绿色化学的理念范例(3篇)

绿色化学的理念范文篇1

关键词：绿色化学理念；高中教学；化学实验

化学学科的发展除了能够提升我国科技发展之外，还能够满足人们的基本生存需求，提升日常生活质量。随着我国社会经济的不断进步发展，化学工业的发展也变得迅速提高，被大量的使用和生产之后，化学产品的负面影响也凸显了出来，大量的使用化学产品进行生产和实验工作容易导致大气污染、臭氧层破坏、气候变暖、水体污染还有酸雨灾害等，所以绿色化学理念变得至关重要。绿色化学倡导环境保护，主张不生产和使用对环境和人类有害的化学品，被称为是可持续发展的化学理念。

一、高中化学教育绿色化学理念渗透的重要作用

绿色化学在传统的化学教学当中还没有被明确的提出，所以很多化学教师对这个教学理念了解的还不够深刻，高中生更是对绿色化学概念知之甚少。化学科目学习中包含了物质的组成结构、性质和应用，以往的化学物质中涉及到了物质的组成、结构、性质还有应用，但是并没有从环境保护的角度来推广如何控制化学生产造成的环境污染问题，导致目前出现全球变暖、紫外线照射变强等现象，都是因为化学产品使用造成的污染没有受到合理控制的现象。绿色化学教学理念就是要改变原有的传统教学模式的方法，从环境保护的角度来引导学生，帮助学生树立绿色化学的学习理念，探究怎么样通过生产绿色化学品来减少有害物质的产生，达到环境保护的最终目的。

二、绿色化学理念在高中化学教学渗透中遇到的问题

1、认识程度不深刻

现阶段的高中化学教学教材中并没有针对绿色化学理念重点讲述，所以教师在教学过程中也不会重点进行绿色化学理念知识培养，导致高中化学教学阶段的教师和学生对于绿色化学理念的认识和理解还不够深刻，影响了绿色化学理念在高中化学教学中的渗透教育。高中化学教学受到传统的教学观念影响，注重化学知识讲解和化学实验的标准化流程操作，学生们在传统的教学思想下受到影响并没有在进行化学实验过程中以安全、无污染、节省资源为目的进行，纯粹是为了完成教师分配的作业和任务，教师和学生双方没有重视绿色化学理念，导致高中化学教学过程中绿色化学理念的发展遇到障碍。

2、课堂教育不完善

随着我国高中教育活动逐渐增长，高中化学教师对于学生们各方面发展的认识程度也逐渐提高，尤其是在化学实验中学生们学习主动性和创造性的培养方面。但是目前由于学生在进行化学实验过程中，对于其中涉及到的化学成分和化学比例并不是完全清楚和理解，所以在实验进行过程中容易造成化学药品浪费现象，这跟绿色化学的理念是背道而驰的，影响了绿色化学理念的渗透和形成。

3、实验安全意识不强

化学实验是一项较为危险的教学活动，对于学生和教师来说，在实验过程中一点因为操作失误或者是出现实验事故，容易产生带有一定有毒性质的化学药品，这些药品如果没有得到妥善处理不仅对环境造成濡染，更严重的会威胁到教师和学生的人身财产安全。在实验完成之后，教师处理用完的药品如果操作不正确，容易导致很多实验废物无法正当处理，跟绿色化学理念严重不符，影响了绿色化学理念的渗透和形成。

三、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略

1、课堂教学渗透绿色化学理念

要在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念教育，首先要重视课堂教学，结合当节课堂需要讲解的化学知识来渗透绿色化学理念，据调查显示其实很多化学教材中也包含了很多关于环境保护的内容，所以教师可以根据这些知识点着重进行讲解，帮助学生形成良好的绿色化学实验和使用意识，结合课本的化学知识，可以能够让学生更加直观的学习化学产品环境污染的形成原理和造成的危害处理。在课堂教学中要把化学知识与个人的生活和社会生活结合起来，从课堂学习的点滴入手，结合课堂知识教学灌输绿色化学理念，课后布置化学作业也可以穿插上关于化学实验之后产生的残留物如何回收处理等问题，引起学生的关注。化学习题是化学课堂知识点的重要整合部分，能够帮助学生掌握和巩固学到的化学知识，并利用知识结合实践解决问题的重要手段。

2、化学实验中渗透绿色化学理念

化学是一门以实验教学为主的学科，所以除了要加强绿色化学理念的理论知识教育外，还要通过化学实验入手进行绿色化学教学，；例如说在进行一些具有污染物质的化学实验中，可以让学生们自己通过实践来势之污染较少或者无污染，进行无毒无害实验操作，培养学生们环境保护和环境污染防护意识。

3、实验前备课结合绿色化学理念

如果本节化学课需要进行化学实验，那么在开始之前首先要进行精心备课，把课堂上需要讲述的知识和绿色化学教育有效结合起来，再利用当前的实验教学设施设计指导学生养成绿色化学意识的方法。例如说本节课中如果实验之后会产生带有一定有毒物质的残留物，可以安排几分钟时间教导学生如何来吧这些残留物废物再利用，或者是进行废物处理实验方法。学生们养成了绿色化学意识，在后期的化学实验结束之后，都谁首先考虑如何处理残留物，有效提高了绿色化学教育在高中化学课堂上的渗透。

4、实验残留物的处理和利用

化学实验之后或多或少都会缠身一些有毒物质，其实这些残留物在经过一定的处理之后，都可以恢复到原有状态可以再次循环使用，既节约了资源又不会造成污染。如果实验之后产生了大量的有毒物质或者是残留物，就需要在不造成污染的情况下进行回收，然后燃烧转化，这样才能够符合绿色化学教学观念。

四、结语

化学在社会的工业生产中是一项比较重要的产业，所以需要在化学教学阶段进行更加严格谨慎的教学模式。高中属于学习的关键阶段，影响着后期学生在大学甚至以后工作中的表现，因此在高中的化学教学当中一定要重视绿色化学教育，调动学生们的自主学习意识和自主环保意识，提升我国高中化学教学质量的同时提倡了绿色环保，为我国的环保事业做出一份贡献。

作者:刘烈健单位:广东省佛山市南海区黄岐高级中学

参考文献:

[1]房建华.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析[J].中国校外教育,2013,01:58.

绿色化学的理念范文

关键词：保护环境；绿色化学；化学教学

中图分类号：G64文献标识码：A

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学即是用化学的技术和方法去消灭或减少那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用，同时也要在生产过程中不产生有毒有害的副产物、废物和产品。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。从科学观点看，绿色化学是化学科学基础内容的更新；从环境观点看，它是从源头上消除污染；从经济观点看，它合理利用资源和能源，降低生产成本，符合经济可持续发展的要求。绿色化学在节约资源、防治污染、保障人类健康与安全方面发挥了日益显著的作用，受到社会广泛的关注。绿色化学不仅成为企业与学术界，也成为政府的研究与开发重点，这对我国的经济建设和发展来说，既是严峻的挑战也是难得的发展机遇。

作为一名中学化学教育工作者，面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中把绿色化学教育贯穿于教学中是非常重要和必要的。在课堂上渗透绿色化学观，强化环境保护的重要。化学课堂是教学的主阵地，也是向学生传授环保知识的好场所。在化学课教学过程中，要向学生阐明绿色化学的观点，使他们树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感。例如，讲解二氧化硫时，要向学生说明它是一种主要的大气污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物质，空气中二氧化硫70%来源于工业燃料，12%来源于工业燃油，其余则来源于生活燃煤等。它既直接危害人的身体健康，又可以导致水质酸化，水生动物减少或绝迹，树木、庄稼枯死，还能腐蚀建筑物。因此，找到一种替代的经济形式显得尤为重要。

近年来，循环经济频频出现在媒体上。传统经济是一种由资源-产品-垃圾单向流动的线性经济，其特征是高开采、低利用、高排放。循环经济把经济活动组织成一个资源-产品-再生资源的反馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放，以产品清洁生产、资源循环利用和废物高效回收为标志。所有的物质和能源要在不断的经济循环中得到合理的利用，而且对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。循环经济不仅仅是一个经济学概念，而且是一项社会系统过程。循环经济理念的贯彻思路就是绿色化学思想的体现。绿色化学是可持续发展战略在化学中的具体体现。绿色化学的策略从根本上讲是师法自然。在大自然的物质循环里，各类植物是经过各种不同的生化反应后，产生各类蔬菜、水果供动物食用；而动物的排泄物、遗体再经由细菌分解而释回大自然，供应植物养分所需。化学反应物的循环利用就是最绿色的大自然的化学制造工艺，这种工艺是非常环保并能可持续发展。

目前，环境保护的教育已纳入化学新课标的基本理念及教材中。解决化学污染，最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人，通过教师在化学教学中对教材的二次开发和利用，挖掘教材中的隐含因素，把绿色化学作为一个重要的研究内容，将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程，尤其是在化学实验中贯穿绿色化学思想，就可以将绿色化学和我们的化学教学紧密联系起来，在化学教学中不断地渗透绿色化学教育理念。在实验课上形成绿色化学观，强化环境安全意识。化学实验是化学课程的重要组成部分。化学实验有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新精神和实践能力。然而，化学实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲，学校中环境污染主要来源于化学实验。

实验过程中，要引导学生注意实验前后各种有害物质的取用和处理以及各种废物的循环利用，不使周围环境受到污染；实验后的废液、废渣尽可能回收利用。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能对学生直接渗透绿色化学思想。把绿色化学思想贯穿在化学教学的全过程中，一方面是为了从小培养有强烈环保意识的人；另一方面绿色化学实验本身就是化学教学中实施素质教育的重要内容和必要保证。绿色化教育有利于保护人类赖以生存的环境，实现可持续发展，中学化学教学不仅要使学生懂得基础化学原理，了解物质化学变化的基本规律，还要在中学化学教学中加强绿色化学思想的宣传，使学生转变传统观念对化学的种种误解和偏见，更要突出环保意识。将绿色化学思想渗透在化学教学中，应用绿色化学的理念进行教学设计，着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应。保护臭氧层，保护土壤、水质及生态环境中的重要贡献。介绍化学产品对提高生活质量，保障人类健康和安全方面所起的作用，从而激发学生学习化学的兴趣。

我们要争取绿色化学实验教学。可通过改进实验装置，变化实验的形式，将有害气体尽可能做化学处理，以消除或减少有害气体的排放，尽量减少实验产物对环境的污染。中学教材中如实验铜与浓硫酸反应时，产生的气体不能不做处理直接排入大气中，而应在试管口用沾有氢氧化钠溶液的棉花球吸收，防止污染环境。在进行化学实验时，不断改进化学实验方法，则可消除或减少有害气体的排放。例如，在浓硝酸与铜片反应的实验中，释放出的二氧化氮是有刺激性气味的有毒气体，危害人的身体健康。如果改成微型实验效果将好很多，将铜片改成细长铜丝，这样只需拉出铜丝于试管外，即可随时中断反应，减少了不断逸出的二氧化氮对教室环境的污染，也能达到实验的教学目的。

课堂教学是对学生进行绿色教育的主阵地，同时课外活动形式多种多样，内容丰富多彩，是课堂教学的很好补充，可以全面提高每个学生的环保意识。对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，可以多向学生介绍，如针对有的学生认为环境污染主要是由于工业生产造成的，与自身没有太大的关系。实际研究表明：工业污染占污染的41%，家庭污染占59%。据有关专家统计，一个人一天平均要制造0.9kg垃圾，5个不可降解的塑料袋，2～3个一次性饭盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升废水在污染着河流、大海和土壤。可见，环境保护不只是国家、环保部门的事，每个人都应从家庭污染出发保护环境。通过这些信息的介绍，使学生切实感到自身要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，以减少污染，为保护环境而改变生活习惯。

（作者单位：1.农安县开安镇刘家中学；2.农安县合隆高中）

主要参考文献：

[1]霍爱新.绿色化学及中学绿色化学教育初探[D].天津师范大学，2002.

绿色化学的理念范文

关键词：教学理念；绿色化学；初中化学

在人类与自然资源、环境之间的矛盾日益突出的今天，人们开始倡导绿色化学。新形势下，绿色化学已经成为了当前的潮流趋势。

一、绿色化学教育

绿色化学教育是坚持以科学发展观为指导，在初中化学的教学过程中强调化学与人、化学与自然、化学与社会的科学、健康、可持续的发展。绿色化学倡导以人为本，以培养学生的绿色环境保护意识为宗旨。绿色教育重视培养学生的环保知识和意识。

当今社会，经济的急速发展所造成的环境污染和破坏越来越严重，这些环境问题已经成为了世界共同瞩目的紧迫难题。科学发展观作为我国各项工作的指导思想，对绿色化学教学提出了要求。绿色是生命之色，所以，绿色化学代表的是对生命的尊重和爱护，以及对人与自然和谐相处的美好的愿望。所以，开展绿色化学教育实际上就是宣传、渗透绿色化学的思想和理念，让学生树立环境保护的意识和思想，从而能够更好地为国家和社会的可持续发展作出自己的贡献。

二、初中绿色化学教育策略

1.依据初中化学课本进行绿色化学教育

其实，在初中课本中，我们也会经常看到绿色化学词汇，比如废物的循环利用、环境的可持续发展、可再生资源和不可再生资源等，这些都是很符合绿色化学理念的。不过，在普通的初中化学课本中，我们并不能够看到很多绿色化学的理念，这些理念是在新课标课本中才有的。所以，教师在教学的过程中，要利用好手中的普通课本，并且努力引导学生树立起绿色化学的理念，并把它作为初中化学教学的目标和任务。

2.结合课本基础知识，挖掘潜在的绿色化学理念

课本上的内容并不都是明明白白地用字标注在书上的，很有很多需要教师深入挖掘的课本内容。比如：在讲到塑料的时候，就要讲到可降解的塑料和不可降解的塑料，并且让学生能够意识到不可降解塑料对环境的危害；讲到可再生资源和不可再生资源的时候，就要讲到对废物的循环利用和综合利用等。这些都是深入挖掘课本中绿色化学理念的体现。

除此之外，在讲有害化学物质或者是对环境造成污染的物质的时候，就应该积极引导学生，让学生探讨合理使用化学物品及治理环境污染的方法。最重要的是要引导学生积极地进行环境保护和绿色化学的宣传。这些能很好地挖掘课本中潜在的绿色化学的理念，对学生进行绿色化学的引导。

3.将培养学生的环境保护意识贯穿到整个绿色化学教学过程

由于化学物品的成本并不相同，危险性和污染程度也各不相同，加上各个地区的发展情况也各有差异，就造成了绿色化学的教学过程中也会存在很多的差异。但是贯彻环境保护思想的原则，不论是在哪个地区或者是哪一所初中，都是相同的。

在做一些成本比较高、环境污染比较严重的化学实验时，教师就不能仅以完成课本教学为目的。教师更要看到实验的可操作性和污染性，比如像爆炸试验等，就需要用到多媒体器材或还原实验现象，避免实验本身带来的危害。这样的教学方法就会给学生灌输一种绿色环保的意识，让他们能够意识到哪些实验是有害的，哪些化学物品是不能随便使用的。在实验的过程中，有许多实验需要的材料本身具有一定的危害性，教师可以指导学生根据所学知识，比如化学物品的特性等，对这些化学物品进行化学性质的辨别，使其转化为能够使用的绿色化学物品。另外，可以运用封闭的装置进行绿色改进，从而降低化学物品的毒性和危害性，从而更好地保护环境。

4.在教学过程中注意绿色化学的实用性

初中化学课本会把化学分成很多的种类，分类的根据就是化学和人们的关系，有的是化学和人类生产的关系，有的是化学和人类生活的关系。教师在教学过程中要引导学生将课本上的知识运用到生活中，比如：干净的衣服在晾晒的过程中遇到铁质物品生锈，这时，教师就应该引导学生用学过的绿色化学知识进行解答，由于盐酸和铁锈反应能够生成氯化铁，这样衣服上的铁锈就能够去除。这样的教学方式不仅能帮助学生拓宽眼界，更重要的是能够让学生将课本上学到的知识运用到日常生活中，解决实际困难和问题。同时，教师还应该注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，培养学生独立思考的良好学习习惯。另外，教师还要经常带学生到学校周围的化工厂进行参观，让学生在具体的实例中巩固所学知识。例如：带学生到自来水厂参观，让学生明白为什么养金鱼的自来水要在太阳底下晒一下，把氯气晒走。这种教学方式能让学生在积极参加社会实践的过程中，体验化学的神奇，理解绿色化学的深刻含义。

参考文献：

[1]赵代容.在化学课堂中渗透绿色化学理念[J].考试周刊，2010（19）.

[2]杨广斌，贺宏.剖析师生对绿色化学的认知偏差[J].化学教育，2009（4）.