微电子学论文(6篇)
时间：2024-06-27
时间：2024-06-27
关键词半导体器件半导体物理教学思考
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）02-0058-02
随着半导体技术的发展，微电子技术已渗透到渗透到国民经济的各个领域。《半导体器件物理》是微电子技术的理论基础，是理解半导体器件内部工作原理的课程，是分析器件物理结构、材料参数与器件电学性质之间的联系，其提供了半导体物理与电子电路设计间的物理逻辑与数学联系，是基于CMOS工艺设计集成电路的必备知识。因而，在教学过程中，如何将物理图像、数学模型与电子电路设计间的关系讲解清楚，让学生从物理和集成电路设计的角度深层次理解半导体器件成为授课关键。
一、教学内容与预期
《半导体器件物理》是微电子科学与工程专业的重要专业基础课程，是在半导体物理课程基础上继续开展器件物理的分析、建模和应用，具有物理理论抽象、概念细节多、半导体物理与电路等学科知识相交叉等特点，学生学习较为困难。基于此，本课程授课以施敏先生著的《半导体器件物理》为主要教材，依据教学大纲和学生未来的工作实践，对《半导体器件物理》课程教学内容进行了调整、充实和删减。具体来说《半导体器件物理》教学内容可分为以下几部分：1）介绍半导体材料、PN结、半导体表面的特性等，2）讲解双极型、MOS型晶体管的结构和工作原理，3）分析几种有重要应用的半导体器件，如功率MOSFET、IGBT和光电器件等。[1，2]期望学生接受教学后的预期能力：1）能够深入理解半导体器件关键物理概念和能带理论；2）能够将半导体物理与半导体PN结的行为结合起来理解分析；3）能够以半导体PN结为基础理解几种不同的半导体器件；4）能够理解和提出新型半导体器件设计中的关键物理和电学问题。
二、教学方法及学生能力目标
本课程以课堂授课为主，同时引入小组和班级讨论、课后建模实践等互动教学方法，培养学生构建器件物理图像、建模和与电子电路设计综合联系的能力，独立发现、分析、解决器件问题的能力。同时基于《半导体器件物理》课程的特点，在教学手段上采用板书公式推导与多媒体器件模型演示为主，网络教学资源为辅，同时邀请集成电路产业半导体器件资深专家讲座等形式，提高学生掌握知识和设计实践的能力，提高教学质量。让学生渐进达到如下能力：（1）知道基本概念，（2）从理论上理解和解释，（3）能够根据器件理论做出计算、模拟和实际的器件应用，（4）对器件进行综合、设计、分析；（5）对器件能够从物理和电学的角度做出专业评价。
三、学生学习效果评价方式
为了客观评价每个学生的实际学习效果和激励学习兴趣，改革评价方式是十分必要的。在期末闭卷考试基础上，对成绩评价方式作如下新探索：增加平时成绩比例，每个月进行一次小测试，针对几个集成电路广泛应用的建模理论和半导体器件，要求学生从半导体物理的角度作出独立的分析报告，可以在课后查阅文献资料，并在后续课堂上进行交流讨论，增强学生独立思考与实践动手能力，培养学生深度器件分析能力。
课堂教学改革需要教师不断思考、总结与创新，即要传授知识，又要与学生互动反馈，让学生更深刻迅速的理解专业知识，并能灵活的实践运用。
参考文献：
[1]施敏等，耿莉等译.半导体器件物理[M].西安：西安交通大学出版社，2008.
[2]DonaldNeamen著.赵毅强等译.半导体物理与器件[M].北京：电子工业出版社，2013.
[3]杨虹等.面向21世纪的微电子技术人才培养-微电子技术专业本科生教学计划的制订[J]，重庆邮电大学学报，2004.
【关键词】通信电子技术；数学；微分；积分；原理
引言
随着计算机技术的发展，通信电子技术也有了巨大的进步.基于计算机平台的通信平台以及相关电子技术都得到了广泛的应用.通信电子技术，是一门物理与数学理念相结合的内容，其中主要依赖于数学中的微积分理论.在通信技术中，离散傅立叶变换，通信原理中的抽样定理以及数字电子技术中的信源编码理论，其理论实现基础都与数学的微积分原理有着密切的关系.可以认为，通信技术中的诸多原理的理论基础都源于微积分.因此，本文将重点探究在通信电子技术中，数学微分以及积分理念与原理的应用.
一、数学微分与积分原理分析
首先需要明确的是，微分与积分在数学学科中占据非常重要的位置.其中诸多数学模型以及数学类应用，其理论依据都来源于微积分.而微分与积分，又是一对相对立的概念.因此，对于数学微分与积分的原理分析，可以从相对的角度进行对比分析，从而更加深入地了解两者的关系与区别.
1.微分原理分析
微分原理在数学中，是对函数的一种局部变化的线性描述，在进行微分处理的过程中，就是对函数进行一种自变量描述.当自变量的取值足够小的时候，描述函数是如何变化的.一般时候，会将自变量取成无穷小.
2.积分原理分析
积分则是微分的逆过程，或者是逆元算，其原理刚好与微分相反.一般用于求和的过程，利用微分与积分的关系，通常可以进行非常复杂的数学计算，从而计算出非常准确的求和数据.
二、通信电子技术中微分与积分原理的应用
通信电子技术是目前应用最为广泛的技术之一，对于其在多个领域与行业内的发展也是有目共睹.那么，通信电子技术中，哪些定理或者是理论基础与数学的微积分有着非常重要的联系和关联呢？数学的微积分原理又给了通信电子技术哪些理论基础呢？
1.傅立叶变换与微积分原理关系分析
傅立叶变换是通信电子技术中的重要理论基础，信号与系统中，傅立叶变换是重要的数学工具.傅立叶变换存在的意义，是将时间函数与频谱函数之间确立了一定的关系，从而能够实现时间函数与频谱函数之间的变换.那么，在傅立叶变换中，其与微积分原理有着怎样的关系呢？
在对时域函数也就是时间函数f（t）进行微积分性质研究的过程中，由于其本质上就是研究函数对于时间的导数和积分的傅立叶变换.因此，在此种意义上，两者关系非常密切.在傅立叶变换中，时间函数f（t）以及频谱函数F（W），在已知时间函数f（t）=（t）的前提下，那么就可以利用时域微分性质或者是时域积分来求解未知的f（t）对应的频谱函数F（jw）.
2.抽样定理的微积分原理应用
研究抽样定理中的微积分原理应用，必须首先明确抽样定理的概念和意义.抽样定理是通信工程技术中，最为重要的定理之一，可以认为其是通信工程技术的根基.从概念上分析，抽样定理认为：一段连续的时间信号，通过一个时间间隔，对连续信号进行样值抽取，那么就完成了抽样.模拟信号的数字化，或者说是离散化，就是通过抽样来完成的.抽样以后的信号的特点是在时间上是等间隔的，而且是离散的.
那么，抽样定理中，对于连续信号的最高频率是有要求的，如果其最高的截止频率为fm，那么如果定量的时间间隔满足T≤1[]2fm，那么，在抽样的过程中，就可以使得连续信号被样值信号进行唯一表示.
关于微积分在抽样定理中的应用阐述就是，连续信号实际上是自然存在的，而抽样信号则是相对存在的.抽样的过程，就是用一个等量的时间间隔，将连续信号进行微分化，即将一个连续的时间段进行微分，通过微分以后，让抽样间隔满足T≤1[]2fm这个标准，那么就同样是满足了微分中的基本微分标准.那么，再利用积分的原理，对抽样以后的样值信号做积分运算，得到后的样值信号就可以在原理上等同于原连续信号.这也就是微积分原理在抽样定理中的理论基础应用，利用这个原理，实现了模拟与数字信号之间的等价转换.
总之，微积分原理与通信技术中的一些主要定理有着非常紧密的联系，甚至对于抽样定理中，微积分原理就是抽样定理的理论基础，充分掌握微积分的原理，对于学习抽样定理以及在通信电子技术中，都有着非常重要的意义.
三、结语
通过对通信电子技术中离散傅立叶变换以及抽样定理等分析，可以明确得出基于数学的微积分原理的技术应用定理非常普遍，可以认为数学中的微积分理念是通信电子技术中主要定理的理论基础.作为理论基础而言，为技术的发展以及原理支持起到了至关重要的作用.因此，数学是自然学科的基础，对于其他学科的发展以及扩展有着强有力的推动作用.对于通信电子技术这类以物理为主要研究内容的技术门类，也极大需要数学理念予以支持.微积分是数学计算中的主流，其原理应用也必然成为重要的工具.
【参考文献】
[1]殷宗泽，许国华.土与结构材料接触面的变形及其数学模拟[J].岩土工程学报，1994（3）.
关键词：真空微电子三极管优化设计电脑模拟
真空微电子学是横跨微电子学、真空电子学、高场下的物理学、材料科学等的交叉学科，主要探索场致发射理论、新结构、阵列制备工艺等。真空微电子器件采用的是场致发射阴极，电压低、电流密度大、体积小、噪声小、跨导大、寿命长，是微电子器件的主要工艺之一。真空微电子器件的电脑模拟主要探索器件内各点场强与模拟电荷法、边界元法的计算关系、阳极电流的计算、发射频率上限计算、跨导计算和小信号增益计算。
一、理论基础
1.1场致电子发射。场致电子发射理论是指以强表面电场使物体表面势垒降低、宽度变窄，使物体内电子更能穿透表面势垒实现溢出的电子发射理论。场致电子发射的优点是电流密度大、没有发射时间迟滞现象，较之前的热电子发射有很大优势。它的主要原理是：正向动能超过表面势垒高度的电子会被部分反射回金属内部，反射回去的概率与势垒本身的形状，以及正向动能超过势垒的高度差密切相关。结合隧道效应，随着穿入势垒的加深，电子波函数的振幅变小。强场作用下，会出现表面势垒降低、宽度变窄的现象，势垒宽度变得与电子波长的数量级相当时，就可以实现有效的隧道效应了。这种情况下，半学体的场致发射与纯金属没有本质上的区别，而且温度对发射电流的影响也不大，即使环境为绝对零度，场致发射电流密度也可和钨在2800K时的热发射电流密度相当。实现场致电子发射首先要考虑在发射体表面产生强电场的方式，现在的半导体微细加工和薄膜技术可以实现大面积场致发射阵列的器件制造，它不但可以制造出单个式和阵列式的小曲率半径的发射锥尖，还能将阳极与栅极的锥尖距离变得很微小，实现极低电压下的场致电子发射。
1.2真空微电子三极管的理论模型。真空微电子场致发射阴极的方法有体外电子发射（薄膜场致发射的spindt阴极）和体内电子发射（雪崩二极管阴极）两种。体外电子发射（薄膜场致发射的spindt阴极）电压低、真空要求较低、稳定时间较长的有点，是本文的研究重点。
真空微电子三极管包括场致发射阴极、栅极和阳极，工作原理是将电压加至真空微电子三极管的阳极和栅极以导致阴极尖锥顶端产生107V/cm数量级的场强，使阴极发射的电子被阳极大量收集，形成三极管正向电流。影响真空微电子三极管的发射性能的是发射体的形状，在常见的锥球形、平面形、刀刃形、金字塔形等形状中，刀刃形（楔形）场发射阴极易于电脑模拟，是本文真空微电子三极管电脑模拟的假设形状，即阴极正对栅极，阴极尖端是光滑圆柱切入楔尖。在电脑模拟的计算架构上，本文使用了泊松方程、拉普拉斯方程计算空间电势，线性方程计算阴极尖端表面的电场分布，Fowler-Nordheim方程计算发射电流密度，根据管内电子发射轨迹计算电流大小，采取牛顿运动方程式计算阴极尖端发射的电子轨迹，以轨迹的初始位置计算阴极尖端的有效发射角。
二、真空微电子三极管优化设计
2.1真空微电子三极管的电脑模拟函数。本次模拟采用的功函数为：4.5ev的硅发射体；结构参数为：器件半宽度1.5um，栅孔平径0.5um，尖端曲率半径0.25um，阴极高度1.4um，阴极腔室半径1.0um，阳极与基底间距8.0um，楔形发射体5.0um，栅极上边界与衬底间距1.6um，栅极下边界与衬底间距1.2um；楔形真空微电子三极管电压参数为：阳极电压150V，栅极电压为300V。
2.2真空微电子三极管的优化设计结论。本次模拟实验得出，阴极锥尖处的发射场强最大，发射体尖端的场强可达2.513*107/cm，电子呈直线发射、电子束散射角较大。实验得出，栅极电压和阳极电流变大，发射体尖端曲率半径影响阳极电流的程度变小；发射体尖端曲率半径越小，阳极电流越大。实验得出，栅孔半径越小，栅极内电场起伏越大，场强越大，阳极收集的电流越大。所以，实际生产楔形发射体型真空微电子三级管时，要把尖端做尖些、栅孔半径做小些，以提高发射性能。实验得出，不同形状的锥尖对应的发射角度不同，spindt型锥尖对应的阴极有效发射角为60度，圆柱锥尖对应发射角为90度，金字塔锥尖对应发射角为45度。所以，实际生产楔形发射体型真空微电子三级管时，要把发射体尖端曲率半径做小些，发射体尖端的曲率半径要小于50纳米，以提高发射性能。实验得出，阳极与基底的距离大小和发射角大小成反比。所以，实际生产楔形发射体型真空微电子三级管时，要把阳极与基底的间距减小，以提高发射性能。实验得出，楔形发射体的阴极长度、发射面积、表面电荷与栅-阴极间电容成正比。所以，所以，实际生产楔形发射体型真空微电子三级管时，要把栅极外半径减小，以减小发射面积等，提高发射性能。实验得出，发射阴极尖锥高度与栅-阴极间电容的增加幅度成正比。所以，实际生产楔形发射体型真空微电子三级管时，要把锥尖高度减小，使阴极尖锥的高度不超出栅极，可以通过增加栅极到基底的距离，或者降低尖锥高度实现，以提高发射性能。实验得出，发射尖端的曲率半径与真空微电子三极管的跨导成反比。所以，实际生产楔形发射体型真空微电子三级管时，要把尖端曲率半径做小，以提高发射性能。另外，还要选择金、铝、镍等功函数低的材料做发射阴极。
三、结语
真空微电子三极管的应用领域决定了发射频率的重要性，器件的跨导和栅-阴极电容决定了发射频率。电脑模拟可以精确求得楔形阴极真空微电子三极管的极间电容等数据及相互关系，用以指导真空微电子三极管的优化设计，改善器件发射性能。
参考文献：
1、秦明.黄安庆.魏同立“场发射锥尖得制备与特性研究”，电子科学学刊.1997
2、蒋孝煌编.《有限元法基础》，清华大学出版社.1998
作者简介：
关键词：电子商务教学；微信；运用
G252；G258.6
随着社会经济的不断发展，中职院校的电子商务教学也随之面临着很多的发展机遇，当然也面临着更大的挑战。电子商务传统的教学方式与方法以逐渐跟不上现代教学的步伐，也满足不了现代教学的要求，对教学的有效性造成了严重的影响。微信以其独特的优势为电子商务教学的开展融入了活力，对此，对电子商务教学中微信的运用的研究显得十分重要。
一、微信概念以及特点介绍
腾讯公司与2011年1月推出了一款智能终端――微信，是一款能够提供即时通讯服务的免费应用程序。微信是时下年轻群体十分喜欢的一款即时通讯工具，与传统的短信沟通的方式相比，更加智能、更加灵活，且资费偏低。微信可以通过扫二维码、条形码十分方便地扫描与记录的相关信息。用户可以通过微信公共平台来创建自己的公众账号，从而实现信息、共享等等功能。微信以其自身的灵活性与便利性逐渐成为了人们生活的一种生活方式，且深受广大学生的喜爱[1]。可见，合理利用微信，确保微信的作用在中职电子商务教学得到充分发挥。
二、电子商务教学中应用微信的优势
1.有利于教学质量的提升
在中职电子商务教学中应用微信开展教学，可以为师生搭起沟通的桥梁，能够促进时空的局限的打破、分享教学资源与学习成果；促进师生之间的互动与交流得以加强，尤其是能够加强内向、成绩较差学生与教师的互动与交流；能够促进学生学习积极性的激发，有利于电子商务教学质量的提升。
2.有利于互动式教学的开展
由于电子商务教学的课时十分有限，学生与师生之间的课后交流极少，“一对一”理想化的教学难以实现。对此通过借助微信免费的聊天软件、实时留言、消息推送的功能，从而使得师生交流、互动的问题得以解决。一方面，学生可以不受时间限制通过微信向教师提问；另一方面，教师也可以通过微信来为学生解疑答惑，从而进一步加强教师与学生之间的互动与交流。
3.为传统教学提供辅助
微信朋友圈的功能十分强大，借助微信开展教学可以使传统教学中存在的不足得以弥补，从而促进教学更好的完成。不管是学习小组还是班级都可以通过微信的朋友圈来实现信息的实时交流与共享。教师也可以通过推送学习资料与消息，从而达到课外知识的快速共享，使得学生的知识体系更加完善。
三、电子商务教学中微信的运用
1.以微信来创新教学方法
首先，教师于课前可以通过微信平台来预热本节课的知识。课前，教师事先为学生布置好讨论的主题，并安排学生分组查阅资料并进行讨论，从而对讨论的主题形成一定的意见方案。同时要求每组学生将该组的意见方案发表与微信平台上，得赞数量最多的一组可以在课堂上进行为时1-3分钟的阐述，从而激发学生的自主学习激情并为教师新课的引入提供协助。其次，传统课堂中的讨论，学生各自结群进行讨论，教师难以掌握每个学生的状况。通过微信，教师可以组织学生在微信讨论组内进行课堂讨论，一方面教师可以对讨论情况进行实时O督，另一方面还可以在恰当的时候为学生提供引导，从而提供课堂教学的效率。最后，课堂教学的延伸在于学生课后的学习，但是由于受到时间、地点的限制，无法进行一对一的沟通与学习。通过微信，学生可以随时向教师提问，教师也可以及时响应，回答、点评学生的提问。
2.以微信来转变学习方式
不可否认的是，微信已成为学生首选的交流通讯方式，微信在教学活动之中的应用，教师则可以从学生日常行为习惯出发来引导学生积极参与到教学活动之中，从而使学生的学习思路与学习方法得以转变。教师应积极引导学生在课余空闲时间细心发现、关注与最新的电子商务有关的信息、图片、视频、热门话题等等，教师也可以通过在微信群内分享电子商务的实践操作技巧来让学生进行学习、讨论。定期教师进学生的内容进行汇总并总结，形成具有总结性的经验贴分享与微信之上，以便学生进行收藏与转载，从而加深学生对知识的巩固与记忆。此外，教师还可以与学校网站的相关功能相结合，将与电子商务有关的课程知识与教学资源通过“扫一扫”二维码将其推送至学生的手机上，供学生随时随地浏览、查阅电子商务课程相关的信息[2]。
3.以微信来加强教学实践
移动终端群体中微信以其拥有巨大的用户量决定了自身的市场地位与市场价值。当前，淘宝无疑是我国电子商务主流的第三方操作平台，客户在淘宝上可以与商家进行实时沟通，但是与微信比起来还是存有很多不足。微信作为一种即时通讯工具，其在信息的实时传递上有着相当出色的表现。微信用户可以不受限制通过手机将文字、图片、视频等信息分享至朋友圈，通过自己的设计网络（朋友圈）传播营销推广信息。当前，微信上的个人卖家以及中小企业层出不穷的推广信息，比如“转发、点赞送好礼”、“集赞获免单”等等推广信息。教师则可以根据这些微信实例来开展网络营销的教学，在学生充分掌握这些应用的同时，体会到不同平台、不同渠道的营销推广操作的异同及其取得的效果与点来的影响。
4.以微信来拓宽学生的知识面
由于传统商务教学受到教学任务与专业等等因素的限制，不能够授予学生更多前沿的知识，而电子商务作为信息时代的产物，更需要先进技术的支撑。师生通过关注微信公众号，则能够及时掌握、了解动态信息，从而来获取更多关于电子商务的最新消息，使学生的知识面得以扩宽，对电子商务知识也有一个更加深入的理解。比如，由教师申请一个公众号并要求学生关注，结合学生年级等实际情况在后台对学生进行分组，从而及时推送给学生有关电子商务学习内容与动态的信息。同时，教师还可以添加消息自动回复的功能，确保学生在获取知识同时能够提出问题与建议，从而延伸课外知识。
5.以微信来进行反思与反馈
微信朋友圈是在圈内好友范围内分享图文、视频的工具，教师则可以鼓励、支持学生在朋友圈内分享学习成果、心得等等，教师则可对其进行评论与回复，从而帮助师生之间进行有效的反思与反馈，启发教师不断对教学方式与方法进行调整与优化，以不断提高学生的学习效率。比如，在组织学生学习签名、加密邮件收发相关内容时，教师可以将这一相关内容需要学生注意的问题统一进行编辑并分享至朋友圈，学生评论、提问，从而形成一个讨论圈，既调动了学生的思维，还使得学生的综合能力得到了培养[3]。
四、电子商务教学中运用微信需要注意的问题
1.只能⑽⑿抛魑辅助电子商务教学的一种手段
虽然微信在电子商务教学中运用，提供了教学的质量。但是我们也要明白学生学习知识的主阵地仍然是在教室，只能将微信作为辅助电子商务教学的一种手段，教室切不可本末倒置而忽略了电子商务课堂教学的发展。同样，教室需要明白的是不是所有的电子商务教学都适合运用微信，尤其是一些具有较强实践性的课程不适合运用微信，因此要有选择性的运用微信来进行实践，从而以提高学生学习电子商务知识的热情度，以提高电子商务课程的趣味性。
2.不断加强信息的管理与更新
微信毕竟在移动互联网基础上发展起来的一种聊天交流工具，因此，教师在电子商务教学微信的运用过程中，要确保学生运用微信的用途是学习内容，而不是以娱乐为目的。对此，教师有必要对学生发送的信息是否合法、合理进行监听，坚决不允许学生发送一些不切实际的信息甚至胡言乱语。同时，教师在利用微信公众平台时不能过于注重群发功能，避免电子商务知识的传授与互动的实质被忽略，避免使其沦为垃圾邮件、垃圾短信[4]。此外，教师还应该要及时更新公众号上的信息，避免因为电子商务信息的更新不及时而流失“粉丝”。因此，教师要及时更新公众号上有关电子商务的知识、新闻、故事案例等等，促进微信在电子商务教学中的运用更加到位。
3.多使用语音进行交流，增进师生情感
在运用微信进行电子商务教学时，教师要多使用语音来解决学生的疑问，这样势必会使得学生更加尊重教师，从而激发学生勤学有礼。多使用语音进行交流不仅让学生感受到了教师的关爱与用心教导，进一步温暖了学生的心灵，还增进了师生之间的情感，有助于和谐教学氛围的形成。
随着微信这一新颖教学方法在电子商务教学实践中的运用，使学生学习电子商务相关课程的兴趣得到一定提升。但是在运用微信开展教学的时候要正视微信教学的局限性，正确引导学生运用微信展开学习，从而为电子商务教学树立起正确的发展方向。
参考文献：
[1]邱林.微信在高职电子商务教学中的应用[J].广西教育，2014，（39）：169-170.
[2]欧阳胜.基于微信的电子商务教学实践论[J].信息化建设，2015，（05）：75-76.
关键词：小微企业；电子商务
中图分类号：F270文献标识码：A文章编号：1001-828X（2014）06-0-01
一、湖南小微企业概况
小微企业的概念，目前主要指产权和经营权高度统一、产品成本服务种类单一、规模和产值较小、从业人员较少的经济组织。湖南省中小企业局局长黄东红5月29日对中国经济时报调研组表示“生产经营状况比较好的小微企业只在25%左右”。库存增加，订单减少，利润下滑是湖南省大多数小微企业的现实写照。小微企业发展电子商务可以拓宽营销渠道、减少库存、提高客户满意度，是改善小微企业经营状况的根本方法。目前，湖南小微企业发展电子商务的状况还处在探索阶段，电子商务的普及度不高，远不及江浙等省份。湖南小微企业是使湖南人民富裕的主力军，探索适合湖南小微企业发展的电子商务模式，发展湖南小微企业迫在眉睫。
二、针对小微企业发展电子商务的国内外研究现状
大约从1995年开始，国外就已经有了专门针对中小企业发展电子商务的研究。美国学者RubyRoyDholakia和NirKshetri（2004）调研了美国中小企业电子商务开展的实际情况，得出包括公司规模、先前技术经验、自身效验和外部竞争压力等这些内外部因素影响中小企业电子商务发展。瑞典学者EsmailSalehiSangari和HooshangM.Beheshti（2007）通过实地调研和比较分析瑞典制造业与中小服务型企业开展电子商务情况，得出中小企业采用电子商务的收益要远远大于成本。从收集的文献来看，发现国内学者做了很多关于中小企业电子商务应用领域的研究。归纳起来，关于中小企业电子商务的研究主要有三个方向，一是从管理学视角来研究中小企业电子商务发展；二是分析中小企业电子商务发展现状及相应对策；三是针对技术应用过程中所出现的具体问题进行的研究。但是很少有人把政府或行业协会纳入到促进中小企业电子商务发展角色来，如提出建立行业电子商务协同平台等这样的观点。针对湖南小微企业发展电子商务的研究，从文献搜索来看是没有的。
三、湖南小微企业发展电子商务研究的主要内容和思路
（1）研究的主要内容
①首先调研湖南小微企业开展电子商务的现状，包括电子商务应用状况、网络营销推广的使用情况等，分析开展电子商务的模式、存在的问题等，深度分析挖掘湖南小微企业电子商务应用的需求。
②然后调研一些开展电子商务比较成功的国内外小微企业，分析其应用成功方法。
③结合湖南省小微企业的实际情况，探索小微企业电子商务的发展规划与实施步骤，同时从政府或行业协会角度，提出促进湖南小微企业开展电子商务的政策、方法，研究湖南省小微企业发展电子商务所需的外部环境，并提出相应的政策建立和执行建议。
④结合湖南省小微企业的实际情况，从政策、技术、管理等几个方面提出湖南省小微企业发展电子商务的道路与对策。
（2）基本思路
本研究从政策、技术、管理等几个方面入手，基本上按照通过调研后“首先提出问题”，然后根据调研结果进行分析，找出问题的原因，最后“解决问题”的思路来进行，最终找到适合湖南小微企业发展电子商务，并解决小微企业目前在政策、技术、管理等方面的问题。具体实施起来主要通过以下几个步骤来完成。
①深入湖南小微企业、通过网络收集等方式对湖南小微企业在经营中的问题进行调研，针对这些问题通过发展电子商务能否解决？调查湖南小微企业开展电子商务的现状及在实施电子商务过程存在的问题有哪些？
②通过网络及到杭州、深圳、广州等地区了解一些开展电子商务比较成功的小微企业，他们开展电子商务为什么会成功？采用了哪些模式？政府、行业协会出台了什么样的政策鼓励小微企业的电子商务发展？在管理、技术方面如何解决等。
③结合调查湖南省小微企业的实际情况，以及湖南省的政策法规，提出适合湖南省小微企业电子商务发展的道路及对策。主要从以下几个方面实施：一是从小微企业角度出发，小微企业应该采用什么样的电子商务模式、采用什么方式的电子商务管理模式、采用什么样的技术来实施等；二是从政府、行业企业角度出发，政府、行业企业应该在政策、具体实施中如何帮助小微企业开展电子商务。
四、湖南小微企业发展电子商务研究的研究方法
目前，针对此类课题的研究主要是从理论和应用层面进行研究，针对小微企业发展电子商务策略的研究过程中，既需要进行规范的分析，也要做出理性的判断，更需要对其进行实证分析，从而使得研究结果具有科学性和实用性。因此，本研究采用了如下几种方法：
①文献分析法
通过查阅具有一定理论和应用价值的有关文献，收集国际国内和湖南省关于小微企业运用电子商务情况的文献资料。同时，分析、研究和提炼收集的文献资料，提出针对湖南小微企业发展电子商务的对策。
②案例调研
本研究主要是调研湖南省小微企业、政府和行业协会、沿海发达地区应用电子商务比较成功的小微企业，通过走访、网上调研、下发调查表和结合收集资料等方式，对收集的资料进行分析。
③统计分析法
本研究用数理统计的方法对调研收集而来的数据进行处理、分析和推论，归纳出湖南小微企业存在的共性问题、开展电子商务的难点、成功企业开展成功的原因，分析后提出适合湖南小微企业的电子商务发展模式。
五、湖南小微企业发展电子商务研究的理论创新程度或实际应用价值
（1）本课题从理论和实际出发，先搜索和整理文献次料，然后通过调研湖南本土小微企业和发达地区成功开展电子商务的案例，进行分析，这是湖南针对小微企业的发展进行实际研究的首例，特别是从政府和行业角度来帮助和扶持湖南小微企业，从理论方面进行了指导和实践方面树立了方法，对湖南小微企业的发展具有非常大的现实意义。
（2）通过研究湖南小微企业电子商务应用现状及发展障碍，为发展电子商务提供参考依据。在总结发达地区开展电子商务成功经验基础上，为湖南省小微企业发展电子商务提供了参考借鉴。
（3）从政府和行业协会角度提出帮助湖南小微企业发展电子商务的政策法规及开发实际可行的电子商务模式如建立为各类小微企业提供一站式服务，任何一家实体小微企业都可参与的网络平台等。
（4）从政策、技术、管理等几个方面提出湖南省小微企业发展电子商务的道路与对策，为湖南小微企业改善经营状况、减少库存、提高收益等提供了一个可行的发展道路。
注释：
①AndresaMeriereBusiness&eCommerces，Springer，2008.
②LiangGuo，YunchuanLiu.AStrategicAnalysisofChannelExpansion[R].HongKong：HongKongUniversityofScienceandTechnology，2006.
③中华人民共和国商务部.商务部“十二五”电子商务发展指导意见[Z]，2011-10.
④李廷瑞.电子商务对中小企业的贸易影响及对策[J].电子商务，2012，3：107-108.
⑤楚金华，李宏亮.中小企业电子商务研究述评[J].沈阳工业大学学报（社会科学版），2009，4，2（2）：157-162.
一、必要性与可行性分析
该课程为专业启蒙课，涵盖了电子商务专业的基本理论知识和基本技能。电子商务早已渗透到社会经济发展的各个领域，在“互联网+”时代，电子商务发展更加迅猛，其基础理论、技术支持、商业模式、产业实践等方面日新月异，传统教科书滞后于电子商务发展。为了培养出能满足社会发展需要的电子商务人才，教师要时时关注电子商务教育中的新热点、新理论、新问题和新技能。
中职学生以前没有受到系统的电子商务专业学习，基础薄弱，理论学习热情不高，求学路上易受外界环境干扰，但他们思想活跃，容易接受新事物。教师应正视中职生的特点和多样性，改变传统“填鸭式”的教学方法，努力引导学生发挥现代信息技术的优势进行更加有效的学习。
在互联网+时代，学习方式和教学方式皆发生变化。作为时下受网民青睐的免费社交平台，微信为智能终端提供即时通讯服务，服务功能丰富实用，可以深入挖掘其教育功能，以为教学的信息化提供技术支撑。
二、微信平台教育功能的挖掘
微信具有丰富、免费的功能，它为移动开放教育创设了一个崭新的学习平台。如信息即时推送功能，可以让师生随时随地的进行文字、图片、语音、视频或表情的交流分享；也可建立讨论小组，针对课题，组织学生发起文字讨论、语音讨论及发表评论等；多人群聊、视频聊天、实时对讲机等功能方便了师生即时互动；教师还可以通过朋友圈和微信公众号将了解到的最新电商动态及时分享给学生。
教师可以搭建微信公众平台，以各种不同媒体形式的图文信息，也可设置网页链接，为学生推送丰富的专业学习资料，完成课前导学或课后复习等过程。
教师可通过编辑内容或关键词规则，快速进行“自动回复”设置，比如设置重要话题、难点章节或概念的交互式检索，学生可以根据需要随时输入关键词进行预习或复习内容，学生也可以通过“回复”以消息或语音的方式与教师进行交流互动。
利用“投票功能”可以设计各种问卷调查，如电子商务发展前景的问卷调查、电子商务教学问卷调查等，收集学生的良言妙策，为教师改进教学方法提供依据。除了进行意见建议收集外，还可应用“投票管理”功能设置预习或复习题目，用于学生课前预习、课堂教学后测和微课程拓展内容检测等。
三、微信平台支持下的翻转课堂教学改革实践
翻转课堂对技术支持的需求主要由三部分构成，即课前的“微课、导学案等学习材料呈现”，课中的“探究问题的确定、教学情境的创建、总结评价与反馈”，课后的“检测、反思与提升”，以及贯穿于课前、课中和课后的“个性化指导、“自主探究、协作学习”等。
1.课前准备
首先是构建移动网络学习环境。师生互粉成为好友，教师创建班级微信群，注册微信公众平台账号，从而构建一个“即时通信―微信群―公众平台”的移动网络自主学习环境。其次是组建学习小组。教师把学生按照性别、年龄、兴趣特长等合理搭配，组建学习小组，并推选出组长，带动本组学员进行课前、课中及课后的讨论学习。再次是收集整理学习资源。教师应熟悉教材，确定让学生自主学习的知识点和必须由教师指导学习的知识点，设计教学方案，分析重难点，围绕学习目标收集整理学习素材，特别是与教学内容相关的当前业界新动态、专家新观点和成功案例等。还有录制微课。将适合于翻转的知识点或技能以图片、文字、语音或频的方式归类，制作成微课，为翻转课堂教学做准备。最后是及时推送微课、导学案等学习资源与任务。通过微信群或微信公众平台，推送学习资料与任务，供学生随时随地下载、学习、讨论和交流。为方便学生准确调取所需学习资料和任务，可以利用“自动回复”功能，按章节分类别绑定特定数字和关键词。
2.课前移动学习
教师群发学习资料和学习任务后，学生会立即收到信息提示，在适宜环境下，学生可以随时随地打开微信自主学习，并思考完成教师布置的问题。若遇到难题，可随时与老师、同学探讨交流，也可以通过创建讨论组开展协作学习来完成。教师也可从公众平台管理后台，跟踪学生自主学习效果，指导学生。
3.课堂知识内化
教师创设与真实工作环境相似的教学情境，改变传统教师垄断整体课堂信息源而学生处于被动接受地位的课堂局面，重构课堂教学结构，通过任务引入、任务讨论、检查反馈、汇报交流、评价过程、归纳总结等教学环节，加强师生、生生之间的交互，教师主导、学生自主分组合作学习，从而有效地激发学生自主学习的积极性。
4.课后反思提升
通过公众平台布置复习巩固作业和课后研讨主题，通过微信讨论小组，课后学生可以自由交流，引发学生热烈的讨论和思维碰撞，助推学生加深对课程知识的理解和反思，提升课堂教学质量。师生课后群讨论过程其实也可以作为一个评价反馈过程，教师可以从中更加全面地了解学生的学习目标、学习方法、情感态度等，从而从形成性评价与终结性评价两方面，更加客观地评价学生。
四、实践中的不足与展望
微信平台为翻转课堂教学提供了新的思维和学习工具，以微信为支持的翻转课堂有一定的优势，但也存在一些问题。
1.不足
一是移动网络学习效果不一。移动网络不仅可以学习，也可娱乐休闲，若学生意志力不强，课前很可能无法完成自主学习阶段的任务，课堂小组合作学习混水摸鱼，导致翻转课堂教学效果大打折扣。
二是微课程制作不尽人意。因个人时间、技术和经验等原因，对自主学习材料收集、整理、“微”化处理的结果不尽人意；微课画面过于简单，呈现方式单一，效果不够理想，因此不能很好地激发学生利用碎片时间进行课前课后有效学习。
三是微信公众号平台建设有待进一步完善。微信公众号平台可能存在界面色彩不够鲜明、结构排版呆板、内容不够丰富、更新不够及时等不足，学生看多了容易出现“审美疲劳”。
2.展望
一方面，加强微信在学校教学改革中的应用。腾讯微信平台的服务功能不断推陈出新，今后将继续应用微信平台的新开发模式进行微课程的开发与应用，并充分挖掘其移动学习支持功能，拓宽教学资源共享和学习效果考查渠道，促进教学的信息化和学生自主与协作学习能力的提升。
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