新闻工作的人，报社的记者并非都是新闻专业出身。那么我们的记者前辈们给我们留下的东西，那些专业的知识还能派上用场么？我还能成为一名记者吗？现实动摇了我的理想，这本书为我的未来指明了方向，使我更加有信心成为一名合格的记者从这些中国优秀的记者那里我学到了好多。

一、王军—学会思考

我缺少那种愈挫愈勇的精神，其实是信心不够吧，“我觉得我文章写不好，最根本的原因是我不会思考问题。”我也有同样的困惑，对待事情总是以看热闹的心态是不会有任何收获的，作为记者，说的话是最多的，因为我们就是要与人沟通，与各个部门沟通，与各种事件沟通，说的话也是需要有分量的。说出的话不仅是我们看到的、听到的，更是我们经过思考和分析带给大家的的结论。

“我们必须要用自己的眼睛去观察，自己的心灵去感知，自己的大脑去思考，自己的双手去实践，我们必须要走这么一条路。”这也是我的理想。

二、周轶君—职业的技能生存的能力

驻加沙的女记者，听起来就很了不起。她的一句话让我印象很深，“当记者就要会开车”我觉得这是很必要的，记得听执勤的一名记者给我讲过一个真实的事，93年，丹东发大水，一名记者和丹东市某领导到了现场，突然一个大浪过来把他们都冲走了，因为那个记者会狗刨，所以才捡了一条命回来。身为记者要面对很多危险，所以不仅要会开车，也要会游泳，也要学会一些急救措施。

“你要知道，做战地记者，没有任何一个故事值得你用生命去换。”记着去战地，并不是为了去战斗，作为记者，应该有自我保护的意识和能力，生命是可贵的。

三、李杨—兴趣是坚持的动力

在采访中可能会问到让被采访尴尬的问题，或者也能为某种原因，对方根本就拒绝你的采访，那么我也许会放弃，避免这种尴尬。但是他的穷追不舍的情深令我钦佩。

“我说，那咱们吃个饭，见个面吧，认识一下。他真来了。他说，就一个条件，不谈这个事儿。开头的时候，是不能打开录音机、拿出采访本儿的。我们聊很多其他的事情，就是等一个机会。当时我问，你们有没有成功地预测出其他的地震？他说有，5次。我问哪5次？这时，我拿出本来记，打开录音机。这个时候他基本没有敌意了。”

作为记者要有穷追不舍的精神，在工作中会有很多困难，对记者的职业有兴趣有坚持有信仰才会在这条道路上一直走下去。

四、马寅—与他们成为真心的朋友

她工作的时间有十年之久，从当年的“辽小虎”到后来的中国女排，从教练到队员，都成了她的好朋友，哪怕在交往的一开始他们中有些人并不接纳她，甚至对她无端抱有敌意，最终也都能被她化解。

小时候我就经常和爸爸去看辽宁、沈阳的足球比赛，所以书中提到的运动员都是我熟知的人，所以对这位记者也比较有亲切感。人都是因为有了可以相通的的共同感受，才会产生共鸣的。她是一个会付出真心与人沟通的记者，她把采访对象都当作自己的朋友，而不是索取信息的工具，她与朋友同甘苦共进退。曲乐恒的事故对我影响很大，他是我熟知的球员，一夜之间，一个人的一生都毁了。这反映了许多问题，酒驾引起的事故不是一起两起了，付出的都是惨痛的代价。

中国是人口大国，在体育方面也应该是是个强国，随着中国的强大和崛起，中国的体育事业也是蒸蒸日上。中国女排的成就也备受世界关注，马寅所在的报社与中国女排产生过矛盾，在采访中也是受到很多阻碍。

㈠“新闻发布会后，看到陈导被几个朋友拉到体育馆外抽烟，我赶紧跟了出去。我开门

见山跟陈导约夺冠后的专访，结果他本人还没说不行，他身边的朋友得知我是《体坛周报》的记者，就先替他回绝了我。那种丝毫不留情面的回绝，噎得我一时间什么话都说不出来，我只能愣在那里，任凭眼泪不听话地往下流。我并不是期待眼泪还可以改变什么，只是那个时候，除了眼泪，我已经无力做出其他回答了。

没想到看到我掉泪，陈导马上心软了。

“你先别哭„„明天看看情况吧！如果有时间的话没有问题。”

㈡第二天，2003年11月15日，陈忠和率领中国女排在时隔17年后重登世界冠军宝座，他和姑娘们一夜之间成了英雄。

为了找到他合适的时间配合我完成独家专访，我注视着陈导的一举一动。欢庆结束后，他想去拿一瓶水，结果在走向场边冰柜的路上就被中国记者团团包围了。

他只好先满足记者的要求，在第一个记者发问时，我听见他自言自语了一句：“我口好渴啊„„”

或许是现场嘈杂，加上记者们大都赶着发稿，几乎没有人注意到陈导这句话，只顾着你一个问题我一个问题地提问了。聊着聊着，他的嗓音渐渐沙哑，但他还是没有打断记者，一直耐心回答大家的问题。

后来姑娘们换好领奖服出来了，大家纷纷跑去采访队员，我赶忙去给陈导拿了一瓶水。我回来时他一个人在场边坐着，我把矿泉水递给陈导时，他明显怔了一下，然后笑呵呵地接过去了。此后大约20分钟，陈导逐一回答了我提出的问题。

这是这本书中我最喜欢、也是印象最深的一个真实的故事。马寅更像是站在我面前的真实的人，她的工作使她认识了许多人，那些“许多人”又成为了她的朋友。朋友身边发生的事可以作为新为素材，同时，她也为朋友提供了帮助。她认为新闻是人写的，人是有情感的，所以新闻也是有情感的。我觉得，这样的新闻才会打动人心。

五、彭凯雷—勇气和细心都不能少

“我伸出手掌，五个手指就是春秋五霸”他的文字让我充满力量，他的诗令人激情澎湃。但是文笔好只是他的许多特点之一。

“石家庄连环爆炸案”记者都被“清理”了，而他，则成功的在石家庄“潜伏”了下来。“我怎么没被发现呢？这就是西北人的豪放起了作用。我多花了5元钱，要了包间。包间一般都是情侣，而记者通常都在包间外面。查身份的人来到网吧，把记者找出来登记，带他们去火车站的时候，我“安然无恙”的坐在帘子里玩游戏呢，同时也在当地论坛上了解新闻线索。”

我认识到，记者不仅要在需要的时候往人堆里扎，也要在需要的时候在人堆里消失。记者不是武将，而是文人，拼的不是力气，而是智慧与勇气。

记者要有一双善于发现的眼睛，也要有善于收集信息的细腻的思维。

“去年国家环保局升格为部，正式入阁，我看到总理用的铅笔上写着“废旧报纸制品”。今年的记者会，台子上的鲜花取消了，铅笔也放少了，从5支减少到了2支。我一直在观察细节，这表明中国政府更节俭了。”

小铅笔反映大问题，一个大男人，居然异常细心的观察了几年来铅笔的变化，并且都认真的收集起来，新闻就这样产生了。以一种别人难以发现的角度阐释了中国政府的开销变化。细心才能发现细节，细节决定成败。这是我脑海中突然出现的一句话，但是也是有点哲理的。记者是搜集信息的，更是过滤信息的，我们呈现给受众的，是经过整理和思考的文章，我们为您既要对文章的真实客观性负责，也要让文章有说服力。群众的眼睛是雪亮的，一个人写的东西自己不会发现什么破绽和疏漏，可是读者却是数不清，他们都会用自己的眼光去看待新闻，也会对新闻本身产生思考和评价。不见得没有细节的新闻就不是好新闻，可是我们要始终保持着对新闻的热情擦亮我们的眼睛。

我只写了书中的五个人，他们对我的影响最深也给了我很大的启发。

他们性格各异，新闻报道的领域也不同，但是他们都有作为一名职业新闻人的操守，有坚定的信仰和决心，成为记者也许不是最初的理想，但是既然做了，就要做到最好。

我用我的眼光去看待一个人，用学生的心态去看一名记者，用发现的眼睛看他们身上的闪光点。我得到了什么呢？是善于思考、学会生存本领、要有勇气要有智慧要细心或者多交朋友？其实都有，最终总结出两个字——坚持。或许这是太冠冕堂皇的词了，那么另一个词也可以，那就是——坚定。

变脸读后感

变脸主持词

变脸教学设计

川剧变脸主持词

月亮变脸作文800字

第1篇3

变脸

一、教学目标

1．积累并学会运用文中的好的字词。

2．了解有关戏剧文学的知识，学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。3．结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容，体会剧中人物之间存在的深层矛盾冲突。4．培养并提高学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

二、教学重点、难点：1．教学重点

（1）体会富于表现力的人物语言，体会剧中人物之间存在的深层矛盾冲突。（2）细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。2．教学难点：

（1）体会富有特点的戏剧语言

（2）培养并提高学生阅读和欣赏戏剧文学的能力

三、教法、学法：

1．学生探究学习，通过略读——精读——研读，在阅读中整体感知课文内容，把握人物形象，发现问题。

2．小组合作学习、讨论，在讨论中解决学生的疑难，拓展学生的思维。

3．表情朗读，表情朗读关键性台词，并揣摩人物动作，激发学习戏剧的兴趣，品味人物心理、性格。

四、课时安排：1课时

五、教学过程1．导入新课

“变脸王”大家听说过吗?（生答）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。

2．戏剧知识简介：（打印给学生让学生预习时了解一下）

（1）定义：是一种综合的舞台艺术，它是借助于文学、表演、美术、音乐、舞蹈等艺术形式来揭示社会矛盾、反映现实生活的一种独立的艺术样式。

（2）戏剧的分类：根据艺术形式和表演手法，可分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等；根据剧情的繁简和结构的不同，可分为多幕剧和独幕剧；根据内容性质，可分为悲剧、喜剧、正剧；根据题材所涉及的方面，可分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧等。

（3）戏剧文学的特点：第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

3．整体感知

（1）学生自读课文，了解剧情。

（2）学生自行积累词语并在黑板上加以交流：

糍粑(cī

bā)

打鼾(hān)

阴霾(mài)

鹭鸶(lùsī)

怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

（3）学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

用“这部戏曲描写了

（谁）与

（谁）之间的命运碰撞，表现了这人物各是

一个人。”的句式概括

4．探究赏析（1）学生细读课文，选出最富表现力语言、动作的地方划出来，并用铅笔在书的空白处作简单点评，准备交流。

A学生自读、思考

B学生交流

C教师小结：戏剧中的人物形象分析与记叙文、小说一样，不同的是戏剧只有要抓住语言、动作，借此析出人物的性格、品质。

（2）以小组讨论的方式探讨剧中的主人公“水上漂”和“狗娃”是怎样一个人，并找出依据。

A学生思考交流B教师明确：

“水上漂”是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。

心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”

直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”

有情有义——“我不会卖你，可也不会留你„„这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊„„”

“狗娃”是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”

勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”

教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

（3）欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法。A．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。

B．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

学生自选例品评，教师给予适当的点评，并有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。（4）教师提出问题，学生思考：

A．如何看待“水上漂”重男轻女的思想?（水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的。另外还有传统习俗的因素。B．剧本是如何否定这一世俗观念的呢?（剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。）5．积累迁移

作“伴你学”51页“阅读探究”的2、3题A生自作

B订正6．布置作业

作“伴你学”剩下的题

六、板书设计变脸魏明伦

戏剧刻画人物的主要方法：语言、动作

水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女有情有义、身怀“变脸”绝技狗娃：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、苦命

第2篇4

大班艺术活动

变脸魔术师（欣赏活动）

活动目标

1、愿意向同伴介绍自己的创意。

2、感受大师作品中创意的变现形式所带来的奇特效果。

3、尝试用置换的方式表现人的五官，大胆使用变化的线条进行装饰和表现。

活动准备

1、经验准备会画生活中常见的事物，如：水果、花草。

2、材料准备

（1）教师用材料：挂图“变脸魔术师”（课件中有）；水果若干、音乐《幽默曲》、自制魔术棒。

（2）幼儿用材料：《创意美术册》第19-20页；水彩笔、记号笔、油画棒。

活动过程

一、情景导入

1、教师出示自制的魔术道具，引发幼儿参与活动的兴趣。

2、教师播放音乐《幽默曲》，带领幼儿一起玩魔术。

教师以魔术师德身份角色带领幼儿玩“魔术变脸”游戏。（见活动资源）

二、探索发现

1、出示各种水果，延续前面游戏的主题，鼓励幼儿说说这些水果分别像人脸的哪些部分。

2、出示挂图“变脸魔术师”，引导幼儿感受作品中水果与五官的置换。

教师：大画家朱塞佩和小朋友一样也喜欢玩变脸游戏，让我们看看他的变脸创意吧！这张脸有什么奇特的地方？画家把人物的五官分别变成了什么？人的五官还能变成什么？（运用教学软件）

3、引导幼儿对比欣赏图（1）和图（2），感受两幅创意画像的不同。（运用教学软件）

教师：你最喜欢哪幅画，他们的脸和五官都变成了什么？你觉得哪里最有趣？画家用了哪些图形装饰？

4、引导幼儿讨论还能什么事物表现人的五官。

教师：这些作品都运用了不同的事物来代替人的五官，根据我们鼻子、眼睛、嘴巴的形状，想想还可以用什么来代替它们呢？

三、创作表现

1、翻开《创意美术册》第20页。引导幼儿在“涂鸦墙”中大胆创作。提醒幼儿将人物的头部尽量画大，可用生活中各种与五官形似的事物置换表现五官。接着添画背景，最后涂上漂亮的颜色。

2、幼儿自由创作，教师巡回指导。

四、欣赏评议

1、将幼儿完成的作品集中展示，让幼儿相互欣赏。

2、鼓励幼儿向同伴介绍自己作品中的创意内容或换棉种自己最喜欢的地方。

3、教师从幼儿作画过程中的表现及完成的作品两个方面做出评价。

五、结束活动

师幼共同收拾绘画材料，结束活动。活动反思：

第3篇5

《变脸》教案设计

教学目标：

1、通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点；

2、认识川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格；教学重难点：

川剧表现人物的方法与手段教学课时：

两课时。教学过程：

一、导入新课

方式一：视频导入：

播放2004年春节联欢晚会歌舞节目《变脸》。

最后来一个演出照片的定格，待教师导言讲述完毕后再结束放映。

导言：同学们看到的这个节目，就是由省艺校南区的20个姑娘表演的，他们精彩的变脸让观众大饱眼福。不知同学们知不知道，川剧变脸绝技，是一代又一代川剧艺人在舞台表演中不断地摸索、创造出来的，是300多年来历代川剧艺人呕心沥血的集体智慧的结晶。

今天，我们要学习的课文，也是讲述有关川剧的变脸艺术的。很凑巧的是课文名也叫《变脸》，它是由我国当著名的剧作家魏明伦创作的川剧代表剧目。

方式二：电影导入

播放电影《变脸》片断。

导言：1996年，电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖，俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖，第16届金鸡奖最佳导演奖，这是著名导演吴天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趋成熟，构思独特，表演真实，受到评论界的好评。

今天我们学习的课文《变脸》（节选）就是作者根据电影改写的川剧剧本。

方式三：

播放川剧《变脸》片断：

导言：四川省川剧院演出的《变脸》是新时期轰动剧坛的作品，剧本洗炼流畅，人物形象鲜明，情节大开大合。编剧魏明伦，导演谢平安，主演任庭芳、杨韬，该剧曾荣获文华奖、五个一工程奖等多项国家级大奖。

今天，我们要学习的课文，就是这出优秀剧目的剧本（节选）。

方式四：介绍作者引入：

导言：魏明伦（1941年-）四川内江人。童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今。四十余年未换单位。14岁即开始发表习作，16岁即被“反右”株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以“一戏一招”的创新精神先后创作了一批在国内外有影响戏曲文学戏本。八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现“魏明伦是戏剧第一还是杂文第一”之说。

魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。

代表剧作有：《四姑娘》、《易胆大》、《巴山秀才》、《潘金莲》《变脸》等；散文杂文集《巴山鬼话》等作品。

变脸，是四川地方剧种川剧表演绝活，产生于30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便，变脸数张，从此这种新奇的表演方式就延续下来。川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”，一般不外传。他的剧本《变脸》就是以这一绝活为背景而创作的一个代表作。

二、教与学

（一）预习作业

1、查阅工具书，将课后“读一读，写一写”中的词语进行注释。

2、将上述词语进行联词写话，要求词语要运用准确、恰当。

3、采用有关途径，收集作者、作品有关资料。

（二）预习成果交流

1、词语注释

学生发言后，[电脑多媒体]显示：

糍粑（cíbā）：用糯米蒸熟捣烂后所制成的一种食品初读课文，对照范读，掌握字音和节奏。

打鼾（hān）：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音。

阴霾(mài)：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊形象，阴暗之意。

盘缠（pánchán）：路费

鹭鸶(lùsī)：又叫“鸬鹚”。水鸟名,翼大尾短,颈和腿很长,常见的有白鹭、苍鹭、绿鹭等。白鹭又名“鹭鸶”,羽毛纯白色,顶有细长的白羽,捕食小鱼。

打牙祭：指吃肉等荤菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒适惬意的样子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚（niâ）：形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”

2、交流联词写话

主要看学生写话中用词是否准确、通顺。

3、作者作品相关资料交流。[显示]

1《变脸》简介：水上漂身怀“变脸”绝技，只身驾舟，浪迹江湖。观音会上，结识“活观音”男旦梁素兰，又从人贩子手中买下狗娃，爷孙俩相依为命，其乐融融。后来，水上漂发现狗娃原来是个假小子，大失所望,又不忍心赶走，便将她改作小帮工，暂时留在身边。狗娃生性好奇，偷看“老板”变脸秘密，酿成大祸，不得己跳船逃走。川江某城，梁素兰主演《舍身岩》，玩友师长率部捧场，戏园内外人声鼎沸，十分闹热，人贩子从人群中“请”走高家孙少爷天赐，又抓回狗娃严加看守。狗娃却身背天赐逃出虎口，暗中送给水上漂认作孙儿，惹出一桩绑票案，给水上漂带来杀身之祸„„。

1995年3月应电影导演吴天明特邀写作电影文学剧本《变脸》，由香港邵氏电影公司与北京青年电影制片厂合拍。

1996年12月电影《变脸》频传捷报。荣获金鸡奖、华表奖、珠海国际电影节最佳故事片奖；以及美国、法国、德国、加拿大、比利时、土耳其、印度、日本、新加坡、俄罗斯等国际电影节共计二十项奖励。

1997年10月将本人担任编剧的电影文学剧本《变脸》改为川剧，由四川省川剧院在第四届中国艺术节献演，被誉为成熟之作。

1998年5月底川剧《变脸》参加上海国际艺术节演出。

1998年6月魏氏三部剧作《变脸》《中国公主杜兰朵》《潘金莲》半月之内同在香港上演，成为香港演剧史上罕见之事。

1998年7月川剧《变脸》获文化部“文华”编剧奖。

（二）初读课文，把握大意

1、分角色朗读课文，2、用简洁的话归纳课文大意。

设想：此环节主要是训练学生的概括能力。只要学生围绕课文内容，言之成理，即可。

3、回读课文，弄清课情节发展脉络。

建议学生与同学合作完成。

提示：可提醒学生按照情节的开端、发展、高潮和结局来掌握情节结构。

在学生交流的基础上，可如下显示：

第一部分（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：情节开端，水上漂买来狗娃，认做孙儿，爷孙俩同做游戏，兴高采烈。

第二部分（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情节的发展，水上漂和狗娃闲话家常，言语之中流露出重男轻女的思想，狗娃为此而疑惧不安。

第三部分（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”）：情节的高潮，水上漂发现狗娃是女孩，盛怒之下，在顾狗娃的苦苦哀求，狠心赶走狗娃。

第四部分（“水上漂：死丫头，不要命了”至文末）：情节的结局，水上漂救起落水的狗娃，爷孙俩相依为命。

（三）精读课文，分析人物形象

1、提出要求

课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两的唱词、动作、神态等方面的内容，说说他们的性格。

2、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。

3、小组内交流完善。

4、全班交流发言。

要求：先用一句话概括人物性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：

水上漂——心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

狗娃——历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报

（四）、理读课文，质疑探究

1、提出任务：钻研课文，就文中疑惑处、精要处设问，先自行求取问题答案。

2、交流切蹉：与同桌互问互答，修改并完善自己的设问或答案。

3、全班交流：提问征求答案，或指名某一个同学回答。

4、学生提问作答中，教师择类板书于黑板上，以便于同学记录。

提示：如果学生问题偏窄，教师不妨补充如下：

——你是怎样看待水上漂重男轻女的思想?

——剧中人物的唱词有什么特点？

——帮腔人在剧中起什么作用?

提示：鼓励学生对这些问题进行分析探究，教师可视学生理解情况决定是否进行补充。

（五）课堂活动——

1、识脸谱：

1课件：播放歌曲《唱脸谱》MTV；

2然后电脑显示下表：

颜色特征所用角色角色举例

红色表现性情激烈、忠耿正大的人物关羽

黄色表现体格不健壮、实则勇武过人的角色甘宁

蓝色(绿)多用于凶猛、可怖的人物卢杞、恶鬼

白色表现奸诈、阴险曹操、董卓

黑色表现正直、坦率、鲁莽张飞、李逵

3电脑显示下列脸谱，让学生猜测其适用的角色，或根据脸谱下角色的名字来揣测角色的性格。

1常用脸谱

2、学唱词

1电脑多媒体播放水上漂和狗娃的唱词各一段；

2学生现学现唱

三、想议练

A级：基础训练

根据课堂上所看的川剧脸谱，回家后用鸡蛋壳做一个脸谱，在班上进行交流。

B级：拓展训练

川剧作为一个地方戏剧，在时代飞速发展的今天，川剧也面临着年轻观众越来越少的问题。2003年8月底在成都举行的2003年新丝路模特大赛四川赛区决赛上,一组结合川剧脸谱与三星堆文化的时装表演,带给观众一种神秘的感受。这种把川剧脸谱与现代时尚结合起来的做法，你是怎么看的？

C级：提高训练

课外阅读《变脸》剧本或观看电影或川剧《变脸》，写一篇读后感或观后感。

参考答案：以上练习均为开放性练习，应鼓励学生大胆发表创见，言之成理即可。