教资考试教案模板万能(精选5篇)
时间：2024-03-27
时间：2024-03-27
教学内容中国石拱桥
（一）知识与技能体会文章说明事物特征的方法与顺序，体会文章用词的准确性.
（二）过程与方法1.通过不同身份的活动，掌握并运用课文知识，培养学生的写作能力。2.能利用所学知识对事物进行简单说明介绍。
（三）情感态度与价值观理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。难点
1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性
（一）新课导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。
（二）作者及文体常识简介茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。
（三）快速阅读全文，思考下列问题：1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：(投影展示)形式优美结构坚固历史悠久5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。
（五）精读课文，分析下列问题：1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.小结：本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须先了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；把握说明文语言准确、严密的特点，既接受知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。
（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。
（七）拓展练习积累有关桥的俗语、诗句等。茅以升旅人桥：有记载的最早的石拱桥赵州桥：形式优美石拱桥中国石拱桥卢沟桥：结构坚固云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇科普性说明文，多年来一直是中学生学习说明文的经典作品。本文按照逻辑顺序以准确生动的语言解说了中国石拱桥的几大特点：形式优美、结构坚固、历史悠久，字里行洋溢着对我国几千年来石桥建筑的民族自豪感。教读本文，首先引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，其次整体感知，了解说明对象，把握石拱桥的特点；理清说明顺序，名曲赵州桥是如何体现中国石拱桥特点的。最后，揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密的特点，理解列数字的说明方法和运用限制性词语的表达效果，增强语感，提高语言运用能力。课堂教学以讨论法为主，避免说明文教学中常见的枯燥，有利于教学效率的提高。
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活动目标
1、培养幼儿保护水资源的意识。
2、帮助幼儿初步形成自觉保护水资源的习惯。
3、知道水污染的危害，并了解水污染的主要原因及保护水资源的办法。
活动准备ppt课件：水污染
活动过程
一、导入
儿歌导入，引导幼儿谈谈谁的用途。
儿歌：“水呀水，是个宝，人们生活少不了，庄稼要它来浇灌，花草树木也需要。”
提问：儿歌中说到水有什么作用?你知道水还有哪些作用?
小结：刚才小朋友说了水的这么多用途，水是一种非常重要的资源，可以说，没有水就没有生命。
二、展开
1.观察比较清水河脏水，讨论脏水的危害。
(1)引导幼儿观察、比较桌上的清水和脏水的不同之处，说说自己的发现和对脏水的感觉。
提问：你发现清水和脏水有什么不同?
(2)讨论脏水的危害。
教师：小朋友看到脏水都很不舒服，那请你想一想，脏水还能喝吗?还能用来浇花、养鱼吗?
脏水都有哪些危害?
小结：江河受到污染，水就成了脏水，脏水里充满了病菌和有毒物质，每年因引用不卫生的水至少
造成全球2000万人死亡，因此，水污染被称作“世界头号杀手”。
2.讨论水污染的主要原因及保护水资源的办法。
ppt课件：水污染
(1)提问：江河里的水维和会被污染呢?
(2)演示课件，与幼儿一起分析水受污染的原因。
小结：未经处理的而排放的工业废水是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污染，如果不经处理，直接排入河中，久而久之，就会影响江河的水质，让人看了担忧。
3.引导幼儿根据水污染的主要原因，现在请你和小伙伴对照这些原因商量一下怎样来保护我们的水资源。
说说你有什么好注意。
总结幼儿力所能及的做法，鼓励幼儿在日常生活中行动起来，
如：节约用水，一水多用;爱护花草树木;垃圾分类;建议父母使用无磷洗衣粉等。
三、结束
鼓励幼儿争“保护水资源的小卫士”。
题型一：教学目标设计
英语三维目标分别是：
（1）知识目标：学生能够认读单词和短语____________，能够掌握主要句型____________并进行熟练运用。
（2）技能目标：通过课堂活动，学生能够提高听说读写综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流。
（3）情感目标：学生能够增强学习英语的兴趣，有学好英语的信心。
Teachingaims:
（1）Knowledgeaims:Studentscangraspthefollowingnewwordsandphrases:____________,andmasterthekeysentencepatterns:____________.
（2）Abilityaims:Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassactivities,
anddiscussonfamiliartopics.
（3）Emotionalaims:Studentscanarouselearninginterestandbuildconfidencein
learningEnglishwell.
题型二：关于教学重、难点
教学重点：学生能够认读单词和短语，能够掌握主要句型并进行熟练运用。
教学难点：学生能够增强综合语言运用能力，有学好英语的信心。
Keypoints:Studentscangraspthenewwordsandphrases,andmasterthekeysentence
patterns.
Difficultpoints:Studentscanimprovetheircomprehensivelanguageskillsandbuild
confidenceinlearningEnglishwell.
题型三：教学过程设计
以词汇课型为例
环节一：导入（Lead-in）
情境导入
课堂开始，老师利用多媒体呈现____________的照片/图片/视频，让学生观察，并提问：____________？接下来邀请一些同学来分享他们的答案。设计理由：这样的活动形式形象、有趣，能够调动学生的学习兴趣；同时，也可以自然地引入新课。
环节二：新授（Presentation）
1.教学新单词
（1）教师通过课件或者教学卡片以及肢体语言等方式，向学生介绍生词，并请学生一起进行拼写和认读，培养其认读能力，纠正学生语音语调，如：
T:Look!Thisismyear.Now,followme,please.Ear,e-a-r,ear.Thisismyear.
教师用同样的方法引出单词：eye,mouth,nose,face等。
（2）教师用“大小声”的游戏带领学生巩固所学词汇。
2.教学重点句型
（1）教师向学生展示图片中的人物，并请学生描述图片。接下来教师借助板书或者多媒体讲解重点句型____________，并进行呈现。
（2）播放录音，全体学生听录音完成动作（或练习）。
设计理由：通过以上由浅入深的教学过程，学生对新授知识进行了有效学习，充分培养了听说读写各项技能，体现了学生的主体性，活动形式丰富有趣。
环节三：操练1（Practice）
任务1：“句子接龙”游戏
T:Let’sdoa“waterfall”game.Isay“touchyoureye”.
S1:Touchyoureyeandtouchyourear.
S2:Touchyoureye,touchyourearandtouchyourface.
S3:Touchyoureye,touchyourear,touchyourfaceandtouchyourmouth.
学生继续增加内容，直到有人出错或者重复，此时游戏结束。
任务2：结对练习
学生两人一组，练习对话；或者一人给出指令，另一人做出动作。
S1:Touchyourface.
S2:做出正确的动作，之后交换角色练习。
操练2：成果（Production）
活动：做调查（Doasurvey）
学生四人为一组，用所学的核心句型就____________话题进行调查。调查结束后每小组选一位代表进行汇报。
设计理由：为学生提供更多的表达机会，同时增强了学生学习英语的自信心以及团队合作意识。
一、教学目标
【知识与技能】
学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以掌握穿梭跳长绳的技术。
【过程与方法】
通过多种跳跃练习，发展学生跳跃能力、下肢爆发力、灵敏等身体素质。
【情感态度与价值观】
培养合作意识，积极乐观、进取精神。
二、教学重难点
【重点】
跑入时机合理，路线正确。
【难点】
摇绳人与跳绳人配合默契。
三、教学过程
（一）开始部分
课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3检查着装.;4简单宣布本节课的内容，强调安全注意事项.;5.安排见习生。
（二）准备部分
1.热身活动：穿越丛林大比拼
方法：每小组一名同学单腿跳跃至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二名同学出发，直到最后一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。
教学组织：四列纵队，分成四个小组。
2.热身海豚操：
（1）海豚摇摇头;
（2）海豚伸伸腰;
（3）海豚出水跳;
（4）海豚摆手脚。
教学组织：四列横队，体操队形散开。
（三）基本部分
1.导入：同学们，今天森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢?消防员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一样呢?今天我们就来学习一下消防员叔叔的本领—跳长绳，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。
2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢?今天老师教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的跳跃演示。
教学组织：双列式队伍站于摇绳者的左右两侧。
3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的起跳区域，在绳快要打地面时迅速双脚起跳，当绳到达头顶时迅速从一侧跑出。
口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开及时不拖沓
4.练习：
（1）原地跳绳：
站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观察绳运动，并且做出跳起的动作。重点在于感受跳起的时机。
（2）单侧跳绳：
摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。
教学组织：分成四组。
纠错：教师巡视，对于学生问题进行个体纠错，并且观察学生存在问题，练习结束后进行集体纠错。
（3）分组练习：
摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。
（4）穿越火线实战演练：
分成1、2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的两端。正摇绳，甲队第一人跑入跳一次后，从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾;乙队第一人在甲队第一人跑出后，立即跑入跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾，依次轮流跑完。
辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完小组为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。
教学组织：四列纵队分成四个小组。
（四）结束部分
1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。
2.教师集合学生，总结本节课学习情况，以鼓励为主，培养运动参与意识。
四、场地器材
田径场、长绳4条、录音机1台等
五、负荷预计
1.WarmingupandLeadin
Hello,boysandgirls.Classbegins.
Howisyour___________或者
Q1：Doyou_______？
Q2:Where/what/when_______？
（结合生活实际和对话主题，引出之后的谈话，材料话题关于什么，就问学生什么）
2.Presentation
T:Atthebeginningofourclass,I’llshowyouapicture（视频，简笔画等直观手段均可）.LookatPPT,whatisthis？CanyouspeakitinEnglish？
S:
T:Itdoesnotmatter,thisisreadaftermetogether,、、.___________（自然引出对话中重点句型，如Doyouwanttovisit…）
S:______________
T:Okay,soyoucansay_________(Writethesentencestructuresontheblackboard)
T:Allofyoudidgoodjob.Nowletusplayaguessinggame.Pleaselistencarefully.It’s_______.Ithas________.Whatisit？
S:_____________________
T:Wonderful,youaresoclever.Itis________.Thislinepleasereaditonebyone.Iloveyourpronunciation.____________（用目标语言问PointtothesentencestructureontheBlackboard,如Doyouwanttovisit…？).
S:______________（用目标语言回答，这个时候基本已经能作答。如，Yes,Ido.No,Idon’t)
呈现单词最好用不同的方式，如第一个单词用图片，第二个单词可用猜谜，第三个单词用简笔画等。根据单词的特点以及自身擅长选择合适的呈现方式。在领读的过程中要注意读的多样性与趣味性，尤其是小学。最常用的三种读法包括全体读、小组读和个人读。小组可以是group1、group2,也可以是boys、girls;个人读可以是找一排然后一个个读，正如例子中所呈现的，也可以直接找一位同学读，个人读的过程中可以给自己加戏，给某位同学进行纠音，增加课堂的层次性。值得注意的是，小学的单词教学过程中，建议使用自然拼读法。T:Sohowabout____and_____.（材料中的人物）Dothey_______？Let’slistentoadialogue.Whilelistening,pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.Now,getready.Afterlistening,Iwillinvitesomeofyoutoanswerquestions.Sopleaselistencarefully.（切入到对话）
T:(Afterlistening)Okay,thefirstquestion:___________
Ss:______________
T:Exactly.Youalldidaverygoodjob.So_____________(Q2)
Ss:_________________
T:Yes,good.Iamproudofallofyou.
Nowanotherquestion:______________
Ss:_____________（问题多少根据对话来定，通过问问题梳理对话内容，并突出目标语言点）
T:Almost.Payattentiontotheword“peace”.Itpronounces______.Listenandrepeatafterme.____,____,____.Okay.Good._________________（用词语造个句子，也可以请学生起来造句）.(ShowonPPT)
T:Canyouspelltheword“_____”？
Ss:_______
T:Canyoureadthesentenceswiththeword___and____？
Ss:________
T:Wonderful.
3.Practice
（1）Listenandimitate.
T:Now,boysandgirls.Let’slistentothedialogueonceagainandtrytoimitate.
Okay,whowhattodotheimitation.Oneis___andtheotheris____.Okay,youtwo.Let’swelcome.
T:Welldone.Butpayattentiontotheword“____”.（设想学生可能会遇到的问题，可以是发音也可以是语法）
（2）AskandAnswer
T:Now,boysandgirls.Therearesomanypictures.Iwillgivesometoeachofyou.Ineedyoutoworkinpairandaskyoupartnerbyusingthesentencepatterns“_______.(Walkingaroundthestudentstogivesuggestions)
活动不局限于此。活动类型：个人，双人，分组，教室前活动，分角色朗读，看图会话，抢答，描述，猜谜，教学游戏
如:（1）TeacherleadstheSstomakedialogueswiththenewlylearnedphrasesandsentenceswithsomepicturesinpairs，andinvitessomepairstoshowtheirperformance.
（2）Traingame——TdividestheSsintogroupsandpracticethesentences,andseewhichgroupcanfinishitfastest.
4.Production
Roleplay/makesurvey
T:Now,supposeyouare_______.Youneedto________.Beforeyoudotheroleplay/survey.Iwillshowyousomeusefulexpressionsfor_______.Youcanpreparefor5minutes,andthenIwillinvitesomestudentstoplaybeforetheclass.Comeon,Boysandgirls.Let’sstart.
T:NowTimeisUp.(CreatingthescenebyPPT).Nowhereis_______（交际场景）.Whowanttobetoday’s_______.Verygood.Youputupyouhands.Pleasecometothefront.Bigapplauseforthem.Let’sbequietandwatch.Aftertheperformance,Iwillasksomestudentstogivecomments.
T:Amazing.Youareallgoodactors/interviewer.Thankyouforyourperformance.Pleasegoback.Now,whowanttomakesomecomments？Okay,youplease.
S1:_____________
S2:______________
5.Summary
T:Timeflies,wehavecometotheendofourclass.Whocansumup/summarizewhathavewelearnedtoday/formthisclass/lesson？
Ss:______
T:Great.Youcouldsearchformoreinformationabout_________.Ihopeyoucan……inyourdailylife.
6.Homework
Atlast/beforetheclassisover,
LookatthePPT/Iwillgiveyouapresent/
It’syourhomework.
Aftertheclass,youareexpectedto.
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