现在的网络环境范例(12篇)
时间：2024-03-02
时间：2024-03-02
【关键词】信息科技；网络环境；财务会计；影响及对策
科技是推动社会发展的第一生产力，随着知识经济时代的到来，计算机网络信息技术，成为当前代表新时期科技成果应用的重要标志。相对于企业经济发展来说，计算机网络技术在财务会计管理领域的逐步应用和拓展，优化和提高和了财务会计的职能效益，但从另一角度上分析，当前复杂变换的网络环境，对传统财务会计也造成了不同程度的影响和冲击，新时期，探究相关应对措施尤为关键。
1网络技术在当前企业财务会计领域中的应用
所谓网络环境是指当前信息科技条件下根据某种协议将分布在不同地点的多个多媒体计算机等网络工具通过一定技术载体互相联通，实现软硬件技术资源及网络文化信息共享的系统总称，网络环境不仅仅单指网络资源与网络工具的系统组合及其运行地域覆盖范围，还包括相关非物理形态要素。
随着计算机操作技术和信息声讯技术的不断发展，实现经济管理网络化和商务电子化成为全球经济管理领域的一项重大变革，财务会计系统是企业经济信息系统的重要构成，网络技术环境推动了企业电子商务经营模式的运行，导致网络化虚拟经济主体等新型经济形态的出现，使得企业经济活动的相关财务信息实现了电子方式运行和数字化管理；从一定程度上说，网络技术成为企业财务会计信息采集输入，加工处理、存储输出以及监管控制的主要形式，特别是网络技术优化了企业财务会计的内外运行环境，通过网络技术将内部业务资源有机融合为整体，实现了财务会计信息的资源共享与业务协作，对外实现了商务化以及网络在线服务，为改善微观企业财务管理环境创造了基础条件。
2网络环境对传统财务会计的影响
互谅网技术的不断开发和应用，推动了企业财务会计管理职能的优化，但与此同时，网络环境对传统财务会计功能也造成了不同程度的影响和冲击：
2.1
网络环境对传统财务会计环境的影响
财务会计管理离不开客观环境的支持，计算机科技在企业生产领域的应用，改变了产品生产以及财会职能的运行环境，促使企业借助网络平台立足于顾客需求和满意度来实施产品生产与开发，网络技术的应用导致传统财务会计的内部管理由垂直式趋向扁平化发展，对财务会计信息处理提出了严格要求。网络系统的计算机软硬件、操作人员和各种制度规程等网络环境要素相对复杂，企业财务会计通过互联网在与外界建立开放实时双向交流平台的同时，也导致会计信息系统的安全管理难度增大，造成会计信息失真现象频发，导致企业财务会计管理中的系统故障风险、人员操作风险以及社会公共道德风险的加剧。
2.2
网络环境对传统财务会计理论的影响
传统财务会计是立足于会计主体、持续经营、会计分期和货币计量等基本假设理论基础之上的管理模式。网络技术的应用，促进了会计电算化以及电子商务的广泛运行，导致传统财务会计的基本假设理论环境发生了较大变化。灵活多变的网络化虚拟经济主体形态的出现，冲击了传统会计主体假设理论，鉴于网络经济主体的虚拟化及其资本运作特点，当前网络公司的成立、兼并和破产频率复杂多变，其存在时间长短极不稳定，以电子货币为主的网上交易突破了时空限制，通过互联网能够有效提高交易效率，这对传统财务会计的持续经营理论、会计分期理论以及货币计量假设理论造成了巨大冲击和挑战。
2.3网络环境对传统财务会计实务的影响
会计实务是财物会计人员通过运用各种相应的会计处理方式来针对相关会计对象进行确认与计量、分析与核算，监督与控制等帐务处理的活动过程，它是企业财务会计管理的关键环节和内容。网络数据信息的集中处理，使得传统会计管理组织控制功能弱化，传统财务会计通常以历史成本原则、一贯性原则、权责发生制等为计量前提实施会计核算，但随着网络信息技术环境的不断运行，经济环境的复杂化程度以及市场风险的不可预测性，在一定程度上对传统财务会计的成本计量及核算标准等会计实务形成了冲击，造成传统成本会计计量核算模式不能很好地适应财务管理需求。
3新时期企业财务会计中消除网络环境影响的措施
网络技术对于企业经济的发展和影响较为明显。当前，为有效发挥网络环境对企业财务会计管理职能的技术优势，减少其不利影响，应注意实施如下策略：
3.1加强财务会计专业技能及网络技术培训，完善企业财务会计管理机制
新形势下，人才资源是保障企业发展的要素，企业财务管理离不开科学的财务会计理论战略指导。当前网络技术快速发展的时代环境下，企业必须拓展有利资源，加强财务会计人才的业务素质和网络技术培训，强化其职业道德建设与服务意识；立足于实际需求坚持科学发展的观点学习借鉴国外先进经验，把握整体性和动态性原则，创新完善适合我国国情的财务会计管理模式和理论，
3.2加强企业财务会计信息技术的开发实践，优化企业财会网络系统建设
网络环境下，传统财会手工记帐方式已被计算机功能所取代，企业财务会计管理职能过多的依赖于计算机网络技术来完成，随着信息科技的发展，相关企业应注重财务会计信息技术的开发和研究，要充分意识到构建网络财务安全防护系统的重要性和迫切性，加强计算机硬件建设，重视财务会计软件开发，强化财务会计信息系统科学管理，提高网络财务会计信息系统管理的实效性。
3.3
强化企业财务会计网络运行的监管控制，加强财会网络系统安全防范
从一定程度上说，财务会计信息系统的安全保密性能关系着企业的发展程度，由于网络环境存在众多的不确定性因素，企业必须构建成熟有效的内控机制来保证会计信息的有效传递，要进一步优化防火墙等加密技术措施，抵御计算机病毒对企业内部财会信息系统的非法拦截、窃取和纂改，加强财会人员对相关信息数据采集加工处理的全程监管，从而保护会计信息的安全准确，真实可靠性。
结束语：总之，作为经济活动的一种管理方式，财务会计在现代企业发展中发挥了重要保障作用。随着信息科技的不断发展，网络技术环境对于企业财务会计管理在优化职能效益的基础上也产生了较为明显的影响。新形势下，研究消除网络环境对企业财务会计管理影响的策略，对于提高企业核心实力意义深远。
参考文献
[1]舒淑萍浅议网络环境下的财务会计
财政监督
2005
[2]李国良互联网对财务会计的影响
[关键词]网络环境；网络思想政治教育；网络文化
[中图分类号]D64[文献标识码]A[文章编号]1008―1763（2013）03―0128―04
一引言
网络思想政治教育规律是一个由多侧面、多层次规律构成的规律体系，提升网络思想政治教育科学化水平，必须深刻认识和把握各规律的内在规定性和客观必然性。“规律就是关系……本质的关系或本质之间的关系”[1]，规律深刻反映着事物的本质联系、发展方向和必然趋势。网络思想政治教育发端于育人环境的深刻变化。“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践”[2]，改造客观世界的实践是环境的改变与人的改变的共同基础。马克思关于环境、教育与人的发展相互关系的论述启迪我们，准确把握网络思想政治教育规律的重中之重就是要辩证地看待网络环境、网络思想政治教育工作与人的发展的本质联系及其矛盾运动的必然趋势，深刻认识和把握网络环境发展的规律、网络环境下人的思想品德形成发展的规律、网络思想政治教育工作的规律。
二深刻认识和把握网络文化发展的基本规律
思想政治教育的网络文化环境不仅是一种技术的存在，更是一种植根于网络社会的以人为主体的文化存在。恰如曼纽尔・卡斯特所说：“由于历史演变和技术变迁的汇聚，我们已经进入社会互动和社会组织的纯文化模式中。这便是为何信息是我们社会组织的主要成分，以及为何网络之间的信息是我们社会组织的主要成分，以及为何网络之间的信息和意义构成我们社会结构的基本线索……这是一个新存在的开端，事实上也是新时代的开端，即信息时代，其独特之处乃是文化相对于我们生存的物质基础获得了自主性。”[3]网络文化作为一种全新文化形态的出现，决不是无源之水、无本之木，其形成发展的基本规律表现为如下三个方面。
（一）文化与科技相融。技术是网络文化产生的物质基础，网络文化具有鲜明的技术性特征；文化是网络文化发展的精神内核，网络文化以文化人的特征十分鲜明；技术与文化的相互依存、相互交融不断推动着网络文化发展。文化与科技的深度融合推动网络文化发挥滋润心灵、陶冶情操、愉悦身心的作用，网络技术架构已经深深嵌入到人的精神文化生活之中，并成为人的精神文化活动的基础要素。与搜索引擎技术、实时传输技术、虚拟现实技术、音视频播放技术等相伴而生的博客文化、微博客文化、播客文化所具有的传统文化不具备的易检索性、交互性、虚拟性等特征，有力提升了文化的表现力和感染力，也更受人们的青睐。
（二）现实与虚拟共生。“网络世界的主体既有虚拟性也有现实性，网络世界的客体既有虚拟性也有现实性，作为技术世界、社会世界和文化世界的网络世界也都既有虚拟性也有现实性。”[4]现实是网络文化的内容之源，社会问题网络化是网络环境下的一种特殊文化现象；虚拟是网络文化的表现形式，文化的数字化、网络化是网络环境下的一种独特的文化形态；现实与虚拟的相互联动、相互演变不断丰富着网络文化的内容与形态。从实践性生成的角度看，“现实社会文化所蕴含的价值观和文化积淀作为在线实践的具体背景，会对网络文化的生成具有重要的影响；反过来，新生成的网络文化范式也将对现实文化产生作用。”[5]
（三）人与网络互动。人是网络文化的创造主体，人的文化需求是网络文化发展的动力，网络文化是人决定文化与文化决定人的高度统一，人既是网络文化的创造者，又是网络文化的改造对象，人对网络文化的创造是积极的、主动的、有目的的，但人在实践的时候又往往会受到网络文化环境的影响和制约；网络是网络文化的技术载体，网络的发展是网络文化发展的重要引擎，互联网业已成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的有效平台、促进人们精神生活健康发展的广阔空间；人与网络的相互影响、相互作用不断推动着网络文化的演进与发展。网络文化就是在人与网络的良性互动过程中实现着工具理性与价值理性的和谐统一。
三深刻认识和把握网络环境下人的
思想品德形成发展的基本规律“人创造环境，同样，环境也创造人。”[2]为此，我们在网络思想政治教育中应当高度重视各种环境因素特别是网络环境对人的发展，尤其是对人的思想品德形成发展的影响。总体而言，“人的思想品德形成发展是在社会实践的基础上主客体之间相互作用、相互协调的产物，是主体内在思想矛盾运动转化的结果。主体内在的思想矛盾运动是主体内在的知、情、意、信、行诸要素由不一致到一致、不平衡到平衡的矛盾运动的结果，是主体对一定社会要求的反映同原有的思想品德状态之间的矛盾运动。”[6]从知、情、意、信、行矛盾转化的角度来看，网络环境下人的思想品德的形成发展呈现出一些新的规律，突出表现为以下五个方面。
（一）认知的“选择性扩张”。网络环境下的思想品德认知具有无序、多向、难控等特点。互联网在促进社会文化创新发展的同时，也加剧了世界范围内各种思想文化的交流交融交锋，传统思想观念与现代思想观念相互交融，本土文化与外来文化相互碰撞，正确思想与错误思想相互交锋，健康文化与腐朽文化相互较量，社会思想意识呈现出多元多样多变的特点。互联网是思想文化信息的集散地、文化差异的倍增器、道德认知的放大器，“在网络社会环境中，网络正是通过为人们提供大量的知识性认识和价值性认识来影响和制约人们实践的真理尺度和价值尺度的形成。”[4]思想文化越是纷繁复杂、真假难辨，越容易对人们已有的认同造成瓦解并引发思想认识和价值取向的多重困惑。现代人婚姻观从媒妁之言、父母之命、从一而终、自由恋爱到闪婚、网恋、网婚、试婚、的转变，就是认知的“选择性扩张”的重要体现。
（二）情感的“蝴蝶效应”。网络环境下的思想品德情感具有微聚合、核裂变、互联互动等特点。“群体在智力上总是低于孤立的个人，但是从感情及其激起的行动这个角度看，群体可以比个人表现得更好或更差，这全看环境如何。”[7]互联网凭其开放程度高、传播速度快、社会影响大的优势，更容易促成情感诉求的跨时空和跨地域传递，进而实现“微情感的动员、微力量的聚合”。网络群体表现出来的情感不论是好是坏，其明显的特点就是极为简单而又超乎寻常。一项微公益活动就能微出亿万网民的社会责任感、担当精神，一组网络艳照就能照出集体窥视隐私的“窃喜”与娱乐至死的“狂欢”，一位贾君鹏这样的虚拟人物就能引爆互不相识的群体的嬉笑戏谑，一张“笑脸名表”的图片就能激起最广大网民的怒骂与反腐情结。
（三）意志的“从众流瀑”。网络环境下的思想品德意志具有非理性、传染、趋同等特点。组成群体的个体的“无意识”心理是道德意志中“从众流瀑”形成的心理基础。个体易于接受暗示的表现，造成相互传染的结果，使得意见向群体的某一端倾斜，“有意识人格的消失，无意识人格的得势，思想和感情因暗示和相互传染作用而转向一个共同的方向……他不再是自己，他变成了一个不再受自己支配的玩偶。”[7]网络则进一步扮演了“信息助推器”的角色，开放的联系、快捷的互动能形成“强大的弱连接”，并最终呈现出集体井喷、非理性的从众流瀑态势。这可以从声势浩大的2010年“6.9圣战”中得到有力印证，受圣战发起者宣传鼓动而盲目随从的围观者、参战者，在互联网上很好的实践了“自由表达”的众声喧哗。
（四）信念的“涨落突变”。网络环境下的思想品德信念具有盲信、盲从、易变、短暂等特点。“只有环境的单一性，才能造成明显的性格单一性……一切精神结构都包含着各种性格的可能性，环境的突变就会使这种可能性表现出来。”[7]当前，世界处于大发展大变革大调整时期，我国经济社会发展处于调结构转方式的战略机遇期，教育环境在系统各要素的相互激荡、相互作用下，也势必变得更加复杂，更加多样，更加善变，网络环境的这种特质表现得尤为明显，其对人的道德信念的影响也更为剧烈。借助网络“提供给他们的各种意见、想法和信念，他们或者全盘接受，或者一概拒绝，将其视为绝对真理或绝对谬论。”[7]这可以从2011年日本核危机引发的“全民抢盐风波”中得到生动反映。在疯狂传谣中的无盐以对与专家辟谣后退盐族的无言结局之间，科学信仰的迅速迷失与回归表现得尤为明显。
（五）行为的“群体极化”。网络环境下的思想品德行为具有行为主体的群体性、极化反应的快捷性、极化过程的隐匿性、极化结果的破坏性等特点。我们业已进入的以社交网络为核心的网络时代，千真万确是一个群体的时代。社会化软件的隐匿性、互动性、共享式、多中心、超时空等特性能使原本互不相干的人们以更加隐蔽、机动、高效的方式组建群体、共同行动。恰如克莱・舍基所言：“由于分享和协调的成本已经瓦解，这些原本互不协调的弱势群体开始以更快的速度和更有效的方式共同工作，对抗强势对手。现在实时的协调也将越多地取代事先的安排，群体行为的组织过程可以是隐形的，而结果立即可见。”[8]这可以从2010年底以来的中东北非革命中得到有力确证。从突尼斯、埃及等国的剧变过程看，社交网络无不发挥了传播政治信息、塑造社会舆论、推动网络政治参与的作用。
四深刻认识和把握网络思想政治
教育工作的基本规律加强和改进网络思想政治教育，既要辩证地看到网络文化环境与人的关系，又要辩证地看待网络环境下思想政治教育工作与人的发展的关系。开展网络思想政治教育工作，不仅要遵循原有的规律，而且要遵循以下一些新的规律。
（一）坚持网上与网下相结合。网上思想政治教育与网下思想政治教育具有大跨度的时空连通性、性质交融性与功能互补性，具有复杂的连续性特征。从时空上看，网络极大地消除了这里和那里、这时和那时的区别与界限，使教育处于“空间无缝隙”、“资讯无屏障”状态。从性质上看，互联网已经成为一种高度社会化的媒介，社会问题网络化、网络问题社会化已经逐步成为社会发展的一个显著特征。从功能上看，网络环境的复杂性、多变性，客观要求网络思想政治教育的多样化、立体化、网络化，同一问题的解决必须多措并举、多管齐下、相互支撑、相互衔接，只有这样才能收到理想的功效。为此，在网络思想政治教育工作中要秉持系统性、整体性和协同性的思维，竭力避免陷入“非此即彼”的误区，机械地、片面地从网上教育和网下教育中做出选择。
关键词:网络环境;高校思想政治;教育方法;创新;计算机网络
随着信息时代的到来，计算机网络作为一种新兴的信息交流工具被广泛应用于社会中的各个行业领域，在为人类提供交流与交往平台的同时也逐渐形成自己的体系。大学生作为社会中网络应用个体数量最多，应用程度最高的群体，其日常生活形式也因互联网络的影响而发生改变。大学生不仅是网络环境中的信息接收与传播者，同时也是网络信息的创造与生产者。所以，互联网络的发展不仅为高校思想政治教育的发展提供了良好的条件，同时，高校思想政治教育所面临的挑战也正逐渐增大，因此，高校必须不断进行思想政治教学方式的创新，并不断进行思想政治教育空间的拓展，以此提升高校思想政治教育的水平。
1、网络环境下高校思想政治教育方法的概述
1．1网络环境的概述。目前，我们所提到的网络环境通常包括狭义与广义上两个方面的意义。狭义意义上的网络环境是指一种虚拟的环境，这种虚拟环境作为社会现实环境中的一部分而存在，其是一种不能独立于社会现实环境而存在的新型生活环境;广义上的网络环境是指网络信息时代下的整个社会大环境。在对网络环境下高校思想政治教育方法展开研究与探讨的过程中，我们主要是从狭义意义层面上进行深入性的研究。
1．2网络环境下思想政治教育的概述。与网络环境一样，网络环境下高校思想政治教育也包括广义及狭义两种意义，广义上是指在网络环境之下的思想政治教育，该体系主要包括传统思想政治教育的内容、制度、方式及发展等全面性的问题;而另外一种狭义上的意义则是指基于网络环境基础上进行的思想政治教育，该体系是一种将信息网络作为思想政治教育方法与工具的新型结构。
2、网络环境下高校思想政治教育方法的特点
网络环境下的高校思想政治教育会因网络环境的改变而发生变化，因此，网络环境下高中思想政治教育方法的特点也会与网络环境的特点一一对应，所以，网络环境下高校思想政治教育主要包含以下几个方面的特点:
2．1教育参与者具有一定的公平性。网络思想政治教育过程的参与者主要包括教师及学生两者，教师是该教育过程的实施者及发起者，而学生作为该过程的实行与接受者而存在。在该过程中，教师与学生虽然扮演着不同的角色，但其均需具备尊重彼此思想，教师应在教学过程中避免实施说教、惩罚，以免引起学生对学习的排斥及反感。在公平的教育环境下，教师与学生之间具有平等的地位，学生不再是信息的被动接受者，而具备一定的拒绝及反对的权力。
2．2教育过程具有一定的交互性。高校思想政治教育过程中的交互性是指教师与学生之间的双向互动形式，其是一种在网络环境下所建立起来对知识、思想及情感进行了解与认知的互动性关系。这种关系不仅会打破教师与学生之间的传统地位关系，同时也为他们提供良好的沟通及交流机会。
3、网络环境下高校思想政治教育方法的创新
3．1在网络环境下采取主动型的高校思想政治教育方法。学生可以在网络环境中获得各种各样的知识信息，但网络信息繁杂多样。在信息全球化的今天，因为网络管理水平等不足造成各种暴力、色情信息的泛滥，大学生一旦接触这些信息，就会对自身的健康发展造成严重的不良影响，为了消除这一现象，教育者开始积极采取各种措施。值得注意的是，仅靠以往被动的堵、阻方式难以消除该现象，为了充分发挥信息网络的积极作用，我们必须主动的采取措施，即要防患于未然。我们可以通过在网络上建立直接教育信息的网站、建立电子交流论坛以及开设讲座的方式开辟网络教学的新道路。通过该种方式，不仅可以的使学生获悉知识获取的渠道，同时也可以培养其是非辨别的能力。
3．2在网络环境下采取互动型的高校思想政治教育方法。网络环境是一个具有开放性的大环境，在这个环境中，人类逐渐改变了传统的交流、交往方式，而形成一种新型的互动型交流方式。在以往传统性的教学过程中，教师会因具备比学生更丰富的知识而具有一定的主导地位，这种现象往往会导致知识传递模式呈现出一定的单向性。与传统教学模式不同，网络环境下高校思想政治教学过程具有一定的平等性，教师不一定比学生掌握更多的信息，该现象不仅会给教师带来一定的压力，同时也能够帮助教学过程趋向于平等。在平等的教学环境中，师生之间能够进行互动性的交流沟通，该方式不仅可以帮助教师了解学生的内心想法，同时也可以帮助教师在此基础上进行针对性的教学，在双向性的教学中正确引导学生进行思想政治学习。
作者:常宏宇单位:牡丹江师范学院马克思主义学院
参考文献:
［1］秦琴．网络环境下思想政治教育的创新［J］．黑龙江高教研究，2012(30)
［2］吉龙，李欣．网络环境下高校思想政治教育方法创新研究［J］．中国科教创新导刊，2012(31)
关键词：WebX.0；个人学习环境；网络学习环境；学习环境设计
【中图分类号】G40.057【文献标识码】A【论文编号】1009-8097（2014）01-0099-07
引言
传统网络学习环境设计通常是教师和教育机构驱动的、以利于管理为中心的设计模式，在这种网络学习环境中，学习者通常最初因为新奇而充满热情，之后很快便丧失兴趣，许多网络学习系统都因此而不能得到持续发展。寻求能够保障网络学习环境可持续发展的解决方案是远程教育工作者亟需面对的课题。同时，随着Web技术的发展，以复杂性、智能化、个性化、综合化为特征的WebX.0正在挑战传统的网络学习环境设计模式，创设网络学习生态和构建个人学习环境（PLE）成为WebX.0时代网络学习环境设计的目标取向。
一、概念界定
1.WebX.O
随着Web技术的发展，网络的连接性（Connectivilcy）逐渐增强，Chun-mingLeung将Web的发展概括为四个阶段，如图1所示。Webl.0代表简单的网页，不同的信息以超链接的方式联系起来，用户通过浏览网页获取信息，信息传播是由生产者到消费者的单向传递方式；Web2.0时代各种促进人与人之间协作的工具的应用，把“人”这一维度引入了信息的传播过程中，催生了社会化网络（socialWeb），用户不再是仅仅被动地接受信息（消费），而是可以主动参与创造信息（生产）；Web3.0时代最大的特点在于信息的聚合以及个性化信息服务，以资源描述框架（ResourceDescriptionFramework，RDF）、Mashup技术等为支撑，实现不同资源数据之间以语义为基础的混合、映射与连接，知识以语义网（semanticWeb）的形式联系起来；随着人与人之间的互联、知识的联通，下一代Web的发展趋势将是联系人类智慧的元网络（MetaWeb）。
目前，Web2.0发展最为迅速，应用也最为广泛，如Blog、Wiki、Faeebook、Twitter、Podcast等；少数网站已经具备了Web3.0的特征，如Facebook网站（）等，也有研究者提出了Web4.0的设想，WebX.O是一个代名词，预示了Webl.0、Web2.0、Web3.0、Web4.0……的技术演进路线，也代表着未来网络技术的发展方向一一更加智能化、个性化、综合化，网络也不再仅仅是简单的借助超链接建立起来的信息网络，而是综合着信息、人、知识、智慧的复杂网络。
2.网络学习环境
提到网络学习环境，大多数人会自然联想到网络教学/学习平台/系统，它们有着密切的联系，我们试图从他们它们的区别辨析中界定网络学习环境。《不列颠百科全书》中将环境定义为“作用于一个生物体或生态群落上并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。”环境是一种条件/因素综合体，它有着一定的作用对象、作用目的和作用过程。从环境的本义出发，学习环境应当是“作用于学习者并能够促进其学习的各种因素的综合体”。网络学习环境的特殊性在于网络技术的融入，网络为学习者的学习创设了一种完全不同的空间，革新了学习者的学习方式，并使得环境作用于学习者的过程发生了很大的变化。网络学习环境是“网络学习支撑平台及其承载的作用于学习者并能够促进其学习的各种因素的综合体”。
网络学习环境似乎与网络学习系统、网络学习平台等描述的现象完全相同，但是，它们最主要的区别有两点。首先，平台或系统侧重技术层面，强调依赖技术实现教学功能，网络学习环境则是一个更为统合的概念，除了依赖平台实现教学功能外，它还强调学习主体之间的互动以及由此形成的文化氛围等；其次，平台/系统往往更为侧重“教”的一方的预设，而环境则更能够体现以学习者为中心的教学理念，强调围绕学习者的需求设置各种活动和资源等，同时不仅关注预设的学习条件，而且充分考虑学习共同体在学习过程中的动态生成。
3.个人学习环境（PLE）
随着网络连接特性的增强，网络学习者与学习环境的互动关系变得越来越复杂，这种复杂性挑战了传统的网络学习环境设计理念，加之社会性软件等技术的应用，催生了个人学习环境（PLE）。PLE作为一个术语还是一个众说纷纭的概念。Stephen将其界定为“一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式。”FitzGerald认为，“PLE是自由收集、、基于网络工具，通常以Blog为中心，使用RSS阅读器和简单的HTML组成自我引导学习方式的集合。”Lubensky认为，“一个PLE是个体进入、集合、形成并使用他们不断增长的学习经验的数字化工具。”Attwell指出，“PLE像是各种应用和服务的混合体。”Harmelen认为，“PLE是能帮助学习者控制和管理学习的系统的集合，包括支持学习者自主制定学习目标、管理自己的学习内容与学习过程、与其他学习者交流。”我们将PLE理解为社会学习网络中个体的学习空间，学习者个体在网络学习环境中，利用网络学习支撑平台提供的各种功能（如定制、订阅等）以及互联网上的各种其他应用（如Facebook、Twitter、Blog等）来构建自己的PLE。
二、基于WebX.0的网络学习环境设计模型
网络学习环境设计旨在通过合理规划和设计网络学习支撑平台及其承载的作用于学习者的各种因素，以使各种因素成为一个有机的整体，形成一种合力，以此来促进学习者有效的学习、支持学习者达成学习目标。为应对WebX.0复杂性、智能化、个性化等技术特征的挑战，网络学习环境设计该如何变革？
首先，基于WebX.0的网络学习环境设计要能够支持网络学习生态的形成。“生态”从根本上说具有生命的、有机的、自组织的、内在关联的特征，关注整体关联和动态平衡，适于解释和控制复杂系统的运行。网络学习环境正变得越来越复杂，网络学习生态的形成是实现环境可持续发展的保障。网络学习环境的基本构成要素包括学习工具、学习资源、学习支持服务、学习活动、学习共同体，教师和学习者是网络学习环境的主体，学习者在网络学习环境中借助网络学习支撑平台上的各种学习工具，利用学习资源，在学习支持服务的“协助”下，通过参与各种各样的学习活动进行学习，教师则通过组织学习活动、设计学习资源、监控学习过程、给以学习指导来促进学习者的学习，同时，师生在学习活动的过程中形成了学习共同体，并共同创设网络学习生态。
其次，基于WebX.0的网络学习环境设计要能够支持学习者自主构建PLE。学习者面对多种网络组成的复杂的、具有高度不确定性的学习环境时，根据自身的需求构建PLE是促进其学习的最有效方式。PLE赋予学习者更多的控制权，能够支持学习者自主选择学习工具、消耗和创建学习资源、主动寻求学习支持服务、有效管理个人知识、自我反思、协作交流，以构建能够自我导向的学习空间。WebX.0时代的网络学习环境设计要以学习者的需求为出发点和落脚点，有效支持学习者个体构建PLE。
根据以上分析，我们提出了如图2所示的网络学习环境设计模型。在WebX.0形成的复杂网络中，网络学习环境设计的起点是学习者个体的需求，设计的动力驱动源于为学习者提供他们创建自己的PLE的条件，设计的目的是支持充满差异的网络学习者自主构建有意义的个人学习环境，以支持学习者达成学习目标。网络学习环境设计是设计者、指导者（教师）、管理者、学习者共同参与，学习者的参与体现在WebX.0时代学习者可以随时共享自己的观点、编辑共建学习资源等；网络学习环境是一个分布式的、整合的、互动互联的社会化学习网络，允许每一位学习者融入其中，学习者个体在网络学习环境中自主根据自身的学习需求与学习风格，从网络学习环境中选择（定制、订阅等）适合自身的工具、资源、服务以参与学习活动，通过构建PLE的方式融入到分布式的网络学习环境中；每位学习者构建的PLE之间会相互作用、相互影响，PLE之间的互动最终会扩展到一个群体时空，群体成员有着共同的愿景，并共同努力构成网络学习共同体，创建网络学习生态，形成一个共享的文化圈。
基于WebX.0的网络学习环境设计改变了以往学习者只能被动适应环境的作用关系，体现了学习者对环境的主动选择，能够创设更为和谐的互动生态，学习者构建PLE驱动整个网络学习环境的发展与进化。
三、基于Webx.0的网络学习环境设计的原则
以创设网络学习生态和支持学习者构建PLE为目标，我们从设计理念、技术、教学等方面对基于WebX.0的网络学习环境的设计原则进行了总结，如表1所示。
1.以学习者为中心
教育机构和教师驱动的、以利于管理为中心的在线学习难以调动学习者的动机和兴趣，教学效果往往不尽人意。PLE体现的学习者驱动学习、学习者主动选择环境的理念对“以学习者为中心”的设计提出了更高的要求。近年来诸多研究者一直在强调“以学习者为中心”，然而这一理念却始终未能付诸实践，我们认为，这一理念的落实需要遵循以下几点。
（1）以学习者的需求作为设计的起点
网络学习环境设计旨在为充满差异的学习者创设个性化的学习环境，因此，网络学习环境设计必然要首先准确把握学习者的需求与特征，才能够做到尽可能地满足每位学习者构建PLE的个性化需求。
（2）赋予学习者个体自主选择与控制的空间
PLE的自主构建需要学习者个体主动地按照认为适合自己的方式选择和使用各种服务、工具，学习在一个受学习者控制的平台上发生，而不是内容被空间所属机构限制。这就要求网络学习环境设计时应当为学习者提供更多自主选择与控制的空间，以实现学习者学习目标的个性化设定、学习路径的个性化选择、学习活动的自主化安排、学习支持的针对性获取、学习评价的灵活性控制。
（3）帮助学习者做好学前准备
构建PLE对学习者的信息素养有着相对高的要求，学习者要熟悉各种工具、服务等的获取、使用方法等，要求每位学习者具备搜索、加工、分享、评价信息的能力，同时要求学习者具有较高的学习能力、个人创造能力、协作能力等。因此，在网络学习环境的设计过程中应当考虑采用必要的手段（如在线培训）等使学习者具备自主构建PLE的各种技能。
2.标准化的设计
从技术标准的角度，网络学习支撑平台设计时各模块或服务应当采用统一的技术标准与互操作规范，这样才能方便学习者自主选择与搭建PLE；同时，为网络学习环境中PLE之间的互动建立一定的约束规则也是保障网络学习环境能够有效支持个体学习的基础。
（1）依据统一的技术标准
PLE的构建需要有聚合各种工具的技术环境的支持，学习者个体把自己认为合适的工具聚合在一起使用，混搭（mash-up）在其中起了重要的作用。混搭代表了未来软件和系统平台的发展趋势，其核心理念在于，网站问通过统一的标准协议来共享结构化的内容与应用，打破网站问的孤立状况，从而使学习者能够灵活地在不同的平台之间切换和流动。新一代的网站采用混合技术搭建，不同的功能模块与不同的外部系统通过API接口或是SOAP，XML-RPC等方式对接。只有各模块与应用遵循统一的技术标准与操作规范，才能实现各种服务与应用的互联互通。
（2）建立相对稳定的互动规则
PLE之间的互动使网络学习环境处在不断变化之中，互动规则对PLE之间的互动行为与方式进行约束，相对稳定的互动规则是保障网络学习环境可持续发展的关键。
3.一体化的设计
丰富是自由选择的前提，“一体化”强调的是整合/融合，通过整合技术、资源、学习方式等，使网络学习环境中的资源、技术、活动等极大丰富，从而能够符合大部分学习者的习惯和需求。
（1）最大程度地整合各种技术
PLE倾向于使用“小块松散耦合（smallpieces，looselyjoined）”的方式，把看似分离却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持学习。耦合多种软件的PLE能够充分发挥每一种软件的优势，为学习者提供看似“松散”却功能强大的支撑环境。从这个意义上讲，网络学习环境设计应当提供最大程度的整合，整合各种有可能促进学习的技术与资源，让平台能够符合大部分学习者的习惯和需求。
（2）设计微型化的学习资源
学习者可以通过构建PLE来实现资源的自由整合与有效聚合，然而在信息泛滥的时代，信息资源的无限量与注意力的有限性之间存在着永恒的矛盾，也正是因为此，微课程、微视频等微型化的学习资源越来越受到学习者的青睐。“微资源”把大容量的资源碎片化，可以减少学习者的认知负担，利用学习者的碎片化的时间，但是碎片化切割过程中也要注意“微资源”结构的相对完整性。
（3）个性化学习与社会化学习相统一
PLE构建体现了学习者学习方式的变化，自我导向学习、按需学习成为可能。同时，PLE又是WebX.0时代的产物，是个体学习者在分布式的、社会化的网络学习环境中主动选择的结果。网络学习环境设计也应当是支持个性化与社会化相统一的学习方式，个性化体现在考虑每位学习者的学习需求与特征；社会化体现在所有学习者都是在学习网络中获得发展的。
（4）正式学习与非正式学习相融合
根据“二八定律”，人们80%的知识是通过非正式学习途径获得的，20%的知识通过正规教育获得。PLE的创设能够更有效地支持学习者的非正式学习，过去网络学习环境设计一直关注支持课程学习为主的正式学习，忽视对非正式学习的支持，如何能够实现两种学习方式有效地结合与互补，也是未来网络学习环境设计需要重点关注的问题。
4.开放的设计
根据社会学和人类学的理论，个体是在社会中得到发展的，社会化网络为个体的发展提供了更为广阔的空间。“开放的”设计一方面强调支持个体与群体知识的共享与建构；另一方面强调促进学习共同体与学习网络的形成。
（1）促进知识共享和创新
PLE能够促进有效的个人知识管理，同时多个PLE之间的互动能够有效促进知识的共享和集体知识建构，最终实现知识的创新。网络学习环境设计目的是促进学习者的有意义学习，而知识建构是有意义学习的重要特征，因此，网络学习环境设计要为PLE中的有效知识管理和多个PLE之间的知识交流创造有利条件，web2.0时代各种协同编辑工具、讨论支持工具、支持转化支持工具、知识库、社会性软件等技术为此提供了强有力的支持。
（2）构建学习网络、创设开放空间
21世纪是开放的时代，世界是开放的、学习是开放的。PLE为每一个学习者提供一个通向世界的门户，学习者通过这个门户，可以根据自己的兴趣爱好和专业进行探索和创造，同时能够随时与他们的朋友、同事、同行进行交流。在PLE互动的过程中，学习者与同伴、专家、管理者、指导者等共同形成学习共同体，共同体之间的互动又会形成更大范围的网际互联，从而形成学习网络。Stephen认为，学习网络正在逐渐成为学习的核心要素。网络学习环境设计要促进PLE互动，以形成涵盖“人的网络”、“学习的网络”、“知识的网络”三位一体的学习时空。社会性软件支持个人应用工具来构建社会关系，是个人网络化的工具，是构建学习网络的基础。
关键词：网络；文明环境；培育
网络作为高科技条件下的新兴媒体，为人们开阔眼界、增长知识、陶冶情操、提高素质提供了便捷、快速、广泛的信息传播工具，是科技时代人们进行思想交流与互动的广阔平台。随着网络的迅速发展，网络文明已经成为人们高度关注的现实问题，洁净的网络空间是彰显社会文明的重要标志，它是网络文化健康发展的前提，是网络时代进步发展的衡量标准。培育网络文明环境，为社会主义和谐社会建设营造良好的思想舆论氛围，已成为当前一项十分紧迫的任务。
一、培育网络文明环境的重要性和必要性
（一）网络不文明现象大量存在和产生的客观现实
伴随着互联网的不断普及，网络以其虚拟性、开放性、互动性等特点全方位地渗入到人们的生活领域，改变着人们的社会生活、思维方式，并且给人们的思想观念、社会关系、性格心理带来了一定的影响。现在，中国网民数量达到2.53亿，网民规模跃居世界第一位。与网络的快速发展相伴生，网络不文明现象也大量出现：信息服务难辨真伪；垃圾邮件泛滥成灾；污秽语言不绝于“耳”；强制广告反复出现；商业运行诚信缺失；游戏软件充满暴力；黑客攻击不堪忍受等，已经成为时下网络上最令人痛恨的痼疾。网络不文明是现实社会不文明的折射和放大，是现实生活中诚信缺失、见利忘义、浮躁媚俗等不道德行为的“网络版”。网络不文明现象的存在和产生对网民的责任感、义务感、道德感的养成构成了极大威胁。
无论网络虚拟空间如何发展，它仍是现实空间的延展，其活动主体都是现实空间的人，不存在超越人类共同道德准则的规则。因此，在网络空间也要讲求游戏规则，网络大量不文明现象的存在和产生要求加强网络文明环境建设。
（二）加强网络文化建设和管理的迫切任务
在中央政治局第三十八次集体学习时指出：“我国网络文化的快速发展，为传播信息、学习知识、宣传党的理论和方针政策发挥了积极作用，同时也给我国社会主义文化建设提出了新的课题。”网络作为传播社会主义先进文化的新途径和思想文化宣传的重要阵地，它为人的全面自由发展开辟了新的路径，同时也问人类的现展提出了新的挑战。网络文化的兴起是人类文明进步的重要内容，而良好的网络文明环境是网络文化健康发展的前提和保障。网络文化所包含的价值选择是多元的，重视和加强网络文化建设需要用正确的价值观加以引导，用道德理性维护网络文化的健康发展。而网络不文明现象的出现与和谐文化发展要求背道而驰，与社会主义荣辱观格格不入，对健康的社会氛围和良好的人际关系的影响不容忽视。
因此，营造健康文明的网络文化环境，净化网络空间、树立网络新风，培育文明风尚，已经成为全社会的共同心声。只有优化网络文明环境，才能充分发挥网络在社会主义文化建设中的重要作用，使之成为可靠的信息传播和获取途径，健康内容和先进文化传播和宣传阵地，以及和谐的人类生存和发展环境。
（三）丰富社会主义精神文明建设的重要内容
随着互联网的迅速发展，我国的精神文明建设、公民道德建设也从现实生活延伸到网上，网络文明成为社会主义精神文明建设的新领域，是社会主义核心价值观建设的重要组成部分，体现了社会主义精神文明随着科技发展和时代进步而不断进步的特征。在网络空间，各种价值观念、文明准则和道德规范交织在一起，形成了多元并列、包容并蓄的道德结构和道德状况。和谐社会呼唤网络文明，和谐社会的建设离不开良好的思想舆论环境。加强网络文明环境建设是社会主义精神文明建设的内在要求，为加强全社会的思想道德建设，进而推动社会主义和谐文化建设，必须将规范网络管理、发展先进文化与网络文明建设有机地结合起来，总结网络文明环境培育过程中的特点和规律，推动网络文明建设实践的创新与发展。网络文明环境建设对于实现经济社会协调发展、扩大宣传思想工作的阵地、扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力具有重要作用和现实意义。
二、培育网络文明环境的原则
（一）软硬兼备原则
网络文明环境的培育需要软硬兼备，即提升硬环境与强化软环境相结合。网络文明环境包括硬环境和软环境，前者主要是为了能够登录网络所需要的技术设备、网络场所等。与其相对应，所谓软环境主要是指包括网络主体、网络内容、网络技术等在内，通过思想观念、管理体制、政策法规以及伦理教化体现出来，含有文化和服务内涵的方面，它表明网络文明的进步程度。培育网络文明环境既要营造硬环境，更要强化软环境，软环境比硬环境的实现更为关键和艰难，当然也不能因此而忽视和放弃硬环境建设，如果说硬环境可以用量来衡量，那么软环境则表现为质的提高。
科技进步为硬环境的发展提供了物质支持，上网速度不断提升，网络信息日益丰富，虽然有87.3%的网民使用台式机上网，但笔记本电脑和手机也成为了网民的重要选择，分别有30.9%和28.9%的网民使用这两种设备上网，手机上网成为网络应用的一个重要发展方向。相形之下，网络软环境特别是网络文明的软环境建设亟待加强，使之与硬件发展相协调。
（二）刚柔相济原则
网络文明环境的培育需要刚柔相济，即将法律约束与道德教化相结合。一方面要完善立法，制定规定明确、操作性强的法律，硬性规范网络文明，增强网络主体的知法、守法意识，并通过网络法制教育，调整、控制、矫正网上行为。另一方面，要对网络主体强化道德教化，提高他们的道德责任和自律意识，增强网络行为的道德理性。法律和道德都是行为规范，所不同的是法律具有稳定性、明确性、强制性，能通过强力排除或抵制偶然性、任意性及特权的侵害，使社会在严密的规范化、制度化的良性运动中形成高度稳定有序的秩序和状态。而道德是通过说教、示范、舆论影响的方式调整和规范人与人之间的社会和利益关系。在网络时代，培育网络文明环境，法律约束与道德的规范缺一不可，必须协调二者之间的关系，平衡二者的力量。
（三）正负结合原则
网络文明环境的培育需要正负结合，即正面引导与消除负面影响相结合。构建文明的网络环境，仅仅有法律法规还是不够的。政府在加强网络管理、进行正面引导方面可以做许多工作。如：积极引导网站为用户提供高质量的信息和服务，引导网络用户选择健康有益的网上信息；要求网站的创办者和经营者建立、健全网站内部管理制度，强化内部监管。从政策引导和宣传等方面入手，积极倡导并广泛开展绿色网络、安全网络、健康网络、诚信网络创建活动。通过对网络经营者和广大网民进行宣传、教育、培训等方面的积极引导，促使他们自觉地为建设健康向上的网络文明环境而努力。另一方面，对网络不文明现象大量出现所带来的负面影响，要进行有效且合理的控制，力争将其产生的负面效应处理在萌芽状态，立足于网络社会的协调发展和文明进步来合理使用和有效开发网络。
三、培育网络文明环境的措施
培育网络文明环境刻不容缓，当前，网络文明建设呈现出网络法规的制定滞后；网络主体的责任感、自控力差；网络内容的水平低；网络技术不成熟等特点，迫切需要在社会主义价值观的引导下，通过全社会的共同努力，实行综合治理。
（一）健全网络法规
强制性的法律措施是维护网络安全健康和文明的重要保证。近年来我国颁布了《关于维护互联网安全的决定》、《互联网文化管理暂行规定》、《关于网络游戏发展和管理的若干意见》、《文明上网自律公约》、《全国青少年网络文明公约》等一系列有关网络管理的法律法规，中国互联网协会又制定了举报、删除互联网上不良和垃圾信息的具体办法，以抵制不文明网络行为，净化网络环境，但是现有的法律法规远不能满足合理约束或规范网络的经营者或使用者，构建文明有序的网络环境的需要。利用计算机窃取机密情报，进行金融诈骗、偷窃、制黄贩黄、侵犯知识产权、编制和传播计算机病毒及蓄意破坏网络等的违法犯罪活动呈直线上升趋势。计算机犯罪日益成为严重的社会问题，引起世界各国的关注。针对网络社会中的严重犯罪行为，道德规范显得软弱无力。这就要求我们在强化网络道德规范的同时，还要将那些成熟的、共性的道德规范转化成法律法规，使之具有法律的强制性，使违法者受到法律的处罚和制裁。
（二）规范网络主体
网络是网络文明环境的“硬件”，网络主体则是网络文明的承担者和责任人。培育网络文明首先要强化网络主体的道德意识，培养维护网络文化健康发展所需要的道德理性，指导网络主体根据科技发展和时代进步要求，按网络文明建设的规律办事，增强网络文明活动的目的性和责任感，增强辨别是非的能力和自我防护意识，提高文明道德水平、自律意识和审美情趣。其次要规范网络主体的道德行为，加强自我约束，学习和掌握有关网络伦理道德规范，自觉遵守网络社会基本的游戏规则和国家的法律法规，提高道德文化修养，形成抵御外来诱惑的能力，养成科学文明健康的上网习惯。营造网络文明环境，不仅是广大网民的任务，网络经营者和网络从业人员作为网络主体的重要组成部分，应当树立正确的网络观，增强维护网络文明环境的责任意识，加强行业自律，正确处理追求经济效益与抵制不文明行为、构建文明和谐网络环境的关系，自觉承担起相应的社会责任，文明办网。2006年4月9日，北京的千龙网等14家网站联合向全国互联网界发出《文明办网倡议书》，掀起了积极营造网络文明环境的新风。只有文明办网与文明上网形成良性互动，才能共创健康文明的网络文化环境。
（三）繁荣网络文化
培育网络文明环境离不开网络文化的建设和管理，必须充分发挥网络在我国社会主义文化建设和弘扬社会正气中的重要作用，努力把网络变成社会文明，特别是先进文化的承载者和传播者。繁荣网络文化，首先要把网络文化的先进特质发扬光大，使之更好地服务于社会主义文化事业的发展，更好地满足人民群众对健康网络文化的需求。要以积极的态度、创新的精神，运用网络新技术加大对马克思主义基本理论和党的路线方针政策的宣传力度，用社会主义价值观去占领思想文化的网络空间，提高网络文化产品和服务的供给能力，把中国传统文化作为网络文化的重要源泉，推动优秀文化产品的数字化、网络化，加强高品位文化信息的传播，制定政策、创造条件，扶持拥有优秀网络文化内容的网站，加强和改善与人民群众生产生活密切相关的信息和服务，努力形成一批体现时代精神的网络文化品牌，推动网络文化发挥提高素质、扩大宣传阵地、提高精神文明辐射力和感染力的作用。
（四）强化网络技术
科学技术是人类文明进步的重要成果和标志，网络技术在网络文明环境的形成中扮演着重要角色，它既可以给网络文明带来负面影响，也可以为消除这些影响提供安全管理的保障。培育网络文明环境需要发挥网络技术的积极作用，通过技术手段保障网络文化的建设和管理，实践证明，技术只有与伦理、法律携手，才能创造出更加人性化的网络、生态的网络。必须加大新技术研发力度，通过计算机监控、软件隔离等技术手段有效甄别、过滤不健康网站的信息，进一步改进对垃圾邮件处理的办法和流程，加快开发防止黑客攻击和病毒感染的信息安全技术，提高安全保障技术应用水平，为人们提供健康安全的网络服务。
在建设社会主义和谐社会的时代背景下，网络已经成为发展先进文化的重要窗口与平台，只要全社会相互协调，积极努力，必将营造一个健康文明的网络环境。
参考文献：
论文摘要：“计算机网络技术”正在给高校网络环境带来一场深刻的变革，入侵检测方案将成为主流监控手段。探讨高校网络环境下的入侵检测方案已经成为网络安全的防御工作的必然选择。提出基于高校网络环境的入侵检测方案的构思，分析入侵检测方案环境的发展，包括发展方向和关键技术；给出基于入侵检测方案的高校网络环境实现的流程。虽然还有待于实验和检测，但基于高校网络环境的入侵检测方案的理念，相信能够成为新的监控技术发展的亮点。
1高校网络环境的入侵检测方案的问题
1.1入侵检测方案
随着“计算机网络技术”的高速发展，网络终端、测试平台、监控系统等方面已经出现相对完善的发展。这些显著的发展和技术，为高校网络环境提供了获取信息的便利性，但不可否认的是，网络安全已经成为不能不考虑的问题。入侵检测方案正是利用利用网络平台，通过网络与远程服务器交换，将终端数据库分布实现入侵检测监控的办法。
1.2高校网络环境现状
当前，高校网络环境是虚拟网络平台。在网络开放环境下，虚拟网络平台的入侵检测方案既要允许高校主机数据库对专用用户的可用性，又要保证对非法用户的筛选和防御。其实，当前大多数高校网络环境的入侵方案是专用用户才能评价发现检测的模式。在数据库环境下，高校网络环境的设计理念应尽量符合人的感知和认知过程，实现“用户的高校网络环境系统”。很多高校的网络环境都是基于WEB的数据库的转换和数据交换监控，数据库相对简单，断接相当频繁，入侵检测的方式单一，安全可靠性低。面对平台和数据容量的增加，客观上要求基于自动检测，能够对数据库进行分析、聚类、纠错、响应及时的遗传算法的高效网络，才能处理访问数据库的繁杂，实现专用用户交互、完成网络平台多样化数据的可扩展性。因此，高校网络环境情况影响着数据库交换，更影响着入侵检测方案实施和制定，必须按照网络平台需求，构建适应高校网络平台的入侵检测方案。
1.3高校网络环境的入侵检测方案的关键点
高校网络环境的入侵检测方案的关键点就是要充分利用高校网络资源平台，整合数据库、角色管理的安全模型、校园无缝隙监控、多方位反馈与应对系统等资源，预测或实时处理高校网络入侵时间的发生。
2高校网络环境的入侵检测方案思考
2.1建立适合高校网络环境的检测系统平台
在当前高校网络环境下的入侵检测，必须运用比较成熟“云计算技术”，实现检测方案系统。
云计算技术利用高速互联网的传输能力，将计算、存储、软件、服务等资源从分散的个人计算机或服务器移植到互联网中集中管理的大规模高性能计算机、个人计算机、虚拟计算机中，从而使用户像使用电力一样使用这些资源。云计算表述了一种新的计算模式：应用、数据和IT资源以服务的方式通过网络提供给用户使用。
从网络平台系统看，云计算也是一种基础架构管理的方法论，大量的计算资源组成IT资源池，用于动态创建高度虚拟化的资源提供用户使用。网络平台可将各种资源汇聚为“一个可动态分配的计算机系统资源池”，软件、硬件、数据、信息服务等都可以在“云计算”这一平台上租赁使用。用户无需了解底层系统的支撑架构，不需要维护和购买相应的软硬件，通过专用密钥进入云计算平台即可享用各种低成本的信息化服务。云计算能改变了原有的互联网资源提供商需要独立、分散建造机房、运营系统、维护安全的困境，极大低降低了高校整体能源消耗，为高校提供了绿色、低碳、高效的IT基础设施实施及检测管理方案。转贴于
2.2入侵检测机制
高校网络环境的入侵检测体系结构在高校网络环境的技术条件下，必须依据网络NIDS模块，组建检测管理平台：主要有如下模块组成：应用任务模块（负责系统管理功能）；入侵检测与分析模块；数据库交换模块（负责数据包嗅探、预处理过滤和固定字段模式匹配）。入侵检测主要功能就是实现网络环境下实时流量分析以及入侵检测功能。针对硬件逻辑和核心态软件逻辑采用的高效检测策略，利用入侵检测模块中，入侵检测模型包括三个主要的流程：
第一步骤：高校网络环境的入侵检测体系的调度平台，从用户请求队列中取出优先级最高的用户请求R。R首先读取元数据库，根据用户请求的硬件资源判断是否能被当前空闲的物理机资源满足，如CPU频率、核心数、带宽、存储、硬盘空间等。如果能满足，则直接转向步骤2；如果不能满足，判断是否可以通过平台虚拟机迁移，释放相关资源；如果可以则在执行迁移步骤，转步骤2；如果即使迁移也无法完成，则退出，并报告用户资源无法完成请求。
第二步骤：如果资源请求可以满足，调度服务器从存储结点中选择与用户请求对应的虚拟机模板T（对于新建立的虚拟机）或虚拟机镜像I。
第三步骤：调度服务器将I迁入对应的物理机，并创建对应的虚拟机实例V。
如果平台需要调整现有物理机上的虚拟机分布，如何以最小的调整代价，实现资源的重新分配。对于部分平台，由于迁移可能造成虚拟平台的不稳定；迁移的条件要求较高，以确保最少的虚拟机受到影响为准。
3结论
高校网络环境的入侵检测方案的思考，是适应高校检测环境的发展要求，必须把握其发展方向和关键技术；实现高校网络环境入侵检测方案。在现代技术条件下高校网络环境虽然技术存在的一些缺陷，但入侵检测方案成为主流监控手段的发展方向已经不可改变。我们相信，基于高校网络环境的入侵检测方案的理念，相信能够成为新的监控技术发展的亮点。
参考文献
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[2]刘秀玲、杜欢平、杨国杰，分布式多交互虚拟场景渲染的协同控制，计算机工程与应用，2009.29.
[3]李增国，高校电子网络虚拟实验室系统之构建，教育技术导刊，2008.10.
关键词：网络环境；大学生；成长
基金项目：郑州大学西亚斯国际学院2012年度校级科研、教育与教学研究改革项目（2012KYQN55）
中图分类号：G64文献标识码：A
收录日期：2013年6月23日
随着信息时代的到来，网络现在已经在大学生群体中得到了迅速发展和广泛运用，高校校园的网络环境对于大学生的成长成才起着至关重要的影响作用。在21世纪的今天，研究网络环境并进一步阐释网络环境对于大学生成长成才的意义，对于我们加快培养社会主义合格建设者和接班人是具有重要战略意义的。
一、网络环境的内涵
网络是一个虚拟的空间，其环境也是一个虚拟的环境。网络环境由于网络本身的虚拟性、开放性、智能性、交互性、导向性和超时空性的特点决定了其自身也具有这些特征。随着网络在大学生群体中的普及，网络环境使得大学生深陷其中，与大学生的日常学习生活融为一体，网络已经成为大学生学习生活中不可分割的一个重要载体。
（一）网络环境的概念。环境这个词相对于不同的事物而言具有不同的含义，是一个相对的概念。网络环境很明显是以网络为中心，在网络的运行过程中形成的不同于自然环境和社会环境的另外一种新型的环境。广义的网络环境是一个庞大的环境，包括卫星电视网、有线电视网、计算机网络以及教育教学相关的网络合为一体的大环境，可以说是涵盖了整个网络虚拟的现实世界。而狭义的网络环境则指的是依托计算机网络技术，基于教育软件和资源，运用网络环境，为了实现教育目标和管理目的而提供的全方位的网络信息化环境。由于网络环境这个概念范围很广，目前在学界还没有一个统一的定论。张耀灿、郑永廷在其出版的《现代思想政治教育学》（2001版）中定义为：网络环境是基于微电子技术、计算机技术、通讯技术和网络技术而发展起来的电子文献（如数据库、光盘出版物、电子期刊、电子报纸等）和已初具规模的宽带、高速、综合、广域性数字电信网支撑下的虚拟生存环境。而笔者则认为，当今大学生周围的网络环境应该是更多的形容为一个生活的场景，是大学生利用网络进行交往互动而发生一系列关系的一个环境，是人与网络互动形成关系的环境，更是人与人通过在网络中的互动而形成的相互之间的关系等。而这些人在网络中的互动而形成的与网络之间的场景和关系形成的环境我们称之为网络环境。这个环境包括网络技术、网络设施、网络文化、人与人的网络交往行为以及个人的网络行为和网络心理，还包括规范人与网络之间的关系而制定的规章制度等。这就表明网络环境与网络具有不一样的含义，不但包含网络的内涵，而且还包括与网络之间发生的各种关系。
（二）网络与大学生的关系
1、大学生运用网络最为广泛。进入新世纪，随着信息技术和网络的发展和普及，大学生在其学习、生活和工作等各个方面都产生了巨大的改变。快捷迅速的网络给大学生带来了一系列的便利。新世纪的大学生是最早接受网络的群体，而网络对大学生带来的影响也最大。现在网络已经成为大学生最密切的“朋友”，也是大学生接受外部信息最主要的渠道来源，高校网络的普及也为大学生进一步接触网络提供了便利的条件。据近几年的中国互联网调查报告显示，大学生一直是我国网民中最大、最活跃的群体。由此可见，大学生是当前社会当中运用网络最广泛的群体。
2、上网成为大学生生活学习的主要部分。网络产生于20世纪，发展普及于本世纪，作为新生事物，网络本身的快捷、方便的特征以及能给人带来互动、平等、自由、无拘无束的特性非常符合当代大学生的宁陵特点和群体特征，受到了大学生的青睐，而且基本上已经成为当前大学生学习生活的重要载体工具。信息技术和网络技术的飞速发展，开拓了大学生获取信息，掌握知识的新境界。网络的最主要特点就是包罗万象，知识密集。我们可以这样界定：网络已经成为一个独立的文化体系，一旦进入网络世界，就如同进入知识的海洋，在这个世界中包罗万象、取之不尽，用之不竭。通过网络，大学生们可以便捷、快速、及时、准确、全面的了解世界的各种新闻动态、风俗习惯、文化艺术等，这些对于大学生们开阔视野、了解世界、培养自己的把握宏观的能力都有着重要的不可替代的作用。还有，网络的多元化信息对培养学生的思维能力比较有利，它可以开阔学生的思维方向，扩展学生的求知渠道，拓宽学生的创新思路，提升学生的创新潜能，为学生打造出实现自我能力的新天地。
网络的普及改变了大学生的学习生活模式，从以往的教室、宿舍、图书馆、食堂这四点一线的单调生活学习方式到现在学生在宿舍中可以足不出户的去学习。随着网络技术的普及，上网已经成为大学生学习生活的重要组成部分。新世纪的大学生基本上都是通过网络来了解国内外大事；通过网络来了解学校的各项规章制度和最新通知；通过网络收发邮件；通过网络交友互动，与朋友加强沟通；通过网络来求职应聘；通过网络购物；通过网络消磨时间。总之，网络成为大学生学习生活的重要组成部分。
3、网络成为大学生获取知识和信息的主要手段。大学生主要是生活在校园，获取外部信息最为便捷快速的途径就是网络。网络已经成为大学生学习资源来源的主要渠道，日益改变着大学生的学习方式，成为大学生了解世界、获取知识的重要载体。目前，全国各高校基本上都已经建立了校园网，学生宿舍都已经接入了网线，为大学生上网创造了条件。上网已经是大学生日常生活中不可缺少的一部分。大学生可以在宿舍、图书馆、多媒体教室通过网络下载自己需要的学习资料，这为大学生学习提供了极为便利的条件。在当前社会，网络已经成为大学生学习生活中不可或缺的一部分，是大学生了解世界、获取知识的最主要手段。
二、网络环境对于大学生成长的重要意义
大学生是民族的希望、祖国的未来。培养合格的社会主义建设者和接班人是高校重要的职责。高校健康向上的网络环境对大学生成长成才具有重要的影响。
（一）有利于引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。我国是社会主义国家，以马克思主义为立国根本。保证在意识形态领域中的马克思主义指导地位是保证我国社会主义制度不变色的根本。大学生正处于人生的黄金时期，其世界观、人生观、价值观正处于成熟时期。健康向上的网络环境可以向大学生灌输马克思主义的理论知识，帮助大学生抵制不良文化的侵蚀，培养大学生正确的世界观、人生观、价值观，保证大学生在思想上树立牢固的共产主义信念，树立为社会主义事业奉献的理想。
（二）有利于帮助大学生形成积极向上的学习风气。当前大学生基本上已经是“90后”，这个群体属于生在新时期，成长在改革开放的果实上的新一代，大部分没有吃过苦，受过罪，而且在家中都是“小天使”、“小太阳”，对于积极向上的努力学习，很多人并不具备这种风气。我们建设健康向上的网络环境，在网络环境中营造积极进取，努力上进的学习氛围，弘扬主旋律，树立模范榜样。这样，可以激励大学生努力学习，奋发向上，进而形成一个积极向上的学习风气，为大学生的健康成长成才营造一个良好的外部环境。
（三）有利于构建和谐的校园氛围。大学生作为青年一代，具有活跃的思维，有理想、有追求。建设健康向上的校园网络环境，有利于促进大学生之间的沟通，也有利于大学生与学校之间的沟通，便于消除校园的焦虑，促进校园和谐。这是因为网络环境的形成让每个人都可以自由的表达自己的意见，因此就使得校园焦虑充分暴露；另外，网络环境中的各种信息和意见，可以为大学生的各种困惑焦虑提供解决的办法和引导。这样，就非常有利于消除校园焦虑，而校园焦虑一旦消失，则全校师生的学习、生活、工作都会有一个良好的环境氛围，进而使得校园氛围和谐。
（四）有利于高校做出科学合理的决策，推动学校健康科学发展。高校制定的有关学校发展的各项规章制度和发展规划是否合理、科学，是否符合广大师生的利益，各项计划和工作安排实施后能否顺利实行，这不仅仅是高校自身应该关心的问题，也是广大师生共同关心的问题。如果高校决策科学合理，则会推动高校良性发展，就会对大学生的成长成才起到巨大的推动作用。反之，不但会阻碍高校的发展，更会影响到大学生自身的成长。健康的网络环境可以让大学生充分表达对于学校各项政策、规划、措施的意见，可以使得学校的决策者从中看到不足，从而进一步改正，进而推动学校合理地做出科学的决策，推动学校健康发展，也更有利于大学生自身的成长成才。
高校网络环境在当前信息时代对于高校自身的发展以及大学生的成长成才日益显现出越来越重要的作用。这样，就要求高校管理者高度重视网络环境的建设，改变传统的对待网络的观念，认真处理关于网络环境建设的各个方面，力争建设一个健康向上的校园网络环境，为大学生的成长成才打造一个良好的外部环境。
【关键词】网络环境；课堂教学；中职生
网络环境下的课堂教学是指利用多媒体教学网络进行的课堂教学，是利用电脑技术、网络技术和多媒体技术进行现代教学活动的一个系统。在信息技术的教材中，有大部分的内容都是基于网络环境下或者与网络密切相关的，如收发邮件、搜索引擎的使用等。与传统教学方式相比，利用多媒体教学网络进行课堂教学有着无可比拟的优势，但同时也出现了一些新的问题。本文对网络课堂存在的问题进行分析，并尝试提出解决策略。
1网络课堂存在的突出问题
1.1中职生学习容易受干扰
中职生对自己的情绪和行为的理智控制水平还不高，容易受内在情绪和外在环境的干扰。在网络课堂，受聊天工具、游戏的诱惑，有部分学生想尽办法“逃离”教师的监控，偷偷上网聊天、玩游戏，如不及时纠正和制止，就会有更加多的学生脱离正常的学习轨道，导致课堂学习效率下降。
1.2学生容易网络迷航
所谓网络迷航是网络上信息量庞大，或超文本链接形成的网状结构过于复杂而产生学习者偏离最初学习目标、迷失方向。在网络课堂中，笔者发现有的学生因为网络迷航，整堂课都是在搜集任务所需的素材。
1.3忽视师生、生生多向互动
网络教学过程中，教师和学生过分专注于网络环境，容易忽视课堂教学中学生与学生、学生与教师多向互动的情感和信息交流，使得课堂气氛沉闷。
1.4课堂弱化教师主导作用
有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，弱化了教师的主导作用。于是，在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控，导致教学秩序混乱。
2基于网络环境的信息技术课堂教学策略
网络环境的信息技术教学是一种新型的教学模式，它以建构学习理论为基础，以现代教育技术为依托。教师在新的教学模式下完成指定的教学任务，主要有以下三个方面工作。
2.1树立网络课堂教学的新理念
网络环境的信息技术课堂教学模式体现了现代教学理念的教学方法、现代教学媒体的运用以及教学各要素之间的结构形式。其特点是：
2.1.1复合化的教学环境。网络化的课堂教学不仅包含网络学习资源，也包含文字教材学习资源；知识传授包括网络的传授方式，也包含口传耳听的方式；媒体有计算机、网络，也有录音、录像、幻灯、投影等，这一切使网络课堂环境复合化，丰富了教学内容。
2.1.2先进的媒体技术。网络化的课堂教学方式，教师除具备传统课堂模式下的教学能力外，还必须具备熟练的掌握以计算机、网络为主要媒体的现代教育技术，使用相关软件制作教学需要的各种电子课件以及网络传播知识的能力。
2.1.3教师角色的变化。在网络课堂教学中，教师主要依靠计算机网络技术传授信息知识，传统的口传面授只是少量的。教师必须树立新的教学理念，掌握先进的教育教学理论，以适应新的教学方式。
2.2培养学生网络环境的信息技术课堂学习技能
在网络环境的信息技术课堂教学模式下，教师利用计算机网络等现代教学媒体传授知识，改变了学生的学习方式，新的教学环境要求学生具备新的学习技能。首先，学生必须具有一定的科学基础知识和现代教育媒体的使用技能。其次，教育信息的获取技能。这种技能主要包括：网上信息查询和检索的技能，以及远程登录、信息浏览、下载、整合使用等技能。再次，教育信息加工处理技能。
2.3提高实施网络环境的信息技术课堂教学的能力
2.3.1在网络环境下进行课堂教学，教师必须具备熟练掌握并合理运用现代信息技术的能力。因为教师仍然是知识的传授者、创造者、教学活动的设计者、组织者、教学效果的评价者，处于教学的主导地位。
2.3.2用先进的方法、手段进行施教的能力。由于网络课堂教学参与了现代教学媒体，所以不像传统的课堂教学那样只需单纯讲授能力和答疑能力，而是强调多媒体网络技术在教学中的应用、教学情境的创设、各学科的相互整合及对学生社会适应性和创造性的培养。
2.3.3教学设计的能力。首先，从设计的观念与方向上，强调运用现代教育理念，体现学生为主体、教师为主导的双主指导思想，充分发挥学生的主动性和创造精神，一切教学安排都要从学生需求与特点出发，始终让学生处于学习的主动地位。其次，从设计策略上，强调运用系统观和整合的思想，对教学过程的各要素进行全面的分析和研究，并注重协调各要素之间的关系；强调设计的创造性与灵活性及设计中问题的解决方法。再次，从设计的方法上，重视学习者的分析，并把学习者的分析作为整个教学设计的基础；重视现代教育媒体的应用与教学过程的有机结合；重视教学情境的设计、学生的合作学习、问题的解决等以及学习方法在学生创新能力培养中的地位。这些新特征要求教师在教学设计中把握好六个环节，即学习者分析、教学目标确定、教学任务分析、教学策略制定、教学活动设计和教学效果评价与修改。教学设计在整个教学活动中起着核心作用，教师应在网络课堂教学实践中不断总结经验，努力提高教学设计的能力。
2.3.4教学研究能力。网络课堂教学，呈现出了新的教学规律，对新规律的发现和掌握程度，直接影响着教学效果。教学实践活动是发现新规律的重要过程，教师应根据网络课堂教学的新特点，在教学实践中认真总结经验，研究新的教学规律。教学研究能力是网络课堂教学模式对教师提出的新要求。
2.3.5终身学习能力。在传统的教学模式下，技术发展缓慢，“一次学习，终身受用不尽”有其存在的道理，但是在科学技术迅猛发展的今天，各种知识的折旧和淘汰达到了前所未有的程度。教师必须通过各种途径，坚持始终如一的学习，不断地在自己头脑中建构新的科学理论知识，提高职业的适应能力。
关键词软交换；NGN；应用
中图分类号G2文献标识码A文章编号2096-0360（2015）02-0043-02
信息时代之下，相关技术的不断成熟，以及人们在数据传输领域需求的持续增长，成为推动通信网络自身发展的两个方面重要因素。与此同时，三网合一的发展趋势，从客观上要求在当前社会需求环境下实现一个一体化的平台，能够实现对于话音、数据、视频等多种业务的有效支持。
1下一代通信网络的结构与特征
从概念的角度看，对于下一代通信网络（NGN，NextGenerationNetwork）的定义存在广义和狭义的区别。广义的NGN网络泛指以IP为中心同时可以支持语音、数据和多媒体业务的融合网络，本身仅仅侧重于网络自身的发展方向标识。而日常的技术环境中，提及NGN网络，则更多是指以软交换为控制层的网络结构环境，其主要的工作特征在于具有良好的开放体系架构，并且对于多种网络结构保持良好兼容。
从NGN网络的工作特征角度看，具有几个方面的突出特征。首先是开放特征，对于这一方面，NGN网络的结构体系具有良好的开放特征，在整个网络架构中，部件之间保持彼此独立，并且通过标准化的协议接口实现各个网元之间的连接。网元之间的独立，为网络环境中各个组件的改进与发展提供了充足的空间，并且在应用环境中也能够实现网络的灵活搭建，同时良好的标准化状态对于降低整体网络的成本也有积极价值。其次，从功能上看，NGN网络环境中内部功能同样也保持了良好的独立特征，即有效地实现了业务和呼叫的控制分离，以及呼叫和承载的互相分离两个层面的价值。这种分离的状态便于保持业务与网络的分离特征，对于切实实现业务的灵活性有着积极意义。最后，在协议层面，NGN网络采用分组交换网络，并且具有良好的统一协议体系，这为整个网络对于多种通信业务的承载能力提升而言有着推动作用。
NGN网络结构参见图1。
从图1中可以看出，NGN的整个网络结构分为四个层面。最底层接入层主要负责实现用户在面向网络环境时候的接入，同时负责将用户的流媒体数据格式转换成为适用于软交换网络传输环境的数据格式。该层环境中包括直接面向局域网的各种网关以及直接面向用户的智能终端，以及对应的接入设备。而第二层传输层，也称为媒体层，其作用主要在于搭建起以分组交换作为基础的交换网络，并且依据数据格式选择和提供相应的传输服务。
第三层为控制层，是软交换所在层面，其主要负责多项呼叫控制等功能，同时也将一些服务功能压缩在这一个层次内。该环境内的众多软交换设备负责实现呼叫连接的建立和释放，同时执行媒体网关资源管理、带宽管理、选路、信令互通等相关职能，包括路由器等在内的诸多设备是构成该层面的主要成分。而最上层的业务层，则负责实现诸多增值服务，因此在该层面中，同样设置有与计费等相关职能相关的开放应用接口。
2基于软交换的NGN网络发展分析
软交换体系在NGN网络中，处于核心地位，是呼叫和控制的承担部分，其价值在于实现传统程控交换呼叫控制功能。从功能角度看，软交换首先需要实现三个层面的职能，即基本的呼叫处理、特服功能以及业务环境的构建。
在呼叫处理职能的实现方面，软交换的职责在于搭建起呼叫的建立与拆除，具体而言，即要求软交换实现H.323呼叫控制功能，并且能够和传统的网络中七号信令进行兼容。进一步考察环境中的特服职能，则是要求软交换能够完成传统网络环境中的面向基本终端的特殊服务，从服务的内容角度看，主要包括呼叫等待以及呼叫转移等相关内容，是基于终端用户需求的功能环节。这是为用于提供多样化服务的基础。而对于业务环境的维护和构建方面，NGN软交换网络能够作为终局加以利用，但仅仅采用了分组交换的工作方式，并未充分体现出软交换的特性与价值，仅仅作为传统交换机的一个可替代方案存在而已。
从应用的层面展开对于NGN网络的深入考察，可以发现其最大的特征在于能够面向网络环境中的多媒体数据实现良好支持。这对于同时具有多种数据格式传输需求的综合性网络而言至关重要，并且直接关系到其对话音、图像以及数据等多种数据应用形式展开服务的相关质量。具体而言，在实际的应用环境中，NGN网络能够面向不同群体提供电话、视频以及传统数据传播，同时对于不同数据传输格式的融合特征产品也能实现有效支持，成为推动三网合一的重要技术力量。
从发展的角度看，当前NGN网络重点关注的领域，首先是在体系结构以及相关协议领域，当前的工作重点在于通过对于协议体系的研究，来实现和加强NGN网络业务以及网络的相互分离；考虑使用通用的参考模型来标识运营商内或运营商间支持NGN所需要的通信流程等。其次则在于加强网络控制和端到端的QoS的相关研究，除了相对常规对于对应业务量工程的要求分析以外，还需要在基于GMPLS以太网传送的OAM和链路控制协议方面加强研究，以及端对端多媒体的Qos等级要求等。再次，关于业务平台的研究进展，主要聚集与对于包括API以及因素的业务要求与控制方面，完整体系的定义和建设，并且进一步针对跨网业务互连等。最后一个方面，则是展开相关安全的网络管理的研究，对整个NGN网络的资源利用展开有效优化，尤其是对于基于开放式接口并且融合不同种类业务的网络环境中，只有妥善的网络管理，才是实现安全的基础。而后展开对于特定安全协议的研究，包括API和对应工具、数字签名等的研究。
关键词:石油企业计算机网络安全隐患对策
随着计算机网络技术的发展,关于其网络安全问题尤为突出。我国石油企业的现代化建设起步晚,企业计算机网络环境相对脆弱,网络安全容易受到多方面的因素影响。加之,在开放的互联网平台下,计算机网络的安全问题呈现出多渠道、多层次的特点。因此,净化网络运行环境,尤其是设置有效的登录控制,以及网络防火墙,是实现安全网络环境的基础。石油企业在现代化建设中,基于网络安全问题的解决尤为重要。
1、石油企业计算机网络中存在的安全隐患
1.1网络攻环境下的病毒与黑客入侵
石油企业计算机网络的运行平台,基于开放的互联网环境。企业网络中的漏洞,都会成为网络攻击的对象。黑客入侵就是基于网络漏洞,对企业的网络环境造成威胁。同时企业的网络服务端以员工为主,所以网络环境相对复杂,关于网页的浏览或东西的下载,都存在病毒的入侵的隐患。并且,员工的网络安全意识比较淡薄,对于网络环境的潜在安全隐患缺乏重视,造成企业网络安全环境比较复杂,易受外界入侵源的攻击。
1.2人为因素下的网络安全问题
人为因素下的网络安全问题,主要表现在网络管理端和用户端。员工作为主要的用户端,诸多不当的网络操作,都会带来安全隐患。同时,网络管理员在安全管理中,关于数据接入端和服务器的管理力度缺乏,造成网络数据管理上的不足。企业网络的网络平台都设有权限,管理员在权限的设计上存在漏洞,在病毒的入侵下,造成局部网络出现信息瘫痪的问题。
1.3网络连接的不规范,尤其是各系统间的网络连接
石油企业在构建信息化的管理平台中,各管理系统的网络一体化,是平台构建的核心内容。企业在系统的连接中,缺乏网络风险的认识,信息系统与管理系统的连接,造成病毒对于管理网络的入侵,最终造成整个网络平台的瘫痪。同时,网络连接不规范,在构建安全的以太网环境中,存在诸多安全的操作,诸如一台computer构建两个以太网,在病毒的入侵防范上比较欠缺。
1.4企业缺乏完善的网络安全管理
石油企业的信息平台构建,注重平台的形式,而对平台缺乏完善的后期维护,网络安全管理工作不到位,以至于受到多方面的因素影响。在安全管理中,管理人员对于网络漏洞和软件不能及时修补和升级。同时,对于用户端的下载和网页浏览,管理力度缺乏,用户端可以基于各网络站点,随意的东西下载,造成内部网络的安全隐患。而且,对于登陆的密码和账号,员工随意的共享或转借,造成网络运行中的各类隐患。
2、计算机网络安全隐患的应对措施
在石油企业的现代化进程中,计算机网络安全问题显得尤为突出。企业网络安全问题主要来源于管理、网络操作,以及网络安全体系等方面。因此,在对于安全隐患的防范中,强化网络安全管理,以构建完善的防范体系,营造安全的网络环境,加速企业信息平台的构建于完善。
2.1强化网络安全管理
石油企业的计算机网络安全隐患,很大程度上源于安全管理不到位,尤其是网络权限的控制,是强化安全管理的重要内容。构建完善的权限控制系统,对用户端进行有效的约束,进而净化网络运行环境。
2.1.1构建完善的权限控制系统
企业的计算机网络,在登录端采用权限控制的方式,对网络的使用进行保护。因而,企业网络在安全管理的进程中,强化控制系统的构建。系统主要针对密码验证、身份识别等内容,形成完善的控制系统。在网络的使用前,用户端需要进行身份的认证后,才能进行相关网络的使用。而且,对于身份认证失败的用户,可以将其列为黑名单,进行集中的安全管理,以针对性的防范该类用户的登陆。于此,在权限控制系统的构建中,要明确好登陆系统和控制系统,两系统同时进行网络的保护,以净化用户端的网络环境。
2.1.2构建网络安全体系
企业网络安全环境的营造,在于安全体系的构建。基于网络防火墙的构建,强化外来网络威胁的阻止,以营造安全的网络环境。同时,基于复杂的用户端,企业网络环境相对薄落。于是,在安全体系的构建中,以多级防护体系为主,形成多层保护机制,强化网络安全管理的力度。对于网络的数据,做到封闭式的管理,关键的数据要进行加密处理,以防止信息的泄漏。
2.2强化网络设备的管理
企业的网络设备是安全隐患预防的重要部分,尤其是对网络主机或服务器,是强化网络安全管理的重点。对于网络的相关设备,进行妥善的管理,网络的电缆线在铺设和管理中,要做到管理的封闭性,以防止外界物理辐射的影响,而造成信息传输的问题。同时,对于相关的网络软件,进行及时的升级或修补,以防止网络系统出现漏洞,这样可以避免各类潜在的安全隐患。
2.3建立网络安全应急机制
在开放的互联网环境下,企业网路存在诸多的安全隐患。构建网络安全应急机制,对于企业的信息管理系统具有重要的意义。基于完善的安全应急机制,可以及时地对各类安全威胁进行处理,避免外来入侵源对于网络平台的深入攻击。同时,对于重要的数据信息,要进行加密或备份,以应对数据意外丢失的情况。在实际的网络安全管理中,关于网络运行环境的实时监控,是及时发现系统漏洞或外来入侵源的重要工作。
2.4强化用户端的安全意识
随着互联网络技术的不断发展,企业网络的运行环境越来越复杂。企业用户端在网络的使用中,要强化其网络安全意识,规范相关的上网操作,诸如网页的浏览或数据的下载等活动,要在安全的环境下进行。同时,做好网络安全的宣传工作,强调网络犯罪的严重性,进而约束员工的网络活动。
3、结语
石油企业在现代化建设中,网络信息平台的构建十分关键。而基于开放的互联网环境,企业计算机网络存在诸多的安全隐患,严重制约着企业信息平台的构建。因而,强化企业网络安全管理,尤其是安全网络体系的构建,对于净化网络环境,防范网络威胁,具有重要的作用。
参考文献
[1]刘冬梅.企业计算机网络中存在的安全隐患和对策[J].新疆石油科技,2009(03).
关键词:虚拟化环境；网络安全；监控技术
引言
现阶段,虚拟化技术被广泛应用,其在解决企业发展过程中遇到的IT环境欠佳以及服务器整体投资较大等问题方面作用明显。在虚拟化技术广泛应用的背景条件下,加强虚拟化环境下的网络安全监控被极大程度地重视,而这也是本文讨论与阐述的重点内容。
1虚拟化技术的概述
虚拟化技术属于云计算技术,整体来看该技术占据核心主导地位,先进性明显。虚拟化技术的出现,很好地解决了计算机硬件资源不足的窘况,并且随着技术的不断发展与完善,虚拟化技术安全可靠,利用率高的特点使得服务器的应用水平进一步提升,服务效果得到改善。现阶段,虚拟化技术主要被分为三个方面,即完全虚拟、部分虚拟和操作系统虚拟。而根据抽象层次的差异性,虚拟技术又可以被分为硬件级、指令级、编程语言级、操作系统级和运行库级五个层面。五个层面存在差异性,但是本质上都是对资源进行合理分配,以供上层使用。
2虚拟化环境下的网络安全监控技术应用现状
现阶段,虚拟化环境下网络安全监控技术的应用被广泛接受与重视,随着使用程度的不断深入,网络中的数据信息量不断增大,重要等级不断提升,伴随网络系统功能性与便利性的提高,也出现了一些能够威胁数据信息安全的系统因素。传统的网络安全监控技术更新较慢,自适应能力不足,很难过滤或防御如今的威胁因素,因此使得网络安全监控技术形同虚设,不能起到良好地安全监控作用。虚拟化环境下网络安全监控技术的应用,很好地解决了传统网络安全监控技术的不足,强大的信息数据分析能力,使得虚拟化环境下网络安全监控技术能够自适应用户,从而不断提高对网络威胁的过滤与防御水平,防火墙、入侵检测技术等都是基于虚拟化环境下网络安全监控技术的具体应用形式。在进行虚拟化环境下网络安全监控技术的应用设计时,要遵循安全性与有效性原则,防止虚拟管理器自身出现漏洞或受到外界攻击的基础。具体区分,可以将虚拟化环境下网络安全监控技术的应用分成内部与外部两个方面。其中内部监控主要是针对内核模块的异常情况,对异常事件进行拦截,虚拟管理器在管理多个虚拟机加载内核时,以此保证绝对的网络安全。外部监控更加强调对虚拟机的合理使用,以提高对异常事件的拦截效果与异常事件的检测效率[1]。
3虚拟化环境下的网络安全监控技术应用问题及对策
现阶段,虚拟化环境下的网络安全监控技术应用存在的问题主要来自于两个方面,即内核可加载模块与应用进程。具体来说,当网络入侵发生时,内核可加载模块被默认为存在状态,入侵程序会对内核的数据与信息进行修改,从而达到改变内核控制流的目的。一般情况下,内核可加载模块的隐藏属性,使用户无法及时发现与察觉其的存在,这也就导致入侵发生时网络安全受到的威胁性提高。在应用进程方面,当网络入侵发生时,应用进程会在网络系统中被感染,从而使得网络系统中出现异常情况,正常行为发生变化。由于网络安全监控工具普遍与被监控对象属于同层次水平,甚至有些被监控对象的使用权限层次水平要高于网络安全监控,一旦这部分程序受到入侵,那么网络安全监控工具将被绕开,无法发挥作用,使得网络系统内部遭受破坏,直接导致网络安全监控的瘫痪失效。为了解决上述问题,提高内核安全,改善内核可加载模块数据信息完整度至关重要,这是由内核在计算机操作系统中的核心地位所决定,也是由内核由代码和数据组成有直接关系。在具体进行虚拟化环境下的网络安全监控技术应用时,要注意通过建立并不断优化完善完整的内核可加载模块保护系统以降低内核不稳定性带来的影响,避免出现内核核心数据被篡改导致的网络安全监控系统失效的情况。再者,多数“恶性”内核可加载模块具有隐藏性,使得其入侵的行为极为隐蔽,其隐藏的途径大致可以概括为先将模块加载至内存中,在保存不卸载的状态下,将自身从内核可加载模块列表中删除,由此制造网络安全监控的盲区,造成网络安全监控系统的真空地带[2]。现阶段,解决这一问题的主要技术方法是交叉视图对比法,该技术也被看做解决内核可加载模块隐藏性的最佳对策。具体使用方法是在虚拟机监控器权限下,对网络安全监控系统中的文件进行访问,以获取不可信内核可加载模块信息列表视图,而可信内核可加载模块信息列表视图即为虚拟机监控器层次视图。在内核模块的创建与卸载操作中,系统会经调用实现资源的获取与分配,这也就证明了虚拟机监控器的拦截作用可以构建层次视图。在此操作下,可以将可信与不可信视图进行交叉对比,以此发现隐藏的内核可加载模块,从而及时发现入侵行为,解除安全威胁,确保网络环境安全,使得网络安全监控技术发挥作用。
4虚拟化环境下的网络安全监控技术应用的创新方向
随着科学技术的不断发展,虚拟化环境下的网络安全监控技术应用也出现了新的研究方向,具体可以分为以下两个方面[3]:4.1实现虚拟化环境下的控制与转发分离实现虚拟化环境下的控制与转发分离,其本质是解耦,即对转发分离架构进行有效控制,并将控制所用到的系统逻辑从网络设备中引出。在此基础上实现的虚拟化环境下的控制与转发分离,反映到网络交换设备运行方面即意味着集中控制器将主要参与到网络地址的学习当中,并最终由网络交换设备实现数据信息的下发至相应路由器。
4.2实现网络安全监控的独立服务
现阶段,网络安全监控多数是集成于交换机或者路由器之上,常见的集成网络安全监控功能包括网络数据统计、NAT、防火墙等。而在未来的创新应用当中,虚拟化环境下的网络安全监控技术需要将网络安全监控服务进行独立,独立于交换机与路由器之外,从而在解耦控制与转发的条件下,提升控制的灵活程度与数据转发的更加高效。而且,基于此,基本可以实现对虚拟机网络连接状态下的独立安全管理,实现流量监测、数据信息分析、状态持续跟随。分区隔离等功能。
关键词：互联网；计算机教学；模式
随着计算机的推广和普及，互联网的发达，传统的教学方式正逐步转向与计算机技术相结合的多媒体教学。而进入21世纪，特别是近几年由于互联网技术的飞速发展，现代的教学模式正在迎接一场大的变革。
1.现在的教学现状
近年来，随着计算机在教学的广泛应用，教学方式由传统的板书式教学转向了电子的演示型教学，虽然演示型教学提高课堂教学效率，也在教师教育观念的转变中起了一定的促进作用，但演示型教学与传统的板书式教学一样存在局限性，如强调以教师为中心呈现教学内容、学生被动或机械练习、缺乏沟通、个性化、因材施教的效果不够理想。
现在在大学虽然计算机网络应用比较普及和方便，但在教学中也仅限于计算机专业课程中应用比较多，推广和应用不足，未能完全发挥现代化教学设施的优势。因此在当前形势下一个新型的教学模式应运而生。
2.互联网环境下计算机教学的应用
2.1网络环境下计算机教学概念
网络环境教学是当前仍处于探索阶段，是一个较新的概念，被大家较为认可这样解释是：在先进互联网理念指导下，运用网络中丰富的资源，发挥学生积极性自主学习、探讨，加强师生之间交流，消除时间与空间的局限。细致可以分为三方面：
第一，网络环境教学是通过计算机网络进行的授课，这其中，网络作为知识与信息的载体而存在，既可看作为书籍、视听、媒介等教育媒体的延伸，同时又可以视做时刻在线的老师，所不同的是网络包涵更多的信息容量，同时也吸收了其他教育模式的特点；因此网络环境教学模式不但可代替传统教育模式，功能与效率等方面也更强，网络环境教学不再单单只是授与学的模式，而可以视为一种教学的工具或者通道。第二，网络环境教学可以把网络理解为教学的一种实时的教学环境，如同传统的教室授课一样，而网络环境教学则可以把网络视为一个没有空间限制的教室，这间教室已经超越了时间与空间的限制，大到能覆盖全球各个角落。第三，网络环境教学是对网络资料综合分析合理利用的一个过程，在此基础上实现网络资源的利用和再生。
2.2网络环境教学模式的特点
网络环境教学是集计算机多媒体的长处和互联网络的优点于一身，是当今科学技术发展的重要标志，主要特点有几个点。
（1）学教交互性，网络环境教学最大特点是它的实时交互性，学生与老师可以在各自己的端点实时互动，可以是老师发放课件，学生提出问题，也可以是师生同学研究，实时沟通，通过互动学习老师能及时把握学生的实际接受情况，并调整教学安排，从而极大地提高了教学的质量和效率。
（2）信息共享性，网络环境的教学是所有资料分级共享在网络上，学生可以根据自己的需要和进度，提取学习课件，并同时可以对自己感兴趣的知识，在学习之余扩展、丰富自己的知识结构，这样不再单单依靠老师安排，也避免了知识传授通道单一对学生学习的制约，同时更提高了学生学生的积极性。当然丰富资料也需要老师帮助甄别与推荐，这样既加快了学生学习的进度，也可以让学生少走弯路。让资料也需要老师帮助甄别与推荐，这样既加快了学生学习的进度，也可以让学生少走弯路。
（3）渠道综合性，计算机多媒体技术与网络环境的融合，使之前积累的丰富的多媒体素材不再受到时间、空间的制约，而网络环境的计算机教学也不再单调乏味。图文声像，声形并茂，大大激发了学生的兴趣。
（4）技术先进性，迅速发展的网络技术让计算机在教学过程中发挥到淋漓尽致，与传统的教师教导为中心相比，现在的网络环境教学模式下学生成为教学的主体和主导，教师在这个过程中的作用逐渐转变为组织者和调控者。
（5）功能多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等不同决定了教学目标的多样性，在传统的教学中难以实现因材施教，网络环境教学克服了这些弊端。通过多媒体网络课堂教学，模拟真实的生活场景，可以让学生有身临其境的真实体验，学生的学习兴趣和学习效率会得到很大的提高。
（6）内容丰富性。应用丰富的多媒体和虚拟现实技术，现在的计算机教学已经告别单调的题库式教学，转而是各式的虚拟现实教学环境和真实的视频材料。网络环境下的教学内容也不再仅限于某个教师的课件，而是面向全国乃至全世界，当下越来越多的公开课组织和推行机构为网络环境下的计算机教学提供了更多、更好的内容。
2.3构建网络环境教学模式
网络环境教学模式的构建不单需要对计算机硬件，网络设施和软件等方面的考虑，更要全面细致地分析教学中的组织机构、管理系统，要把握计算机网络的特点，科学合理的应用实施。构建网络环境教学模式，在现阶段主要有三种模式：
一是网络在线实时交互的教学模式，可以让师生有类似面对面交流，消除沟通障碍。网络在线交互的教学模式，也是现代远程教育的一个基础。
二是定时下载模式，学生可以通过下载教师更新在网络服务器上的教学内容，自主自觉的学习，这样可以满足学习效率高的学生加快学习进度，同时也可以让学习效率较低的学生有更多的时间跟近教学进度。
三是结队的交流模式，现在有各种的及时聊天工具和论坛、博客、微博等，都可以提供一个能让学习兴趣相同的学生在相对集中的空间里交流沟通。构建网络环境下的教学模式可以分为多个环节逐步实现。
（1）硬件搭建硬件设施包括可访问的Web服务器和较大的数据中心，保证大量的教学内容，及提供给学生的存储空间。
（2）软件支持要有可供学生学习交流的平台，并能提供完备的管理功能。在可能的情况下引进更多先进、优秀的教学平台。
功能完备的管理管理的情况下引进更多先进、优秀的虚拟完备的管理功能。在可以，包括提供可定制的权限设置，以及实时针对地监控、控制还有详细的日志报表，以便教师对个别和整体学习进度实施把控。
优秀的教学平台，包括操控的用户友好及课程的多角度呈现，这其中可应用虚拟现实技术和视频短片等形式在教学过程。
（3）教学实施有了硬件和软件的支撑并不是就可以完全实现了网络环境下的计算机教学，还需要一个重要的要件：就是教师。网络环境下教师已不再只是教学的讲授者，而成为教学的组织、监管和调控者。
所有学生，不管是在线学习，还是下载学习的，都应与老师积极沟通，多交流。同时教师也应该从多方面整体把握学生的学习情况和进度状态，以便教学工作的开展和目标的实现。这过程中比较普遍认同的实施方法有几个。
①任务机制——任务驱动机制是当前实施比较有成效的教学方法，通过目标明确的指引快速、高效的实现教学计划。
②情境教学——情境教学可以是软件实现的虚拟情境，也可以是在教学的指导下由多人在线建立的即时情境。
③自主学习——在某些课程中学生可以根据自己的接受程度和喜好，选择自己的学习内容或方式。
④结队学习——对学习过程中遇到的问题或有争议的话题，可以由教学组织学生结成小队研究、讨论。
⑤监控反馈——教师通过教学平台提供的各种统计结果和学生的主动反馈，及时调整教学的工作安排。
3.网络环境教学现行的突出问题
（1）观念的转变。网络环境教学实施首先要消除当前教师对多媒体网络的广泛应用会替代自己或降低自己的地位的一个顾虑。不是网络和计算机替代了老师，而应该是老师将新型的计算机网络技术应用到了教学实践。要牢记：“师者，传道、授业、解惑也”，这是为师者的终极目的，而这其中的方法、过程可以是多种多样的，任何时候都是为了改善教学而使用新工具、新技术，都是应该积极鼓励与支持的。
（2）网络环境的适应。在当下教学行业一个深度变革的时期，不只是老师一时无法快速应用和发挥网络环境教学的优势，同时学生因为少了教师面面相授时的很多约束，又因为网络资源的纷乱复杂，而分散注意力或过度偏科。
（3）软件选择。目前随着科技的进步和计算机硬件的飞速更新，使用的各种硬件的成本都在直线下降，尤其是云技术的迅速崛起，使人们已经慢慢从硬件成本考虑中转向对应用的高度关注，因此面对较多的软件产品，作为教师要精心挑选，要考虑到教学软件于多媒体网络环境教学的相互关系，在排选软件时要特别重视教师和学生的交互性，适合师生的需要。
结束语
网络环境下的计算机教学，是在教师调控和指导下的学生自主学习过程，是基于多媒体技术的网络技术下的新的教学理论，在这个理论的指引下学生已不再只是知识传递的承受者，同时也是知识革新的创造者，一个由被动变主动的跨越，使现代教育迈一个新的高度。教师在这个教学过程中，不但要转变思想，更要学习和提高自己的对计算机及网络技术的应用水平和能力，以更好的服务于教学当中。网络环境下的计算机教学模式，是顺应科技的发展，迎合社会和生活的需求，也是社会发展的必然。教育创造科技进步，科技进步应用发展教育。
参考文献：
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