计算机安全知识培训范例(12篇)
时间：2024-03-28
时间：2024-03-28
论文摘要：本文从新形势下我国会计电算化的现状入手，指出了存在的问题，最后探讨了解决问题的对策。
一、当前会计电算化的现状
当前全国各地都在积极地推行会计电算化，但由于我国会计电算化工作起步较晚，目前仍还处于生长期。因此在发展过程中，或多或少地出现了一些不可忽视的问题，急需解决。经济形势的日益发展，会计电算化必须与之适应，才能促进工作的高效率。从会计系统的情况看，各级各部门运用会计电算化的程度不一，当前会计电算化的现状如下：
(1)一部分单位没有实行利用电子计算机进行会计核算和管理；已使用的部门、单位大多数只停留在简单的应用阶段，如工资的发放、报表的简单汇总等；(2)会计电算与手工核算并存，不具备“甩账”条件；(3)所使用的会计核算软件的规范性、适用性差，不能满足会计核算工作的需要；(4)缺乏既懂会计又能熟练掌握电子计算机的“复合型”人才；(5)会计核算软件的开发进展缓慢。总之，会计电算化培训工作跟不上需要，操作人员素质有待提高。部门管理不够科学、安全，相应的管理措施明显与现实不符，存在漏洞；优质商品化的会计软件少，性能不完善，使用说明书不规范，不详尽；会计软件之间缺乏兼容性，致使重复开发过多，造成资源浪费；会计软件频繁升级，无法保证会计数据处理的相对稳定性；当前会计软件无法满足会计数据保密性的要求；先进的计算机技术在会计电算化中未充分应用，商品化软件开发推广与实际应用存在差距。
二、会计电算化存在的问题分析
(一)对会计电算化的认识力度不够
对会计电算化认识存在偏差主要有以下几方面：首先，是部分财务人员错误地认为实行会计电算化只是一个形式，较为方便，没有意识到实现会计电算化的重大意义，在实际操作中对于会计软件的使用只局限在核算上，对于其他作用、功能不加以使用推行。其次，由于传统的手工记账方式长期被人们所接受，加上目前各项管理都是建立在手工记账的基础之上，要改变人们长期形成的习惯方式，有较大难度。再次，是许多企业领导对会计电算化存在片面认识，仅把会计电算化认为是企业现代化管理的标志，把计算机作为主要因素，把财会人员作为次要因素，不重视财会人员的培训；最后，由于一些财务负责人对电算化知识不掌握，对电算化管理很陌生，只习惯于手工记账的管理。尤其对会计电算化的保密性、安全性存在空白，因而对会计电算化数据可靠性发生质疑，造成不会管，不敢管的混乱局面，严重影响了会计电算化的普及和推广。
(二)缺乏会计电算化所需要的专业人才
由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识，在岗的会计人员虽经过计算机等级培训，但与实际要求水平还有较大差距。表现在：(1)会计人员知识不全面。许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算机知识了解有限，而年青人则相反。要使计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。(2)计算机培训教材老化。计算机技术发展很快，几年时间，计算速度提高了几十倍。软件操作系统也有质的变化。而现在的教材大多是几年前的，所介绍的知识陈旧，实用性不强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差，只是拿个证书为而已。(3)缺乏对会计人员的再培训和定期考核，培训没有系统性。
(三)会计电算化软件系统的安全性、保密性不够
会计软件的质量是会计电算化工作的物质基础，目前财政系统使用的软件还存在着诸多的问题和不足。财务上的有些数据是企业的秘密，在很大程度上关系着企业的生存与发展，但当前大部分的软件系统都在为完善会计功能和适应财务制度上大伤脑筋，却没有多少软件公司认真研究过数据的保密问题。系统一旦瘫痪，或受病毒侵袭，系统恢复起来比较困难，要恢复原来的数据就更成问题。尤其是随着网络经济时代的到来，给企业带来无限商机的同时，也给企业带来了风险，这些风险主要来自泄密和网上黑客的攻击等，所以，对于新兴的网络财务软件，更应当重视其安全保密性。
三、解决会计电算化存在问题的对策探讨
(一)逐步完善会计电算化的相关法规政策
目前，我国颁布的有关法规中存在着阻碍其发展的规定。例如，有些涉及软件技术开发上的具体细节规定，不能起到推动的作用，反而因规定的太死抑制了软件的自我发展，影响了会计电算化的普及。随着会计电算化的普及与财务软件功能的不断增加，针对会计电算化工作出现的新问题，对现有的相关法规进一步补充和完善，通过准则法规对会计电算化进一步约束，使会计电算化工作走上规范化的道路。同时，对实现会计电算化的单位内部也应根据财政部的有关规章，结合单位的实际建立单位内部会计电算化的管理制度，以确保会计电算化的正常运作。
(二)加大对会计电算化人才的培养力度
会计电算化的应用，对会计人员提出了更高的要求。既要求会计人员要掌握一定会计专业知识，还要掌握相关的计算机知识，财务软件的使用技术、保养和维护、管理等多方面的专业知识。所以要积极推进会计电算化进程，就必须大力加强人才培训的力度，提高会计人员综合业务素质。对电算化管理人员的培训工作要经常进行，并结合经验交流，使培训收到实效。只有普及型的速成人才培训，难以提高会计电算化的水平。在吸纳高校会计电算化毕业新生的同时，还应选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业。这样新老结合，高中低结合的会计电算化人才队伍就会形成，必将推动会计电算化工作的进一步提高。
(三)会计软件信息系统的开发
会计电算化的有序发展离不开会计软件信息系统的开发，由于目前实施电算化还属初级阶段，会计软件的开发应立足于会计人员素质的现状，尽力开发“傻瓜型”软件，简化操作和去掉不必要的功能。建立起完善的会计软件服务体系，对用户使用中存在的问题及时解决，并针对用户反馈的意见和要求对软件进行修改和完善。
随着经济的发展，会计电算化已成为当前会计工作的主要工具，是提高工作效率，运用计算机技术代替手工记帐的基本方式。会计电算化以其高效、自动、方便、准确、及时等优点正日益受到广大会计人员的欢迎。
参考文献：
[1]王储，会计电算化与会计工作[m].北京:财会出版社，2003.
当前全国各地都在积极地推行会计电算化,但由于我国会计电算化工作起步较晚,目前仍还处于生长期。因此在发展过程中,或多或少地出现了一些不可忽视的问题,急需解决。经济形势的日益发展,会计电算化必须与之适应,才能促进工作的高效率。从会计系统的情况看,各级各部门运用会计电算化的程度不一,当前会计电算化的现状如下:
(1)一部分单位没有实行利用电子计算机进行会计核算和管理;已使用的部门、单位大多数只停留在简单的应用阶段,如工资的发放、报表的简单汇总等;(2)会计电算与手工核算并存,不具备“甩账”条件;(3)所使用的会计核算软件的规范性、适用性差,不能满足会计核算工作的需要;(4)缺乏既懂会计又能熟练掌握电子计算机的“复合型”人才;(5)会计核算软件的开发进展缓慢。总之,会计电算化培训工作跟不上需要,操作人员素质有待提高。部门管理不够科学、安全,相应的管理措施明显与现实不符,存在漏洞;优质商品化的会计软件少,性能不完善,使用说明书不规范,不详尽;会计软件之间缺乏兼容性,致使重复开发过多,造成资源浪费;会计软件频繁升级,无法保证会计数据处理的相对稳定性;当前会计软件无法满足会计数据保密性的要求;先进的计算机技术在会计电算化中未充分应用,商品化软件开发推广与实际应用存在差距。
二、会计电算化存在的问题分析
(一)对会计电算化的认识力度不够
对会计电算化认识存在偏差主要有以下几方面:首先,是部分财务人员错误地认为实行会计电算化只是一个形式,较为方便,没有意识到实现会计电算化的重大意义,在实际操作中对于会计软件的使用只局限在核算上,对于其他作用、功能不加以使用推行。其次,由于传统的手工记账方式长期被人们所接受,加上目前各项管理都是建立在手工记账的基础之上,要改变人们长期形成的习惯方式,有较大难度。再次,是许多企业领导对会计电算化存在片面认识,仅把会计电算化认为是企业现代化管理的标志,把计算机作为主要因素,把财会人员作为次要因素,不重视财会人员的培训;最后,由于一些财务负责人对电算化知识不掌握,对电算化管理很陌生,只习惯于手工记账的管理。尤其对会计电算化的保密性、安全性存在空白,因而对会计电算化数据可靠性发生质疑,造成不会管,不敢管的混乱局面,严重影响了会计电算化的普及和推广。
(二)缺乏会计电算化所需要的专业人才
由于会计电算化涉及会计和计算机两种专业知识,在岗的会计人员虽经过计算机等级培训,但与实际要求水平还有较大差距。表现在:(1)会计人员知识不全面。许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉,但对计算机知识了解有限,而年青人则相反。要使计算机知识和会计工作经验有机结合,还有待时日。(2)计算机培训教材老化。计算机技术发展很快,几年时间,计算速度提高了几十倍。软件操作系统也有质的变化。而现在的教材大多是几年前的,所介绍的知识陈旧,实用性不强,经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差,只是拿个证书为而已。(3)缺乏对会计人员的再培训和定期考核,培训没有系统性。
(三)会计电算化软件系统的安全性、保密性不够
会计软件的质量是会计电算化工作的物质基础,目前财政系统使用的软件还存在着诸多的问题和不足。财务上的有些数据是企业的秘密,在很大程度上关系着企业的生存与发展,但当前大部分的软件系统都在为完善会计功能和适应财务制度上大伤脑筋,却没有多少软件公司认真研究过数据的保密问题。系统一旦瘫痪,或受病毒侵袭,系统恢复起来比较困难,要恢复原来的数据就更成问题。尤其是随着网络经济时代的到来,给企业带来无限商机的同时,也给企业带来了风险,这些风险主要来自泄密和网上黑客的攻击等,所以,对于新兴的网络财务软件,更应当重视其安全保密性。
三、解决会计电算化存在问题的对策探讨
(一)逐步完善会计电算化的相关法规政策
目前,我国颁布的有关法规中存在着阻碍其发展的规定。例如,有些涉及软件技术开发上的具体细节规定,不能起到推动的作用,反而因规定的太死抑制了软件的自我发展,影响了会计电算化的普及。随着会计电算化的普及与财务软件功能的不断增加,针对会计电算化工作出现的新问题,对现有的相关法规进一步补充和完善,通过准则法规对会计电算化进一步约束,使会计电算化工作走上规范化的道路。同时,对实现会计电算化的单位内部也应根据财政部的有关规章,结合单位的实际建立单位内部会计电算化的管理制度,以确保会计电算化的正常运作。
(二)加大对会计电算化人才的培养力度
会计电算化的应用,对会计人员提出了更高的要求。既要求会计人员要掌握一定会计专业知识,还要掌握相关的计算机知识,财务软件的使用技术、保养和维护、管理等多方面的专业知识。所以要积极推进会计电算化进程,就必须大力加强人才培训的力度,提高会计人员综合业务素质。对电算化管理人员的培训工作要经常进行,并结合经验交流,使培训收到实效。只有普及型的速成人才培训,难以提高会计电算化的水平。在吸纳高校会计电算化毕业新生的同时,还应选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业。这样新老结合,高中低结合的会计电算化人才队伍就会形成,必将推动会计电算化工作的进一步提高。
(三)会计软件信息系统的开发
关键词：计算机组装；实践能力；培养
社会科技发展日新月异，计算机技术的迅猛发展，推动着产业信息化的建设。计算机应用前景无限广阔，掌握熟练的计算机操作技能，是社会进步、企业发展对每个劳动者提出的基本要求。中职学校担负着为社会培养大量实践技能型人才的重任，因此，企业的发展根本在于人才，而人才培养要靠学校。计算机专业实践性、应用性较强，专业教学要紧密围绕以就业为导向、以能力为本位的培养目标，加强学生就业能力和综合素质的培养，以适应社会对人才的需求。
《计算机组装与维修》课程是一门计算机专业课程，该课程要求学生既掌握计算机各组成部件的基本工作原理等基础理论知识，还要掌握计算机的硬件组装、软件安装、故障检测维修、病毒防治等实际操作，具有较宽的知识面和很强的实践性。在中职教育阶段，此课程是极具挑战性的，如何安排和组织好课堂教学，制定符合学生认知特点的教学方案，使学生通过学习完成既定的教学目标，掌握计算机组装与维修的实践操作技能，是我们在教学活动中不断探讨和总结的重要工作。经过近四年的课堂教学，我们在强化学生技能操作的培养方面，做了以下工作。
一、分析学生认知过程中的心理活动特点，确立切实可行的教学实施方案
中职学生在计算机课程学习过程中的心理活动特点，一般表现为以下两方面。一是，由于文化基础差、底子薄，对专业理论课程一般都有抗拒心理；二是，在专业学习上，对计算机硬件结构、网络世界及操作等方面又表现出其极强的好奇心理。因此，在课程的教学组织过程中，我们要把握好学生学习的这两种心理活动特点，充分调动学生优势心理因素，降低劣势心理因素的影响，制定出符合学生认知特点的教学实施方案。
针对《计算机组装与维修》这门课程，在教学实施方案制定上，要有所扬弃。在授课的过程中，我将课程知识做了具体分析，按照教学内容，将课程知识划分为以下几个层次：艰深理论、易懂理论、实用理论、简单操作、复杂操作、综合实践操作。采取“艰深理论概念化以降低授课难度，要知道；易懂理论简单化，要了解；实用理论具体化，要掌握；简单操作要抓住，不放过；复杂操作慢掌握，综合实践勤思考，会应用”教学实施方法。艰深理论表现在课程中涉及的有关计算机组成原理的深层内容，如讲到主板的扩展槽，在授课中我们对其功能只做简单性概括性描述就可以了，而那些理论对学生以后的操作没有实质性影响。对于那些我们通过字面可以很容易理解的理论知识，一定要掌握；而较为实用的理论，将其具体化为某些操作，则更能被学生理解和掌握；计算机组装的过程是每一基本动作和操作要领的综合运用，掌握基本操作是每个学生应会的内容；对故障判断与维修，则是对学生所掌握的理论知识、实践操作技能和思维判断能力的综合运用，只有经过不断反复实践、思考，才能掌握。同时，这些也是学生愿意学到和最关心的知识内容。因此，在教学安排上，实践课程比例要高于理论课程比例，给学生更多动手实践的机会。在教学手段上，运用形象的实物和课件演示说明问题。对较难掌握的知识点，如某些部件的具体工作原理和指标可以不讲，以降低学生学习理论知识复杂度，将学习的重点放在硬件组装操作和系统维护等操作技能方面。这样，可以大大调动学生学习兴趣，带动学生主动投入到实践教学之中。
二、课堂教学要注重学生综合素质和能力的培养与提高
课堂教学中学生综合素质的培养，体现在实践操作的制度化和规范化方面。要成为具有一定职业道德、较高劳动素养劳动者，离不开平时课堂教学中对学生的严格要求。尤其对电类实验实训，更要严格遵守操作规程，确保学生生命和实验仪器、设备的安全。在《计算机组装与维修》课程教学过程中，任课教师应注意做好以下三方面工作。
（1）提高学生对计算机硬件设备了解和安全防护意识。除讲授计算机硬件的基本工作原理和组成结构外，还要将硬件设备的安全操作和养护知识作为教学重点来讲授。在组装实训教学前，还要为学生上一次安全教育课程。认真学习实训室安全使用规则，教学生了解安全生产知识，学会如何预防安全和自救。学生必须掌握安全操作规程后，才能进入下一步实训教学。
（2）在实训教学中，要注重学生对问题的发现能力、思维判断能力、独立处理能力的锻炼与培养。在实践教学中教师会设置一些故障或提出一些问题，而学生每一次遇到问题，都是对他们个人能力的一种挑战。实践中，学生发现，只有带着问题去学，经过自己的思考，历经数次失败和不懈的努力，才能将问题解决，从而更进一步认清了学习的目的：是为今后能更好地就业作准备。经过实践，也培养了学生的团结协作、无私奉献的精神，为今后走上工作岗位，打下坚实基础。
（3）注重对学生操作规范性的培养。教师在教学中，要为学生做好示范，树立标准，成为学生学习楷模。使学生养成好的操作习惯，掌握操作的标准和原则，才能保证实训教学安全顺利地进行。
三、精心挑选教材，为学生提供一本好的教学参考书
教材是教学的基础，好的教材能给学生以最大的帮助和支持，应更符合教学实际的需求。在《计算机组装与维修》教材的选择上，我们着重突出“课程与技能结合，技能与教材结合”的思想，务求教材内容与实际应用相一致。除了有专业教学经验的教师提出教材样本外，还要经过本专业的教材委员会的评审，选出一本好的教材。而好的教材，在学生学习过程中，更多的是作为操作指南和学习指导，对技能的描述和介绍更有针对性和实用性。同时，在教学中学校鼓励本专业教师参与《计算机组装与维修》校本教材的编制，及时调整教材中过时或已被淘汰的知识，补充新的实用性、专业性技能强知识，做到教师知识更新与社会需求同步，不断丰富教师的知识储备，增强教材的实用性和技能型。其优势有三方面，一是，对课程的教学目标、重难点、结构认识更为清晰，授课时间越长，在驾驭课堂知识传授的能力方面愈显成熟，越能洞悉课程发展的微妙变化与趋势，从而更好地将新知识融入课程之中，转化为课堂教学。二是，校本教材在知识的质与量上，比传统教材更显出其优势，针对性更强，让学生在短时间内获得较为全面的知识技能成为可能。三是，每一本校本教材都蕴涵了任课教师的心血，其内容更为真切地描绘出教师对知识的理解和真实感受。因此，教学活动是在教师与学生讲感受、谈体会的交互中完成的。这样，课堂氛围更容易营造，学生进入课堂较快，课堂效果好。
四、建立实训室，发挥实训室的作用，强化学生的动手能力
为配合《计算机组装与维修》课程的实践教学，学校组建计算机组装与维修实训室。利用原有的586淘汰机型，购置了一批检测与维修设备，建立了具有30个工位的计算机组装与维修实训室，在实践教学中发挥了重要的作用。学生在实践教学的过程中，不断验证课堂知识，逐渐积累维修经验，在动手能力方面有了很大提高。
五、将职业技能证书培训纳入教学计划，实施以证代考，促使学生认真完成专业课程的学习，巩固专业技能
依据计算机专业中各小专业的教学培养目标，将小专业的主干课程中与职业技能证书相关的培训课程纳入教学计划，实施以证代考，采取以取得相关职业资格证书来代替期末考试成绩的做法，进而提高了学生的实际动手能力，增强了对专业课重视程度。我们将本专业《计算机组装与维修》课程作为取证课，学生在获得劳动和社会保障部“计算机维修工”初级或中级证书之后，即完成课程，巩固了专业技能。在培训过程中，将教材的知识点和考核要求相对应，制订切实可行的教学计划，围绕实践技能展开教学。实践证明，以证代考的办法，在提高学生动手能力，巩固专业技能方面卓有成效，学生更加受到用人单位欢迎。
结束语：综上所述，在实践教学中，只有认真研究学生的认知心理，调动起学生的求知欲，为学生构建良好的学习环境，建立起规范性的操作标准，才能使学生在教学实践中得到素质的培养和能力的锻炼，成为具有较高职业素质和操作技能的劳动者。
参考文献：
[1]王欧萍.多角度培养中职学生职业能力的探索[J].中专职业与教育，2008（4）.
一、全年完成的主要工作
（一）夯实基础工作，构筑畅通平台。
一是在2月底，完成县局到税务所广域网络改换工作。县局到各所总共10网点的网络运营商由广电改为电信后，网络通信故障大为减少，内网络环境得到有效改善，全年因运营商线路故障原因引起的网络通讯故障仅3起，且都得到了及时有效解决。
二是根据市局要求完成了全局内外网的完全隔离，开通机关大楼22个网点光纤上互联网工程，其余各所也通过ADSL方式开通2-3台计算机能上互联网，既解决了各单位上互联网查询资料、获取信息的通道问题，又解决了数据信息的安全问题。
三是在4月中旬，完成到市局网络双线路改造工程。改造后的网络到市局带宽由由2M增大到8M，运行速度大大提高，且双线路同时运行，一条线路出现故障后自动切换到另一条线路，确保了到市局网络24小时不间断，网络改造后县局到市局网络没有出现一次通讯故障。
四是7月下旬为了加强网络安全，县局为每位职工配备一个2G优盘，在11月上旬升级了全局内存为256MDDR2为1G，对全局针式打印机进行统一维护，有效地解决了基层的工作负担，提高了工作效率。9、10月份对县局、三江所、打通所的机房实施了网络线路改造，对机房的改造完全按照网络安全标准，统一规范，整洁有序，夯实了硬件基础，增强了网络运行稳定性。
（二）加强制度建设，提高应用水平。
一是在下半年重新修订了《计算机类设备管理办法》和《计算机员管理暂时管理办法》，针对近年计算机管理中出现的新情况和新问题，加强了对计算机使用责任人和物的管理，我局计算机类设备管理更加科学化、规范化，计算机管理员的工作有章可循。
二是整合机房服务器资源，启用新的数据业务。今年以来相继对县局FTP服务器功能进行调整，根据工作需要适时开设“临时存放”和“全局共享”文件夹，通过归类管理，优化了服务器性能；同时县局还启用了新的FTP（单位内部共享FTP）服务器，解决各单位个人的电子数据的安全存储（备份），作为县局FTP的有效补充；同时开通了全市地税系统范围内的即时通讯工具RTX软件，方便了工作联系，加强了职工之间的交流；
三是关口前移，加强预防，实时监控，网络安全管理上新台阶。今年以来督促全局内网所有电脑安装由市局统一配备的瑞星网络版杀毒软件，不留一台死角，并实时监控，对发生问题的计算机及时通知处理；同时用好市局下发的防火墙、防入侵检测等网络产品，通过实时监测每天的数据流量，利用统计分析结果实现网络安全预警、问题及时发现、事故及时处理的网络安全管理体系，我局网络安全环境得到进一步改善，有效减少了网络安全事故的发生。截止到目前为止通过网络监控发现问题计算机在20次以上，每次都控制在一个小范围内得到处理，最大限度将安全损失降至最低，有效避免病毒的大面积感染和网络阻塞，保证全局的网络安全；
（三）加强维护，做好服务。
一是用好市局下发的VPN设备，实现远程办公。目前已对局领导、人教科、办公室、计财科以等特殊重要岗位配备VPN实现了家庭远程办公，有效减轻了上述岗位人员到办公室加班的压力；为解决今年以来西城所运输企业拷盘/写盘多次发生带病毒到局内网络的问题，对西城所运输企业拷盘/写盘不进入局内网进行操作，而采取单独计算机杀毒后通过互联网VPN方式直接进入市局运输发票服务器单独进行拷盘/写盘，保证了局内网的安全；
二是各软件运行系统运维渐入正轨，部分工作成效显著。今年以来配合相关科室完成了企业所得税和土地增值税预算款编码的更新，以及完成了对煤碳基金、网上办税等程序的升级，县局运行的三大系统（征管软件、公文处理、行政内网）以及FTP服务器全年运行平稳，县局网上办税推广工作在市局今年11月初对该专项工作进行通报中推广率名列全市第二，这是县局的单项工作多年来首次在全市名列前茅；
三是计算机日常维护模式实现远程维护，极大地提高了工作效率。在目前全局职工素质参差不齐，各单位计算机管理员兼职且工作量大，县局计算机管理员人少事多的情况下，只要与县局网络能保持畅通，就可以实现对计算机的远程维护，有效解决了以前计算机出现小故障要到现场进行维护的老大难问题，为单位节省费用，为基层计算机使用人员节约了时间，提高了工作效率；
四是完成对培训室电脑的升级安装，培训室电脑全部更新为奔四机，安装电子教室教学软件，培训室的使用质量和效果得到提高；
五是合理配备计算机资源，计算机类设备的调配有序进行。今年分别为东、西城所配备两台质量较好的激光打印机，更新局领导打印机，收回可用的打印机进行合理搭配，使资源得到整合，提高了设备的利用率。
六是加强培训，信息化建设工作有条不紊推进。9月中旬，组织了一次包括AB角在内的各单位计算机管理员专题培训，效果显著，反映良好。
（四）创新管理，信息化建设上一个新台阶。
一是今年初步完成对信息化建设方面技术知识资料的整理、归类归档，解决因岗位变化、人员调动等情况引起的技术、管理脱节，实现岗位的知识共享。今年主要完成对县局信息化建设方面的重要服务器资料、服务器重要参数、软件安装运行技术文档、重要岗位机器数据备份、网络布线工程、计算机设备档案等方面的归类存档工作；
二是改变计算机设备管理模式，实现计算机设备“责任到人，机随人走”的管理体制。通过重新修订《计算机类管理管理办法》，对计算机的管理实行“定人定机”管理，对笔记本电脑实行“专人保管，审批借用，服务工作，定期收回”的管理，对移动介质也实行严格的管理制度，实施这些管理模式后大大减少了全局计算机的随意调换，不注意电脑的日常维护等不良习惯，延长公共财产的使用寿命和提高使用效率，在全局固定资产管理上率先实现优化管理；
三是计算机设备实现规范化管理。上半年对淘汰下来的废旧电脑及时进行公开、公平处理，对涉及金额和数量较大的计算机类设备（如U盘、内存条升级、打印机统一维护）实行了招标议标，程序公开，降低了费用，为今后类似管理提供了有效的管理模式；
四是利用奥运会期间总局、市局对信息安全进行检查的契机，在全局范围内开展了一次税务信息系统安全大检查。统一组织人员交叉对各单位信息系统安全进行了拉网式检查，对检查出来的问题通过正式公文进行通报，并加大公文了执行力，督促问题单位进行一一整改，形成了“事前下发通知，检查监督到位，通报查出问题，整改落实反馈”的检查机制，此项工作的开展得到局领导的大力支持和肯定，大大提高了公文的执行力，确保了全局网络与系统的信息安全。
五是实施有效的不定期通报制度，让错误不再重复。为了做好明年的新征管系统上线工作，今年下半年以来，通过实时监控和经手数据更正等方式，对不按规定操作软件、因主观原因出现错误或失误的、不爱护计算机设备等情况的计算机责任人实行了通报，全年共通报了三次，每一次通报都起到了立竿见影的效果，软件应用水平逐渐提高，软件操作错误呈递减趋势，现在全局出现周末不关机的情况较为少见。
二、目前存在的问题
1、个人素质有待提高。工作中严以律人、宽以待己，作为当事人，很难主动发现自己工作中的错误、失误或不妥的地方，总以为自己做的事，说的话是对的，甚至是真理，造成周围的同志身心不悦，甚至影响到别人的心理健康而自己却毫无察觉；
2、工作能力遇到瓶颈。吾生有涯而学无涯，学无止境。由于自己知识能力有限，才疏学浅，造成了领导可能想办的事，在技术上却不能实现而没有答应下来，离领导的要求还有距离；
3、工作态度简单粗糙，缺乏耐心，过于原则不灵活。在努力推进加强管理的观念过程中，比如实施不定期通报制度，监控全局不关机计算机，以及检查通报等等的管理中，对通报的单位或个人没有留情面，可能对当事人带来了不利影响。
4、培训工作做得不好、计算机基础知识普及力度不够。一直计划在全局范围进行一次计算机基本维护知识和操作的培训，但到现在为止都没有实施，导致大部分人对工作出现一些简单软硬件故障的排除都无能为力，更不用说借助计算机技术来促进税收工作了，这个作为主管信息化建设的部门和个人负有不可推卸的责任。
5、计算机与征管工作没有很好地结合起来，信息化辅助征管工作成效不大。由于直到今年10月份王松同志调征管科，搞信息化建设工作的人员才得以充实，在此之前，仅在国地税信息比对中做了一些工作，其它与征管相结合的工作基本未涉及，信息化技术与征管工作相结合做得不好，未能发挥出信息化技术促进税收征管的应有作用，这个我负有不推卸的责任。
三、明年及以后的工作打算
1、努力提高自己的个人素质，包括文化知识和个人修养。多读书，读好书，读一流书，多看局领导推荐的讲座和精彩演讲辞，努力做一个有点追求，工作学习每年有进步的人，提高自己的生活质量和工作效率。全力做好DS3.0新征管系统的上线及运行工作。使管软件在我局高起点、高标准运行，力争在全市新征管软件推广工作中进入先进行列；
2、转变工作态度，海纳百川，包容他人。工作中多从他人的角度出发思考问题，多换位思考，多角度思考，发散思维，努力在干好工作的同时，人际关系也友好和谐。
关键词：项目教学法；计算机网络；实训课；应用研究
1.项目教学法的内涵
项目教学法是一种以项目为载体、以任务为驱动、以实训为重点的专业课程教学模式，是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种"行为引导式的教学形式"，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。
项目教学对深化"以工作过程为导向"课程体系改革，建设专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能的技能型课程体系甚至在一定程度上能达到"零适应期"的效果。用企业的真实项目来设立计算机网络教学实训项目，综合化项目实训内容，学生综合能力形成是对项目的有效评价。
在项目教学中，知识综合性、现场性和学生全面能力的培养是重点因素，在实训的形式、内容上也与传统实训课程有较大的差异。因此，如何设定实训项目？如何通过项目实训来对计算机网络技术的知识点进行优化与整合？如何实现对学生的学习与能力进行有效的评价？都是需要我们在项目式教学实践中所研究的问题。
2.项目化教学的实施方法
2.1项目选取
在项目化教学中，选取合适的项目非常重要，项目要包含课程的基本知识和基本技能，要能调动学生探究问题的积极性，要使学生在项目情境下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。比如园区网互联项目。
2.2项目描述
可以将有关联的知识技能组织成一个相对完整的实训项目，然后让学生明确实训任务。比如实现单臂路由、VLAN划分等。
2.3预备知识
在完成实训项目前，需要很多的基础知识做铺垫，在必需够用的原则下，有选择性地讲授给学生即告诉学生怎么才能做。比如VLAN技术、静态路由技术。
2.4实施方法与步骤
这是整个教学的重点环节，将设计好的项目进行分解，并对每个步骤做好实施方法的讲解，很好的引导学生进行操作，因此让学生掌握相应的知识和技能，即教会学生怎么做。
2.5质量监控
项目质量的控制是使项目得以顺利实施的保障，比如：教学中，可通过项目实施监控表来掌握项目进度和进行质量监控。
2.6评估反馈
项目的评估主要依据项目分析产生的项目总体目标和分析目标，比如在本案例中，我们要建立某位同学微格教学讲课效果评估反馈表，设定各项的打分标准。教学中，可让在座的每位同学为在讲台前试讲的同学评价、打分，然后根据反馈情况，让试讲的同学就他个人的讲课内容进行相应修改、完善。
3.项目教学法的教学内容选取和评价体系
3.1用企业的真实项目来设立实训教学项目
在项目式教学的实践中，我们主要是通过校企合作，利用企业丰富的实践项目、技术资源来实现计算机实训项目的设立。如在网络布线的实训课程中，我们选定一小型企业计算机网络安装工程中的线路安装项目来设立为本课程的实训项目：我们对这个企业网线路安装的施工过程进行全程追踪：需求确定、现场勘探、施工方案确定、现场施工、网络布线、埋管、上设备、测试等。每个环节，都用图片和录像记录，建立了一个完整的项目资料库；然后，我们对资料进行了全面的整理和分析，进行了技术层次的定位，并结合学生的基础、计算机网络技术实训室的具体情况，完成了项目实训教案的编写和实训器材的配备。教学实践中表明，一个基本上是现场的技术项目，对学生的学习与能力培养是受益极大的。我们建立了计算机网络综合布线实训室，根据项目需求建立了实训示范和学生操作场地，在实训示范场地，教师向学生充分展示、介绍和分析小型企业的计算机网络的拓扑结构、布线设计、施工的各项环节和工艺。并展示现场的视频图片资料，让学生能够看得见，摸得着，消除了学生对网络的陌生感，使学生对小型企业的计算机网络有了一定认识。由于强调了项目的真实性，实训一开始就引起了学生的极大兴趣。
在项目实训中，我们强调学生跟着教师共同学习和探讨。要求学生根据项目任务书的需求参与设计，并以学生小组讨论方案，以培养合作与协调能力。我们让学生视项目实训是一个在建的工程，在逐步的展示和分析中让学生跟着工程的进度学习和思考，课程快结束时，请企业的项目设计及施工的工程师来到课堂，从企业的角度介绍工程情况，评议学生的设计，让学生感到所学知识的实用性，与社会、企业的零距离感。
3.2综合项目实训内容，重构与整合知识点
在小型企业计算机网络安装这一实训项目中，线路的设计、线路图的识读、各种接头的制作、网络线材的选用、网络线路的安装、网络路由器的安装、网络系统软件的安装、系统调试等等；涉及到技术原理、技术工艺、网络器材、专用工具等多个知识面，我们首先将项目里的知识点抽离出来，按由浅入深、从易到难的原则进行知识点的排列，然后按项目的工序对各知识点进行综合。结合工序的每一个环节确定实训的内容、实训的要求与实训的目标。我们将每一个工序都以实训任务书的形式下达，将实训任务书的内容与教材相关知识相结合，这样，重构与整合后的知识结构不但保证了实训的可行性，而且大大提高了实训的有效性，对学生能力提高十分有效。
根据知识整合后的要求，我们让学生的操作从局部开始进行，如一个实训室的布线、网线制作、单元模块的制作和安装、网络的共享设置等，然后再扩展到整体和复杂、有技术难度的操作，力求做到整合后的知识与技能和学生的认知水平和操作能力相吻合，让学生不断提高与进步。
3.3学生综合能力的形成是对项目的有效评价
采用项目过程和设计作品作为评价的工具，以此建立项目化教学的评价体系项目化课程的考核与评价注重学生的学习过程和效果，把学生的职业能力作为考核的重要依据，根据培养目标可分为以下几部分考核：考勤、知识的掌握、平时作业的完成效果、实际操作能力、职业素养和教学参与的积极性及态度。
4.小结
我们先后在《平面设计》、《计算机网络技术》等多门课程中展开项目教学法的课题研究。实践也表明：通过项目教学法，在提高实训的效率与效果以及培养学生综合能力等方面，确实收到了一定的成效,使我们技能课的教学得到了质的提升。这种项目教学法，使学生逐步认识到自己才是学习的主体，突出了"做中学、做中教"的职业教育教学特色，极大的提高了技能课的教学效率。
参考文献：
本文根据当前警务工作中体现的信息化特点，以“学训研战”人才培养模式为视角，对警察院校的计算机教学进行了思考，在教学内容、教学方法、实验室建设、师资培养等方面提出了新的要求，为培养满足警察职业需求的复合型计算机人才提供了新方向、新思路。
关键词：
警察院校；学训研战；教学改革；计算机教育
随着我国迈入信息化社会，犯罪手段越来越智能和隐蔽，利用计算机实施犯罪活动越来越猖獗。在这种形势下，以“金盾工程”为依托的信息警务应运而生，引导着中国警务改革的新潮流，科技强警、警务信息化建设等一系列工作在各级公安机关展开[1]。当前的警务工作，无论是打击违法犯罪行为，还是警务管理，都已经同信息化深层次结合，且更是朝着“智慧化、大数据化、网络云化”方向发展[2]。如何培养满足公安工作需求、具备一定实战技能的复合型计算机人才，是当前各个警察院校面临的一大难题，不少教育工作者也提出了一些解决方法，但大多是解决某一个方面问题[3，4]。本文以“学训研战”人才培养模式为视角，对当前警察院校的计算机教学体系进行了思考，提出了几点建议。
一、“学训研战”人才培养模式的特点
“学训研战”相结合是一项系统工程，是新兴人才培养模式，其思想可以归结为“学为基、训为战、战促训；以研促战、以战促训、以研促学”。“学”是指传授知识，理论教学，是整个人才培养模式的基础。“训”是指各类技能训练，以警察院校为主，公安机关为辅，制定训练项目、训练大纲以及考核方式，力求达到实战要求。“研”是指各领域的科研，以教师和学生为主体，针对需要，对理论知识和实践应用进行研究创新，提高实战装备和技术水平。同时在科研过程中促进教学内容、训练项目的更新，提升教学质量。“战”是指实战训练，通常是以业务实践或实习实践方式，让教师和学生参与公安一线工作。通过实战训练，检验人才培养质量，发现教学内容、方法中存在的问题，在“学训研战”培养模式中，“学”是基础，“训”和“研”是手段，“战”既是培养目标，也是“学训研”的检验方式，更是警察教育改革的动力。同一些职业教育的“产学研”培养模式相比，“学训研战”培养方式更加细化，目标更加明确，更好的符合警察职业教育的特点，培养出满足工作需求的复合型人才。
二、基于“学训研战”的计算机教学问题分析
警察教育身兼学历教育和职业教育两大任务，不能简单的归结为某一个教学领域。因此在教学教法上应该具有其独特的特征，特别是计算机教育，由于应用领域的差异，势必与普通院校的计算机教学不同。下面就从“学训研战”培养模式的视角，分析当前的警察院校计算机教育存在的问题：
（一）教学内容陈旧
这里的陈旧不仅指授课内容还有课程设置方面。教学内容与实际脱节，讲授的计算机系统与软件都落后与当前主流一代甚至数代，使学生在实践中不得不再一次自学。另一方面，课程设置脱离实训实战要求，没有设立相应的课程，照搬其他学历或者职业教育的计算机教学体系，没有突出警察教育的特点。
（二）单一的教学方式方法
教学方法单一在高等教育中普遍存在，是教学领域的一大通病，虽然有一些新颖的教学方法出现，但不符合警察教育的特点。计算机知识不断更新，计算机犯罪方法层出不穷，需要警察拥有较高的自主学习能力和计算机思维逻辑。但是，当前大多被动，教师利用多媒体讲授，学生接受知识，教学效果不理想。
（三）教学训练环境落后
计算机教学实训环境分为软件环境和硬件环境。软件环境包括实训项目设置、相关的计算机软件和各类警务信息平台，硬件环境则包含了计算机硬件、网络设施以及警务专业技术装备。不幸的是，不少警察院校认为设立几个计算机实验机房就是良好的训练环境，这种观点导致缺乏符合实战需求的实训项目、缺乏各类专业警务信息平台以及技术装备，不能达到警察教育的训练目标。
（四）教师缺乏实战经验
警察院校的计算机教师大多具有较高的理论水平，缺乏公安一线的实战经验，不了解公安实战中的具体需求，无法结合公安实战特点开展计算机教学。另一方面缺乏实战经验，不能准确把握科研方向，科研工作无法顺利开展。
（五）缺乏有效教学评价体系
教学评价是检验教学成果的主要手段，警察院校也不例外。但评价体系较为单一，重视结果，忽视过程，不能做出有效评价。综上所述，在当前警察院校的计算机教学中还存在理论教学与实际需求不统一、实践教学与实战相脱节、教学方法简单与教师实战经验有待提高等问题，其根源一是没有认清警察教育的特殊性，二是没有一个明确有效的人才培养模式。
三、基于“学训研战”的计算机教学改革
“学训研战”是根据警察教育的特点而提出的一种新颖的人才培养模式，特点是根据公安工作需求，对教学体系进行调整，使得教学内容、方式方法、教学评价更加符合警察职业教育，达到培养满足各警种需求的合格人才的目标。下面从“学训研战”培养模式的视角出发，谈谈应采取的改革措施：
（一）根据专业特点，强化教学侧重点，更新教学内容
对于警察院校不同的专业，应根据专业特点、人才培养方向和各警种发展的特点，突出各专业计算机教学的侧重点，形成符合各警种需求的计算机教学目标。对于计算机基础类课程，根据当前警务信息化的特点，加强计算机基础知识、办公软件、网络知识等方面的教学，要求学生能够掌握计算机各项基础技能，满足警务工作中信息化要求。而对于信息类专业，例如公安情报、计算机犯罪侦查、网络安全与执法等专业，则需要细化专业需求，设立相应的计算机专业课程，使得学生面对复杂的计算机犯罪活动，能够学以致用，在情报收集分析、计算机犯罪侦查等警务工作中突出专业能力，成为复合型计算机人才。
（二）被动教学变主动学习，实施多样化教学模式
改变当前被动式的课堂教学，采用多样化教学方式方法，使学生由“被动学”转变为“我要学”。这需要教师对教学的方式方法进行改革，不再是简单的多媒体课堂教学，而是根据警察院校的特点，树立学生“我是未来警察”的观念，将教学知识点以案例—问题一体化、项目驱动等方式方法进行教学。对于计算机基础类知识，以项目驱动等方式，通过实施项目任务完成知识点教学，例如通过“利用word进行犯罪现场绘图”、“利用excel进行简单情报收集分析”等任务能够完成办公软件的知识点教学。而对于计算机专业课，可以通过案例分析、案例重现等方法设立相关问题，在案例—问题的转化过程中完成网络知识、数据恢复、程序设计等课程的教学，例如利用钓鱼网站诈骗案例，可以设置“如何防范、侦破此类案件”，“模拟钓鱼网站获取相关信息”等一系列相关的问题，激发学生的学习兴趣，在学生主动思考的过程中，完成相关知识点的教学任务。
（三）满足“实地、实兵、实景”需求，加强专业实验、实训基地的建设
对公安一线的实战案例、实战方法进行调研，加强警察院校与公安实战部门的交流，充分了解警务工作中信息化战法与应用。在此基础上，进行专业实验室和实训基地的建设，设立警务信息综合平台、大情报通用平台等实训环境，并作为全校性的实训课程。同时，面对各专业的不同需求，设立计算机取证、公安情报检索、网络攻防、数据恢复等专业实验室以及相关的实验实训项目，贴近“实地、实兵、实景”，更好的为理论教学提供实践环境。
（四）加强师资队伍建设，支持教师到公安一线进行业务实践
同公安一线实战部门进行协调沟通，教师定期到相关部门进行业务实践，一方面提高教师公安业务水平，加强理论联系实际，更新授课内容，紧跟警务工作信息化的发展趋势。另一方面拓宽科研领域，通过业务实践，开展科研工作，更好的为警务工作服务。目前，公安部实施的“双千计划”就是很好的体现，对于教师个人以及实战单位，都取得了突出的成绩和效果。
（五）建立多元有效的教学评价体系，提高教学质量
为了全面发展学生，教学评价体系不应简单的通过成绩来实施，应该建立多元有效的教学评价体系，通过教学过程的一系列评价手段，对学生的认知方面、能力方面、情感方面、创新意识等方面进行评价，并通过评价结果的反馈，实施相应的教学措施，提高教学质量。
四、结语
面对当前警务信息化发展趋势和计算机犯罪的特点，培养合格的数字化警察是警察职业教育的一大难题。警察院校应积极面对存在的问题，明确人才培养目标，对计算机教学进行改革，加强能力训练，提高专业技能，突出警务计算机教学特色，为新时代的公安工作培养更多、更精的计算机复合型人才。
参考文献：
[1]薛强.论完善我国警务信息化建设的对策[D].东北大学，2009.
[2]顾晓军，王新猛.浅谈网络环境下的警务云思维[J].森林公安，2014，（5）：28-29.
[3]杨明，王任华.公安信息系统应用课程建设的探索与实践[J].中国人民公安大学学报：自然科学版，2011，17（2）：94-97.
【关键词】信用社内审信息化队伍建设
一、复合型人才队伍是农村信用社内部审计信息化的需要
审计信息化是现代审计和信息技术相结合的产物，是审计人员为了实现其审计目的，利用传感、通信、计算机及控制等信息技术手段收集必要的审计证据，采取必要的审计程序，对被审计单位运营的合规性以及运营计算机、网络生成的财务信息和各类业务数据进行审计的工作。随着审计对象、审计工具和审计手段的信息化，建设一支能够适应现代审计工作的信息化审计人才队伍将是农村信用社内审工作目前亟待解决的严峻课题，否则在被审计单位信息化程度越来越高的“无账本”时代，传统的稽核审计人员将面临进不了门、打不开账的无奈局面。2012年6月11日，广西农村信用社全面启用《广西农村合作金融机构稽核信息管理系统》，标志着广西农村信用社内部审计工作进网审计的审计信息化时代。为了实现科技强审、内审强企，充分发挥稽核审计“免疫系统”功能和稽核信息管理系统对农村信用社各项业务监控的“天眼”作用，农村信用社稽核审计人员必须参与农村信用社信息系统的规划设计和实施。但是，相对审计技术创新而言，广西农村信用社目前最重要的问题就是如何实现审计手段的信息化，如何走好科技强审之路。而实现审计手段的信息化，走好科技强审之路必须由一大批既有审计专业知识又能熟练掌握计算机知识和IT技术的一专多能的复合型人才来推动。目前，复合型内审人才的匮乏已经成为广西农村信用社审计信息化发展的“瓶颈”。
二、农村信用社内审信息化对内审人才的要求
目前我国农村信用社稽核审计人员很多，精通稽核审计业务，拥有丰富的财会、稽核审计方面的知识和经验，但是精通计算机、信息网络知识的人员不多，大部分是“半路出家”的信息化内审人员，对计算机、网络信息知识了解极其有限，无法将计算机、网络信息知识与稽核审计知识有机结合起来，有效对被信息化的审计对象实施信息系统审计和计算机数据审计。另外一些拥有计算机、IT技术专业知识的人才对审计、会计知识掌握较少，从而不能对在运行中的稽核审计信息系统、会计信息系统出现的问题及时彻底解决和处理。因此，建立一支能够适应现代审计的复合型人才队伍是农村信用社内审信息化发展的必然趋势。
（一）农村信用社对内审人员知识结构的要求
内审信息化要求内审人员的知识结构具有更大的深度和广度。信息系统审计人员一般都应具备全面的计算机软硬件知识，对网络和系统安全有独特的敏感性，并且对财务会计和单位内部控制有深刻的理解。因此审计人员应具备编程知识、运营系统知识、网络（本地网和因物网）知识、防火墙及其他安全技术。审计人员必须具有复合型的知识结构。审计人员除了需要具备会计、审计、法律和所审计业务的专门知识外，还应具备一定程度的计算机信息系统方面的知识，其中尤其以数据库方面的知识和技术较为广泛、要求较高。稽核审计人员除了具备上述会计、审计专业知识及信息技术知识外，还应具备税法、经济法、统计学、金融学、货币银行学、营销学以及管理学等常规知识。
随着审计信息化的发展，内审人员将面临着“兵无常势，水无常形”信息系统审计对象，其所掌握的专业知识和信息技术知识不能只停留在书本、准则与制度上，要与时俱进，不断学习更新自身的业务水平和执业能力。
（二）农村信用社对内审人员职业技能的要求
审计信息化建设是一项长期的系统工程，信息技术的发展除了扩大了审计的范围和内容，还对审计方式、方法以及审计程序、审计项目管理、审计质量控制等都产生了影响。随着农村信用社改革的逐步深入，业务经营种类的多元化、服务手段的日新月异以及处理难度的增加，对内审工作提出了更高要求，亦对内审人员的分析、判断、控制和抉择能力提出了挑战。因此，内审人员除了应具备传统稽核审计人员职业能力外，还应掌握对计算机、网络信息系统审计与实施联网审计的工作技能。
三、农村信用社内审信息化人才队伍建设的策略
内审人员具备信息化素质和技能是信息化人才队伍的标志，广西农村信用社对复合型内审人才队伍建设，一是通过对现有内审人员进行后续教育，补充其欠缺的计算机、网络信息知识，改善现有内审人员的知识结构；二是通过调入、招聘等方式，引进复合型内审人才赶往内审部门，改变内审队伍的专业背景结构。广西农村信用社内审信息化人才队伍建设的策略主要包括以下三方面策略。
（一）提高内审人员信息化素质
随着农村信用社财会业务审计一体化的发展和联网审计技术迅速普及，诞生了一大批既有审计专业知识又能熟练掌握计算机知识和IT技术的一专多能的复合型人才。但复合型人才的缺乏不可能在短时期内解决，因此，加强对现有内审人员的学习培训工作显得尤为重要。国家审计署原审计长李金华曾明确提出：审计人员不掌握计算机技术，将失去审计的资格。广西农村信用社为了尽快提高内审人员的信息化素质，积极发扬其“传、帮、带”的优良传统，即在开展内审工作时，尽量安排复合型内审人员与计算机知识和IT技术相对薄弱的内审人员共同工作，通过复合型人员在工作实践中的“传、帮、带”的作用，使越来越多的内审人员的计算机知识和IT技术得到提高。
除了全面提升内审人员的计算机知识和IT技术水平外，广西农村信用社还通过开展职业道德培训班等方式来加强内审人员正直、客观、保密及胜任等方面的职业道德素养。
（二）培养内审人员信息化思维方式
树立信息化思维是内审人员成功进行职业判断的基础。在信息技术时代，由于信息技术的高速发展和运用，被审计单位越来越多地依赖信息与通信技术进行各项业务处理，面对复杂多变的信息技术环境，审计人员必须具有用信息化思维方式进行职业判断能力。否则，审计人员将可能因信息化思维方式的缺失而实施了不恰当的审计程序，未能发现被审计单位财务报表整体上存在重大错报，而加大审计风险。为了培养内审人员的信息化思维方式，帮助内审部门实现其增加组织价值和改善组织营运职能，广西农村信用社通过举办计算机辅助审计操作技能大赛、审计信息化研讨班及聘请外部审计专家授课、进行学术交流等活动，营造了浓厚的内审信息化学习氛围，循序渐进的树立内审人员的信息化思维方式。
（三）建立信息化内审知识技能培训体系
根据马洛斯需求理论，信息时代的内审人员渴望被尊重、被肯定，他们的职业愿景是拥有一份美好的职业规划设计和良好的行动指南。而知识技能培训作为其职业规划设计的一部分，他们企业组织内部能够定期为其提供系统性的知识技能培训活动，并通过参加活动提升自身的职业素养和专业胜任能力，得到组织的认可和重视。因此，组织内部应为内审部门营造一种培训激励制度以满足内审人员的职业素养和专业胜任能力。目前，广西农村信用社内审信息化知识技能培训体系主要由以下四个方面构成。
1.入门培训
这是一种针对审计信息系统应用知识的培训，其培训对象广西农村信用社全体内审人员。培训重点是学习《广西农村合作金融机构稽核信息管理系统》操作方法，培训目的是使内审人员了解《广西农村合作金融机构稽核信息管理系统》的基本功能，规范内审人员在《广西农村合作金融机构稽核信息管理系统》的操作流程。通过培训，使内审人员了解现场子系统、非现场子系统、风险预警系统和指标监测系统的功能与作用，促进内审人员充分利用内审系统平台实施联网审计、共享系统资源，并及时向董事会和高级管理层宏观决策提供有价值的各项数据信息，从而有效推进全区农合机构内审信息化的进程。
2.计算机、信息系统审计初级培训
这是一种基础性的知识培训，其培训对象是广西农村信用社内已经基本的计算机、信息网络审计知识、能运用计算机及网络技术实施审计工作的内审人员。培训内容包括：审计学原理、审计信息化原理、计算机辅助审计等基础性课程。通过培训，使内审人员明白信息化审计与传统审计的区别，掌握审计信息化和计算机审计的基本知识，为实施审计信息化打下良好的基础。
3.计算机、信息系统审计中级培训
这是一种跨学科的延伸式知识培训，其培训对象是已经具备计算机、信息网络审计知识、并能熟练运用计算机、网络技术实施审计工作的内审业务骨干。培训内容根据当今信息技术的发展水平及我社审计信息化工作发展的需要，结合计算机、信息网络知识系统介绍审计分析原理和操作方法进行培训。通过培训，使内审人员学会跟踪关注企业财务业务一体化系统的发展，熟悉被审系统的处理流程和控制过程、具有确认和发现信息、信息选择和简化、对信息分析和分类并应用新技术的能力，指导内审人员利用被审系统提供的信息和手段为己所用，实施审计。
4.专项资格认证培训
随着内审信息化发展和农村信用社财务业务审计系统一体化的趋势加速，需要配置一支优质高效的内审人才队伍来为企业的发展保驾护航，而优质高效的内审人才队伍需要备置优秀的审计专家。广西农村信用社为为培养精英级内审人才、打造优质内审团队，实现“人才强审”，积极组织员工参加注册会计师、国际注册内部审计师、国际注册信息系统审计师考试，并对通过考试且获得资格证书的员工给予适当的物质、精神奖励，培养并留住了优秀的信息化内审人才，为内审人员个人事业的发展提供了美好的职业前景、亦成就了内审人员职业梦想。
四、结束语
信息技术的飞速发展给银行业带来革命性的变化，信息创造价值，战略决定命运，全面推进内审信息化，人才是关键。广西农村信用社通过有目的、有计划、有组织地培养内审人员的信息化素质与思维方式，把内审信息化人才队伍建设放在公司治理的高度、站在未来内审发展战略的制高点，成功打造了一支优质高效的内审人才队伍，为广西农村信用社各项事业的稳健发展构筑了无限可能的美好宏伟蓝图，又一次体现了广西农村信用社“抓改革、促发展、强管理、带队伍、保平安”的企业文化理念的重要内涵。
参考文献
【关键词】计算机校本培训教师专业化发展
建设高素质的教师队伍，是扎实推进教师专业化发展的关键。全面提高教师的综合素质。培养一支高素质的教师队伍势在必行。新课程背景下的教师专业化发展目标，推动了我校计算机校本培训工作深入开展，引领我校计算机校本培训走向新的发展阶段。近几年来，我校在这项工作中，坚持常抓不懈、不断推进，取得了可喜的成效，形成我校“全员参与，全员应用”的一大特色。实践使我们体会到，开展计算机校本培训是提高教师综合素质、促进教师专业化发展的有效途径。
一、我校教师计算机现有水平分析
为了了解我校教师运用现代信息技术的能力及熟练程度，使之有效服务于教学，我们课题组举行了教师课件制作比赛活动，在活动中暴露出以下问题：
1.不能突出课件的主要作用和使用性，大部分课件出现了“书本或黑板”搬家现象。
2.技术上存在一些问题，具体表现在如下几个方面：
(1)色彩搭配不当，文字与背景颜色搭配不合理。(2)选择图片质量太差。(3)素材处理不到位，突出表现为下载的素材未经处理。(4)没能运用PVF自身的丰富的功能。(5)动画设计不合理。
3.课件设计的艺术性较差，整体设计显得杂乱无章，目的性不突出。
4.原创内容较少，整体抄袭现象比较突出。
在问卷调查中发现，部分中、老年教师计算机基础较差，有的甚至连打字、制表等简单文本操作都不会；真正做出为教育教学服务的作品不多。因此，为提高教师整体信息素养，促进教师专业化发展，进行计算机校本培训势在必行。
二、培训思路与目标
1.教师能够应用现代信息技术，并且能够利用技术来开拓教学资源，提高学生的学习成就。
2.全员培训。现代信息技术的培训必须涉及所有的人员，包括学校领导、教师及教辅人员，以切实提高全校工作人员的信息素养。
3.结合网络教研对教师进行专业培训，以师生需要为重心。现代信息技术培训应该与教师所教的课程结合起来，也应该与学生所要学习的技能结合起来。即教师学会信息技术来教学，学生学会信息技术用来解决问题和达到学习目标。我们要求每位教师学会使用投影仪、录音机、计算机、自制投影教具、录音资料等，要求每位教师初步掌握多媒体课件制作技术。
二、培训具体实施过程
1.转变观念，强化教师主体地位
为了激发教师参培的内驱力，我们不失时机地对教师进行参加培训学习重要性的再认识、再提高，营造一种主动自觉、紧张而有序的学习氛围，经常组织教师观摩远程教育资源中的优质课录像、优质课教案和课件。使他们明确作为一名教师在不断提高自己的专业意识的同时，自觉地提高必备的信息技术应用能力，使信息技术与学科教学有机的整合，从而有效的提高教学效率，使学生在愉悦的环境中轻松的学习、快乐的学习。要求每位教师具有与时代相通的教育理念，具有丰富扎实的知识底蕴，具有独特的教育风格和追求，用新的理念作指导，在实践中凝聚生成的教育智慧。这样，引发教师明确素质教育的迫切需要、新型人才的如何培养，教师应该怎么办，从而强化教师在培训过程中的主体地位，从而实现教师在教学中的角色转换，增强自身学习的紧迫性、危机感和自觉性，变要我学为我要学，努力构建适合新课程标准要求的教育教学模式。
2.分类培训，分层提高
我们根据不同类型的教师提出不同的目标要求，并坚持基础性原则、可接受性原则和可持续性发展的原则。在近几年内对现有教师进行分类培训，分层提高，通过培训，使新教师迅速成长，使骨干教师队伍不断扩大。目标确定后，从学校的实际情况，制定计算机校本培训计划和考核方案，成立以校长为组长的校本培训领导小组，做到分工明确，各负其责。在计划中突出确定学校培训的内容和操作的具体方法以及培训时间。培训的具体内容围绕着教育观念的更新，以与信息技术有关的专题讲座、交流研讨、优质课课件展示、自主学习为主要培训形式。培训I的具体内容如下：
第一阶段(2011.3-2011.10)
信息技术方面：(1)学习计算机基础知识及操作技能，Windows操作系统、汉字输入、中文处理、PowerPoint等内容进行培训。(2)网络应用的培训。邀请有关计算机专家来我校对全体教师进行培训指导，内容有网络基础知识、操作技能以及网络教室的正确使用，使教师对计算机网络在教学中的作用有一个总体了解。
专业知识方面：
(1)利用“网络教研”，对教师进行分学科的专业知识培训(第一阶段内容)。(2)将课题内容渗透到教研当中，培养教师利用信息技术提高自己教育理论水平。
第二阶段(2011.11～2012.6)信息技术：
(1)课件制作的高级培训。陆续选送一些教师到校外专业计算机培训中心学习。经费采用学校补助与个人自理相结合的办法，参加Authorware、Flash2.0、FrontPage，网页制作等软件使用的系统学习。(2)利用以点代面的方法，用信息技术骨干教师培训FrontPage或其它网页制作软件。
专业知识方面：(1)利用“网络教研”，对教师进行分学科的专业知识培训(第二阶段内容)。(2)以“课”的形式具体讨论研究，理论联系实际。培养科研型教师。
第三阶段(2012.7--2012.9)
信息技术方面：
(1)网络知识培训。这次培训对教师有更高的要求，学会下载课件，要能实现利用网络交流各自的教学思路，传送课件以及一些网络安全知识。(2)计算机简单故障排除。如果在上课过程中计算机出现故障，教师能根据情况解决简单问题，让课堂在最快的时间内回到学生身边。
专业知识方面：
(1)利用“网络教研”，对教师进行分学科的专业知识培训(第三阶段内容)。(2)邀请专家或利用本校已有教师资源，指导其他教师的课堂教学；安排理论知识强的教师利用电子邮件方式指导修改论文。提高骨干教师的指导能力，培养专家。
三、培训效果
通过近几年的努力，我校计算机校本培训已取得了可喜的成绩。所有的教师都会上网浏览网页、使用搜索引擎、发电子邮件、查资料备课、利用远程教育资源进行备课教学等，100％的教师能够使用多媒体教学，30％教师具有较高的计算机应用能力，涌现出了许多信息技术应用骨干教师。
实践证明，合理使用现代信息技术调动了学生的学习积极性，提高了教师整体教学水平和教学质量，开展计算机校本培训是提高教师综合素质、促进教师专业化发展的助推器，使现代信息技术在全面推进教师专业化发展过程中起到了不可估量的作用。
参考文献：
[1]王卫东，教师专业发展探新――若干理论的阐释与辨析，暨南大学出版社，2007.
[2]郑文勉，雷晓云，途中之思――教师专业发展个案集，暨南大学出版社，2007.
[3]卢正芝，校长视域下的教师专业发展，浙江大学出版社，2010.
[4]皮连生，学与教的心理学，华东师范大学出版社，1997.
关键词：技工学校计算机专业应用能力培养模式
一、技校计算机专业毕业生就业率高的喜与忧
近几年来，技校计算机专业毕业生之所以深受用人单位欢迎，其中主要的因素还在于技校计算机专业毕业生可塑性大，敬业精神较强，能把所学专业的计算机知识和技能随时应用于实践，工资待遇要求不高，一般都低于大专以上学历的人员，在就业应聘时能提供给招聘单位的在校时的各种作品，或者是获得各种竞赛证书、等级考试证书较多大大增加学生就业的机会。
然而，根据我们对本地区计算机专业毕业生情况的追踪调查数据显示，技工学校计算机专业毕业生就业率中所隐藏的一些令人担忧的现象。一是对口就业率很低，一次就业专业对口的不到30%，不对口的就业率占50%，而认为“专业不对口，但有部分关联的”比例为20%。二是就业稳定性差，因为专业不对口，频繁“跳槽”的很多，当技校计算机专业毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，有近80%的回答是“边做边找，工作压力太大，有更好的单位就‘跳槽一。三是非计算机专业人才对计算机专业人才就业岗位的挤压，随着计算机的普及，技工学校非计算机专业的学生也学习公共计算机基础课程，只要有一定的天赋和不懈的努力，计算机应用能力方面并不比那些上课玩游戏的计算机专业学生差，有些用人单位注重的是计算机某个方面的应用能力够用就行，不需要很全面很专业。因此，如何适应人才市场的需求，改革技工学校计算机专业人才的培养模式，是我们技工学校计算机专业教师的当务之急。
二、技工学校计算机专业应用型人才培养模式
要确定一种合理有效的人才培养模式，就必须弄清楚用人单位需要怎么样的知识结构与能力要求的人才。
根据我们对周边地区用人单位对技工学校计算机专业人才的知识结构与能力要求的调查得出结论是知识结构方面包括：
计算机软硬件安装与维护基本知识；文字编辑、图像图表处理的基本知识；计算机软件的基础及程序设计、软件开发的基本知识；数据库应用基本知识；计算机网络基本知识；计算机多媒体技术的基本知识。能力方面主要有：对计算机系统熟练的操作能力；文字处理、编程及软件开发工具的操作能力；对微机系统的安装、检测、维护、维修的能力；对计算机设备、网络和机房的安装、管理能力。经过几年的教学实践我们总结出技工学校计算机专业人才培养应该按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的模式来实施培养，具体的总结为“一套教材、两个阶段、三个强化、四个更新”。
1.一套教材
教材是教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段。
2.两个阶段
用人单位对技工学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽，这是学生毕业就业的客观要求。为此我们将学生在校前两年划分为“合格+特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行。
夯实专业基础阶段主要解决“厚基础，宽口径”的问题，教学时间为一年级。在教学按排上，应注重知识结构的完整性，学生学习的可持续性，精选教学内容，严格按各门专业课程的实训指导书要求进行实训教学，提高课程的综合化程度，鼓励学生根据自身要求尽可能选修一至两门专业选修课程。
3.三个强化
（1）引导学生热爱计算机专业，强化学生的专业思想教育。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。
（2）强化学生实践能力和创新能力的训练。对技工学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力’、实践能力和创新精神培养为主线。而充分调动“双师型”教师的才能，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。
（3）强化学生全面发展的素质教育。当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。现代企业的员工素质也要求我们对学生素质的培养应着重培养学生的科学精神、人文精神和团队精神。
4.四个更新
（1）教学方法的更新。建构主义的学习观告诉我们，学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
（2）教学手段的更新。随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。
（3）教师知识结构的更新。技工学校计算机专业教师的知识结构随着计算机技术的快速发展越来越不适应现代职业教育发展的要求，充分利用自身专业优势从互联网上进行可持续的学习，完成专业课和实践教学的同时，争取上级教育行政主管部门支持。
（4）计算机实训设备的更新。“巧妇难为无米之炊”，办好职业教育的前提是必要的实训设备，计算机硬件技术发展之快让许多技工学校难以应负，面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。
[摘要]随着互联网应用的飞速扩张，我国网络安全问题越来越严重，迫切需要大批网络安全方面的人才。由于计算机网络安全知识涵盖面广、理论性强，高职院校学生不易学习和接受，且实际应用中网络安全新问题层出不穷，文章提出计算机网络安全课程教学改革的措施，即优化更新教学内容、编写适合高职学生特点的教材，改进教学方法、激发学生主动性，完善网络安全实训室建设、强化学生实践操作能力，重视“双师型”教学团队建设、提升教师实践指导水平。
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关键词]计算机网络安全高职教学改革
[作者简介]张军强（1970-），男，陕西富平人，陕西财经职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为计算机网络及网络安全。（陕西成阳712000）
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2015)19-0102-02
随着网络技术的飞速发展与互联网应用的急速扩张，我国网络安全面临的任务和挑战日益复杂和多元化。顶层牵涉国家安全和社会稳定，底层影响企业安全健康发展。作为高职院校计算机网络相关专业的学生，毕业后多要从事与网络应用相关的工作，对网络安全技术有更多更迫切的实际需求。由于计算机网络安全是一门综合性学科，对于高职院校学生来讲，要适应新工作环境能力要求，有必要对计算机网络安全课程进行教学改革。
一、高职计算机网络安全课程改革的重要性
在互联网时代，谁掌握了信息技术，谁就拥有了话语权，谁就是真正的强者，但开放的网络环境，使信息安全日益复杂与严重，对安全人才的技术和管理能力提出了新的挑战与要求。2014年2月27日，中央网络安全和信息化领导小组成立。同志指出：“没有网络安全就没有国家安全。”强调“网络安全对国家牵一发而动全身”；“建设网络强国，要有高素质的网络安全和信息化人才队伍”。《2006-2022年国家信息化发展战略》为我国网络安全人才的培养提出了明确目标：“建设国家信息安全保障体系：培养信息化人才，构建以学校教育为基础，在职培训为重点，基础教育与职业教育相互结合，公益培训与商业培训相互补充的信息化人才培养体系。”这指明了培养掌握网络安全技术人才的重要性。国务院信息化办公室网络安全组熊四皓处长讲到“人才已成为制约信息安全健康发展的‘短板”’，必须“努力建设一支高素质的网络安全信息技术”人才队伍；对于高职院校来讲，在网络安全领域有义务培养众多高素质技能型专门人才。目前我国网络安全不容乐观，严峻的现实情况要求我们对网络安全课程进行改革，使培养的人才很快能适应岗位需求。
二、计算机网络安全课程教学中存在的问题
1．课程内容本身因素。计算机网络安全是一门综合性学科，涉及的知识领域很广，包含计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、应用数学、数论、信息论、物理和法律等领域知识。总体上分为网络攻击技术和网络防御技术，只有全面掌握这两方面的知识，才能真正掌握计算机网络安全技术。
2．适合高职学生特色的教材少。我国高职教育自1996年从法律上确定其地位至今，在国家大力投资和社会各界的关注下，得到了快速发展，但相对于本科来讲，还是个新生儿。大部分高职教师在编写网络安全教材时，由于没有直接参与过生产、管理和服务第一线的岗位活动，没有从高职学生能力的特点出发，而是以本科教材内容为模板，选取相关知识构造了高职教材，内容偏重于本科特点的教材，理论较深，语言阐述抽象，学生难以理解，同时实践性内容严重不足。绝大部分高职院校是由原来的中专学校改制而成，对高职教育认识不够，短时间内教育教学理念难以转变，以致编写的教材内容与高等职业资格要求衔接不足。
3．偏重理论教学，缺乏实践操作环节。网络安全不仅具有很强的理论性，也具有较强的实践性，许多安全技术与手段需要在实践过程中认识、体会。高职教育飞速发展，重视数量，没有重视质量。许多中专改制而成的高职，没有延续在中专时的专业特色，不断申报专业、增加学生数量，建设规模盲目“求大”，专业设置一味“求全”，根本不考虑师资的瓶颈问题。高职院校专业设置“同质化”现象的蔓延，使个性化和特色丧失。很多高职院校竞相开设与网络有关的专业，开设计算机网络安全课程，但教师教学时偏重理论知识，在教室满堂灌，能够为学生提供实践的机会很少；同时，网络安全实践环境要求较高，许多高职学校无法为学生提供实践锻炼的环境与机会，更不用说提供处理网络安全问题的模拟实践，这样培养出来的人才不能解决实际问题，也不是高职教育的初衷。
4．缺乏网络安全实训所必需的设备和条件。网络安全是一门实践性很强的课程，但很多学校因教学经费短缺问题没有建设专门的网络安全实训室，更谈不上校外实训基地。这样无法开展课程中所要求的实验，学生的学习只能是从理论到理论，实践和理论知识结合得不合理。所学知识衔接和相互支持不够，学生接受吃力，极大地削弱了教学效果，导致学生难以适应实际工作岗位的需要，动手能力差，课堂学到的知识难以应用。
三、计算机网络安全课程教学改革措施
1．优化更新教学内容，紧跟网络安全技术发展趋势，编写适合高职学生特点的教材。高职学生录取分数低，文化基础差，学习动力不足，缺少有效的学习方法，自制力不强，欠缺养成教育。对于这样的高职学生而言，计算机网络安全知识多而杂，需要学校教师与企业一线技术人员花费心思选择教学内容，抛开本科教材的影子，开发适合高职学生特点的教材。首先按照“理论够用，实践要强，岗位需求”的原则，以“加强基础，培养素质，突出创新”为目的，根据计算机网络安全课程的具体情况优化选择教学内容，真正实现能力和素质的培养、知识和技能的传授，将学生培养成网络安全方面的高素质技能专门人才。根据多年讲授计算机网络安全课程的体会，笔者认为学习内容应包括网络安全概述、网络物理与环境安全、操作系统安全、密码学基础知识、防火墙技术、数字证书及相关应用、网络安全法规等内容。内容确定后，授课教师一定要设计好理论授课过程和学生实训环节步骤。网络安全技术发展很快，新知识和新概念层出不穷，新的内容要随时补充给学生，让他们及时了解技术发展前沿状态。
2．改进教学方法，激发学生主动性，提高课堂教学效果。由于高职学生自控能力很差，课外基本没有自主学习习惯，要改变学生对课程的抵触情绪，授课教师要改革教学方法和手段，以学生为主体，带着学生在“学中做”“做中学”，强化学生实践操作能力的培养。针对不同内容，教师采取灵活多样的教学方法，如设置问题情景、组织讨论、启发式等。教师要动脑子想办法调动学生参与活跃课堂的热情，既要发挥学生的主观能动性，又要使整个教学过程有机互动，提高教学效果。教师不能以课堂讲多少知识论成绩，而要以学生会了多少知识为评判课堂效果的标准。
3．完善网络安全实训室建设，开发虚拟实训，强化学生实践操作能力。高职学生对网络安全技术缺乏感性认知，校内网络安全实训室建设跟不上，就无法实现学习与就业岗位的无缝对接。教师要参与实训室的规划、建设和技术维护等环节，精心构建网络安全实训内容、情形和步骤，引领学生完成实训操作。如数字证书实训内容，通过指导学生在淘宝网注册用户，下载、安装、使用、维护和注销证书等实践环节，使学生理解数字证书和公约密码体制的理论知识；还有操作系统安全配置的实训，学生动手安装操作系统，接着对系统进行安全设置和漏洞补丁的安装。对于如密码技术实践操作不强等知识实训，要充分利用现代网络信息与计算机仿真技术，教师与企业技术人员一起开发虚拟实训，利用仿真实训环境，完成验证性实践操作，提升学生实践动手能力。
4．重视“双师型”教学团队建设，对接企业，提升教师实践指导水平。高职院校要创造条件建设“双师型”教学团队，教师要“走出去”，多见识，多交流。到网络公司挂职实践，如到网络公司与企业技术管理人员一起参与企业的网络安全管理，参与企业网络安全产品的开发等实践经历，不断提升教师指导学生实践水平。
笔者从2011年起对陕西财经职业技术学院电子商务专业开设的计算机网络安全课程在以上几个方面进行了初步改革，取得了一定效果，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性提高了，但还有不尽如人意的地方。课程改革是一个长期而又艰巨的过程，今后还需要再挖掘潜力，不断改革创新，达到课程培养人才的要求。
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参考文献]
[1]中央网络安全和信息化领导小组第一次会议[EB/OL].gov.cn/dhd/2014-02/27/content_2625036.htm.2014-02-27.
[2]中共中央办公厅、国务院办公厅关于印发《2006—2022年国家信息化发展战略》的通知（中办发[2006]11号）[Z].2006-03-19.
1.认识上仍然存在偏差
会计电算化在我国的应用已有30年，但是在事业单位中由于对各种信息的敏感程度远远低于企业，使得事业单位从领导到财务人员对会计电算化认识仍停留在比较低的层次上，存在认识上的偏差。表现在：一是认为会计电算化只是会计核算工具的改变，甚至有的認为会计电算化只是用计算机代替人工，打出的帐比手工记的帐好看一些，因此对会计电算化工作一味求简；二是许多领导对会计电算化存在片面认识，把会计电算化认为是进行现代化管理的一种标志，当做树立单位形象的一种手段，把计算机作为主要因素，把财会人员作为次要因素，只重视计算机的因素，不重视人员的培训；三是部分财务人员错误地认为实行会计电算化只是一个形式，较为方便，没有意识到实现会计电算化的重大意义。在实际操作中对于会计软件的使用只是局限在核算上，对于其他作用、功能不加以使用推行，以至于有些单位花钱买了软件却没有真正使用。
2.会计管理基础工作不够规范
会计管理基础主要指有一套比较全面、规范的管理制度和方法，以及完整的规范化的数据，会计基础工作主要指会计制度是否健全，核算规模是否规范，基础数据是否正确、完整等，这是搞好电算化工作的重要保证。很多单位往往认识不到这一点，在实施会计电算化时仓促上马，使得系统初始化先天不足，导致电算化系统带病工作，埋下许多隐患。
3.缺乏完善的会计电算化管理制度
为了使会计电算化工作规范运行，财政部从1994年开始到目前为止，相继颁布了一些规章制度，对于这些专门针对会计电算化的规章，许多相关人员并不知道和了解，因此，有时在实际操作中已经违规了，但操作者不清楚，单位的领导也不知道，同时也没有相应的部门去纠正，更谈不上有部门监督管理了。有不少已经实行会计电算化的单位，虽然知道国家制定的规章，但并没有真正地实施这些规章制度。比如有些单位对会计电算化操作人员没有严格实行权限限制制度，操作员密码公开或不设密码，为越权使用和数据篡改留下隐患；有些单位人才缺乏致使会计电算化系统维护这一制度形同虚设；还有些单位没有建立专门的会计电算化机房，没有制定相应的上机操作制度等等。
4.人员素质不高，安全保密意识薄弱
首先，会计人员素质不高。表现在：⑴会计人员知识不全面，由于各种原因，许多事业单位会计人员与企业相比，老龄化明显。许多年龄较大的会计人员对会计业务比较熟悉，但对计算机知识了解有限，而要使得计算机知识和会计工作经验有机结合，还有待时日。⑵计算机培训教材老化。计算机技术发展很快，几年时间，计算机速度提高了几十倍。软件操作系统也有质的变化，而现在的教材大多是几年前的。所介绍的知识陈旧，实用性不强，经过这样培训并通过考试的人员实际操作能力差，只是拿个证而已。⑶对会计人员的再培训和定期考核缺乏，没有系统性。
其次，会计人员对财务数据的安全保密不够重视。在许多事业单位可以看到，许多装有财务软件系统的计算机仍没有并入国际互联网，许多会计人员利用工作的闲暇时间上网打游戏，殊不知，电脑已经处于极度危险的状态，病毒侵袭，黑客攻击，随时都有可能发生。
二、采取的方法与对策
1.提高认识，真正确立会计电算化的重要地位
在事业单位的财务管理工作中，主要领导的思想和行为具有决定性的作用。首先各级领导尤其是主要领导应充分认识到会计电算化的重要地位极其对会计工作深远。只有领导认识“下属才能认识”，其次，会计人员一定要认识到会计电算化不仅仅是记帐技术的革命，而且对于会计学科本身也是一次大的革命。可以使会计人员能从记帐、置帐、报帐繁杂的工作中解脱出来。将有更多的时间和精力用于资金管理。所以会计人员一定要深入钻研业务，真正做到精通财务软件。
2.做好会计管理基础工作，为会计电算化的实施打下良好基础
会计电算化的应用，对会计人员提出了更高的要求，要积极推进会计电算化进程，就必须大力加强人才培训的力度，提高会计人员综合业务素质。在培训的内容上要切合实际工作需要及时更新培训内容，学了能够用得上，完善会计人员会计电算化骨干力量，建立良好的培训机制，落实造就一大批既能够精通计算机信息技术，又专于财务管理知识，能够熟练地进行财务信息的加工和分析，满足各方对财务信息需求的复合型人才。同时，为了财务数据的安全性和保密性，在实际操作中可以从以下几方面着手：一是建立健全对病毒，电脑黑客的安全防范措施；二是加强网络安全防范能力，对网络会计系统的安全防范能力采用一些措施，例如采用防火墙技术，网络防毒，信息加密，身份认证，授权等。
3.建立健全完善的会计电算化管理制度
对于事业单位会计电算化管理的混乱，要结合单位的实际建立单位内部会计电算化的管理制度，以确保会计电算化的正常运作。这个管理制度体系一般包括：⑴人员管理制度。主要是对会计电算化信息系统人员的任职资格进行规划并划分职责。⑵操作管理制度。主要包括操作规程，操作权限，操作记录，管理制度及内部制度。⑶数据管理制度。主要包括数据输入输出的管理，存档数据的管理和保密规程。⑷系统维护制度。主要包括系统维护任务，系统软件硬件的维护，系统维护权限的规定，机房管理制度等。
4.提高会计人员的业务素质，加大对会计电算化人才的培养力度
拓宽渠道，培养人才，是提高会计电算化人才素质的关键。要进一步改革人才教育培养的相关制度，多方面、多形式、多渠道培养会计电算化所需各个层次的人才。重点掌握会计电算化应用软、硬件的开发、改进、维护等问题。而且，要加强从业人员的再教育。一是要求会计人员树立会计信息化的观念。二是要求会计人员掌握更丰富的会计电算化相关知识。随着网络技术的革新和电子商务的发展，财务软件也向网络化和管理型的方向发展，因此，掌握必要的网络知识和管理知识将成为时代对会计人员的必然要求。
参考文献
[1]张惠.会计电算化在事业单位应用现状与对策分析[J]《中小企业管理与科技》，2008年
[2]贾海娥.浅析我国会计电算化[J]《科技情报开发与经济》，2007年
[3]李俊峰.浅议我国会计电算化发展的现状及对策[J]《科教导刊》，2009年
为深入贯彻落实集团基础管理深化年的要求，满足公司转型发展对各类专业技术人员需要，公司于产业化会议室举办成本核算员岗位能力培训班，一公司共计10名核算员参加培训。培训结束后，6名参培人员分获一、二、三等奖，其中，陈莹萍、赵维阳、魏磊三名学员位列总成绩第一、第六、第九名。以下为部分获奖学员心得体会。
成本核算员岗位能力培训班心得体会
公司为了提高核算员的岗位能力，组织了一次“安徽三建2018年度核算员岗位能力培训”。我非常荣幸的参加了这次为期6天的岗位培训，在培训最后考试中在120名参加培训学员中获得总分第一名的好成绩。
这次培训邀请了广联达的讲师主要为我们讲解安徽省GTJ2018软件的操作使用，GTJ2018是一个把钢筋和土建二合一的软件平台，和GGJ2013、GCL2013相较之下，有了许多改进，例如跨图层选择、插入批注等新功能，为我们建模带来了很多便利之处。GTJ2018能够一键识别CAD图纸，自动分割图纸，省去了手动分割所耗费的时间。
第一天的学习，我们熟悉了GTJ2018软件，了解了页签中的一些功能键位置的调整以及新增的小功能，学会了软件的基本操作。接下来的三天时间里，学习了各个构件的定义及绘制。在学习梁、板、柱、墙等构件绘制的过程中，注意到一些我在平时建模中比较容易忽视的小细节，例如：剪力墙拉筋、板中拉筋及马凳筋的布置形式、板分布钢筋配置等可以直接在工程设置中的计算设置修改，减少之前我在建模中单个构件定义属性时分别修改时所耗用的时间，提高了我在建模时的效率。最后两天的学习一方面是计价软件的操作，如何套价以及在套价中应当注意的问题，还有一些计价软件的便捷操作等小技巧；另一方面则是对成本管理的学习，公司领导对投标测算、成本策划、月成本分析、材差调整给我们核算员作了比较细致的讲解，提及了一些核算员在做成本管理时应当注意的问题。
这一次的培训，课程学习的时间安排的比较紧凑，白天的时间用来学习新的知识点，晚上的时间一般是小组之间进行知识点互相问答或者是对当天学习的内容进行软件的练习。除此之外，每天学习的知识点会有小测验对学习效果进行考核，以加强对软件操作各个知识点的巩固。在上课期间，要求每个人都上交手机统一管理，剔除了上课玩手机分心的这一重大因素，提高了学习的效率。通过这几天系统的学习，加强了我对软件操作的熟练程度，学会了一些建模的快捷操作，也让我意识到自身的不足，在建模中容易出现却被自己疏忽的一些小错误，对自己的岗位能力有了很大的提升。
历时六天紧张培训，本人在培训考试中获得总分第一名的成绩。非常感谢公司能给我这次培训的机会，让我意识到自身不足的同时，也提高了自己的工作能力，希望以后公司能定期举办提高核算员岗位能力的培训，让我们提升自身水平的同时为公司创造更大的效益。
成本核算员岗位能力培训班心得体会
首先能够参加公司系列大培训的首轮成本核算员岗位能力培训，我深感荣幸。此次培训收获颇多，首先得益于公司对本次培训的高度重视和关注，无论是组织策划还是后勤保障都是精益求精；其次主要得益于公司首次采用封闭式脱产培训模式并设置考核机制，这种培训模式较以往常规培训模式紧凑高效，培训学习氛围非常浓厚。再者公司通过邀请专业团队设计的培训课程循序渐进、由浅入深能够最大程度提升培训效果，另外培训中还通过小组趣味竞赛等方式提炼巩固培训知识内容。正是这种从组织到授课再到考核各环节精细合理的安排，才能让学员最大程度获益培训效果、提升岗位能力。
在工程量电算化时代，学习使用广联达软件计算工程量已成为公司核算员的必备技能，新版的GTJ2018土建计量平台融合了传统钢筋土建工程量分开计算的繁琐模式，更大程度上提升了工程量计算的速度和精度。公司在这种大环境需求下，精心组织这次大规模的核算员培训，覆盖各个土建分公司，整体提升了核算员岗位能力。这次培训的课程较为丰富，涵盖了广联达GTJ2018的基础建模、CAD导图、GTJ复杂构件处理、新版定额及造价文件解读、GBQ4.0新版计价软件学习、项目成本测算相关内容、招投标流程与法律法规、2018定额及清单计价规范。全面的培训内容，可以从多方面提升岗位能力，丰富专业知识。
根据课程可见此次培训主要在于提升核算员的算量组价以及项目投标测算和前期成本策划的岗位能力。从我个人角度在这次培训中学习到很多新的算量、组价、测算专业知识内容，同时对以往的专业知识也有了加深理解和巩固。当然学以致用才是终极目的，将所学的专业知识有效运用在日常生产工作中提升工作效率转化成生产力才是公司培训和个人学习的初衷。所以在接下来的工作中，我会努力将培训所学的专业知识应用到工作实践中去，贯彻从实践到理论再到实践的学习和自我提升的方针。
针对此次培训我个人感触最深的有两点。一是全封闭脱产的培训模式，这种模式可以较大程度避免学员受外部因素的干扰，全身心投入到培训学习中去；同时还能有较大空间对培训课程的合理的设计，上午、下午、晚间都可以针对性安排培训课程；第二是培训附件考核机制，让所有参培人员都有紧迫感和使命感，这样使得学员能够更加认真积极的学习培训内容，从而更大程度提升培训效果。
参加培训收获很多，本人在结业考试中获得一等奖。感谢公司精心组织此次大培训，让参加培训的我学习和收获了很多，在接下来的工作中我会学以致用能力提升岗位能力做好岗位工作。
成本核算员岗位能力培训班心得体会
本次回合肥参加了由公司组织为期六天的广联达培训，学习了很多东西，感受颇多，下面具体说一下我的心得体会。
这六天课程安排比较紧凑，知识点由浅及深、由易到难。陆续学习了GTJ2018基础课程、CAD导图、复杂构件处理、安徽2018新定额、GBQ4.0计价软件基础课程、成本测算相关内容、招投标流程等等，知识的丰富，容易理解，但再好的导师不如自己的努力，本次培训给我最大的体会就是多练，练的不仅是速度，更是精确度。由画图到导图，虽然导图很方便，但是精确度不够，我们必须掌握画图技巧，二者有机结合才能更好地把模型建立好。
本次培训的软件和我们平时使用的算量软件不大一样，这次学习的软件是二合一，我们平时用的算量软件，土建和钢筋是分开算的，但本质都差不多，专业技巧也没有太大变化。
一、绘图算量前必须进行三项准备工作：
1、分图纸：把图纸分为：总说明、基础、框架柱、墙和暗柱配筋、连梁配筋、梁配筋、板配筋、结构平面图、零星（楼梯节点等）九大部分。对构件来说，这9部分是独立的。2、分析绘图先后顺序：首先根据总说明建立工程，把基础放在第一种构件绘图，而后是框架柱，可以使用柱表功能。再做墙和约束边缘构件配筋，因为墙会是梁的支座。再下来是连梁配筋，因为连梁会是次梁的支座，所以连梁放在梁的前面。接下来是主梁、次梁。绘制完上述的构件后，板和板配筋就很方便了，利用点式画法或自动生成最小板，很快可以把板绘制完，再配板钢筋。最后算楼梯等零星。3、建立楼层关系表：在广联达软件中，层的概念很重要，掌握了层，软件的应用就会很简单了，把建筑里的构件分为水平构件和竖向构件，水平构件分为梁、板，竖向构件为剪力墙和柱。尽量用层来控制竖向构件，非到万不得以不要用输标高来控制竖向构件。我在画图之前建立一张楼层关系表，根据此表在软件中建立楼层，按总说明在此表中标上构件砼标号，在钢筋软件里很快可以把钢筋的锚固和搭接调好。此表放在电脑前，可以在汇图时随时清楚的看到自己算在哪层，因为图纸上有些构件是按层来标示的，有些是按标高来标示的，有了这张楼层关系表，计算时很方便，不用来回推算。
二、绘图基本思路：
（1）首先建立轴网，因为工程轴网是绘制其他构件的基础，所以建立正确轴网是绘图算量的最近本的关键。（2）基础：根据不同的基础类型，定义和绘制不同的类型。（3）框架柱：首先做出基础部分框架柱，然后复制到上一层，通过原位标注把截面尺寸和钢筋信息不同的柱子更改过来即可。画图时只要画出一层构件，其他楼层通过复制即可。在绘制时灵活应用设置柱靠梁边、调整柱端头、f4等命令能快速确定出柱的位置（4）墙：虽然墙的层数多，但是变化很少同样采取做一层构件复制到其他层，再修改属性方法处理。约束边缘构件：做完墙后，有助于确定约束边缘构件的位置。建立构件时采用建立异型构件方法处理，在坐标方格内绘制柱截面后，随即定义好插入点，方便绘图。（5）梁：梁比较直观，只要按图纸标注录入钢筋信息即可，标注时使用梁平法表格进行标注，对跨数自动识别与图纸不相同的梁采用；设置梁支座、删除梁支座，对于同名相同标注的梁采用应用同名梁；对于不同跨有相同的钢筋信息我采用梁跨格式刷；对于某一跨某一位置钢筋信息相同的，我又采用梁跨数据刷，减少了重复劳动，提升了布置钢筋的效率。软件自动考虑了梁与柱之间的关联，比手工算量简便很多。（6）板：底层框架裙房部分的板形状不规则，按自动生成板来画板，这样就不容易产生板重叠的现象（用画线来画板容易使板重叠）。然后再根据需要合并板、画线分割板为布置板筋作准备。（7）楼梯及零星构件：绘图输入不能处理时，使用单构件输入法来处理，楼梯可采用选择正确的标准图输入数值计算，对于不能参数输入计算的构件采用表格输入计算，较手工计算还是方便不少。（8）最后，检查构件属性及布置是否符合设计要求；然后通过云检查，查出相关问题，再修改完善后汇总计算。
三、学习广联达的体会
我认为学习广联达可以划分为三个阶段的学习：
第一阶段：掌握软件的结构及其功能。这时我们还处于学习软件的初级的阶段，现在的我们还是在慢慢的去了解广联达的各个功能。第二阶段：工程适用软件。在这个过程中，我们已经对软件的有了一定的了解，我们需要拿一些简单的工程来学习软件。将我们所掌握的软件的功能实际的应用到工程里面去，去解决这些问题。第三阶段：功能适应工程。在对软件的功能有了较深的了解后，就可以真正应用到工程里面去了。这个阶段应该是我们到工作的时候了，实际工程是千变万化，我们要再对软件功能充分了解以后，根据工程的需要提取软件的功能来满足工程要求。
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