五年级语文培优辅差工作计划(整理6篇)
时间：2024-09-27
时间：2024-09-27
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高语文素养和语文成绩。
一、培养学生良好学习习惯的具体措施
（一）关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。
无论是课内还是课外，一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文，以便培养他们的语感。课堂交流时，学生凡是善于倾听，或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极大地调动了他们的学习热情。平时，随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。
（二）用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的'是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二、培优补差的主要措施：
1、采用一优生带一后进生的一帮一方式。
2、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
3、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
4、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
8、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能每天有收获，每天进步着。
三、存在问题及今后采取的措施。
1、练字效果不明显，学生的写字水平有待提高。该采取什么有效的方法？请各位不吝赐教。
2、写作能力提高也不明显。我班很多学生写的文章平铺直叙，不会展开细致、生动的描写，写出来的东西平淡无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习，以期提高学生的细节描写能力。
以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法，不当之处，请不吝赐教。
一、总体思路
以提高学生的语文素养为核心，以培优补差为手段，全面提高五年级语文教学质量。通过因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，使每个学生都能在原有的基础上得到发展和提高。
二、工作重点
培优：着重培养优等生的创新思维、阅读理解能力和写作水平。
补差：重点帮助差生掌握语文基础知识，提高学习兴趣和自信心。
三、具体措施
课堂教学
（1）关注全体学生，根据学生的不同层次设计不同的.教学问题和活动，让每个学生都能参与到课堂学习中来。
（2）对于优等生，提出更高的要求，鼓励他们积极思考，大胆发言，培养其独立解决问题的能力。
（3）对于差生，给予更多的关注和帮助，耐心讲解基础知识，让他们逐步掌握学习方法。
课外辅导
（1）利用课余时间对优等生进行拓展训练，如阅读名著、写作练习等。
（2）为差生安排专门的辅导时间，针对其薄弱环节进行辅导，帮助他们克服学习困难。
家校合作
（1）与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况，共同督促学生学习。
（2）定期召开家长会，向家长汇报学生的学习进步情况，听取家长的意见和建议。
四、评估与调整
定期对学生进行测试和评估，了解学生的学习情况和进步情况。
根据评估结果，及时调整培优补差计划和教学方法，确保工作的有效性。
鼓励学生积极参与自我评价和相互评价，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
<一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
本班共有学生29人，女生15人，男生14人。通过这几天的观察我发现本班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，学生学习自觉性差，没有良好的自学习惯，在本期我的工作重点之一就是要培养学生自主学习的习惯。
三、培优辅差目的、要求：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优、辅差对象：
培优对象：刘甜甜、刘妍;
辅差对象：刘欢、吴永生。
五、方法措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的.具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一学困生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。
一、工作目标
提高优等生的语文综合素养，使其在阅读理解、写作表达、语言运用等方面更加出色。
帮助中等生弥补知识漏洞，提升学习能力，逐步向优等生靠拢。
激发差生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高语文成绩，使其达到班级平均水平。
二、具体措施
分层教学
根据学生的学习成绩和能力水平，将学生分为优等生、中等生和差生三个层次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学方法。
培优计划
（1）为优等生提供更多的拓展性学习资源，如经典文学作品、优秀范文等，拓宽其知识面和视野。
（2）组织优等生进行小组讨论和交流，培养其合作学习能力和思维能力。
（3）定期对优等生进行专项训练，如阅读理解、写作等，提高其语文技能。
补差计划
（1）分析差生的学习困难，制定个性化的辅导方案，有针对性地进行辅导。
（2）加强与差生的沟通和交流，了解其学习需求和心理状态，给予关心和鼓励。
（3）建立学习互助小组，让优等生帮助差生，共同进步。
三、时间安排
每周安排一定的时间进行培优补差辅导，如利用课余时间、自习课等。
每月进行一次测试和评估，了解学生的'学习进步情况，及时调整教学计划。
四、评估与反馈
定期对学生进行测试和作业检查，评估学生的学习成绩和进步情况。
及时向学生反馈学习情况，肯定学生的进步，指出存在的问题，提出改进建议。
与家长保持密切联系，定期向家长汇报学生的学习情况，共同促进学生的成长。
一、指导思想
新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。
我对五年级培优补差的看法，首先，我们能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。其次，明确学习习惯的培养将使学生终身受益。第三，培优补差重在持之以恒。
二、培优补差意义
1、明确定位，让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育最高目标。
2、当今是信息爆炸的时代，培养学生学习方法。
3、转变观念，变“应试教育”为“素质教育”。
我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培优补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。
三、具体内容
1、补差内容：人教版五年级语文上册
2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读这些方面。
四、培优补差对象和形式
对象：
优等生：
后进生：
形式：
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用自习课活动
3、老师、家长相配合
五、具体措施和时间安排
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的`补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大、四下午自习活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析
五年级共有学生xx人，通过上学期的学习和考试情况来看，学生的语文成绩存在较大差异。一部分学生成绩优秀，具有较高的语文素养和学习能力；另一部分学生成绩中等，需要进一步提高；还有一小部分学生成绩较差，存在学习困难。
三、培优补差目标
培优目标：使优等生在知识、技能、思维等方面得到进一步提升，培养其创新精神和实践能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
补差目标：帮助差生克服学习困难，提高学习兴趣和自信心，使其在语文基础知识和基本技能方面有明显进步，逐步达到班级平均水平。
四、具体措施
了解学生情况，建立学生档案
通过与学生交流、观察、测试等方式，了解学生的学习情况、兴趣爱好、学习习惯等，建立学生档案，为培优补差工作提供依据。
培优措施
（1）课堂上注重启发思维，鼓励学生积极思考，大胆发言，培养其创新精神。
（2）课后针对优等生的薄弱环节进行个别辅导，帮助其解决学习中遇到的问题。
（3）组织优等生参加各类语文竞赛和活动，拓宽其知识面和视野。
（4）推荐优秀书籍，鼓励学生阅读，提高其语文素养。
补差措施
（1）课堂上关注差生的学习状态，及时给予鼓励和帮助，提高其学习积极性。
（2）课后针对差生的.基础知识进行辅导，帮助其掌握语文基础知识和基本技能。
（3）建立学习小组，让优等生帮助差生，共同进步。
（4）与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
五、评估与调整
定期对学生进行测试和评估，了解学生的学习进步情况，及时调整培优补差措施。
鼓励学生积极参与自我评价和相互评价，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
根据学生的实际情况和教学需要，不断改进培优补差工作计划，提高工作的针对性和实效性。
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