数学工作总结(整理2篇)

数学工作总结通用篇1

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。作为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：

一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，

如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。

二、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，

转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。感受最深的是建模思想。在解决数学问题时，让学生学会建构“数学模型”，要经过一定的形成过程，应从具体到抽象，抓住某事物（研究对象）的一个(类)本质属性，舍弃非本质属性，获得较原事物更为一般的概念模式或符号等。一个较为完善的数学模型构建过程为:感知模型→建立模型→强化模型→形成模型。它不是一个单一的程式，应是不断循环、反复深化的过程。

新课程改革的成功之处在于更多地关注学生的知识起点、生活经验、兴趣爱好，让学生在实际的情境中得到提升，为学生更多地再创造数学获得绝好的机会。因此，创设问题情境是模型构建的首要环节。

1、创设充满趣味或情趣的问题情境

根据儿童的心理特点，童话故事、富有童趣的游戏最能激起学生的学习兴趣，因此，创设充满趣味或情趣的问题情境便于把学生引入到奇妙的数学世界中。

2、创设与现实生活相联系的问题情境

《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的问题情境要注意与学生的现实生活相联系，让学生在现实情境中体验和理解数学。

数学模型的建构过程其实是数学知识的再创造过程，有层次地创设问题情境，让静态的数学知识通过演示、操作、实验逐步把学生的思维引向深入，凸现问题的本质。

建立数学模型的过程必须要借助思维活动，来探究具体事物的本质及其关系，最终以符号、关系式、概念模型等形式将其间规律揭示出来。

1、在比较与分类中建立模型

比较与分类有利于对数学知识或数学材料的共同点与不同点有明确的判断，通常用辨析的方式；最终明确彼此之间存在的同一性与相似性，以逐渐明晰其背后隐藏着的共同模型。例如在教学《乘法的初步认识》一课，先出示下题:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。让学生把上面的几道算式进行分类。学生根据加数的特点，很快地把它们分成了两类，然后指着加数相同的这一类改写成乘法算式，并说明理由，从而概括出乘法的意义。

2、在抽象与概括中建立模型

抽象是从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性，从而概栝出问题的`本质属性。抽象与概括能力的高低决定了学生解决问题的水平。

2、在抽象与概括中建立模型

抽象是从许多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性，从而概栝出问题的本质属性。抽象与概括能力的高低决定了学生解决问题的水平。

3、在猜想与验证中建立模型

猜想是对研究的数学对象或数学问题做出符合一定规律或事实的推测性想象。在你证明一个数学定理之前，你必须猜想到这个定理，在你搞清楚证明细节之前，你必须猜出证明的主导思想。

如教学《商不变的性质》时，可引导学生先猜想一下:被除数和除数怎样变化，商不变呢？学生可能提出:被除数和除数同时加上、减去、乘以或除以相同的数，商不变等多种猜想。再组织学生以小组为单位探究，运用举例子的方法验证各自的猜想是否正确。学生在验证过程中，会逐步找到商不变的规律，并且动态生成了:乘以或除以相同的数，这样数不能是零，因为零不能作除数。这样一个学习过程由提出猜想——进行验证——自我反思——建立模型，它不仅是一个主动学习的过程，更是发现学习、创造性学习的过程。

（三）抓住问题本质，拓展知识外延，强化数学模型

当学生初步建立数学模型后，学生对模型的应用还不是十分灵活，需要继续扩展知识的外延，变化数据，以不同的表达来分析所得的模型是否稳定。

（四）沟通内在联系，重组认知结构，形成数学模型

三、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是自己基本素质的提高，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。

数学工作总结通用篇2

本学期，我担任三年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的`心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、提高教学质量，还要做好课后辅导工作

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、存在问题。

"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。