《与象共舞》教学设计(收集10篇)
时间：2024-11-20
时间：2024-11-20
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系。
教学难点：
比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学过程：
一、导入，明确学习目标
我们曾跟随马克。吐温游览了美丽的水上城市威尼斯，今天我们再来感受一下泰国那独特的异国风情。一起“与象共舞”
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，把握文章大意
1、大家回家预习课文了吗？读了几遍？现在老师找五名同学读一读课文。其它同学默读课文，听句子是否通顺，字音读得是否准确。同时想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？
（如有问题，教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。）
2、初读课文，谁能说说课文主要讲了什么内容？
三、初读课文，泰国人与大象之间亲密、和谐的关系已给大家留有印象，现在，我们再次走进课文，走进文章的字里行间，感受大象与人之间这份美好的情感。
1、请大家默读课文，画出人与象亲密、和谐的句子。
2、谁来读一读你画了什么？再简单谈两句。
如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话，你会选择哪一句？
小结揭示写作方法：先概述后分述的写作方法。
四、出示这四句话：
1、大象是泰国的国宝。泰国最初的了展和兴盛，和象有着密切的关系。
2、在泰国，人和象之间没有距离。
3、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
4、最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
齐读。
小结：这篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是典型的先概述再具体的叙述方式。使我们一下子就能抓住课文的要点，理清章的思路，把握文章的.主要内容。
五、学到这里武老师想问大家一个问题，喜欢作者笔下的人与象吗？作者是怎么让我们喜欢上的呢？
出示两篇文章写作方法上的相同点。
两篇文章在写作上也有不同的地方：如果说《威尼斯的小艇》是分别叙述事物的各个方面的话，那么《与象共舞》则采用了先概述后分述的写作方法。
一、教学目标
１、认识八个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。
２、了解泰国的独特风情文化，感受人与动物和谐相处的美好。
３、有感情地朗读课文，体会人与动物和谐相处的境界。
４、领悟课文的表达方法。
二、教学重点：
了解人与大象的亲密关系。
三、教学难点：
比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。
四、课前预习
１、自学课文，尝试理解。
２、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。
五、课时划分：
一课时
六、教具准备：
小黑板
七、教学过程
（一）谈论泰国，导入新课。
１、板书课题、读题。
２、引导学生汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。
３、教师补充。
（二）初读课文，整体感知。
１、自由读课文，读准字音。
２、字词质疑，讨论交流。
３、畅谈体会（主要谈对大象的印象）。
（三）抓住重点，理解课文。
１、让学生根据阅读提示提问题，教师引导抓住问题：（１）在泰国，人与象的.关系是怎样的？课文怎样具体写？（２）课文和《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？
２、讨论交流第一个问题。
（１）默读、讨论、交流，教师巡视。
（２）汇报、总结。
３、讨论交流第二个问题。
（１）讨论、交流，教师巡视。
（２）汇报、总结。
４、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。
（１）学生自由读。
（２）教师指名读、注意表扬鼓励。
（四）小练笔。
学习本课总分段式写一物或一处景物。
（１）学生写。
（２）交流。
（五）作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
２７与象共舞
人
和谐亲密
象
教学目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。
教学重点、难点：
教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学准备：
课件、音乐
教学过程预设
一、谈话导入，初步感知
1.谈话：播泰国风光，简介泰国。
请同学们看屏幕，这就是泰国，在我们国家的南面，是一个风光美丽、文化独特的国家。泰国的国名泰语意思为“自由之国”，她还有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。泰国赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。（图片定格在大象图上）
2.今天就让我们跟随作者一起走进泰国与象共舞吧！
请看老师写课题
板书：与象共舞
3.同学们，请齐读课题，读了课题你想说点什么？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？与象共舞是怎样的？）板：什么？谁？怎样？
4.那么多小问号，那快点走进课文中吧。请同学们把书打开，带着这些问题，自由通读全文，要求读的字正腔圆，不仅要读准字音，读通句子，还要边读边思考：课文主要写了大象哪几方面的内容？好，开始吧。
5.反馈：
（1）、检查词语。
（2）说说看，课文主要写了大象的什么？交流后填空：
本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。（读）
二、自读自悟，深入学习
1.同学们真厉害，读一遍课文就能把握住了课文的主要脉络。我们知道这是一篇略读课文，那么略读提示中提出哪些要求呢？读（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并注意课文在写法上的特点。）
2.提示中告诉我们，学习本篇课文的方法是什么？提示中要我们解决那些问题？（点出红色字体）（默读课文，想一想：在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，多读几遍。并注意课文在写法上的特点。）
默读是一种很好的学习方法，有助于我们在读书的时候去细细地思考问题，还有助于我们提高学习效率。好了，方法和任务都明确了，就让我们再一次走进课文吧。
边默读边思考：你对哪部分内容最感兴趣？这部分表现了人与大象的关系是怎样的？并在旁边写一写你的感受。（不动笔墨不读书）
三、交流展示，感情朗读
★谁来谈谈你感受最深的`部分。重点在第四自然段。
出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bīn)彬有礼的绅(shēn)士。
预设一为人按摩
（点出）最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
（1）、读一读，你体会到什么？（大象很小心）
（2）、在这句话里，哪几个词最能说明大象很小心？
最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
读一读，读出大象的小心。
（3）、是呀，但如果我们把这些词去掉，或改成其他词，会怎么样呢？最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象从人丛里走过去，他们在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地踩一番，有时也会用鼻子给人按摩。
说说看，有什么想法（你为什么笑）？（大象实在是很小心、很聪明）
（4）、你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受到体型庞大的大象是多么体贴，来，让我们再来读一读，好好感受一下大象的小心吧。
同学们，这段文字表面上好像在说大象会为人按摩，其实是在告诉我们人和大象的关系是怎样的？
板书：亲密
过渡：这段话中，还有你感受深刻的吗？
预设二与人开玩笑
（点出）“有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”
（1）、默读，思考：你觉得这头大象怎样？你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？（有教养、有礼貌、有道德）（悠然而去、优雅、彬彬有礼）
（2）、多有趣的大象呀，既顽皮又有绅士风度，难怪那位女士会又惊奇又尴尬。男同学，如果你是那头顽皮的大象，看到女士如此惊奇与尴尬，你会对女士说点什么？（只是交个朋友／逗着玩）
（3）、真有幽默感啊！这表现了大象与人之间的关系是那么：友好。板书：友好
预设三领会写法
1、同学们，课文学到这儿，你觉得这头大象怎样？哪句话中集中概括出来了？据说象是一种聪明而有灵气的动物。
2、再仔细看看，这句话和下文之间有什么关系？（先总后分）请在文中写下来。
3、是的，这种写法在课文中还有好几个地方，请动笔划一划吧。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
★还有你感受最深的部分吗？
预设四与象共舞
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
（1）、这主要写什么？（与象共舞）特别是哪里最能体现？
（点击）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
（2）、这是你们读题目时最关心的问题，那象与人跳舞到底是什么样子的呢？请细细的读一读吧，读着读着，你仿佛看到了什么画面？（人和象都沉醉在音乐中了、跳舞很好看、人和象都和高兴、到处都是人和象——）
（3）、是啊，这是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，引读：这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐——
这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖——这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐——
同学们，这就是——读题：与象共舞
同学们，此时人是那么高兴，象也那么快乐，实际上就是人和象之间的一份和谐，达到了人像合一的境界。板书：人象合一
四、总结全文提升主题
◆好了，同学们，课文学到这里，想想看，我们感受到有趣的内容这么多，为什么作者仅仅选取一个人与大象跳舞这个片断作为题目？
（这个片断最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系，所以就用这为题，更加突出了这一中心。）
◆同学们，这与象共舞、人象合一的景象是怎样产生的呢？是人，是象，是他们之间的相互信任，才产生了这“与象共舞”的人间奇观！
◆让我们再次读课题。而这与象共舞正是人与象相互信任的最高境界，
五、视频欣赏，进行练笔
师：与象共舞这样感人的表演场景不仅在东巴乐园能看到，在泰国的公路边，公园里，在城市的每一个角落里都会看到动物朋友的表演，跟我一起去瞧瞧吧！
欣赏视频
交流：那么多场面中，你印象最深刻的是哪个场面？
师：我们的作者在描写印象深刻的画面时，通过描写大象的动作、神情和人的表现，把画面写得生动具体而有情趣，你是不是也能选择感兴趣的图片，学着作者的方法写一写？
课件出示：
课堂小练笔（我也能学着写一写，写好大象的动作、神态和人的表现）
最的，是大象。你看。
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国的文字、图像资料。
【教学过程】
一、揭示课题
１、简介泰国。
２、揭示课题：
看到这个课题，你知道了什么？
二、初读课文
１、自由通读全文：
读准字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。
２、出示词语请同学们认读：
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼
松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅
３、交流读懂了什么？还有什么疑问？
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
板书：
亲密和谐
三、集体研读
１、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
２、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
３、随机指导：
⑴自由读第一然段：
从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
⑵自由朗读第二自然段：
象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？
可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
③有感情地朗读第二自然段。
⑶研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的'心情松弛下来的感觉。
⑷自由朗读第四自然段：
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动作神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
ａ、据说象是一种聪明而有灵气的动物。
ｂ、最有意思的是大象为人做按摩。
ｃ、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
⑸第五自然段的交流：
①小组推荐交流：
从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
３、小结：
我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
四、总结课文，领会写法
１、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
３、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同？
五、小练笔
仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
１、泰国的大象十分热情。
２、泰国的大象是友谊的使者。
３、泰国的大象是劳动的能手……
【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学习课文
1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gāngà)。
2、词句解析：
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的`样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。
外貌：()
性格：()
神志：()
聪明：()
动作：()
善于表演：()
3、课文是按照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2～5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：
这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
五、比较
说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?
共同点不同点：
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。
2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。
3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
1、说说学习这课后，比有什么感受?
2、人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情，说给大家听
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）
2．谈论泰国的象。
3．揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
3．出示词语请同学们认读。
熟视无睹
以一当十
以一抵百
彬彬有礼
松弛
按摩
尴尬
绅士
气氛
芭堤雅
4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
5．你还有什么疑问吗？
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
三、集体研读
1．研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3．研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
四、合作研读：
1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
第五自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
2．交流互评：
（1）第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
四、总结拓展：
1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的.？
板书：人象相互信任
2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
五、作业：
1．朗读课文。
2．摘抄优美的语句。
（福建省厦门市英才学校梁书荣）
B案
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
教学目标：
1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文先概述后分述的`表达特点，提高表达能力。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：
领悟课文的表达方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
谈话导入，揭示课题
1.谈话：同学们看过《泰囧》这部影片吗？还记得这个情节吗？
出示图片1
生说情节
师：泰国被称为“千佛之国”“黄袍佛国”，想要在泰国找一个寺庙可真不是一件容易的事。
师：还记得这个情节吗？
出示图片2
生说情节
师：在泰国遇到大象是一件很自然的事，泰国还被赋予“万象之国”的美称呢。
2.今天就让我们走进泰国与象共舞吧！
请看老师写课题板书：与象共舞（强调“舞”的书写）象的这一撇是一笔下来的。注意舞字的写法，人跳舞的时候是四肢在舞动，因此有四小竖。
教学目标：
1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学时间：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
课前谈话：今天我给大家带来了一份视觉大餐（欣赏各国图片），交流国家，谈感受。
一、初识大象，揭示课题
１、同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。播泰国风光，简介泰国。（金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔）交流看完风光片的感受。
2、泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。（出示图片）你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！（板书课题，边写边提醒学生注意“舞”的写法。）齐读课题。
二、初读课文，读通读准
1、检查预习情况，看拼音写词语：
熟视无睹彬彬有礼松弛尴尬（讲解易错的地方）
2、词语掌握得不错，接下来让我们一起走进课文，请听清楚我的要求：默读课文（默读是有助于我们静静地思考问题），想一想，在泰国，人与大象之间发生了哪些事情？
三、集体研读，深入了解。
师：找到了吗？（交流：为人按摩、与人开玩笑、为人表演、与象共舞……）
师：既然文章的题目是与象共舞，那到底那一段才是真正的'与象共舞呢？
1、与象共舞
出示：最使我难以忘怀的，……
师：象与人跳舞到底是什么样子的呢？让咱们一起来看一看吧！（自由读，画出大象跳舞的句子）
师：你有什么样的感受？它跳舞时是什么样子的？根据学生的回答，相机理解重点词语，紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。（个别读）让我们读出大象的轻快舞姿吧。
师：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。
出示句子：“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”
生齐读句子。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么？会说些什么？
多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。在这个过程中，大象感受到了快乐，人也感受到了快了，人那么高兴，大象也那么高兴，这是一幅怎样的画面啊？（亲密、和谐）
师：很好。其实这份和谐，人与动物之间的亲密，才是吸引人的地方。在这一自然段中，作者写了那么多，其实有一句话直接概括了这段的内容，找一找。（第一句）师：你们发现了这句话和下文之间是什么关系？（先概述后分述）
师：这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有许多地方，也应用了这样的写法，我们一起找找画画。
一、单元整合，导入新课
1、教师引语：这个单元的课文让我们足不出户就领略了不少异域风情，比如，在欧洲，德国人家里养花是让——别人看的；意大利水城威尼斯做什么事都离不开——小艇；辽阔无边的非洲，呈现在我们面前的是一个——多彩的世界。那么，和我们同在亚洲的泰国，又会带给我们什么惊喜呢？今天，就让我们一起走进泰国，去领略泰国的别样风情。
2、简介泰国，揭题。看，这就是泰国的版图，整个版图形如一头威武的大象。泰国有“白象之国”、“大象之邦”的称誉。腿粗如柱、身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。我们今天要学的课文就是跟大象有关的，那就是——与象共舞
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：读通课文。
2、检查词语：按摩气氛踮脚绅士松弛
尴尬
熟视无睹彬彬有礼翩翩起舞
三、聚焦“与象共舞”，体会亲密和谐关系
1、课题是《与象共舞》，课文哪个自然段写了人象共舞的情景？
请同学们自由读第五自然段，划出描写人“与象共舞”的句子，读一读，说说你从中感受到了什么？
2、品读
出示语段一：表演的尾声，……在场的每一个人。
（1）、指名读——齐读——你从人与象共舞的场面中感受到了什么？
（板书：亲密和谐）
（2）、“翩翩起舞”什么意思？常常用来形容什么？而课文中形容翩翩起舞的却是行动迟缓、笨重的大象，真是不可思议。赶紧找出课文中描写大象舞蹈的句子，读一读，看一看大象翩翩起舞时的美丽身影。
出示语段二：舞蹈的大象，……在音乐中挥舞。
你从哪儿感受到了大象是在翩翩起舞？
你能通过朗读让我们感受到大象的翩翩起舞吗？（指名读、评）
3、读：多快乐的场面啊！大象竟然和人混杂在一起跳舞，人与象之间彼此是那么的亲密、和谐、融洽。让我们把这两个句子连起来读一读，再次感受那份和谐。
四、聚焦“按摩”、“开玩笑”，再次感受和谐
1、通过刚才的人与象共舞的场面，我们感受到了人与大象之间的关系是——亲密的、和谐的。那么，课文还有什么地方也能让我们感受到这种亲密与和谐呢？请快速默读课文，、找出相关句子，并在旁边写自己的体会，可以写关键词。
2、交流：
（1）、交流“按摩”部分：
这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！你愿意在它的脚下接受按摩吗？为什么敢？
大象是怎么给人按摩的？一起来读一读。
小结：大象每一个动作都是那么谨慎小心，怕一个不小心伤害了自己的朋友。它们和人相处得多么融洽和谐啊！
（2）交流“开玩笑”：
说体会。
想象：如果大象会说话，当它面对那位受惊的.女士行屈膝礼时，它可能会说什么？
小结：大象完全把人当作自己的朋友了，就像朋友之间，开开玩笑，更看出大象与人之间的那份亲密和谐。
3、看画面，直观人象和谐。
1、在泰国，大象与人亲密和谐相处的事还有很多很多。下面我们来看一些画面。
2、看画面，随意说。
五、回应课题，研究写法
1、刚才通过课文的学习和画面的观看，让我们深深体会到了人和大象之间的亲密和谐，现在你应该明白课题为什么叫《与象共舞》了。这里的“舞”仅仅“舞蹈”吗？还包括什么？（与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活……）
2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中说了这样一段话。
出示：作家心语：
人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
——赵丽宏《天地间的美妙奇观》——关于《与象共舞》
齐读。
六、对比研读，习得方法
1、我们学习一篇课文，不但要了解它的主要内容，还要揣摩作者是用什么方法来写的。下面我们就来看看作者是怎么把课文写清楚的。
2、请同学们快速看课文2——5自然段，你发现了什么？
划出总起句。
3、再看课文第1段和2——5段之间的关系？（板书：先概述再分述）
4、师小结：这是非常典型的先总起后分述的方法，也就是先概述再具体叙述的方式。运用这样的写法，我们读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。所以我们在平时的写景状物文章中可以适当运用这样的方法。
5、同桌讨论：《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？
⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：
①．都能抓住事物特点写。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
②．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。
③．叙述条理清楚，语言生动。
⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
七、作业
看图写片段：选择刚才欣赏的8幅画面中的一幅，运用先概述后分述的方法，介绍画面上的人和象是怎么相处的。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1．今天，老师带大家走进泰国去看一种动物，边欣赏边想看完了图片,你最想说什么?播放大象图片。看到图片，想说说吗？
（引：这节课就让我们走进泰国，亲近大象，与象共舞）
2．揭示课题：齐读课题，读了这个课题，想知道什么？
那就让我们带着这些问题，自由朗读课文，做到把课文读通读顺。边读边划出描写大象的词。
二、学生自己读文。
三、读后交流
１、检查生字新词的自学情况。
课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，谁愿意上来写写这些词语出示词语，我们来读读这些描写大象的词。
悠闲沉着小心翼翼冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞攻城守垒??
你们读得很认真,很投入,谁来说说这是只怎样的大象?（出示句式）
泰国的大象，是（）的大象!它们会??
２、读这些词语,你的脑海中肯定会出现许多场景让你惊叹,也令你觉得很有趣,谁来说说?
哪些描写让你特别有这种感受,课文是怎么写的?
四、学生再读课文。
现在就让我们走进大象按摩这个场景，好好品味品味，想一想哪些地方让你惊叹，哪些地方令你觉得很有趣，然后和旁边的同学交流交流。
预设：
１、大象为人按摩：成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
（1）指名读，你最想说的是什么?最想与人交流的是什么?从哪些词读出来?
生：我从小心翼翼这个词中感受到大象确实具有灵气，它们不想伤害人们。
师：你读懂了大象的心。（如果大象会想的话,他们会怎么想?）
生：我从抚弄这个词中体会到大象很温柔，没想到庞然大物的大象是这样的小心，大象富有灵气。
生：我从寻找体会到大象的灵气，他不是毫无顾忌地乱踩，而是寻找恰当的地方落脚。
生：我从轻轻一词看出大象是训练有素的。（随机出示大象按摩图）――读
（2）（读这些动词）这些词都是写人的，而现在却用来写大象，你又想说什么？（灵气、聪明）怪不得课文第四自然段一开头就用一句概括性的句子说明大象给我们的印象是――读第一句。谁能把这种感觉读出来――读。
（3）是呀，多么有灵气、多么聪明的大象呀，怪不得他会为人按摩呢！假如你就是躺在大象脚下的人，你的感觉怎样？（担心、害怕）你们很担心，而泰国人是否也和你一样呢？为什么？（联系课文讲讲,人与大象这种关系,有没有什么感受与交流的?）
生：我感觉被按摩的人一定很舒服。
生：我感觉人们很享受。
生：我觉得不仅大象很有灵气，人们对大象也同样信任，否则人们不敢这么躺着给大象按摩。
师：这就是人与象之间的亲密无间，谁又能把这种感觉读出来。
（３）引导读好小心翼翼，抚弄。体会人象之间的关系真是亲密无间。（如生读得快，引：像你这么快会伤到人呀，慢慢来，像大象这样慢慢来）
我们先来回顾刚才学习大象按摩这个场景的方法,边读边找,边找边划,边划边想,最后再有感情地读一读，让我们用这种方法自由选择其中一个场景进行学习,等会儿一起交流（读找思议）
谁先来汇报还有谁想来汇报哪些描写让你特别感受有趣的？课文是怎么写的?
２、大象与人逗乐：那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个曲膝礼，好像在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
（１）用心去读读文中的句子，你一定能读出很多很多。（自由读）
（２）交流。（谁先来交流第二个场景,板书:人象逗乐.哪里看出逗,哪里看出乐?）
生：这是一只有礼貌的大象。我从他行曲膝礼中感受到的。
师：这还是怎样的大象呢？
生：这是调皮的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥舞着皮鞋，不管女士哇哇大叫。
生：大象太顽皮了，简直像一个淘气的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。
师：调皮而又任性，这还是怎样的大象？
生：这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一个爱开玩笑的人。
生：这是彬彬有礼的大象，他屈膝点头时是那样优雅。
（2）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让女士又惊奇又尴尬——学生接读。
（3）句式比较（如果我把他换为这种写法，怎样？）
那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然很优雅。
那位女士又惊奇又尴尬,只见大象面对着她,行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
【她会说什么呢?面对这样诚心诚意的大象,这样彬彬有礼的绅士,女士会怎么说?】
【师：这就是人与象之间的那份亲密。】
还有哪些场景让你惊奇，令你感到很有趣的？
３、人象共舞：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的'节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
（１）同桌互相去读读，边读边想想最使你难忘的是什么？
生：最使我难忘的是人群和象群一起舞之蹈之，那场面是那么热烈。
生：最使我难忘的是大象的舞蹈动作，是那么陶醉。
（2）出现“翩翩起舞”①平时我们说什么能翩翩起舞？②而这样笨重的大象却如何能翩翩起舞呢？指名说,谈感受,你仿佛看到了什么?从哪些词看出来?（指导读）
那就让我们到现场去看看大象跳舞吧！出示课件（象群在翩翩起舞,怎么做?）再读③看到了翩翩起舞的大象，听到欢快的音乐声，你会怎样？④是呀，这欢乐的气氛感染了在场的每个人（读）
（３）你脑海中出现了舞蹈的大象了吗？
我看到了好多活灵活现的大象了，来，你读。
（４）引读，此刻它正在，摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右，这哪里是庞大笨重的大象啊，简直就是：轻盈的舞者，灵巧的舞蹈家，舞蹈的精灵，被音乐陶醉的人
（５）此时，陶醉的仅仅是大象吗？人醉了，象也醉了，这一切是那么奇妙，那么亲密无间。
４、小练笔【现在，泰国的大象肯定会给你留下了更深刻的印象，我们来看看这几幅图，看看给你带来了什么新的感受？用上这句开头（出示）①泰国的大象，是（）的大象!它们会??（学生说）②（出示）你瞧（再看图片）（学生说）那就让我们拿起笔来把你印象最深的画面学着这样的句式写下来，感兴趣的同学可以多选几幅图，学着书上的写法写下来③如果几幅图都要讲的可以用哪些词连起来？（出示）最有意思的是或最有趣的是最使我难忘的是】
５、交流。
五、引发思考
１、当我们为此而惊叹不已时，你的脑海里可曾划过一些问号？
２、为什么在泰国人象会如此和谐？谁来说说?作者也有过这样的思考？与你们有共同的心声
出示：读
作家心语：
人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
——赵丽宏
六、作业：
推荐书目《我的野生动物朋友》
一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香……这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事。现在，这本充满野性爱心的书已经来到中国。
这本以图片为主的图文书为我们讲述了一个“很爱笑，也喜欢风吹着头发”，“总想把作业做得十全十美”，还会说要有个“梦中情郎”的小姑娘与非洲野生动物相亲相爱的故事，书中的130余幅精美图片是她以拍摄野生动物著称的父母多年心血的成果。1990年出生于纳米比亚的小蒂皮，在非洲丛林野生的动物堆里长大。她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流，在和动物的交往中，她体会到“动物世界复杂得很”，她认为“害怕没有出息”。“绝不要害怕，但永远要小心”。坐在大象头上，她感觉这是世间最快乐的事；而鸵鸟的背很柔软，坐上去很舒服；变色龙是她最美的“饰品”；就连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她说，“动物从来不凶猛，但比较好斗”，只要理解它、尊重她、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报，凭她纯真的直觉，她断定“动物来自好人这一边”。
小蒂皮回到巴黎后与她父母合作的这本确实称得上图文并茂、相得益彰的畅销书，已译成英、德、日等文字在29个国家发行，受到小朋友和大人们的广泛欢迎，有的译本销数逾百万。《人与自然》杂志曾选登其中一组照片，在读者中引起强烈反响。现由杂志编辑部独家购得中文版权，编入“人与自然”文库，由云南教育出版社出版。
蒂皮物语
△所有我认识的女孩子都是家养的，只有我是例外，我是野生的。我生活在非洲丛林，野生动物就象我家里人一样。
△我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。
△阿布，是我的大象哥哥——鸵鸟背上好暖和——豹子很危险，但我照样和他玩。
△我们人类当中有一些人很凶恶，凶的一点道理也没有，仅仅是从中取乐。这些人来自坏人堆里。我看啊，动物都来自好人这一边，而不会来自坏蛋堆。
△四岁的时候，我认识了狒孩儿星迪，它跟我差不多大小。我们四处爬树，还换奶瓶喝奶。
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