班干部的培养(精选8篇)
时间：2023-07-23
时间：2023-07-23
【关键词】 大学班级;班干部;选拔;培养
大学学生干部与高中不同，是学校教育管理中不可或缺的直接操作者，对引领指导新生快速适应新生活有着重要的作用。但是在刚入学时，因为新生的不适应和辅导员对全体新生了解的不够全面，对新生干部的选拔和培养没有形成系统的模式和机制，常常导致后期辅导员对学生的管理工作受到影响。如果能在刚开学就选出合适的学生干部来作为所有学生的代表，并使他们起到模范带头作用，就能为日后做好学生工作打下坚实的基础。
一、大学生班干部的选拔程序
1、入校初期选拔临时负责人
新生刚刚进入大学，还处于迷茫阶段，需要尽快选拔出临时负责人来处理班级事务，并在学校活动和军训期间起到组织引导的作用。由于学生之间互相了解不够，通过民主选举效果并不理想，这时可以通过学生自愿报名的方式与辅导员私下交流，并在所有有意向竞选临时负责人的同学中展开竞选，辅导员通过认真查看档案和走访各个宿舍，结合竞选表现来暂定临时负责人。在临时负责人选后，就要对这些临时负责人进行培训和指导，在鼓励他们大胆开展工作之外，还要提出注意事项，经常与这些临时负责人交流，提高工作效率。临时负责人可暂定一个月，不但可以尽快结束入学的无序状态，促进学生间的互相了解，提升班级的凝聚力，而且还可以确保学生有组织有纪律的完成入学教育和军训任务。
2、班干部的正式确立
在经过开学一段时间的过渡后，学生们的生活渐渐步入正轨，对同学的了解也加深了，这时应当在大一学生中营造竞争氛围，鼓励大家积极竞选班干部。通过组织开展班委竞选工作，采用民主投票的方式，制定公平、公开、公正的班干部选拔制度，把握任用标准，坚持群众观点，及时掌握新生思想动态，选出真正有能力、有集体意识，热爱为班级服务的同学组建班委团体。
二、大学生班干部的培养措施
1、明确认识，提高水平
大学班干部任职初期，有时会出现一些对学生干部一职认识上的偏差。有人对学生干部的定位过高，对同学趾高气扬，使得学生对学生干部产生不满;有人定位过低，在原则问题上一味退让，使得学生工作和班级事务难以展开，以上两种认识都会使班干部难以担当起班级重任。这时辅导员可以适当引导，一方面明确学生干部的权利和义务，使其对自己的工作目标，方向和职能作出明确的定位，另一方面鼓励班干部大胆开展工作，主动行使相应的工作职权，积极承担相应的工作职责。
2、严以律己，树立班风
班干部的一举一动都对班级的同学起着引导作用，与班风的树立息息相关。因此班干部要自身素质高，只有自己做到了，才能以身作则的要求别人，潜移默化的影响别人。要达到这个目标，辅导员就应该通过班委开会等方式对其进行鞭策，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，并做好思想教育工作，提高班干部的政治素养，坚持四项基本原则，用科学发展观武装头脑，严以律己，以身作则，只有这样，才能树立长久的威信，树立优良的班风。
3、做好本职工作，分清主次
大一的学生干部由于对工作的热情性普遍很高，大一开学的工作也比较繁杂，往往将工作与学习本末倒置。在大学期间，学生干部的本职工作是学习，一定要明确学习的重要性。作为学生干部，如果学习成绩不能跟上，就不能很好地发挥带头作用，在班级中的威信就会下降，导致做不好班级管理工作。所以作为辅导员，一定要督促班干部在学习方面严格要求自己，为今后成为适应社会的综合型人才奠定基础。
4、虚心学习，不断进步
由于大学和高中的管理模式与管理理念不同，高中一切事务由学校和家长包办，大学却是学生自我管理自我服务的模式，许多班干部在最初投入工作时都有些无措，不清楚自己的职责和权力，不明确自己的工作方法和工作思路。辅导员需要将理论与实践相结合，召开班干部会议，进行班干部培训，使班干部学习管理班级事务的理论知识，从理论上引导学生掌握工作的正确思路。在会后可以组织高年级学生干部与大一班干部谈心，大一班干部说出工作中遇到的问题和疑惑之处，由高年级学生干部传授经验技巧，使大一班干部取长补短，提高工作效率，不断进步。
5、合理管理，奖惩分明
考虑到班干部工作的无偿性，没有奖励对成绩的肯定显得很无力，所以建立合理的管理制度和奖惩机制是对工作动力的强化，是学生干部培养的重要环节。建立系统的考勤机制，有序管理，奖惩分明才能使班干部的工作积极性提高，做好班级工作。
6、针对个体，侧重培养
对班干部的培养方式应该有针对性，大学生班干部需要在短时间内培养，没有充足的时间进行长时间的专业培训，所以应该针对不同的职务有侧重点的培养。在学生方面，要根据学生个体的差异，取长补短，依据学生干部个体的特点和各职务的作用，有针对性的分散培养，考虑到每个班干部的特长，让他们有自由发挥的空间，打造有战斗力的团队，使每个人都做出自己的贡献，将全体同学凝聚起来，形成一个朝气蓬勃，团结协作，健康向上的优秀团体。
三、对辅导员的自身要求
作为一名辅导员，首先要不断提升自身思想政治素质，同时涉猎广泛，积极汲取各方面知识，如心理学、教育管理学等，并在日常管理工作中加以应用。在平时对班干部的培养中，要常与班干部和其他同学进行交流，适当鼓励，加以鞭策，教会学生干部在错误中吸取教训，不断提高。
在辅导员自身，需要对自己严格要求，提高自身素质，做到言传身教。十年育树，百年育人，学生在大学四年里正是不断学习的过程，作为辅导员，就要用一切机会来教育学生，改变学生，将他们打造成为对社会有用的全面发展的高素质人才。
在平时，辅导员要拓宽与学生交流沟通的渠道，在日常谈话之余，可以采用多种方式，如利用QQ，微信等进行交流，既方便了师生间交流，又拉近了师生间距离，更加深入的了解学生。
四、结语
学生班干部的选拔与培养对引导新生健康成长，迅速适应大学生活，促进自身不断发展有着重要意义。在班干部的选拔和培养中，既要注重班干部的工作能力，也要抓紧班干部的思想教育，培养有能力，有思想的全面发展的新时代优秀人才，为今后的学生工作打下坚实的基础。
【参考文献】
[1] 孟思莹，李笑宇，张文超、大一学生干部培养模式探究[J]、学校管理研究，2013、
[2] 王保安、浅谈新时期高校学生干部的培养[J]、中国成人教育，2008、02、
关键词：优秀班干部 培养 班主任
作为一名教师特别是作为班主任，大都喜欢好学上进、聪明活泼的学生和工作踏实、有责任心的班干部。但优秀学生干部的良好品质和工作能力除了要靠学生自己好学上进，还要经过学校、老师的悉心培养。总的说来，培养一名优秀班干部要经过以下几个过程：
一、要善于发现、注重培养
良好的班风的形成，要依靠班级中品学兼优的骨干力量，即各门学科的学习带头人，要让他们在班级中形成榜样力量对比，依靠他们的言行来带动和影响全体学生。而一名品学兼优的学生要成为一名优秀的学生干部，需要班主任善于发现，并加强教育，促使他们不断奋进。
二、对品学兼优的学生不偏不爱不护短
品学兼优的学生纵然有许多优点，但仍存在着不足，教师对他们更应高标准、严要求。如：有位学生成绩好，能力强，以前是班长，但经民主改选后，在班级担任体育委员的工作，心理有些不平衡，以致于工作也不够主动。对这种情况，班主任就要通过个别谈话，尽快使其转变思想，并针对其特长，让其负责相应的工作，以取得好的成绩。
对于品学兼优的学生应适时向他们提出新的奋斗目标，以激励他们不断进取。如：有些学生成绩优秀，好学上进，但由于某种原因从未担任过班委工作，所以工作能力相对较差。针对这种情况，班主任可以找其谈心，肯定其优势并指出不足，希望其一方面保持优势，一方面要加强能力锻炼。同时，教师要为其创造一定的锻炼机会。
三、要培养品学兼优学生良好的心理品质
品学兼优的学生并不是完美的，他们也存在着这样或那样的缺点，如骄傲自满，有不容许别人超过自己的嫉妒心理，只顾自己，不关心集体，经不起挫折等等。因此，班主任要了解学生心理，善于发现问题，以便及时对其进行心理疏导，使他们克服不良心理，随时保持良好的心理状态。一名优秀的学生干部，一个优秀人才，不仅要有坚定的政治方向和扎实的文化知识，还要有良好的心理品质，只有二者紧密结合，才会成为对社会有用的优秀人才。
四、进一步加强班干部的教育
干部是班级的核心，他们的思想作风和精神面貌对班风、班貌有很大影响。有了优秀学生干部，班级各项工作就能顺利开展，班级面貌就会生气勃勃；反之，班级就会变成一盘散沙，集体就会涣散无力。所以，作为班主任，在选定班干部后还要进一步加强对班干部的教育管理，充分发挥其模范带头作用。
五、培养良好的思想品质和忠实的工作作风
对于选出的班委干部，班主任应向其明确思想作风的要求和工作规范，使班干部队伍素质建设有据可查；同时也可通过班主任定期或不定期的抽查，再配以民主评议，让班干部接受学生监督，以便及时发现他们问题，妥善解决。除此之外，班主任对班干部取得的成绩也应给予肯定，鼓励他们更进一步；而对工作中的不足或失误，也应明确指出，决不偏袒，让他们制定工作计划、工作总结、活动记录等，以使他们的工作既能落到实处，也可随时检查。
六、当好参谋，帮助指导工作
班干部队伍形成以后，班主任要热情扶持、细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，要手把手地指导，耐心地做好参谋。对于班级，班主任应与之分析情况、明确分工、商量对策、妥善处理，逐渐使班干部能熟练掌握班级日常工作方法和要领，然后逐渐放手，让其大胆实践。一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，帮助解决，只有使用和培养相结合的方法才能进一步锻炼班干部的工作能力。当然，班干部除了负责日常琐碎工作之外，还必须组织好一些班级活动，有计划地搞一些活动是尽快提高班干部各方面能力的好办法、如：举办主题班会，整个活动从主题确定，主持人的选择、形式的确认、节目的编排均由班委干部分工负责，班主任只需静静观察，从旁参谋，偶尔给予必要的点拨。这样会使班会举行得别开生面，而班干部的工作能力也会较以前有所长进。
七、指导班干部处理各种关系
一、明确分工，各司其职
俗话说：尺有所短，寸有所长。班干部选出来后，在用人的时候要用所长、避其短。例如，可以让能歌善舞的同学当文艺委员；让体育好、性格外向的同学当体育委员……这就要求我们班主任在实际用人的过程中善于发现学生的优点和不足，扬长避短，这样班级才会井然有序，呈现出蓬勃生机。
班主任要对每个班干部进行明确分工，并告诉他担任这个职位所负责的工作，指导他开展工作。比如引导值日班长如何合理安排值日生，怎样把教室的桌椅摆放整齐等。因为分工细致，又发挥了各人的特长，班干部任务明确，他们很快就熟悉了自己的工作，基本上能独立开展工作。
二、用人不疑，理解信任
刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善于管理。班主任开始不要对班干部有太高的要求，应手把手地教他们管理班级、开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，帮助班干部尽快掌握工作方法。
在实践中我体会到，班主任既要鼓励班干部积极大胆地开展工作，使他们各显其能，又要帮助他们提高工作能力，更要信任他们。放手让班干部做事，可以使他们在实践中不断地提高工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅会严重压抑班干部参与工作的积极性，而且还会让自己陷入琐事中不能自拔，身心疲惫。班主任要乐于做一名旁观者，鼓励班干部出新招、出奇招，设计独特新颖的工作方案，像评选“读书小明星”“进步之星”“班级小歌星”，开展各种竞赛活动。这些活动深受同学们欢迎，也让大家的校园生活变得丰富多彩。班干部积极组织这些活动，会使班级工作开展得有声有色。
三、严格管理，耐心指导
对班干部放手大胆地使用不等于放任不管。在教学中，我们经常会看到这样一种现象：学生往往一当班干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚，一味行使管别人的职责，滋生特权思想，放松了对自己的要求，不能公正处事。这时班主任应及时做好思想疏导工作，要求每位班干部在工作中注意严格要求自己。班干部不是班级里的贵族，也不是特权阶层。班主任严格要求他们是对他们最大的爱护。我要求班干部各个方面都要做表率，能说，更要能干，要处处走在同学们的前面，以自己的模范行为带动全班同学进步，树立自己在班级中的威信。
心理学研究表明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体的过程中，班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此，我们一定要加强对班干部的思想教育。
班干部虽有明确分工，各司其职，有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的……但这些工作不能完全割裂开。班干部绝不能有“事不关己，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。班干部要踏实肯干，不拈轻怕重，还要敢于承担责任。在开展工作的过程中，班干部难免会得罪一些人，所以不能存有老好人思想，要坚持原则，这样才能树立班级正气，形成正确的班级舆论导向，促进良好班风的形成。
四、正确考核，科学评价
班干部的工作是否令人满意，不能单靠老师的印象和感觉，而应由同学们根据他们的工作表现给予评价。同学们的眼睛是雪亮的！所以，班主任对表现不称职的班干部可以个别谈话直至撤换，而对那些表现优秀的班干部则要大力表扬，树立典型。要在班级中营造一种是非分明、人人争先的良好氛围。
1、“自荐制”
接班伊始，作为班主任，我对于每一项班干部职责都定出具体细则，让小学生认真学习，自我对照，自我分析，考虑自己有什么个性，有什么特长，适合干哪项工作，然后对号入座，“毛遂自荐”。比如有一位学生，说话慢声细语，总是面带笑容，她自荐担任“礼仪小姐”，负责全班文明、礼仪工作。在选拔的过程中，老师绝不指派，发挥了小学生的自主性，充分展示了他们的个性，让他们的聪明才智淋漓尽致地展现出来。这符合小学生的好奇心、好胜心，符合时代的要求。
2、“轮换制”
实践告诉我，“小干部”的“学期制”不符合“自主型”管理原则，得到服务锻炼的人只是少数，不能很好地培养多数学生的责任感。因此我有计划地推行班级干部“轮换制”，让大家都有展示才能的机会，都有服务锻炼的机会。首先要做好任职前的教育工作，教育学生们认识到这是公平竞争，是为搞好班级工作。这样就能使换下的小学生心情舒畅，并自觉做好参谋，以老带新。比如有一位体育委员生病了，我们让他主动退下来。又如好人好事记载员笔头较懒，我们就选用一位细致耐心的学生担任。退下来的学生要做好观察员，及时汇报。由于密切配合，工作做得更踏实。其次是有计划的轮换干部，确立好每届期限和责任。对于能力确实较差，胆子又小的学生也要大胆使用，经常教育他们：天生我才必有用。不要小看自己，要积极争取，激发起他们也想试试的欲望。“轮换制”的推行，旨在让所有学生认识到管理好别人，首先必须学会管理好自己，自觉规范自己的行为，实现自我教育，逐步由他律向自律发展。同时所有小学生积极主动参与管理，也就逐步在卫生、生活、行为、学习等方面养成了良好的习惯。
二、培养“小干部”要“精明”
选拔“小干部”只是一个前奏，关键是怎样培养他们，让他们各尽其能，发挥作用。为此，班主任要有“精明”的构思。
首先，要“面对面”地常学习。对“小干部”既要发挥他们的自主性，又要培养他们的自觉性。《小学生日常行为规范》是小学生行动的准则，是对一个小学生最起码的要求。
其次，要手把手地教方法。“小干部”光有好奇心、好胜心是不能管好班集体的，这就需要老师给予适当的指导、扶持。教师要带领“小干部”认真学习班干部分工细则，并要求他们把自己分管工作细则写成条子贴在文具盒里，天天对照，明确职责，各行其事。要求他们把每天工作写成日记，既写优点，也要写出存在问题。针对问题老师点拨，教给解决方法，化解不利因素，帮助他们顺利地开展工作。他们的工作有了方法，形成了习惯，老师也就可以放手了。
一个良好的班集体，除了要有一支业务精良、敬业爱岗的教师队伍外，还要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。因此，发现干部苗子，选好干部队伍，建立班级领导核心，形成良好班集体，便成为班主任的一项重要工作。本人在担任班主任的工作中，特别重视班干部的选拔与培养。我所培养的班干部在班务工作中都取到了独当一面的作用。
一 、察言观色――选拔班干部
1、一周观察，临时任命
班主任接手一个刚入学的新班级时，对学生还没有很深的了解，但又急需组建一支班委来开展工作，在这种情况下，班主任可通过小考成绩、入班时的自我介绍、课内课外的言谈举止、及私下与众多学生座谈中，就能了解全班学生的基本情况。这样一批可当干部的苗子就在你心中出现了，于是就可以临时任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自荐
临时任命的班干部，总有不尽人意的，再者完善班干部队伍应尽早。三周的时间，有些学生有某些方面的才能，但还来不及在老师面前表现，班主任往往不太了解，如果在班干部选取时，先给机会给同学们自荐，可能有意想不到的收获。因为自荐的学生肯定是对某个学科特别感兴趣，或者有信心在某方面做出成绩，这时只要班主任给予充分的信任，一定会成为得力的班干。每当我接到新一届学生时，我就让学生自己推荐自己，想担任什么职责就跟老师提出来。我发现当老师让同学们自我推荐时，很少同学会主动的，有些同学就会推荐别人，我就观察一下被别人推荐的同学，如果他半推半就，我就决定选他；如果他表现出坚决反对，我就会慎重一点。
3、假以时日，民主评选
经过一段时间的学习生活，全班同学互相之间有了更深的了解，那些思想品德好、工作积极肯干、考虑问题周全的同学便会逐渐被班里同学认可。同时班主任在平时的学习生活中，对学生有了了解，对哪些学生适合担任班干部已经心中有数，就可以根据情况进行民主选举。班主任再根据对学生的了解和工作的需要，对这些同学进行取舍。实践证明，采取这种方式选拔的班干部，有责任心，有号召力，有威信，有利于开展班级工作。
4、半年一轮，民主改选
任何职位的班干部不搞终身制，当然可以连选连任，哪怕连任三年。每半年一轮，每半年一选。一个班级中，只要班风正、学风浓，班主任重视，想当班干部的学生是很多的。在我所培养的班干部中，无论是文化成绩还是思想素质都得到了很大的提升。我选干部不搞唯成绩论，如体育、卫生、纪检、财保等委员，只要有责任心有奉献心有组织能力的都可入选。每半年一选，可以促使在位者更加努力，不在位者会创造条件走上班干部岗位。
二、精心呵护――培养班干部
班干部的工作能力主要是靠班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢？班主任应做好以下几方面的工作：
1、教育学生，乐于奉献
班干部选后，班主任首先要教育他们有严以律己、宽以待人思想， 有顾大局识大体胸怀，有乐于吃苦、甘于奉献的精神；要明确处理好学业与工作、干部与同学之间的关系；要明确担任班干工作对今后成才的作用，使之有强烈的责任感与幸福感，从而激发他们参入班级管理的强烈欲望。
2、率先垂范，授之以法
班主任是班干部的培养者，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授其工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任首先要以身作则，率先垂范。如带头严格遵守学校规章制度，妥善处理班级中突发的大大小小的事件，此时无声胜有声。其次和干部一起共同讨论、研究、解决工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定计划，第一次主持班会，第一次开夕会，第一次带队参观，第一次处理同学之间的矛盾等。有了蓝本，有了套数，学生就能如鱼得水。
3、听取意见，当好参谋
在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。如我们有一个小组四人中有三位同学谈恋爱了，组长在万般无奈中向我提出一个建议：全班通报批评，并请家长到校共同教育。我以为不妥，就和那位组长商量后提出了这样一个方案：我对三位学生分别进行座谈――召开“过早恋爱、自食苦果”的班会――分散调到其他勤奋好学的小组。这种方法让那三位学生走出了感情的旋涡。
4、钢铁后盾，树立威信
良好班风的形成很大程度上取决于班干部的作为，所以班干部的选拔与培养是班级管理的核心工作。一支优秀的班干部队伍是班主任的"左右手"，是班级的榜样，更是班级荣誉的守护使。班主任接手新班级后，应慎重选拔、耐心培养班干部，使他们在管理中学会管理，尽职中体会责任，成功中获**誉。当班干部荣誉与班级荣誉融为一体时，管理班级就会成为他们的需要，随之而来的是，积极倡议、主动建议、创想提议等一系列"智慧"的展示，既优化了班级环境，又培养了优秀的管理人才。
1、班干部的选拔
①调查：选拔班干部需要慎重。接手新班级后，首先，要认真研究学生信息调查表，通过原始资料了解每个学生的性格，担任过的职务，学习态度、家庭环境等，为进一步的观察与选拔打基础。其次，在开学初，利用班会课和活动课开展各项活动，让学生充分地表现自我，譬如，三分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，才艺小展示，活动组织，对班级发生的事情谈看法等，听其言，观其行，考查学生的实际能力，做好详细记录。
②选拔：作为班干部，要有优良的思想品质，是榜样型的人物；要有良好的群众基础，善于团结同学；要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献；要有明确的学习目标，学习态度端正；要有一定的组织协调能力。更重要的是，善于发现问题，有勇气和胆量指出或管理。班干部参选过程就是勇气和胆量的考验过程，参选过程分三个环节：报名--讲演--投票。
报名，即填报姓名，竞争的职务，特长，曾担任过的职务，最成功地处理过的一件事；演讲，演讲时间不超过五分钟，演讲内容包含报名原因、竞选职务、如果入选将如何开展工作……这就为参选者提供了构想能力自我展示的机会；投票，集体投票，公布参选者的得票情况。每个环节考验着参选人的勇气与胆识。正如一位参选者所说："这次选拔锻炼了我，报名需要信心，演讲需要智慧和胆量，如果竞争失败了，更需要足够的勇气去面对"
2、班干部的培养
①传授方法
学生的管理才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作指导中，常采用如下方法：
"扶着走"，由于班干部缺乏管理经验，遇到事情常有不知所措的感觉，这就需要班主任手把手的教他们怎么"当官"。首先，要求班干部熟悉各自的职责，明白自己的具体事务及工作方法。其次，要求班干部将每天的工作情况做简要的记录，及时请教，定时汇报。然后，暗中观察各班干部的工作态度与工作方法，并做好记录，为班委会会议召开储存信息。
"领着走"，这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作经验之后，可以独立地干一些事，但班主任绝不能撒手不管。要求班干部在工作中不断地完善
各自的职责，总结属于自己的工作方法。遇到棘手问题，班主任不轻易指点，首先要求他们独立思考，积极建议，然后为他们指点补充，当好参谋。班干部工作一旦出现偏差，提醒后多加鼓舞，分析后帮助解决，鼓励他们敢于尝试、放心工作。
"放开走"，随着班干部的渐渐成熟，班主任应彻底放手，将班级的一切事务交给他们，为他们提供大胆、创造性工作的自由空间，充分挖掘他们的聪明才智，允许他们有失误，即使有再大的失误必须为他们担着，确保他们的思想不受束缚，敢于独立承担一些大事。譬如，班会的组织，家长会的组织，大型歌咏比赛，节日活动的安排，班级各项事务的承包等，都由班干部自行组织，班主任退居二线，充当"旁观者"，必要时给予指点，这样才能确保每一次活动、每一项工作都别开生面，充满创意，同时，班干部的工作能力也会得到很好的锻练。
②严格要求
俗话说"响鼓更需重槌敲"，班干部不单纯是管理，重要的是以身作则。通过《班干部工作手册》指导、监督、评价班干部的工作。通过班主任定期或不定期的抽查，再配以民主监督和评议，便于及时发现他们存在的问题，作出妥善解决。在具体工作中，要求班干部制定有效的工作计划，培养他们雷厉风行的工作作风，督促他们规范、认真地做好活动记录和工作小结，检查并指导他们的"计划"和"记录"，针对班级存在的问题提出"高见"，引导他们端正工作态度，努力把工作做细做实，争得全班同学的认可，当个"好官"。
③树立威信
班干部威信的树立，一方面靠自己行为表现，另一方面则需要班主任的帮助。具体做法有：
任何一次决定，都应交给班干部去宣布。
将教师的"高见"转化给班干部。
当着同学的面不要正面拒绝班干部的提议。
恰到好处地给班干部摆功，对班干部在集体中作出的贡献给予大力的表扬，让同学们感受班干部为集体付出的辛劳和智慧。
批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，防止降低他们的威信。
针对焦点问题，让同学们体会到班干部的"难处"。
教育学生懂得：尊重班干部就是尊重班主任，尊重班干部就是尊重自己、尊重集体。
④民主监督
班干部是把"双刃剑"，既可以起好榜样作用，也可以起坏榜样作用。有的班干部被确定后，工作一段时间后有了业绩，就飘飘然起来，居功自傲，目中无人，一些不良的习气慢慢地显露出来，给班级带来严重的负面影响。怎样预防并及时治疗这些不良的症状？民主监督是最好的办法。
班干部的工作与《学生手册》的积分评定直接挂钩，其中重要的一项积分是通过民主评定后酌情奖罚。民主评定时，允许班干部申辩，申辩后由班主任裁决。班干部特别关注积分结果，因为积分高低直接影响到综合素质评定，甚至累及评优评先。
⑤协调关系
当好班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的学习成绩和工作情绪，所以班主任要帮助班干部重点协调好两种关系。
一是协调好学习与工作的关系。班干部首先是一名学生，学生的首要任务是学习，学习成绩更容易树立个人的威信。不能因工作而影响学习，也不能因学习而放弃工作。班主任有责任帮助班干部协调好学习与工作的关系，指导班干部合理安排，提高工作效率，把学习与工作有机地结合起来，成为全面发展型人才。
二是协调好个人与集体的关系。要求班干部处处以集体利益为重，以身作则，坚持原则，不脱离群众，不做"老好人"，善沟通，能容人。只要一心为着集体，就会赢得同学们的尊重。
从管理学角度讲，一个团队不能超过8人；班级管理，一个班主任面对50多个学生，自然分身乏术，班级干部的选拔和使用成为一个必然的选择。不是每个学生都适合做班干部，也不是班干部都具备相应的能力，慧眼识珠也成为班主任的必修课。班级干部的选拔常用的方法有三，一是资料法，通过学生填写的个人信息初步识别；二是观察法，外向活泼，勇于展现自己的学生，往往具有班干部的潜质；三是实验法，确定几个目标之后，安排些班级工作予以考验。不同职务的班级干部，应该具有不同的特点，学习委员最好成绩能起表率，宣传委员要多一些美术才能，纪律委员则更多一些魄力等等；其中，班长的选拔又是最重要的。如果有个别学生凸显得早，那么是幸运的；如果没有，则可以暂时不选班长，虚位以待。选拔的过程，基本原则是公平公正；除了个别职位，不应该以成绩为考量因素，应更看中学生的意愿、品质与能力。
班干部选拔的结束，随即开始运作，我们通常的做法是要求班级干部各司其职，认真完成相应的工作，我们实在是忽略了班干部的系统培养。在我看来，选拔是基础，完成相应工作是手段，培养才是目的。为了便于管理，我们会通过各种方法树立班级干部的威信，在无意识中我们开始了班干部的培养工作。如果做一个系统思考，我们还应该培养班干部哪些能力呢？我觉得主要有三点，即“责任感”，“组织协调能力”，“沟通能力”。培养的方式多种多样，通过具体的工作实践，是最有效的。班主任则需要有足够的耐心和细心，在下发工作指令时，应当清晰明了，点播工作方法，甚至“手把手”教。不出一月，班级干部多数能较好完成相应工作。同时，在管理过程中，应要求班干部做到以身作则，公平公正。
总之，班级干部的选拔与培养，除了能更好的协助班主任管理班级而外，更根本的落脚点是提升学生的综合素质。
【关键词】小学；班干部；培养；核心
班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。作为班主任，应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。
一、小学班干部应具备的素质
一个班干部是否具有培养前途， 首先看其个人综合素质。班干部的个人综合素质主要包括以下四个方面：
（一）道德品质
班干部，在班级建设中，应成为学生的模范和表率，应有远大的抱负和理想，具有高尚的品德，有群体意识，民主作风好，严于律己。做事要有容人之量，光明正大，能主持公道，正确用权等。如果没有强烈的集体荣誉感，没有对集体高度负责的责任心，没有为同学服务的意识，处处只想到自己利益的得失，那是无论如何也不会得到同学们的拥护和承认的。
（二）心里素质
对一名班干部来说， 要具有勤奋、求实、顽强、拼搏的科学进取心理， 应有广泛的兴趣爱好， 丰富的情感和坚定的意志。在目标确定之后， 应有坚韧不拨的毅力， 有一种不达目的决不罢休的执着追求精神。在遇到挫折和失败时， 要善于控制自己的情绪， 经得起批评和议论， 虚心接受意见， 及时找出原因， 调整对策， 以使问题得到圆满解决。
（三）业务素质
良好的业务素质是干好工作的基础。成绩优秀的干部容易赢得同学们的爱戴和拥护， 也容易建立自己的威信。作为一名班干部首先要完成教学计划所规定的学习任务， 努力掌握理论知识和实际操作技能， 获得为群众服务的实际本领。要合理安排和正确处理学习与工作的关系， 充分利用时间， 养成良好的学习习惯， 勤奋学习，取得优异成绩， 同时在某些方面有特长， 成为同学的榜样。
（四）创新精神
所谓创新精神， 即培养班干部的独立思考、独立工作的能力和大胆探索、勇于进取的精神。在开展工作过程中， 敢于承担责任， 充分听取同学们的意见， 获得同学们的理解、信任和支持， 独立地完成好组织交给的各项任务， 使自己分管的工作出现一个新局面。班干部应有一定的观察力， 思维能力， 表达能力， 动手能力，组织管理能力（ 包括计划能力、组织实施能力、决断能力、指导能力、平衡协调能力等） ， 这样才能敏捷地思考问题， 解决问题
二、小学班干部的选拔方式
（一）留心观察，适时举荐
班级初建时，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。
（二）察言观行， 以行为主
在物色班干部时， 首先要从其档案或以前的老师那里全面了解学生的情况， 掌握最原始的资料。其次， 就是观察本人的表现， 既要看他说了些什么， 更要看他做了些什么对工作勤勤恳恳， 踏踏实实， 遇事善于动脑筋， 能首先为班级、为别人着想， 能积极配合老师做实际工作， 这种学生是干部的最佳人选。
（三）公平竞争， 择优上岗
当今社会充满了激烈的竞争， 学校培养学生应该从适应社会、服务社会出发， 在班干部的选拔上也应引进竞争机制， 培养学生的竟争意识， 运用正确的方法引导他们在竞争中锻炼，让愿意当班干部的同学上台“竞选演讲”， 阐述自己的“施政纲领”， 让“选民”选出自己信任的班干部。班干部不是终身制， 在开展工作中接受班主任和全班同学的监督和评议， 做到可上可下、
三、班干部的培养
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。
（一）“小心扶植”与“大胆放手”相结合
按照“教―领―放”三步走的策略。“教”是教班干部怎样开展班级工作，指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业等。“领”是扶植班干部做好工作，在做某项工作之前，让班干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点。“放”就是让班干部学会自主工作。
（二）榜样激励、发现典型、大力表彰。
榜样的力量是无穷的， 班主任老师要着重培养典型， 给予大力表彰。充分发挥优秀学生干部的先进性， 不断调动学生干部的工作积极性。
（三）教给班干部工作方法和工作艺术。
班主任要向班干部介绍自己所担任工作的特点、职责范围及相互的关系， 教给他们一定的工作方法和工作艺术，。坚持原则， 秉公办事， 是学生工作的基本方法， 是干部威信之所在， 班干部一定要对同学一视同仁， 处理问题要公平合理，再就是干部要从严要求自己，这种以身作则的榜样力量是对同学的实际教育。要学会表态的艺术。处理问题时， 对没有十分把握的事， 说话要留有余地， 不能说得太死。
在学校班级建设中， 选拔培养德才兼备、积极向上的班干部队伍是学生管理中的关键环节。班干部素质、能力和积极性是学生工作能否积极、有效、和健康开展的决定因素。因此， 我们必须充分认识到班干部的选拔和培养在学校班级建设中的重要意义， 以便教育工作的顺利开展。
参考文献：
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