高校团学干部的培养(精选8篇)
时间：2023-08-06
时间：2023-08-06
关键词： 高职院校 学生社团 存在问题 建设途径
一、引言
我国高职教育迅猛发展，高职院校规模不断扩大，在校学生也越来越多。这种情况下要建设和谐校园，完善校园文化建设，丰富高职学生的课余生活，一个重要的手段就是加强学生社团建设。学生社团一般是指在校学生在自愿基础上自由结成、按照章程自主开展活动的学生群众组织。社团可以不限年级、专业、院系，由兴趣爱好相近的同学组成，可以发挥他们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动。学生社团形式多种多样，如学术问题、社会问题的讨论研究会，文学艺术、体育、音乐、美术等方面组成的活动小组，有文艺社、棋艺社、摄影社、美工社、歌咏队、话剧团、篮球队、足球队等。
二、学生社团的作用
近年来，我国高职院校校学生社团组织快速发展，形式也多种多样，主要可以分为两大类：一是专业学术型，一是公益型。有研究表明：公益型社团对高职学生的道德社会化起促进作用；专业学术型社团对高职学生的个性社会化起促进作用。
学生社团在目前高职学生的成长、成才的过程中具有不可忽视的作用。越来越多的学生喜欢参与到社团活动中去，高职院校应该举办越来越多的活动，满足不同层次学生的需求。在高职高专院校，学生社团的主要作用有以下几个方面。
1、可以活跃校园气氛，丰富校园生活，培养高职学生的综合素质。
丰富多彩、形式多样的社团活动对活跃校园气氛，丰富学生校园生活，培养高职学生的综合素质具有重要作用。纵观高职校园内的各种活动，绝大多数都是由各类社团主办、承办或发起的。高职学生在参与或是举办这些活动的同时也锻炼了自身的能力，提高了自身的素质，加入学生社团还可视为高职学生进入社会之前的“热身”。
2、能够培养并加强高职学生的社会责任感。
高职学生社团是学生参与社会活动的重要场所，是学生学习科学文化知识的第二课堂，是对学生进行素质教育的重要途径，特别是有利于高职学生广泛参与社会实践锻炼，增强社会责任感。
3、能够培养高职学生的团队精神。
学生社团能激发学生奋发向上的激情，鼓励人们团结协作，培养学生的团队精神和竞争意识。在兴趣和爱好的纽带中，学生社团对学生具有较强的号召力。学生团结在社团里，为社团的成长壮大而努力，为共同的事业而合作，表现出强烈的集体观念、团队精神和协作精神。社团活动促进学生相互交往、增进友谊，培养成员对社团的认同感和归属感。
三、存在的问题
1、社团建设不受重视。
目前，各校的社团很多都处于自生自灭的状态，学校不管，院系也不问，或者至多是挂靠在团委、分团委下面。大都没有形成自己学校的强势社团、传统社团或特色社团。由于不受重视，因此当前高职院校的学生社团建设经费、场地、设备投入也严重不足，基础设施不到位，导致社团无法有针对性地开展活动，没有能够展现自己的特色。
2、指导教师不足。
各校对学生社团的指导力量和指导意识都显得很薄弱。很多学校本身就存在人员配备不足情况，并且由于社团建设不受重视，因此可能根本就没配备专业社团指导教师，很多指导教师就是由任课教师兼任，而他们往往课务繁忙，这样就缺乏有效的、有针对性的对社团的指导。而且指导社团管理工作一般是义务的，所以导致指导教师积极性也不高。
3、社团干部培养几乎是空白。
很多社团的干部缺乏创新意识，没有基本的组织和领导能力，而学校在学生社团干部的培养和培训上基本是一片空白。这样造成很多社团可能就是一群没有明确章程、目的、方案和建设规划的人的组合。这样的社团也只能是聚聚散散，而不可能传承下去，发展起来。
4、缺乏宣传。
有很多学生对社团了解不够、积极性不高，很多社团只在一个极小的范围内为人所知，这样就对社团的发展壮大和发挥效用产生了制约。
四、学生社团建设要点
学生社团的活动应以保证学生完成学习任务和不影响学校正常教学秩序为前提；以有益于学生的健康成长和有利于学校各项工作的进行为原则。学生社团组织和活动的目的是活跃学校的学习气氛，提高学生自我管理的能力，丰富学生的课余生活。学生社团学必须遵守宪法、法律，以及学校各项规章制度。社团活动不得妨碍学校各类正常工作和教学、生活秩序。如何建设好、管理好学生社团也是高职院校的一项重要工作。
1、完善管理制度，规范社团登记程序。
学校需要将学生社团纳入科学的管理体系，制定完善的管理制度。要从制度上保障学生社团的存在，从经费上给予必要的支持，从政策上加以充分引导，加大对社团干部的培养与考核力度。要通过规范社团的审批制度帮助学生干部明确社团的定位、方向，增强学生干部的工作责任感和使命感。社团的成立必须有明确的社团宗旨、章程，有一定的活动经费和阵地，有一定的社团成员，有明确的活动计划。
2、加强指导教师队。
高职院校学生普遍存在理论基础差、学习兴趣低的现状，学生社团的管理一定要选派工作能力强、思想政治素质过硬的骨干教师担任。只有社团指导教师思想进步、立场坚定，才能做到指导有力度、步调一致、调度有方，才能保证学生社团的良好发展。
3、加强宣传，鼓励更多学生的参与。
通过积极主动的宣传，扩大社团的影响力，调动学生的参与性、积极性，改变学生“无所事事、一无所求”的混日子状态。通过组建各种有意义的社团吸引同学参加活动，比如组建学习互助社团，各种特长社团，以及社会活动社团等。
4、加强社团干部的培养。
一个组织的发展，其中一个关键决定因素便是其领导干部，学生社团大建设与发展也是这样，学校要有意识地对各类社团干部进行培养。通过举办各种形式的培训班、讲座等培养社团干部的领导意识、领导能力和领导方法，使得他们能真正带领社团发展壮大。
5、开展优秀社团、社团学生干部的评比活动。
开展优秀社团评比活动可以激发社团指导教师的积极性；优秀社团干部的评比可以激励各社团领导干部努力提高自己社团的成绩和表现；在社团内部成员之间进行评比，可以激发社团成员的荣誉感，从而为社团的建设和发展作出更大努力。同时，对于那些组织活动绩效较差的社团和责任心不强的社团成员开展批评与自我批评，指出其不足之处和改正方向。通过一系列活动鼓励社团之间互相帮助，共同进步。
总之，学生社团作为高职学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，作为高职校园文化的重要组成部分，作为第一课堂的重要补充，其发展应当受到高度重视和大力支持，以建设好学生社团，利用好学生社团组织，在学生管理和完善校园文化、建设和谐校园等诸多方面发挥更大作用。
参考文献：
［1］孙体楠、试论高校学生社团建设［J］、教育与职业，2007、2、
在我国高校中，除了少数专职团干部之外，学生团干部所占比重较大，他们在校园文化建设，学生教育和自我管理服务方面发挥着不可替代的作用。首先，他们作为广大团员选举出来的代表性人物在学生中有着较大影响力和号召力，其素养的高低势必影响着学生整体素养的提升，甚至学校校风学风的建设。其次，学生管理和教育是一项工程浩大，任务艰巨的复杂工作，单靠专职干部的力量是无法完成，必须要依靠学生团干部落实到学生中。那么其素养水平如何直接决定着学生工作开展的水平。再次，学生团干部这个角色本身内涵丰富，是高效成长成才的主要途径之一，经历后所积累的收获势必能让他在走向社会后快速有效的适应起来，大幅度得降低由学校过渡到社会的负面影响。加之，新时期的共青团工作基础和社会基础发生了深刻的结构性变化，共青团工作面临着很多新情况、新问题和新挑战，这就意味着团干部也将面临着更为复杂的要求。因此，如何优化学生团干部的培养工作、进一步提高学生团干部培养质量，已成为共青团建设工作中不得不面对的重大议题。
目前，学生团干部队伍的整体素质是好的。广大学生团干部在繁重的学业之外，承担了各种学生工作，在校园文化建设和校风学风建设，大学生自我教育。自我管理和自我服务方面发挥着不可替代的作用，为学校的发展作出了突出贡献。但不可否认的是，学生团干部的素质也存在着不尽人意的方面，主要有以下几点：
（一）做思想政治工作能力薄弱
在我国高校团建工作发展现状，一个重要问题是需要引起高度重视的是――团干部与团干部之间，团干部与团员之间，团干部与非团员同学之间相互交换思想，谈心的优良传统正在逐步消失，很多学生团干部已经不会甚至不知道怎么去做团员和同学的思想工作，不愿主动去了解同学的思想动态，更多于热衷于组织大型活动，将高校团工作定义为组织团员青年“唱唱跳跳”调剂一下课余生活，这必然使团建工作浮于表面。
（二）集体创新开拓意识薄弱
一方面是体现对上级和专职老师的依赖。工作中遇到困难，出现了问题，往往不是自己主动想办法解决或者找其他团员一起商量，群策群力共同解决，而是首先想到的“向上级团组织反应，找老师解决。”这不仅错失自身的主动性培养，也错失调动其他团员积极性的机会。另一方面，面对上级工作计划，依旧教条主义盛行，照搬照抄，毫无创新能力，在工作中提出新观念、新方案的少之又少，体现不出生动活泼的气息。
二、学生团干部培养与学校社会工作的契合
（一）目标的契合
学校社会工作秉承了社会工作 “以人为本，助人自助”的理念，它相信每一个学生都有独特的自我，都具备了自我改变和自我成长的能力，因此学校社会工作的目标就是与学生一起寻找解决问题的途径，帮助学生去挖掘其自身的潜力，使他们的能力最大限度发挥出来。而共青团作为党的先进青年的群众组织，团干部的综合素养培养是推动高校共青团事业发展的关键。而两者能够结合的空间――均以学生的社会化为主调，帮助学生更好适应社会发展，是大学生社会化发展的一股重要推动力量。
（二）内容的契合
高校共青团的主要工作内容是在团员的日常生活和大学每个阶段中，树立正确的人生观，世界观和价值观，使学生养成良好的道德品质，提高思想觉悟和精神境界，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。而学校社会工作作为一种专业性的服务活动，就其功能而言，它除了可以协助处于不利地位的学生，还能增强“学校-家庭-社区”的联系，为学生成长创造良好的学习和生活环境，增进教育的功能。两者的工作内容均围绕着学生的生活、学习和成长，引导和帮助学生处理这些历程的各种关系。
（三）方法的契合
学校社会工作开展的方法有学校社区工作，学校小组工作和学校个案工作。从个案到小组再到社区，各个层面依次扩大，这与团工作开展方式存在着一定程度的契合。团干部的个体发展可以与个案工作相呼应，而各类社团组织和各级团组织是与小组工作开展方式相配合的；更进一步，高校存在院系和生活区，这些设置在无形中使团员和团干部都身处一个个社区中，因此学校社会工作也可以以社区工作为单位进行。
三、介入的必要性
（一）有助于提高共青团工作的实效性
共青团是培养优秀青年的组织，在工作实践中发展出了一整套自己的工作方法，其中包括理论教育，榜样教育法以及实践锻炼法等。这些方法对团员教育和团干部的培养上发挥着极其重要的作用。当然，这些方法也存在一些弊端：灌输理论法基本忽视了学生的情绪，教育效果微乎其微。而人际交往，学业压力、就业危机等诸多实际问题又无法从这些方法中得到有效的解决。因此，为了更好保持共青团旺盛生命力，高校共青团工作从工作内容到工作方式再到组织架构正在逐步社会化。因此，将学校社会工作引入共青团工作中，不仅是对传统工作方式的有益补充，更是形成尊重学生，发展学生良性教育模式的关键所在。
（二）有助于高校团干部个体自我优化发展
高校团干部是一个年轻充满活力的群体，有着多元化的思想和态度，同样需要面对市场经济发展带来的行为以利益为导向，理念信念缺失，世俗功利倾向凸显等负性冲击。而学校社会工作所倡导的利他主义的价值取向和助人自助的专业精神能够很好帮助团干部进行自我认识和价值定位。高校团干部通过学校社会工作的学习和实践，将自身价值和社会价值有机的统一起来，通过尊重个人价值来为实现社会价值提供动力，通过实现社会价值从而为个人价值的实现提供保障，最终达到人与社会的协调发展。
关键词：学生干部培养 团队式培养 自我探索 能力塑造 合作意识
学生干部在学校上下管理以及学风建设中起到了不可或缺的作用，学生干部的培养在国内外高校中更是倍受重视。在成长为合格且独立的学生干部之前，对学生干部的培养以及引导教育就落在了当下高校教育者肩上。在短期内，让学生干部认知自我责任，塑造自身能力以及注重团队合作是培养学生干部的关键所在。有关以上问题，国内外高校教育者根据新形势新情况都做了许多研究。
一、干部培养方法以往成果以及问题
人才培养自古以来都是教育业的重中之重、就如何培养人才问题，国内外各大高校均以各种各样的方式进行探索，而运用“学生干部培养”进行探索方式是最具效益也是最科学的一种研究方法。让学生在在校期间通过各种形式进行自我能力塑造，既能为学校各项工作添砖加瓦，更为走向社会做一定铺垫。就此方向，国内外学者在多方面进行研究，在各个层面上取得了不错成绩。
着眼当下，学生干部培养也存在以下问题：学生干部能力单一;学生干部之间合作意识不强，缺乏交流能力;学生干部责任意识不强，工作出问题后找不到负责人;学生干部工作性被动，自我激发能力欠缺;学生干部创新能力薄弱，仅对自己擅长方面了解，应具备的基本素质建设不够全面。
本文针对以上问题进行了研究，从理论上升至实践层面，通过“团队式”训练，不仅建立了一套理论体系，更加注重实践的力量、在实践中运用理论知识，不断提出问题，解决问题，完善理论。这样的良性循环，促使本课题研究更加具有推广意义。
二、团队协作式培养方法
1、 自我探索认知、能力塑造以及合作思维的建设关键点
21世纪不仅仅需要的是专业对口的人才，更需要全能型人才。高校招生乃至社会吸纳人才时往往出现瓶颈，即高技术人才占人才总数比例较多，而全能型、创新型人才较少。高速发展的社会不仅仅需要前者这样的人才，更需要像后两者这样对专业、人际以及社会更加了解的人才。然而如何将在校大学生培养成社会需要的高才生，是当今教育界所需要面对的问题。而对在校学生干部的培训以及在日常工作中的锻炼是解决这一问题的有利解决方法。针对学生干部现状，我们不难发现，在工作中，学生干部广泛缺乏团队协作意识。
根据吉炳轩同志发表的《领导干部要知责任、长本领、守纪律》讲话中，我们得到启示。创新这一课题，通过对学生干部的团队式培训，从实践中，让学生干部不仅仅体会到团队协作的力量，更重要的是体会到作为学生干部应该具备的责任感、使命感、积极性、创新性以及纪律性。从多方面完善学生干部素质，使学生干部在在校期间渐渐成长为社会需要的全能型人才，从而起模范带头作用，带领大学生全面提高自身素质。
2、自我探索认知、能力塑造以及合作思维的建设实践方法
大学阶段，学生不仅仅需要知识的储备，而且还需要从一个倍受呵护的角色蜕变成独立自主的成年人，积累走向社会所需要的素质以及能力。在这一关键时期，学生们的自我探索往往不足，需要教育者加以指导和培养。本文力在从实践中指导，让学生干部成长的更加迅速。
本文着重从学生干部的团队协作中，让学生体会到合作的意义、掌握探索自我能力、良好自我定位以及学生干部必备的领导能力。将经验以及理论融入培训项目中，分为三期培训，首期由老师带领，讲述经验;二期为过渡期，由老生带领，主在轻松的环境下探索自己，提出问题，在互动中探索自我创新能力，并且在认知自我能力的情况下，学会信任他人，学会团队间沟通，学会团队间的合作分工，体会集体的力量;三期实践前两期积累的经验，在团队合作互动以及游戏任务中，让学生将自己的心得付诸于实践，又在实践中查找自己的不足。三次培训完成后，做总结与交流，加深学生干部对探索自我，以及团队合作精神的理解。
本文着眼于对新学生干部培养，让学生干部不仅在理论层面上学习到经验，而且在实践中去摸索以及完善能力。三环相扣，形成探索、认知、修正的良性循环系统。让学生干部在短期内端正良好的工作态度、提高工作能力以及形成团队合作意识，将自己打造成全方位人才，进而能够在将来立足于社会，为自己的理想添砖加瓦。
3、本文结论
通过三期“团队式”培训后，学生干部基本对自我有了一定认知，并且体会到对在团队中工作所需要具备的责任感、使命感、领导性、服从性、创新性等素质的重要性，保留自我创新思想同时能够汲取过往宝贵经验，在实践以上理论中深化体会。本文创新之处以及实践之处在于所建立的三期良性循环体制不仅仅可以广泛运用于学生干部培训中，也可运用于日常工作中。
在团队合作中强化自我能力，在自我认知中体会团队的重要性。在理论中积攒实践的动力，在实践中完善理论的不足。在培养过程中，难免遇到个体差异情况。以大众为出发点，极个别特殊情况难以估计其培训收获。在对学生干部的培养过程中，所需的必要时间和精力不可或缺;实践阶段依旧存在的主观问题有待探索。
参考文献：
【关键词】高校“青马工程”现状促进措施
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）04－0058－04
党的事业离不开青年，青年成长离不开党。［1］同志指出：要使我们的党保持千秋万代永不变色，就要培养和造就千百万无产阶级革命事业的接班人。邓小平同志在南方谈话中说：中国要出问题，还是出在共产党内部，对这个问题要清醒，要注意培养人，要按照革命化、年轻化、知识化、专业化的标准培养和选拔德才兼备的人。同志在诞辰一百周年纪念大会讲话中指出：我们必须努力培养和造就一大批青年马克思主义者。第一次提出了“青年马克思主义者”的概念。2006年6月5日，总书记作出重要批示：重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀学生干部健康成长。同年10月，下发了《高校学生干部培养规划（2006－2010）》，并明确提出要以此为契机培养一大批青年马克思主义者。2007年，总书记在党的十六届六中全会上明确指出：要从赢得青年、赢得未来的高度，抓好大学生理论学习，深入推进马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进头脑工作，让青年知识分子了解和相信党的理论，在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者。同年5月，团中央启动了“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）。工程的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子，它将通过教育培训和实践锻炼等方式，用马克思主义中国化的最新成果武装和教育青年，不断提高他们的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力。实施“青马工程”，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。
在过去的两年里，全国各地高校纷纷出台一系列措施，以加快推进“青马工程”的落实。笔者在网络调研的基础上，通过分析当前高校实施“青马工程”的现状，提出进一步推进“青马工程”的建议和思考。
一、高校实施“青马工程”的现状
1、高校实施“青马工程”的成效
（1）分级培养格局初步形成，培训范围不断扩大。《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》明确提出：团中央、全国学联举办“中国大学生骨干培养学校”，每年对全国主要高校200名左右学生骨干进行为期一年的集中培训和跟踪培养，建立相应的学籍管理、导师辅导、评价考核等机制。各省级团委、学联纷纷参照这一做法，每年对本省（区、市）主要高校学生骨干进行集中培训不少于200人次，多数高校也应时而动，开办了校、院、系级学生骨干培养学校（班），形成学生骨干培养的层级体系和人才梯队，形成了分级培养格局。［2］同时，各高校有效依托学生骨干培养学校，除对学生干部以外，将学生社团干部、学生党员和入党积极分子、理论学习骨干及在学术科技、文化体育等方面成绩突出、要求进步、在学生中具有一定影响力的骨干纳入“青马工程”培养体系，扩大了培训范围。如大理学院团委直接利用中国特色社会主义理论研究会、“三生教育”研究会等理论学习型社团营造理论学习的氛围，并通过学生社团联合会举办一年一度的社团骨干培训，把学生社团干部列入“青马工程”培养对象，使其更好地发挥作用。
（2）理论与实践相结合，培训内容不断丰富。从培训内容来看，各高校在理论学习和实践锻炼等方面有了明显的进步。如2009年云南省的“青马工程”主要围绕建国60周年纪念活动开展宣传和调研，并明确分为社会实践和理论学习两个环节，其中，实践环节由各高校组织实施，主要结合暑期社会实践活动来开展，理论学习环节由团省委组织，主要由红色党史、辉煌成就、青春团史、青年创业、素质拓展、学习交流等六个专题组成，培训的内容丰富，符合学生干部的实际，得到了广大“青马”的赞同。又如首都经贸大学，它的学生骨干培养课程体系形成了中国特色社会主义理论课程、思想道德修养课程和业务理论课程三个系列，内容涉及“十七大”精神学习、学习、政府工作报告学习、时事政策教育、清正廉洁观念教育、法制教育、公文写作、大型活动组织等。［2］除了举办形式多样的理论学习培训班，各高校还积极组织学生骨干成立理论宣讲团（如“十七大”精神学习实践宣讲团、科学发展观宣讲团、法制宣讲团等），结合共青团组织的一年一度的社会实践活动，开展“进学校、进社区、进农村、进企业、进家庭”的理论宣讲活动和“科技、文化、卫生”三下乡活动，使理论学习和实践锻炼相结合，不断提高“青马”的综合素质。
（3）以集训的方式进行重点培养，培训力度不断加强。各高校多采用集中培训班和训练营的方式对“青马工程”的学生骨干进行培训，集中组织学员听取报告、开展讨论、撰写论文、接受辅导，加强了培训力度。如上海交通大学举办的“领袖精英培训营”，学员集中在培训营中听取校友报告，参加团队辅导训练活动，接受领导管理、组织策划、形象礼仪、时政民生、生涯规划等内容的专题培训和锻炼，在一周的学习辅导后，学员参与完成所在团队的具有挑战性的项目。［2］
（4）政策倾斜和制度支持，使培养效果得以保障。《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》明确要求：①组织分工。各地团组织要切实加强对本地青年马克思主义者培养工作的领导，成立相应的领导机构，逐步建立领导决策、议事协调、表彰激励等工作机制，通过重点项目和活动，推进各类青年骨干的培养。②硬件保障。一是经费保障各级团组织应积极争取政府财政支持和挖掘社会资源，为工程实施提供必要的经费支持。二是阵地保障：要依托各级团校、团内教育培训基地以及高校业余党团校、各类理论社团等，强化阵地建设；努力构建能够广泛影响青少年的强大网络阵地。三是师资保障团中央和各省（区、市）要广泛吸纳专家学者、党政领导、企业管理者、社会知名人士等组建开放式的“青年马克思主义者培养工程”导师团，为培养工作提供师资保障。四是教材保障：在理论研究的基础上，充分借鉴高校“两课”教材、中央编印的理论读本等，组织力量编写切合“青年马克思主义者培养工程”需要的各类资料和教材。③机制建设。一是在工程实施过程中，要通过规范培养时限、科学安排内容等途径健全培养机制。二是建立重点培养对象信息库，切实加强跟踪培养，为他们的成才发展提供切实帮助。三是各级团组织要探索完善定期向党政积极举荐优秀青年人才的机制，积极推动把“青年马克思主义者培养工程”纳入各级党委政府的人才培养规划，推动党委政府把优秀的青年人才纳入相应的后备人才培养范围。四是健全推介机制，通过中国青年五四奖章、十大杰出青年、全国三好学生、全国优秀共青团干部等评选活动，加大对重点培养群体中优秀典型的选拔、表彰、宣传和推介力度。
各省（区、市）纷纷依据团中央的指示，出台相应的政策和措施，以保障“青马工程”的顺利推进。各高校也十分重视争取政策支持，并建立相应的制度，为“青马”的培养提供保障。例如：共青团云南省委制定了一年一度主题鲜明的青年马克思主义者培养工程计划，并组织本省的马列研究专家（教授）、中共党史研究专家（教授）、团的领导、青年工作专家、资深专职团干、青年企业家、青年创业典型等组成“青马工程”的导师团。浙江大学成立了青年马克思主义者（学生骨干）培养学院，建立了由著名专家、教授、党政高层领导、社会知名人士组成的成长导师团和专业导师团，指导学员们的学习、实践和生涯规划，此外，还建立了学院“种子库”，为优秀学生骨干建档立册，在选拔政治辅导员、研究生支教团、出国交流以及就业推荐等方面予以优先考虑，并实施跟踪培养。宁夏大学允许本校参加“中国大学生骨干培养学校”的学员竞聘到校团委挂职锻炼，担任团委副书记，实行定期考核，同等条件下优先推荐攻读硕士研究生，重点推荐就业或破格选留在学校从事学生工作。［2］
2、高校实施“青马工程”存在的问题
（1）全球化背景给“青马工程”带来了严峻的挑战。经济全球化推动政治多元化的发展，它使马克思主义面临多样性解释的挑战。有的打着马克思主义的幌子，坚持的是资本主义；有的借助马克思主义对资本主义的批判的理论，来改良资本主义，实质上还是资本主义；有的将马克思主义发展为专制的集权的社会主义，等等。各种马克思主义（包括自称的马克思主义）必然会争夺对马克思主义的解释权，不可避免地出现争夺“正统”马克思主义的局面。同时, 西方一些政要和右翼思想家甚至宣称“马克思主义已经死亡”，“自由与民主的理念已无可匹敌，历史的演进过程已走向完成”。［3］
同时，以资本主义主导的经济全球化也推动了文化全球化的发展，带来了资本主义文化在全球的扩张，带来了思想文化领域的激烈冲突，这种冲突直接反映到了当代马克思主义思想发展中。特别是“冷战”之后，西方发达国家为了实现自身利益，更多地利用全球化的机会，通过文化手段进行渗透，比如，通过国民在海外经商而从事商业、宗教、教育或其他活动，通过双边外交进行文化交流和渗透，通过输出文化产品、招收留学生等进行文化传播，等等。通过多种方式实现文化的全球范围交融，资本将附属于其自身的文化传播到了资本所能到达的地方, 全球文化（包括马克思主义）都受到了冲击。资本主义利用其全球经济优势，将资本主义文化在全球范围内同马克思主义争夺文化领域的主导地位，［3］这给马克思主义的指导地位带来了严峻的挑战，也给“青马工程”的顺利推进带来了严峻的挑战。
（2）西方发达资本主义的思想文化渗透使得部分学生干部产生了信仰危机。现阶段，我国恰逢改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化——政治多元化、经济和文化多样化、社会生活复杂化等，使得大学生的思想观念和价值取向日益呈现出多元化的特点，他们对政治教育和政治活动的兴趣大不如前。［4］与此同时，西方发达资本主义国家利用一切机会对我国实行思想文化渗透，他们把渗透的重点转向青年一代，从各个层面以各种途径来宣传资本主义、诋毁社会主义、污蔑马克思主义，利用具有欺骗性的两党制、“三权分立”的政治体制、普选制为基础的议会民主制等诱发青少年对资本主义制度的崇拜、利用科技及网络技术全球化，使处在转型期的社会主义国家的青少年受到西方文化的影响，让他们崇尚西方文化，淡忘本土文化，崇尚利益至上，淡忘道德建设，以达到让我们的青年一代崇尚资本主义而摒弃社会主义的目的。这就使得我国相当一部分青少年产生了信仰危机，出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等现象，［5］他们逐渐对西方制度和西方思想产生了较高的认同度，认同西方的多党制，认同强调个人责任的个人主义。［4］
（3）重形式、轻实效，重理论、轻实践，培训的长效性有待加强。自《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》颁布以来，各地高校纷纷响应团中央的号召，出台了一系列措施，如：制定和颁布本校“青马工程”的实施方案（意见）、成立领导小组等，以加快推进“青马工程”的落实。然而，在具体实施的过程中，部分高校把之形式化，轰轰烈烈地搞几次培训、开几场讲座、做几场报告、开几次专题讨论会，然后写写总结材料，上报了事，并没有真正从“青马工程”的实效性以及培养“青马”的长期性上去下工夫。部分高校则依然以一贯的马列课讲授的方式进行“青马”培训，十分重视理论培训和讲授，哪怕其理论培训所用教材（无论是马克思主义哲学、政治经济学或科学社会主义）的很多内容已不适应时代的要求。［6］还依然我行我素，忽视与理论相结合的实践锻炼和教育环节，例如，在志愿服务、对外交流、课题研究等方面都不够重视，而这些内容恰恰是当前大学生骨干迫切需要提高的能力，是他们区别于普通学生、更具竞争力的重要素质，也是增强大学生骨干培养的针对性和创新性的具体要求。因此，从部分高校“青马工程”的实施情况来看，这样的培训，很难照顾到大学生的特点激发他们的兴趣使他们产生共鸣，也很难让党意图通过“青马工程”传授给学生的马克思主义的精华最终内化为学生的个人品质，这也成为了目前“青马工程”长效性加强的重要阻碍之一，也是“青马工程”实施者迫切需要研究和解决的问题。
此外，《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》指出，“青马工程”的实施要做到阶段性和长期性相结合。但从目前实施的情况来看，高校较多地采用集中培训的模式，现行高校学生骨干的培训时间普遍不长，少则一两周，有些是采用为期三个月的轮训，最长的培养学制也只有一年，而且，多数是利用每周的半天或双休日来进行培训，因此，集中培训的阶段性效果固然明显，但对于将在高校完成四年甚至更长时间学业的学生骨干来说，“青马工程”培训的持续性不够强，长效性无法保证，这也是影响“青马工程”实施效果的重要因素之一。
（4）重点培养与普遍培养未能有机结合，培训结构有待完善。目前，各地在推进“青马工程”的进程中都扩大了培训规模，如，安徽省计划由各高校建立本校学生骨干培养学校，每年重点培养600人，5年培训10万人。［2］在高校扩大“青马工程”培训规模的同时，如何将重点培养和普遍培养有机结合、统筹兼顾，如何保证规模扩大后的培训效果，就成了比较突出的问题。当然，提高大学生骨干培养的覆盖面的确是落实“青马工程”的重要举措，然而，如果不进行培训结构的优化，不制定与集中培训相对应的长效考核机制与晋级制度，只是扩大培训规模，将会影响普遍培养的效果，特别是在学员选拔、课程设置、师资分配等环节没有到位的情况下，甚至会在一定程度上影响重点培养的效果。［2］
二、对促进高校实施“青马工程”的思考
1、整合教育资源，营造社会氛围，形成他育－自育的良性循环。
众所周知，任何一个教育过程都包含教育者对被教育者的教育以及教育者自身内化两个过程（当被教育者自学的时候，教育者和被教育者视为同一人），只有两个过程都进展顺利，才能达到教育的真正目的。大学生接受“青马工程”的培训也是如此。每一个被教育者就像一个带选择性活塞的量筒（如图1）。如果箭头和活塞的开口方向不一致，那么其就不可能进入量筒，也就是说，如果教育的内容本身不能符合被教育者的需求，与被教育者的价值取向不一致，那么，我们的教育，只能被被教育者感知，并不能被其内化。如果箭头和活塞的开口方向一致，那么其就可以顺利进入量筒，也就是说，如果教育的内容符合被教育者的需求，与被教育者的价值取向吻合，那么，我们的教育，不但能被被教育者感知，而且其内容可以被被教育者内化，成为其自身的知识、能力和素质等。
目前，政治多元化、经济和文化多样化、社会生活复杂化，以及现实资本主义国家表现出来的比现实社会主义国家的暂时优越现象，使得大学生的思想观念和价值取向日益呈现多元化的特点，实际上也就使得大学生们“带选择性活塞的量筒”的活塞开口方向变得复杂多变，加大了“青马工程”进行马克思主义教育的难度。我们需要整合整个社会的教育资源，如学校、网络、媒体、家庭等，全策全力，营造良好的社会氛围，使每一个人在成长的过程中受社会的影响自觉地改变自己的“活塞”方向，使其价值取向与我们的主流价值方向一致，这样，才能真正地使我们的“青马工程”成为学生所需，为学生所向往，让学生从被动接受教育变成主动的自学者，形成“他育－自育”的良性循环，只有这样，我们的青年马克思主义者培养才能不流于形式、实现质的飞跃，我们的共产主义事业才能后继有人。
2、创新培训形式，丰富培养内容，突出实践教育的重要环节。
首先，要在坚持重点培养和普遍培养相结合原则的基础上，创新培训形式，丰富培养内容，突出实践教育的重要环节。在加大集训力度的同时，要积极地改革培训形式，可以引进问题式教学法、一对一教学法、研讨式教学法［7］等教学方法；在以办讲座、作报告、开专题讨论会等形式进行理论培训和教育的同时，丰富培养内容，突出实践教育的重要环节，引导学生干部进工厂、进学校、进社区、下农村等等，开展志愿服务和调研活动，提供给他们对外交流的平台，指导他们结合社会生活实际、当前的难点、热点问题开展课题研究，让他们在学习中实践，在实践中学习，使学到的知识转化为技能，使学到的理论内化为品质，使培训的内容转化为他们的综合素质和能力。
其次，信息化成为当今世界经济社会发展的主流，网络的普及越来越影响人们的价值观念和生活方式，网络的教育引导功能日益彰显，而目前我们在网上建设马克思主义阵地的研究和实践还相对薄弱，马克思主义理想和信仰教育还难以在互联网上发挥引导和控制社会主流舆论的作用。［5］“建立和壮大马克思主义网上阵地是加强网络时想信念教育的当务之急。”［8］因此，高校要主动占领网络阵地，构建“青马工程”的网络平台，紧扣大学生学习、生活网络化的特点，建立大学生骨干培养专题网站（网页），建立大学生骨干QQ群，开设博客、BBS，进一步丰富培训形式和内容，实现学员学习交流讨论网络化、日常化，构建信仰马克思主义的网上精神家园。
此外，在理论培训内容方面，要用马克思主义中国化最新理论成果武装、教育青年，认真组织大学生骨干学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这是在大学生群体中培养青年马克思主义者的根本保证。要强化共产主义理想信念教育。强化大学生世界观、人生观和价值观教育，是在大学生群体中培养青年马克思主义者的关键所在。最后，要开展无神论教育。当前大学生中信教的比例逐年上升，其中最主要的原因就是高校缺乏对大学生进行马克思主义无神论的教育，所以，我们要把无神论教育作为一个“青马工程”培训的专题提上日程，它是学生骨干成为青年马克思主义者的重要前提，也是抵制“”势力的一剂良方，具有重要的理论和现实意义。［7］
3、加强组织建设，优化培训机制，完善层级培养的良好格局。
关键词：学生干部；培养；现状；对策
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）02-0243-02
当前，我国正处于社会转型时期。随着国际国内形势的深刻变化、经济全球化的不断深入，高校的扩招及快速发展，高校思想政治教育的对象、形式、内容、观念、任务也随之改变。高校学生干部作为老师和同学们之间的桥梁，作为活跃校园氛围的组织者，作为大学生中的骨干力量，是高校教育和管理的主要对象。因此，准确把握新形势下学生干部的现状，抓好学生干部的培养工作是当前高校思想政治教育工作的主要内容。
一、培养高校学生干部的重要意义
加强学生干部的培养，是党中央对共青团、对高校提出的明确要求和任务。2006年，同志就如何加强高校学生干部培养工作作出了重要批示：“重视并加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批优秀的学生干部健康成长。”高校应为学生干部在实践中培养，在培养中成长提供平台，努力打造一支具有良好政治素质、学习能力强、富有责任感和创新意识的学生干部队伍。
（一）加强高校学生干部的培养，有利于构建和谐社会
作为21世纪的大学生，尤其是高校学生干部，是祖国的未来，是国家的希望，是最活跃，最具代表性的群体；作为社会主义的合格建设者和可靠接班人，更肩负着振兴中华的重任，步入社会后都将奔赴各个工作岗位，用自己平凡的人生创造不平凡的事业，以自己的实际行动带动周围更多的人们加入到构建和谐社会的队伍中来。由此可见，培养出色的有坚定信念的学生干部，不仅是高校自身发展的需要，更是时代赋予高校的历史使命。
（二）加强高校学生干部的培养，有利于促进学校的健康发展
高校学生干部作为师生之间的纽带，作为校园文化及各项活动的策划者、组织者和执行者，在和谐校园的构建中发挥着模范带头作用。作为政工干部应该充分信任学生干部，把他们当作最亲密的朋友以及最得力的助手，在实践中加强引导和培养，才能更好地发挥学生干部的组织协调能力，发挥其在联系、团结、帮助同学等方面得天独厚的优势，带动广大同学积极参加美化校园以及丰富校园文化的活动，营造和谐校园及良好的育人环境。
（三）加强高校学生干部的培养，有利于提高学生的就业储备能力
高校扩招后面临的是大学生就业难的问题日益凸显。2013年，被称为中国史上“最难就业年”，全国全年城镇需要就业的总人数为2 500万人，其中高校毕业生为699万人。在这种特殊的背景下，有效地解决大学生就业难题，显得十分紧迫和必要。作为影响大学生能否顺利就业的重要因素之一，如何提高就业储备能力是关键。
二、当前高校学生干部面临的困境
高校学生干部主流是好的，他们关心国家命运，有着强烈的爱国意识，价值取向有明显的主体性和时代性，在一定程度上能够发挥自身作用。但是，学生干部仍在思想、行动以及自身性格等方面存在误区，不能很好地扬长避短，由于自身不够优秀，处理问题能力不够成熟，导致在同学中不能很好地树立威信，发挥作用。此外，政工干部即辅导员在培养学生干部方面也存在经验不足、精力有限等问题。
（一）思想上不够先进
学生干部学习党团理论的积极性不够高，氛围不够浓厚，政治理论素养及政治敏感性有待提高。对于同学们的思想动态，不能很好地把握信息并反馈给老师，怕“得罪”同学，殊不知这并不是真正的帮助同学。部分学生干部自律意识及纪律观念淡薄，违反校规校纪，如晚归、旷课、考试作弊等，存在侥幸心理。有些学生是为了入党、评优抑或为了能图个“光环”才竞选学生干部，存在功利思想，责任奉献意识自然不强。
（二）行动上不够积极
一是依赖组织安排，缺乏工作主动性、积极性。有些学生干部满足现状，通知事情应付了事，没有做好“上情下达”或者“下情上达”的工作，没有充分发挥桥梁作用，有时候引起不必要的误会，更有甚者，工作避重就轻，“在其位，不谋其职”，人浮于事。部分学生干部特别是高年级学生干部缺乏热情，没有开拓创新精神，不乐于参加或者不鼓励同学参加第二课堂活动，工作反馈及活动总结也相对滞后。
（三）性格上不够坚强
有些学生干部对自身认识不够，心理较为脆弱，工作中有畏难情绪，面对困难、挫折的时候，通常是用“哭”来解决问题，而并没有从本质上去考虑。特别是在温书应考阶段，一些学生干部心理素质不够坚强就更加突显，对于老师布置的一些较为简单的任务都会推三阻四，不能很好地完成，有时甚至“安排”老师替其做事情。
（四）培养上不够到位
随着高等学校教育的不断扩招，学生人数日益增加，学生干部队伍也随之壮大。目前很多高校辅导员有年轻化倾向，经验不足将困扰辅导员不知如何更好地选拔、使用和培养学生干部。
三、加强高校学生干部培养的对策
要重视和加强对学生干部的培养，理论教育、实践锻炼是培养，使用也是培养，而且是更重要的培养。因此，高校学生干部的作用能否充分发挥，关键是高校如何定位，如何对其进行有效培养。高校应坚持以学生为本，注重人文关怀，通过理论指导、价值引导及心理疏导等方式，有计划、有步骤地帮助学生干部健康成长，真正成才。
（一）以创建学习型组织为契机，加强学生干部思想教育
通过党员大会、主题团日、党校团校培训活动，让学生干部对创建学习型组织的意义、内涵有较为深入的了解，从思想层面上真正认识到学习型组织创建的重要性以及必要性；通过校内网、宣传栏、院报等多种形式进行广泛宣传，定期开展“品读经典”阅读交流活动，让学生干部感受到学习型组织创建在行动，通过活动丰富内涵，拓展视野，营造优良的校风学风；通过播放红色影片，教唱爱国歌曲等同学们喜闻乐见的形式，加强学生干部的爱国主义教育。牢固树立为同学服务、当老师助手的观念，知行统一，将传统的思想教育落到实处，真正实现思想和政治理论水平的提升，实现个人价值与集体价值的统一。
（二）以干部培训为基础，培养学生干部基本能力
充实学生干部培训内容，根据不同学生干部群体，按不同年级、不同任职岗位等进行差异性、针对性的培训，培训方式除了常规的党团学习、理论培训外，也可以结合社会实践、考察调研、经验交流、定期总结等方式进行。应着重培养学生的服务意识、奉献精神、文书写作、社交礼仪、组织协调、多媒体运用、团队协作以及抗压力抗挫折等内容，提升其在实际工作中的综合能力。
（三）以考核激励为机制，强化学生干部责任意识
激励是管理者针对个体的需要，以外在诱因激发个体按照管理目标采取行动的行为动机的过程。健全的考核激励机制能够吸引更多优秀的学生加入学生干部队伍中，能够发挥其潜能、激发创造性和主动性，同时有利于增强团队的号召力、凝聚力，从而更明确团队的目标。制定详细的、可行的考核方案，结合对学生干部德、能、勤、绩等多方面综合考核，对学生干部进行激励，激励的方式包括正激励和负激励两种。其中，正激励包括表扬、表彰、晋升、物质奖励等；负激励包括批评、降职、辞退、处分等。为发挥激励的最大作用，从关爱学生干部的成长成才的角度出发，要因时因地及时的给予肯定，做到公平、及时、守信。以正激励传递正能量，通过表彰先进树立典型、宣传典型，使优秀学生干部起到榜样、模范带头作用，强化自身责任感，营造争当先进的良好氛围。
（四）以组织文化为核心，凝聚学生干部团队精神
注重培育学生干部队伍文化，凝聚团队精神。学生干部作为老师的左膀右臂，发挥着重要的作用。一个团队是否和谐，是否有凝聚力，关键在于这个团队是否有营造良好的组织文化。应搭建平台，创造条件，发挥老学生干部与新学生干部之间的“传、帮、带”作用，增强团队的凝聚力，保证学生工作的连续性，同时也加快学生干部自身的成长速度。在培养学生干部中，总结成功经验，分析不足之处，逐步探索培养学生干部队伍建设的途径和思路，发挥学生干部的桥梁作用、榜样作用，营造良好的学生干部队伍组织文化，形成学生干部培养的良性循环模式。
（五）以志愿服务为载体，提升学生干部综合素质
组织学生干部利用业余时间积极参与志愿服务，提升其社会责任感和使命感，在帮助他人中升华自我，树立自信心。尤其是组织学生干部参加大型活动、赛事的志愿服务，逐渐培养其发现问题、处理问题和解决问题的综合素质。加大对参加志愿服务系列活动的宣传力度，可以通过宣传展板、校园网报道或是微博等媒介平台实时转播等方式，弘扬“奉献，友爱，互助，进步”的志愿精神，带动广大学生积极投身志愿服务活动中，建立共同愿景，营造和谐的氛围。
（六）以信息传媒为平台，拓宽学生干部交流渠道
随着现代科学技术的进步，应与时俱进地利用飞信、QQ、微博、微信等媒介，搭建“政工干部（辅导员）――学生干部――学生”三者之间的交流平台，打破时间、空间的限制，使信息反馈、工作交流、经验分享更加迅捷、灵敏、高效，拓宽交流渠道，实现实时互动，为学生干部与老师、同学之间创造更多的交流机会，提升工作效率。
学生干部作为高校的一支主力军，有着重要的作用。因此，在培养学生干部时要注意方式方法，争取做到在政治上信任他们，在工作中支持他们，在生活里关爱他们，在情感处尊重他们，使其感受到组织的温暖，愿意倾其所有的为团队服务，在实践中培养他们受师生认同、受社会欢迎的品质，使学生干部实现成长成才，为学校、社会的科学发展尽一分力。
参考文献：
[1]何旭娟、新时期高校学生干部群体发展现状与培养对策[J]、吉首大学学报：社会科学版，2009（7）、
[2]万燕玲、高校学生干部群体的培养刍议[J]、学校党建与思想教育，2010（8）、
关键词： 高校团学干部 培养体系 探索
一、高校团学干部的作用及其重要性
高校团学干部是高校宝贵的人才资源，一般包括分团委（团总支）的学生干部和学生会的学生干部，是大学生自我管理、自我教育、服务同学的骨干力量，是学校与学生之间、学生与老师之间、学生与学生之间沟通的桥梁。随着高等教育改革的不断发展，特别是市场经济概念不断深入人心，学生的思想、行为更加注重实际，团学工作陷入“一抓就死，一放就散”的困境。因此，面对当前的形势和局面，打造一支高素质的团学干部队伍，对于校园文化建设、校园学风建设尤为重要。
（一）团学干部是广大同学的效仿对象。
一个高素质的团学干部能够通过自己先进的思想和身体力行的行为赢得其他同学的尊重，使其他同学感受到人格魅力，成为其他同学学习的榜样。在这个过程中，获得他人的褒奖和肯定也可加强团学干部自身的自信心。
（二）团学干部是引领先进的校园文化的先驱。
在校园文化的建设中，各类多样的文体活动、社团活动、思想教育活动等，能够丰富广大同学的课余生活，宣传先进的文化思想，弘扬向上的品格精神。在这个过程中，团学干部作为组织者和参与者，发挥着不可忽视的力量。
（三）团学干部是学校各级组织的信息传递者。
由于高等教育的特殊性，学校各级组织之间、学生和老师之间平时沟通较少，作为学生中的中坚力量，团学干部可以上情下达，有效促进沟通，达成共识。
二、现阶段高校团学干部队伍建设中存在的问题
（一）自身定位不明确。
首先，团学干部从根本上来说是学生，要完成较重的学业，但同时还承担着大量的组织工作，于是产生了矛盾，而部分团学干部不能合理地分配和利用自己有限的时间和精力，不分轻重缓急，不是致使工作缺乏积极性，就是致使成绩严重下降，影响其在班级和组织中的说服力。其次，团学干部全部来源于学生群体，虽然是各类校园活动的组织者和管理者，但并不代表团学干部可以成为凌驾于一般同学之上的指挥者。就现状而言，许多团学干部自认为身份“特殊”，高人一等，对其他同学指手画脚，引起其他同学的反感和不满，在广大同学中失去威信和群众基础。最后，个别团学干部“入仕”的动机不纯，认为当干部能获得许多好处和实惠，在评奖评优和入党推优方面能优先考虑，表现出较强的功利色彩。
（二）团学干部流动性过大。
“铁打的营盘流水的兵”。团学干部适当的流动在一定程度上有利于为整个队伍注入新鲜活力，但是现实情况是大多数团学干部一年或者半年甚至有的只有个把月就从现有岗位换至新的岗位，这样的局面在一定程度上影响了工作的正常运转，同时致使新的干部因缺乏经验无法马上开展现有工作，从而延长了适应期。
（三）团学干部自主发挥空间太小。
一方面，在团学工作日常管理中，辅导员扮演着决策者的角色，很多时候只是机械地安排和布置任务，对于团学干部而言，过多地参加各种会议、过多地组织各类活动，导致团学干部在工作开展过程中缺乏创新和开拓的自主精神，带有一定的盲目性，自我成长空间不大，进而使其产生失望的工作情绪。另一方面，高校由于经费、资源有限，无法为团学干部提供施展才能的实践机会和平台，在一定程度上限制了团学干部主观能动性的发挥。
（四）团学干部评价、考核体系不完善。
现阶段团学工作中的评价、考核机制主要是主观衡量，并没有一套量化的指标，因此这种考核机制缺乏客观的、全面的评估，也没有给予团学干部自我表达的权利。而在考核结束后，仅有一小部分高校或组织对优秀的团学干部给予表彰，更多的高校没有对不合格的团学干部采取批评或者惩罚措施，不能起到榜样和警示的作用，在无形中挫伤了团学干部的工作积极性。
三、高校团学干部培养体系的探索
培养科学、合理的团学干部培养体系，首先要从思想观念上进行转变，使团学干部树立正确的目标和正确的观念，其次要从操作层面培养团学干部的各类能力，提升其综合素质，最后要制定合理的考核和评价体系，从外部激励团学干部朝着正确的方向发展。
（一）第一层次：从思想上正确引导。
1、明确定位，制定符合自身的规划和目标。
首先认识到当团学干部是为同学服务，认识其根本身份是学生，处理好学习与工作的关系，做到成绩处于班级（专业）中等偏上水平；其次明确自己做团学干部的动机是在这个平台上锻炼自己的能力，接触到更多的人群，以提高自身的交际圈；最后在接受团学工作之前，明确自己工作的性质、特点，承担此类工作有什么样的需要，再根据需要做的工作制定相应的计划，保证自身的工作完整有序地完成。
2、培养团学干部对组织的归属感。
在团学干部上任之前，要使其充分了解自己所在组织的性质、任务和内部文化，在这个过程中，可以通过讲座、团体心理活动、座谈等方式让新人尽快融入到这个组织当中来，并使组织内部的人员尽快相互熟悉起来。在日常的工作中，通过给成员过生日、设定组织纪念日等方式，逐渐培养团学干部对组织的家的感觉，这样可以在一定程度上调动团学干部工作的热情和积极性。
3、使团学干部尽可能地发挥主观能动性。在安排日常工作时，指导老师只做原则上的指导，放手让团学干部独立开展工作，给他们一定程度的自，对于团学工作不要管得太细、太死。同时指导老师在工作过程中及时检查，出现问题要及时指正并作出最后的决策。
（一）第二层次：培养实践技能。
1、组织管理能力。在开展活动的时候，首先进行周密的策划，策划成功之后，在活动开展的过程中要调动广大同学的积极性，培养独特的工作作风，处理在活动中的各类问题；在突发性事件的处理上，让团学干部身先士卒，挺身而出，及时把情况向老师汇报，并把事态控制在最小范围内。
2、团队合作能力。团队合作精神是现代团体作战的保证，对于一个团学组织来说，各部门之间、正副职之间都要从工作大局出发，互相协助、密切配合，在开展活动的时候，可实行项目培养，由团学干部自由组合团队，并由这个团队领办学生活动项目，通过组织活动强化团学干部的团队合作能力。
3、语言表达、交际能力。一方面让团学干部深入开展各类促进校园文化建设的活动和社会实践活动，将社会实践、社会观察和理论知识有机结合起来，提高适应社会的综合能力。另一方面积极组织工作经验交流会、座谈会，通过交流达到互相学习、互相促进的目的，以提高团学干部的语言表达和交际能力。
（三）第三层次：建立科学、合理的制度。
1、建立长效机制。在现阶段高校团学工作中，学校逐渐开始重视培养干部人才，一般在团学干部上任之前都会对新任干部进行前期培训。但是在正式接任之后，很多学工干部都忽视了对新任干部的后续培养，更多的是让新任干部独自摸索，大大影响了工作的效率。因此，对团学干部的培养要注意持续性和长期性，除了上任前的常规培训之外，在日常的工作中根据不同阶段应当对他们进行理论知识、技能方面的培养。这样可以避免团学干部队伍的流动，保持工作的延续性。
2、构建具有多元化与差异性的制度。高校一方面要重视团学干部的实践能力和综合素质的提高，同时也要重视团学干部理论知识的培养。既要培养理论型团学干部，又要培养实干型团学干部。另一方面在培养的过程中要根据性格、学识层次、自身素质的不同，制定符合各类人群的人才培养计划，让大部分团学干部都可以发挥出最大的功效。
3、构建多样性地培训体系。在培养团学干部的过程中，只要全方位建立系统的培训体系，才能真正起到培训的效果。在制定培训体系之前，要有目的、有计划、有针对性地从日常工作中收集、归类、整理出团学干部在实际工作中所面对的问题，根据问题来制定解决方案。另外，培训方法和培训体系也要根据团学干部整体的普遍性、工作的特点安排培训内容，保证高质高效地开展各项工作。
四、结语
总而言之，团学干部的培养是一项系统而复杂的工程。只有培养和打造一支高素质的团学干部队伍，发挥他们在同学中的先锋模范作用，才能大力推动校园文化建设和校园学风建设。因此，作为团学干部的管理者，我们要在实践中不断探索，不断总结，不断学习，保证团学干部健康、良好地成长，进而推进高校教育工作更快更好地发展。
参考文献：
［1］杨萍，沈妍，李娟、高校学生干部队伍建设刍议［J］、高校管理，2010，（16）、
［2］吴瑜华、浅谈高校学生干部的培养［J］、科技信息，2010，（14）、
关键词：高校基层团干部 基本素质 培养策略
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0230-01
新时期，我国高校学生的思想观念受到多种因素的巨大影响，一旦引导不好，就会容易产生极为严重的后果。事实上，正如总书记提到的那样，青年是民族的希望和国家的未来，是建设社会主义的宝贵人才资源。我们应该面对日益复杂的社会形势，加强对高校基层团干部的培养工作，不断提升青年学生的基本素质和能力，把他们培养成为建设社会主义的优秀人才。
1 高校基层团干部应该具备的基本素质分析
高校基层团干部在新时期，应该具备以下几个方面的基本素质。
思想政治素质过硬。作为高校学生群体中的骨干分子，高校基层团干部应该具备较强的政治敏锐度和鉴别能力，对于各种不同的思潮，我们要保持清醒的头脑，吸收有利思想，抵制不良思潮的侵袭，努力在政治思想方面与党中央保持高度一致，才能在未来选择正确的路径，才能对中国特色社会主义道路有着更深刻和更全面的理解。
学习能力要强。作为高校基层团干部，他们的首要任务仍然是学习，因为他们离不开学生的本质。高校基层团干部应该具有良好的学习成绩，才能为自己赢得更多的支持和信赖，容易在学生中建立一定的威信。同时，高校基层团干部也应该具备良好的学习能力，为日后工作中遇到的各种困难提供帮助。
综合素质要高。作为新时期的高校基层团干部，他们的综合素质是决定着能否做好共青团工作的重要因素之一。在新时期，这些基层团干部应该具备组织领导能力和创新能力，这是满足共青团工作的基本要求。他们应该在各种校园文化活动中担当起重要的组织者和领导者身份，随机应变的应对各种状况。此外，他们还应该具备一定的创新能力，锐意进取，为共青团工作打开全新局面。
身心素质要好。高校基层团干部，除了以上几个方面的基本素质以外，还应该具备良好的身心素质，这是开展各项工作的前提条件，也是他们应对繁重工作的必备条件。他们的身体素质和心理健康素质都要好，具有强烈的责任感和服务奉献精神，有较强的团队协作意识，正确对待利益得失，以较强的身心素质来应对各种工作中的困难。
2 新时期高校基层团干部的具体培养策略分析
在新时期，高校基层团干部应该具备的基本素质已经展现在我们面前了。那么，我们要培养出具备以上基本素质的高校基层团干部应该采用什么样的培养策略呢？具体如下所述。
高校应该从思想上真正重视对于基层团干部的培养工作。目前，有些高校对于基层团干部的培养工作不够重视，这严重影响了团干部的培养工作的顺利开展，更不用谈培养质量了。因此，我们要尽快转变这种指导思想，从思想上转变对于高校基层团干部培养工作的认识和态度，明确团干部是高校共青团工作的主体，尤其要重视对于低年级学生干部的培养工作，帮助他们尽快了解团组织的工作情况和工作方法，从而使得基层团干部在进行换届选举的时候，能够避免青黄不接的尴尬境地，从而切实保障基层团干部的稳定性。此外，高校还应该从思想上重视对于基层团干部的学习和工作上的问题与困难的协调，解决他们的后顾之忧，平衡学习与工作的关系，保证他们能够更为投入的进行团组织的工作。
强化对基层团干部的思想政治教育工作。共青团基层团干部，是共产党的后备力量，他们的思想政治素质具有巨大的引导意义。因此，共青团组织的重要任务就是要加强对于这些基层团干部的思想引领工作，让他们在校园里起到积极的思想引领作用，发挥出他们思想的号召力和凝聚力，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观，从而把握住正确的方向。
建立并不断完善基层团干部的竞争和激励机制。在新时期，我们高校选拔基层团干部的时候，应该引入竞争机制，公开、公平、公正的选聘和培养优秀的团干部，这是高校团组织能够健康持续发展的重要源泉。首先，我们要使得团干部的选拔工作具有公开、公平、透明化的特征，然后再引入激励机制，采取多种激励措施来稳定高校基层团干部，振奋他们的工作热情，激发他们的工作内在动力，从而培养出优秀的基层团干部。
对高校基层团干部的培养方式进行创新。新时期，高校基层团干部的培养工作，应该在传统培养方式的基层之上，适应新环境和新形势，尽量采取多种方式来进行创新。具体来说，高校可以采取对基层团干部进行短期集中培训和长期的自我教育相结合的培养方式，帮助他们在重大理论问题方面端正态度，明确认识，树立坚定的信仰。这就需要高校设立团校培训班，开展多种形式的户外素质拓展活动，丰富团组织的培训内容，进而切实提高团干部的培训实效。此外，高校还可以充分利用各种实践平台，为团干部提供实践活动的机会，充分培养他们的领导精神，让他们在实际工作中不断完善自己，养成良好的习惯。
强化高校基层团干部的自我管理工作。在新时期，高校基层团干部的培养工作，除了以上几个方面的培养策略以外，还应该从他们自身出发，让他们强化自身的管理工作。具体来说，高校应该在团组织工作中进行制度化管理，细化各个部门的具体职责，使得团工作变得规范化和简政化，放手大胆的让学生团干部去落实各种制度，并鼓励他们积极创新。面对基层团干部的思想瓶颈，学校和教师有义务帮助他们进行答疑解惑，并通过有针对性和说服力的分析来帮助基层团干部树立正确的社会观。
总之，新时期，高校基层团干部应该具备加强的思想政治素质、学习能力、身心素质和综合素质。为了实现这种培养目标，我们应该转变传统的思想观念，切实从思想和行动上加强学生团干部的思想政治教育，建立竞争机制，培养团干竞争意识，创新培训形式，加强学生团干工作的指导，引导学生团干部工作自主管理，从而培养出适应时展要求的基层团干部，开创出共青团工作的新局面。
参考文献
今天，管理学院二级团校培训班正式开班了。开展团干部培训是深入落实团中央、全国学联和学校党委关于加强学生干部培养的精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，服务青年成长成才，促进广大团干部系统学习理论，加强我院学生干部队伍建设的重要举措。借此机会，我也向参加本次团校培训的同学们提几点希望和要求。
一、明确责任，增强时代青年的历史使命
同学们，我们正处于一个伟大的新时代。党的指出，到2020年，我国将全面建成小康社会，2035年，基本实现社会主义现代化。本世纪中叶，全面建成社会主义现代化强国。今天的青年一代，是与祖国同呼吸，共命运的一代。当代青年生逢强国时代，应当肩负强国使命。这就要求同学们，要有理想，在思想精神上强；要有本领，在能力素质上强；要有担当，在干事创业上强。同学们，当你们走出校门、走向社会之时，就是即将成长为社会中坚人才之际。因而，希望大家要立足当前、面向未来，勇敢地用实际行动践行社会主义核心价值观和“两个一百年”强国目标。
二、认识地位，增强学习积极性和自觉性
团校是为党组织提供后备力量的基地，是广大青年团员、团干部教育培训的中心，是团结和组织广大青年学生的桥梁和纽带，是培养和造就新世纪青年人才的重要阵地。学院党委和团委十分重视团校工作，对于提高团员学生干部素质，加强共青团队伍建设，充分发挥团组织的优势，促进学校发展和人才培养发挥了重要作用。希望同学们能够充分认识参加团校学习的重要意义，增强荣誉感，提高自觉性，通过团校培训，不仅思想理论和工作能力真正得到提高，通过长期实践锻炼，日后也能成为社会中的佼佼者。
三、勤奋学习，提高团干部综合能力素质
团的十八大指出：青年应当把坚定正确的政治方向放在第一位。团干部首先要加强思想理论修养。要把握好世界观、人生观、价值观这个“人生思想总开关”，熟悉和运用辩证唯物主义的思想方法，解决工作、学习和生活中遇到的实际问题。其次，团干部要熟悉团的知识与业务。当前，我们的学团工作还存在着团组织活动不规范，思想作风建设与班风、学风建设结合不紧密等问题。这些问题与学生干部的能力与水平也有一定的关系，因而，团干部要在学习中带着问题思考、调研，全面提高自身能力素质。第三，团干部还要成为学习型青年干部。在当今“全民创业，万众创新”的伟大时代。每一名团干部都要提高学习的自觉性，在圆满完成学业的基础上不断拓宽知识视野，优化知识结构，提高自身的综合素质，使自己成长为既能做好当前的共青团和学生工作，又能适应社会主义现代化建设需要的应用型、创新型、复合型人才。
四、加强管理，提升团校教育培训水平
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