计算机职业理想范例(12篇)
时间：2024-03-31
时间：2024-03-31
关键词：中职计算机课外活动
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0030-01
中职院校作为我国初、中级人才的重要培养基地，为我国输送了大批的专业人才，计算机专业更是如此。然而中职院校毕竟在教育系统当中仍然处于比较低等的地位，其办学理念、管理模式、人才培养方式仍然与高等大学教育有不小的差距。特别是计算机专业课外活动的举办方面，与兄弟院校相比仍然有进步的空间。如何开创属于中职院校计算机专业自主特色的课外活动新模式，需要我们进行深入的研究和分析。
1专业与兴趣相结合，成立课外兴趣小组
众所周知“兴趣是最好的老师”，兴趣是引导学生进行各种活动的催化剂，它可以自主引导学生去学习自己感兴趣、想学习的知识，其潜在的激励作用也是任何其他手段所不能比拟的。在开展中职计算机教学时，我们只要能够培养起学生对计算机专业的兴趣爱好，不管爱好是在软件、硬件，还是在网络开发、系统维护、信息安全等方面，我们都可以积极引导学生，帮助他们成立和参加这方面的计算机专业兴趣小组，让他们的兴趣爱好能够在计算机课外兴趣小组里面得到充分的发挥和展示，这也是中职计算机专业课外活动模式中最常见的形式。
建立中职院校的计算机专业活动小组，需要综合考虑学校的实力，在能力范围内帮助他们成立计算机三维绘图建模小组、图形与图像处理技术小组、网络系统开发小组等不同的兴趣小组。不定期的对这些组织开展专业的兴趣知识讲座，邀请社会上的计算机专业人士为他们讲授和各兴趣小组专业相关的知识。同时，我们还可以帮助他们指导完成各种专业活动，参加各种部级、省市级的各类计算机设计、编程竞赛，让他们的专业知识在兴趣爱好的自主驱动下能够在学术建设、科技竞赛等方面取得良好的成绩。不仅可以让学生通过参加全国“挑战杯”竞赛、计算机编程竞赛等全国性活动，还可以在学校范围内举行一些像打字、Photoshop平面设计、动画设计等小规模竞赛，帮助计算机专业的学生树立学习的自信心。
2专业与就业相结合，成立专业实践机构
中职院校开设计算机专业课程，其最终目的一方面是为了为培养社会计算机方面的专业技术人才；另一方面也是希望能够让广大学生掌握在社会上安身立命的专业技能，让他们能够顺利的找到一个令人满意的工作。因此，就业这一动机也是刺激他们发奋努力、刻苦学习的的一个重要原因。借助这一思想的考虑，很多中职院校已经将计算机专业知识学习与当前的就业形势结合起来，在校内开设了专门的计算机实践中心，如果我们能够把校内实训扩展到社会层面上，成立专门的计算机专业就业实践活动组织时，就可以提高学生对计算机应用方面的能力，帮助他们对计算机专业的就业形势有一个清醒的认识，鼓励他们掌握好计算机专业技能。
因此，中职院校成立中职生计算机就业实践服务机构，除了积极主动的与社会上的软件编程公司、硬件生产企业、网络系统开发与维护的各类企业单位沟通合作，推荐这些中职生去这些单位参观、学习以外，还可以积极开辟实习基地，定期将一部分学生选派到这些单位实习一段时间，让他们提前感受到社会工作与学校学习的不同，体会到专业知识在实际工作中的不足和差距。甚至可以积极邀请社会上各计算机行业的人事主管人员、CEO到学校开展关于计算机就业的讲座，邀请一些社会上知名IT培训学校老师进行讲座，让我们的学生清醒认识到当前的就业新形势，掌握未来的发展动向，为他们在未来几年后的就业做好充分的思想准备和实践准备。
3专业与社会活动相结合，成立课外专业服务小组
计算机技术的学习，一方面是可以为社会培养专业的计算机技术人才、让中职院校的学生能够在就业市场当中具备良好的竞争力；另一方面的重要作用还体现在为社会能够提供各种专业性的、公益性的、服务性的计算机技术服务。因此，我们的计算机课外活动模式还需要在这一块开辟一个新的阵地。鉴于这点，中职院校计算机专业在进行课外活动时，可以考虑成立计算机便民服务社，组织学生利用业余时间到各小区、街道办、居委会为广大居民提供计算机专业服务，帮助他们改造网络线路、牵线入户，修理计算机软件、硬件故障。还可以在小区内做计算机专业知识展板、小型的计算机课堂讲座，给广大居民讲解一些他们日常生活当中经常遇到的、通过简单培训可以自己独立解决的小知识、小窍门，让他们在以后的计算机使用过程当中能够足不出户就能解决一些基本问题。最终目的是为了让学生有机会融入到社会中去，也涵盖了德育的教育思想。
除此以外，便民服务社作为中职院校计算机专业学生课外活动的特色项目，在形式和内容上还可以不断进行创新，除了以集体形式为广大社区居民服务以外，还可以为各社区内的街道办、居委会、对计算机不懂的居民开展电话预约、免费上门的服务，切实将自己所学的计算机知识应用到生活当中。这样，既可以锻炼自己的专业技能，在生活中使得所学的知识得到具体应用；还可以为社会、为群众百姓服务，特别是通过这些细致的服务，在得到社区居民的赞誉和欢迎后，一定能增强学生的社会荣誉感、责任感，使得自己的人生价值得到了体现。这种思想上的巨大满足和刺激，反过来又会鞭策他们更加努力的掌握计算机专业技能，这也成为用课外活动促进学生发展的一种新途径。
4结语
通过以上三种计算机专业学生课外活动模式的初步探索，我们能够清醒认识到当前的中职院校在计算机课外活动开设方面仍然存在着诸多问题和不足。要想使得课外活动模式得到新突破、新发展，我们还必须要不断引进新理念，拓宽新思路，以新思想指导新实践。同时应该注意的是，我们的课外活动培养模式一定要以学生为中心，将计算机专业与社会、就业、兴趣爱好等多方面结合起来，使得学生在参加课外活动的时候也能提高自己的计算机专业技能水平。只有通过这些活动小组的设立和参与，才能将计算机专业知识得到实际的应用，才能为社会和用人单位培养出合格优秀的高素质复合型人才。
参考文献
【关键词】职业教育；计算机教学；教法；改革
【中图分类号】G623.58【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）09-0283-02
1引言
现在人们正以突飞猛进的速度进入信息时代，计算机已成为这个时代的标志，现在每种事物的进步都与计算机，有着或多或少的联系。由于利用计算机教学方便、快捷、效率高为课堂节省了很多的时间。所以我们要想进行课堂教学改革，大力推行素质教育，培养具有创新精神的全面发展的人才也离不开计算机。而现阶段要想进行课堂教学改革，我个人认为应认识到：课堂教学仍是实施素质教育的渠道，现阶段摆脱作为学校教学活动中主要形式的课堂来谈教改是不现实的，因此用计算机辅助课堂教学应是现阶段进行课堂教学改革的上佳教学手段之一。
要想使教师们自动自发的使用计算机，首先应促进教师的教学思想的更新，提高教学技术现代化的认识。教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念，思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。传统的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍学生素质的提高，不利于人才的培养。因此，对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。而使用计算机辅助教学，在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将形成不可多得的形式。计算机辅助教学的健康发展既会使常规课堂教学、某些实验教学相形见绌，又会使常规教学、实验教学如虎添翼。
计算机课程就是要实现：“人人学有用的信息，人人都学会基本的操作，不同的人在信息技术上得到不同的发展。”实施计算机课程标准，在教学中要把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，从而让学生高高兴兴地进入计算机世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及操作计算机的乐趣。本文主要就目前中职学校中计算机教学的现状进行分析，并对中职学校计算机教学改革提出一些看法。
2中等职业学校计算机教学现状
目前，职业教育存在着办学模式单一，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需求不相适应等问题，这些问题在中等职业学校中表现的更为突出。近几年来，普高热及愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能在加强内部管理，改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力上做足文章，致使学校计算机教学存在以下几个方面的问题：
1、计算机教学设备严重不足，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上。
2、师资匮乏。
3、课程设置和教学内容落后。
在社会对计算机专业人才的需求中，学术型的、专门从事理论研究的人才通常只是少数，大量需要的是实用型的、能直接完成工作任务的一线人才，因此，在人才的培养模式中，占据主导地位的应该是职业教育，其中，中职学校就担负着培养大量“IT蓝领”的任务，所以，改革现有的中职学校计算机教学体系，成为当前中职学校面临的一项重要任务。
3中等职业学校计算机专业的教学改革
针对目前中职学校计算机教育现状，信息产业发展对中等技术人才的需求为依据，我们曾开展了一个与之相关的课题研究方案。该方案将我校的计算机应用专业改造成以下各专门化专业：①网站制作与维护；②图形图像设计与制作；③网络管理与维护。通过各专门方向的学习，掌握本专业的基础知识和扎实的操作技能，具有解决和操作本专业方向基本技术的能力，结合有关课程的学习，在校期间能取得一至多门本专业方向职业资格证书，从而提升学生的整体素质，又能较好摆脱因所学内容与企业需求脱节而导致就业难的问题。
信息技术是一个高新技术领域,具有发展迅速和知识复杂两大特点。但是它涉及面极广,并且只有与各行各业结合才有生命力,这给教育工作提出了一个难题。教学的实践证明,解决这一难题的有效途径是,用层次结构组织教学。按照基本目的和教学规律,我认为可分为如下三个层次:
1、教学大纲和教材应当有明显的时间性
信息技术突飞猛进的发展和新月异的变化,必然带动这一学科的教学内容的不断更新。而另一方面,由于设备、师资、专业方向等方面的差异,计算机与信息的基础教育必然是多元化的。也就是说,计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的,而只能是一个动态的跟踪过程。任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的,都是不符合信息技术发展规律的。明显的时间标志,便于同一水平上的交流。时间上的差距,有利于形成追我赶的生动局面:对教学水平落后的职业学校来说,无疑是一种鞭策;对先进的职业学校来说,如何探索新的教程及其体系也将成为一个永恒的课题。
2、精讲多练
在全国计算机基础教育研究会上,计算机教育家谭浩强教授提出近几年计算机基础教育要上一个新台阶应当着重解决的十个问题,其中提出"压缩课内学时,增加课外学时是发展的趋势"。但是,具体怎么做呢?也就是说,课内与课外应当各设多少学时呢?我认为,应当把课时分为三部分:课堂讲授、课内上机和课外上机,现阶段这三部分基本以1:1:1的比例为好。为了不增加学生的负担,每部分每周以2学时为宜。
3、教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力
当前计算机信息基础课程改革的讨论中,有人提出"程序设计不要讲哪一种具体的语言"等观点。对这些见解,本人是不赞同的。实践证明,这些都是无法进行的。例如,程序设计不要讲哪一种具体的语言,如何叫学生上机调试程序?自己的程序是否正确?也有人提出"教学内容不应当赶潮流,追逐新的软件"的观点。对此笔者也不敢贸然苟同。一方面,本人认为计算机信息课程的教学决不能成为某家公司的培训班,不能为某一家公司所左右;另一方面本人认为,赶潮流、追踪新技术正是计算机信息学科的重要特点,我们不但要追踪新技术,还要注意培养学生追踪新技术的能力。
4加强教法改革探索
计算机专业是一门实践性相当强的专业，课堂上讲授的大部分知识都需要让学生在机器上进行实践操作，并要求达到熟练掌握的程度。改革后的新课程对计算机设备的要求相对较高，因此，计算机设备的数量和档次的保证是使计算机教学改革顺利实施的物质基础和前提条件。此外要加强现代教学媒体在教学中的广泛应用，不断改革陈旧的教学手段和教学模式是顺利实施教学改革的有效途径。
改革后的计算机专业课程大都运行于Windows平台，在教学中应尽量采用现代教学媒体和现代教学手段，如采用多媒体教室和相应的辅助教学软件等，将会收到事半功倍的效果。这些现代教学媒体特别是在学习Windows操作系统、office软件、图形图像处理软件、可视化程序设计及计算机网络课程等方面都是大有必要的。
5加强对教师的培训，提高教师现代教育技术理论知识与技能
目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学，课件成为教学“装点彩车”，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，似乎不用课件上课的教师都落伍了。教师开始要求学习制作多媒体课件，学校也注重对计算机应用软件和多媒体课件编制方面的培训，而忽略了现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与教学方法的培训，导致部分教师缺乏现代教育理论知识素养，特别是现代教育技术的基本理论，不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于学校的教育教学过程中。如部分教师在教学过程中，仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥出现代教育技术的效能，只成为传统教育模式的附属手段，从而出现把多媒体计算机当作幻灯机使用的现象，这是与现代教育技术应用的发展背道而驰的。因此，要想提高教育工作者教育技术应用的理论水平和实践技能，就必须在注重教育技术应用软件如计
算机的使用及课件的制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论等方面的培训。
6结束语
关键词：中职计算机教学；创新；分析
现代社会所需要计算机人才是专业型的计算机人才，掌握着一定的创新能力和实际应用能力的人才，而中职计算机是一门实践性和实用性都为较强的学科，在新课改的要求下，中职计算机教学应该运用创新的理念，教学目标要以就业为导向，培养学生要以满足社会需求为目标，培养一个满足社会需求的综合型人才，为学生以后更好的工作。而且中职学校计算机教学存在诸多这样那样的问题，本文主要针对中职计算机存在的问题以及如何应对采取措施进行分析。
1创新的教学理念对中职计算机教学的意义
1.1能够增强学生的创新能力
运用创新的理念对中职计算机进行教学，不仅能够增强学生的创新能力，而且还能促进学生长远的健康发展。当今社会是个需要人才的社会，而这些人才应该具备一个灵活的头脑，具有创新意识和多项思维的能力。对于中职学校来说，最重要的还是培养技术型人才，那么，创新的教学理念就显得格外重要，也具有非常大的意义，大大增强了学生的创新能力。
1.2提升教学水平
随着社会的不断改变，中职计算机教学也发生了大的变动，运用创新的教学理念顺应了时代的发展潮流，与时俱进，结合当今社会的需求，转变教学理念和教学方法，以及教学制度，引导学生培养创新的思维方式，不仅大大提高了教学水平，而且还促进学生健康的发展，以及促进学校长远发展[1]。
2中职计算机教学的特点以及不足
2.1中职计算机教学的特点
1)与实际操作相比，学生更缺乏理论知识。中职计算机学生处于青春期，思想还不太成熟，爱动，爱玩，上课的时候容易出现走神、小动作多、睡觉等现象，这样容易导致对理论性知识缺乏兴趣。而计算机网络往往比较能够吸引中职学生，学生对计算机的兴趣也往往表现在实际操作的能力上，所以学生无法真正的掌握计算机技术的知识和技巧，不利于长远的发展。2)仍以传统的教学方式和教学理念为主导。创新教学理念是一个不断发展的过程，这个过程需要一定的时间去探索，是新事物取代旧事物的过程。而对于中职学校而言，根据学生们的爱动，爱玩，以及思想并未完全成熟、缺乏对理论性知识的兴趣等，创新的教学理念在中职学校还有待提高。而对于教室来说，传统的教学方法和教学模式仍是他们的主要教学方法和理念，教室的教学方法和教学方理念想要与时俱进也需要一定的时间和过程[2]。
2.2中职计算机教学存在的不足
1)脱离社会的需求。大部分的中职计算机教学在教学的过程中，脱离社会的需求，教学的内容与岗位需求相脱离，学生没有真正的掌握计算机技术的技巧和实际应用能力。中职学校在计算机的教学过程中，主要以基础知识教学为主，一味的高度模仿高等院校的教学方法，却忽视了与高等院校学生之间的差别。其次，中职学校课程设置简单，不细致，而课堂的讲授方式也便捷、方便，不能深入去讲解，最后导致学生们的专业知识掌握差，可能会导致毕业面临着失业的情况。2)教学违背实际应用。在大多数的中职学校教师讲课仍采用传统的教学模式，堂课枯燥乏味，讲课内容单一，导致学生失去对课堂的听课兴趣，从而导致学生听课效率低下。学生的专业知识掌握差，缺乏理论和实践相结合的应对能力，最终不能够适应社会的需求。学生工作难找和面临着未找工作已失业的现象。3)专业设置不合理。中职学校的学生大都是初中毕业的学生，学生的知识也都大同小异，知识水平整体比较低，大多数都从事一些工资低的、专业水平较低的工作。如:从事计算机的维修与销售等职业，而不是从事一些软件开发、网页设计等工作。这种问题的局限性也与学校的办学条件、老师的教学水平、学生自身的素质有关系，最终导致学生专业知识掌握差[3]。4)教师的专业水平不高。大多数中职学校，教师的专业水平低，资历不够，虽然对于计算机的学习不需要要求较高的学历，但需要教师具备丰富的教学经验和丰富的专业知识，以及教师应该具备的责任心。但现实的情况往往是这样，随着社会的不断发展，要求与时俱进，开拓创新，中职计算机学校的老师往往采用传统的教学模式，思想禁锢，缺乏创新能力，也没有跟上时代的需求与时俱进，导致教学速度慢，教学质量低下，教学方式落后，最终导致学生计算机的专业技能和知识掌握差，不能适应社会的需求。
3解决中职学校计算机问题的对策
1)教学适应社会的需求。为了改变中职学校计算机教学理念和方法，首先应该改变教学目标，教学目标主要是培养适应就业的导向，教学的模式也应适应社会的需求。现代的社会，是一个不断发展和改变的社会，中职计算机教学应该运用创新的教学理念，与时俱进，不断改变。中职计算机在开展专业的知识教学时，应以就业为导向，在培养目标、技能操作以及课程设置方面，以适应社会需求为主，关注计算机市场的变化，培养适应社会需求的新型综合型计算机人才[4]。2)加强学生的实践训练能力。中职计算机教学在运用创新的理念同时，不仅让学生掌握理论性的计算机知识，更应该让学生掌握实践能力，增强实践操作的能力，学生也应该学会将自己所学的理论知识与实践的操作能力相结合。加强学生的动手能力，让学生在操作的实践中去不断地深入挖掘学习，这样可以使学生在实践的过程中发展真理，不仅提高了自身的专业知识，还提高了动手操作的实践能力。与此同时，学生在自己实践动手操作的过程中，会激发以后学习的主动性，培养学生自主学习的能力，以及提高学生对计算机学习的兴趣。同时，学校也应该为学生提供一个良好的学习环境，保证自身计算机软件的不断更新，完善学校自身的基础设施，这样更有利于学生去学好计算机专业知识。3)改变传统模式。要想中职计算机更好地运用创新的教学理念，首先就是应该改变传统的教学理念，培养全新的理念。培养学生创新的思维能力，增强实际应用能力，引导学生掌握计算机技巧，将学生培养为社会发展需要的人才。教师也应该转变传统的教学方式，不仅要教会学生书本上的知识，还要扩展学生的课外知识，拓宽学生的视野，教师还应该寻求有趣的课堂教学，吸引学生提高对课堂听课的效率，从而增强师生之间的关系。4)提高教师专业水平。计算机对教师的专业水平要求比较高，教师不仅要有丰富的教学经验，而且还要有丰富的专业知识。改变传统的教学模式，与时俱进，教学方向应适应社会的需求[5]。
4结束语
总之，随着时代的不断发展和进步，现代社会对计算机的专业水平要求越来越高，中职计算机教学应该运用创新的教学理念，立足于社会的需求，从而培养学生计算机方面的能力。另外，更应该注重培养学生的实际操作能力，掌握计算机技术方面的技巧，从而更好地满足现代社会的需求。
参考文献：
[1]韩伟燕.浅谈中职计算机基础教学中的创新教育[J].才智,2011(10).
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[3]郑光荣.中职计算机应用基础模块化教学探索与实践[J].电脑知识与技术,2013,9(18):85-87.
[4]吴庆松.以就业为导向的中职计算机教学模式的探讨[J].才智,2011(29).
【关键词】中职生；计算机实践能力；就业能力
随着网络社会的不断发展，计算机已经成为现今社会生活和工作不可或缺的一部分。在中职院校中，验证计算机教学是否有效的方法就是看中职生的计算机实践能力以及毕业后的就业能力。利用实践实训教学，对于中职生提高计算机实践能力是非常有效的手段。而实践教学既在于“教”的落实，还在于对学生的“学”的实践。对于中职院校的计算机教学，要有明确的定位，全面考虑中职生进入社会工作所需要的计算机专业技能，提高计算机专业学生的就业能力。以下笔者对中职生的计算机实践能力要如何提高，做了如下分析，给广大中职院校计算机专业的教师提供一些参考。
一、要想提高中职生计算机实践能力，首先要对本专业进行合理的定位
计算机专业的知识涉及到方方面面，没有人可以样样精通，首先中职院校要根据市场对计算机人才不同的需求，对专业进行合理的定位与设置，全面考虑学生日后的就业能力。
由于学生的个体差异性和掌握知识的程度不同，让学生对自己的知识水平进行客观的分析，并对自己要着重哪方面计算机课程的学习进行合理的定位。要根据中职生基础知识以及学习能力普遍不高的缺点以及市场对人才的需求，应该把目标定位在办公自动化操作员；网页、动漫制作；平面设计排版、立体绘图；初级程序设计员；局域网管理员这几方面的专业学习。学校对计算机专业课程的设置也要相应定位在计算机应用技术，多媒体技术、网络技术、图形图像设计等方面。
二、提高中职生计算机实践能力的关键是要对课程进行合理设计
合理的专业设置，可以让中职生在最短的时间内分析自身的能力，并在这个范围内给自己确定明确的学习目标。想达成目标，就要有相对应比较合理的计算机教学体系来加强对计算机专业技能的培养。设置计算机课程时要以专业培养人才的目标为基础，不过，各个专业都不是孤立的，在设置课程时一定要把各个专业的知识进行融合，但一定要分清各专业课程知识的主与次，根据这些来对计算机课程进行合理的设置。
对于网络技术专业，在课程设置时要侧重网络操作系统方面，主要培养网吧或者小型企业单位局域网络的网络管理员，但为了满足日后的工作需要和提高专业技能水平，必须结合网络规划组建以及互联网相关方面的课程。
而图形图像专业的学生，网页设计以及动漫方面，要加强对dreamweaver、javascript、access、flash等软件的学习与应用；平面设计及立体绘图方面，则要着重photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker、autocad、3dmax等这些常用软件的学习与应用，培养能够单独进行网页制作，动漫设计，平面设计排版与房地产效果图设计等相关工作人员，并融入日常软件安装与硬件维修以及互联网相关的课程，提高综合的就业能力。
通过以上的列举，无论计算机的专业与课程如何划分，一定要专业技能的训练为核心，让计算机课程为其服务。
有了合理定位的专业课程设置，计算机专业教师利用案例、演示这些实践性强的教学方法，让教学的过程更加具体化和直观化，用生动、具体的方式把知识传授给学生，创造轻松愉悦的课堂环境，让学生直观的体会到计算机知识的新奇与新颖，产生进行尝试的欲望。
三、通过上机实践来提高中职生计算机实践能力
3.1理论知识与实践能力训练相结合
在计算机专业课程的学习过程中，学生要想真正的了解并熟练掌握某个软件的使用方法，在对理论知识进行全面系统的了解以后，必须要进行大量的上机实践，让基础的理论知识为学生的实践能力服务，应注重对学生实际动手能力的培养和训练，一定要合理分配理论课程与实践课程的课时比例，在注重理论知识的同时还要加强实践能力的训练。
3.2注重夯实基础
基础知识的实践是所有计算机专业的学生都应完成的实践任务。锻炼计算机专业学生掌握基本的计算机使用，如：键盘和鼠标的使用，最基本的打字技能以及基础办公软件的应用。比如在打字技能的训
中，首先要保证学生的坐姿、动作、指法的正确，并在熟悉键盘各个按键的基础上，进行盲打练习，还要逐步对打字的速度进行提高。
技能知识的实践是每个计算机专业的学生都必须掌握的技能，是就业能力高低与否的体现。例如图形图像处理专业的学生在学习photoshop这一软件时，要着重基础工具的学习和使用，掌握基础的应用知识，学会使用基础的文字处理以及图像处理，能够熟练应用移动、裁切、套索、钢笔等工具，让学生制作常见的平面广告宣传单，在这个过程中熟悉工具的同时，并了解相对应的快捷键，提高工作的效率。
3.3任务驱动教学法与案例教学法结合应用
教师在计算机课程的教学中，应用任务驱动教学法与案例教学法，在设计课程时，要用案例引导与任务分解的方式，让学生在实践中不断提高实际操作的技能。让学生对案例解决的相关知识与方法，进行直实系统的详细了解，并在任务驱动的作用下，让学生成为主体，让求知欲去驱动学生积极的在实际案例中去应用所学的知识，让学生用热情的心态和积极主动的探索去完成自己的学习任务。
3.4给学生提供机会走入社会实践
要想提高计算机学生的实践能力，注重在于实践。在学习过程中即使在课堂实际上机操作和在实际的工作环境中学习是不同的，课堂没有实际工作的氛围，例如，学图形图像处理侧重平面设计方面的同学，教师可以联系大的广告公司作为实践基地，让学生进行针对客户的平面广告设计操作，并解决在工作当中所遇到的各种问题，总结自身不足并对不足之处进行更深入的学习，体现实践的真正含义。
综上所述，中职院校对学生的培养目标就是实用的技能型人才，要让实践实训教学成为中职院校的主要教学目标，通过对计算机基础知识，技能知识的实践，结合任务驱动教学法，并在教学中根据专业对口安排学生进行社会实践，让学生在实践的过程中充分的掌握计算机技术，并了解自己专业侧重的目标在就业时所需的具体知识技能，只有这样才能全面提高中职生的计算机实践能力和日后的就业能力。
【参考文献】
[1]王丛会.中职计算机实践课程教学方案构建的有关探讨[j].教育教学论坛.2013（40）
关键词：中职学校计算机教学课程设置教师素质
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到了社会的各个领域。近年来，信息产业在我国得到了快速发展，随着互联网的迅速普及和电子商务的日趋成熟，企业需要大量熟练掌握计算机网络应用的中级应用型人才。就目前而言，如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其能适应社会的发展需要，是摆在中职教师面前的难题。
1.中职计算机教育的现状及发展趋势
1.1教学的内容滞后。
目前不少教师对教学缺乏重视，对实验内容的安排相当随意。教师上完课后，只是随便指定几个习题，让学生去做；或是学生按教师制定的内容按部就班地完成实验。中职计算机专业教育没有详细的实验指导用书，缺乏一套能与社会实际需要相结合、有利于学生就业的实践教学内容体系。
1.2理论和实践的脱节。
在很多教师的观念中，计算机专业教学并非是实验性的教学，主要应该是理论教学，这也使得这门课程实践性内容被压缩。由于缺少实践检验，学生认识不够深刻，也不能联系实际，导致实际操作能力差。
1.3不能满足现代差异化教育的需求。
每个学生的学习能力、思维习惯、解决问题的方式等都有差异，然而当前多数的计算机教学方式不能差别化地对待学生，也就满足不了不同类型学生的差异化需求。
1.4硬件建设落后。
由于受经费制约，相当数量的中职学校达不到基本的实验条件要求。一是大部分中职学校目前计算机的配置还很低，很多新型软件不能安装运行。二是由于后期维修资金不到位，计算机缺乏维护，学校可利用的计算机一天比一天少。目前很多中职学生不会使用计算机外部设备，如打印机、扫描仪、发排机等。
1.5实践教学的方法落后。
计算机专业教学中最常见的教学方法就是演示法，表面上看学生是会做了，但学生只知其然而不知其所以然。教师没有充分利用网络多媒体的交互优势，缺少为学生提出任务、帮学生分析任务、让学生利用多媒体资源解决问题的教学方法。教学过程中忽视学生的主体地位，没有引导学生去自主地建构知识。
2.中职学校计算机教学的对策
鉴于以上的原因，笔者认为中职学校计算机教学应抓好如下几个方面。
2.1明确以能力为本的教学目标。
中职计算机教学应根据本校、本专业的实际情况，结合社会就业的需求，本着以能力为本的教学目标，确定学生的知识结构和应用能力要求，为课程的设置和教学提供依据。根据学校的教学资源和学生的素质等实际情况，计算机应用专业的学生具有的知识结构和应用能力应包括如下方面：
（1）了解计算机的基本硬件结构，正确配置多媒体计算机系统。
（2）掌握WINDOWS操作系统的使用。
（3）掌握常用办公软件的使用，完成中英文文档编辑排版、报表的输入和处理、演示文稿的制作等。
（4）能够使用互联网进行信息检索、浏览、下载，收发电子邮件和传真，具有信息获取和的能力。
（5）掌握一种计算机程序设计语言，编写一般简单的应用程序，能熟练进行上机调试、运行，并得出正确的结果。
（6）掌握1—2种行业软件的使用。
（7）能使用常用工具软件，对计算机进行一般简单的维护，能判断和防治计算机病毒。
（8）能够判断、检测和排出计算机的常见硬件和软件故障。
（9）能完成流行软件（包括系统软件、应用软件及其升级版本）的安装、配置、调试和使用。
（10）了解局域网组网技术，能进行小型局域网的管理和维护。
学生毕业时，应同时拥有毕业证和职业资格证即“双证”。获取毕业证是一个合格中职生所必需的，所考取的职业资格证书，应该是国家认可的资格证书，如计算机等级证、ATA证书和CEAC证书等。
2.2以市场需求为导向，调整专业设置。
随着计算机的不断普及，大多数学生和在职人员，已掌握了计算机的基本操作和应用，普通的计算机应用人才（文字录入员、计算机操作员等）的社会需求将逐渐饱和，而行业性质或专业性质较强的计算机应用人才却相对短缺。如：计算机网络管理员、计算机图形图像处理制作、计算机广告设计、网页制作、计算机辅助设计等中级计算机技术人才就业前景十分好。所以，中职学校计算机应用专业设置应改变过去单一的结构，充分考虑目前市场的需求，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况，将计算机专业进行进一步专业细分，设置相关的、实用的专业。
2.3以“学生有一技之长”为指导思想，改革课程体系。
对于中职计算机专业学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想，知识面不要求太广，以职业技能培养为主，注重学生实际操作应用能力，注重社会实效和职业需求，把课程设置与职业资格认证有机地结合起来。在课程设置上，除必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设，增加了实用软件课程，突出了专业特色。与此同时，教学上应采用模块化教学的方法，根据国家教育行政主管部门及劳动就业准入的技能考试中所确定的项目，对各种不同的专业课程项目进行分类，设置各种技能模块，突出专业特点，围绕“考证”或“考级”开展实践教学。另外，在教学过程中还应根据社会需求和计算机应用软件的变化，灵活地设置和改变专业课程的内容，进行专业化方向教学。
2.4不断完善教学设备，保证实践教学的顺利进行。
由于许多专业课程所涉及的各种计算机应用软件的功能在不断地完善和扩展，对计算机的机型档次、设备的要求也越来越高。因此，学校必须有一个较为完善的设计规划，在财力许可的情况下，加大实践环节的教学投入，确保实践教学的顺利进行。
总之，计算机专业在一定的时期内仍然是中职学校稳定办学规模，提高办学效益的一个重要专业，我们必须给予足够的关注，使中职学校的计算机专业的教学更加适应社会就业市场的需求。
参考文献：
[1]董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010（27）.
关键词：计算机教学；职业发展；中职学校
中图分类号：TP393-4；G712
职业技术学校的办学宗旨和教学目标是为社会发展和工作岗位需要培养技术型的一线人才。中职学校的学生素质以及知识水平相对较差，再加之计算机教学学习本身的难度和学生们的比较薄弱的计算机教学基础，导致了计算机教学陷入困境。
1中职计算机教学现状
1.1全国中等职业技术学校的学生现状
中等职业技术学校的学生，其文化课的基础普遍比较薄弱，成绩不是很理想，相关的学术知识不牢固、甚至最基本的定理、公式都记不清。而且，经过了中考的“落选”，对于学习学生们普遍存在着“惧怕”的心理，对于计算机的热爱只是局限于网游、QQ聊天等，只是对娱乐性的知识比较感兴趣，对于高深的计算机编程、语言开发等等“谈虎色变”。以学生们薄弱的计算机教学基础以及对计算机教学学习的恐惧心态，不利于计算机教学的顺利开展。
1.2中等职业技术学校的计算机教学教师现状
中等职业技术学校的计算机教学老师在学生们长期的丧失兴趣、丧失学习信心的情况下，自己的教学积极性和教学热情明显受到打击，逐渐丧失了自我学习、自我提升的内驱力。学生们上课睡觉、不听讲、听不懂，久而久之，老师就丧失了积极备课、积极教学的热情，相应的自身的教学能力就会下降，很难实现教育的“教学相长”。另外，老师的教学素质有待提高，计算机更新换代速度非常快，老师知识体系比较陈旧。
2中职计算机教学对于学生职业发展的重要性
2.1提高学生的综合文化素养
计算机教学是一门基础性的文化课程，同时也是一门逻辑性、抽象性的学科，对于计算机教学的学习可以促进学生们逻辑思维能力和水平的提高，还可以促进学生们认知水平和综合能力的发展。中职学校的学生发展不仅需要比较扎实的技术能力，还需要比较全面的文化素养。相对来说，中职学校学生的逻辑性、抽象性和空间想象的能力比较差，这也严重制约了学生们的全面、健康、快速发展，因此，提高计算机教学学习的重要性，加强学生们的学术学习有助于提高学生的综合文化素养。
2.2强化计算机教学知识的职业应用
在学生们将来的职业生涯发展中，计算机教学知识的应用无处不在，提高计算机教学的学习能力和基础知识，有利于学生们在将来的工作岗位上发挥自己的专长和能力，有助于职业生涯发展空间的进一步拓宽。会计、物流服务与管理、物业管理、计算机、通信技术、汽车运用与维修、数控技术应用、服装设计与工艺、动漫游戏等等，几乎每个专业对应的工作岗位都需要计算机教学知识的应用，在学校期间提高学生的计算机教学能力，有助于其职业生涯的发展。
3中职计算机教学服务于学生职业发展的策略
3.1转变观念，重视中职计算机教学
要想更好的促进中职计算机教学服务于学生职业发展，首先要做的就是转变观念，这个观念包括学校的教育观念、老师的教学观念和学生们的学习观念。一方面，对于中职学校来说，应该改变传统教学中只重视“技能、专业”，忽视“文化课”教学的观念和行为，现在社会的发展需要专业知识过硬和文化素质全面发展的复合型人才，单纯的学习“技术”，缺乏全面的文化素养，会严重阻碍学生们的全面发展，因此，一定要树立文化课学习与专业课学习并重的教学理念，“两手抓，两手都要硬”。对于中职学校的计算机教学老师来说，一定要全面提高自己的教学素养和教学热情，通过自己的人格魅力和教学素养感染学生。对于学习一定要严格要求，不能随意降低教学难度。以教学大纲中相应的教学目标为要求，严格要求自己的教学和学生的学习。对于学生来说，应该意识到文化课学习、计算机教学知识学习对自己将来职业发展和将来生活发展的重要性，一定要做“两条腿”走路的学生，不能只抓专业技能这条“腿”，忽视文化知识这条“腿”。
3.2根据专业需求制定中职计算机教学计划与教学内容
我校有会计、物流服务与管理、物业管理、计算机、通信技术、汽车运用与维修、数控技术应用、服装设计与工艺、动漫游戏等9个专业。应该根据不同的专业对计算机教学有不同的需求，来制定计算机教学计划与教学内容。计算机教学应该时刻服务于学生、服务于专业，在制定每学期的教学计划时，需要积极组织9个专业的负责人，一起参与到教学计划的制定中来，提出合理的教学意见和建议。另外，还需积极的组织计算机教学老师参与到专业课老师的教研活动中来，以便计算机教学老师能够全面、及时的掌握专业课教学中需要哪些计算机教学知识、计算机教学内容，做到“知己知彼”，从而在这个基础上制定明确、合理、有针对性的教学计划和教学内容。
3.3根据职业技能需求改进中职计算机教学模式
要想更好的促进其专业素养的提高，需要进一步的改进中职计算机教学模式，结合不同的教学背景和专业背景，从传统的“知识传授”“满堂灌”的教学模式，逐渐转变成“例题，练习，实践”的教学模式，注意发挥和体现学生学习的主动性，将学习主动权交给学生。另外，计算机教学中技能+理论的教学模式非常受欢迎，学生在学习理论知识的同时，进行现场技能教学。真正做到理论与实践相结合。计算机老师需要不断学习，不断提高自己的专业理论知识以及技能水平，更好的为学生服务。
3.4中职计算机教学注重与生活实践相结合
教育即生活，生活即教育，要想真正提高学生们的学习积极性和学习热情，必须要让学生们真正的意识到学习计算机教学是“有用”的，因此，在教学中应该注重教学与学生生活实践的结合，并在学生们具体的实践过程中加以应用，使学生们可以更好的认知和掌握所学的知识，有效提高其知识应用能力，提高其发现问题和解决问题的能力。在具体的教学过程中，可以根据不同专业的不同需要，给学生们布置实习与调查的作业。比如说，（1）找出计算机教学应用知识的“专业点”。（2）列举出计算机教学知识在解决实际问题中的应用和过程。（3）运用所学习和掌握的计算机教学知识，进行相关操作的实践。（4）积极展开实训活动，引导和鼓励学生们进行小发明、小创造，更好的将学习的计算机教学知识应用的实践中。
4结束语
综上所述，本文针对中职计算机教学现状和计算机教学对于学生职业发展的重要性进行分析，并从转变观念，重视中职计算机教学；根据专业需求制定中职计算机教学计划与教学内容；根据职业技能需求改进中职计算机教学模式；中职计算机教学注重与生活实践相结合这四个方面，详细论述中职计算机教学如何为学生的职业发展服务。
参考文献：
[1]高辉.专业导向下中职计算机数学教学的困惑和对策的探讨[J].网友世界，2013（01）.
关键词：职业学校计算机网络教学教学改革
随着社会经济与科学技术的快速发展，计算机网络技术逐渐成为现代教育中不可或缺的学习工具。计算机网络已经渗透到社会的生产、生活的方方面面，现代社会要求劳动者掌握越来越多的必要的知识与技能。计算机网络专业学生应具备计算机网络的专业知识和技能，除了要掌握相应的知识和技能外，更要突出培养学生结合专业知识熟练应用计算机网络的能力。提高课程的教学质量是使学生具备这样的能力的首要条件。
一、原有实践教学组织和管理中存在的问题
在计算机网络教学的整个过程中，由于网络知识本身是比较抽象的，学生理解起来比较困难。理论与实践的结合相对困难，造成网络教学的理论与实践相对脱节。
1.对计算机网络课程的重视程度不够。某些学生对计算机网络知识掌握不多，认为使用Internet浏览网页和收发邮件与信息就是计算机网络，原因在于对计算机网络缺乏了解或忽视了计算机网络在学习、工作、生活中的应用情况。这种情况下的解决方法是介绍国内外先进的网络应用实例，加深学生对计算机网络应用情况的了解，有针对性地给出实例，充分调动学生学习的积极性。
2.随着新技术、新设备的出现，目前的管理模式已很难满足实践教学的要求，成为制约学生实践能力和技术应用能力培养的瓶颈。
3.学生未来目标不明确。宽口径教学提高了学生的就业灵活性，同时增加了知识量，要求教师授课知识范围大，同时必须保证有一定的深度。一般的应对方法是增加理论知识的比重，辅以适当的实践，以理论知识的不变应万变。但管理类专业学生就业毕竟有一定范围，开设计算机网络课程不能只重理论而轻应用。
二、科学制定教学大纲，科学选择教材，优化教学内容
职业院校教学指导思想遵循以实用为主的方针，明确以应用技能教育为主，培养能够迅速适应社会需求的职业技术人才的目标，制定符合应用需要的课程体系。要合理规划教学大纲，合理分配理论和实践的比例，同时注重动手能力的锻炼。
计算机是发展、更新很快的学科，而网络专业在近年来发展得更迅速，教学内容应能及时反映计算机网络技术的现状和未来发展的方向，课程的开设一定要体现实用的特点，并且要做到有的放矢，有针对性，内容过多过杂，反而会加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性，达不到理想的教学效果。
三、熟练掌握网络教学设备
网络设备是计算机网络的骨架，熟练掌握网络设备的应用，是学好计算机网络的基础。随着教学设施的不断增加和教学条件的不断改善，现在职业院校的教学环境已经有了明显改变，但是相对于计算机网络教学方面还相对薄弱，特别是设备的购置和更新环节。计算机网络教学设备价格相对较高，更新速度比较快，即使在教学过程中给学生讲授了大篇的交换机如何使用配置，一般故障的表现特征，面对故障如何处理，但学生没有实际动手操作过，甚至没有见过真实的交换机，对学生来说老师的讲授无异于天方夜谭，教学效果自然可想而知。
四、职业学院进行计算机网络教学改革的必要性
在社会经济与科学技术的快速发展的新世纪，社会急需具有较强的实践与创新能力及较高的综合素质的人才。而职业学院的实验教学和实验室则正好适应了时代要求，是理论和实践相结合，培养学生创新与实践能力的重要场地。计算机网络是职业学院开设的一门十分重要的专业课程，具有很强的实践性和应用性。实验与实践教学队伍是培养创新人才的主要力量。若实验教学没有搞好，学生计算机应用能力的培养则成为纸上谈兵。因此，我国的职业教育要想培养出综合素质较高的适应时代需要的计算机应用人才，就必须改革实验与实践教学环节，从人才培养的高度认识改革实验教学的意义和重要性。
五、关于职业学院计算机网络改革与建设的建议
1.计算机网络实践内容的侧重点
计算机网络课程学时分配上，实践课程所占比重较大，面向就业和深造需要，精心选择实验项目，考查应该更注重实验的过程而非结果。由于计算机网络在管理类专业的地位限制，实验设施往往难以全部到位，选择合适的网络设备模拟工具可以起到良好的替代作用。根据学生未来工作的需要，在课堂教学与实验中要适当增加网络信息安全有关知识的比重，督促学生早日养成良好的遵守信息安全规范的习惯，充分掌握各种保证信息安全的方法和技巧。
2.突出综合职业能力要求
论文摘要：本文从中职学校的培养目标和社会对职业技术人才知识结构的需求出发，以提高学生计算机应用能力为指导思想，以加强学生实践动手能力培养和创新思维的培养为主线，对中职学校计算机基础课程模式的改革进行研究，从而达到调动学生的学习积极性和创造性，提高教育教学质量，实现提高中职学校学生的就业竞争力的目标。
一、引言
进人21世纪，培养具有综合职业能力和全面素质的，可以胜任并具备培养潜力在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分。然而长期以来，仍然有多数教师沿用传统的“教师讲解、演示，然后学生模仿”的教学方式，缺乏创新意识，教学方式不适合学科课程特点等问题，使得大学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣和重视。特别对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，变成了应试教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。所以，深化中职学校计算机基础教学的改革，必须首先从中职学校计算机基础教学模式和教材特色改革人手。
二、深化计算机教材特色改革，突出中职学校特色
教材不但是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，还是学生获取知识、发展能力的重要渠道，更是考核教学成效的重要依据。因此，中职学校教材改革必须突出它的职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。中职学校计算机教材建设应与当前中职学校教育改革相适应，应该与当前社会经济发展对计算机应用的需求相适应，与中职学校人才的培养目标和职业对人才需求的知识结构相适应，将先进的教育教学思想，计算机科学技术的新发展、新软件和新技术，以及学生信息能力和创新能力的培养反映到新教材中。
教材特色改革必须坚持以素质教育为核心，以就业上岗实践能力的培养为重心，以技能训练为特色的指导思想。理论叙述体系要反映学生的认识规律，从最基本的概念和知识出发，对于实际使用频率高的知识模块最好采用完整的案例人手引人知识和理论，使学生带着实际问题，从模块整体知识考虑，将问题用模块的局部知识逐层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的能力。
三、以提高职业技能为目标，深化计算机基础课程教学模式改革
在中职学校教育中，应以“培养实践能力”为指导思想，坚持计算机基础课程的实施性教学计划，在参照教育部各专业计算机基础教学大纲的基础上，针对社会经济发展对职业岗位对人才的计算机知识、能力、素质的具体需求，建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。经过不断实践与探索，我们认为，中职学校计算机基础教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构模式下，走以“精理论、多实践、重能力、求创新”的中职学校计算机基础课程培养模式。只有按照这种培养模式进行教与学，才能够使我们的计算机基础教学适应多元、多变的高新技术的不断发展，适应社会对生产、建设、管理和服务一线人才的需要，促进中职学校学生的全面发展。
21世纪社会是信息的社会，获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力。所以，在计算机教学和教材中必须从学生运用信息工具、主动获取信息、善于处理信息、利用信息进行学习和信息的创新能力等方面加强学生信息能力的培养，以提高学生的自学能力和毕业后对就业岗位更新的可持续发展能力。
四、注重能力培养，全面提高学生素质.
为了使中职学校学生具有较强的动手能力和创新能力，必须十分重视学生能力的培养。这里所说的“能力”除包括计算机软件的操作能力外，还包括学生自学能力和创新能力。理论教学和教材建设应特别注意用系统工程的观点统率具体的计算机知识，使学生在学习计算机知识的同时能开阔眼界，从方法论的角度有所收获，从而提高学生的自学能力。
实训中，除加强每个模块的课堂实践环节外，教师应根据学生的实际，精心设置大量能提高学生动手能力与创新能力的课后练习和课后实训课题，使理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维。给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性，提高学生独立获取知识能力以及获取、处理和利用信息的能力。
五、学历教育与资格证书教育并重
关键词：高职院校；计算机教学；实效性
公共计算机教学作为高职院校的必修课，这些年也做了很多的改革创新。但是与专业教学相比，确实就逊色的多，尤其是在教学实效性的提升上。探索公共计算机教学的实效性应成为其改革创新的中心。公共计算机教学关乎高职院校公共教学的发展，关乎各个专业学生现代技术的掌握，关乎学生创新思维与创新能力的培养，其实效性的重要可想而知。因此，研讨高职院校公共计算机教学实效性提升显得非常有必要。
1.高职院校公共计算机教学的结构与重要性
从不同视角来分析，高职院校计算机教学可以进行不同的构成分析。以系统论为指导，高职计算机教学应该有教学理念与原则、教学主体、教学内容与项目、教学环境、教学载体、教学考核督导体系等构成。因此要开展好高职院校计算机教学务必要注重以上这些要素的改革创新，注重这些要素的协调整合。
从重要性来分析，高职院校计算机教学具有多个层面的功能与作用。其一，对于大学生主体性培养、创新能力等的培养具有重要的推动作用，强化主体性与创新能力提升。其二，能够促进学生专业教学与专业学习的改革创新与实效性增强。其三，能够促进学校与地方、企业合作办学，促进学校学科建设，促进学校人才培养，能促进学校通识教育与职业教育的发展。其四，能够积极促进学校思想政治教育网络化发展，有利于大学生公民素养的培育。
2.高职院校公共计算机教学存在的问题及其影响
环视当下高职院校计算机教学的现实运行场域，公共计算机教学在高职院校取得很多的进展，不过由于各种原因，还存在诸多的不足，极大影响了高职院校计算机教学的实效性。
2.1理念与视域创新拓展不足，影响了高职院校计算机教学的视域。其一，协同的教学理念不足，没有很好地将公共计算机教学与学生专业学科教育、思想政治教育、大学英语教育、大学体育教育、大学语文教育对接协同，致使公共计算机教学缺乏宏大的教育背景支撑。其二，主体间的互动教育理念不足，没有充分发挥大学生个体的主动性、能动性、创造性来引导学生积极参与到整个计算机教学的全域过程中来，致使师生互动、生生活动、学生与课本互动的教学场景展现不足。其三，系统的教育理念贯彻不够，没有很好地将公共计算机教学作为一个系统来思考与运行，致使公共计算机教学的各个环节各个要素的统筹兼顾显得不足，教学生态的良性发展不足。
2.2项目与内容细化与创新整合不足，影响了高职院校计算机教学的内涵基础。其一，很多教师满足于照本宣科，没有很好地根据学生的特点和实际专业的发展情况，将公共计算机教学内容进行项目化与模块化重构整合处理。其二，没有很好根据学生的发展、社会的发展需要以及各个行业发展的需要来创新计算机的应用教学内容，或者说叫实践教学内容不充足，极大影响了计算机教学的实践应用性，彰显了公共计算机教学的产学研链条断裂。其三，往往注重计算机本身的软件知识、网络知识的教育与传播，忽视了学生计算机使用伦理与网络伦理方面的素养培育与提升，致使公共计算机教学内容显得不全面。
2.3教学载体与方式的整合创新不足，影响了高职院校计算机教学的吸引力。其一，问题导向的教学方法采用不足，没有很好地根据高职学生学习、生活、就业等领域计算机使用可能出现的问题来开展教学活动，致使计算机教学显得有一些脱离实际，理论性太多太强。其二，建构主义教育模式采用不足，没有很好地发挥学生本人学习的自觉性与主体性；师生互动的教学方式采用明显不足，往往是教师的灌输教学依然占据主导地位。其三，校地合作、校企合作的教育模式开发利用严重不足，致使公共计算机教学展现一副封闭的教育形态，学生计算机实际应用能力的提升不足。
2.4教学保障与考核督导滞后，影响了高职院校计算机教学条件的有效供给与效果的科学评估。其一，高职院校往往注重专业学科的教学投入，公共计算机教学的投入相对重视不够，导致其所需要的专项经费供给不够，所需要的教学平台搭建不广不宽，所需要的教学制度与规则针对性配套不足，极大消弱了学校对公共计算机教学的保障供给。其二，高职院校往往注重专业学科的教学管理制度与规则的制定与执行，公共计算机教学的管理制度制定及其执行相对弱化得多，极大影响了对公共计算机教学过程的全域考核督导与监控引导。
3.坚持改革创新，不断提升高职院校公共计算机教学的实效性
针对公共计算机教学存在的问题，高职院校应该高度重视，积极借鉴各个学科的教学知识与方法，把握国家与社会发展的需求，遵循职业院校教育的规律，不断改革创新公共计算机教学，力求构建起与专业教学发展、学生就业需要发展相适应的公共计算机教学体系。
3.1创新完善理念，不断拓展视域。其一，始终坚持协同的教学理念，切实地将公共计算机教学与学生专业学科教育、思想政治教育、大W英语教育、大学体育教育、大学语文教育对接协同创新，力求不断夯实公共计算机教学缺乏宏大的教育背景支撑。其二，始终坚持主体间的互动教育理念，充分发挥大学生个体的主动性、能动性、创造性，引导学生积极参与到整个计算机教学的全域过程中来，推动师生互动、生生活动、学生与课本互动的教学场景时时展现。其三，坚持系统的教育理念，真正将公共计算机教学作为一个系统来思考与运行，注重公共计算机教学的各个环节各个要素的统筹兼顾，力求构建良好的教学生态。
3.2项目不断细化，不断完善内容。其一，在立足教学大纲与书本的基础上，要很好地根据学生的特点和实际专业的发展情况，切实将公共计算机教学内容进行项目化与模块化重构整合处理，做好公共计算机教学内容精细化设计。其二，认真把握学生发展需求、社会的发展需要以及各个行业发展的需要来改革创新与丰富充实计算机的应用教学内容，尤其是注重实践教学内容的充实，不断强化公共计算机教学的实用性与实践性。其三，在注重计算机本身的软件知识、网络知识的教育与传播的基础上，要特别注重学生计算机使用伦理与现代网络伦理方面的素养培育与提升，力求公共计算机教学内容的思想层面、情感层面与能力层面均衡化发展。
3.3整合创新教学方式，推动教学形式多样化发展。其一，积极采用问题导向的教学方法，根据高职学生学习、生活、就业等领域计算机使用可能出现的问题来开展教学活动，积极采用项目教学与任务驱动教学方法，努力增强公共计算机教学针对性与实践性。其二，积极采用建构主义教育模式，大力发挥学生本人学习的自觉性与主体性、创新性，积极开展师生互动的教学活动，彻底改变教师灌输教学依然占据主导地位的现状。其三，积极开发校地合作、校企合作的教育模式，彻底打破公共计算机教学封闭的教育模式，大力加强大学生计算机实际应用能力的培养与提升。
1.面向计算机应用与科学思维能力培养——关于计算机基础教育深化改革的思考
2.高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革
3.浅析计算机应用的发展现状和趋势
4.浅谈计算机应用的发展现状和发展趋势
5.胜利油田勘探开发计算机应用技术进展
6.我国铸造行业计算机应用的回顾与展望
7.计算机应用的现状与计算机的发展趋势
8.简析计算机应用的发展现状及发展趋势
9.基于“行动导向”的高职院校《计算机应用基础》课程教学研究
10.土木工程中的计算机应用
11.面向高职专业应用的计算机应用基础课程改革
12.注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养
13.计算机应用软件开发技术的分类
14.对高校非计算机专业的计算机应用教学的思考
15.浅谈《大学计算机应用基础》教学方法
16.我国计算机应用发展的回顾与展望
17.计算机应用技术对企业信息化的影响分析
18.铸造行业计算机应用战略
19.高校非计算机专业学生计算机应用能力培养方案
20.计算机应用创新型人才培养的实践教学改革研究
21.浅谈高职院校《计算机应用基础》课程教学改革
22.企业计算机应用系统可靠性测试技术研究
23.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例
24.我国高校计算机应用教学存在的主要问题及对策
25.“微课”在高职《计算机应用基础》课程中的应用
26.计算机技术在通信中的应用研究
27.改革教学方法和学习方法,提高学生计算机应用能力
28.浅谈计算机应用的发展现状和发展趋势
29.论计算机应用与社会需求
30.试谈计算机应用实验室信息化管理
31.西部地区农村教师计算机应用状况的调查与分析
32.土木工程中的计算机应用
33.计算机应用与计算思维关系探究
34.以岗位需求为导向构建高职计算机应用技术专业课程体系
35.计算机应用的发展现状及未来趋势探究
36.基于云技术开展大学生计算机应用大赛的研究
37.办公自动化中的计算机技术应用
38.在企业信息化中的计算机应用技术分析
39.《计算机应用基础》微课制作经验谈
40.浅谈计算机应用的发展现状和趋势
41.德国“体育计算机应用”学科的发展与我国体育高等院校开设“体育计算机应用”系统课程的构想
42.试析计算机应用与软件工程建设
43.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨
44.浅析计算机应用技术的发展
45.论计算机应用技术对企业信息化的影响
46.高职“计算机应用基础”课程教学的现状与对策
47.浅谈计算机应用技术对企业信息化的影响
48.浙江树人大学:以学科竞赛为突破点,促进学生计算机应用能力提升
49.基于网络信息安全技术管理的计算机应用
50.大数据时代计算机应用基础课程创新教学探讨
51.计算机应用基础模块化教学研究
52.高职院校计算机应用专业群建设
53.《计算机应用基础》课教师TPACK水平测评量表开发与质量检验的实证研究
54.高职计算机应用基础课程改革热点问题分析
55.高职计算机应用技术专业课程体系探究
56.应用与需求相结合培养学生计算机应用能力
57.计算机应用技术在工程项目管理中的应用分析
58.我国计算机应用的发展现状与趋势预测
59.计算机应用技术在企业信息化中的应用
60.基于提升医学生计算机应用能力与信息素养的课程体系构建研究
61.计算机应用型人才培养模式研究
62.微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用分析
63.计算机应用软件的开发流程与需求
64.计算机应用基础考试系统的设计与实现方法探究
65.水利工程计算机应用现状与思考
66.计算机应用现状与发展趋势
67.计算机在石油化学工业发展中的应用
68.论对学生计算机素质和计算机应用能力的培养
69.浅谈计算机应用技术在工程项目管理中的应用
70.基于自主创新学习能力培养的计算机基础课程教学改革与实践——以“大学计算机应用基础”精品课程为例
71.当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新探究
72.基于计算机应用的高校计算机教学分析
73.浅析计算机应用技术对企业信息化的影响
74.数学建模与计算机应用的融合
75.计算机应用软件开发技术的分类
76.计算机应用软件开发技术研究分析
77.利用思维导图改进“计算机应用基础”课堂教学
78.中等职业学校计算机应用基础课程教学改革探索
79.计算机应用的现状及发展趋势探讨
80.基于课程服务专业思想的计算机应用技能培养
81.现代电子技术与计算机应用的探讨
82.基于DEA的中国计算机应用服务类企业管理绩效研究
83.计算机应用型人才培养模式研究
84.计算机应用与软件技术实训基地建设的实证研究——以长三角地区高职院校为例
85.关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的建议
86.浅论计算机应用技术对企业信息化的影响
87.高职新生计算机应用能力调查研究——以江苏工程职业技术学院为例
88.计算机应用型人才的计算思维培养研究
89.计算机应用专业教学方法初探
90.基于DEA模型的计算机应用服务业上市公司效率的实证分析
91.体育信息化与计算机应用学科发展综述
92.我国计算机应用的发展现状与趋势
93.浅析计算机应用的发展现状和趋势
94.探析工业自动化计算机应用产业发展趋势
95.计算机应用基础教学探讨
96.现代工程建设项目管理中的计算机应用
97.在计算机应用教学中渗透德育教育
98.计算机应用的发展现状和趋势
一、中等职业学校计算机教育中存在的问题
从我国目前中等职业学校计算机的教育现状来看，无论是在基础知识的教学还是实际应用上，可以说是比较成功的。但是随着我国市场经济发展对人才需求的不断变化，中等职业学校计算机教育在规格定位和培养目标以及课程设计上都存在着一些有待完善的地方。教师必须对这些方面进行全面了解，才能够采取科学合理的完善措施。
1.培养目标与专业定位方面存在的问题
随着社会市场经济的不断发展和需求的不断变化，计算机领域的分工也越来越明细化，在这种形势下，传统的计算机教学目标就会显得有些宽泛，学生的专业定位也不是十分明确，从而导致教学的发展具有一定的局限性。此外，由于学生所具备的知识水平各不相同，加上招生规模在逐渐扩大，若将所有的学生都定位在一个培养目标上，那么势必会对组织教学的严密性带来影响，在很大程度上降低了教学水平和整体质量。
2.师资队伍建设方面存在的问题
中等职业学校如果想要培养适合目前市场经济需求的学生，就必须要求计算机教师不断对自身的知识进行更新，确保其所掌握的知识不与当下市场经济的需求相脱节。然而，就我国目前中等职业学校的师资队伍建设方面来看，明显没有意识到不断学习的重要性，一方面是学校的管理层没有给计算机教师提供培训的机会，另一方面计算机教师本身也没能够合理充实自己的知识，导致计算机教师的水平始终都是停留在一个层面上，从而不能够实现有效教学，影响教学的整体质量。
3.教与学方面的问题
计算机教学教与学方面的问题也在很大程度上制约了教学水平的提高。首先，在教师教学方面，由于计算机学科具有很强的实践性，在教学过程中，教师必须想方设法调动学生学习的积极性和主动性，然而在实际教学中，教师采用的往往都是演示法、操作法、探索法以及交流法等教学方法，学生在此过程中，只是单纯接受理论，而无法展开实际操作。其次，是学生学习方面，由于最近几年中等职业学校学生源发生变化，招生和在校生的数量连年下滑，造成学生的起点各不相同，学习效果的差异性也很大，这些问题都是引起学生学习不均衡现象发生的原因。
二、计算机教育中存在问题的解决对策建议
为了能够将中等职业学校计算机教学质量能够满足快速发展的市场经济需要，教育者就应该根据目前计算机教育方面存在的问题进行系统分析，并采取科学合理的措施将其有效解决，为社会经济发展培养更多的优秀人才。
1.以就业为导向培养社会需求的实用型人才
我国社会市场经济的变化直接决定了中等职业学校计算机教学的根本目标，决定了计算机教学的专业课设置与培养目标必须要以市场的具体需求为导向，来培养社会需求的实用型人才。因此，中等职业学校的计算机教学必须要由传统的宽泛式教学向应用型、实用型和职业型方向发展，并且结合学生的特点，合理增加一些学生感兴趣的课程，比如说计算机维护与维修、平面设计以及计算机辅助设计等。同时，还应该从不同角度的市场需求来培养适合于不同岗位的计算机专业人才，从而使毕业学生能够在计算机专业的多个领域中发挥其才能。
2.加强师资队伍方面的建设工作
中等职业学校如果想要得到良好的发展，具备一批高素质、高水平的师资队伍是至关重要的。因此，学校的管理层必须树立正确的人才观，重视计算机教师知识的更新，采取多种形式对教师的教学水平和学历层次进行培训，使教师自身所具备的知识能够得到不断提升。此外，还应该增强实践能力，将计算机教师从繁重的超负荷工作状态中解放出来，采取各种方式提高教师的教育教学水平和学历层次，构建学习型师资队伍。
3.有效改革教与学的方法和模式
关键词：职业院校；计算机专业；教学改革
一、职业院校计算机应用专业教育的现状
（一）人才培养模式与时代脱轨
由于受到传统应试教育的影响，职业院校的人才培养模式仍然比较传统，大多还是模仿高等院校，过度强调学生理论功底的培养，忽视了职业技术院校的岗位针对特色，从而影响了计算机人才的培养质量。根据调查显示，职业院校往届计算机毕业生大多从事计算机销售、办公室文职等工作，只有极少部分学生从事技术开发、网络维护等工作。另一方面，当前职业院校计算机教学内容与社会需求不符。计算机教学课堂侧重于知识的系统性和全面性，忽视了难点知识剖析和知识的实用性，导致培养出来的人才满足不了社会需求，教学工作缺乏实效性，无法体现计算机应用价值。
(二)教学资源匮乏
在社会经济发展的环境下，职业院校的教学环境和条件也得到了改善，但是仍然无法满足社会教学需求。对于当前职业院校而言，无论是教学设备设施、师资力量，还是实践教学场所资源都比较缺乏，无法为学生提供实践操作平台，导致学生实践能力得不到锻炼，影响了学生计算机综合能力。此外，计算机专业是应用性较强的学科(原文是“科学”，改为“学科”较妥)，部分新入职的教师缺乏教学经验，不能有效解决教学问题，在教学方法和技巧方面也比较欠缺，很大程度上影响了教学目标的实现。
(三)学生生源差异较大
从生源质量的角度来看，我国职业院校的学生数量虽然不断增加，但是生源质量是处于劣势的，所以教学难度也比较大。通常来讲，职业院校的生源大多来自初中毕业生或高中成绩较差的学生，甚至还有部分学生是由于中考失败而选择职业院校，因而学生生源在学习能力、学习素养方面差异较大。同时，部分学生在选择就读专业，缺乏深思熟虑或是对计算机专业理解不够透彻，认为计算机是与游戏相关的专业。在正式开始计算机学习时，会发现根本与想象不同，从而失去了学习兴趣。
二、职业院校计算机应用专业教育改革策略
(一)基于就业目标，构建理论与实践结合课程
为了提升计算机应用专业教育质量，教师需要将就业目标作为教学导向，强调“精理论，重实践”的教学方法，结合当前计算机行业的社会需求，培养社会紧缺的计算机人才。在制定计算机专业教育改革工作时，学校可以组织教师开展社会调研工作，鼓励教师进入公司考察，让教师掌握当前计算机人才市场趋势，为教学改革提供参考。在这样的调查工作中，教师会接受时代新思想，可以对传统计算机课程进行改革，然后为学生制定合理的教学计划。在掌握社会人才需求趋势的基础上，教师可以根据学生的就业意愿制定不同的培养方案，激发学生的学习兴趣。同时，职业院校还可以开展校企合作教学，为学生提供定向培训，在强化学生计算机理论基础的同时，锻炼学生实践应用能力，培养出符合企业需求的计算机人才。
(二)加强计算机教学资源建设
首先：师资资源。为了保障计算机应用教学的质量，职业院校可以为新入职的教师开展教学培训工作，鼓励在职教师分享教学经验。通过这样的方式，不仅可以加强教师之间的学术交流和沟通，共同探讨有效的教学方法，还可以促进新思想和旧思想的融合，树立符合时展的教学理念，为计算机应用技术教育提供保障。其次：加强计算机教学设备设施建设，为教学活动提供良好的环境。根据计算机应用技术教学需求，职业院校可以加大计算机硬件设备的资金融入，更换年久失修的计算机设备，创建计算机程序编译、运行以及测试环境，为学生实践应用活动奠定基础。最后：鼓励教师学业深造。教师资源是计算机应用教育的基础保障，职业院校可以为计算机教室提供学业深造、出国学习的机会，鼓励教师不断提升自我、优化自我，逐渐实现教学能力的发展，为计算机应用教育奠定基础。
(三)丰富教学方法和教学手段
职业院校在开展计算机应用技术专业教育时，不能延用普通高校的教学方式，需要突破传统教学方法，打造学校的教学特色，构建出符合学生需求的教学方法。对于职业计算机应用技术专业教育而言，需要更加注重计算机知识的实践性、应用化，更加强调学生动手能力和应用能力，所以教师在教学过程中需要加强这些方面的锻炼。例如，教师可以开展程序开发课堂、实验课堂、就业专题课堂，改善传统理论为主的课堂格局，丰富计算机教学方法。同时，为了激发学生的学习热情，教师还可以打造竞赛教学模式、模拟教学模式，将教学内容与就业工作衔接起来，增强学生的知识应用能力，构建出个性化的人才培养方案。通过这样的方式，不仅可以构建轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习积极性，还可以锻炼学生的实践操作能力，为后期就业奠定基础。
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