一线带班读后感(整理10篇)
时间：2024-10-20
时间：2024-10-20
如何管理学生？如何与家长沟通？如何抓好语文复习？管老师从抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习这“七抓”入手，用幽默、风趣却又实在的语言，破解一线教师和学生、和家长的“柴米油盐酱醋茶”的生活难题。这本书简直就是我们的“武功秘籍”，招招有用，招招实用。
妙招一：照片“一对一”传家长。
管老师在书中讲到“照片要‘一对一’‘点对点’地发给家长：A同学的照片发给A同学家长，B同学的照片发给B同学家长。家长们不知道你也给其他家长发了照片，没有比较就没有伤害，只觉得老师特关心自己的孩子。”看到这儿，我想到了自己身上实实在在发生的一件事情。
我所带班级已经接手一年，对家长都比较了解，也很清楚我们班“棘手家长”是哪一个，所以在日常的拍照中，我非常谨慎。但那次还是栽了跟头。写字课上，大部分的学生很认真地临摹字帖，我用手机拍下了这些专注地画面发到家长群，本意是想在家长群上传播正能量，表扬孩子们认真的学习态度，同时也让家长了解我们班的日常。但是班里的`“棘手家长”还是将了我一军。“宋老师，我儿子为什么是趴着的，大家都在写字，他为什么没有写？你没有提醒过他吗？”这时，我把传上班级群的照片放大，才发现这位妈妈的儿子确实是趴在桌上。我站在门口，用广角拍班级全景。这位男生坐在教室最后一排，不放大照片实在是看不清楚。现在回想起来，如果我当时是“一对一”地发照片，就可以规避这些问题。管老师这妙招，确实让我有醍醐灌顶之感。
妙招二：要感谢后进学生的家长。
“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”
“后进生需要表扬需要温暖，后进生的家长也需要表扬，需要温暖。”
管老师在书中常常传达这样的教育理念：我们要通过感谢，通过表扬，让家长感受到班主任对他的孩子的爱不会因为成绩落后而减少，班主任对他的孩子的关注和对别的孩子是一样的，甚至更多。只有让家长感受到班主任的温暖，家长才能更加配合我们的工作。同时，通过表扬学生，让家长看到自己孩子身上的希望，这样家长也才会更加卖力地培养孩子，我们的教育就会事半功倍。
妙招三：使用好家长群。
水能载舟，也能覆舟，班级家长群亦然。管老师在书中曾提到班级群管理原则，他建议教师不要在群里和家长产生矛盾，不要在群里点名批评学生，家长群发表扬以群体为主，群里表扬个别孩子要少而精等等。确实，家长群是一把双刃剑，方便班主任联系家长，发布信息，但同时也是一个容易产生矛盾的地方。老师的话发表在家长群，要经得起截屏，扛得住录音，所以在群里发布表扬应该以群体表扬为主，个别孩子的问题私聊家长。这样既不会伤害家长和学生的尊严，也不会让其他家长觉得孩子所在班级存在这么多问题，从而对班主任的管理能力产生怀疑。
管老师的这三个妙招，已清晰地向我们传达了家校共育的重要性，告诉我们工作中要学会尊重家长、理解家长、鼓励家长、感恩家长，家校合作，为孩子的健康成长而努力。相信，如果我们都能用好这三个妙招，一定能成为学生成长路上的引路人。
感恩遇见，感恩《一线带班》。愿我们保留教育的初心，继续前行！
与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。一个人的见闻，决定他的视野;一个人的心胸，决定他的作为;一个人的修养，决定他的格局。书中管建刚老师在平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问，招招受益，令人百看不厌。
(一)关于作业
作为一名英语教师，班级多，学生面广，敢有半点松懈，学生的作业就成了老大难的问题，一度成为一说作业就变脸的状态。“上课认真听，作业按时完成”是我的口头禅，也是平常对学生的基本要求，然而雷声大雨点小，学生上交作业拖拉的现象还是屡见不鲜，但是日常作业抓不好，势必影响教学质量。
先前，最为头疼的就是学生交作业。作业，简直就是一线教师一辈子绕不开的痛。每每到交作业时间，乖巧的学生，不用等你开口，早早的.就递到你面前;敷衍的学生，有的来到教室把书包快要翻个底朝天，扒拉着找作业，迟迟交不了作业;有的甚至过了一整天也还没有把作业送来，去教室一探究竟，小组长就开始唠叨谁谁谁的作业如何如何;有的干脆不见踪影，溜去操场玩耍开来……
在读《一线带班》后，我发现管老师先让学生准备一个资料袋，只放学生的语数英科作业，来到学校学生就不用再“翻箱倒柜”地在书包里找作业，省去不少时间，作业上交速度自然加速。
还有学生作业中的六个老大难问题，尤其是针对第二问：学生如何及时上交作业？管老师的十二大招式，如数家珍地一一道破，为改变学生交作业拖拖拉拉，提出一个又一个的金点子，“作业迟交券”“考试加分券”“作业日日清清单”“密信”，招揽间谍、赤化女生、全班“押注”，作业“司令”，考试“泄题”等等，简单易行，让我对改变学生交作业的情况变得越发有信心。
(二)关于阅读
书到用时方恨少，只有多读书，读到有用处，立即记在心中，做到读行合一，就不会觉得读书无味，尤其在写作课上，别人都抓耳挠腮，而懂阅读的孩子灵感却源源不断，素材信手拈来。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。让孩子赢在格局上，正是从小坚持学习阅读，才能够做到厚积薄发!
除了管建刚老师的阅读方法，最近我还学习了一个新理念，跳出所谓能躺着就不站着，能玩会儿就不愿意工作的“心理舒适区”，学会用肉体控制精神的能力。
大多数人做事的逻辑，无非是：先制定好一个目标，然后想清楚有什么资源，然后按照什么计划来完成，再加上一点监督，按结果给予一点奖励或者惩罚。
比如读书，今年的目标是30本，那么我们可以列出一个书单，和一个计划表，把一个月、一周、一天的哪些时间分配给读书，接着一本本攻克!
最后的结果是什么呢？很简单——大多数人都没能坚持下来。为什么呢？因为这些办法，本质上都是“用精神操控肉体”，注定是要失败的，所以我们必须要学会，用肉体操控精神。
继续比如读书，不管你多不愿意，有什么借口，你都可以选择让你的身体先坐下来，拿出书，翻开，然后开始读，读了一两分钟你会惊奇地发现，你竟然自己慢慢地就读下去了。又比如锻炼，强制自己的身体去锻炼的地方，以一种无意识的状态站在器材上，然后就不自觉的开始锻炼。
所以，我们对待我们的学生又何尝不是，把他们放到一个个场景中，他们就会自然而然地接受这个场景，并且顺势地“继续下去”，甚至还会将做这件事的“痛苦”化为“快乐”。
被这本书吸引，首先是缘于拜读了管老师的《一线表扬学》，其次是被书名吸引，作为一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻开这本书，果真像期待中的那么实用。
印象深刻莫过于让我耳目一新的管老师的“阿伦森效应”，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。这就告诉我们第一次去教室，我们一般不带微笑，学生一看就觉得很严肃，以后在慢慢把本事显示出来，学生会觉得老师越来越可爱，然后越来越喜欢老师。小学阶段，学生们精力旺盛，一个班级中人数较多，如果老师不严厉，没有一定的规矩，很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科，因为在学生心中，语数英才是重要的，其他的课可以放松，不必那么认真。所以，教师的严格，以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟；说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师？要严之有法，严之有度，严爱结合。
一线教师花时最多的不是课堂教学，而且作业。管老师在书中写到作业，一线教师一辈子绕不开的痛！确实是，作业是学生课堂效果的反馈！但作为教师的我们最困扰我们的是学生总是不及时交作业。而且五花八门的答案，忘带了，不见了……。管老师给我们只招了，管老师在一线“作业学”中给我们支的一些“金点子”有很好的借鉴意义。组建作业竞赛小组”巧妙地刺激学生的竞争意识；“与作业拖拉者签订作业合同”让倔强的懒孩子用“做好作业”来回击别人的指责；“弹性作业和作业典型”引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真写作业、认真做事的态度······管老师的'这些妙招，很好地诠释着“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。我不得不发自内心的佩服管老师的心思是如此细腻，也深深体会到平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。只恨自己没有早阅读此书，没有早点汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教学中，慢慢的积累经验。成为一名更好的教师，更好的自己！
管建刚教师的《一线带班》如同一个顾问团，给大家一线老师产生了无数谋士，产生福利，管教师从七个层面给大家出新招：怎样抓开始、抓父母、抓時间、抓工作、抓基本、抓常态化课、抓备考。本阅读感想关键谈一谈管教师怎样抓父母。
管教师给大家支了六招，第一招：相片“一对一”传父母。每一个月每一个学员发一张，一个月四个礼拜，班级有四大组，一个星期发一组。每星期周三周四较为合适发相片。相片一般在学员做作业、读课文、看课外读物、考試的情况下拍。
第二招：手机上存座位表和朋友表。新学期开学初，请学员进行2个难题：班里最好些的两三个同学们到底是谁？用一句话说说大家为什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能够跟家长聊小孩的同学、前后左右桌和朋友。
第三招：要谢谢后入学生的.家长。周五下班了前，将双休日日的回家作业告知后进生父母，下周一后进生的工作完成了，发信息谢谢父母，沒有进行的，还要谢谢父母，说小孩的工作比上星期好点了。模块考試，后进生发展了，给父母发条短消息，原地踏步走的还可以发感谢函，说此次是考卷较为难，小孩有这一考试成绩，早已表明发展了。
第四招：应用好“父母QQ群”。不要在群内争吵。不要在群内发指责，更不必训话指责，也不必低声下气子训话指责。群内夸奖要有注重，以人群为主导。高发些主题活动的相片。父母资询事儿，如不应急，不必立刻回应。
第五招：两个星期后开QQ父母会。这一对大家农村学校父母而言有难度系数，由于有各式各样的缘故，不关心孩子教育，听之任之，例如有父母不会拼音，也不会电脑打字不加微信好友家长群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，为存活奔忙，没时间顾及儿女的教育热点问题。即便是一学期一次的院校父母主题活动，也几个父母不到参与。
第六招：尽可能争得每一个父母。面对独特父母，与独特父母交心，求取的共识。呈现技术专业了解，给与父母以具体指导。要防患于未然，针对很有可能发生的难题，提早与父母问好。
认识管建刚老师是从他的《我的作文训练系统》开始的，之后一口气看了好几本他关于作文教学的书籍。看书识人，从此便开始关注管老师。《一线带班》是管老师的新作，刚上架就迫不及待买了。看的时候感觉热血沸腾，看完之后很想跃跃欲试。读罢合书，心里还有些许深思。
管建刚老师至今仍在教学一线，《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线老师真正有用的好书。
本书以一个“抓”字贯穿整本书，每一“抓”都是高招。“抓开头”中管老师说到自己身上有两个开关，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴,秒!“抓家长”中管老师说“要感谢后进学生的家长”，看到这一招，我的内心还是深深被触动了。在此之前,我曾发过朋友圈表示自己对那些优秀孩子的家长心存感激，确实，因为他们，我才可以更轻松省心些。而那些后进生的的家长们，他们对自己孩子的关注真是少之又少，与之沟通交流，甚至是请到学校来了，但家长并不引起重视，当面对这样冥顽不明的家长时，自己也会气不打一处来，抱怨多于行动。作为老师的我们，能意识到家校合作的重要性，但是在寻求家长配合的同时却没曾想到，我觉得难搞的孩子，家长也会有同感啊，他们要教育好自己的孩子确实会比优秀孩子的家长花费更多的时间和精力，作为老师，也该体谅后进生家长,要多感谢家长对孩子的培养。我们在适当的时候感谢一下那些后进生的家长，可能会收到不一样的反响。这一招我要好好记在心里，马上迎来的新学期里，我要试着多用用。“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我们总觉得自己在瞎忙。但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好。学生交作业拖沓，就规定早上交作业备好“作业袋”﹔学生早上到校浪费时间不抓紧读书，那早读设置评选“早间阅读，榜样人物”环节;学生订正错题永远都在拖，管老师便实行中午时间“二选一”，从此订正作业不再是问题﹔还有“后进生专注时间”、“黑板上的答案卷”等诸多金点子都让时间听了他的话。管老师说:“时间这东西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。会整理房间的人家，哪怕房子小点，却井然有序，小空间里有大味道。
不会整理房间的`人家，房子是大，东西丢得到处都是，大空间里满是逼仄。”多么形象精辟!“抓作业”中对学生实行分阶段考虑;及时表扬按时上交作业和超前完成作业的学生;实行作业迟交券和考试加分券﹔不时来点男女生作业竞赛等活动;对终极拖拉王实行用Q提交当日作业、在桌上贴提醒条等，各种方法总有一种你我也许用得着还行之有效。后面三“抓”主要就是针对教学来讲了，管老师认为“后进生不是智商有问题，那一定是学习习惯有问题。”所以在这方面管老师重在对学生良好学习习惯的培养上下功夫。倾听做语文题也要求“验算”，就是要让学生学会细致。还有“最好的纪律叫‘倾听’”，一语道破自己课堂常规上的一大问题。管老师说，要想让全班学生认真倾听，最好的方法是有任务。没有任务驱动很容易开小差。多真的理儿!而管理好学生的倾听要抓两头:上课铃响后教室里是否安静，是否进入了准备上课的状态;下课铃响后，教室里是否安静。我常说自己班的孩子躁,其实他们就是上课了静不下来,还没下课,心都又飞起来了。我要尝试用用管老师管理时间的方法，让班上的孩子从静下心来面对学习开始……
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望自己能不忘初心﹐不愧对自己教过的学生。
新学期即将开始,我没有将书收拾雪藏起来,准备开学后拿去放在办公室，那样随时都可以翻一翻。管老师曾说:“当你投入地去工作的时候，你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”此刻起，我对自己说:“请像管建刚老师一样，用心投入教育吧!”
九月份开学以来，教育界可以说是有“大作为”，先是颁发了双减政策，随后又有课后延时服务等政策相应出台落地。教育部所颁发的这些政策，主要就是为了达到让中小学生减负的目的。客观计算起来学生在校时间仿佛很充足，那么怎么充分利用时间而又使师生双方愉快，也是一门学问。管建刚老师用整个第三章告诉我们时间管理的重要性。“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我时常觉得自己忙得晕头转向，脚不着地，但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好，让时间能听他的话，很值得我学习。
第一段：到校及早读时间
有段时间，我发现部分学生交作业拖沓，导致时间严重浪费，于是便规定前一天晚上将各科作业备好装进“作业袋”，第二天一到教室便将“作业袋”拿出来，不用找来找去，节省了很多时间。有的学生早上到校不抓紧读书，我便设置了“早间阅读管理员”，交由管理员评选“早间阅读，榜样人物”，准备“早间阅读管理记载本”，以提高学生的早读积极性，趁着大家还没到齐的这个间隙，我会和部分学生谈心，增进感情。
第二段：早读结束及第一节课课前时间
同学们早读结束后是大课间运动时间，运动完毕离第一节课课前还有些许空隙，同学们可以及时补充水分、做好课前准备等，这个时候还是小组长收组员作业，课代表收全班作业的时间。组长收作业的这三五分钟时间之内，其他同学可以背诵古诗。对组长、课代表的管理要持之以恒，这样做首先是能够发现日常出现的一些问题，也能够让科代表很有面子，容易树立威信。
第三段：就餐休息时间
中午学生就餐后到午休的这段时间，虽是短短的一二十分钟，还是有文章可以做的。部分学生订正错题永远都在拖，我就正好利用这段时间辅导学生订正前一天的作业。这种订正、讲解的时间课程表上不会安排，只有靠老师自己细针密缕地争取。
第四段：放学时间
几乎每个班级每个学科都存在那么几个作业拖拉王，有的是不会，有的是管不住自己，只要老师不在，作业就丢在一边。管老师的做法让我受益匪浅：放学铃声响起，管老师会出现在教室门口，通报没有完成作业的学生，督促完成。长此以往，让每一个孩子感受到自己是被老师所关注的，作为学生应做的任务就一定要完成，是不可以蒙混过关的。这个方法我用起来也非常有效。
第五段：后进生专属时间
给后进生的辅导采用饥饿疗法，主动问报不报名，多了就回“对不起，名额满了”，若是完成得好就夸孩子把握住了时间和名额。让学生知道老师给学生辅导是有名额限制的，让学生在愿意来的基础上，还要抢着来。管老师的这一招我非常爱用。
第六段：学生离校后的`时间
学生离校后的时间对于我来说我非常重要，我会对当天的教学工作进行反思，写一写教育记录或将第二天要完成的一些细节管理列清单记录。比如说哪个同学课文内容检查还没有完成，明天要表扬哪个学生？等等。一天的时间安排好了，一天又一天地做了，那就是一学期的时间安排好了，一个又一个学期的时间安排好了，一学期又一学期地做了，那就是一辈子的时间安排好了。
老师应该是一个会管理时间的人，一个会管理时间的老师会影响自己的学生，让学生也成为一个会管理时间的人。这本《一线带班》，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，我深刻体会到了班主任这个平凡工作中所包含的大学问，让我们珍惜和孩子在一起的每一分钟，愿我们都成为会管理时间的人！
对于《一线带班》这本书，早就久闻大名！叙事者读写团队三月共读书目便是此书，但是我最近才购买此书开启美好的阅读之旅，虽然相遇得晚些，但终究是遇见了！在阅读之旅中，看到了作者管建刚老师的带班智慧，学习如何在班主任的繁琐工作中解放自我，智慧地带班！
抓作业，有方法！
作业质量直接影响孩子们的学习质量，所以一线教师平日里会花费大量的时间去处理孩子们的作业！语文科目，作业类别繁多，批改耗时大，订正耗时也大！作者从作业要求、作业如何及时上交、教辅用书的管理、批改作业的注意、作业订正的注意、治“粗心”的毛病六个方面分享自己的做法。作者在作业管理上，颇有自己的方法。
无论是老师还是学生，都绕不过考试的坎，想做什么教学改革和创新，一定要先又成绩。而作业质量直接影响了孩子们的成绩，所以抓学习必须先抓作业！
方法一：作业要求怎么安排？
作者针对不同学生水平，提出不同作业要求。作者有“三阶段”的整体考虑，第一阶段：及时＋工整。（后进生及时第一次，工整第二；优等生工整第一，及时第二）。通过作业扣分和考试成绩挂钩以及表扬的方式，鼓励孩子们及时完成作业！第二阶段：工整＋及时+细致。细致体现在四个方面：不范低级错误，比如照抄词语抄错这种；不漏题。答题完整。看清楚题目要求。第三阶段：工整＋及时＋细致＋跑到作业的前面。老师还没布置作业，学生就已经提前完成了，并且完成的质量还不错。这些走在作业前面的孩子，心里会是很喜悦的！
在作业要求方面，作者分享了自己可行有效的“三阶段”考虑。让我回顾自己的作业要求，提醒我在作业要求上应根据孩子们的学业水平，提出相应的作业要求。后进生能够及时完成作业就非常好，可以予以表扬激励，对他们书写工整上的要求可以稍微不那么严格，以鼓励为主！而对于优等生来说，工整是第一要求，及时其次，他们可以做得慢一点，但是书写态度要端正，作业一定要工整！对于优等生，主要关注他们的作业书写和作业质量！这样便是因材施教，根据孩子们学习水平的不同，提出不同的作业要求！
方法二：学生作业如何及时上交？
作为一线教师，总是希望孩子们及时上交作业。但是人人都有惰性，光是希望他们及时上交这远远不够的，作者提出一线教师可以做这些事来想办法让学生及时完成：
1、表扬有空就做回家作业的学生。
2、表扬超前完成回家作业的学生。、
3、分发作业迟交卷、考试加分卷。
4、男女生作业比赛。
5、拖拉王的作业竞赛。
6、全班押注作业后进生。
7、用QQ提交当日作业。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上贴字条提醒。
10、从心灵上去抓作业。
11、抓关键事件，关键人物。
在引导学生及时上交作业方面，作者就写出了这么多招式，阅读此处，着实令人受益匪浅！其中男女女生作业比赛给了我灵感。目前班上的作业，都是以个人为单位，交不交都是自己的问题。其他同学也不会主动提醒同学上交作业。全程只靠我用嘴督促他们交作业！如果我也在班上发起作业比赛，我想孩子们可能也会更有动力吧！比如一二大组和三四大组作业比赛，男女生作业比赛，学号前一半和后一半作业比赛。每队2个队长。一周后，赢的一方合影或者赢的一方得到一朵小红花！我想这个方法应该能有效地激励孩子们在校及时完成作业！
充分发挥表扬的力量！作者提出表扬超前完成回家作业的同学，表扬有空就做回家作业的同学。十分赞同作者的做法，也将在班上鼓励孩子们超前完成作业，遇到课间做回家作业的同学，在班上大肆表扬，同伴的'力量是不容小觑的，甚至可以超过老师和家长的碎碎念！把这些方法用在作业管理中，期待后效！
方法三：批改作业要注意什么？
批改学生的作业，对的，打个钩；错的打个叉；半错半对的，打个半钩。批改作业，还有其他讲究吗？作者分享了他的一些方法。把作业分为四类：作业全对的，一会表扬。哪些作业有典型问题，一会讲解。哪些作业有错但没什么大问题，属于正常出错。哪些作业自己潦草，题目意思没看清楚、出现漏题现象，要找作业的主人！将办公桌收拾干净，每次批改作业按照这四类摆放！要表扬的作业拍个照，典型问题的也拍个照做成PPT，全班讲解。批改作业能在教室批改，就尽量在教室批改。
本学期，为了提高批改作业的效率，我也是要求自己尽量在教室批改作业，有错的作业马上拿给孩子们去订正。没错的作业，就放在我这里勾画名字！在教室批改作业，为了早一点改完作业回办公室休息一下，就会抓紧一切时间批改，包括孩子们早读时、课间时，课间十分钟看起来不起眼的时间，但是也可以改很多作业呢！在教室改作业，让学生订正作业十分便捷！当日作业完成并订正完的孩子，在班级群里表扬！
除此之外，批改作业的符号也要有所变化：对的，打个钩；错的打个叉；半错半对的，打个半钩。审题错误的，画个圈，订正后，还要在旁边抄2遍题目。没看清楚题目意思的地方要画个波浪线！让学生有认真审题的意识！
作业管理是一线带班常规中的常规，和孩子们的学习质量直接相关！要根据学生学习水平提出不同的作业要求，通过一些激励制度鼓励孩子及时上交作业，同时也在批改作业时提高批改效率！抓作业也只是该书中实用经验的冰山一角，读完此书，囊获了诸多一线带班的经验！
一线带班，除了自身经验的积累和反思，还需要广开源，多方学习。《一线带班》的切入点虽然很细小，但能帮我切实解决教学中出现的问题。
看第一章开头管建刚老师介绍自己学期初的繁忙工作，一股熟悉感扑面而来，这不就是我的工作么！身为一线语文老师，看这本书，如同在办公室和一个有经验又和蔼可亲的老教师畅谈，听他讲着实用的带班建议，频频点头，偶尔会心一笑。
一线带班，原来可以这样
看《一线带班》，我常常有“原来可以这样”的想法。如果上一节课拖堂严重，我会让学生起来活动活动，伸个懒腰，但在课堂上必须全神贯注，大脑飞速运转，要记笔记了，笔头必须刷刷动起来。管老师却这样说：“第二节语文课上了一半，做一分钟的手指操、眼球操。一分钟统一开一次‘小差’，能提高后面‘听’的效率。”突然想起我上八年级时，生物老师说，大家累了，讲完卷子让大家在桌子上趴一会儿，休息休息。同学们抬起头，面面相对，难以置信。生物老师说，大家有精神了，我们接着讲。我也尝试在课堂上随口说个笑话，幽默风趣一点，学生瞬间活起来了。有学生趴在桌子上，我笑称“无脊椎高级动物”，学生们感觉称呼有趣，嘻嘻笑着，没有嘲笑同学的意思，却嘴角上扬，抬起了头。当一些不爱听讲的学生把精力转到老师的话上，他们更有可能学到知识。
一线带班，原来需要这样
看到“‘教学说明’则要细细地看，有经验的老师能看到重要的知识点、能力训练点和考点”，有相见恨晚之感。我平时会在读完课文后写教学设计简案，之后阅读《教师教学用书》，看看哪些知识遗漏，再对简案进行补充。原来《教学用书》值得我思考的`价值有很多，之前竟都无意识地忽略了，实在可惜。看完这部分内容后，我更关注如何把《教学用书》的内容转化为能力训练点。比如，《教学用书》把“梳理文章内在的逻辑关系”作为《阿西莫夫短文两篇》的一个教学重点，因此，我不能把逻辑顺序作为说明顺序的结果，还应进行深度挖掘。在《被压扁的沙子》中，“撞击说”和“火山说”两种理论是对立的，想要说明“撞击说”是事实，就需要说明“火山说”不成立，因此我可以设计这样一个问题：作者在介绍斯石英的性质时，二氧化硅“强烈挤压”变成斯石英的部分就能说明“撞击说”是正确的，为什么还要介绍“转化为普通的斯石英”的部分？
我也尝试把易错字和学生错的多的字写在黑板上，虽然心里想着要集中写，但每次写着写着就发现，又写得“洋洋洒洒”了。看《一线带班》，我发现每次写不是图方便，站哪儿写哪儿，而是可以把这部分内容集中在黑板的某一个区域，有条理地写。
一线带班，除了自身经验的积累和反思，还需要广开源，多方学习。《一线带班》的切入点虽然很细小，但能帮我切实解决教学中出现的问题。
一线带班，居然还能这样
阅读《一线带班》，改变了我的教育叙事写作观念。在看这本书之前，很多工作内容在我眼里实在太过琐碎，不值得记录，我也从未在教育叙事中写过。随着阅读的深入，逐渐发现，原来平常习以为常的工作环节蕴藏着很多巧思，我会利用早自习看学生背历史、生物的时间批改小测，我会利用学生每周一检测的时间批改作文。因为批改作文需要安静的环境来调动思维细读，进行评价，而批改小测比较简单，可以在“嘈杂”的环境中进行。午自习学生写作业时，我会找课文和注释默写不及格的学生过关。在工作期间，我尝试把效率最大化，以积极的心态去思考如何充分利用时间，这本身就很值得记录。
《一线带班》让我看到了教师早已习以为常的教学行为中还有很多值得完善的地方，我就着书中所述的理念、方法，迈上一级又一级台阶，日常的教学也越来越得心应手。
平凡而繁琐的一线带班的日常工作中隐藏着大智慧和大学问，我们还需终身学习，与学生一起发展成长。
一线带班事情杂乱琐碎，经常让老师们身心俱疲，憔悴不堪，即便如此，事情也未必都能——做好，这便是我多年一线教学的真实感受和感叹。管建刚老师结合自己的一线教学经历撰写的《一线带班》一书，用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，这些故事因为他的用心而演绎着不同的光彩，一口气读完整本书之后，让我如获至宝。透过书中那烟火气的文字，我看到了管建刚老师带班的创意和成功。管老师带班抓得全面、实用，而且巧妙，他的做法是那么得接地气，简直可以称得上是一线老师们的“武功秘籍”。
管老师在《一线带班》中介绍了班级管理的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理……一线带班日常教学及班级管理中常见的问题，我们都能从书中、从管老师的做法中受到启发。
“萌萌妈妈，这个周六晚上七点，我们班要开一次线上家长会，大约四十分钟的时间，希望您能抽出宝贵时间参加。”
“萌萌妈妈，这个月我们将开展亲子阅读活动，希望您能每天抽出十几分钟的时间陪伴孩子一起阅读，并帮助孩子留下精彩的阅读音频或视频。”
“萌萌妈妈，刚刚过去的周末检测，萌萌都有一科没交卷，还有两科没有答完题，这两天您看什么时间方便，我想跟您谈谈孩子的居家学习？”
开家长会，家长不出现怎么办？开展活动，家长不配合工作怎么办？家长躲避老师的主动联系怎么办？……一线带班中，我时常会遇到这种与家长之间沟通不顺畅甚至是没有回应的经历。放弃不管学生，自己良心上过不去；想好好管管学生，家长又不配合，到底是该放弃还是坚持管到底？这种进退两难的问题，管老师在《一线带班》中“抓家长”的六招，巧妙地提出了许多好用的金点子，帮助我缓和了与家长间的关系，也增进了感情。
管老师一线带班的经验告诉我要用心“抓家长”，用心站在家长的角度去思考事情，“一对一反馈”用心跟家长一起为孩子的成长助力。萌萌是个相对文静内向的孩子，遵规守纪，与周围同学交流不多，自觉地完成学习任务，成绩一般。说实话对这样的学生我是非常放心的，不担心她会违反纪律给班级扣分，也不担心她撂挑子不学习而导致成绩太难看，因此作为老师我关注到萌萌的时间或机会就很少，在班级家长钉钉群里也就很少提到萌萌的名字或与她相关的事情，就这样在班级里、在家长群里，萌萌就像一个透明人一样。也难怪萌萌妈妈对我的留言没有回应。
我借鉴管老师的做法，采用“一对一的反馈”，把我对家长和孩子的尊重真实地传达给萌萌妈妈。
“萌萌妈妈，这是今天数学课堂检测中的一道难题，全班只有十个人做对了，萌萌就是其中的.一个。”
“萌萌妈妈，萌萌的健美操跳得非常好，被选为我们班的领队。”
这样的有图有文字的私聊信息发过去之后，一天之内我就能收到萌萌妈妈的回复：“嗯。”“谢射！”“辛苦老师了！“虽然文字都很简短，但只要家长有回应我们之间就有了沟通。我们就这样每周至少有四次沟通，萌萌妈妈回复的文字也越来越多。
很快班级开始了“亲子共读一本书”的活动，萌萌想参加，又担心妈妈不愿意，希望我能做做家长的工作。我私聊萌萌妈妈：“萌萌妈妈，您感觉到孩子与之前比较有变化吗？”
“老师，孩子现在真的有变化呀！我一直觉得她就是个智力一般的孩子，现在她竟然连最难的题目都能做出来。她以前最不习惯被别人关注，现在竟然能带领全班同学跳健美操。孩子现在变得越来越开朗了，回家还跟我们说说白天发生在学校或班上同学的事，我真是太高兴了……
“这一期的亲子共读一本书活动马上就要开始了，需要家长参与，还要帮忙给孩子拍摄诵读视频，并上传到班级群里。上学期咱家的萌萌放弃了这个活动，这学期您的意愿如何？”
“老师，之前孩子想参加，是我怕耽误她学习，没让她参加。现在孩子发展得这么好，我觉得我之前的做法不太好。这次我们家报名参加，我也和孩子一起好好学学。”萌萌妈妈快人快语地承诺着。
一种良好的班级氛围，需要全体学生的共同参与才能形成，每个学生都能养成良好的学习生活习惯，整个班级的风气自然会非常好。中学生正处于性格习惯形成的关键时期，个人定力不够，往往最容易跟风倒，近朱者赤近墨者黑。我们知道学习是一件很辛苦的事情，辛辛苦苦地学末必次次都能有好成绩，而成绩不好又最容易让学生产生畏难心理，从而找各种理由逃避学习，一旦这样的学生多了，就会产生不良风气，影响整个班集体的向上发展。管老师教给我们一招“要感谢后进学生的家长”，让我们从“抓住家长”入手，进而“抓住学生”。
小郎是个调皮的男生，课堂上坐不住，总是东张西望，有点儿小聪明却又不关注细节。课堂检测成绩从错一点儿，到错几个，再到几乎都不会，一路下滑。家长原本认为孩子聪明，是老师大惊小怪；我把孩子的错题发给他，他也是一副不以为然的态度。期中检测时小郎的班级名次跌落至班级后十名，听不懂的知识越来越多，他想放弃学习，我希望家长能和老师一起督促鼓励孩子认真学习。
上个月小郎流感发烧居家十天，我每天早晚两次询问小郎的身体情况，每天把教室里学生上课的课堂共享到家长手机上，方便小郎在身体允许的情况下能同步学习；每一科、每一份练习的答案都在当天发给家长。除去最初两天的高烧，后面的几天小郎都出现在线上课堂上。小郎的爸爸也私聊我，跟我交流孩子在家的表现和学习状态，还说每天晚上都会陪着孩子学习，问问孩子习题是否订正了。痊愈回学校后，小郎再也没有之前吊儿郎当的状态了，我在班集体表扬了他的努力坚持和积极改变，在他的带动下，全班学生的学习风气好了许多，甚至隐隐有了一种你追我赶的味道。我特地私聊感谢小郎的家长：“过去十天的陪伴，您辛苦了！感谢您在工作的同时晚上督促孩子学习！孩子现在的学习态度和学习习惯越来越好了，在学校我将继续陪伴督促他，请您放心。”
我的每天私聊，让小郎的家长感受到了老师对孩子的关心；我录制课堂共享方便小郎学习的做法，让家长感受到了温暖——老师如此关爱孩子，作为家长也该和老师一起鼓励孩子。家长的监督和陪伴，让小郎接受了学习，改变了学习态度；小郎的变化给其他同学带来了压力，不如他的同学担心被落下太远，比他好的同学担心被他反超，无形中带动班级形成了一股良好的学习风气。所以说我真诚地感谢小郎的家长。
一对一的反馈，感谢后进生的家长！老师给家长送去的是希望而不是失望，不仅能唤醒学生的上进心，更能唤醒家长的上进心。教育的方法层出不穷，也奇妙无比。一个人的见闻，决定他的视野；一个人的心胸，决定他的作为；一个人的修养，决定他的格局。与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。平凡而繁琐的一线带班的日常工作中隐藏着大智慧和大学问，我们还需终身学习，与学生一起发展成长。
暑期有幸拜读了管建刚老师的《一线教学》，正如这本书的题目一样，书的内容也是直截了当。管老师单刀直入，一语中的，在感受他幽默的人格魅力时，我也深深地被他在教学、班级管理的巧思所折服。
在这本书里，管老师将一线教师工作的重难点概括为“七抓”，分别是“抓开头”、“抓家长”、“抓时间”、“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”、“抓复习”，涵盖了教学常规、课堂管理、家校联系、教师专业成长等重要内容，其中让我印象最为深刻的是管老师对以下几个问题的处理和解答。
怎样接手新的班级
教师接手新的班级需要做好哪些交接工作？开学第一课要怎么上呢？
有的老师想要摒除前任教师的影响、树立自己的权威，于是力求事事不同，有的老师一味地按照先前教师的做法管理班级，但自己做起来却并不顺手。管老师认为要把这两者做一平衡。新教师要处理好与前任教师的关系，不仅要向前任教师了解学生的情况、学生家长的情况，还要了解前任老师在班级内做的事情，取其精华。比如在书中，他延用了所接班级的周报的名字，他认为这样做一方面尊重了前任教师的成果，另一方面学生也会增加学生的成就感。与此同时，新教师也要考虑自己的教学长处，结合班级情况发挥班级优势。比如侧重于作文教学的管老师在接手新的班级时，考虑到教学时间和学生时间有限，他产生了是否要学生延续传统，继续背诵古文的思考。
如何帮助班级后进生
管老师将一天的.时间分为六段，将其中的一段设置为后进生专属时间。对待后进生，管老师一方面用鼓励的方式进行引导，另一方面与后进生家长保持良好的沟通。值得注意的是，在与后进生家长的沟通中，管老师十分注重对后进生家长的感谢，他提出有了希望的家长才会更关注学生学习，学生也才能更好地成长。
如何抓学生的基础
在书中，管老师提供了以下几种帮助学生打基础的好方法，我们也可以将学科教育中的技巧灵活运用到班级管理中。
1、以学生带动学生。以写字为例，他帮助学生设立了专门的拜师仪式，有针对性地进行帮助。
2、尊重个体差异，分层作业。拿朗读来说，他将朗读作业分层，朗读程度好学生可以自己给自己通过。
3、给予学生展示机会。建立朗读qq群，每天晚上，安排两个同学在qq群里朗读，同一大组的同学要去听和评分。
4、设置相应比赛，建立奖励机制。管老师在每个单元结束后都会举行一次朗读比赛，以小组为单位，优胜小组获得奖励。
管建刚老师不仅是一名语文老师，更是一名班主任。在一天天细碎、繁杂的工作中思考总结，摸索着更好的解决方法，这本书无疑凝聚了太多他对这份职业的爱和对一线同仁的关怀。希望大家都能在书中有所得，有所获。
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