人力资本的投资(精选8篇)
时间：2023-08-11
时间：2023-08-11
关键词：人力资本投资；中小型科技企业；复合DEA
中图分类号：F223
文献标识码：A 文章编号：1672-1101（2014）02-0016-04
收稿日期：2013-09-11
基金项目：安徽省哲学社会科学规划项目（AHSK11-12D108）；教育部人文社科规划基金项目（10YJAZH025）
作者简介：刘传德（1990-），男，安徽六安人，硕士，主要研究方向：人力资本管理。
Measuring the human capital investment efficiency based on posite DEA
―taking the example of small and medium-sized technology
enterprises in Anhui province
LIU Chuan-de1， HE Gang1， LV Jin-mei2
（1、 School of economics and management， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001， China；2、 School of Computer Science and Technology， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001， China）
Abstract：Based on the plexity of the process of investment in human capital， the paper attempts to use posite DEA method to measure the human capital investment efficiency of small and medium-sized technology enterprises， through building the index system at environmental， corporate and staff levels， this paper finds the relatively ineffective unit， and points out impact indicators that make the decision-making unit relatively invalid， providing advice to administrators to improve the level of management、
Key words：human capital investment； small and medium-sized technology enterprises； posite DEA
目前，中小型科技企业是我国科技产业中数量最大、最活跃的一支力量，是科技创新、管理创新的主力军，是我国经济快速增长的重要支撑。与传统企业相比，中小型科技企业具有知识、技术、人才高度密集、追求创新和有形资产少无形资产多的典型特征，这些特征决定人力资本是中小型科技企业发展的核心动力源和企业生存的重要保障。加里・贝克尔（Gary Becker）指出在现代经济中，人力资本时代就是指人力资本是最重要的资本形式，个人以及任何企业的经济成功都取决于如何广泛而有效地对人力资本进行投资。近年来，为了赢得未来的市场，企业管理人员把人力资本投资提高到战略高度，不断增加人力资本领域的投资额度，然而投资的科学性和收益性相对比较低，投资收效不明显。本文运用复合DEA方法对案例企业进行分析，挖掘人力资本投资投入产出的“黑箱”过程，找出影响企业人力资本投资收益率的因素，具有重要的理论和实践意义。
一、文献述评
[关键词] 人力资本 高等教育 收益保障 就业
和前些年相比,我国近年大学生的就业形势越来越不尽人意。同时,我国高校的招生规模仍呈扩大之势,这对今后的高校毕业生就业亦构成潜在的压力。冷静地分析高校毕业生就业状况,有助于推动高等教育事业的改革与发展。
一、我国高等教育领域内人力资本投资的收益保障分析
笔者认为,在知识经济时代,高校毕业生作为较高知识层次的社会群体,难以接受与自己预期目标相差甚远的工作岗位。倘若换一个角度,考虑其中存在的人力资本投资与收益的关系,不难理解高校毕业生的就业状况。投入巨大,收益却不如预期所想甚至差距很大,投资者自然很难接受。
1、人力资本与人力资本投资。人力资本理论形成于20世纪50年代至60年代,人力资本的涵义主要是指存在于人体之中,后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力、健康等质量因素之和。人力资本投资,通俗地讲就是指通过对人的投资,增加人的生产与收入能力的一切活动。交学费接受高等教育就是一种最常见、最有效的人力资本投资。高等教育由于是非义务教育阶段,家庭和个体所承担的成本相对于其收入而言,日益呈上升趋势;高校毕业生就业率下降趋势似乎又表明,这种投资的收益呈下降趋势。
2、人力资本投资的收益保障与大学生就业。首先,大学生就业形势的紧张,直接威胁了相应人力资本投资的收益与保障。作为一项投资较大,花费人力、物力、持续时间较长的人力资本投资项目,在高中后大学毕业前这段时间里的投资行为中,个体和家庭的成本分担呈逐年上升趋势,人们花费在高等教育领域内的个人投资成本越来越高,最显而易见的就是学费的上涨。如此巨大的人力、物力投资,作为成本分担者,必然会关心其投资结果的收益。而投资的潜在收益一时难以清楚地确定,于是当前的经济效益就成为衡量投资收益的重要指标,其主要表现形式就是工作待遇。高校毕业生未能就业,有相当部分是不满意就业岗位的待遇。简单地把就业观念落后作为理由是无法令人信服的,毕竟有投资就会存在收益期望。如何调整投资的成本与收益问题,应该成为解决就业问题的重要突破口。
其次,人力资本投资的边际效益不如以往。人才市场的人力资本供给近年来呈快速增长之势,需求方处于有利条件,能够对人力资本的质量提出更高的要求。随着高校毕业生的增多,客观上为用人单位在选择人力资本时提供了更为有利的条件,用人单位在同等条件下,也比以往更容易招聘到学历更高的毕业生。而通常人们的看法是受教育年限更长者,往往拥有更多的人力资本存量。日常所谓的人才高消费由此可以得到部分解释。用人单位在吸收大学生就业时,要对新进的员工工资、福利等承担责任,还有岗位培训费用等,必然考虑自身人力资本投资的收益。高校毕业生刚刚进人工作岗位,要带来收益尚需时日。这种见效慢、短期收益较低的状况不是用人单位所期望的,而那些见效快、易于上岗发挥价值的毕业生更受欢迎,表现在招聘要求上,越来越多的单位优先考虑应聘者的经验。
再次,投资者、生产者和用人单位三方对人才标准认识的不统一,反映了大众对人力资本投资的收益的认识存在差别,也增加了相应投资行为的收益保障的不确定性。这种期望值的差别表现为不同的人才标准。有关资料显示,用人单位人才标准主要为以能力为主导,包含知识要素、能力要素、业绩要素三个方面。而高校受自身环境限制,难以为众多学子提供锻炼能力的条件,更不用说让学生做出业绩来。况且,高校自身的人才培养规格也是逐步演变而成的,有自己的特点,不可能完全依照用人单位的标准“定制”。而作为投资者的家庭与个体在前两者之间选择的余地较小,他们只能从学校的社会声誉、专业就业状况并结合自身的经济承受能力考虑。即便如此,他们的选择度仍然非常有限,他们自己的人才标准也难以有合理的途径付诸实施。由此看来,尊重各方人才标准和需要,彼此保持信息的流畅,也许是缩小各方差距的关键。
还有,制度上的束缚与障碍影响人力资本的正常流动。尽管我国政府确立了高校毕业生就业制度改革目标——市场引导,政府调控,学校推荐,双向选择,也取消了一些特殊规定,但是要真正开通毕业生进入城镇基层、农村、西部和非全民所有制企业等领域内的渠道,尚有许多体制和机制上的障碍要清除。在就业渠道上,不少中小型企业急需大学水平的管理技术人员,却没有申报用人指标的途径,解决不了大学毕业生的派遣、落户口、接档案等现实难题。高职和专科生的跨省流动受限制,去西部地区和基层的毕业生再流动存在制度,现行的人事制度、户籍关系对人才流动的束缚,致使人力资本在不同区域无法按需要进行正常流动。这种障碍,直接的影响是压缩了毕业生的就业空间,而间接的影响则是毕业生就业普遍趋向于较发达地区和大中城市,因为那里的体制和机制也往往比中西部地区合理一些,利于自身的进一步流动。
最后,人力资本积累增速较快,相对而言,社会经济相应的吸纳能力不足。这从根本上制约了高校毕业生就业。
总之,人力资本投资的高投入与收益的反差、边际效益下降、收益保障的制度欠缺与实现的现实条件不充分,都使高等教育领域内相应投资行为的收益保障变得越来越缺乏确定性。
二、就业形势不理想对高等教育领域人力资本投资的影响
高等教育领域内投资的收益缺乏保障,最直接的表现就是就业形势越来越紧张。经济的发展、社会的进步对人的教育水平要求越来越高。就业市场上,受过高等教育的群体总体上要比其它教育层次的人占有优势。在高等教育机会增多的今天,选择接受高等教育往往也意味着有更多更好的就业机会。但是,当高校毕业生发现两者之间的正相关越来越低时,就有理由对高等教育领域内花费巨大的人力资本投资的价值产生怀疑,从而可能对后来的投资者形成消极影响。
1、人力资本投资减少。这是最直接的影响,表现为人们对接受高等教育的热情下降,从而减少受教育年限,降低受教育程度。从我国高校在校贫困生接近五分之一的事实,可以发现家庭和
个体在承担高等教育领域内的投资时,其负担是何等沉重。如果他们在经历巨大投入和重大压力后的回报(投资收益)远低于预期设想,部分人甚至必要的经济回报也没有,那么这种投资行为的价值就会受到怀疑和否定,也必然进一步打击其它投资者的信心和勇气。尤其是作为高校大学生的特殊群体,他们的行为结果会波及社会的多方面。
2、人力资本投资盲目性增加,浪费现象严重。由于缺乏有效的引导,人力资本的投资环境得不到改善,投资渠道未见拓宽。在前期投资收益不理想的情况下,投资者寄希望于追加投资,以便把包括前期投资在内的收益都提高到一种理想的水平。为此,社会、家庭和学生投资大大脱离现实需要,结构性浪费现象严重。在教学模式、培养规格诸多方面雷同的情形下,学生和家庭别无选择地接受高等教育,用人单位在无法招聘到需要的毕业生时,只好把学历标准推向更高的层次。鉴于我国独生子女越来越多,众多家庭望子成龙的心态,以及未来接受高等教育机会进一步增多,有理由相信,出现此种情形的可能性是存在的。
3、高等教育机构对人力资本投资的收益保障将承担更多责任。政府和社会及家庭等投资者把巨大的投入交给高校负责处置,高等教育机构事实上已成为投资行为的重要参与者之一。如果他们的投资收益越来越缺乏保障,投资者必然要求高等教育机构负起相应的责任。在精英教育阶段,毕业生就业几乎不存在问题;到大众化阶段,毕业生就业问题显现出来,直接影响投资者的收益保障。为此,众多投资者必然高度关注高校的活动,高校在教学、科研和直接服务社会等活动之外,还应当把自己的教学等活动和增加毕业生的就业保障联系起来。可以设想,对于部分高校,保障学生的就业将成为其办学成功的重要法码。此外,高校与政府、企业和社会等团结合作,在毕业生就业方面主动承担更多的责任也应成为部分高校谋求发展的重要突破口。
三、改进人力资本投资状况,提高收益保障的措施
高校毕业生就业根本上受制于经济、社会发展状况,同时也和高等教育领域内的人力资本投资状况紧密相关。要理顺高校毕业生就业与人力资本投资的关系,就必须严肃对待与这三个方面相关的问题,才能有助于形成经济、社会稳定发展,人力资本投资良性运行,高校毕业生就业日益理想的良好局面。这里,着重从投资主体方面加以分析:
1、政府。第一,经济的持续快速增长是保障人力资本投资收益的根本。政府的首要任务是保持经济总量的增长速度,惟有如此,才能从根本上增加就业机会,人力资本投资者的收益才有保障。仔细分析收益的形成过程,实际存在两个阶段。一个是人力资本投资者的巨大投入,经过高校三至四年的处理,形成质量较高的人力资本,这种人力资本还算不上收益;另一个是人力资本的流通,通过流通人力资本能够获取经济收益和社会收益等。经济总量的增长是使人力资本在流通中获取收益的根本。当然,实现收益也离不开制度方面的保障。
第二,开拓人力资本流通渠道,降低人力资本流动成本。在就业渠道方面,中小型企业吸纳高校毕业生就业仍存在政策。2002年就业的部委属高校毕业生到教学、科研等事业单位为31、6%,国企为31、5%,民营三资企业为26、2%,其它为10、7%,从当前城镇劳动力市场的需求看,个体私营和股份制企业提供的就业岗位已经占总数的60%。2003年9月24日《中国青年报》的“民营私企用人需求最多”,报道民营私企用人需求占市场需求的40、63%,中外合营(合资合作等)占21、61%。但是,它们吸纳人才都受到政策方面诸如派遣、户口、档案等障碍约束。2003年国家五部委选拔高校毕业生到西部基层工作 (600名),大学生志愿服务西部计划地方项目(服务时间为一年)招聘9000多名高校毕业生,实际报名人数至六、七月份就已经达到43763名。这表明,如果能够消除制度方面的障碍,保持人力资本流通的通畅,高校毕业生的就业渠道是可以大大拓宽的。
第三,开拓人力资本投资的新渠道。2000年我国技术工人队伍中,技师及高级技师所占比例仅为1、5%,高级技工为3、5%,远远低于发达国家和一些发展中国家。2003年第2期《中国人才》所载《技术工人也是人才》一文指出:预计到 2005年,广东省需要技工502、4万人,目前只有 365万人,缺口近140万,尤其是高级技工缺乏。一方面是高级技术工人严重缺乏,一方面是高校毕业生就业形势比较紧张,倘若能够在两者之间架起桥梁,那么必定能够大大缓解当前大学生就业的压力,增加人力资本投资的收益。因此,高等职业教育的发展非常有必要。政府和企业、高校要通力合作,紧密联系着力引导和支持人们在高等职业教育领域的投资。欧盟早在1991年就专门成立了“欧洲技术职业教育和培训协会 (EFVET),其主要工作就是保证并加强全欧职业机构与企业的联络与交流。我国当前缺乏有效的组织机构,刚起步的职业教育也存在向普通高等教育看齐的倾向。纠正这些偏差,使职业教育名副其实,提高职业与技能资格在就业市场中的地位,使职业教育、技能资格、学历教育、学历文凭享有同等价值的地位,才能真正提高人们在职业教育领域内进行人力资本投资的热情。
第四,政府要为人们提供科学的参照标准和准确的市场信息,引导全社会在教育领域内理性投资。从个体角度而言,很难说每个家庭在对子女进行接受高等教育的投资没有经过理性的思考,但是,当大多数的个体行为理性化带来的却是社会集体的不合乎理性时,表明政府和社会缺乏科学的参照标准,没有为社会成员提供准确的市场信息参考,表现为人才评价和教育政策上等存在不科学的方面。例如,唯学历论导致不少学生盲目追求高层次学历,脱离个人具体实际和社会需要。
2、高等学校。高等学校首先要对自己在毕业生就业方面所担当的角色重新定位。高等院校不再仅仅是接受政府、社会、家庭和个人的巨大投入,在经过相应的教学周期后,把这种教学过程后的结果作为自身工作与任务完成的终点,而是要进一步延伸至人力资本的流通与分布领域内,帮助毕业生获取合适的工作岗位。换句话说,高校要不断强化自身在人力资本投资过程中的重要角色与地位,在生产人力资本的同时,努力帮助投资者实现收益。
其次,高校在推进学生就业工作方面要加大力度。据《新华文摘》文中资料:有关部门对7所高校百余家事业单位的调查,结果表明68%的被访者对高校就业指导工作不满意。从我国高校对学生就业的有关情况分析,高校就业指导的发展很大部分是在教育主管部门的推动下进行的,而且多数停留于毕业环节的择业指导上,缺乏系统性,适应不了毕业生就业形势。高校要在就业信息服务、职业生涯规划、全过程就业服务等方面有更大突破,使学习、就业、职业发展有机联系,相得益彰。
再次,加强创业教育。首届世界高等教育大会通过了《21世纪的高等教育:展望和行动世界宜言》和《高等教育改革与发展的优先行 动框架》,提出:“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者,要使他们不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者”。这种全新的思想理念,对于我国高校毕业生就业具有重要启发意义。退一步说,期望创业教育使大学毕业生一开始就创业也许过高,但是创业教育可以帮助毕业生在就业——择业——职业发展 (包含创业过程)中尽快成长,从而为社会创造新的工作岗位。
3、家庭和个体投资者。最主要是要强化投资的成本与收益观念。当人们交学费时就应当思考将来的回报问题,为此,在选择教育的形式、层次、专业时,关注它的就业率,关注职业变化趋势,考虑将来包括经济收益、就业和职业发展等问题,可以帮助人们避免在教育领域内的盲目性消费行为,有助于增加未来的收益保障。可以设想,假如职业教育的收益保障与普通高等教育的差别不大甚至超过后者,那么整个教育领域内的人力资本投资理性化程度要改善很多。
四、结论
通过上文的有关分析,可以得出三点结论:
一是高等教育领域内人力资本投资的收益存在波动。人力资本的收益在不同时期、不同区域,受现实经济、教育等因素影响,会产生一定波动,但是,应该有一个基本保障。我们应该正确看待投资的收益,综合考虑短期效益与长期效益、经济效益和社会效益等,在保障基本收益的前提下,尽可能使高教领域内人力资本投资得到最大限度回报。
二是高等教育领域内,人力资本投资增加是实现其收益保障的必要条件,投资行为的收益保障还有赖于现实条件中诸多因素发挥作用。从就业竞争力看,大学毕业生作为群体还是比其他人群占明显优势。从社会发展方向看,知识经济时代高等教育对社会的多方面渗透、参与,经济与社会的进步与发展,也需要大批高校毕业生发挥才干。
三是高等教育领域内,人力资本投资的理性化是实现其收益、获取保障的前提。政府和社会加强引导,高等教育机构勇于承担责任,家庭和个体投资者增强理性,履行好各自职责,结合市场需求信息、就业变化状况、职业发展走向等因素综合考虑,提高投资决策时的科学性和预见性,减少浪费和盲目性。此外,着力开辟新的投资渠道,特别是职业技术教育,具有重要现实意义。
[参考文献]
[1]李建民、人力资本通论[M]、上海:上海三联书店,1999、
关键词：人力资本；教育投资；农业经济增长
中图分类号：F303、4 文献标识码：A
文章编号：1003-949X(2008)-07-0074-02
关于经济增长的关键问题究竟是什么。长时间以来，不同的学者有着不同的解释：哈罗德和多马认为储蓄是经济增长的重要因素；斯密、李嘉图则把资本积累当作经济增长的关键；以索洛为代表的新古典经济增长理论则认为技术进步在经济增长的过程中起着至关重要的作用，但只是把技术进步当作是促进经济增长的外生变量。并且是体现在一定的物质资本中；作为西方人力资本理论的奠基者和主要代表人物之一的美国经济学家舒尔茨则认为，人力资本的增长比物质资本的增长要快。20世纪60年代，舒尔茨将人力资本理论与农业经济增长以及农村的发展问题结合起来，提出了以人力资本为核心的农村教育思想，这一思想对我国农村教育以及农村经济的发展也有着重要的借鉴意义。
一、人力资本投资与农村经济发展
舒尔茨通过大量事实的对比分析，指出传统农民与现代农民在生产能力方面存在的重大差异。“一个像其祖辈那样耕作的人，无论土地多么肥沃或他如何辛勤劳动，也无法生产出大量食物。一个得到并精通运用有关土壤、植物、动物和机械的科学知识的农民，及时在贫瘠的土地上。也能生产出丰富的食物”，故而，“土地并不是使人贫穷的主要因素，而人的能力和素质却是决定贫富的关键”。由此，舒尔茨得出的结论是：对人进行投资已经成为人们赚取收入能力的有效手段，以人力投资为基础的理论说明了工资和薪水结构明显变化的大部分，“我们(指美国)的国民收入现在与50年前的差别主要不是取决于现在和那时的自然资源的差别，也不取决于50年前存在的同样形式的物质资本存量的增加，同样不取决于大多数劳动者蛮力的增加，甚至不取决于这所有因素结合在一起的力量，它主要决定于知识的进步和把这些知识运用于牛产比以前质量更好的物质资本形式，决定于人们在他们经济努力中有用能力的巨大增进。”而知识的进步以及将知识运用于生产的能力的增加无疑都要依靠教育和培训，因而应该把教育视为一种拥有巨大效益的投资行为，一些地区之所以长期停滞，就是因为人们“很少有现代经济所需要的知识和技能”，而这“或者是因为很差的教育，或者是因为获得良好教育的那些人离开了这个地区”，结果，“这个地区人们收入低的原因之一就是对这些人力资源投资太少。”
二、对于教育投资的分析
同大多数投资一样，教育投资也是一种收益产生于未来而成本发生在现在的投资行为。对于教育的支出究竟应该是多少，传统的回答是，“它像购买一本好书和作假期旅游一样，你要等到你能够付得起钱的时候。”但是，舒尔茨也指出这种回答是不完全正确的，因为教育投资是一项长期的投资，它的收益具有潜在性和滞后性的特点。难以在当下得到立竿见影的反映，可是这并不意味着我们就应该减少对它的投资，因为“它是对生产性才能、技巧和其它有用的能力以及知识进步的投资”，“是增加人们未来收益的一种手段”。
对于个人教育投资的成本，有学者将其分为两部分：其一是直接成本即由个人承担的相关教育费用。包括学费、书本文具费以及额外生活费；其二是间接成本，包括机会成本、隐性成本以及风险成本。舒尔茨通过运用成本――收益方法进行测算，认定，初等教育和中等教育的收益率要高于高等教育，因为，首先以儿童的年龄在其上学期间由于没有放弃的收入所以成本较低，其次对于初等教育的投资也满足了父母对生活水准的渴望，从而使这种投资变成了消费性的投资，舒尔茨还认为对于教育究竟投资多少应完全取决于预期的收益率，所以他坚定的主张投资初、中等教育。他说，“只要适当考虑到小学教育现在是我们生活水准的一个组成这个事实就可以认为这级教育的收益率是极高的。”“正规学校教育和在职培训是这些投资的主要来源，我们对中、小学的支出，就达到这个经济目标而言，可能比过重的累进所得税更为有效。”
舒尔茨的另一个重要的观点是：教育的投资不仅在于受教育年限的延长，提高教育质量是同样重要的。他引入了一个新的思考。即对学生时间价值的评价，当然这里的学生主要针对的是接受高等教育的大学生，他认为：“教师和大学其它投入用于大学生教育的所有时间的总价值没有学生投入时间的价值那样大”，然而社会常常将学生的时间看作仿佛没有价值似的，当作免费的投入，似乎学生们应当永远感激能被允许呆在学校里，“即使他一年放弃了三、四千美元”。“对学生时间价值的低估是一个严重的问题，因而必须重视起来”，他还强调：“一个社会变得越富裕，这个问题就变得越严重，因为被选拔上大学的人的挣钱能力提高了……我们将不得不考虑到我们是在与一个多么有价值的对象打交道”。
鉴于教育和经济增长都是长期的、持续的过程，因而舒尔茨认为对农民的教育也应成为一种持续的行为，只有如此，教育才能对农村经济的持续增长做出贡献，所以舒尔茨特别强调继续教育的作用。他认为，继续教育是正规农业和农村教育的重要补充，是农村发展和农业经济增长不可缺少的投资。
三、处理我国农村人力资本有效投资的几个问题
在对舒尔茨的农村人力资本理论进行了分析过后，可以看到其理论对于我国农村教育事业、农村经济的增长以及农业的发展有着重要的现实意义。
首先。从教育投资的长期性来看，我国政府应该重视对于农村教育投资长期性问题的认识。大量资金的投入可能并不能带来立时的效果，但是它会牵动连锁的反应：有了充足的办学资金，就能用较高的薪水吸引或引进有能力的教师，就能改善农村教学的硬件环境，那么学校对于学生的吸引力就自然的增加了，从而使得辍学问题得以解决；同时，教育为农村经济的发展提供了人才以及技术的保障，先进的农业科学技术得到推广和运用，就能够解放大批的劳动力，尤其是正在上学的学生，他们不用再因为农忙季节的需要而停止上课，从而使他们有更多的时间和精力用于学校的学习，正如舒尔茨所指出的：“一门需要很高能力讲授的深奥难懂的课程要求学生把全部时间用在学习上。教育不是一种兼差的事业。”而当他们成年后，他们便能够学以致用，反过来促进农村经济的发展；当教育拉动了农村经济的增长后，当学生们的学习劲头更足了以后，农村家庭的家长们对于教育的心态以及教育水平和教育程度都会有大幅度提高，能为农村的教育提供一个良好的大环境。从而促进了农村教育推广的良好发展态势。但是，必须指出的是，这些成果的获得必须经历一个漫长的过程，投资在当下而收益在未来，不能因为狭隘的只看到
眼前的经济利益而忽视了潜在的长远利益，新农村的建设并不仅仅在于投资建多大的水坝、修多少条公路以及通多少部电话，这些显性的成果是国人当下就可以目睹得到的，但是并不意味着这就是建设新农村的成功：而教育的投资则是长期的工程，它的效果可能要到若干年后才可以看得到，但是它的力量一旦爆发便威不可测、也是一劳永逸的。
需要决定行为的动机，动机是构成人类大部分行为的基础（Weiner，1985）。按照心的解释，需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。人的需要是人对某种客观事物的要求引起的，是人的活动的基本动力，是人的行为动力的重要源泉。人的需要和动物的需要有着本质的区别。动物的需要主要由其性决定的，而人的需要主要是由人的性决定的，具有社会的性质。人的社会性主要通过社会关系和社会知觉表现出来的。因此人的需要的以及满足需要的手段也和动物不同；由于人有意识，人的需要会受到意识的调节与控制。人的需要是多种多样的，按照不同的标准划分，有不同的种类。按照起源分为自然需要和社会需要，按照指向的对象分为物质需要和精神需要。美国心理学家马斯洛的需要层次，把人的需要分为五类，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。阿尔德佛从组织管理的角度把人的需要分为生存需要、关系需要和成长需要（简称ERG理论）。麦克里兰也从管理的角度把人的需要分为权力需要、人际关系需要和成就需要（简称成就需要理论）。他们虽然对需要的分类有所不同，但是都是围绕满足人不同层次的需要而提出的，只是分类的标准不同而已。正是人们有不同层次的需要，所以才会产生不同的行为，不同的行为会产生不同的效果，可能是积极的，也可能是消极的。只有合理的需要才可能产生积极的行为效益。
二、需要对人力资本投资形式的
人力资本投资是一种行为，从广义而言也是一种行为。知识经济是知识、技术的生产、交换与分配的经济，而知识和技术的载体是人，其核心是人力资本。人力资本是投资的产物，是通过人力资本投资形成和积累的。它表现为人们所具有和运用的文化知识、专门的职业技术知识、专门的职业技能、健康等等。与物质资本相似，人力资本是通过人力投资而形成的。一切有利于提高人的素质与能力的活动，有利于提高人的知识存量、技能存量和健康存量的行为都是对人力资本的投资。因此，人力资本投资是多方面的。经济学家舒尔茨等人把人力资本投资归纳为投资、培训投资、劳动力流动投资、卫生保健投资等形式。“对卫生和营养的投资可以改善人的健康状况；对个人进行培训可以提高一个人的技能；接受正规教育可以提高人的认知能力并有助于能力的增强；而对和开发的投资可通过外部的效果来提高个人的技术水平”[1]。这些投资方式最终都是为了满足人和社会不同层次的各种需要。
需要决定人的动机，动机决定人的行为，行为产生绩效。人的行为效果是导致经济增长的直接动力。当然，这包括个体的行为也包括群体的互动行为（群体内部的个体与个体的互动行为以及群体之间的互动行为）。人力资本的投资受到各种不同程度的需要的影响。因此人的行为产生的效果也就不同。
掌握和了解人类的各种不同需要对人力资源管理和人力资本投资有重要意义。这是因为，满足人的正常的生理需要，可以提高人的身体素质；满足人的精神需要，可以根据人的精神状态提高人的道德水平和文化水平；满足人的需要可以丰富人的知识技能，启迪人的创造力提高人的综合能力。对人力资本的投资，本质上就是满足人的各种需要。所以对人的投资可以分为生理性投资、精神投资、教育投资和社交投资等形式。
生理性投资是为了满足人的生理需要的投资，是保证人具有健康的体魄，从而能够发挥人的正常的社会功能的基本投资。这类投资又包括饮食营养方面的投资、健康医疗保健方面的投资按照投资主体分为家庭生理性投资和社会生理性投资。在基本生活需要未达到满足平衡点之前，每满足一些这方面的需要就能提高一些人力资本存量。关于饮食营养方面的满足有人在塞拉里昂针对农户劳动力做过一项调查，农户劳动力摄取的卡路里水平每提高10%，家庭农产品量就增加3、3%。[2]另一项对斯里兰卡涉及营养水平与工资的相关关系的研究显示，对于男性劳动力来说，卡路里摄取量每增加10%，其在劳动力市场上的工资水平就提高2%。[3]有人估计，卡路里摄取量从1500千卡提高到4000千卡，对于人力资本的效果，相当于从文盲进步到高中毕业的水平。[4]另外，疾病对人力资本的提高，对于经济的影响也是巨大的。世界银行1991年对9个国家的调查显示，。秘鲁平均每个成年工人每个月要生病4、5天，并误工1天；加纳平均为3、6天和1、3天；美国年龄在18~24岁之间的工人平均每月损失1/4个工作日。8个发展家因疾病原因所造成的经济损失平均相当于全年收入的2、1%~6、5%。[5]。
医疗保健投资是保证人力资源优良的体质所进行的投资，分家庭性和社会生理投资。它包括个人、家庭、地区、组织和社会等为此所付出的投资。具体地说，有个人影响着一个人的寿命、力量强度、耐力和精力的费用，国家建立、疗养院以及购置医疗设备和建立疾病（流行病）控制中心，培养医务人员等的费用等等。
安全投资是社团等支付的医疗保险、保健及工作安全、养老保险等费用。随着我国经济水平的提高，生理性投资的总体水平上升，但是占GDP的比例会有所减少。这可以从不同国家的居民生活的基尼系数可以推出。
以上是人的物质需要方面的投资。除此之外，为满足人的精神需要的投资，即对人交流、理解、教育发展和成就需要等方面的投资都是精神投资。它可以分为有形的精神投资和无形的精神投资，它主要包括教育投资、文化娱乐投资、信息交流与社会交往等投资形式。其中教育投资是精神投资中最主要的投资。
教育投资是人力资本投资的核心。教育投资是为了满足人的发展的需要。美国教育家杜威指出，教育即生长，教育即生活。教育之所以是人力资本投资的核心是由于它是人类社会化的基本行为改造过程。人类和其他动物本质的不同就在于人类有良好的有目的教育活动，人的社会性是通过教育达到的。没有教育我们的祖先也是在原始森林里和其他的动物同处一处。人力资本指的是人们的知识、技能、体力等方面素质的总和。教育促使人全面发展，满足人的物质需要和精神需要。根据萨卡罗普洛斯的估算亚洲国家个人投资教育私人收益率初等教育为31%，中等教育为15%，高等教育为18%，远大于物质资本投资收益率。[6] 读书与文化娱乐需要方面的投资，也能使人寓教于乐，拓展视野，扩大交流。
社会交往投资与群体交流投资既不能在数量上进行统计，也无法用货币所以也称无形精神投资。如工作中人际环境的投资、社会风气的投资等等。社会交往投资也会增加人力资本是因为人际关系的构建直接关系到个人的人力资本积累。人的需要、动机、价值观、人生观、个性心理、文化背景、道德观念、认知习惯决定了一个人的行为。所谓“物以类聚”，说明人际关系网中的各个成员具有某些共性，他们所形成的非正式组织中有一些不成文的规范，制约着每一位成员。学校中无论是学生群体还是教师群体之间的人际关系对学校教育的主流文化都会产生一定的反作用。人际关系影响着个人的人力资本投资方向和投资效果，既“近朱者赤，近墨者黑”。人际关系还会导致人际关系网中各成员人力资本差异的缩小。人际关系可以减少迁移、流动成本，促使人力资源的合理配置 。人际关系会出现人力资本投资的“马太效应”，即好者更好，坏者更坏。[7]
群体间的信息交流在人际关系的建立和维持中占有很大的比重。群体中人际关系交往中的信息交流对人力资本产生的影响主要表现在：通过信息交流，相互了解对方的情况及各地发生的事，扩大视野，增加知识量；通过信息交流，获取各自感兴趣的信息线索，减少信息搜索成本；通过信息交流，相互介绍自己的学习经验、学习技巧，增强各自的学习能力，提高接收与收集、与处理信息的能力；人际关系网中成员的信息交流具有很强的信息搜索功能。只要一个成员提出感兴趣的信息要求，其他成员就会在自动检索自己头脑中的信息库后，直接提供相关的信息内容。而其他的信息库大多要读者自己去检索信息。随着交流的增多，信息交流程序会逐步简化，容易直接切入感兴趣的内容，增强信息交流功能。
非正式群体成员间的交流为组织提供免费的人力资本存量 。组织内部非正式群体成员会讨论与工作有关的内容，交流一些与工作有关的经验。尤其在工作中遇到难题时，更会增强这种交流的气氛，相互之间提供经验、献计献策，集众人的智慧，往往给工作带来良好的效果，增强了组织的人力资本，这样就无形中形成学习化的组织。任何组织都要充分发挥非正式群体的作用，建设好组织文化，使组织的物质文化、制度文化和精神文化具有优势，以便在组织内形成积极向上的氛围，使非正式群体的交流对人力资本的提高发挥积极作用。
三、需要影响人力资本投资的方向与特点
需要决定人力资本投资具有持续性。无论是从组织、社会还是家庭和个人的角度来说，人力资本投资是一个贯穿人生始终的全过程。
首先，人的生命健康保健和人的生命相依存；满足人的物质需要和健康需要的投资会和人的生命相始终。人生对健康需要的投资呈倒U型趋势，越是年少或年老的时候健康保健的投资越多。少不更事时，是父母对其进行健康投资；年轻时精力旺盛，常常缺少健康意识但是锻炼身体等必要的保健投资是不可缺少的；到老年时感觉生命有限，健康被提到生活日程，这时是自己主动对健康投资。
其次，终身教育和终身学习的理论也使人的教育或学习持续一生。1972年UNESCO发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告正式确认了终身教育理论。我们面对的社会是学习化社会，从广义而言，教育将是终身教育，即学习包括人的整个一生，而且也包括全部的社会。《第五项修炼》的作者彼得圣吉有句名言“未来唯一的竞争优势是比你的竞争对手学习更快的能力”。当今社会是一个经济一体化、知识全球化的知识经济。知识已成为生产力、竞争力和经济发展的关键因素，随着劳动由体力变为智力，由教育投资为核心形成的人力资源成为社会经济发展的核心资源。竞争加速教育的发展，竞争加速学习化社会的形成。竞争主体为了不被淘汰，就不断地追求核心竞争力的提升，所以出现高等教育逐渐升温需要，学历追求不断攀高的需要。个体终身学习化强调学习者主体地位，强调学习者的个性张扬。在学习内容上，强调人文精神与科学精神的有机结合，塑造经世致用的改造社会的竞争性人才。学习终身化显著表现在家庭对教育投资逐渐成为各种投资的首选。
再次，人的社会性决定了人的交往、联系的持续性。正如马克思所说：“人就其本质而言是一切社会关系的总和”。[8]人是社会的成员有各种社会需要，更重要的是人在改造自己、改造自然界的过程中必然要和他人发生生产关系和社会关系。这种社会关系是与时俱进的，并随着社会性质的变革而转移的。它也伴随着生命相始终，具有时间广度上的持续性。
不同的社会导向性导致人力资本投资具有个人需要与社会需要偏向。个人的需要因社会制度和社会地理环境的变迁而变化。不同的时代由于、经济发展水平不同从而导致个人需要和社会需要的重心不同，人力资本投资的重点也不同。集权制国家强调集体主义，个人的需要服从社会的需要，社会需要成为个人需要的导向。西方国家讲究自由、民主、博爱，强调个人主义，个人的需要成为社会需要的导向。但是西方社会也吸收了东方的集权治理机制，加强了国家的集中权力，也倡导个人需要服从国家需要。集权制国家在民主的浪潮中，也加强了民主的进程，在个人需要服从社会需要的前提下，允许满足个人的合理需要。
个人需要的层次不同，人力资本具有个人投资偏好的选择性。有人曾经作过“钱该怎么花？”的专题调查，结果是钱多和钱少选择大不一样；有钱人投资方式也不一样。有人挣钱投资房产，有人储蓄养老，有人投资股票，有人投资教育，不同的人根据个人的需要有不同的投资偏好。根据马斯洛人的需要层次理论可知，人的需要具有从低级到高级发展的递进规律。大多数人只是满足物质需要和心理需要，越往高层次的需要，追求的人越少，只有极少数人会追求自我实现的需要。马氏认为只有像爱恩斯坦那样的才是追求最高层次的需要。所以人力资本的投资也呈现金字塔型。大多数人选择物质需要的投资和心理需要的投资，少数人选择精神需要的投资。这就形成了纷繁复杂而又五彩缤纷的世界。
总之，对人力资本的投资有满足人的需要和提高人的素质的双重功能。对人力资本的投资就是满足人的各种需要，了解人的不同需要对人的素质的全面开发与管理、培养与投资有着明确的目的性。对人的生理需要和精神需要的投资，可以提高人的身体素质、愉悦精神；对人的教育需要的投资可以提高知识技能，形成直接生产力。：
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[2] 侯风华，人力资本形成及现状[M]、第60页，转引： 斯特劳斯，更好的营养能提高生产率吗？学杂志，第94卷，第2期，1986
[3] 侯风华，中国人力资本形成及现状[M]、第61页，转引：萨恩阿尔德曼，发展中国家人力资本对工资的和劳动力供给的决定因素，发展经济学杂志，第29卷，第2期，1988
[4] 蔡 肪，穷人经济学，第168页，湖北：武汉出版社
[5] 世界银行1991年世界发展报告：发展面临的挑战[M]、第54页，北京：中国财政经济出版社，1991
[6] 曾满超等译，西方教育经济学流派[M]、159页，北京：北京师范大学出版社，1990
关键词：人口资源 人力资本 对策
一、中国的人口资源状况
新中国成立后，由于受历史状况的影响，我国作出了错误的鼓励生育的政策，大家普遍认为“人多力量大”，人多可以摆脱外国的侵略。所以，自从实行鼓励生育的政策以来，我国人口增长速度惊人，短短不到20年的时间里，我国的人口总数就已经达到了将近10亿，比新中国成立前翻了两番。由此严重阻碍了我国的经济发展，给我国造成了严重的人口问题。
（一）人口基数大，每年新增人口多
由于新中国成立后鼓励生育的政策，我国人口在1978年就已经达到了将近10亿，幸好当时政府及时发现了这个问题，于1979年实行了计划生育政策，来抑制人口增长的速度，效果显著，取得了巨大的成功，但由于我国人口总量较大，我国每年的新增人口数依然很大，但和1979年以前相比，人口增长速度已经被基本控制，人口增长数量正逐年下降，所以“人口基数大，每年新增人口多”是我国人口的基本特点将在一定时期内长期存在。
（二）城乡人口不均衡
由于受传统思想的影响，“重男轻女”这一思想在我国可谓是根深蒂固。在我国人口快速增长的时期，我国经济水平低下，科学知识还没有普及，国民素质普遍低下，历史迷信思想还根深于人们的思想中，尤其是农村，人们普遍认为人多力量大，所以农村人口增长速度远远大于城市，这就造成了城乡人口严重不均衡的状况。
（三）性别严重失调
大部分家庭都认为男孩是家里的顶梁柱，靠男孩来传宗接代，而且受传统思维的限制，人们都普遍认为很多工作都需要男孩来完成，女孩能做的事情少之又少，而且女孩的力量有限，因此大多数家庭都想要男孩，由此就造成了男孩多、女孩少的局面，造成了严重的性别失衡问题，严重阻碍了经济的发展。
（四）老龄化问题严重
由于我国人口增长速度比较快，人口数量大，由此我国每年增加的老龄化人口数量非常大，因此我国的老龄化人口越来越多，而且随着医疗水平的提高，我国的出生率大大提高，死亡率大幅度下降，人口的平均寿命在逐年增加，老龄化人口会越来越多，这给社会经济发展带来了巨大的压力，我国虽然还处于社会主义初级阶段，经济水平还很落后，但我国已经步入了老龄化社会，这给我国经济带来了巨大的障碍，严重阻碍了我国经济的发展。
二、中国的人力资本投资状况
新中国成立以来，随着我国经济的快速发展和人们素质的提高，我国的人力资本投资在逐渐增加，而且增长的速度越来越快，到今天为止，我国在人力资本上的投资已经取得了巨大的成就，而且在以后还会随着社会的进步逐年增加，具体来说，我国的人力资本投资主要表现在以下两个方面。
（一）教育投资
我国一直很重视对教育的投资，但在我国改革开放以前，我国的教育投资一直不能满足社会经济发展的需要，教育投资的力度和广度一直有待提高，而且地区不平衡，国家对城市的教育投资远远大于农村，因此就造成了城乡教育水平的差距，当然，这并不只是政府的问题，这是由我国特定的历史条件决定的，在1978年以后，，由于国内外环境的改变，我国政府适应经济发展的需要，对教育进行大力投资，从而在很短的时间里就改变了我国教育落后的局面，我国教育水平发展迅速，基础教育已经普及，已经进一步得到加强，农村教育得到了完善，教育结构也做了进一步的调整，总体来说，我国教育在1978年以后得到了极大地改善，取得了巨大的成就，随着我国经济的发展，相信我国的教育力度会进一步得到加强，人们的素质会进一步提高。
（二）医疗保健投资
新中国成立以前，我国医疗卫生条件很差，远远低于世界平均水平，这对中国来说是一个巨大的考验，新中国成立以后，政府非常重视社会医疗保障工作，加大了对医疗的改革和投资，使中国的医疗状况在短期的时间里就得到了初步改善，之后以逐年增加的态势在持续地发展和进步，到今天为止，中国在医疗卫生方面所取得的成就已经被世界所瞩目，在新中国建立60多年以来，中国的医疗卫生状况发展迅速，社会保障工作也逐年完善，中国已经远远摆脱了那种医疗条件特别差的年代，摆脱了贫穷、疾病的年代，新中国成立以来所取得的医疗保障方面的巨大成就已经被联合国誉为发展中国家的典范。我国政府一直都很重视医疗保健工作，相信在不久的未来，中国在医疗保健方面的工作将取得更大的进步。
三、中国的就业问题
从新中国成立到这段时期，为了推行重工业优先增长的战略，政府在我国建立了高度集中的中央计划性经济体制和严格的城乡户籍分离管理制度，在此后的发展中，我国经济遇到了很大的障碍，就业问题也严峻，城乡就业严重不均衡，而我认为改革前中国就业的困境主要在传统经济体制下，片面、局部地推行重工业优先发展，限制轻工业、服务业的发展所造成的。总的来说，中国目前面临着巨大的就业压力。主要表现在以下几个方面：
国有企业创造就业机会的能力正在逐渐下降。随着我国经济的快速发展，我国国有企业的就业机会已经基本达到饱和，而且随着国有企业不断地改革，国有企业出现的问题越来越多，设备老化、技术落后和结构不合理等等已经成了国有企业的硬伤，国有企业不但不能继续创造就业机会，还很有可能会减少就业机会，国有企业的管理不善使其再也无法继续以“隐蔽性失业”的方式容纳冗员，伴随着国有企业的深化改革，失业人数会进一步增加，国有企业吸收劳动力的能力会大大降低。
我国正在面临农村剩余劳动力向城市转移的艰巨任务。乡镇企业是吸纳农村剩余劳动力的主要渠道，但随着城市的快速发展和进一步开放，农村剩余劳动力大批向城市转移，形成了一支盲目的就业流动大军，虽然乡镇企业和城市已经吸纳了大批的农村剩余劳动力，但由于乡镇企业和部分城市企业受资本、技术和市场等的限制，其发展速度缓慢，再提供就业的机会已经很弱，因此我国目前剩余的大批剩余劳动力还有每年新增加的劳动力将有待进一步转移和安排就业。
随着技术进步、竞争加剧和经济的快速发展，劳动力就业模式将由数量型就业模式向效率些就业模式转变，伴随着就业模式的改变，还将会出现更多的过剩劳动力。原本我国城市的很多企业就业机会就已经达到饱和，很难再创造一些新的就业机会，再由于随着经济的快速发展，技术水平的进一步提升，我国的就业模式已经由数量型就业模式朝着效率性就业模式转变，企业对效率的要求越来越高，科技越来越发达，企业在生产的很多方面已经摆脱了人工，采用了自动化生产，从而对劳动力的需求越来越少，而且对劳动力的素质要求也越来越高，大部分劳动力都无法满足企业的要求从而失业，从而给社会造成了严重的压力。
参考文献：
[1]张培刚、发展经济学教程[M]、北京：经济科学出版社，2001
[2]杜海燕、中国农村工业化研究[M]北京：中国物价出版社，1992
关键词：人才；人力资本投资；竞争力；企业经济；可持续发展
一、引言
人力资本投资是西方经济学的基本概念，主要是指为提高人的能力而进行一定的资本投入。针对企业而言，实施人力资本投资的主体为企业本身，投资对象为人，也可以简单理解为员工，主要目的是提高员工的综合素质、专业技能和劳动生产能力。针对国内市场而言，国际经济整体复苏，发展前景比较乐观，国家经济逐渐从房地产业向实体经济靠拢，以产业结构升级的方式带动创新和技术的发展，真正实现科技与经济发展相融合，把科技、人才兴国的战略方针落到实处。但是，国内经济长期处于粗放型增长，对资源消耗极大，企业利润微薄，高端市场和核心技术都受制于人，所以国内企业必须尽快调整产业结构，实现工业化和信息化的全面升级，才能在竞争激烈的市场环境中求得发展。实现国内企业改革与创新的一个关键因素就是人才，因而人力资本投资成为企业提高核心竞争力的有效方法，企业只有提高对人才的重视程度，尽快实现人力资源的优化配置，促进员工主观能动性的充分发挥，才能在市场竞争中占据一席之地。
二、人力资本投资对企业经济增长的促进作用
1、提高员工劳动生产效率
人是生产资料的第一要素，人力资本是生产环节中必不可少的关键环节。首先，提高员工劳动生产效率可以实现企业边际效益的提高，即在相同生产资料的情况下，企业的总利润得到增加。然后，员工综合素质和专业技能的提高，可以减少企业产生过程中不必要的浪费和消耗，提高生产设备的使用效率。最后，高端人才能够实现技术创新，提高企业管理水平。
2、企业经济增长方式的转变
在传统的企业管理中，人力资本没有得到相应的重视，随着我国人口红利的逐渐消失，企业开始出现用工荒，所以人力资本被纳入到企业经济增长的核心要素中。对企业而言，人力资本不仅能够提高企业生产效益和管理水平，还能在一定程度上替代其他生产资料的投入，让企业获得额外的经济效益，所以人力资本投资可以促进企业由粗放型经济增长向集约型方向转变，实现企业经济的可持续增长。
三、企业经济增长的意见和建议
从上文的分析中可以发现人力资本投资对企业经济增长的重要意义，所以在国内企业产业结构升级的大背景下，企业必须重视对人力资本的投入和开展，提高企业经济效率。
1、转变原有的思想观念
当前，国内部分企业过度强调对物资投资的重要性，对人力资本投资缺乏正确认识，普遍存在人力资本投资不足的情况。所以，企业管理者要转变原有的思想观念，深刻体会到人力资本投资对企业经济增长的重要意义，在企业生产过程中要协调好物资投资和人力资本投资之间的关系，特别是在企业管理和员工思想教育方面加大投资力度，实现人力资本投资持续稳定的进行。
2、加强员工培训
针对国内企业人力资本投资占比低，员工整体素质不高的情况，加强员工培训就显得尤为必要，特别是在员工综合素质和专业技能这两方面。通过职业道德、岗位职责、行为规范、岗位技能等方面的教育，来给员工注入新的思想动力，提高他们的精神素养和工作技能。在员工培训的过程中，要注重对工作性质、难易程度、责任要求的准备把握，明确培训标准，并且在培训途中建立合适的考核方法，将员工培训的成果和员工的晋升、加薪相挂钩，实现对考核结果的及时反馈，一方面让员工能够更好地了解自身的潜力和不足之处，做到后期有针对性地学习和提高，另一方面能够充分调动员工的工作积极性，促进员工综合素质和专业技能得到提高。
3、企业人才招聘
当企业内部人才紧缺时，通过外部招聘无疑是实现填补空缺岗位最直接的方法，相对于企业内部培训见效慢的情况而言，人才招聘往往更具时效性，一旦企业岗位空缺，即可通过人才市场、网站等对外招聘信息，然后企业只需要根据特定的岗位要求寻找相匹配的人才。但是，在企业实施招聘过程中，不容易实现对求职人员情况的准备把握，最终导致人才选拔不当，或者就职人员工作不适应等情况。所以，企业要加强对人才招聘方面的投资，不仅要实现招聘工作同企业的发展计划和岗位要求相符合，而且要能对人才市场的变化做出准确的预测，尽量减少招聘工作中的各项成本。另外，企业间的人才竞争首先是招聘人员素质间的竞争，招聘人员代表了企业的形象，而且是与人才的第一接触者，企业条件再好，招聘人员素质不佳、态度不好，也会影响企业在人才心中的形象，削弱企业对人才的吸引力，所以企业要选拔素质高、形象好的人员担任招聘工作，并且严重按照规章制度实施招聘工作，只有这样才能实现企业对高端人才的吸引力，提高企业的竞争力。
4、推进企业文化建设
企业文化是在企业不断发展的过程中形成的，代表了全体员工的心声，如果将人才看作企业的优势资源，那么企业文化就是企业的灵魂。企业文化的建设过程，其实是企业自身不断发现问题，解决问题的过程，想要实现企业核心竞争力和员工工作积极性的提高，就得从企业文化入手。比如，企业以“安全第一、预防为主、综合治理”为企业文化时，就必须有对应的安全管理制度来支持；企业以“以人为本”为企业文化时，各项工作就要围绕激发和调动员工积极主动性来进行，实现企业和员工的共同发展。所以，企业文化并不是做给外人看的，而是代表了企业的发展方向和奋斗目标，在企业文化建设的过程中，要推行文化管理理念，特别是要落实于员工的价值观念，只有当员工真正认同企业文化时，才能激发员工内心的约束力和主观能动性，鼓舞员工的士气和干劲，留住人才，凝聚人心。
参考文献
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论文关键词：人力资本投资，性别差异，收益
一、 引 言
随着知识经济时代的到来，人力资本在经济中的作用越来越重要，人力资本投资也成为研究的热点之一。分工的细化使女性更多的参与到经济活动中，女性人力资本投资问题逐渐引起学者的关注、学者们对女性人力资本特征、投资现状、以及女性人力资本的价值实现等问题进行了研究，并取得了一定的成果。但人力资本投资存在性别差异，投资主体为了追求利益，会先比较人力资本的投资收益。目前关于人力资本性别投资收益的研究还不够深入，两性人力资本哪个投资收益大，哪个更具有投资价值，学术界还存在很大的争议。本文通过对国内、外学者在人力资本性别投资差异研究的成果的梳理，在分析目前研究现状的基础上，做了相关评述，以期对将来学者们的研究有一定的参考价值。
二、 国外学者人力资本投资性别差异的研究情况
著名的古典学派代表亚当·斯密认为人力资本投资可以由私人出于追求利益的投资行为完成。他建议由国家“推动、鼓励甚至强制全体国民接受教育”。即传统的古典经济学在研究人力资本投资问题时忽略了人类性别的划分，认为男性和女性的社会地位和角色没有差别，不需要进行单独研究，没有从性别角度对人力资本投资展开研究。
美国学者舒尔茨较早明确的阐述了人力资本的投资理论。他认为“人力资本投资不应该仅仅局限于男人的范围，忽略“女人资本”的倾向令人担忧”。[3]由此可见，舒尔茨注意到投资中的性别差异，认为以前的研究忽略了对女性的思考，有必要对女性人力资本进行单独研究。但他比较注重宏观方面的分析，缺乏微观的支持，没有就人力资本性别投资问题展开探讨。
在舒尔茨的基础上，贝克尔发展了人力资本投资理论。他主要从微观的角度进行研究，弥补了舒尔茨研究的缺陷。贝克尔认为：“投资量是预期收益率的函数。”收益率越高，投资量就越大收益，男女两性在学校教育中的机会成本与预期收益的差异使家庭在进行人力资本投资时更愿意向男性倾斜。他指出女性人力资本投资和男性有很大的区别，女性人力资本与家庭决策有很大的关系，即专业化投资会强化女性在家庭部门的比较优势，如果妇女在做家务上优于男人，从经济效率的角度讲，妇女应更多地从事家庭劳动。贝克尔的家庭决策理论为研究女性人力资本投资奠定了基础。但他的理论定性的分析居多，定量的分析很少。
明赛尔从投资收益的角度进行分析，他建立了人力资本投资的收益率模型，最早提出人力资本收益函数，并将人力资本理论与分析方法用于家庭决策中来研究人力资本的性别投资行为。他在《家庭背景下妇女的劳动力供给》以及与波拉切克合著的《家庭的人力资本投资》中指出：由于家庭决策的原因，女性的劳动力市场收益低于男性收益。在人力资本投资中，女性人力资本折旧率高于男性，女性人力资本投资的边际收益率递减速率快于男性。[5]他通过建立模型对人力资本投资收益进行了定量分析，但没有就性别投资收益展开定量的比较分析，仍需要继续研究论文格式。
继舒尔茨、贝克尔、明赛尔的研究之后，后期的学者对人力资本投资的研究逐渐细化。莱姆使用国别数据，将寿命差距作为家庭资源投资男女的指数，分析整个生命周期的家庭分配，最后指出家庭内部资源分配优先给予创收能力更强的成员。邓肯通过对巴西儿童死亡率数据，进行博弈框架经验分析，得出母亲更倾向于女孩的健康投资，而父亲更倾向于男孩的健康投资。P、Duraisamy通过对印度的数据研究发现，1983、1993、1994年，投资于女性的中级和中高级教育的收益要比投资于男性的高。[4]
综上所述，国外学者对人力资本投资的研究比较早，虽然没有从性别角度进行专门的研究，但研究中涉及到了人力资本性别投资问题。分析视角从微观到宏观，从定性分析到定量分析，相关理论在不断的完善，为科学的分析性别投资行为提供了依据，也为国内学者的研究提供了方向。但国外学者没有对性别投资收益展开比较研究，研究的还不够全面，仍需要深入的探讨。
三、 国内学者人力资本投资性别差异的研究情况
国内学者对性别人力资本的研究比较晚，但是发展的比较快。在借鉴国外理论的基础上，首先提出了性别人力资本，进一步分析女性人力资本的现状和特征、女性人力资本的价值问题，并取得了一定的成果。但是在人力资本性别投资收益的研究上争议还很大，国内学者从不同的角度进行了探讨，主要集中在以下几个方面：
(一)性别人力资本概念的提出
传统人力资本投资理论认为投资对象是同质的，这对投资性别差异的解释不充分，因此潘锦棠（2003）提出性别人力资本，即将人力资本的投资对象按男性和女性划分，研究女性相对于男性的投资价值。他认为传统的人力资本投资理论缺乏对人力资本“投资对象”和“投资环境”的研究。他首次提出人力资本投资之所以向男性倾斜，是因为目前“人力环境”中男性比女性更有投资价值；男性收入高于教育投资相同的女性是因为存在“性别租金”；男女两性相对投资价值的变化是因为“人力环境”的变化。[6]他从投资的性别差异角度、投资回报的性别差异角度进行了探讨。性别人力资本的提出引起了学者对女性人力资本的重视，进一步提升了女性人力资本的存量。
(二)性别歧视是导致人力资本投资性别差异的重要因素
20世纪90年代后期，性别职业隔离现象较为严重，女大学生就业比较难，就业中性别歧视成为女性人力资本投资的障碍。学者开始关注性别歧视对人力资本投资的影响。投资中的性别歧视收益，一方面受传统观念的影响，另一方面是由于经济人的投资决策产生。李莹（2004）认为，传统的性别观念对人们的行为有指导作用，主要通过影响各微观投资主体的投资决策，来削弱对女性的投资动力，降低投资的预期收益，影响投资范围，因此出现人力资本投资的性别差异。徐彩莲（2006）研究发现由于性别歧视的存在，使女性接受教育的机会少于男性，人力资本投资造成人力资本存量的性别差异。毛艺林（2008）认为人力资本投资中的性别歧视阻碍了女性自我价值的实现和两性的平等发展。他从经济学角度分析导致性别差异的原因，除了传统性别歧视的因素，还包括经济利益的影响。人力资本投资中的性别差异除受传统文化的影响外，经济因素也会影响家庭和社会的投资决策，所以投资中差别地、甚至歧视的对待某一性别群体，实现两性优势互补，是一种理性的选择。张抗私（2002）从经济学角度解释了投资中的性别歧视，人力资本投资中的性别歧视主要体现在受教育的程度和职业培训上的不同，真实收益中女性人力资本的经济效益高于男性，即女性具有明显的社会效益。邵明波（2005）指出女性人力资本投资具有较高的个人收益率和社会收益率。受传统社会观念和经济原因的影响，对女性的投资不足，进一步影响女性就业，导致女性人力资本投资收益下降，降低家庭对女性人力资本投资偏好，影响国民经济的发展。张春霞（2006）从经济学角度出发，结合社会学、心理学等学科分析出，受性别歧视的影响，女性和男性在教育培训和迁移等方面的投资存在差异。由于投资对象和投资环境的性别差异，知识女性的投资机会比男性少，投资回报率低，人力资本投资的差异造成了两性人力资本存量的差异。
关于性别歧视研究有非经济学和经济学的视角，但结论大致相同，认为性别歧视的存在降低了人力资本投资的效率。非经济学角度的研究指出，性别歧视会降低对女性的投资动力，导致女性的投资收益低于男性；经济学角度的分析指出，人力资本投资之所以会有性别差异，除了性别歧视的因素外，经济利益的影响也是一个很重要的原因。从经济学角度分析性别歧视，有利于改善女性人力资本投资状况，为科学的进行人力资本投资提供依据。但关于性别歧视的分析多是定性的分析，定量的分析还不多见。
(三)人力资本投资性别差异的研究从定性研究走向定量研究
性别歧视通过影响人力资本投资的性别倾向，使两性在投资收益上存在很大的差异。但是对于这种差异没有定量分析，因此将性别歧视作为投资差异的主要原因，解释力度不够，不少学者开始对性别投资收益进行量化。国内学者在计算人力资本投资收益时，主要是通过收益率来衡量。如禇建芳（1999）等通过对个人投资收益率的研究，得出女性的教育收益率为5、82%，男性为4、36%。[12]孙兰（2003）从人力资本投资成本与收益的角度分析，指出男性与女性之间的差距是很显然的收益，女性人力资本投资成本比男性大，而收益比男性小，这两者相比较是进行女性人力资本投资的一个重要的前提。高梦滔、姚洋、梁宏（2004）等通过分析女性健康数据，指出女性的健康情况不如男性，即女性的保健投资低于男性。刘国恩（2004）对通过实证分析，指出男性的健康的经济收益低于女性。毕雪晴、岳晓菲（2007）通过对国内外教育投资收益率的比较，发现我国教育收益率低于国际水平，与同等学历的男性相比，女性收入只及男性的2/3。钟威（2007）指出性别人力资本投资的收益主要表现在被投资者将会获得较高的预期货币报酬以及在一定程度上减少企业投资风险两方面，他认为传统的人力资本投资倾向走入误区，通过对成本收益中性别差异的分析，指出对女性人力资本投资可获得比男性更高的收益。从上面的研究看出，女性的收益率显著高于男性，对女性人力资本投资，有利于提升女性人力资本存量。但对于投资性别差异的定量分析还不够深入，需要继续探讨。
(四)人力资本投资性别差异的研究从静态走向了动态
在参与经济的过程中，两性时间配置差异较大。女性的时间在家庭、市场以及闲暇三个部门间配置，男性只在市场和闲暇两个部门间配置。新古典经济学采用两部门分析法，将人力资本投资对象假设为男性，忽视了两性的时间配置差异，存在很大的缺陷。人力资本投资是属于时间密集型的，只有闲暇时间才能用来人力资本投资，闲暇时间在某种程度上对人力资本投资有决定作用，因此有必要对女性闲暇时间进行分析论文格式。有学者从这个角度对人力资本性别投资差异做了研究。郭砚莉（2006）从女性人力资本投资现状出发，结合经济学、人口学和可持续发展的理论分析指出：由于传统分工的存在，女性在三部门间时间配置不同于男性只在两部门间配置，对女性教育投资小于男性，中断工作经历对女性人力资本投资的影响最大，中断期间女性不仅无法进行在职投资等活动，还会加速原有人力资本的折旧。导致女性人力资本含量比男性低，从而收益率也比男性低。袁迎菊（2008）从男女两性的时间配置对人力资本的投资分析。她认为女性由于要承担工作和抚养孩子的责任，其时间配置与男性有很大的差别，因为生育孩子需要工作要中断一段时间，这样会造成女性人力资本因闲置而贬值，降低人力资本投资的收益。朱凯（2009）指出女性由于生育等因素的影响，预期人力资本投资回报率比较低，而人力资本投资受限。通过时间配置角度的分析，使人力资本的分析由静态分析走向动态分析。从经济人的角度对女性时间进行分析，为增加女性人力资本投资提供了客观依据。
四、 结束语
综上所述，国外学者的研究比较早，且不同时期的研究视角不一样，从微观到宏观，从定性分析到定量分析，人力资本性别投资的理论在不断的完善，为国内学者提供了借鉴的依据。国外学者没有从性别角度将投资对象进行区分，因此不能充分解释两性人力资本投资差异的问题，他们的研究多是关于家庭投资差异的分析，没有进行全面的比较分析，仍需要深入的研究。
国内学者对性别人力资本的研究比较晚，但发展的比较快。学者们从不同的角度对性别人力资本进行分析收益，有了一定的研究基础。与国外学者相似，从宏观分析到微观分析，从定性分析到定量分析，涉及到社会学、心理学、经济学等学科，研究在不断的深化。但仍存在一些问题需要继续完善。在研究的内容上，学者主要是关于教育投资和在职培训投资的分析，人力资本投资还包括健康投资、迁移投资等，但对这些投资进行比较分析的文献还不多见。从研究方法上看，定性、定量的研究都有，但定量分析还不够深入，能将两种方法紧密结合，系统的分析人力资本投资差异的文献也不多见。在今后的研究中，可以通过设定相关的衡量指标，对两性投资收益进行全面的定量分析。
由于学者分析视角的不同，关于人力资本投资哪个收益更大，目前还存在很大的争议。受传统观念的影响，女性部分价值是没有计入收益中，女性人力资本收益低于男性，但从女性经济人角度分析，其收益却高于男性。人力资本性别投资差异的研究，是目前人力资本投资研究的难点。因此对这个问题进行探讨，有很大的理论和现实意义。理论上丰富了性别人力资本的内容，也是对人力资本投资理论的细化和补充；同时为科学的分析女性人力资本投资行为提供了依据。最后对改善女性的投资状况，缩小歧视性人力资本投资所造成的人力资本存量的性别差异，提升女性人力资本存量，推动社会经济的进步有一定的现实意义。
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“一个国定贫困县每年投入40%的财政收入为了创建十五年义务教育,在国内一举成名到底值不值得,为何不用这笔财政进行县内的招商引资,加快贫困县的经济发展?”非议者也有之,“这是当地领导人的政治做秀,在经济发展难以加分的情况下通过所谓的制度创新来创造民生政绩工程,增加仕途升迁的政治筹码”。可以想见,宁陕十五年义务教育政策的背后,既有地方当政者主观的决策不断向前推动,也有客观的人口因素(宁陕人口尤其是适学人口的急剧减少)和财政因素(中央农村税费改革转移支付资金用于宁陕的义务教育,占到了总额的50%以上)发挥作用。不论争议如何,宁陕县以实践的诚意和决心在努力解决教育发展不均衡、不公平问题,真切地诠释着“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”。宁陕县十五年义务教育政策所涉及的各种争议,实质上可以归于“政府的钱应该多大程度花在教育上”这个问题的争议。这既是一个应然问题,它涉及到政府财政分配的价值问题,即为什么要把政府的钱花在教育上?它也是一个实然问题,涉及到政府财政分配的效率问题,即政府需要将多少钱花在教育上才合适?在政府财政分配的价值问题上,国家毫无疑问应该通过政府财政保障国民受教育权的实现,这从根本上说是由国家的民主性质决定的:国家权力属于全体人民,政府财政又来源于公民的税收,那么作为公民一项基本权利的受教育权的实现就必须得到政府财政的保障。这也是世界各国普遍建立起国家义务教育制度的法理性基础。
关于政府财政分配的效率问题,就复杂得多了,也争论不休。政府财政是一种有限资源,而需要政府花钱的地方却是无限的。花在国民义务教育的钱多了,那么用在政府机构运转、国家基础设施建设、促进经济与社会发展、公民医疗和养老等社会保障方面的钱就少了。因此,政府财政分配存在着有限与无限、价值与效率之间的矛盾。在解决这种矛盾的过程中,人们对于政府公共财政的功能的认识逐渐形成了两种逻辑:一种是“权利”的逻辑;另一种是“发展”的逻辑,它们体现了对国家的经济社会不同发展阶段的不同认识。在“权利”的逻辑下,政府财政的首要功能是“服务”,以保障和满足公民权利为中心任务,如西方发达资本主义“福利国家”的建设。但是对于贫穷国家和发展中国家,政府财政的分配则要坚持“发展”的逻辑,政府财政的首要功能是“发展”,以推动经济社会发展为中心任务,公民权利要限定在一定程度上,有时甚至可以为了发展而牺牲公民的某些权利。换言之,政府财政分配的原则与公民权利实现的程度必须与一国之经济社会发展水平相适应,发展中国家建设高福利社会就会被认为违背了“逻辑”。若从这个意义上看,部级贫困县宁陕县实行十五年义务教育的政策,即使通过各种财政途径解决了所需经费问题,依然可能会被指责为有悖逻辑。
教育是一种人力资本投资以“发展”的名义来指责“宁陕教育模式”的道理似是而非。发展的逻辑蕴含着一个认识论前提:用于满足公民权利的政府财政分配是一种消费性的负担。其它不论,单论国民教育问题:国民教育到底是一种国家负担,还是国家投资?从发展的逻辑来回答这个问题,就要解释现代经济发展的源泉到底是什么。1979年诺贝尔经济学奖获得者西奥多?舒尔茨给出了令人信服的答案,他明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因,认为人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景人力资本是通过投资形成的,教育则是形成人力资本最好的投资,由教育形成的人力资本在经济增长中会更多地代替其他生产要素。舒尔茨曾经一针见血地指出:“长期以来,人们就抱有一种顽固的偏见,认为所有资本只包括物质设施、建筑物、器材和物质库存等等。这种偏见在很大程度上成为政府贬低人力资本投资、抬高物力资本投资的固执态度的原因。无论是在中国还是巴西,最优先受到考虑的是钢厂、民航、辅肋工业以及土地开发等等,而只把少量资源留给中等和高等教育。长期以来,这种反常的投资减少了生产和福利的潜力。理想的投资方式应该是增加那些可能生产最佳预想收益率的资本形式。”自舒尔茨以后,“人”在现代经济发展理论中不再被认为是简单的“劳力”这一变量,而是一种“资本”,人力资本的积累成为了社会经济增长的源泉。因此,从人力资本投资的发展观来看,不是等国家或地区富了,才来办“富教育”;而正是因为穷,才更应该勒紧裤腰带办“富教育”。诚如宁陕县主政官员所言:“地方穷,并不代表就应减少对教育的投入。单靠百姓之力,越穷就越难接受好的教育,越没有好的教育,知识就越匮乏,宁陕人就越难改变贫穷,这就成了恶性循环。实行十五年免费教育,绝不是我们心血来潮,也绝不是一句口号,这是宁陕人的迫切愿望,也是宁陕经济社会发展的需要。”2009年,宁陕县决定在全国贫困地区率先推行高中免费教育。此举使全县的高中入学率一下子增加了40%,达到96%。从20世纪80年代的零本科生,到2011年宁陕县已经有了近280名本科生。
“再穷不能穷教育”教育之于个人,能提升素质,改变未来;教育之于国家,更能振兴民族,和谐社会。教育是促进国家经济发展方式转变的根本动力源泉,然而,国家可以经济“保8”,可以“保增长”,可就是在过去长时期内不能教育经费“保4%”。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次提出:要逐步提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,到2012年达到4%。早在1993年,4%就被写进了当时的《中国教育改革和发展纲要》,并承诺在20世纪末完成。近20年过去了,教育投入一直不曾达标,成为了政府与社会之痛。事实上,即使4%的目标,也只相当于发展中国家在20世纪80年代的平均水平。国家层面尚且如此,况且地方乎?总体来看,政府在政策实践中显然更倾向于为“看得见、来钱快”的经济项目投资,教育经费只能沦为“剩余财政”。作为部级贫困县的宁陕县以自己的诚意和决心实行了十五年义务教育,它的意义并不仅仅在于将国家财政真正用于民生,更在于修正了经济社会“发展的逻辑”。对于其他地区尤其是经济发达地区而言,它是一道力度不小的警醒剂,即使对于国家来说,它一样具有重大启示:是时候从国家高度来修正我们的教育政策和财政政策了,“再穷不能穷教育”。而如今出台的《国家基本公共服务体系“十二五”规划》在公共教育方面所做的重大努力,则为中国教育事业的发展带来了福音。
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