幼小衔接学期工作总结(整理6篇)
时间：2024-10-21
时间：2024-10-21
本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：
在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：
1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。
2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。
3、家长包办代替，忽视能力培养。
正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：
1、学习不适应(注意力不集中，做作业慢...)
2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)
3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象......)
针对这些问题，学校做了大量的`工作。
一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力
1、学会整理(书包)
2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)
3、学会劳动(值日生)
4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)
5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)
二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。
3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。
4、进行个案研究(观察、记录学生表现，形成新的教育策略)
5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。
三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。)
在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：
1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。
经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：
一是学习感兴趣，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是活动能合群，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是生活有条理，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步!
本学期，我园在幼小衔接方面做了大量细致而富有成效的工作，旨在为孩子们顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。以下是本学期幼小衔接工作的总结：
一、教学工作回顾
1.课程设置：本学期，我们特别增设了幼小衔接课程，包括语言、数学、科学和社会情感等多方面内容，旨在提高孩子们的综合素质。同时，我们注重课程的趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学方法：我们采用“探究式学习”和“合作学习”等方法，鼓励孩子们主动探索、发现和解决问题。这种教学方法不仅培养了孩子们的学习兴趣，还提高了他们的自主学习能力和团队协作能力。
3.习惯养成：我们重视培养孩子们良好的学习习惯和生活习惯，如定时作息、独立整理物品、认真听讲等。这些习惯的养成，为孩子们进入小学后的学习生活提供了有力保障。
二、家园共育
1.家长讲座：我们定期举办幼小衔接家长讲座，邀请专家为家长们讲解幼小衔接的重要性、方法和注意事项。这不仅增强了家长们的重视程度，还为他们提供了切实可行的建议。
2.家校沟通：我们建立了完善的家校沟通机制，通过微信群、家长会等形式，及时向家长们反馈孩子们的学习情况和表现。同时，我们也积极听取家长们的意见和建议，不断改进我们的工作。
三、成果与反思
1.成果：经过一个学期的`努力，孩子们在语言表达、数学逻辑、社交能力等方面都有了显著提高。他们在学习上更加自信、主动，生活习惯也变得更加规律。
2.反思：在幼小衔接工作中，我们也发现了一些不足之处，如部分孩子在面对新环境时仍有焦虑情绪，需要我们在今后的工作中进一步加强心理辅导和情绪管理。
四、未来展望
下学期，我们将继续深化幼小衔接工作，加强课程设置的科学性和针对性，优化教学方法和手段，提高家园共育的实效性。同时，我们还将加强对孩子们的心理辅导和情绪管理，确保他们能够以更加积极、健康的心态迎接小学生活。
本学期，我园在幼小衔接方面取得了显著成效，孩子们在认知、情感、行为等方面都有了长足的进步。以下是本学期幼小衔接工作的具体总结：
一、教学内容与活动
1.基础知识巩固：我们加强了拼音、识字、数学基础运算等基础知识的教学，通过游戏化的方式让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这些关键技能。
2.综合能力提升：我们注重培养孩子们的综合能力，如观察力、想象力、创造力等。通过组织绘画比赛、手工制作、故事讲述等活动，激发孩子们的兴趣和潜能。
3.行为习惯培养：我们加强了孩子们的行为习惯培养，如遵守纪律、尊重他人、爱护环境等。通过日常管理和引导，孩子们逐渐形成了良好的行为习惯。
二、家园合作与沟通
1.家长参与：我们积极邀请家长们参与幼儿园的各项活动，如亲子运动会、家长开放日等。这不仅增进了家长与孩子之间的亲子关系，还让他们更加了解幼儿园的教育理念和工作方式。
2.家园沟通：我们建立了定期的家园沟通机制，通过家访、电话访谈等方式了解孩子们在家的表现情况，并向家长们反馈孩子们在幼儿园的学习情况。这种双向沟通机制有助于我们共同关注孩子们的成长和发展。
三、成效与亮点
1.孩子们的成长：经过一个学期的努力，孩子们在基础知识掌握、综合能力提升和行为习惯养成等方面都取得了显著成效。他们变得更加自信、开朗，能够更好地适应集体生活。
2.家园合作的深化：通过家园合作与沟通机制的'建立，我们与家长之间的关系更加紧密。家长们对我们的工作给予了高度评价和支持，为幼儿园的发展提供了有力保障。
四、不足与改进
1.个性化教育：在幼小衔接工作中，我们发现部分孩子在某些方面存在个体差异。因此，在下学期的工作中，我们将更加注重个性化教育，为每个孩子提供量身定制的教育方案。
2.心理辅导与支持：面对新环境和新挑战，部分孩子可能会出现焦虑、不安等情绪。因此，我们将加强心理辅导和支持工作，帮助孩子们顺利度过幼小衔接期。
综上所述，本学期我们在幼小衔接方面取得了显著成效，但也存在一些不足之处。在未来的工作中，我们将继续努力改进和完善我们的工作，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和保障。
我代表大大班全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
再过一年，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一个小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋，期待和憧憬，但不乏担忧和困惑，因为孩子们实在是太小了，能顺利适应小学生活吗？那我可以响亮地回答你：“能”，只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。那么如何做好小衔接工作呢？幼小衔接到底该怎样衔接，该衔接什么，相信通过今天的家长会，我们都会有新的认识，由于我们各班大部分都是新生，为了使大家更好的了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的一日生活，首先，由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。
一、主任介绍一日流程
相信通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的认识，那我们家长应该怎样做呢，下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家分享一下她对幼小衔接的认识。
二、新生家长讲话
好，再次感谢苗力允家长的讲话，她的一席话，也给我们幼儿园的教学指明了方向，我们也一定会努力，按照幼儿身心发展规律，一切为了孩子，让幼儿全面发展，幼小衔接，衔接的到底是知识，还是习惯，下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师，谈谈她在教学中的一些看法。
三、一年级老师讲话
相信通过老师的讲话，我们大家对幼小衔接有了新的认识，幼小衔接衔接的不只是知识，更重要的是习惯。一个良好的习惯，会影响孩子一生，而孩子目前正是培养习惯的最佳时期，孩子在3到6岁培养一个好的习惯只需要21天，而7岁以后，要想改掉一个坏习惯，需要6到8个月，所以，我们现在一定要家园合作，培养孩子好的习惯。下面，就请在我们幼儿园毕业的---一朋友的家长，谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习情况。
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。我们新仓幼儿园在幼小衔接这方面，我觉得是做得相当不错的。我知道每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。这一系列的活动其实对孩子适应小学生活有着很大的帮助。那么作为我们家长，可以为孩子做些什么呢？我想家长朋友们首先得了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了改变？
正确认识幼儿园与小学的'主要差异。
首先，孩子学习生活的环境发生了变化。
环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样，在半楼，男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。
第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有老师的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
时间过得真快，转眼间，孩子们就要毕业了。看着孩们依依不舍得离开幼儿园，我得心情感到非常得凝重。但我有又不得不长长得舒上一口气。因为肩上得担子终于可以放一放了。记得刚接这个班得时候，我得心情非常的忐忑，两个班合并，可想而知，摆在我们面前的工作可谓是困难重重。在这个学期里，在领导的关心下，在我们班所有老师的积极努力下，所有的孩子都在此度过了难忘的一个学期。在此，我将本班工作小结如下：
1、班级中人的管理。
前半学期我班有四位教学老师，两位生活老师。其中我和高老师是以前幼小衔接班的老师，叶老师凌老师是以前大班的老师，我们这几位老师都各自班级的情况都有着一定的了解。孙老师和谢老师都是已经有着一定经验的教学老师和夜班老师。由于是两个班级合并，所以老师在教育理念、方法等方面都存在着很大的差异。这无疑也给班级的管理工作增加了很大的难度。特别是教师情绪的管理和幼儿常规的管理，这对于整个班级的管理来说，其重要性不言而喻。
2、教师的管理。
教师方面由于幼儿人数比较多，相对应的事情也比其它班的'多，刚开始的时候的情绪都有一些波动，针对这些情况，我首先调整了自己的情绪，让自己从消极的状态中走了出来。然后我和班级成员进行沟通，让大家感觉我们这些苦难都是可以克服的，同时也让大家领会到领导对我们这个集体是非常的重视的。同时，我还多让大家看到孩子们的进步，共同关注孩子们的成长，让他们从从本职的工作中感受工作的快乐。虽然我们班的老师这个学期都有了很大的调整。如：孙老师加入，叶老师工作调整专抓教研工作。高老师病假，邓老师加入和调离等。都给整个班级的管理带来了很大的困难，但是我们大家都做到了团结一心，齐心为集体。特别是高老师病假期间，本来园内安排了叶老师代班，但叶老师临时被安排外出学习。为此，我们不但没有抱怨，而是利用自己的休息时间，顺利的完成了班级的各项工作。后段的时候，由于邓老师的调离，给我们的工作又带来了巨大的挑战，我们在没有老师进班而叶老师又外出学习(园里安排了叶老师到我班担任英语和美术的教学工作)的情况下顺利的完成了班级的各项教学工作。经历过这么挑战，我们班的老师都在一定程度上有了很大的进步。特别是孙老师不但能积极的承担园里的展示活动了，同时在教育的观念方面也有了很大的提升。通过这些磨练，我们的班级凝聚力更强了，大家也更加的成熟了。
一、加强教师的思想意识。
我们组织教师学习《南海市幼小衔接活动的指导意见》，进一步明确恶了幼小衔接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的办法和内容。同时利用家长资源(小学老师)，小学教师和有关教师的信息交流，改变以往比较自我的教育，让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施和衔接中的内容，使教师了解小学对学生的要求。
要求老师更新观念，经常阅读幼小衔接的有关文章，改变了老师以往把幼小衔接作为幼儿园大班教育的一个内容，而是把幼小衔接作为整个大班时期整个教育工作来落实。
二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小衔接。
1、作息时间、安排上的调整。
我们按照实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动，变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了十分钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前不一样了，时间上更紧凑，小学的.学习和幼儿园不一样了，游戏玩耍的时间少了，真正感受到自己即将成为小学生了。
2、生活、学习行为能力的提高。
我们在学习活动时，按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式，老师会夹着课本站在孩子们面前说：小朋友好，此时会有一个孩子说：起立大家站直身体，同学们好老师好---刚开始孩子们觉得很好玩，慢慢的知道这是小学生课前课后必须做的事情，也变得认真起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子，大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促，而变得是一种自己的需要，同时受着同伴的监督，变得自觉了。
课间十分钟安排每天有三次，这样一来逐步学会合理安排，时间概念、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面得到提高。加强生活能力的培养和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚开始总有孩子忘记，还说我说了外婆没有给我我忘记了通过不断地引导教育，不断提出任务，减少丢三拉四的现象，渐渐的孩子的头脑清楚了，事情要告诉家人，东西要自己准备或提醒家人，任务一定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来;星期二会把学习资料、工具等等，幼儿任务意识增强了。此外，加强值日生的工作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩子自己搬床、整理床铺，饭后整洁桌面、清扫地面，责任感加强了，逐渐学会管理自己，管理班级的物品。
3、学习内容、学习习惯的培养衔接。
利用环境、自然习得幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同，以此我们在加大学习内容的同时，注重在区角材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动我要上小学，创设多方面的内容：如破译电话号码我报名的小学课间十分钟小学生的一天我家到小学的路眼保健操学做广播操(小学生)毕业照纪念册小学生行为规范棋成语接龙整理书包小学生的课本课程表等等，从个体的学习中，使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习使用工具、遵守行为规则等，激发了孩子要做小学生的愿望，逐步养成一些良好的习惯;如知道保护眼睛、知道看课程表整理好书包和文具，课间文明安全的活动等。
我们就利用孩子去小学报名的时机，要求孩子观察小学，寻找幼儿园与小学的不同处，孩子观察讨论。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等兴趣，想要早日融入这环境。课后小朋友知道小学生的阅读与幼儿园不同，不仅要会认识这个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。
4、家长的重视和配合。
幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在入学转折的重要时期，引导家长帮助孩子进行入学的心理、物质准备非常重要。我们在家园互动栏中开辟了专题家长为孩子入学做哪些准备?怎样培养孩子良好学习习惯怎样加强孩子的任务意识等展开讨论，使家长认识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培养。从而帮助孩子、提醒孩子每天完成老师的任务，配合班级的活动。
幼小衔接活动的指导意见工作落实时间不多，以后会又更高的要求，我们将进一步抓好这项工作，深化幼小衔接工作的研究和实施，从而进一步提高我园教育品质。
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