做好班级管理工作范例(3篇)

做好班级管理工作范文篇1

一、给予每位孩子真诚的关爱

要想做好班级管理工作，班主任首先应该获得学生的信任，而要获得学生的信任，必须要像对待自己的子女一样去对待学生，让学生感受到你的真诚与关爱。在学校生活中，特别是对后进生，更应该倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，努力寻找他们的闪光点，对其进行表扬鼓励，以培养他们的自尊自信。当班内出现问题，尤其是学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误不要抓住不放，觉得不这样做就是失职，诚然，对学生的错误进行批评教育是必要的，但要注意方式、方法，要做到严中有爱，超过了限度会给学生一种恐惧感，造成其逆反心理，产生师生对立，导致破罐子破摔，容易造成意外事故，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给他们一个改正错误的宽松环境。做到这些，学生就会更容易心悦诚服的接受批评，从而改正错误。

二、对每位学生的基本情况都要认真的去了解

开学初，可以让学生进行自由的介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、学习、家庭等情况。平时，班主任老师要在自己任教的课上或在其他老师上课时仔细观察学生听课的情况，了解学生的学习态度、学习能力和知识掌握的程度，此外还要善于和学生交谈，沟通师生间的情感，及时而深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向，并将了解到的情况作综合分析，对他们的思想行为有个实事求是的分析和评价；另外，还要通过各项课外活动去观察了解学生之间的关系及组织纪律性、道德品质、性格特征等。

三、对于学生各种意识的强化和灌输

物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力量是不可估量。一个学生一定要有品质规范的意识，毕竟行为品质是衡量一个学生好坏的重要标准。针对班级的实际情况，通过班委以及全体同学共同讨论，完善班级规章制度，努力做到班级规章制度的完善，经常通过综合考评来监督学生，经常抽查，经常与家长联系沟通，努力培养他们良好的行为规范以及学习规范。

四、班主任的出勤也是十分重要的

班主任的“勤”首先表现在其自身作为行动表率上。青少年的行为有很强的可塑性，当外界环境持续影响时，习惯就容易形成，班主任身上无形的权力和纪律的震摄，会使学生不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。因此，班主任通过自己的身体力行，多深入教室，去掌握第一手材料，可极大规范学生的行为。其次，班主任的“勤”表现在观察细节上。在班主任面前，许多学生往往表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是由于这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑的时候，班主任要在学生最不经意时去发现他们的情绪变化，并且应主动发动班干部去收集这些细节信息，学生最怕也最佩服的就是班主任对细节的了如指掌。最后，班主任的“勤”表现在师生交流上。班主任既要懂得惩罚的教育方式，也要有激励的教育方式，在平时全面了解的基础上经常深入教室中与学生面对面交流，加强师生情感交流，把班主任的角色定位在既是威严之师，又是知心朋友的位置上，努力激发学生的斗志，诚恳地让他们去改变。

五、要应用敏锐的观察力

各个学生有着不同的思想、性格的差异，遇到不顺心的事，有的愁眉不展，有的不动声色，有的则以乐掩伤。班主任就应对学生深入了解，经常多留心，善于发现问题，以敏锐的观察力适时做好思想工作。

六、加强对班干部的培养，增强学生的自主管理

干部的培养上需要花很多时间，有的甚至要通过半学期的观察和筛选才能选出一批责任心强﹑特别能干的学生干部，选择了班干部之后，应将自己的管理理念和管理方法与他们进行共享，与他们进行共同探索，共同为创建良好班集体打下坚实基础，从而让班干部成为班级管理的主角，当然，这不代表班主任退到幕后，毕竟，班主任的作用是永远无法替代的。

七、作为班主任应多反思，多进行自我批评

做好班级管理工作范文

一、树立良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。.

二、积级引导参与，充分发扬民主

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

四、爱生如子，一视同仁

做好班级管理工作范文

【关键词】高中班主任工作

现在大部分高中生都是独生子女，被父母视为掌上明珠，优越的条件使他们形成了一切以自我为中心的心态，只愿意与同龄人倾诉自己的情感，老师、家长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，总想按照自己的想法去行事，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。叶澜认为:“班主任要做好班级管理工作，光凭激情和干劲儿是远远不够的，还需要智慧和创造。［2］”

一、树立班主任威信

班主任威信的树立直接关系着教育教学的效果，它关系着一个班集体的健康发展，是教育工作成功的保证。有威信的班主任能唤起学生积极的情感体验，他们的表达能激起学生的愉快和自豪，引发进一步努力的愿望，他们的批评能引起学生的内疚、悔悟和自责，有威信的班主任能被学生视为理想的榜样和行为的楷模［3］。那么，怎样才能树立起班主任威信呢？下面，本人就多年的教育实践，谈几点体会。

1.关心学生，爱护学生

学生在家是父母的心肝宝贝，如果来到学校班主任冷若冰霜，势必让学生的心灵有很大的落差。由此产生厌学心理，就更谈不上对班级的热爱了。伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

所以，班主任应该去关心每一个学生，呵护他们娇嫩的自尊心，不能让班级里有被遗的角落。尽可能地让每一个学生都觉得自己生活在爱的光环中［4］。

2.提高自己的教学水平

教好功课是对老师的基本要求，当班主任的更不能例外。只有业务水平高，教育学生学好功课，不断地使学生提高学习成绩，这样才能在学生中树立起威信。因此,每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，在教学中要勇于改革，大胆创新，使学生形成强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服、称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。

3.要时刻注意自己的言行

十几岁的孩子，其生理、心理、年龄等各方面的条件还未成熟，他们对人生、世界观的态度还未形成，对真与假，善与恶，美与丑的理解不是很透彻，他们需要帮助，需要榜样，需要明辨是非的标准来衡量自己一言一行、一笑一颦。在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己效仿的榜样。

因此，教师一方面要保证自己在品德上要没有任何被人指责的地方，如果学生对班主任的学问和品德有怀疑的话，那么班主任的地位会一落千丈。其次，要做到言行一致。这就要求班主任不仅要谈笑有度，谨言慎行，更应该一诺千金，说话算话。

二、实施自我管理，培养管理能力

在学校班级建设和对学生个体进行培养的过程中，班级内部学生干部的设置与培养无疑对学生个体发展有着重要影响。

1．在干部轮换工作中培养学生的管理能力

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”在班级中实施班干部轮换制，使每一个同学有平等的领导与被领导的机会［5］。

在开学初首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后开始实施班干部轮换制，新的班委由学生投票选举，原班委“退居二线”当顾问，帮助新班委开展班级工作。

2.通过班级小岗位建设，引导学生参与到自我管理之中

班级日常生活中有许多公共事务，需要学生共同承担。另外，学生作为成长中的人，有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要，因此，在具体岗位设置方面，需要充分发挥学生的创造性，由学生提出、策划各种类型的岗位，自主地设计岗位的职责，确立合理的岗位目标，并且自主地进行集体评价与自我评价。

三、创建和谐的班级文化

俗话说；“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。冯恩洪说；“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种氛围，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造和谐的班级文化。班主任应从班级制度、精神文化、物质文化入手，构筑和谐的班级文化。

1．班级制度文化建设

俗话说“没有规矩，不成方圆。”一个成功的班集体必须有每个学生都应遵守的用来约束自己行为的规章制度。

由班级全体成员一起讨论，共同制定班级管理规定。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。”

2．班级物质文化建设

当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。一个保持干净的教室环境，无时不刻的体现着班级内学生良好的卫生习惯及严格的卫生制度。

高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，要想做好班级管理工作，就要与时俱进，努力提高自己在教育和教学方面的服务理念，不断为学生学习和生活提供尽可能多的支助，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处,善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。

参考文献

［1］魏书生.班主任工作漫淡［M］,漓江出版社，1997.7.

［2］叶澜,杨小微.教育学原理［M］，人民教育出版社，2007.7.第1版：212.

［3］张大均.教育心理学［M］，人民教育出版社，2004.4.第2版：425-431.