好老师的重要性(精选8篇)
时间：2023-08-09
时间：2023-08-09
【关键词】中职院校；师德建设；老师
我国党的十明确的标出“：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这也为江西省以及全国各省作出来师德建设的发展方向。对于中职院校师德建设来说，其根本任务就是立德树人，江西省中职院校应该对自身队伍进行一个好的建设，进而提高中职院校老师队伍的整体综合素质。只有培养出综合素质都很高的老师才能使江西省在全国中职院校中站稳脚跟。因此，师德建设是江西省各大中职院校建设的重点所在，使其核心任务，是江西省需要长期努力的一个重要方向。
一、中职院校师德建设问题所在
（一）没有做好师德教育
虽然很多中职院校一直都很重视师德建设，但由于种种原因，大部分中职院校都停留在口头上，没有付出实际的行动，造成很多中职院校老师没有广泛认识到师德建设的重要性。很多的中职院校都对教学非常重视，而忽略了师德建设，院校老师很多都没有进行过一次师德活动的教育，甚至，有些教师只关心自己的个人仕途，对学生没有得到很好的重视，缺乏严重的责任感。由于师德建设制度没有很好的落实到位，致使很多教师严重缺乏职业道德意识。
（二）没有完善的师德评价制度
健全完善的师德评价制度对于师德建设有着重要作用。由于我省中职院校在师德评价体制的建立上还处于萌芽阶段，造成教师队伍的发展和职业道德要求得不到很好地适应。没有制度的制约形势发展越快，出现的问题也就越多。例如：很多老师缺乏敬业精神，在教学上只注重自己的业务而忽略了教师的职责是教书育人。此外，一些部门和教学单位由于没有制度的约束，使其在内在统一性上严重缺失。还有诸如师德评价体系落后、师德评价等一些程序性的规范不够、评价机制难以运行等问题。
二、中职院校师德建设的相关有效策略
（一）对教师责任感进行增强
现如今很多教师都随着市场经济的影响，在教学上逐渐倾向于追求功利。我国党和政府明确提出要对教师队伍建设进行加强，使师德水平得以提高。众所周知，教师的职责就在于教书育人，因此，中职院校老师要在思想上坚定自己的道德意识，时刻铭记道德规范，并加以学习和实行，从而加强自身的道德修养。同时，中职院校要时刻加强对师德的管理，严禁杜绝一些收敛钱财的现象发生。定期地举行模范老师的评选和奖励，使教师都能广泛的认识到师德建设的重要性。此外还要定期举行一些师德内容以及中央精神的培训、学习，促使教师懂得自我反省和自我检查，使其牢记自己是一名老师，教师的职责在于教书育人，进而提高教师的职业素质。
（二）完善师德建设制度
建立健全的师德制度，从而可以很好的对教师进行师德管理和师德约束。中职院校的管理领导可以组织成一个监督小组，专门监管老师的师德问题，用严格的制度对其进行制约，达到师德长效进行的目的。同时，教师不但要在教学中严格规定自己，在日常生活中也要对自己进行严格要求，从而做到真正的为人师表。才外还要加强中职院校的校园文化，以各种形式来提升校园文化的凝聚力，使其可以很好地铭记在学生和老师的心里。此外，还要对老师和学生的感情进行培养，使其可以很好地交流，毕竟中职学生在学习的意志力和自律性上都非常的薄弱，只有加强老师和学生之间的感情，才能更好地督促和帮助学生学习，从而促进中职院校在人文关怀上的提升。
三、总结
总而言之，中职院校的师德建设就是为了建立一个高水平、高素质的师资力量。只有让中职院校老师之间形成合理的良性竞争，才能是教师魅力得以体现，促进老师与学生之间形成一个很好的人格感染体系。在院校管理中应该严格要求老师，将教师岗位晋级和岗位更换建立在教师自身的师德建设上，以此来促进师德建设的实施。按师德标准来针对教师实行一些优越待遇，在这种竞争环境下增强教师的忧患意识，从而促进中职院校的师德建设。
作者:陈文娟 单位:江西旅游商贸职业学院教务处
参考文献：
关键词：复习；初中英语；对策
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-048-1
初中学生接触英语的时间还不是很长，对英语知识的自学能力还比较欠缺，不能够自己找出英语学习的重点，必须通过老师的帮助才能明白一个学期自己要学什么，要怎么学，要学到一个什么样的程度。因此，在这个时期老师需要给予学生一定的指导，让学生明白每个学期英语学习的目的。此外，在复习课中，老师不能只是机械地将一个学期的重点全都摆出来给学生，老师要通过一定的方法，提高复习的效率，达到真正的复习效果。
一、全面熟悉教材，理清教材重点
老师首先要做的就是将整本英语教材熟记于心，只有这样，老师才能够确定整本英语教材的重点，知识串联的脉络，考试的方向以及考试的目的等，老师才能够更好地引导学生往哪个方向学习，应该采取什么样的办法进行学习。老师在上复习课的时候，要有针对性地将知识点根据内在的逻辑性分成若干个部分，然后再确定将这些具体的知识点计划分多少个课时讲完，先讲什么，后讲什么，如何讲，老师都要做到心中有数。在每一节课上，老师要把复习的知识点讲完整、讲透，让学生对这个知识点形成系统的理解，以做好查漏补缺的工作。并且每一堂复习课都要达到复习的效果，让学生掌握具体的知识点，并且根据知识点的难易程度，做好课时的先后规划，使学生的学习由难到易，促进学生的理解，使学生的学习循序渐进。
二、注意复习方式，提高学生积极性
初中学生自制能力不足，学习的主动性比较欠缺，学习功课时往往跟兴趣有关，根据初中学生的心理和性格特征，初中英语老师在上复习课时，不能够采取灌入式的教书方式，不能够将知识点一条条的列在黑板上或打印成复习资料，而应该转换教学方式。在上复习课时，老师也可以通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，然后引起学生的注意力，克服学生上复习课觉得枯燥无味的心理，将知识点一步一步列出，层层递进，让学生随着自己的提问，进行自主的思考，自觉地消化和理解知识点。此外，老师也可以发挥学生的自主性，让学生事先进行复习，然后再在课上对着全班同学将自己的复习成果展现出来，让老师进行评价。也可以让学生们合作，进行小组复习，让学生分成几个小组，然后通过组员合作对书本的知识进行归纳总结，最后在课堂上面几个小组进行竞赛，加以讨论，老师作为评判。通过这种方式，学生会充分发挥他们的积极性，并且对英语的学习变得更加主动，学生也会主动思考，自己挖掘学习英语的方法，这比老师说一百遍还凑效。
三、保持课堂趣味，营造轻松的氛围
现在的学生比以前更加活跃，自我意识也更加强烈，学生对课堂的趣味性要求也越高。初中英语老师不能像以前传授语法一样进行死板的记忆教学，而应该更加注重英语语言的具体语境和运用，让学生参与到英语语言的使用中来，让他们更加积极主动。传统的英语教学方式更注重语法，往往逼迫学生去记忆条条框框的语法要求，而现代的英语教学更加注重英语的运用，注重学生运用语言的能力。因此，在英语的复习课上，老师不能像以前一样，只给学生分析某个语法现象的产生、由来，而更应该注意通过具体的语境，让学生建立一种语感，形成内在的语言感知能力。老师可以在复习课上，让学生模拟完整的英语对话，通过英语的对话，掌握所要复习的英语单词和句子。此外，良好的师生关系也是提高复习效率的一种行之有效的办法。现在师生的关系是一种平等的合作关系，老师对待学生要像对待朋友一样，减少师生之间的隔阂，加强师生之间的沟通，这样才能深化学生与老师之间的友谊，学生才能更加听从老师的建议，更加愿意学习英语。
四、注重学生的差异，对不同学生提出不同要求
在复习课上，不同的学生，英语学习的情况是不一样的，接受能力也是不一样的，老师要充分考虑英语成绩不怎么好的学生的英语复习情况。在复习课上，老师尽量要让每位学生都能够明白知识点的讲解。此外，初中英语老师还可以多花一些时间，在上复习课之前，给成绩不好的学生一些资料，让他们做好上课的准备，先进行消化和理解，然后再花一些时间，帮他们补习一些基础的知识，让他们慢慢地进步，跟上班级的步伐。还有，对于成绩不好的学生要提出不同的要求，不能指望他们一步登天，但是要求他们每次都取得进步，而对于成绩好的学生，可以要求他们有更好的表现，对他们提出更高的要求。
五、总结
复习课对于初中英语的学习至关重要，作为一名出色的英语老师，应该明白初中英语复习课的重要性，做好充分的复习准备。初中英语老师要全面地掌握所教的英语教材，理清英语教材的重点和难点，给学生按照一定的脉络进行疏通理解，让学生学习有所侧重，节省复习的时间，提高复习的效率。此外，初中英语老师还应该注意复习的方式，尽量提高学生的积极性，发挥学生在学习中的主体性地位。要与他们交朋友，加强沟通，建立和谐的师生关系，营造轻松的复习氛围，让学生在轻松愉悦的环境下掌握每一个知识点。
［参考文献］
学生考试作弊检讨书模板一
尊敬的老师：
我由于在XX考试的时候造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的。此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己。而且，考试的时候作 弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院
系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，XX大学在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!考试是用来平衡学生学习的好坏，不应违背了做学生的原则。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，
是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为对老师是一种欺骗行为、自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明了老师对我的重视，老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会、老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师欣慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非 常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用、我所犯的错误的性质是严重的。
老师您知道吗?当您批评我的时，我的内心想被千万蚂蚁啃噬般地伤心懊悔。考试作弊这是个大字就像烙印一般深深地刻在我的内心。辗转反侧的无奈与后悔让我心力交瘁难以自拔，那是考前偷懒的惩罚，但更是我成长过程中的警钟，感谢有您的引导我才能度过难关不至于犯下更大的过失啊。我已以虔诚的姿态懊悔的心态来面对一切承受一切惩罚，我已认识到自身的错误了老师，可是不希望您为我伤神疲劳，所以，可以用您广阔怀包容我迷途知返浪子回头的心么敬爱的老师?我只是在认识到错误之后希望着渴望着您宝贵的原谅啊，原谅的过失吧，敬爱的老师。
检讨人：
x年x月x日
学生考试作弊检讨书模板二
尊敬的学校：
我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。我错了，老师!我犯下的是一个严重的原则性问题。
这次我意识到自己错误的严重性。在考试的时候作弊，这种行为本身就是错误的，在学校造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对班级形象造成了一定损害。这次作弊行为让我更深层次的认识到了错误，事后我已追悔莫及。自己也反省了好长时间，一直都在想：我在做什么?我怎么会变成这个样子呢!真的不敢想象我是怎么会丧失了这个一般做人的准则呢。这个作弊的阴影时时在我的脑海里回荡，让我每天都不能安心的学习。对自己作弊的行为感到羞愧，我深知要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。我保证以后不在有类似的事情发生了。
老师常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让老师丢脸。考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此嘲笑我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，今后不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人，原本弘扬拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。考试作弊，这种行为是不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心;我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。
我会改正，希望老师和同学和学校监督我，让我更正确地走我的人生。
此致
合作性教学的主体是学生，让学生互相沟通交流、团结合作、共同学习，提升学生学习的热情，进而促使学生自主学习，主动去发现问题、解决问题，善于提出问题，获得更多的知识，同时，促进了思维的活跃。在高中语文教学中采用合作性教学方式，推进了学生的学习成绩，提升了教学质量，但是，不可避免地产生一些问题，这些问题过于形式化，同时使得合作性教学低效化。所以，怎样更好地运用合作性教学对于语文老师来说是非常重要。
一、增强学生合作精神
合作性教学要求学生抛开自我中心主义，以合作学习为宗旨，培养学生具有团队意识以及集体荣誉感，这就需要增强学生的合作精神。第一，老师要了解学生各自的特点，根据不同的性格特点、兴趣爱好、学习成绩等，将学生进行分组，例如，具有相似的兴趣爱好的学生分成一组，有利于学生之间的交流、沟通。第二，教师要引导学生确定自己在小组中扮演的角色。小组是一个团体，小组中要有小组长，小组成员需要进行合理的任务或职责分配，发挥各自的特长。学生在小组中各司其职，确保小组活动井然有序地开展。最后，老师要培养学生合作精神，让学生体会到合作的意义以及重要性。比如，老师要培养学生认真倾听的习惯，在别人诉说的时候要认真倾听，尊重别人的想法和见解等。学生在了解合作技能的基础上，才能在合作的时候知道怎样去尊重别人，提高沟通、交流的能力。
二、多种合作学习方法综合运用
在高中语文教学中，合作学习方法常见的有以小组为单位进行讨论、活动以及随堂学习等。语文老师要将教学内容与学生实际的性格特点等相结合，选择合适的教学方法。比如在培养学生欣赏能力以及感悟能力的时候，老师若感觉文章知识点过多或文章较难理解、含义深奥，便可以让学生进行小组讨论，通过这种合作性教学，小组成员都可以参与到学习中来，分工合作，搜集、整理资料，归纳、分析、总结，同时各自发表不同的想法，共同探讨、分析文章内容，进而促进学生的感悟能力。
再如，如果想要提升学生语言表达能力，语文老师可以引导学生去发现生活中的事例，并且根据所观察到的事情，将自己的想法记录下来，再发挥自己的想象力进行创造，将自己的感想写下来，老师可以采用各种方式如朗读、辩论等，让学生将自己的感悟朗诵出来，让学生共同学习、分享，同时进行讨论、分析、辩论等。进而推进思考的层次，使得学生看问题的角度更加全面。小组分成之后，可以根据实际情况进行的变化，例如学生实际情况的改变、教学内容的变化等，合理地对小组进行重组，更好地促进学生的学习效果。在课堂上，老师和学生进行讨论的时候，采取就近的原则，把学生进行分组，便于合作性学习的进行。
三、老师需要增强自身的合作技能以及专业素养
合作性教学的主体虽然是学生，但是老师在其中起到至关重要的作用。所以，作为老师，如果想要更好地运用合作性教学，就需要提升自身的合作技能以及专业素养，这也是必要的。
语文老师首先要提升自身的管理能力。老师除了按照教学大纲制作教学计划外，还要制订合适的合作计划以及学习的目标，创造良好的学习环境，把握好学习的进度，控制好学习活动的秩序，进而促进学习活动的顺利进行。
其次，老师必须要掌握扎实的专业技能，并且不断的提升。老师在合作学习的过程中，不仅充当活动的组织者、引导者，同时还是参与者。在合作学习的过程中，当学生因合作技能的缺乏，致使无法将合作学习活动进行下去，老师则将及时地给予引导以及帮助，此时就需要老师具有一定的知识水平以及良好的沟通能力。
一、 要保护好幼儿的好奇心
我们的世界五光十色，丰富多彩，这些对幼儿来说都有吸引力，由此激发他们的好奇心，他们的脑子里就会有“这是什么”、“那是为什么”等问题。这种好奇心是的创造思维的内在动力。幼儿正是凭着这样的好奇心，逐渐了解认识世界，探索未知，这必将有利于幼儿的创新能力的培养。作为幼儿老师，要创设情境，让幼儿好奇心不减。当然，在好奇心驱使下，幼儿也常会做一些傻事或错事。遇到这种情况，作为老师都要冷静对待，给于正确的引导，不能批评指责。因为，不论事情对否，幼儿都会从中有所收获。如果我们老师把幼儿的好奇心导致的错事视为不守纪律给于批评指责，就有可能扼杀了一个创造的萌芽。因此，老师在平时的教育教学中要注意保护好幼儿的好奇心。
二、 要鼓励幼儿多问多思
好问是幼儿的天性。幼儿看到周围事物的变化，看到电视上的画面，看到书本上的知识，总会有许多问题甚至是稀奇古怪的，需要我们的老师帮助他们去解答或解决。此时，作为老师，应尽量给幼儿圆满、正确的答案，即使一时解答不了的也要跟幼儿说清楚“等老师回去思考一下，一定跟你说明白”之类的言语，并且要及时地肯定、鼓励幼儿幼儿提出问题，表扬他们爱动脑筋。如果老师对幼儿提出的问题不闻不问，没有耐心，置之不理，那么幼儿多问多思的萌芽就被我们老师扼杀，培养幼儿创新的思维品质也就成了无源之水、无本之木。生活中，这样的教训是深刻的。曾在报上看到，一个孩子问老师冬天为什么下雪、夏天为什么下雨，结果被老师冷冷的一句“不知道”，让这位孩子从此再不敢提问老师了。设想一下，若这位老师谦虚地告诉孩子：“某某小朋友你提出的问题真好，但这个问题老师也不太清楚，等老师查看书本再告诉你，好吗？”这样的说法无形之中是在肯定、鼓励幼儿的发问，保护了孩子提问的积极性、主动性，有利于孩子创新思维品质的培养。
老师除了帮助孩子解答或解决自己的问题，还要经常有意识地向幼儿提出一些问题，引导幼儿观察生活、观察事物、观察世界，让他们发现问题、思考问题，激发他们质疑的兴趣和欲望，从而创造性的解答或解决问题。
三、 要尊重幼儿，为幼儿提供充分活动的机会
尊重幼儿就是要尊重幼儿的个性、兴趣、选择、人格和权利，要让幼儿知道师生关系平等。苏霍姆林斯基说：“让每个孩子都抬起头来做人。”这实际是说，作为老师，每个幼儿的人格、权利都要得到保护，这就是在尊重他们。幼儿在这样的环境中，他们的个性得以发展，他们的创造潜能就可以得到很好地开发。尊重幼儿并不等于我们老师对他们的百依百顺。如我们老师习惯于为幼儿安排一切，这不经意间就剥夺了幼儿自主探索、自主学习的机会，这反到错过了对幼儿能力培养的绝好时机。幼儿的潜能无限，关键需要我们教师去开发。
为此，我通过自选游戏，有针对性的指导发展幼儿个性，为他们提供充分的活动机会，点燃幼儿的创新火花。游戏是幼儿最喜爱的活动。儿童的天性决定了他们是游戏的天然构创者，他们聚在一起，就会自发地、随意地产生游戏活动。儿童的生活就是游戏，我们老师利用幼儿这种强烈的活动动机诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探究、去创造，从而促进幼儿个性健康发展，促进幼儿潜能的开发。
自选游戏使幼儿情绪愉快，不爱约束，这种气氛有助于他们进行积极的探究活动。在游戏中他们出现各种各样的行为，有的是积极的，有的是消极的，有的是情感方面的，有的是能力方面的。幼儿无意识反映出的各种行为，是我们更好的指导幼儿，有针对性地指导幼儿的必要前提。班上某某小朋友在一次自选游戏中竟然参加了5种游戏区活动。这说明他还不会按自己的意愿去独立完成某一件事，这边瞧瞧，那边看看。我就针对他这一问题进行指导，帮助他选择游戏内容，如：请他先想想自己要玩什么，喜欢哪种玩具或游戏中打算怎么玩等。他在老师的启发下，增强了行为的意识性和兴趣的持续性。
目前，初中生英语作业的布置是值得重视的。有的作业布置的次数不够合理，布置的难度不够恰当。有的老师要求学生抄写的量太大，有的是五遍，有的是十遍，甚至有的更多。抄写的次数太多，枯燥无味而且毫无意义，学生对此很有意见。当前，老师要求学生背诵课文也很多，这也是很有必要的。但学生如果连中文的意思都没有懂，那么背英文就毫无意义了。有的老师布置作业比较随意，对作业的“质”和“量”没有明确、具体的要求。少数老师布置作业基本上是资料中的练习，采用“拿来主义”的策略，没有做到精选或改编。对布置的作业没有做到精选，作业当然也就不会有层次性。结果导致优生嫌作业太简单，而差生又嫌作业太难。最后，导致不管是优等生、中等生还是差等生，对作业都抱着无所谓的态度，不认真思考和书写，有的甚至抄袭别人的。由于学生做得不认真，我们老师也懒于认真去批改，几乎所有的作业只有日期和对错，难见评语和修改。这样布置作业和批改作业还有什么意义呢？岂不是“劳民伤财”？这样的作业，还不如不布置得好。
因此，我们要研究提高英语作业质量的策略，让学生明白作业的重要性。英语作业的主要作用在于促进学生及时复习、巩固所学的语言知识和技能，提高语言学习的兴趣，为将要学的内容做好知识准备。学生如果没有认识到做作业的重要性，他们就会把作业当成一种负担，从而消极对待。我们老师有责任帮助学生提高对作业的认识，完成作业，这既是对所学知识的巩固，也是为新学知识作铺垫。完成作业不是为了应付老师的要求，所以要认真对待。做作业要有良好的习惯，如认真思考的习惯，认真书写的习惯，重视口头作业的习惯，重视平时积累英语知识的习惯，重视课外阅读英语读物的习惯，等等。
英语作业的设计要讲一些原则。任务型教学家庭作业的设计应遵循层次性、创造性和趣味性的原则。因为一个班级的学生，英语水平是各不相同的，布置不同层次的作业，让不同层次的学生都能够完成；布置创造性的作业，才能够培养学生的创造精神和创造能力。老师布置的作业，要尽可能地有点趣味性。有趣味性的作业，学生才喜欢做；有趣味性的作业，才能培养学生的创新精神和创造能力。学生的学习兴趣一旦被激发了，学生的主体意识就能得到充分体现，学习效果自然会很明显。如果作业本身就很有趣，那么学生一定乐于去完成它。
语言是用来交际的，所以，英语课主要是提高学生的口语理解和表达能力，而学生阅读批语也是对语言的实际运用。在课堂上，老师的用语转眼即逝，但作业批语却能长久地保存。以前教过的学生，有的把老师批改过的作业能保存很久。一方面，是因为自己的作业做得好，受到了老师的表扬；另一方面，也与老师的认真批改不无关系。学生这样做，也表达了对老师的尊敬和爱戴。所以，英语教师对作业批语一定要认真对待。
老师批改的作业要起到督促、检查和巩固的目的，那么老师批改作业最好能加上一些评语。当然，老师的评语一定要能够起到积极的作用，促进学生成才。老师的作业评语一定要有针对性，要多样化，对不同学生的作业要写不同的评语，而不能一成不变地说那固定的几句话。如作业做得很好且平时成绩也很好的学生，可以不写批语，只用“Good”或“Excellent”就可以了；但那些中、差等学生，要寻找他们作业中的闪光点，并提出表扬和希望。如对作业做错了、但书写很工整的学生，可以写这样的评语：“What a beautiful handwriting、If only be care careful！”（书写多漂亮呀，要是能够再仔细一点做对了，就更好了！）对作业做对了而书写很差的学生，可以写：“Well clone，But would you please improve your handwriting？”（做得很好，如果书写再工整一些就更好了。）对那些成绩不太好、学习态度也不太端正的学生，老师的评语最好多鼓励，多提出满腔热情的希望。学生只要有一点点进步，我们就要及时给予肯定和表扬。
1 原因分析 通过临床观察，发现师生不和谐的因素主要有以下方面
1、1 带教老师存在的问题
1、1、1 语言艺术 ①带教老师不称呼护生名字，而是呼为“学生” 或“同学”，护生感到这是老师对其不够重视的表现，会影响护生情绪，也直接影响病人对护生的态度。②带教老师在病人面前批评护生，尤其是在病人面前指责护生的错误，会使病人对护生失去信任，护生的自尊心和自信心受挫影响实习效果。③带教老师对学生不冷不热，没有给予更多的关注，看不到学生的进步和提高，也看不到学生问题和困难，不能给予建设性的批评和指导。
1、1、2 带教能力 带教老师能力不足无法在学生面前展示出熟练的护理技能和丰富的专业知识。有些带教老师不做操作示范或操作不规范，护理专业操作性很强，带教老师的示范作用和护生独立操作对于提高护理操作水平都非常重要。目前带教老师担负着临床护理人员和护理老师双重角色，使他们既要安全有效的完成护理服务，又要完成教学任务，有时很难同时照顾两方面的工作。有些带教老师担心护生操作失误而不放手，使得护生的动手机会减少，独立操作能力得不到锻炼和发挥，有些带教老师不注意规范化操作，仅凭经验或习惯，这些在很大程度上影响了带教质量，也影响了带教老师在护生中的形象。
1、1、3 职业道德修养 学生把老师当作学习的榜样，带教老师的专业素质和个人休养不仅会影响教学效果，而且还可能影响到护生的身心发展和职业态度，因此作为临床带教老师一定要注重自己的言行，在护生面前处处起到表率作用。
1、2 护生存在的问题
1、2、1 对护理工作认识不足，职业理念不强由于社会的低期望值，有的护生对自己职业的发展目标感到茫然，对自己做出不恰当的评价和认知，产生自卑和失落感，从而不愿意从事护理工作，也不热爱护理工作，因而不能安心学习和工作，缺少职业所必备的责任心和无私奉献的精神，因此就未充分认识到护理工作的重要性，片面的认为护理只是辅助医生工作，是机械的执行医嘱，无需太多的理论技能，而忽视了临床实习期间是另一个更好的学习机会。
1、2、2 缺乏吃苦耐劳精神大多数护生在家为独生子女，平时娇生惯养，到临床实习工作后，由于一下适应不了繁忙的治疗护理工作，常常产生胆怯、畏难的心理，对自己缺乏信心，对工作缺乏热情。
2 防范措施
2、1 加强带教老师素质的培训，重视带教老师的选拔、培养和管理，护生进入临床阶段实习前，利用12学时对全院带教老师进行教学理论、教学方法的培训，培养教学老师的教学理念，开发灵活多样的教学方法。此外，带教老师在批评护生之前，先对护生好的方面给予肯定和表扬，使护生在一定种肯定的气氛下听取意见和批评，他们会从心里上愿意接受。所以，在带教中除了原则性的错误，对护生尽量不要直接批评。带教老师的职业素质是影响护生积极性的根本，带教老师的一言一行所表现出的知识水平，专业素质直接影响到护生的身心发展和教学效果[1]。
2、2 加强护生的思想素质教育当代的护生，多半为独生子女，他们的物质生活和精神文化方面享有得天独厚的待遇。当他们来到环境陌生的医院时，能否解读护理学这门实践性很强的综合学科，有待于带教老师的正确引导。护生在进入临床科室前，护理部要关心他们的生活，并对他们进行全面的引导和教育，使其尽快熟悉新环境，了解新制度，增强护生对护理工作的感性认识，培养她们热爱护理事业，献身护理事业的高尚思想。
2、3 加强护生沟通能力培养良好的沟通能力是做好护理工作的前提和保障。带教老师应指导护生选择适当的时机，运用适宜沟通技巧与患者沟通。
2、4 督促护生为实习做好充分准备 护生实习是学习的最后阶段，做好实习前的各种准备才能保证实习的圆满完成。有扎实的理论知识和操作技能，良好的心理状态和身体素质，避免补考，各类考试力争在校学习期间通过，使护生能够以轻松的心态参与临床实习[2]。
3 小结
护理临床教学是一个通过带教老师和护生相互作用的过程，要想改善教与学的成效，作为带教老师就应当培养教师亲近的人格，良好的协调沟通能力，精湛的专业能力，有效的教学能力，使教师懂得如何“教”，以便更好的引导学生的“学”，这样才能使临床实习取得更好的效果。
参考文献
关键词：幼儿 培养 良好习惯 孩子
我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。由此可见，学前教育对一个人的成长和发展具有至关重要的作用。幼儿园作为孩子学前教育的主要承载者，不仅要教孩子各种知识，还要帮助孩子养成良好的常规习惯，注重孩子在德、智、体、美、劳各个方面的均衡发展。然而有些孩子由于家长的教育方式不恰当，从小就养成了自私、骄傲、以及任性等一系列不良的行为习惯。如何帮助孩子形成良好的行为习惯，我认为可以从以下几个方面着手：
一、老师应以身作则，言行身教
模仿是人的本能，在每天的相处中，孩子很容易模仿老师的行为，并且一般不会加以选择，老师怎么做他们就怎么做，因此老师要以身作则，时刻提醒自己，言行身教。一般情况下，幼儿对老师是百分百信任的，不管老师说什么他们都以为是对的。常常有家长反映说，孩子回家以后总是说老师说什么，老师让做什么。在日常的教学活动中，老师的一言一行均被孩子们看在眼里，甚至会去刻意的模仿。比如说，如果老师在讲课的时候不经意间坐到桌子上，而一个孩子也会觉得好玩去坐到桌子上，老师批评他时他就会反驳说“老师讲课也坐在桌子上”。由此可见，老师的一些不良行为习惯将直接影响到孩子的行为。在教育孩子的时候，我们老师应该首先做到，为孩子们起到模范带头作用。
二、制定明确的日常行为规范
俗话说，无规矩不成方圆，对于正处于个人性格和习惯形成重要时期的幼儿来说，制定合理的日常行为规范很有必要。当然，这些行为规范不似学生守则，应该更侧重于日常生活。比如说见到他人要问好，早上入园时要和家长说再见，和老师说问好，别的小朋友帮助自己要说谢谢，做错了事要说对不起；吃饭时要讲秩序，睡觉时自己脱衣服，不随地吐痰，上课时要保持安静，不得妨碍其他同学听课等。也许孩子们一开始并不适应或者记不住这些礼貌用语和要求，这就要求老师们要耐心的提醒，不能因为他们没有做到而进行训斥或者惩罚。要循序渐进，帮助孩子们养成良好的习惯。
三、因人施教，要考虑不同孩子的不同个性心理特点
每个孩子都有自己的个性特点，这就要求老师在进行教育和引导的时候因人而异，因人施教。比如有的孩子很腼腆，不敢与别的小朋友说话，对于这种情况，就要求老师发现他的优点，先进性表扬，树立他的自信心，鼓励他主动去和别人一起学习和做游戏。有的孩子可能因为在家里说一不二，在幼儿园里很霸道，有什么好玩的都要抢到手里，不懂得礼让和爱护其他小朋友。对这样的小朋友可以采用讲故事的方式，比如孔融让梨的故事，引导他意识到好东西应该和大家分享，而不是独吞。试着让他把玩具拿出来和大家一起玩，并让别的小朋友和他一起玩，让他体会到和大家分享的乐趣。因此，老师在日常的教学活动中，要善于观察，总结每个小朋友的心理特点以及他的长处和短处，采取合适的教育方法帮助他们，让每个孩子都能更好的成长和发展。
四、与家庭教育相结合，共同培养幼儿的良好行为习惯
家庭教育是幼儿来到这个世界最初接触到的，直接影响到孩子的个性特征，我们应该意识到家庭教育的重要性，做到家园教育相结合，共同为孩子养成良好的常规习惯而努力。
1、注重和家长的沟通
和家长进行沟通是进行家园教育结合的第一步。老师可以通过短信、家访、以及家长接送孩子时同家长进行沟通，让家长了解孩子最近的行为表现以及孩子的进步，建立家长对老师的信任，愿意帮助园方一起指导孩子的行为。
2、举办幼儿教育知识讲座
一些家长在教育孩子时不注重科学方法，这些教育甚至会对孩子的心灵产生伤害。因此，幼儿园应该不定期的举办幼儿教育知识讲座，向家长宣传正确的教育方式和方法，使家长放弃以成绩论孩子的优秀与否，更加注重孩子的个性养成。
五、结束语
幼儿良好的常规习惯的养成收到多个方面的影响，并且不是一朝一夕就可以养成的，这就要求老师和家长持之以恒，共同努力，让孩子不仅在知识的高楼上越登越高，而且也养成良好的行为习惯，这将成为孩子一生的宝贵财富。
参考文献：
[1]袁芳、如何培养幼儿良好的行为习惯[J]、甘肃：教育革新，2011（06）：23-24、
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[1]唐慧蓉、浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯[J]、四川：剑南文学，2012（06）：27-29、
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