创新的途径和方法范例(3篇)

创新的途径和方法范文

关键词：高职；美术教育；途径创新

中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）10-0043-02

随着我国高等职业教育的改革与发展以及素质教育的不断推进，高职美术教育作为文化教育领域不可或缺的部分获得了广泛的发展空间。同时，科技的飞速发展、知识的不断更新以及网络社会的逐渐形成使美术教育的内容不断增加，教学手段不断丰富，教育环境也日益复杂，不断影响和冲击着传统的美术教育途径。这就要求高职美术教育工作者及时调整、改造和创新美术教育的实施途径，使其更具实效。

高职美术教育途径的现状

高职美术教育的途径指美术教育工作者“对高职生实施美术教育时可以利用和选择的渠道或路径，是实现高职美术人才培养目标、落实美术教育内容的组织形式，是做好美术人才培养工作的重要条件”①。当前，高职院校的美术教育途径主要有以下的问题：

注重传统式课堂教育途径，现代化技术水平仍需加强目前，高职美术教育主要通过专业基础课和技能训练课等课程途径开展，将课堂作为教育主渠道和主阵地。由于受传统美术教育的影响，我国高职美术教育在课堂教学某些方面依然存在着一些滞后现象，影响了现代化教学水平的提升——“传统的美术教学主要是以教师初步讲解、学生单独练习、教师再予修改的模式进行的，理性知识太多，感性材料太少，限制了学生全面认识事物，限制了创造性的发挥。”②所以，高职美术课堂教育需更多地融入现代化的教学内容和加强多媒体技术的应用，不断提高教学效果，使美术教育主渠道实现现代化的提升和改造。

注重显性教育途径，较为忽视隐性教育途径高职美术教育实践中存在着一定规律性和计划性，通过有意识的、直接的、外显的教育活动使学生受到影响的渠道和路径，如美术课程、教学课件和教材等，都具有显性的教育功能。同时，也存在着通过无意识的、间接的、内隐的教育资源使学生不知不觉地受到影响的渠道和路径，如教师的人格魅力、师生关系、校园文化氛围等，它们具有教育作用的无意识性、教育影响的间接性、教育方式的内隐性、教育范围和内容上的广泛性等特点，在培养学生的的认识导向、情感陶冶、行为规范等方面具有独特作用。高职院校的美术教育工作者大多只注重显性教育，而忽视教育过程中隐性教育因素，从而导致隐性教育途径的挖掘力度不足。

注重现实教育途径，网络虚拟途径利用有限计算机和网络在社会各个角落的广泛渗透，逐渐形成了人类生存的“第二空间”，也为人类提供了丰富多样的学习生活方式。以高职大学生为主体的上网人群日益增多，使网络成为学生获取信息、了解世界的重要途径。而作为一种新兴的教学资源，网络教育途径在资讯的丰富性、时空的开放性、应用的灵活性及广泛性方面比传统的现实课堂教学途径更具发展潜力。但是，大多数高职美术教育工作还局限于传统的、现实的课堂教育途径，对网络虚拟教育空间的利用有限。高职院校的美术教育工作者可以充分利用电脑网络这个崭新的、广阔的教学空间，着力构建虚实结合的网络美术教育途径。

注重校园教育途径，工学结合渠道仍显薄弱当前，多数高职院校仍受传统的教育模式影响，以课程教学为主，长期在封闭的校园环境中训练学生，忽视学生实践经验的积累，难以反映社会和企业的发展状况与需求，而只是在最后一年的短期实习阶段才让学生走进社会。在这种只注重校园教育途径的美术教育模式下，脱离具体的岗位要求所传授的知识和技能很容易偏离社会的实际需求，使学生很难理论联系实际，从而不能及时根据社会需要调整自己。所以，高职美术教育应强化以工学结合为主的实践性教学，加强与企业的联系，围绕提升教育的开放性和实践性，有效开发校企合作的教育途径，突显高职办学特色。

高职美术教育途径创新的指导思想

高职美术教育途径创新的指导思想是高职教师在对美术教育路径进行整合、开发和利用时所依据的原则或标准。以当前的高职美术教育情况看，其途径的创新要把握如下几点：

导向性即要求对美术教育途径的开发、改造和利用要受高职人才培养目标的方向性指引，使美术教育渠道和载体的整合、创新等措施都围绕如何更好地培养符合现代化社会需求的高素质技能型美术人才开展。

主体性即要求美术教育途径的创新必须以高职生为主体，重视发挥他们的积极性、主动性和创造性，激发其主观能动性去掌握美术独特的语言符号系统，去感知和认识世界，不断地继承、汲取文明成果并勇于创新，并使情感、素质、人格得到全面发展。

开放性即要求美术教育途径的创新要面向开放的社会和市场环境，能够在信息化、多元化的背景下实现与社会的有效对接和信息交换，能充分利用先进的科学技术和美学知识，以吸纳最新的教学手段和方法来完善高职美术教育。

多样性即要求美术教育的途径要根据高职生丰富多样的个性去选取、变换、整合和实施，使高职美术教育能按照高职生不同的个性特点，从多渠道、多方面、多层次对学生施以影响，多角度、多方位地激发学生的审美兴趣，发展创造思维、提升审美能力。

创新的途径和方法范文

一、引导学生观察实验以激发创新的兴趣

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才谈得上学习的积极性、主动性和创造性。对于中学生，物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。中学生天生好奇、好动，让他们观察生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中，新奇的实验现象常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然。心理学告诉我们，在强迫的、不自觉的、程度不同的苦恼、烦恼的心理状况下学习，有关学习的神经纤维通道对信息的传输不可能达到最佳状态，因为上述干扰使学习方面的神经处于抑制状态，反之，在积极的心理状态下学习，兴趣浓厚时，有关学习的神经处于高度兴奋状态，信息在神经通道内的传输保持高度畅通，这样必然促使学生的创新意识，从而使教学效益达到最佳。因此，在实验教学中，我们要求演示实验不但要直观简明，而且要求配合实验讲解，引导学生观察，启发学生思维，利用中学生的好奇心，激发他们的兴趣。具体操作过程中可以利用对比、矛盾、设疑等方面激趣，使学生自觉产生解惑需要。如“自感”一节的教学中，我们进行了如下的教学设计：

实验激趣：首先引导学生观察“通电自感现象”，与电阻相连的灯先亮，通过两灯亮度对比两个灯泡亮度的对比，不需要教师提问，学生自然会想到，为什么产生两种不同的现象呢？从而自觉产生解惑需要。

思考解惑：通过短暂的时间思考，教师可以鼓励学生思考回答问题，学生遇到困难时可以启发对比两个电路图电阻与线圈的不同特点，联想前面所学的电磁感应现象，从而顺利解决问题。

激疑创新；在前面演示实验的基础上介绍：断电自感现象“的电路，首先接通电路，电灯正常发光，提问学生，开关断开时，会发生什么现象呢？学生充分思考后，让学生抢答。

实验验证：通过实验观察，可进一步激发他们的求知的兴趣，增强他们创新的意识和信心。

形成概念：在前面的基础上，引导学生归纳总结，形成概念。

通过这样的教学，极大地调动了学生学习的积极性，不但使学生自觉产生了解惑的需要，且掌握了解惑的方法，学生的创新意识和创新能力得到了提高。

在八年级进行趣味物理实验讲座，简单的实验可以让学生参与，实验内容可以是学生身边的物理现象、现代科技中的一些重要成果，以激发学生求知的欲望和学习物理的兴趣，培养学生观察、分析思考问题的良好学习兴趣，为顺利进入高年级的学习打下良好的基础。

二、通过学生独立操作实验，培养学生动手能力，实验创新的途径

设法让学生动手实验，不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到发现和克服困难解决问题获得成功后的喜悦，加强学生实验动手的能力以增强学习的信心，所以教师有必要使学生多做实验，具体有以下途径：

（1）把演示实验改为边讲边实验。

（2）开放实验室

（3）学生分组实验

教材安排的学生实验，是通过专家精心编排的，它包括了一些基本仪器的使用、介绍了实验的常用方法，同时加强了所学知识的理解运用，因此，在实验室条件容许的范围内，尽可能做到每个学生一组，创造环境让学生独立操作。具体教学中可以首先让学生预习，写好实验报告，实验前教师与学生一起探讨归纳实验的设计思想，引导学生对实验原理的分析，知道要选择的器材、实验方法、数据记录以及数据处理。通过对学生实验的分析研究，明确实验设计的一般要求和.实验过程应逐步要求学生能独立列出实验步骤，独立设计表格，独立完成实验，在观察现象、数据处理的基础上、独立得出结论，从而提高学生实验创新的能力。

三、启发学生课内课外设计实验，促进知识迁移，提高创新能力

“设计实验”是由学生根据实验目的，自己进行设计和实验，灵活运用知识和技能，进行创新的实验活动，实际上，一些创造发明、一些理论的重大突破，都是通过设计实验来完成的。教学过程中，对一些重大的发明创造，不但要介绍实验的创造思想，同时要介绍实验设计的时代背景和科学家艰难的探索过程，以培养学生的创新的良好品质。

设计实验的具体途径可以是：

（1）改变学生实验的要求，让学生进行实验设计

在完成学生实验的基础上，对能力较强的同学可以布置与实验内容相关的实验课题。通过对学生实验的实验方法，实验仪器等的改变，要求学生再按照实验目的，重新设计实验，完成实验要求。

（2）课堂上创造设计实验环境

课堂上可以创造某些情景激发学生创新的欲望，根据课堂内容的需要，要求学生设计实验对某一物理量进行测量或某些问题进行研究。

（3）课外活动中进行实验设计

课外活动中，可以要求学生进行实验研究。比如，在课外活动中，要求学生设计实验，鸡蛋撞地球。

四、指导学生进行课题研究，进行实验探索，全面提高创新能力

翻开物理学史可以发现，任何一条物理规律的建立，都有一段艰辛而又漫长的过程，探索规律的工作之所以能够取得成功，这一规律之所以能够确立起来，其中有很多科学研究的方法和推理的思维方式，如果把科学家运用的实验思想、方法开发出来，将有利于学生的创新能力培养。如：“单摆”一节，为讨论决定单摆周期的因素，我采用学生探索实验进行研究，具体分以下几个阶段：

（1）准备、猜想阶段：主要引导学生观察单摆的振动，讨论、分析、猜想、总结决定单摆周期的因素。实际上，许多重大的发明创造，开始都是由猜想开始的，鼓励学生大胆猜想、提出问题，这也是培养学生创新能力的一条重要途径，并且也符合中学生的心理特点。

（2）探索发现阶段：主要引导学生分析实验研究的方法以及实验方案，为使实验顺利完成，可以引导学生分析写出实验提纲、记录表格等。

（3）总结形成规律阶段：主要引导学生对实验现象的分析，得出实验结论和规律。

创新的途径和方法范文篇3

关键词：项目管理；管理创新；主要方法

中图分类号：TU198文献标识码：A

一、建筑工程项目管理创新

1、观念创新

为了适应新形势下的工程项目管理的需要，国内外从事工程项目管理企业都积极探索了适合自身发展的管理模式，积累了丰富的经验。项目管理行业的整体发展，相关企业应积极借鉴国内外同行的管理经验。切实加强创新意识，以创新的思维方式对企业进行科学管理，立足以市场的需求为出发点，要深刻认识项目施工管理创新的必要性、重要性，建筑施工企业应将项目施工管理的创新放在企业立足市场发展的层面上进行定位。对工程项目的管理制度和体制进行创新是工程项目管理顺利进行的重要保证，对制度和体制进行创新最主要的是将市场竞争机制引入到企业的管理中来。创新方案要视企业的实际情况和项目施工管理的内在要求出发，要根据信息时展需求和遵循创新原则去提出创新方案。

2、组织机构体制创新

直线职能制成为现今我国建筑企业组织机构的主要组织模式，由于该结构形式只适用于生产行业而不是建筑行业，因此，必须建立新型的组织体系以适应建筑工程施工项目管理。有结构设置、用人方式、文件制定、合同管理方式等。在机构设置上应做到个部门职责明确，人员设置合理；在用人方式上应按照工程项目管理标准化、规范化和信息化的要求合理配置各专业人才，在文件制定上应按照健全本公司管理体系的要求认真编制项目管理手册、作业指导书、程序文件等；在合同管理上应积极探索高效的合同管理模式。在项目施工管理中，项目合同签订后，有必要把建筑企业管理的范畴进行延伸，应从项目招投标开始直至项目竣工验收，获得社会效益和经济效益全过程出发，通过对项目全过程的有效管理来建立健全项目部的组织机构，即将项目部作为企业的分公司进行定位管理。

3、技术创新

建筑工程项目施工技术创新的实质是，建筑企业要采用新的经营管理模式和生产方式，采用新的知识和新工艺、新技术、新装备来提高企业适应力，形成建筑企业的市场竞争力，有利于加强建筑工程施工管理的创新。

4、项目管理信息化

在信息化时代，工程项目管理信息化水平的高低直接决定着管理的成本效率和建筑企业的经济效益，甚至决定着工程管理工作的成败，因此必须加快工程项目管理的信息化建设。首先，企业应根据自身的情况进行信息化管理平台的建设，开发适合自己企业的信息集成化管理。其次，应积极引进市场上比较先进的工程项目管理软件等，借助管理软件可以对合同、工程进度、质量、成本等进行综合管理，可大大减轻各部门的工作量，减少错误的发生，大大提高管理效率。

二、建筑工程项目管理主要方法

项目的执行过程中还同时需要两种方法：项目管理方法和项目实施方法。项目管理方法是为项目实施方法得到有效执行提供保障。

建筑工程项目管理可以分成三个阶段：起始阶段，执行阶段和结束阶段。其中，起始阶段是为整个项目准备资源和制定各种计划，执行阶段是监督和指导项目的实施、完善各种计划并最终完成项目的目标，而结束阶段是对项目进行总结及各种善后工作。根据各阶段的施工进度采用针对性强的项目管理方法，主要从以下五个方面入手：1、加强质量管理。2、加强进度管理3、工程成本管控4、安全管理5、合同管理。

三、结语

建筑工程的项目管理并不是一个单纯因素，而是涉及到各个方面。因此采取科学、合理的管理方法至关重要。只有采取有效措施加强施工质量的控制并保证建筑项目的质量达标。将施工管理贯穿于整个工程施工中。才能够提升项目管理水平，把握好工程进度与质量，进而得到承建方的满意与认可。才能使建筑企业不断地发展壮大。