开拓进取的创新意识范例(3篇)

开拓进取的创新意识范文

关键词：物理教学；开拓创新；善假于物；强化；培养；提高

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）06-0155-01

0引言

随着举国上下教育教学改革的不断深入和持续快速的发展，如何培养高素、质全方位发展的开拓创新型人才，已成为当今教育界大力追求的一个十分重要的目标；而对学生善假于物能力的培养和提高，可以使学生想象力丰富思维开阔具有更强的创新意识；对学生今后能够具有全方位的强大发展潜能，从而是同学们立足未来且快速适应社会的飞速发展，并尽快成为祖国社会主义现代化建设的开拓创新型人才，有着十分重要的作用和意义。

1借助古今榜样的力量不断强化学生善假于物的意识

纵观华夏数千年的历史，有许多重要的历史和现代名人都是善假于物的精英，都是我们学习的楷模。如，汉朝末年和三国时期著名的政治家和军事家诸葛亮，在他的军事斗争生涯中，就为我们后人树立了善假于物的光辉榜样。他在军事斗争中，不仅借助于天时地理气候变化为己所用，借助人际间派系间错综复杂的关系及各路军阀间的相互矛盾为己所用，从而取得了军事斗争的许多重大胜利；而且他还借助山形地势用兵，借助水陆交通用兵，借助树木禾草用兵，借助风雨雪雾用兵，终于帮助刘备建立了蜀国；同时也造就了一个古今最会善假于物的名相，也使他成为古今善假于物的精英。成为我们后人在善假于物方面学习的光辉典范。在物理教学中我们要通过大量的古今实例，对学生进行针对性和经常性的教育，不断地强化学生善假于物的意识，逐步开阔学生思维，拓展学生的想象空间，并提高同学们善假于物的能力。

2借助良师益友的帮助逐步培养和提高学生善假于物的能力

在物理教学中作为一个教师，要逐步培养和提高学生善假于物的能力；首先，要不断教育并引导同学们要养成并保持勤学好问的治学态度，借助各个学科任课教师的智慧经验和力量为自己的学习进步创造条件；在这方面不仅要虚心请教各科任课教师来帮助自己解决还没学好或不懂的相关知识，而且要请教老师们在他们自己所教学科的学习中好的成功的学习方法及经验，避免自己在学习中走弯路；这样就可以起到事半功倍的作用，使同学们的学习在短时间内得到飞速的进步。其次，要借助自己身边各个学科中学习和各个方面都很优秀的同学或学长；经常请教他们在学习中好的成功的学习方法和经验，并多与他们沟通交流和探讨，使大家携手共进；同时也要使自己尽快适应并使用他们的好的成功的学习方法和经验，为自己学业的快速进步打下坚实的基础。再者，还可以借助家长、长辈或亲朋好友等，多向他们请教并虚心向他们学习其好的成功的学习方法和经验，取长补短为自己所用。如此等等，通过以上的方法，充分利用自己身边的优秀人力资源，就可以很好地借助良师益友的帮助，为自己今后学习上快速进步奠定坚实的基础。从而进一步培养和提高了同学们的开拓创新意识和善假于物的能力。

3借助各类兴趣活动小组或其它团体为学生善假于物构建实践的平台

我们学校经常开展有各种各样的兴趣活动小组，有琴棋书画类的、电器维修类的、科技小制作类的、文艺表演类的等等各式各样的兴趣活动小组；在物理教学中，首先，我们要鼓励并积极引导学生多参加些电器维修、科技小制作、科技小发明等与物理学科联系密切的兴趣活动小组。使同学们借助于这些兴趣活动小组的实践活动，不仅极大地开阔了学生的视野，提高了学生的动手操作能力，而且还加深了同学们对所学物理学知识的理解和掌握；同时还可以极大地提高同学们的综合素质及开拓创新能力。其次，在物理教学中还要鼓励同学们多参加些学校或社会团体组织的各种科技竞赛活动、科技夏令营活动等，使同学们积极借助各类社会团体的力量，进一步开阔自己的视野增加自己的科学技术知识，增强自己的团队意识和团结协作能力。极大地提高同学们的综合素质和开拓创新能力。为同学们早日成为善假于物的高手和祖国社会主义现代化建设的开拓创新型人才优厚的创造条件。

4借助各类书刊报纸为学生善假于物提供强大的资源支持

在物理教学中，我们要不断引导同学们去经常与优秀学生、任课老师和亲朋好友进行交流探讨和沟通，及时发现谁或哪里有好的学习资料和书籍，并及时地去购买或借阅。经验告诉我们:一本好的书籍或一套高质量的学习资料可以帮助同学们在短时间内使自己的学业飞速进步；在这方面还需要要求同学们多借助于书店、学校图书室、阅览室、阅报窗、各类板报、市图书馆、文化馆等以及良师益友们的书籍和资料；使他们书刊报纸等方面的优势资源为己所用。这样通过大力地借助各类书刊报纸等优势资源，就可以为同学们善假于物提供强大的资源支持；使同学们通过借助这些优势资源使自己的知识层面和综合能力得到极大地提高。不仅能极大的提高了同学们善假于物的能力，而且使同学们初步成为一个视野开阔全方位发展且具有开拓创新精神的优秀学生。

5借助现代信息网络为同学们善假于物插上腾飞的翅膀

开拓进取的创新意识范文

一

人的行为受人的意识所支配，要想在工作中取得创新，就必须强化自己的创新意识，提高对创新的重要性的认识。

1、从一个国家的发展来看，正如著名科学家杨振宁先生所说：创新是民族的希望所在，要发展必须创新。比如日本，并不属于创造型民族，正因为如此，早在1963年日本就提出：“比什么都重要的是通过教育使广大国民具有创造性能力。”这样的决策对日本的强盛是不言而喻的。

2、从企业管理的角度来看，创新是企业长盛不衰的关键。在科技发展一日千里的时代，如果企业产品几十年不变，就会在激烈的市场竞争中被淘汰。日本索尼公司成功的秘决就是日日创新。该公司不是像通常的企业那样去占领市场，而是依靠产品的创新去“创造”市场。

3、从个人的角度看，只有不断创新，才能干出一番事业，为社会发展做出贡献。我们党的三代领导核心就是注重创新的典范。同志突破俄国革命的方式，开辟了中国新民主主义革命的崭新道路。邓小平同志敢于说“我们老祖宗没有说过的话”，创立了建设有中国特色社会主义的理论，闯出了一条强国之路。同志继承和发展了马克思主义的建党学说，提出了“三个代表”的重要思想，科学回答了“建设一个什么样的党，怎样建设党”的问题，为我们党永葆先进性创造了条件。

4、从人类社会历史的发展来看，没有创新的民族必须将走向衰亡。清王朝妄自尊大，闭关锁国，导致国势衰微，几至灭亡之境地，从反面说明了创新的重要性。可以说，创新是一个人，一个集体，一个国家兴衰存亡的关键之所在。

二

能力是人们认识世界改造世界的本领。对锐意进取创新的人来说，尤其要注重训练创新思维，注意培养以下几种能力：

1、觉察能力。即指人们对于客观事物的感觉和观察能力。觉察能力强的人往往能够从日常生活和工作中发现问题，找到创新的课题。

2、想像能力。想像是创新的翅膀，人类社会的每一项发明创造，无不是以丰富的想像为前提的。

3、获取信息的能力。今天，我们正处在信息时代的大环境之中，信息是一种重要的资源，创新者必须掌握各种收集信息的方法，提高获取信息的能力。

4、分析能力。获取信息是发现问题和解决问题的基础，只有在对各种信息进行综合分析的基础上，认识事物的本质及各个方面的特性，才能解决问题。

5、完成能力。完成能力是一种毅力，是不畏艰辛完成有价值的新设想的能力。居里夫人花4年时间从2000吨矿物中提炼出1克镭，没有毅力是不可想象的。

6、语言表达能力。能讲会写的语言表达能力是创新者必备的基本能力之一。古希腊政治家培里斯说过：“会思想但不会如何表达他的思想的人，无异于那些不会思考的人”。

三

马克思说过：“人们自己创造自己的历史，但是他们不是随心所欲的创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的，即定的，从过去承继下来的条件下创造”。这就为我们如何提高创新能力指明了方向，提高创新能力的途径，可以归纳为以下三个方面：

1、博采众长，开阔新视野。开拓创新不是一时之功，首先要广开渠道，获取和吸收有价值的知识、经验、信息和资料，广采博览，不断拓宽认识的新境界，一是要善于向书本学习，一个开拓创新意识强的领导，要有如饥似渴求知欲望，具有不断掌握新知识的本领才能为创新打下坚实的理论基础。并把理论运用于实践，把知识转化为能力。做到有新的认识，新的创见，新的发明；二是要善于向群众学习。“智慧藏于民间”，一个开拓创新者，必须拜群众为师，甘当小学生，深入到群众中去虚心听取群众意见，及时地获得群众中有价值的意见和建议，开阔视野。三是要善于获取信息，要建立信息网络，与上级及时沟通，加强横向联系，主动出击，捕捉信息，利用信息进行决策和解决问题；四是要认真学习党的建设和领导方式的历史经验，继承优良传统，赋予新的内容，使其更好地发挥作用。

开拓进取的创新意识范文篇3

作者：杭艾单位：仰恩大学体育教研部

农林牧相关专业以及理工类诸多学科专业，如地质、测绘、采矿、安全、土木工程等，常常涉及户外工作，户外取火、取水、野营、打绳结、伤口处理、识别方位等野外生存技能非常重要.因此，野外生存技能的培养也是其重要的环节之一，而往往这些技能的教育和实践锻炼是其专业课设置忽视或未能实现的方面.拓展训练突出体现人的团队协作、组织协调、自我挑战、野外生存等能力.依据拓展项目特点，结合管理、心理、地质、测绘、采矿、农林牧等专业，将公共体育拓展课程设置为管理特色拓展课程、心理特色拓展课程和户外特色拓展课程.普通高校拓展课程的目标管理特色拓展课程是在强身健体的基础上，设置以管理因素为主的拓展教学内容，使学生积极体验团队协作、组织、信任、沟通的重要性和操作性，旨在达到培养学生领导、判断、协调组织、计划控制、人际关系处理等能力，使其成为心理学教学的实践课程或延伸实践课程.心理特色拓展课程目标是在增强体质的基础上，设置以心理因素为主的教学内容，从而实现挑战自我，挖掘自身潜能，克服心理障碍，提高自信心，培养意志坚定、果断勇敢的心理品质，注重团队协作，提高创新思维意识，增强心理学知识的实践能力，提高社会适应能力的教学目标，使其成为心理学教学的实践课程或延伸实践课程.户外特色拓展课程目标是在提高身体机能的基础上，针对性地设置以野外生存基本技能为主的教学内容，旨在培养学生野外作业相关的宿营、取火、取水、穿越、攀岩、识别方位、伤病处理、求救等生活和生存技能，培养户外作业相关专业学生的实际操作能力，使其成为其专业课程体系的实践课程或延伸实践课程.普通高校拓展课程的内容管理特色拓展课程内容主要以团队协作项目为主，包括雷阵、电网、缅甸桥、渡河、信任背摔、七巧板、罐头鞋、翻叶子、齐眉棍、毕业墙、齐心协力、盲行、盲人方阵、孤岛求生、信息传递等拓展项目.心理特色拓展课程突出以个人挑战项目为主，如，高空断桥、攀岩、速降、天梯、高空抓杠、缅甸桥、合力过桥、高空演讲等，并以部分体验沟通、思维、协作的拓展项目为辅，如，盲人方阵、信任背摔、雷阵、电网等.户外特色拓展课程内容主要以攀岩、速降、高空抓杠、高空断桥等高空项目的体验和保护操作，以及穿越、宿营、取水、取火、伤病处理等野外生活和生存的基本知识和技能为主.普通高校拓展课程的评价公共体育多元化拓展课程并非采用以往以一次考试定成绩的传统.拓展训练课程体现了项目布置-体验（项目操作）-团队分享（总结与点评）-理念升华的教学过程，可以实现学生自评、互评评价与教师评价相结合的评价方式.参考学生在拓展项目操作中的表现、团队分享中的自我认识以及拓展竞赛的表现，把过程评价与终结评价相结合，对学生实施多元化与综合性的教学评价.

普通高校开展拓展课程的意义为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要，、教育部、全国学联决定在全国高校联合开展“大学生素质拓展计划”工作“.大学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针，按照总书记“四个统一”的要求，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力.拓展训练体验式教学优势拓展训练采用课程设计-项目布置-体验-分享回顾-引导总结-提升心智-改变行为的课程模式，属于典型的体验式教学模式.体验式教学是根据教学目标的需求，引入或创制与教学内容相适应的场景或氛围，使受教育者在亲历过程和情感体验中构建知识、产生情感、发展能力的一种教学模式.体验式教学容易调动学生的学习兴趣和情绪，使学习和认知过程更具自觉性和主动性.拓展训练特定的情境起到唤醒或启迪智慧的作用，使大学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟，易使人产生新的认知结构，有利于锻炼大学生的创新思维，培养其适应能力.拓展训练多元化功能拓展运动通过身体参与的形式，能够达到强身健体的功效.勾肩搭背操、集体仰卧起坐、松鼠和大树、有轨电车、挑战150等与体育游戏相似，充分调动身体活动参与的积极性.高空断桥、天梯、高空抓杠、毕业墙、攀岩、定向越野等更需要充沛的体能作为前提.因此，拓展课程同样具备一般体育项目提高身体机能的作用；七巧板、毕业墙等项目可以使参与者体会到团队协作的重要性，增强凝聚力，实现优势互补，充分发挥巨大的团队力量；通过盲人方阵、孤岛求生、信急传递等项目，让大学生体会到信任与被信任的感觉，意识到沟通在团队中的重要性；拓展训练的项目操作和分享过程能够改善大学生的人际关系，增强人与人交往的融洽性和亲密感；雷阵、荆棘取水、交通堵塞等项目能启发参与者勇敢地去尝试，突破自己的思维定势，实现提高想象力和思维能力的目地；信任背摔以及高空挑战项目，可以克服心理障碍，挖掘自身潜能，从而增强自信心；此外，拓展项目能实现个体在适应环境时能力、情绪、兴趣、价值观等个性心理的整合，使大学生通过活动参与实现认识社会、感受社会、适应社会的教育目标.

大学生专业实践能力和综合能力的需求目前我国处于快速发展时期，社会需要大量的各类专门人才.社会对人才高标准的要求下，大学生专业实践能力和社会适应能力缺失成为其就业的主要障碍.大学学习最终目的是为了更好地投身于社会实践，因此，高校教育应更加重视学生的动手能力、专业知识的实践能力.大学生应具备较强的社会适应能力，主要包括实践能力、创新能力、沟通交往能力、团队协作能力、组织和管理能力等，以适应工作环境和工作要求的不断变化.长期以来，传统体育教学较难贯彻心理健康目标和社会适应目标的要求.拓展训练内容引入高校公共体育，能够全面地涉及基本目标和发展目标的五个领域，即目标运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标；高校公共体育开展拓展课程，能够促进课内外、校内外有机联系课程结构的完善.将体育课内外、校外体育活动有机结合，加强学校与社会紧密联系；开发拓展课程能进一步促进课程建设与课程资源开发.开展新兴体育项目，开发自然环境资源，能提高学生的野外作业和生存能力；（4）拓展体验式的教学模式，可以促进多元化、综合性评价方式的形成.全面体现评价体能、运动技能、态度、情意、合作精神等多领域，实现学生自评、互评和教师评定的综合评价形式。