建筑材料知识点归纳范例(12篇)
时间：2024-03-30
时间：2024-03-30
论文摘要:中职学校建筑力学的教学改革应依据中职学校培养目标，本着“实用、够用”的原则进行课程整合，加强相关学科的联系，改革教学方法，改革评价体系。
建筑力学是中职建筑工程类专业学生必须掌握的一门专业基础课，我根据多年的教学实践提出如下教学改革思路。
1.调整课程内容，加强与相关学科的横向联系
建筑力学是建筑工程类学生学好后续课程的基础和保证，因此教师在教学内容安排上应注意加强与相关学科的联系。
1.1加强与建筑结构课程的联系。
在建筑工程类新编职业教育课程改革规划系列教材中，《建筑力学基础》(以下简称“建筑力学”)与《建筑结构基础》(以下简称“建筑结构”)均被编排在《建筑工程基础(下)》中，但是二者在教材中各成体系，关联性不强。这就要求教师应根据专业培养目标，整合课程内容。
以建筑力学“约束与约束反力”部分为例，在讲授时应增加建筑结构构件间约束条件的简化的内容，例如可以以框架结构教学楼中梁柱节点为例，让学生思考柱对梁的约束属于哪种约束，约束反力应如何假设，等等，以增强学生根据理论知识解决工程实际问题的能力。
1.2加强与结构识图、施工等课程的联系。
教师在指导学生按照规律法绘制弯矩图时，应引人建筑结构知识，让学生通过分析掌握钢筋混凝土构件中配置钢筋的目的是为了抵抗拉力，引导学生分析判断，使学生建立常识性概念:受力筋应布置在梁的受拉区，即在梁承受正弯矩区段受力钢筋应布置在梁横截面的下部，在梁承受负弯矩区段(通常在固定端支座或连续梁、外伸梁中间支座处)受力钢筋应布置在梁横截面的上部(通常叫做支座负筋)，为学生今后在理解的基础上学会快速识读结构施工图打下良好的理论基础。
另外，教师应通过分析悬臂梁的弯矩图，帮助学生建立悬臂构件通常全构件承受负弯矩，悬臂构件施工中的关键问题是一定要注意受力筋应布置在构件上部的概念。以雨篷为例，雨篷作为悬臂构件在根部断裂的事故常有发生，其主要原因是受拉钢筋放置位置不对，或者位置放对了，但支承不牢固，浇筑混凝土时因混凝土的浇筑压力，甚至施工人员站在上面把主筋踩到了下面。这样就造成了受拉区无受力钢筋，雨篷就会断裂。由此自然引出悬臂构件施工问题:施工时一定要注意仔细检查钢筋的位置，在浇筑混凝土前采取必要的固定措施，以保证施工时钢筋不改变位置。这样的联系，可以使学生发现建筑力学理论知识对工程施工的指导意义，激发学生的学习兴趣。
2.改革教学方法
2.1注意因材施教、分层次教学。
我在讲授本课程之前会进行一次教学摸底，内容包括班级学生的数学基础、物理基础，对建筑力学的了解，是否有兴趣学习本课程，粗览教材后想学哪个章节的内容、怕学哪个章节的内容，为什么，等等;教学过程中会利用课中、课间、晚自习下班级时间经常性地了解学生哪些问题没有掌握，对教学方式方法有何要求，等等，目的就是根据学生情况采取相应教学措施，调整教学方式方法，努力实现以学生为本、因材施教。
我认为分层次教学包括两层含义:一是教学内容上分层次。我根据“够用为度、注重实用”的原则，将教学内容分为应知应会部分和理解提高部分，针对基础比较差的学生，结合评价体系，只要掌握了应知应会部分就可以通过本门课程的考核。二是教学进度上分层次。由于学生个体的学习基础差异、理解能力差异、学习态度差异等的存在，如果统一教学进度，有可能基础很差的同学因跟不上而丧失继续学习的信心，领悟能力强的学生又会因“吃不饱”而缺乏学习激情，这就要求教师根据课堂情况、练习、作业完成情况与经常性的摸底实行不同进度教学。具体做法是，根据大多数学生的掌握情况确定课堂教学主进度，进行统一教学;课堂练习时或课后对个别基础差的同学进行一对一的个别辅导，对已掌握统一授课内容的学生加大练习难度或指导其超前学习。我通过教学实践，发现这种教学尝试虽然对教师提出了更高要求，教师也须臾不得闲暇，但是能使绝大多数同学动起来，有利于学生学习能力的提高，对班级学风建设有促进作用。
2.2注意理论联系生活实际、工程实际。
学生不喜欢学习建筑力学的原因之一是其理论性太强，学生往往不能真切地感受到它在工程实际中的用处。教师应该针对不同的教学内容灵活运用多种教学方法，特别注重理论联系实际，以充分调动学生的学习兴趣。
例如“应力集中的概念”这一节的教学中，如果仅根据教材中的示意图进行讲解，大多数学生会觉得抽象、难以理解。我采取了如下教学设计:首先让学生准备两张材质、规格均相同的作业纸，先在其中一张纸上开个洞，然后分别沿长边方向拉拽两张纸，让同学观察总结哪张纸更容易被拉断，被拉断的那张纸最先是在哪里裂开的。有了这样的实践，学生很容易得出结论:有孔洞的那张纸更容易拉断，靠近孔洞边缘的位置最早开裂。我因势利导，引出应力集中的概念，以及应力集中对材料强度的影响，这时再引导学生看教材中的图例，学生就自然地把感性认知提升为理性认知。接下来让学生思考生活中有没有应力集中现象的例子，拿出事先准备好的购物袋，让同学回顾一下，根据以前的经验，购物袋通常会在什么地方断开，这种现象实际上就是什么现象，然后进一步引领学生学生思考在结构中应如何降低应力集中对强度的影响，等等。我通过这样的广举实例、密切联系实际的方法，帮助学生树立“力学并不深奥，力学就是身边的科学，力学可以解决实际问题”的观念，从而乐学。
2.3注意合理运用现代教学手段。
多媒体教学是一种重要的辅助教学手段，仿真模拟实验如仿真模拟轴向拉压杆横截面上的应力变化情况、纯弯曲梁变形情况等，可以解决由于课时、实习设备等的限制一些力学实验无法进行的难题。
3.变革评价方法，注重学生能力培养和综合素质的提高
学生评价是学校教育评价的核心，新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，因为促进学生发展是教育活动的本质追求。为此，我从中职生特点出发，在建筑力学教学中尝试从以下方面改革学生评价体系。
3.1注重全程性。
我在开学第一节课就将本课程的评价方法公之于众:平时成绩占30%，学习态度占20%，期末成绩占50%。通过增加平时成绩、学习态度的比重，引导学生培养求真务实的学习态度与良好的学习习惯，逐步掌握良好的学习方法，为培养终身学习能力打下良好基础。
3.2注重考核内容的全面性、考核方法的灵活性。
在上述评价方法中，“平时成绩”从课堂练习、课上发言、课后作业、平时小测验、期中口试、期中笔试等方面综合评定得出;“学习态度”综合出勤统计、课堂遵守纪律情况(上课有无睡觉、吵闹等违纪行为)、尊敬师长、同学互帮互学情况等确定;“期末成绩”则根据期末口试和笔试成绩确定。
口试可以这样设计:在期中和期末考试前三周印发复习材料，材料中的内容均为应知应会内容，口试题目将从复习材料中随机抽取，口试于笔试前一次课进行，口试成绩将作为最终评价加减分的依据。实践证明，这种做法对那些希望在考试中通过作弊轻松过关的学生形成了一种督促，使他们不得不重视考前复习，对端正考风有一定促进作用，同时也能帮助教师进一步摸清学生的掌握程度、学习态度，使评价更公平、公正。
笔试采用“半开卷考试”形式。具体做法是:在教学过程中引导学生养成使用“难点本”的习惯，即让学生把学习难点问题、作业(测验)中出错部分归纳到难点本中，平常经常翻看，逐渐消化难点并争取“不二过”;考前复习阶段，学生可以把自己归纳的重点、难点摘录到盖有学校教务科印章的备考纸上。备考纸是学生参加考试时唯一可以带人考场的参考资料，交卷时随试卷一并上交，作为评定最终成绩的参考依据。经过实践研究发现，学生一般都能对所学内容进行认真的总结和归纳，认真备考;更关键的是这种考核形式使学生更关注对概念的理解和应用，以及对知识点的归纳和总结，避免了盲目的死记硬背，对提高学生综合素质、促其全面发展起到了良好的导向作用。
关键词:绿色建筑；节能设计；可持续发展；设计要点
中图分类号：S210文献标识码：A
前言
在当今社会发展的潮流中，建筑行业是一个高消耗、重污染的行业。随着经济的不断攀升，人们的环保意识不断增强，对建筑行业的关注度也越来越高，资源消耗大和环境污染严重一直被人们所诟病。绿色建筑的设计开始纳入人们的视野，受到广泛好评。在我们国家，已经出台了很多强制性规范条文，要求建筑物必须符合国家规定的节能标准，对施工图进行审查的时候要重点审查建筑节能设计。这就要求建筑者和设计者必须牢牢树立法律意识，在规范的标准之上不断提升业务水平，站在时展的宏观角度上，关注前沿科技信息，不断研发新技术，将创新手段融入到绿色当中去。
一、绿色建筑的概念
绿色建筑是指在整个建筑的全寿命周期内（建筑的物料生产、规划、设计、施工、运营维护、拆除、回用和处理的全过程），使节约资源最大限度化（节能，节地，节水，节材），环境得以保护和污染得以减少，提供健康，使用空间适用和高效的，和大自然和谐共存的建筑。我们所说的“绿色建筑”中的“绿色”二字，我们并不是指一般意义上的我们日常生活中所常见的立体绿化、屋顶花园，而是代表一种概念或象征，指建筑对环境无害，能充分利用环境自然资源，并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑，又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然建筑、节能环保建筑等。
二、绿色建筑的设计要点
最初，人们对绿色建筑设计的认识存在误解，将绿色建筑单纯的看成是对一个建筑区域进行绿化、美化的设计。历经十多年的发展，从设计者到建筑者再到使用者都对绿色建筑有了科学系统性的认知，绿色建筑的设计涉及到很多个系统，相配套的建筑材料、建筑技术、建筑产品也发生了很大变革。在对建筑进行设计的过程当中，有很多专业都与其有关，例如规划、建筑、给排水、电气、暖通等专业，所以说绿色建筑设计是一个全系统的设计。在确定好规划选址之后，要牢牢把握以下几点绿色建筑的设计要点。
1.将健康原则摆在首位
绿色建筑设计的首要原则就是要保证用户的身体健康，尽量减小环境对人体的伤害。影响人身体健康的因素主要有空气质量、热环境、噪音和电磁场辐射等方面，所以在设计过程中要尽可能地采用低毒或无毒材料，改善室内热环境，提高水资源质量，合理布局，科学采光。如尽量少使用或者不使用有害人身体健康的建筑材料，多使用无毒或低毒性材料，科学设置通风口，采用吸声材料来降低噪音污染等。
2.降低能源消耗
2.1最大限度减少生产运输过程中的建筑材料消耗。在绿色建筑设计的过程当中，除了节能原则之外，还要把建筑材料本身的能源消耗量纳入到设计要点体系当中去。一方面要充分满足建筑物的基本功能(使用功能和结构安全)，另一方面选择的建筑材料尽可能是生产能耗比较低的。只有完成这两面的要求，才能最大限度的回收建筑材料，提高建筑材料的利用率，在设计环节就确保实现建筑的绿色可持续发展性能。此外，建筑材料在运输过程中还会有所损耗，为了降低能耗率，尽可能在选择材料时遵循属地原则。
2.2最大限度减少建筑使用过程中的能耗。能耗最大消耗是体现在建筑物的使用过程当中，要想在建筑使用过程中最大限度的降低能耗就必须在设计环节做好节能设计。影响建筑物节能效果的因素有很多，主要是平面布局、平面形状、进深、体形系数、表面面积系数、长宽比和朝向等因素。在绿色设计过程中追求节能效果，可以通过调整建筑体形设计来达到。此外，还要对建筑物的墙体、门窗、屋顶、热缓冲区进行合理设计，以增强护结构的保温隔热性能。
3.合理利用资源
3.1合理利用水资源。绿色建筑对节水目标有着严格的限制和要求，这在客观上要求设计者在设计过程中必须紧盯节水目标，将水资源利用率最大化，即回收废水、雨水，新建储水、处理设施，改进水环境系统“供给――排放”模式的技术，重新形成水资源循环利用模式，即“供给――排放――贮存――处理――回用”、在对小区建筑进行规划时，要将整个水循环系统纳入到规划范畴当中来，主要包括自来水、污水、雨水、直饮水、市政再生水、地下水和地表水，将这些水的引入、输送、排放和处理进行有机整合。绿色建筑规划中，雨水的作用非常大，可以说雨水直接影响到建筑的绿色设计。
3.2合理利用风资源。绿色建筑设计中大力提倡建立自然空气的循环系统，为使用者提供确保空气质量的通风对流环境。有的建筑物对通风要求很高，这就需要保证每栋建筑物拥有迎风面。在设计过程中，通过对建筑形体设计、朝向、建筑群进行科学布局，加强建筑的自然通风效果。风能作为一种清洁能源，开发起来相对简单，除了在设计过程中体现自然通风之外，在条件允许的情况下，引入风力发电和风力致热设备，有效提高风能的使用率。
3.3合理利用太阳能资源。太阳能是取之不尽用之不竭的清洁型能源，太阳能技术在建筑中的应用主要体现在光电和光热两个方面。通过架设光伏电池板，可以将光能有效转化为电能，提高太阳能的使用率。对于光热技术的应用，主要设计方向在于体现在太阳能热水产品建筑构件化的发展上。
3.4合理利用可再生材料。木材、废纸:纤维保温材料等可再生材料一方面可以有效减少建筑商的成本，另一方面减轻了人类对自然资源的开发，从长远上来看是对全社会可持续发展做出着贡献。五是旧建筑材料。绿色建筑设计过程当中，要充分考虑旧建筑材料的回收利用问题。比如木地板、木制品、混凝土预制构件、铁器、钢材、砖石、保温材料等，都可以经过加工和改造后使用到新建筑当中去，最大限度降低能源和物质投入及废弃物和污染物的产出。
4.延长建筑使用寿命
在进行绿色建筑设计过程当中，要坚持选择经久耐用的建材，尽量减少材料的更换和维护，达到设计的最高性价比。设计者要积极调整思路，对建筑设计采用适应性改变、灵活性设计的策略，目的是最大限度提高整体资源利用率，以减少能源资源消耗降低对环境的影响。
结语
绿色建筑的涵义非常广泛，它涵盖了众多循环系统，这个庞大的建筑系统可以说是具有“生命周期”的。绿色建筑能使建筑使用的舒适性得到提高，资源得以节约，建造和使用过程中的能耗得以降低，并使环境负荷得以减弱，建筑的经济效益得以提高，能源危机得以解决，对实现人类社会的可持续发展方面具有着重要的意义。
参考文献：
[1]高裴.胡文佳.绿色建筑设计要点分析[J].科技资讯.2010.
[2]王涛.论绿色建筑设计的内涵与策略[J].中小企业管理与科技(下旬刊)2011.
[3]邹银燕.浅析绿色建筑设计要点分析[J].科技致富向导.2011.
优化设计心得体会范文篇【1】
学习机械优化设计以前，总感觉企业的生产，人类日常生活中的劳动等都是一种简单的过程，总有一定的套路可循。但自接触了机械优化设计这门学科以后，让我认识到在人类的生产中，我们总是意向于得到我们最满意的效果，如加工零件怎样最省材料又不影响零件的加工，饭店厨师对于菜系的烹饪顺序等，看似很简单的问题，但其中却蕴藏着极大的智慧!就老师上课用以举例的割木材问题中怎样剧料使材料最省为例，细分下来积累的计算量足以令我们筛选一宿!总上的种种，就迫切的需要我们掌握一套系统的机械优化设计方法。
翻阅相关书籍，才了解到机械优化设计虽然只有从近代到现在短短几十年的发展历史，但是其体系的迅速完善我想是其他学科难以企及的。如今，机械优化方法也是各类决策方法中普遍采用的一种方法，机械优化设计作为一种现代化的设计方法已经广泛的机械设计中，并取得了良好的经济效益。在面对市场竞争日益激烈的大环境下，计算机处理技术日益改进，作为新产品的开发与改进环节中最重要的环节就在于如何大幅度的缩短产品的使用周期，如何提高新产品的设计质量，以及降低新产品的设计成本这些方面等对于企业缩减开发成本，更快的抢占同类产品的市场等具有决定性的作用!
我们应当与时俱进，跟上学科发展的势头，把机械优化设计作为学习生活中研究与关注的对象，在平时的处事中长存优化的思想。
优化设计心得体会范文篇【2】
摘要：优化项目原结构设计的不合理性，尽量增加建设单位的使用与销售面积，在安全的前提下降低建设成本。
关键词：历史遗留工程;结构设计优化;结构型式及布置优化;新型材料
中图分类号：TU375
文献标识码：B
文章编号：1008-0422(20xx)060138-02
1项目概况
20xx年，受某建设单位委托，对一个历史遗留工程进行结构优化设计，现将设计心得记录如下。
本项目所在地吉首，20xx年因故停工。四栋高层建筑，分别为D、E1、E2及H栋。D栋为地下两层、地面以上为25层的高层建筑，屋面标高83.40m;E1、E2为地下两层、地面以上为28层高层建筑，屋面标高88.30m;H栋为地下两层、地面以上25层高层建筑，屋面标高79.00m。总建筑面积12.5万m2，已建约3.6万m2，优化部分建筑面积约8.9万m2。
D栋建筑带五层裙房(其中第五层原设计为一个转换夹层)，其余三栋建筑均带三层裙房(其中三层原设计为一个转换夹层)，裙房做商业用途，裙房以上为住宅。
四栋建筑结构均为部分框支剪力墙结构，均在裙房顶转换，均属高位转换。项目所在地吉首抗震设防烈度小于六度。
D栋原来已经施工到第五层(夹层)，E1栋原已施工到转换层以上一层(第四层)，E2栋原非塔楼部分已经施工到第四层，塔楼部分施工到地面一层。H栋西单元施工到转换层以上部分(第四层)，余下两个单元施工到地面一层。优化前项目现状见图1、图2及图3;
2原设计不足
2.1E1、E2及H栋的第三层(夹层)裙房层高3.9m，而转换梁最高有3.0m高，本层变成了一个死层，即不能正常使用，也不方便检修(见现场照片图2)。
出现这个情况的原因是：1)转换梁最小受剪截面超限时(《混凝土结构设计规范》(GB50010-20xx第7.5.1条，本项目均采用20xx版旧规，以下不赘述)，转换梁高度增加太大。2)人为放大较多。裙房部分剖面图见图4;
2.2有不少转换梁的底面纵筋配筋不够，不满足《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3-20xx第10.2.8条规定。此条规定：框支梁设计应符合下列要求：梁上、下部纵向钢筋的最小配筋率非抗震区不应小于0.3%。此条是强条。
估计是人为放大截面后，忽略了最小配筋率要求。
2.3E1、E2及H栋夹层(转换层)层高3.9m，但转换梁梁高普遍为2.4~3.0m，出现大量的短柱，柱的剪跨比小于1.5。
2.4D栋转换层层高4.5m，但上部结构剪力墙布置过多，位移角最大值1/4300*h，远小于《高规》之4.6.3条规定1/1000*h要求;1)导致建筑上部结构刚度过大，转换层上部与下部结构的侧移刚度比不满足《高规》附录E之E.0.2条规定;本条规定：底部大空间层数大于1层时，其转换层上部与下部结构的等效侧向刚度比re非抗震设计时不应大于2。当转换层设置在3层及3层以上时，其楼层侧向刚度尚不应小于相邻上部楼层侧向风度的60%。
2)导致含钢量太高。D栋裙房以上部分结构布置平面图见图5;
2.5隔墙均采用当地常见的混凝土砌块，容重取到18.8kN/m3;相比实心烧结粘土砖的容重19.0kN/m3，隔墙荷载容重取值过大。
2.6原设计仍然采用低强度钢材，梁柱箍筋均用HPB235(Ⅰ级钢)，剪力墙水平及竖向分布筋和楼板钢筋均采用HPB235(Ⅰ级钢)，梁柱纵筋均采用HRB335(Ⅱ级钢)，不符合国家规范大力提倡采用高强度新型材料的精神。
2.7因为以上各种原因，所以该项目，标准层的含钢量达到了66.3kg/m2，明显偏高，过于浪费。
3优化设计
3.1将所有未施工部分的隔墙墙材均改用加气混凝土砌块，加气混凝土砌块容重不大于6kN/m3，大大降低隔墙荷重。
3.2所有钢材均采用HRB400(Ⅲ级钢)。
1)随着生产工艺的进步与提高，高强度钢材与低强度钢材的材料价格也相差不多，通过钢材市场询价，常用的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级钢的差价在100元/每吨内。采用高强度钢材，可以大大降低含钢量，节省建安成本与造价。
2)箍筋采用Ⅲ级钢，减小了箍筋直径，减小了箍筋制作难度。
3)减少了钢筋送检批次。
4)减少钢筋种类，减少了材料出料出错概率。
5)采用三级钢箍筋后，也有一些不足的地方。比如，梁高较高时，采用较小直径的箍筋，立不稳，虽然节省了钢材，但钢筋绑扎时比较困难，钢筋笼容易变形，在以后的设计中吸取经验并加以改进。
3.3减少荷载、采用高强钢筋，采用宽度较大的转换梁，转换梁宽不小于高度的1/2;仔细核对计算书与计算模型，并采用PKPM之SATWE与TAT两个不同的计算程序对比计算后，E2栋转换梁最高2.2m，且仅有两根，大部分都在1.8~2.0m梁高。H栋转换梁梁高最高2.0m，大部分为1.8m左右梁高。
3.4E1栋已经施工完毕，塔楼部分夹层无法使用已成事实，无法改变。裙房非塔楼部分净高最小尚有2.2m，另增设楼梯由二层上夹层，增加建设单位的使用面积近600m2。
3.5E2栋的非塔楼部分裙房已经施工完毕，塔楼部分只施工到地面一层，将塔楼部分裙房顶(转换梁层)标高提高600mm，层高变为4.5m，错层高度在转换梁高度范围内，不影响水平力在本层的水平传递。加之梁高大部分为1.8~2.0m左右，有非常良好的使用空间，为建设单位增加使用与销售面积近2046.5m2。
3.6H栋西端建筑纵向长度三分之一的范围，已经施工到转换层(第四层)，施工缝穿过转换梁，所以不能采取E2栋局部提高层高的做法。但因为H栋层数相比较少，通过第3条所述的办法，转换梁梁高大部分在1.8m，还有1.9~2.2m的净高，较好地提供了新的使用空间，给建设单位新增了1181.2m2的使用与销售面积。
3.7D栋的标准层结构平面布置进行优化调整，减少了剪力墙数量，取消了墙肢长度大于8m的长墙肢，墙肢长度大部分取在2m左右，核心筒适当开洞，从而降低了上部结构的刚度。优化后的D栋标准层结构平面布置图见图6;
3.8优化后，E2栋的转换层上下层等效侧向刚度比：
X方向下部刚度=0.2251E+08X方向上部刚度=0.1655E+08X方向刚度比=0.7353
Y方向下部刚度=0.2359E+08Y方向上部刚度=0.1911E+08Y方向刚度比=0.8098。
满足《高规》附录E之E.0.2条规定要求。
3.9优化后，D栋的转换层上下层等效侧向刚度比：
X方向下部刚度=0.2683E+08X方向上部刚度=0.2920E+08X方向刚度比=1.08
Y方向下部刚度=0.2834E+08Y方向上部刚度=0.3023E+08Y方向刚度比=1.09。
满足《高规》附录E之E.0.2条规定要求。
3.10采用高强度钢材后，计算配筋面积减少，比较显著的有两个部位：
1)梁柱箍筋，普通可以减少一个直径等级。尤其次梁，因为不参与整体刚度，且根据《混凝土结构设计规范》，非抗震区的非框架梁箍筋最小可以用到直径6，大大降低了钢筋用量。
2)板钢筋，除了大客厅板，大部分的板钢筋，在板厚100mm的情况下，基本上都是直径8间距200的板筋设置，大大减少了板钢筋用量。
3.11H栋的原来施工缝留在了框支转换梁上，梁跨的三分之一处，为了加强新旧梁混凝土的咬合，防止在施工缝处出现剪切破坏，除了将旧混凝土面凿毛以外，还在旧混凝土梁断面上加装了抗剪钢板，钢板10mm厚，嵌入旧混凝土梁内100，外伸100，钢板与梁宽等宽，在梁高上下三分之一处各设一道。
4优化结果与优化效益
4.1增加约4000m2的使用与销售面积，按商业面积5000元/m2的售价，增加近两千万的销售收入。
4.2通过以上优化措施后，标准层每平方米的含钢量降低到38.84kg/m2，每平方米减少约17.2kg用钢量。按5000元/吨的螺纹钢材料费，约节省780万的材料成本。
4.3已经封顶的D栋，见图7。
4.4已经拆架的D栋，见图8。
4.5根据建设单位提供的E1栋分层钢筋下料汇总表，总结出E1栋优化前后钢筋含量对比表，见表1。
5结语
5.1建筑工程结构专业设计，最重要的是结构概念设计，针对具体项目的使用功能及具体项目情况，选用合理的结构型式。
5.2要尽可能地满足建设单位提出的使用功能要求，从结构专业角度出发，为建筑专业提供所需的建筑空间要求;
5.3在安全前提下，要尽可能地降低建筑安装施工成本，做到即安全又经济。
优化设计心得体会范文篇【3】
【摘要】幂函数是新课标教材新增的内容,新教材将幂函数研究的对象限定为五个具体函数,通过研究它们来了解幂函数的性质.教材重在从图上看出图像的对称性,着重从对称的角度应用这一性质,也就是说,对奇偶性的要求较低,习题不需要过难,要循序渐进。在深入研究幂函数知识基础上,反复对教材进行钻研,对自己的学生了解,认真辅导的基础上设计我设计了教学过程。通过对幂函数的研究,培养了学生自主学习、合作交流的学习习惯,也培养了学生勇于探索,不断创新的思维品质
【关键词】幂函数;优化设计;类比研究
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(20xx)09-0277-02
幂函数是新课标教材新增的内容,而相比起人教版的旧教材,幂函数的地位和难度都有所下降,新教材将幂函数的位置放到了指数函数与对数函数之后,并且将幂函数研究的对象限定为五个具体函数,通过研究它们来了解幂函数的性质.教材从整数指数的幂函数自然引入,给出定义后,也只是推广到其他整数指数的情况,但是要指出x为其他实数时仍有意义,留待课外解决,对于函数的奇偶性,虽然给出了一般定义,但是应该知道,教材重在从图上看出图像的对称性,着重从对称的角度应用这一性质,也就是说,对奇偶性的要求较低,习题不需要过难,要循序渐进。
课外部分要求学生自己动手画函数的图像,通过它们的图像,让学生自己归纳出它们的性质。但要给学生留有充足的时间去完成。培养学生独立解决问题的能力和自信心。
在反复研究了教材对幂函数的内容知识设计意图的基础上,我又认真制定了幂函数知识的教学目标和教学重点难点。通过对幂函数的研究,理解、掌握幂函数的图象与性质,并掌握研究幂函数的一般方法;
渗透分类讨论、数形结合的数学思想及类比、联想的学习方法,提高归纳与概括的能力;
培养积极思考,通过自主探索获取新知的学习习惯
本节课的重点内容是幂函数在第一象限的图象与性质及研究幂函数的一般方法.
对幂函数图象的共性的归纳是本节课的难点.
为了让幂函数的知识讲解有更好的完美教学效果,我设计制定了这样的教学过程。
1创设情境,建构概念
1.1定义的给出:本节课教学任务较重,难度较大,但鉴于课前对相关知识的切入点进行充分准备,因此我采取了由指数函数直接引入幂函数定义的方法.指出对于关系式:ab=N,当底数a为常数,b作为自变量,N为b的函数时,就构成了指数函数;当指数b为常数,底数a为自变量,N为a的函数时,构成的函数就称为幂函数.
由此得到幂函数的定义:
形如y=xa(αIR)的函数称为幂函数.(目前我们只研究指数为有理数的情况)
1.2概念的辨析:在给出了幂函数的定义后,请学生举出了大量幂函数的例子,目的在于对幂函数进行辨析,学生举的例子中含有已学过的函数y=x0,y=x,y=x2,因此通过这个环节使学生感知到幂函数并不是完全陌生的,学习幂函数是为了对幂函数进行更一般的研究.
2联想类比,自主探究
2.1自主探究:在这个环节中引导学生自由选择不同的幂函数,利用图形计算器通过画图,探究它们的图象与性质.并将自己的探究结果记录在表格中,在研究过程中,学生会选择幂指数不同的多个幂函数进行研究,分别记录它们的图象与性质,并在探究过程中对幂指数的作用进行了初步的探索.
2.2图象展示:在这一环节中我请学生将他们研究的幂函数从形态上看不同的图象分别画到黑板上,在学生的相互补充、我及时纠错和引导下,最终得到了十种不同形态的图象.由我补充了学生遗漏的y=x的图象,最后黑板上一共展示了十一种不同形态的幂函数的图象.
3深入探究,归纳性质
导读法教学还有一个重要原则就是信息反馈原则。因为导读法的功效要通过一系列的信息反馈才能证实。一问一答、一课一练、一章一测，都势在必行。通过问答与测练的信息反馈，可以使师生共同发现漏点与偏颇并加以补正，不断改进教法与学法，达到教与学的共同进步。
设问式导读法，即教师根据教学的具体内容，设计若干问题，指导学生阅读相关教材。该法对于教师分析重点，解释难点化整为零，各个击破，颇为有效。但设问不能过于肤浅和滥设，应设在教材的关键处、转折处和引申处，起到画龙点睛之效。如讲授《走向共和的艰难历程》一课时可设如下问题进行导读：（1）为什么会发生大革命？革命初期的历程如何？有哪些成果？（导读课文前言以及“共和国万岁”一目）（2）革命历经了怎样的反复曲折？（导读“历史的曲折”一目）（3）革命的结果和影响如何？（4）尝试评价拿破仑。（深化导读“历史的曲折”、“共和政体的最终确立”两目）通过以上设问导读，使学生阅读相应教材时能有的放矢，使知识深入浅出，同时还培养了学生的归纳综合能力，人物评价能力以及史学思维能力。
通过以上图示的导，再督促学生阅读相应的段落，不但使天京事变的因果以及过程形象、直观地显示无疑，而且是其他任何教法都无法达到的教学效果。
1.通过网络技术将纸质的文字材料转化成数据信息，不但可以减少材料的占有空间，而且也避免了材料数据的遗漏和丢失，同时数字化也容易管理和储藏，极大地提高了工程档案文件的系统性和管理有效性。
2.信息传输网络化使项目档案文件材料归档与工程建设同步，使档案部门的工作与生产建设衔接得更紧密，有效地帮助档案部门工作人员有针对性地进行项目档案文件材料的收集查询工作，不至于劳而无功。
3.项目档案文件材料的及时归档、系统归档为今后对其开发再利用奠定坚实的基础，使整体建筑科技档案质量大大提高。
4.通过计算机技术的应用，可以减少大量的人力和物力，同时耗费的时间也比较短，一定程度上优化了工程内部的资源结构。一项工程的项目实施比较复杂，设计的内容也比较多，人员情况也很庞杂，所以，如果依靠传统的统计方法进行档案管理势必造成工作量的增大，且由于毕竟是人为进行操作难免会有疏漏或者误记等现象，造成数据资料不准确，反而给后期施工的设计方案带来了极大地不便，而且花费成本也比较高。
5.检索方便快捷。计算机检索功能齐全，可以按工程委托号、试验顺序号、归案时间、立卷时间、档号、审核、校对、试验人、工程名称等检索关键词进行随机查找。
二、工程建筑档案的特点
建筑工程的档案信息管理所包含的内容比较复杂，也比较综合，比如包括了项目施工的设计方案，各个项目的合同协议书，还有上级部门的具体审批文件，施工现场的环境以及地质状况等，当然也包括施工资料的数量和质量情况以及购买的设备情况，具体到每个施工环节所用到的技术方法，遇到的各种施工情况等。这些也只是建筑工程档案的一部分材料信息，还有一些必要的注意内容，比如包括第三方的详细信息情况和相关的最后竣工报告、试验资料等。反正需要各方面的相互协调和配合才能顺利完成档案的整理和梳理。建筑工程资料的具体特点有以下几点：
1.一次性：因建筑工程项目自开始到结束属于一次性操作，故与之匹配的建筑工程档案，也是自工程开始到竣工结束都只有一套；
2.确定性：建筑工程档案将贯穿于建筑工程的整个过程，是建筑项目建设变化的见证，故建筑工程档案具备真实性、完整性，明确地记录着工程的情况；
3.实用性：建筑工程档案能反映出工程建设的真实情况，具备保存及使用的价值。不但是项目后期的管理、维修和扩建的主要依据，而且也可作为同类型的项目建设参考的依据。
三、建筑工程档案管理现状分析
1.建筑工程档案意识薄弱。目前建筑工程档案管理中最常见的问题就是管理人员不能经常建立档案或者只是应付差事，完全没有建档的习惯和认识。我们知道，在建筑工程施工当中，档案的形成也主要经过建设单位和施工单位以及电镀单位等各个单位的各部门相互努力才能完成一个有体系、有条理，有具体统筹化的档案信息管理。但是在实际操作中，部分工作人员缺乏这种意识和责任心，或者单位缺乏这样的专业技术人员，不能及时完成信息资料的统筹，造成档案在收集、整理和归纳安排上出现间歇性停止或中断，以致信息数据的延误不能及时填写整理，最后的结果就是档案信息资料不完整，信息有误或者准确度和可靠性不高。由于建筑行业在这几年有了很大的发展，不论在规模还是施工的难度、施工量上都比以往增加了好几倍，这样一来档案管理的难度业逐渐增大，建立档案的时间跨度也逐渐加长，再加上部分部门的敷衍态度和薄弱的建档意识，使档案信息的管理和建立只停留在表面数据的统计，即使这样也不能完全保证数据的准确性和实效性。
2.建筑工程档案管理细化不够、自动化检索水平低。建筑工程档案的内容和具体项目种类也随着建筑工程在这几年的变化中也不断增加和多样化，传统的单一的模式早已退出了现阶段的历史舞台，但是由于相关的管理人员缺乏这种管理意识，没有改变原有的管理观念和方式，在档案的管理中分工不明细，不具体化，同时对新技术的掌握和熟练度不够，造成在遇到问题时进行查找的难度也随之增加。实际上，建立档案就是为了方便，填补疏漏，可目前的建筑档案的管理还没有形成这也一个系统化的管理体系，不能够实现信息和资源的有效利用和共享，即使有了新技术也很难发挥它的实际效用。
四、建筑工程档案信息化管理措施
1.加强宣传力度，增强服务意识，从思想上给予重视。意识是行动的先导，要加大对建筑工程档案信息化管理的宣传力度，让每一个档案管理工作人员充分认识到建筑档案管理的重要性；并强化档案管理过程中的服务意识，提高工作人员对建筑工程档案管理的积极性。
2.加强原始数据的采集与归档。要想做好建筑工程档案信息化管理工作首先要做好档案数据的收集工作，通过计算机计算机扫描仪以及其他数字化输入设备，将工程建设中的相关图纸、技术资料等转化成为数字信息进行保存，之后将转化成为数字化的信息通过网络技术及时准确的转送到相关档案部门，使其归档保存。
3.加强建筑工程档案库信息化管理的建设。为了使建筑工程档案管理更加系统化，实现信息的有效共享，就必须加强建筑工程档案库的建设。改变过去档案管理软件通用性较差，技术条件存在差异，信息数据格式不统一等缺点。将需要进行归档的建筑工程资料依照统一的格式提交给同一档案管理系统，提交之后由系统进行自动归档。
4.提高档案管理工作人员的信息化业务能力。建筑工程档案工作人员不仅要掌握丰富的档案管理工作专业知识，扎实基本工作能力，还要能够熟练的操作现代化和数字化的管理设备。在当前建筑工程档案工作量不断增加，建筑档案工作人有时会由项目其他部门人员兼职。对兼职人员工作之前要进行适当的培训以及考核，确保建筑工程档案资料齐全完整。
关键词：建筑工程；资料管理；课程改革；高职；资料员
1课程教学现状分析
根据长期的课堂教学观察和反思，结合毕业生的跟踪调查，对近几年该校《建筑工程技术资料管理》课程教学实施过程的总结，发现该课程的教学过程中存在以下几点问题。
1.1理论知识占比大，内抽象杂乱
高职学生的普遍特点是动手能力较强，喜欢在课堂教学过程参与实践操作，而厌于安静地坐在座位上听老师讲解枯燥乏味的理论知识[7]，对于老师讲解的一些案例也逐渐失去兴趣。然而该门课程的理论教学内容占比较大，主要是文本、表格的填写，它涉及许多建筑工程专业的基础知识，内容抽象、缺乏乐趣。以往的课内实训即基于工程实例，指导学生对资料进行编制、分类和归档。但是，大量的表格和文本材料练习需要提供大量的背景信息，需要老师在项目中收集和组织，且学生不容易融会贯通所提供的综合性背景资料。学生不愿意花时间阅读相关的行业规范和规程。在校学生普遍反映教学内容杂乱、缺乏总体认识，实训内容简单枯燥、缺乏学习积极性；毕业生建议增加工程现场实习实训，并结合各岗位特点，强调课程教学重点。
1.2先修课程的知识支撑不足
近几年，高职高专类学校的生源来自五年高职、单招和统招三种方式，生源差异性大，学生对施工技术、建筑材料、建筑工程图的识读与绘制等先修课程的掌握情况不好。部分学生不清楚建筑工程施工工艺流程、施工质量、安全和造价管理等方面的基本要求。少部分学生不重视监理员、施工员、资料员等基础岗位，好高骛远[8]。
1.3课程教学内容跟不上行业动态变化
建筑行业是动态发展的行业，建筑工程档案资料的编制与归档要求也是动态调整的，而且还具有区域性，各省之间存在一定差异。这就要求《建筑工程技术资料管理》课程的教学团队要立足于所在省份的行业政策，结合国家行业发展动态，不断调整和更新教学内容。前几年由于教师数量的增加与学校生源的扩大不匹配，所以缺乏人手建设该门课程，导致课程教学内容存在较为明显的滞后性。
1.4教学资源匮乏
原有教学资源主要是依托教材、课件、教案等材料，辅助有工程现场照片、零碎的工程资料文档和图纸。教学资源的匮乏不仅导致教师授课难度加大，对于很多工程档案资料，老师需要花大量的时间才能描述清楚其来龙去脉；还导致学生学习难度加大，听老师说得天花乱坠，学生仍然不能理解一些抽象的工程文档的编制和归档流程。
1.5教学方法待探索
《建筑工程技术资料管理》课程的教学主要沿用传统的教学方式，例如，老师在课堂上结合PPT讲解，抛出问题让学生讨论，发放表格让学生填写等。教学效果不明显、学生动手能力不强，导致学生修完该门课程后仍然不能较好地胜任资料员、施工员、材料员、监理员等工作岗位。如何设计基于工作岗位内容的教学模式，如何将真实的工作环境与学校教学环境有机融合，如何实现课程教学内容与生产所需的专业知识与技能无缝对接，是本门课程改革与建设过程中亟待解决的关键问题。建筑工程技术资料的编制与管理是土建施工及管理类学生必备的一项专业技能，将来在工作中不可回避，但是如何在课堂上将这项技能传授给学生是一个具有挑战性的任务。在课程教学过程中应注重对学生进行资料员、施工员、监理员等不同工作岗位所需的专业知识和能力培养，通过结合实际工程建设过程中不同参建单位资料员的工作任务和职责，分别训练学生的工作能力，做到课堂教学与岗位应用精准对接，从而使学生能够胜任对应的工作岗位，找到一份满意的工作。
2课程改革与建设措施
2.1改变教学理念，提倡随用随学
在传统的教学理念中，学生在课堂上学到的知识越多，那么其将来的工作适应性更强。实际上学生走上工作岗位时，大部分遗忘了在学校学到的知识；从个人的记忆能力上分析，这种短期记忆大量的知识，也不是一件容易的事；特别对于高职学生而言，大部分学生的自制能力较差，存在一定的厌学情绪，抵触记忆枯燥乏味的理论知识。随着信息时代的发展，现在人们获取各种知识的途径非常多，其中，互联网就是一种最为方便快捷的方式，例如互联网上的国家精品在线开放课程、智慧职教等平台上有大量的教学资源。所以笔者提倡，现在的课堂教学不应该让学生记忆过多的专业知识，而是应该教会学生如何获取知识；针对该门课程，通过课程教学，让学生理解课程性质、教学目的，使学生在自己的脑海中搭建该课程的知识框架体系；对于具体知识点，要求学生重在理解，不要求学生记忆掌握，同时要告诉学生如何获取知识。
2.2收集加工素材，丰富教学资源
教学团队通过到工程现场实地调研、网络平台下载等手段收集大量的教学素材，包括若干套典型工程的档案资料、规范文件、案例图片等。分别针对建设单位、施工单位和监理单位的资料员录制了对应微课视频，并上传到智慧职教平台，供学生随时学习。为期半年的课程资源建设，丰富了课堂教学和学生课后学习的内容，便于学生根据自己的兴趣选择性地学习。
2.3改进教学方式，线上线下混合教学
该门课程已经在智慧职教平台上线，无论是校内，还是在校外，学生随时可以登录网上学习；在工作中遇到不能解决的问题，可以通过智慧职教平台沟通交流。在课堂教学中，老师主要讲解课程性质、课程定位、课程知识体系、课程应用等，针对一些典型的知识点做详细介绍。在课内实训中，主要让学生填写纸质表格、归纳整理文件、操作资料管理软件等。课后，要求学生登录智慧职教学习视频课程、完成习题测试、发帖交流讨论等。通过这种线上线下的混合教学使学生能够很好地掌握该门课程的知识体系。
2.4依托产教融合，加强师资培训
在不断推进产教融合、校企合作的大形势下，该门课程的教学团队老师依次轮流到建设单位、施工单位和监理单位顶岗实训3~6个月，部分老师长期在企业兼职做资料分包工作，熟练掌握了当地工程现场工程资料的编制、报批、归档等流程，同时，动态收集素材，丰富教学资源，保障了课程教学与行业生产不脱节。
3课程改革成效
在教学团队的不懈努力下，经过一年的改革与建设后，大量增加了课程教学资料，教学团队的教学水平得到大幅度提高；该门课程在运行一学期后，教学效果良好。课程改革成效主要体现在以下几个方面：（1）学生的学习积极性明显提高，越来越多的学生参与课堂互动、主动发言，课堂上睡觉、玩手机的人数大幅度减少。（2）学生期末考试的卷面成绩普遍提高，在不改变历年考试试卷难度的情况下，课程改革后学生的平均成绩比课程改革前学生的平均成绩高16.5分。（3）学生对该门课程的认识更加深刻，能够掌握课程知识体系，理解课程内容与对应工作岗位之间的内在关系，最为直观地反映就是越来越多的学生表示愿意毕业后从事资料员岗位的工作。
【关键词】建筑装饰材料市场调查探索
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）04－0095－02
建筑装饰材料是一门实践性比较强的课程，门类比较复杂、发展比较快，研究比较多的材料，新材料、新工艺层出不穷，教材落后实践较多。课程的教学内容要与生产实际相联系，要跟随新材料的发展，要强调针对性、实用性和先进性。为了能满足学生学习的要求，采取了利用有限的学时引导学生、课后作业采用上网查询资料和在建筑装饰材料市场作调查写综述和调查报告的形式进行。即保障学生建立完整的学科体系并能及时了解材料的新发展，进行知识更新。
为了解决课堂知识与实践环节脱钩的问题，教师在进行课程理论教学的同时，以装饰材料市场调查环节为突破口，组建了课外活动小组。引导学生在课余进行文献检索，网上产品调查，在扩大知识面的同时紧跟学科和知识的研究前沿，然后进行有针对性的市场调查。结合教师的科研，以助研等方式培养学生的动手能力、增加了学生对课堂所学专业知识的理解，扩大了与社会的交往，增长了社会经验。本文就装饰材料课程特点与市场调查环节结合进行探讨，以期达到探索其实践规律，更好指导课程教学。
一、建筑装饰材料课程特点
建筑装饰材料是建筑装饰工程的物质基础，《建筑装饰材料》课程是建筑装饰工程技术专业的必修课程之一，对培养学生掌握装饰材料的基本知识、具备合理选用材料的初步能力以及对后续专业课程学习都将产生直接的影响。而装饰材料品种多且复杂形成课程内容的最大特点。以往传统的教学模式，教学双方都受到许多因素的制约，主要问题表现为以下三个方面：①知识面广，综合性强，系统性差，不同材料之间的知识跨度大，缺乏关联性。在教学中难以将繁杂的课程内容归纳为相互衔接的渐进过程，使课程的讲授条理性差，教师难讲、学生难学。②品种差异大、指标参数多、逻辑性差。教材中所介绍的各种材料从外观质量、性能指标到使用条件等几乎都以参数表格表示。面对数目繁多、枯燥乏味的表格和数据，学生很难提起学习兴趣，也很难把数据和装饰材料结合起来。③实践性强，教学条件相对滞后。装饰材料需要有样品实物给学生以感性认识，让学生看得见、摸得着，但由于学校经费限制以及新型材料的不断出现，没有足够的装饰材料样品，许多材料的装饰效果只能纸上谈兵，教学效果欠佳。
二、市场调查的意义及操作方法
市场调查是学生了解市场和消费者需求的重要手段。建筑装饰材料市场类型多样，有综合型市场、有建材超市以及一些分布在社区的小建材五金店。在武汉市内大型建材市场有小东门宜家建材市场、汉西建材市场、好美家建材超市、百安居建材超市、康佳建材城以及各小区的建材小超市，市场上产品多样、不同层次的产品很多，要调查的装饰材料可以分很多专题进行。通过市场调查，学生直接面对产品，了解产品的品种、规格、价格、性能等丰富的信息。
在课程理论授课部分内容要有比较和取舍，课堂上精练的讲授要辅以大量的课外阅读资料，要求教师要关注学科前沿，更新教材内容、更新教学手段，将素质教育贯穿于讲授之中，适当弱化理论内容，强化应用内容，在知识的广度、归因推导上把握尺寸，引导学生利用学校图书、计算机网络资源进行自学和复习。备课中，要找到案例说明市场调查的步骤和方法。教师要善于从国内外书籍、报纸和光盘、网络上搜集资料并归类整理，运用这些近似于实际情况的材料训练学生，让他们不离开课堂就能接触到各种各样的实际问题，并综合运用市场调查知识进行独立思考和分析，将所学知识转化为技能。如何指导学生开展成功的市场调查，是授课教师的主要任务。
在市场调查过程中，要求学生按照个人兴趣分组（每组4～6人），设立本组调查课题名称和课题计划，初步拟定调查计划、调查目标和调查范围。教师在对课题名称和课题计划的审查中，必须要留意各小组组长的选择，在调查内容和调查对象的选择上特别注意方案的可行性，在调查计划草案中把握其实践经费的控制。可以按下表步骤进行：
三、完成市场调查报告
装饰材料市场调查报告很不好写。“没有调查，就没有发言权”。然而学生在参与市场调查活动后，掌握了一定的资料，写报告时还是会遇到一定的困难。因此，在教学中，除了全面规范的专业指导和实践活动外，我们还指导学生对收集回来的各种繁杂的资料、数据进行筛选、整理、分类，并引导学生从各种资料中找到规律性的东西。另外，聘请百安居建材超市的安居先生，建材企业专业人士给学生作现场讲解，使学生在认识材料时更接近社会，更好更准确地掌握市场信息，写出更全面准确的市场调查报告。
我们要求调查小组以PPT的形式，把各类材料的性能、特点、用途以及产品图片分类制作，同时以课题答辩的形式打分。这样极大地调动了同学们的学习积极性。在有限的时间里，你追我赶，加班加点；在有限的时间里，把收集到的各大类材料进行整理归类。同时选出最了解材料的同学代表本组做介绍，最后在指导教师和各组代表同学的共同打分下给出每组市场调查的分数。市场调查活动不但调动了同学们的学习积极性，增加了同学们的市场阅历，如何和商家打交道，收集到更多有用的信息，对于学生来说很不容易。同时也提高了同学们的分工协作精神，独善其身是不能在短时间内完成各大类装饰材料的市场调查的，自己做好了别人没有动，根本不能完成本组的任务，最后选派一位表达能力好的同学来介绍本组的市场调查总结，是答辩中真正能出彩的地方。当学生深切感受到自己的作业是有内涵的成果时，他们就会采取及其认真负责的态度对待自己的市场调查报告，这也极大地提高了教学的效果，增长了同学们的才干。
市场调查成绩由组长确定的团队协作学习中的表现分各个阶段的课堂项目完成的情况评定，包括报告的科学性、方法的技巧性以及最后的答辩情况（报告的说服力、回答问题的正确性等）。在教学过程中，教师通过对各组课题项目各个节点的检查和审定，及时检查学生的实际知识和应用能力。最后的答辩环节更是综合考验了该小组的课程学习情况和团队协作能力。
四、结语
通过装饰材料市场调查，学生能更加贴近市场，同时市场也能有机会认识我们的学生。通过我们到武汉市各大装饰材料市场进行市场调查，在多次接触过程中，我院和武汉百安居公司建立了校企合作协议，成为我院装饰材料课程的校外课题，同时也能给我院的同学提供一些校外就业的机会。同时和上海一家网上装饰材料公司――齐家网建立了长期稳定的合作关系，每年都到我院来招聘新人。当然，通过装饰材料市场调查的过程，能更有效地帮助学生在后续专业课程的学习，在以后的《室内设计》、《建筑装饰施工》、《建筑装饰预算》等专业课程的学习中，学生可以利用在学习装饰材料时市场调查所积累的知识和经验，为后续学习打下扎实的基础。
装饰材料课程中的市场调查环节还存在许多可以探索、思考以及进一步提高的地方，更多令人感兴趣的教学规律还有待挖掘和归纳。我们希望通过自己的不断努力，改革完善教学方法，逐渐摸索出建筑装饰材料课程的一般教学模式，切实提高课程的教学质量，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。
参考文献
1朱祖森.建筑装饰材料课程教学创新浅探.职业教育研究，2004.10
我国“营改增”税收试点的第一个城市是上海，作为最先开始施行“营改增”的试点城市，上海取得了显著的效果，借鉴上海实施“营改增”后的经验，很多城市也陆续开始大范围实施“营改增”税收政策。建筑业领域包括各种建造业、维修业、装潢业等等，因其行业特殊性，受营改增税改制度的影响很大，税收改制是社会经济发展到一到程度上的产物，是必然趋势，它对企业的会计核算产生了巨大的影响。
2.“营改增”的重要意义
“营改增”顾名思义就是指把企业的营业税改成增值税，它的实施，不仅完善了我国的税收制度，也有效减轻了企业的纳税负担，提高企业的经营收益，使企业在轻松的资金环境里，进行内部的经营管理和对外的投资工作。企业的纳税环境更加合理和公平，有利于企业快速稳定的发展壮大。
3.“营改增”对建筑企业会计核算的影响分析
建筑企业受“营改增”影响最大的是会计核算，企业原来的营业税核算只需根据企业营业额计算即可，税收改制后核算则呈现出多元化和细致化特点。与此同时“营改增”也影响到企业的收入现金流以及成本票据等环节。
3.1对材料采购费用的影响
建筑工程中，建筑材料的品种较多，如砂石料，泥土及木材等原材料一般都是由当地的个体户或自然人提供，很难取得增值税专用发票或只有部分能取得3%的增值税专用发票，这部分材料的成本跟营改增前没有多大变化；如钢筋、水泥等材料一般都可以取得17%的增值税专用发票，这部分材料的成本比营改增前降低很多，因此，总统看来营改增后材料采购成本是降低的，降低的比例还要看企业采购材料的种类占比。
3.2对人工费用的影响
企业对员工支付的工资、补贴或奖金、以及各种保险等都属于企业的人工费用。这部分内容占建筑企业成本的比例也比较大，如果改成增值税来计算，是没有大额的进项税可进行抵扣的，虽然劳务分包或劳务派遣所支付的部分可以有少量的进项税可以抵扣，但微乎其微，这样就使得企业的增值税缴纳的更多，无形中使企业的纳税负担增加。
3.3对企业收入核算的影响
营改增税收政策的变革也对企业收入核算带来了较大的影响。就工程施工企业来讲，在实施营改增之前，企业缴纳营业税需要按照全部工程造价款来进行，而实施营改增之后，企业则应当按照不包含增值税的工程造价款进行相关税费的计量，此时的增值税对施工企业来讲属于工程造价外的相关税费范畴。
3.4对企业现金流和利润核算的影响
没有进行税改政策之前，根据生产的完工程度来计算企业的纳税额，产品完成越多，纳税金额就越高，反之就越少，但进行税改后，企业在产品完工或是收到营业款后再缴纳税款，这有助于减少企业对自身现金流的冲击，加快企业的资金循环，降低财务费用，从而使企业的利润也随之增加。
3.5对企业税收的影响
企业的增值税和营业收入相比，所得到的数值，就是企业的税收负担率。在税改之前，税务对纳税人没有进行明确的划分，但营改增之后，已将纳税人分成两部分，包括一般纳税人和小规模纳税人。与小规模纳税人相比，一般纳税人的税收负担率较低，有更踊跃的发展积极性，但同时也限制了小规模纳税人的发展。
3.6对票据管理的影响
在营改增实施之前，发票是由本地区的地税局和国税局发放，造成了企业重复缴税现象，实施营改增之后，所有发票均由国税局统一发放，采取差额纳税，有效避免了重复纳税问题。但票据的使用也有一定的局限性，不规范的乱开发票会增加或减少税收，造成税收不稳定，还有，企业的纳税风险也大大增加，有的企业为了多抵扣进项税，要求开票金额或内容与实际不符，造成税收犯罪，因此建立健全一整套完善合理的票据监管制度已经势在必行。
3.7对会计核算环境的影响
受到营改增的影响，企业的会计核算也发生了巨大的变化，企业应当进一步完善科学的企业会计核算制度和会计核算方法，增设相应的会计科目，使之能更好的适应企业改革，企业还要真正提高财务会计人员的工作技能，使核算的有效性和准确性提升到一个新的台阶。
4.“营改增”实施后常见问题及改进措施
目前，在建筑业里实行“营改增”，尚属首次，因此税改的执行过程中，会出现许多问题，但会计人员必须能迅速适应改革发展的步伐，为企业更高更快的发展做不懈的努力。
4.1制定完善的核算制度
企业的发展离不开一整套完善的会计核算制度。企业的管理策略实施，以及正确的经营措施，都需要企业的财务数据，为保证财务数据信息的及时性、准确性和真实性，企业需要制定一套完善的会计制度和管理制度，从源头和过程保证数据的质量。
4.2提高资金的流动性
对于企业来说，资金的流动性具有重大意?x。企业需要制定完善合理的规章制度，使员工的行为有章可循，有法可依。提高资金流动性的同时坚决禁止会计核算过程中存在偷税漏税的行为。员工要把自己看成单位的一份子，增强自己的企业意识，提高自己的归属感，全心全意为企业的利益奉献一切。
4.3加强财务会计人员的业务素养
受“营改增”影响最大的是会计从业人员，他们要迅速的掌握最新的会计核算制度，对核算过程中出现的问题能够及时、精准的处理。会计从业人员只有对改革后的会计政策了如指掌，对新的财会知识运用自如，才能为企业的良性发展起到不可替代的推进作用，这就需要加强企业财务人员的业务培训。
4.4企业要增强风险防范意识
任何企业都有可能遇到财务风险情况，因此企业具备风险的防范意识，并要强化这种风险意识，将企业可能出现的损失降到最低。原材料不能购买三无产品，不能为贪图便宜而偷工减料，小规模企业无法为所购材料提供发票，企业就无法抵消进项税额，从而造成企业的税收增加。还有会计从业人员要提高辨别各种票据的能力，避免假票据给企业造成更大的损失，还要将虚开增票的情形、种类和后果灌输给领导和各个经办部门负责人，从源头上控制税收犯罪风险。
1.概念术语多，涉及基础知识广
建筑材料内容涉及大量概念和术语，是学生日常生活所很少接触的，教材文字叙述多应用实例少，学习起来感觉抽象难懂。建材性质、性能、检验、应用等内容涉及物理、化学、力学等基础知识。例如，掺混合材料的硅酸盐水泥具有“耐硫酸盐和软水腐蚀”的性质，涉及混合材料活性成分的化学反应;各种材料的物理和力学性质涉及物理知识;混凝土的配合比设计以及各项检测试验的数据处理涉及数学运算能力。还有一些内容是靠经验给出的。这些特性增加了学生学习难度。
2.知识点多
每一种材料涉及到多方面的知识，如生产原料、生产工艺、材料的组成与结构、材料性质及应用范围、使用方法以及材料的检验、储存和运输等。
3.实践性强，操作要求高
课程内容涉及材料的认知、检验与应用等实际能力。课程的检测项目涉及检验标准、取样方法、试验条件、养护方法、试件制备、检测步骤等环节，还涉及检测仪器设备的使用与调试。有的仪器设备使用方法比较复杂，如液压机、电脑显示万能试验机，有的有操作时间要求或试验时间较长，如水泥的凝结时间。还有的操作步骤需要凭经验掌握，如轻轻振动几下。
二、学生学习特点及就业岗位分析
1.学生素质与学习特点
目前高职学生整体素质具有抽象思维能力不够、基础知识薄弱、实践经历缺乏、学习主动性差、耐力不持久等学习特点。一部分能认真听课并思考，一部分不善于思考，还有一部分注意力不集中、习惯溜号或开小差。对教师直接讲述的知识缺乏耐性，如果实训条件允许，大部分愿意动手实际操作，一部分学生不怕脏累积极动手实践，但也有一部分不愿意动手，习惯于只看不做。在实践基础上进行讨论归纳式的学习方式比演绎式的教学更容易接受。一般地，学生对具体的、实际的和可操作的事项容易参与执行，对泛泛的叙述不感兴趣，对于没有实践作基础的教师课堂讲述，学生不容易集中精力听讲，而给学生具体的任务让学生来完成，更容易驱使学生产生行动，完成学习任务。有实践作基础或应用目标具体明确的知识更易于掌握。
2.学生实习就业岗位状况调查分析
从应届毕业生顶岗实习岗位看，本院建筑工程技术专业学生主要岗位为放线员、技术员、施工员、测量员，部分从事资料员及内业、预算员、质检员，少数从事材料员、绘图员、安全员，一部分学生岗位有所轮换，部分后期成为工长、项目经理助理。工程监理专业约一半从事监理员，部分从事技术员、质检员，其余分布在其他各岗位中。实习或就业岗位呈现宽泛状态。建筑一级资质企业一般都应建立相应等级的检测机构，检测人员必须持证上岗数量根据检测机构等级决定。公路工程检测体系除企业具有等级检测机构外，在施工现场还要设立工地试验室，根据工程规模由若干名持证检测人员上岗从事检测工作。工地试验室按频率对进场建筑材料检查验收，监理单位按规定进行抽检，频率小于施工单位。当施工单位和监理单位的检测结果发生争议时由国家有关部门认可的第三方专门等级检测机构进行仲裁，该检测结果为最终结论。实习学生在等级检测机构或工地试验室实习期间，依据个人独立工作能力和业务熟练程度，可以做取样员，也可以参与材料验收工作，一般主要从事辅工作，如保存和传递样本及票单促签等，在工作中逐步学习材料和结构检测业务。一般而言，建筑材料检测属于常规检测项目，难度相对不大，一般检测员即可胜任;结构性检测工作比较复杂且责任更重大，一般由专业检测人员来完成。
三、建筑材料与检测课程作用与定位
结合职业岗位需要和课程特点，对课程作用进行定位，有利于课程内容的选取和明确教学目标，把握教学尺度。
1.建筑材料与检测课程作用定位
从上面论述及实际应用看，高职建筑材料与检测课程在建筑专业中具有两方面的作用。一是要为建筑职业各工作岗位提供建筑材料与检测方面必要的能力和知识，二是要满足专业课程对建筑材料知识与能力的需要。建筑职业的诸多岗位需要从业者具有建筑材料与检测方面的能力与知识，而各岗位工作内容有所差异，学生从事工作岗位具有广泛性，建筑材料具有多样性。这些特性表明，建筑材料课程不可能只针对某个岗位所需内容来设计，也不可能在有限的教学时间内满足所有岗位从业人员所需的建筑材料方面的技能与知识。在课程教学目标设计上，只能针对不同岗位所需职业能力来设计，并突出重点。
2.课程教学目标设计
对于专业面向比较窄的专业，如公路交通运输专业，涉及建筑材料品种较少，教学内容和目标确定比较容易。建筑工程技术专业由于面向的职业岗位较多，工程监理专业由于涉及的工程建设过程环节较多，建筑材料课程教学目标设计和内容选取相对较难。建筑主要技术岗位关于建材的主要职业能力，是建筑材料的识别、选用和质量检验与判定。我们在建筑工程技术专业和工程监理专业，开设《建筑材料识别与检测》课程。课程教学目标设计为:为学生从事建筑工程技术岗位，培养必要的建筑材料识别、选用和质量检验与判定基本能力及素质;为学生学习后续专业课程，打下必要的知识与能力基础。
3.课程教学内容选取
Abstract:Theresponsibilityofteachersnotonlyimpartsknowledgetostudentsandhelpsthemresolvedoubts,butmoreimportantisthecultivationofvaluingandstrengtheningstudents'self-studyability,whichisthekeyofstudentsacquiringnewknowledge.
关键词：分析教材；自学内容；自学能力
Keywords:analysisofteachingmaterial；self-studycontent；self-studyability
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）24-0191-01
0引言
著名的科学家达尔文曾这样说过：“我认为我们学到的任何有价值的知识，都是从自学中得到的。”达尔文以他的切身体会给予了自学的高度评价。因此在教学中，不能局限于传授知识，而应注意对学生能力的培养，特别是自学能力的培养，并且把它摆到一个新的认识高度。下面结合教学和大家共同探讨几个问题：
1自学能力的培养
所谓自学能力，是指学生独立获取知识的能力，它是获得知识最基本和最重要的能力。学生从入学开始就要特别注重养成好的自学习惯，要培养他们独立思考问题，引导他们去探索新的知识，教他们学会如何运用工具书查阅课外资料。如果教师只考虑完成本学科的学生特殊能力的培养，不重视对学生自学能力的培养，那么学生就业后不到几年，得不到新知识的营养和补充，而原来在学校所掌握的知识逐渐陈旧之后，就难以胜任工作的需要，更谈不上与时俱进和发明创新。因此必须使学生掌握一套比较科学的自学方法，以适应社会。这样在今后实际工作中，能够源源不断地获取新的知识来充实，让知识不断地更新换代，同时为他们毕业之后自学打下良好的基础。正如人们所讲的，教师不只是给学生传授知识，而关键要教给他们一支获取新知识的猎枪；也就是说要重视和加强学生自学能力的培养，这是我们教师的义不容辞的职责和使命。
2教学中如何培养学生自学能力
培养学生自学能力，并非只是制图课教师责任，而是各科教师的共同任务。针对《工程制图》课是一门既有理论又有实践的技术基础课特点，在养成学生自学习惯和自学能力方面，初步归纳如下：
2.1分析教材，确定自学内容为了更好地组织学生自学，首先应对现行教材进行全面分析、归纳，分为自学内容和讲授内容两大类。同属知识迁移性强，叙述性强的知识内容可归为自学内容。比如第一章制图的基本知识：几何作图、仪器工具使用等章节内容，配合作业习题，可组织学生自学，它符合学生客观实际和认识规律。高职高专的学生具有一定的自学能力和基础，能够达到自学的目的。对于投影作图理论基础部分和房屋施工图里的建筑平面图、剖面图的读法与绘制，不适宜作为自学内容，应归为讲授内容。在实践中，07级、08级、09级建工班同学普遍反映，我们在中学时代学过平面几何，现在自学几何等内容并不感到困难。
2.2确定的自学内容设计自学方式根据《工程制图》课程的人才培养方案的教学大纲，课外学时即无保证，课内学时又有限的特点，在设计自学方式时要根据课题内容，采取灵活多样的自学方式，组织学生自学，方法不能单一化。时间久了，学生学习积极性就会下降，影响自学效果。现摸索到以下方式组织学生自学。
2.2.1提出自学要点，配合作业习题自学，主要用于几何作图等章节，教师一般先讲30分钟左右，着重强调图面质量、使用仪器作图的技能、技巧问题，至于具体连接方法等让学生自学中解决。
2.2.2先自学后归纳采用“行动导向教学”法引导学生自学。教师要深入指导和了解，然后针对教学要求以及在自学中发现的问题进行归纳小结，籍以加深，加宽知识面。建筑施工图中，施工总说明和建筑总平面图，适宜此种方式组织自学。
2.2.3边自学边归纳，针对第一章节介绍国家标准、《工程制图》的基本规定，一次课的内容又比较庞杂，比如有图纸幅面，比例字体、图线，以及尺寸注法等，安排边自学边归纳的方式，使纯叙述性的内容，分阶段、有节奏地组织自学，学生不感到枯燥，效果也较好。例如在尺寸标注方面，有关尺寸标注与注写细则等问题，还有施工图里楼层平面图、技术要求的标注与识读均可按边自学边归纳的方式。
2.3自学的教学方法教学中把自学的教学方法，具体化为“三句话七个字”来指导学生自学。即“一读、二议、三归纳”。所谓“一读”，就是要求学生对教师指定的自学内容以及有关参考资料，一定要逐字逐句地至少要读两遍以上，做到熟悉所学内容，从而为二议创造条件；“二议”就是开动脑筋对所了解的内容进行比较分析，从中找出差异；“三归纳”就是在比较、分析、弄清知识的内在联系的基础上，用自己的语言去概括，然后记忆使其成为自己的知识。
3加强对学生自学的指导
我们所说的组织学生自学，主要在于养成自学习惯和自学能力。“养成”和“培养”必须有个过程，学生自学习惯和自学能力是在教师的指导下，有计划、按步骤养成和培养，因此自学中教师应加强对学生的指导、检查和监督，否则学生会流于形式或走过场。
4网上自学教学资源
【关键词】建筑力学课程改革教学方法教学内容
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）19-0035-03
建筑力学是建筑类专业的一门技术基础课程，它既是数学、物理知识的应用提升，又是建筑结构、建筑施工技术、土力学与地基基础等后续专业课程的先行课程，在教学体系中起着桥梁的作用，在工程实际中起着独立的作用。高职教育培养的人才主要是从事技术的应用和运作，所以高职院校专业学生应具备必要的理论知识和较强的实践能力，学好建筑力学课程是建筑类专业高职学生逻辑思维能力的体现，也是今后从事建筑工程建设的基础。为适应高职教育的需要，建筑力学课程教学要在内容、方法及体系上进行更新和突破，以下针对高等职业院校建筑力学课程传统教学内容与体系存在的主要问题进行分析，探讨课程改革思路。
一课程教学中存在的问题
1.教材内容偏重理论，针对性不强
教材是教师讲授课程的根本和重要依据，也是学生学习知识的主要资源，选好教材对提高教学质量是非常重要的。目前，在高职院校中同一院系的不同专业对于同一门课程中大都使用同一本教材，这就忽视了高职学生就业渠道多样性的特点，也忽视了学生基础水平参差不齐的特点。此外，很多版本的教材都偏重理论逻辑性，强调结构严谨，忽略了高职教学侧重工程实际的应用，工程实例介绍得不多，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.课时安排不足，实践教学缺乏
以平顶山工业职业技术学院建筑专业为例，根据2.5+0.5的学制安排，建筑力学课程每学期的学时数基本在60学时左右（若个别学期短时，再除去假期甚至只有50个学时），按这个学时来安排授课内容，经常是基本理论要讲完都很紧张，更别说安排实践内容了。而事实上，理论源于实践，课程中的基本理论知识都是前人对大量工程实践经验的总结，实践课程的缺失会在一定程度上直接导致学生失去对本课程理论原理学习的兴趣。
3.学生基础差，教师教法落后
近几年，高职院校单独招生学生数量猛增，甚至成为部分高职院校学生的主体，这就造成学生基础水平参差不齐。此外，学生容易受到力学难学、难过关的传言影响，造成一定的心理压力，存在抵触心理，影响学习效果。教师方面，长期以来一直都习惯于“粉笔+黑板”的教学模式，教学方法基本上采用“灌输式”，课堂上讲得很多、很细，但缺乏新意，没有融入新的教学手段和方法，没有给学生留出充分的思维空间，不能有效地调动学生学习的兴趣和积极性，有时甚至会出现教师自问自答的尴尬场面。
4.考核方式单一
考核是教学环节重要的一种反馈形式，是检验教师教学质量及学生学习效果的一个环节。目前，高职院校中的建筑力学考试仍多采用闭卷笔试，以期末试卷成绩定学生的优劣。学生为了应付考试，把主要希望寄托在教师最后一节课的考点复习上，把主要精力放在死记硬背课本和笔记内容上，这样难以衡量学生的真正水平，还容易出现作弊等违纪现象，也不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的导向和反馈作用。
二教学改革措施
针对上述教学中存在的诸多方面问题，笔者经过不断地探索与实践，在此提出以下几点改革措施：
1.整合教材，精选教学内容
高职院校培养的是技术应用型人才，因此，选用教材需要从培养目标、专业需要和学生实际情况等方面全面考虑。教材内容太深，会增加学习难度；内容太浅，无法形成连贯的知识体系，因此必须结合实际选用合适的教材。
以我院为例，每年暑假期间，教师都会进入现场学习培训，培训结束后结合当前现场情况更新知识，然后结合专业所需内容并加入现场视频、图片等汇编成讲义，以讲义形式进行授课，可以说讲义本身就是一本以够用为度、贴近实际的教材。教师编写讲义，一方面可以统筹规划教学内容，避免出现知识内容分散、重复的现象；另一方面，更多地与工程实际相联系，充分地保障了学以致用。在汇编讲义时要注意将所讲知识进行归纳汇总成系统，比如，在讲力系的合成与平衡时可以先从平面任意力系的合成与平衡入手，把平面汇交力系、平行力系和力偶系等作为平面任意力系的特殊情况来处理。在讲述材料力学部分时，可将四种基本变形统一在一起以“内力分析应力分析变形分析强度条件及刚度条件应用”为主线的教学内容体系来讲授，这样就避免了每种基本变形讲授内容出现小循环的重复。此外，还要注意利用实践所得知识多引入密切联系工程实际和有特色的例题，例题讲解时要贴近现场，要有工程特色。比如可以结合现场施工用塔吊的平衡问题讲解力系的平衡方程应用；学习弯曲时应力时，通过将一根矩形截面的木杆平放和侧放，计算两种情况的许可载荷，总结材料的安全与经济的问题；在讲压杆稳定时可以结合施工搭设的脚手架实例进行讲解，通过比较施工现场有扫地杆和无扫地杆的搭设形式来比较两种情况下压杆的临界应力，指出扫地杆的重要性等。
2.合理利用有限学时，加强实践环节
建筑力学课程实践环节不仅是对力学原理的验证，而且是理论知识向工程实际应用的中间环节。实践课程是最好的调动学生学习兴趣、顺利掌握理论知识的途径。在有限的学时下，可以通过整合教学内容，安排适量的实践学时。要充分利用学院内的实训教学基地，参观结构构件的实体结构模型，培养学生的动手能力。如材料力学性能测定实验，首先，利用计算机模拟有关实验过程，开放实验室，让学生能利用课外时间熟悉仪器设备及实验程序，然后再上机操作。这样既可缓解设备不足的矛盾，也可减少试验材料的消耗。学生通过动手实验得到材料σ―ε曲线这样第一手的感性材料后，再经教师启发和讲授，能够很好地促进理论知识的理解，学习的积极性和教学效果会明显提高。此外，锻炼学生自己动手设计制作力学模型。从工程实际受力构件中抽象简化出力学模型，选取模型结构计算简图，既要反映实际结构的主要性能，又要尽量简化，以便于计算。通过杆件简化、节点简化和支座的简化，计算分析结构内力，绘制出结构内力图，并讨论结构优化方案。在整个过程中，让学习到的整个力学知识变得系统化。
通过力学实践环节将建筑力学抽象的理论变成一个个具体的力学实验实训，建立理论与实践的桥梁，减少学生对力学概念、原理理解的难度，同时通过实践教学环节也提高了学生的学习兴趣，引导学生积极主动地观察思考，增加学习的信心。
3.改革授课方式，调动学生学习的积极性
在教学中要转变思想，一切以学生为中心。可采用引导归纳法、问题教学法、自学讨论法相结合的多种形式的教学模式，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生的思维能力和分析解决问题的能力，调动学习的积极性和创造性，培养创新意识。
一切研究探索都是从提出问题开始的，在教学中要注意提出问题，才能激发学生的思考能力和求知欲。每个内容讲授前要先根据生活知识提出问题，让学生带着问题主动来学习。如生活中右手提一较重物体时，身体向右倾斜，人感到吃力，可把物体分成两半，分别用两只手提，人感到比较轻松，这是为什么？接着就可以引入平面力系的合成与平衡问题了。在讲授轴向拉压部分时，引入学生经历过的拔河比赛的例子，双方争取胜利时绳索受怎样的力？比赛时每个人应该怎样用力才能发挥最大的作用？接触到压杆稳定问题时，可以根据建筑工地上井架四周立有钢管，组成承重体系，中间起吊建筑材料，这是为什么？通过提出问题，使学生愿意主动思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。此外，在教学过程中要多利用现代化教学手段，将工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，帮助学生解决力学模型建立的问题。用动画将抽象难懂的内容形象地表达出来，以达到简化教学难点、缩短学生认知过程的目的。同时，多媒体视频教学的新颖性、趣味性和多样化可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在授课的同时，还可以穿插介绍力学学科中所蕴含的丰富的人文知识和人文精神：介绍力学学科发展中优秀科学家献身真理的感人事迹，介绍力学学科中与当前国计民生密切相关的知识，以激发学生产生崇高的正义感与社会责任感，激发学生造福人类与社会的热情。
4.改革考核方式，提高学生综合素质
学生平时学习中普遍存在浮躁情绪，临到期末时往往采用突击死记硬背的方法应付考试，甚至存在侥幸心理企图采用作弊通过考试，为改变这种现象，可采用课堂提问、实验操作、读书报告、开卷考试等多种方式相结合，采取符合课程内容特点的考核方式，注重提升学生的创造力和实际操作能力，而不只是考学生的记忆力。在评价方式上，改革标准答案式的成绩评价办法，注重考查学生的解题思路和综合分析、解决问题的能力。在考试中可以出一些灵活的、综合运用知识能力强的题目，让学生通过分析谈一谈自己的看法，这样的考试能活跃学生思维，激发学生的创新意识，不仅减少了学生作弊现象的发生，还起到了促进学习的作用。同时还要加强对学生平时学习的考核与督促，增加平时成绩在总成绩中所占的比重。平时的考核可以采用作业、课堂提问、小组讨论、实验操作、实验报告以及阶段性测验等多种形式，学生平时的查阅、收集和利用有关资料的技能也可进行考核，这样更有利于提高学生自学、分析、归纳、综合解决问题的能力。学生学习后的成绩评定采取平时成绩占60%，期末考试成绩占40%的全程性考核方法。
三结束语
建筑力学课程改革，是一项长期而又必要的任务，为了适应高职教育的需要，提高教学质量和效率，改革应该分层次、分阶段、有针对性地进行，在授课内容、课时安排、教学方法、考核方式等方面进行探索并不断总结经验，逐步完善，充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、解决工程实际问题的能力，以达到提高教学效果的目的。
参考文献
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[5]徐美娟、张贝、王显连.浅析建筑力学实践教学平台[J].科技信息，2013（16）
一
用归纳法和演绎法提高学生概括、分析历史的思维能力。
高中历史必修二着重反映了人类社会经济发展进程中的重要内容，通过对这部分内容的学习，学生不仅能掌握有关历史的基本知识，培养对人类经济活动的兴趣，还能认识到：影响经济发展的因素有哪些？有哪些经验和教训？从而培养学生关注人类历史命运的基本素养。
我有意识引导学生归纳出影响社会经济发展因素的一般性认识：（1）生产力的发展，这是衡量经济发展的标准，也是驱动经济发展的根本动力，如春秋时期铁器的使用、人类历史上的三次科技革命等，无不促进经济的巨大发展。（2）生产关系的变革调整，如垄断的产生、国家垄断资本主义的产生，促进了资本主义经济的发展。（3）上层建筑的反作用，它包括政治上层建筑和思想上层建筑，如封建专制制度、重农抑商政策对封建经济和资本主义经济有着截然不同的影响。（4）有利的社会环境，包括全局的统一、局部的统一和社会的安定、和平的国际环境和国内环境，促使经济稳步增长。（5）有利的地理资源环境，为经济发展提供物质条件。（6）人民群众的主力作用，如中国人民建设社会主义的积极性使得1956―1966年曲折发展的十年仍取得很大的成就。（7）市场的因素。（8）资金的因素。通过以上八个方面的归纳，学生形成了影响社会经济发展因素的一般性认识。
以上总结可以作为分析不同国家不同时期经济发展原因的基本思路。我接着引导学生以演绎法分析得出同类属性的历史现象的成因。如十一届三中全会后，中国经济取得巨大成就的原因是什么？对于这个问题教材没有进行专门综合分析，学生可用已归纳的思路进行分析：（1）生产力的角度：十一届三中全会后中国制定科教兴国的战略，积极发展国内教育培养人才，并积极引进国外先进的技术，大大促进经济的发展。（2）生产关系的变革调整的角度：中国进行经济体制的改革，调整生产关系以解放生产力。（3）上层建筑的反作用的角度：建设有中国特色的社会主义理论的形成为中国经济建设提供了指导思想。（4）有利的社会环境的角度：新时期的外交政策为经济建设提供了安定的国际环境。（5）有利的地理资源环境的角度：广阔的中西部的开发和中国漫长的海岸线为经济发展提供了物质交通条件。（6）市场因素的角度：社会主义市场经济体制的建立和中国加入世贸组织为经济建设提供了广阔的国内和国际市场。（7）资金因素的角度：开放政策的实施，引进国外资金促进了中国经济建设。
除了以上主题外，还有影响文化产生、发展的因素，工业革命的条件、影响等都可归纳出一般性结论。通过归纳和演绎思维的训练，学生的归纳能力、分析能力和解题能力可大大提高。
二
用归纳法和演绎法培养学生构建知识结构和构筑分析思路的能力，从而提高学生的自学能力。自学能力是学生独立获取知识的能力，它要经过长期实践，锻炼提高分析、综合、比较、归纳、演绎、抽象、概括等思维操作能力才能形成，这种能力一经形成，将使学生终身受益。其中，归纳和演绎的思维能力是重要的能力之一。
历史学科的任务是研究历史现象和过程并揭示其内在规律。根据学科特点，我们在了解某一历史事件时，一般通过确立时间、地点、人物、过程、结果、性质等方面要素，把握事件全貌，进而分析事件发生的原因及影响，探索历史发展的规律。通过有意识地引导，学生归纳了同类事件的知识结构。当学生再一次接触同类历史事件时，脑海就会出现相应的知识结构和思路，自我整理知识的能力、自学能力就会提高。如评价罗斯福新政的影响：（1）新政在一定程度上减轻了经济危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的恢复（从现实经济角度评价）。（2）缓和了社会矛盾，抑制了美国的法西斯势力，巩固了民主政治制度（从现实政治角度评价）。（3）国家对经济干预的政策，对美国以及许多资本主义国家政策的发展产生重要影响，战后国家垄断资本主义广度、深度地发展起来（历史角度）。（4）新政是在维护资本主义制度的前提下做出的政策调整，不可能改变资本主义制度的本质，无法从根本上消除资本主义的经济危机（局限的角度）。
我根据教材引导学生对各事件的评价结论进行归纳，帮助学生构筑一定的思路：评价历史人物、历史事件，总的思路是分层次、多角度地归纳正反两方面的论点。这里的层次和角度通常是三个：（1）从现实需要的角度评价（政治、经济、思想、军事），看其是否解决了现实问题，满足现实需要的程度如何。（2）从历史发展的角度评价，论其在历史上的地位或影响。（政治、经济、思想、军事）（3）从阶级的立场角度评价，论其阶级立场和阶级局限。学生们经过长期的训练，掌握了事件的要素、知识结构，形成了一定的思路，增强了自我学习的能力。
三
运用归纳法和演绎法形成一定的历史认识，指导现实的实践活动，增强对历史的洞察力。历史与现实的运动具有客观的联系性和共通的客观规律性。当人们社会实践活动的目的、方向、计划建立在对这些客观联系性和规律性的正确认识的基础上时，人们的实践活动就能减少盲目性，能较好实现预期的目的，因此，运用归纳法概括客观历史规律、运用演绎法指导现实的实践活动意义重大。如：我国正经历工业化的进程，它深刻地影响中国的各个方面，推动中国的进步，同时也滋生了许多问题。西方国家已经经历了工业化，我们能否从它们的历史中总结规律，寻找经验？从西方国家工业化进程中，我们认识到，农业对工业化进程的影响重大，于是对近代主要资本主义国家农业状况及对工业的影响进行归纳。以俄国、法国为一种类型――小农经济式，其影响如下：（1）保留了小农经济，农业经营落后，不利于农业机械化的推广。（2）使工业发展缺乏原料，国内市场和充足的劳动力，阻碍了工业的进程。以美国、英国、德国为另一种类型――大农场、牧场式，其影响如下：（1）使农村建立起农场和牧场，走上资本主义发展道路，有利于农业机械化的推广。（2）为工业提供了市场、原料，推动了工业革命的进程。通过以上的归纳，我们认识到：小农经济的存在不利于工业化的发展。而我国现时期农村实行家庭联产承包责任制，占主导方式的是小农经济，那么，我国农村将如何深化改革，适应工业化的进程？运用归纳法和演绎法，学生可形成一定的历史认识，增强对历史的洞察力，指导现实的实践活动。
四
运用归纳法和演绎法的注意点如下：
（一）历史事件是共性和个性的有机统一，就人类的认识秩序来说，总是从认识个别的特殊的事物开始，进而达到对事物普遍的、共同的本质的认识。然后又以这种共同的、本质的认识为指导，继续研究新的个别的、特殊的事物，从而补充、丰富和发展这种共同的、本质的认识。因此，当我们归纳总结了历史发展的一般规律性时，要注意历史事件的丰富多彩和个性多样的特点。我们必须注意它的特殊性，坚持共性和个性相统一的辩证法和认识论。如对文艺复兴的原因的分析，除了从经济、政治方面考虑外，还要考虑人才因素和文化因素。再如，对新文化运动的分析，除了一般性的思考外，还要考虑当时的文化因素的影响。
（二）历史事件联系的多样性、条件性。任何事物都处在普遍联系之中，任何具体事物都是有条件的，总是在一定的条件下才能产生，在一定的条件下才能发展，又在一定的条件下趋于灭亡。因此，我们归纳的某些经验是在一定的范围、一定的历史时期起着以史为鉴的作用，不能将经验教训生搬硬套进不同历史条件的事件。如，我们已归纳小农经济的存在不利于工业化的发展，而我国人多地少，人均占地面积少，特殊的国情要求我们不能直接应用西方国家的经验解决问题，我设想：我国农村是否可以走小型合作的道路？
结语
综上所述，可证明运用归纳法和演绎法学习历史能培养学生对历史事件、历史人物的理解、概括、分析、评价能力和自学能力；同时，长期的导向训练可促进学生由表及里地认识个别历史现象，透过现象看本质，从而提高历史的洞察力和历史学科的思维能力，使学生真正掌握学习历史的方法，达到历史唯物观的教育目的。
参考文献：
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