高端幼儿园外墙设计(精选8篇)
时间：2023-08-12
时间：2023-08-12
第一次接触艺术墙绘
农村小伙子眼界大开
17岁那年，宋显达刚考上高中，可父亲病逝，母亲体弱多病，弟弟妹妹年纪尚幼——宋显达别无选择，只能退学走上打工之路。
没有学历，没有技术，宋显达一直在建筑工地打零工。23岁那年，宋显达和同样来自湘西的打工妹结了婚。有了一个儿子后，宋显达跟着一位师傅学会了粉刷技术，开始做室内装修。
一天，师徒俩如约来到雇主家干活，正赶上有两个人为雇主家客厅的电视背景墙做艺术墙绘。当时，宋显达清楚地记得，那两个设计师画的是一幅漂亮的牡丹图。但让宋显达万万没有想到的是，自己和师傅两个人从早到晚干了十个小时，一天的工钱是八十元，而那两个墙绘设计师两天便完成了绘画工作，工钱却是三千元。
同是给雇主干活，工钱却天有天壤之别，这件事对宋显达的触动很大：他第一次接触艺术墙绘，便明显地感受到，这技术可是通向财富之门的金钥匙啊，可是人家设计师在墙上提笔作画的本领，自己是可望而不可及，他只有羡慕和干着急啊！
再遇艺术墙绘
认准创业目标
2011年，宋显达把儿子送回老家后，夫妻俩一起回到长沙打工。一次，夫妻俩在给一家雇主做墙壁粉刷的时候，再一次见到了艺术墙绘。
这一次给雇主做艺术墙绘的，不是在墙上现场作画的设计师，而是两个和自己一样的两个农民工。宋显达发现，两人做墙绘用的不是画笔，而是一套现成的模具，真是不可思议！只见两个人用这套模具和几盒涂料，一个小时的功夫就做出了一幅层次分明、可爱漂亮的卡通画。最让宋显达羡慕不已的是，两个人做完卡通墙绘后高高兴兴地从雇主手中接过800元钱，又匆匆地赶去下一个雇主家了。
宋显达的心久久不能平静下来！再一次遇到艺术墙绘，而且亲眼看到没有美术功底、不用画笔，利用现成模具就能轻松做出来艺术墙绘后，宋显达的创业激情被彻底点燃了。那以后，他开始留意起这种新兴的艺术墙绘来……
很快，宋显达便打听到这种利用模具作画的公司叫欧卓艺术墙绘，而且他还知道，那两个人给雇主做艺术墙绘的成本才几块钱。也就是说，两个人一个小时赚了七百多元，而自己一天从早忙到晚，收入才不过100元。
这么赚钱、这么有市场前景的好项目，自己为啥不干？宋显达当即决定放弃室内装修，改做艺术墙绘，于是夫妻俩便来到了欧卓新材料（湖南）有限公司。
公司的技术人员热情地接待了他们：技术人员不但手把手地耐心传授技术，还免费提供了模具和材料，让两人现场进行实践操作。不试不知道，让宋显达格外惊喜的是，夫妻俩虽然没有美术功底，但迅速学会了这门技术，并亲手制作出一幅幅精美漂亮的墙画。而且，加盟欧卓艺术墙绘，最低的门槛只需六千元钱，对于他们这样没有资金实力的创业者来说很是合适。
从事艺术墙绘事业
实现月赚万元梦想
好商机绝对不能错过！宋显达最终拿出了全部积蓄1、5万元，与欧卓签约拿下了湘西某县的独家权。根据公司提供的创富模式，宋显达首先采取无店铺经营模式：不需要租赁店面就可开始经营。宋显达找到认识的设计师，提出让他们在室内设计时加入欧卓墙绘元素。这样为设计师的设计效果丰富了内容，也增加了他们的接单率，而自己也接到了活。同时，宋显达还联络了一些建材市场的业务员做自己的推销员，相继打开了了许多新市场。
而且宋显达还棋高一招，为当地最大的一家幼儿园的外墙，免费做了一幅艺术墙绘。那鲜艳夺目、色彩斑斓、栩栩如生的漂亮墙绘，不但吸引了每个孩子，还强烈吸引了每一位家长和敏锐投资者的眼球！一时间，幼儿园家长们打来电话咨询、预定墙绘业务的电话此起彼伏接连不断，一些生意人更是主动洽谈合作业务。
现在，宋显达的业务范围，已经从最初的卧室、儿童房、餐厅、电视背景墙的室内墙绘，扩展到了室外墙绘。客户也从最初的家庭，扩展到酒店、幼儿园、茶楼、咖啡馆、服装店、美容院等。
今年，宋显达在交付了首付后，还拿到了新购买的房子的钥匙。但是宋显达没有满足已有的成绩，他下一个目标是拿到欧卓艺术墙绘市一级的权，创造更大的业绩和财富。
相关链接：欧卓艺术墙绘，是由欧卓新材料（湖南）有限公司，国内首创利用模具取代手和笔在墙上绘画的艺术墙绘新模式。欧卓艺术墙绘速成模板，彻底颠覆了传统艺术墙绘效果单调、操作繁琐、价格高昂、寿命短、不能擦洗、起皮掉皮等等弊端，凭借着手绘、墙纸、液体壁纸、模具等无可比拟的优势，开创了艺术墙绘新流派。欧卓独家拥有了此项技术的自主知识产权，并获得了国家最新发明专利。
一、利用环境创设，突现中国传统节日教育氛围
环境是教育的重要资源，环境对孩子起着潜移默化的作用。因此传统节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的教育功能。在开展《中国传统节日在幼儿主题活动中的运用》的研究与实践的过程中，根据幼儿的特点以及传统节日的内容，并遵循科学性、时代性、渗透性、能动性的原则，通过让孩子感知、体验各种传统民俗节日氛围，初步了，解各个传统节日的来历、意义和各地过节的风俗。将传统节日文化融入幼儿园的环境建设中，为幼儿营造了一个浓郁的传统节日文化氛围。在幼儿园，老师和孩子可以根据每个节日的不同特点共同布置具有节日特点的教室环境、校园环境。在搜集资料和设计布置中，通过展示每个民族传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的版面、生动有趣的广播、形象真实的实物展台的形式，凸显民族文化主题，让环境产生“润物细无声”的教育作用，揭示民族发展的内在动力。
在楼道内的墙面和楼顶布置上，我们选取了节日教育的主题、每年级组一个教育主题，如小班组是春节和元宵节，中班组是是端午节和重阳节，大班组是清明节等，让孩子们能够亲身体验到每个节日的氛围。另外在每一个节日里，对全园的整体环境进行布置，让孩子们在整个大环境中体验到节日的欢乐，比如：在春节前夕，我们在各楼层的走廊上悬挂自制的灯笼、鞭炮，让幼儿感受到节日的喜庆；端午节来临之际，我们在幼儿园一角，创设环境，收集不同式样的粽子，摆放出各种馅料，不但丰富了孩子的视野，而且还让幼儿知道了端午节的由来和民间风俗活动。
二、利用主题活动，开展传统文化节日教育
主题教育活动是幼儿园活动的根本，每一个节日主题活动的开展都会让幼儿益匪浅，当然也需要做好细致的活动方案。比如在元宵节时，我们设计了画花灯的画展、做元宵、吃元宵等等的系列活动。再如开展端午节的活动中，要求幼儿收集大量的有关端午节的相关资料，有了这些丰富的材料幼儿确实能更全面地感性地认知端午节。但如果仅仅如此而已的话，幼儿主动学习能力的提高则无法实现，更不能感性的体验到节日的魅力。因此应在幼儿自发自主收集材料的基础上，通过绘画活动、美工活动、语言活动、音乐活动、亲子活动、情景游戏这一系列不同的表现形式，促使幼儿在形式多样的活动中尽情表现自己的感受和能力，对端午节也有了更直接的体验。
三、利用家长资源，开展幼儿园传统节日文化教育
家庭教育是人生教育长河的源头，《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家园合作对幼儿的全面发展有着重要、非凡的意义。因此幼儿园应该和每位家长共同架起一座节日文化教育的桥梁，使节日文化教育产生良好的教育效益。我们采用“家园联系栏”“家长信箱”“主题墙”等形式并在每个传统节日到来之际向每个家庭发放了“节日调查表”来了解家长对传统节日的来历知多少，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。
关键词：主题墙；内容；设计；思考
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0123-03
作为一线工作的教师，主题活动背景下主题墙环境创设现已作为常规教学的一部分，如何使其精美、具有教育性，如何能让幼儿积极主动地参与？常常困扰着我们。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
一、主题内容从哪里来
主题墙环境中的每一部分都应该展现幼儿的所之所想，这样才能真正让幼儿活得快乐的情感体验，才有生命力。那主题墙内容来源于什么？实践中，我发现主题墙内容可来源于课程、幼儿的需要和教师的需要。
1、来源于课程。课程活动的实施对我们组织幼儿园教育活动具有积极的、全面的指导意义。而主题墙的首先是挖掘课程。
随着《开发区的路》主题活动的逐步开展，孩子们逐步体验到路连接着人们生活，为园区内人们的生活提供了方便，而且对园区的经济发展起着重要的影响，他们积极讨论“我能为路做些什么”，于是，我组织孩子们开展“做文明行人”的活动，看，孩子们高举“公路整洁，有您一份功劳”、“创造畅、洁、绿、美、安的公路环境”、“带上平安上路，载着幸福回家”、“爱护脚下公路，共创文明大道”等牌子的照片张贴在主题墙上，个个神采奕奕。
同时在不同的主题中，主题墙的也有一些小窍门，如何在同中求异、求新，可从以下几方面着手：
（1）在季节性主题背景下主题墙的墙面。所谓季节性的就是指《我们在春天里》、《拥抱冬天》、《美丽的秋天》、《热闹的夏天》等主题活动，在创设这类主题墙时，他必须突显季节的特征。我带领孩子走进大自然，开始在生活的角角落落寻觅季节的身影。
如主题活动《我们在春天里》，为了让这次的主题能更好地呈现出春意盎然的美景与幼儿在春天的快活景象，我把主题墙的装饰分为以下两块：
春意盎然，主题尽显灵动。在“蜗牛吃什么”一栏，孩子们很乐意发表自己的见解，有的说：“蜗牛喜欢吃肉。”有的说：“蜗牛喜欢吃蔬菜。”还有的说：“蜗牛还喜欢吃水果。”通过幼儿的集思广益，我们在电视上观看了蜗牛的视频，最后，孩子们把蜗牛喜欢吃什么画了下来，也使得这个活动有了一个很好的延伸。
动手动脑，丰富精彩瞬间。在进行环境创设的时候，前期我们开展的调查“我眼中的春天”活动，孩子们和家长都做得挺认真的。活动后期，我们让孩子们画上春天的秘密，孩子们眼里春天到底有什么秘密，就展现在一张张白纸上了，最后布置在主题墙上。
（2）在节日里主题背景下主题墙的墙面。节日性的主题活动指《六一节》、《国庆节》、《快快乐乐过端午》，等等，此时为了让孩子更全面地了解一些节日，感受节日的气氛，让孩子感受丰富的文化内涵，我们应创设相应的主题墙，应注重氛围、文化内涵。
如主题活动《端午节》，我把多个版块组成一块主题墙：
传统节日的形成是一个民族或国家的历史文化长期积淀的过程。在端午节来临之际我以龙舟为背景，展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动中的发现、收获与体验：“端午节调查表”、“我们在节日里”照片等。它包含民间习俗：赛龙舟、吃粽子。
有关端午的传说，请家长在活动开展之际，跟孩子讲相关的传说故事《屈原投江》、《纪念伍子胥》、《曹娥寻父尸》等故事，并制作成绘本形式，供幼儿翻阅。
（3）在时段性主题背景下主题墙的墙面。所谓时段性即除季节与节日之外的主题活动通过创设相关情境来凸显主题背景，其作用在于常常可以不发一字，却润物无声，让人心领神会且深受感染。
我班孩子从小生长在常州XX小区，因此他们对自己居住的社区有所了解。所以在活动室中我与孩子共同布置了《我们居住的地方》的主题墙，首先我让孩子认识居住的小区、道路、新建的房屋，提供了相关的报纸及图片；其次让孩子收集小区的照片、图片，并讲一段关于家乡的特产、传说、看法等。活动中，我结合主题向幼儿介绍一些与我们生活密切相关的事情如“新广场、新超市、新马路等”从而介绍一些保护环境，遵守公共规则等进行布置张贴，经常会看见孩子领着家长去看我们共同的墙面，并对自己的住所有更新的认识。
2、来源于孩子的需要。在主题活动开展之际，我们总会发现孩子有感兴趣的主题活动，此时挖掘孩子的兴趣点，生成新的主题活动，成为必然。
主题《开发区的路》进行过程中，我们带着孩子坐着车到园区里寻找、观看宽宽窄窄、长长短短、水泥柏油等各种各样的路。孩子们领略了路旁美丽风景，感受到路上车水马龙、人来人往的热闹景象，体验着路给人们带来了便利，也积累了大量的有关开发区的路的经验，急切地想要表达自己对园区强烈的热爱之情。于是，我们开展了亲子活动“从我家到幼儿园”线路图。
由主题活动《开发区的路》延伸出来的《大家来架桥》中，我把孩子们收集的大量的关于各种各样桥的图片做成课件，供他们观看，帮助他们建立对桥的种类（廊桥、拱桥等）有一个感性的认识。欣赏图片之后，请孩子们讨论，“你喜欢哪种类型的桥，需要哪些材料和人员”，孩子们通过思考、讨论，自由分三组，每组成员坐在一起商量要架一座什么桥，并由师画出桥的形状，建桥工人根据“图纸”选择合适的材料，搭建符合要求的桥。然后孩子们便奔向自己的目标开始行动起来。在主题墙中孩子的行进脚印逐一体现。
3、来源于教师的需要。当我们强调幼儿是环境的主体、是环境的主人时，也不应忽视教师的作用。教师要让幼儿与环境积极互动，在鼓励幼儿自主建构的同时，通过前期的精心和策划，增加环境中的教育元素，不断调动幼儿参与环境建构的积极性。
在主题背景下，只有更好地创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话，这样才能事半功倍。
二、主题墙如何设计
主题墙面方式对幼儿美育起着关键性的作用。在自然中、在社会中、在幼儿园里，幼儿美育教育的资源是丰富多样的、源源不断的。因此我觉得主题墙的应体现材料统一、布局合理、并符合幼儿发展的年龄特征等特点，体现整体和谐的艺术美，避免上的说教化、成人化，形式上的程式化、呆板化、材料使用和装饰手段上的过分低俗化、市井化。在孩子参与主题墙环境创设的过程中，幼儿的想象和创造已有所提升，而如何评价墙面呈现方式是否具有丰富的艺术感觉和艺术价值。为此我们了主题墙环境创设评价表：
主题墙环境创设评价表
1、材料的统一――使墙面呈现美感。在主题墙布置中选材是呈现美感的基本要素，如在《六一节》主题活动中，我首先制成一个由光盘拼成的圆，如同地球一般，接着我又将棉质的纸放置在下方，形成若隐若现的海洋，上面用废旧的盒子搭成一座桥，再将著名建筑物、各国国旗、各国娃娃、美丽的地球村等呈现出来，让孩子感到手拉手、心连心，和各国娃娃做朋友的快乐，培养孩子美好的情操。
2、布局合理――使墙面体现孩子的参与性。在《我们居住的地方》这一主题中，板块则成车水马龙状，在一条马路的衍生中，出现一个与孩子贴近的活动――时钟，当静止的物体变得活动起来，墙面也跟着热闹起来，每天都会看见孩子去拨弄时钟，还会说：“现在是11点钟，准备吃饭了”。
3、符合幼儿年龄特点――使墙面富有灵性，提升幼儿的审美意识。在《好喝的牛奶》主题活动中，针对中班幼儿年龄特点，具有一定的探索欲和求知欲，我们为每个幼儿制作了“我们正在喝的牛奶”的调查表，让幼儿通过自我查询询问等方式，了解牛奶的丰富性，引发幼儿对牛奶的兴趣；在“天堂牧场”的主题墙中，我们用纸箱做成“牛”，让幼儿学习喂牛、挤奶，体验牛场生活的乐趣。
主题墙是随着主题活动的开展不断变化着的，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师生就会在情感、认知、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。
三、几点思考
1、凸显艺术性。美化墙面环境，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。在墙面布置中，教师还应注重色调（冷暖对比色、近似色等）、材质的选择。
2、注重多元化。瑞吉欧幼教中心研究认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用”。不同的主题有不同的内容，它所展示的方式就有所不同，让幼儿感到趣味无穷，有利于培养幼儿的创新意识与求异能力。
3、体现参与性。在墙面创设中应着眼于丰富幼儿的知识，增长幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。在墙面创设中，如果仅是教师单方面策划忙碌，这样不仅增加了许多不必要的任务，还浪费了很多宝贵的时间，而让孩子共同参与进来，采纳和吸收幼儿的建议，满足幼儿自我表现的欲望，让孩子名副其实地成为墙面环境布置的主动者。
主题背景下的主题环境创设应以幼儿为主体，对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值，主题墙、形式丰富多彩，贴近孩子的生活，能激起幼儿情感共鸣为基础，使幼儿获得快乐的情感体验，让主题墙的创设伴随着孩子们健康、快乐地成长，而我们的主题墙也越来越丰富。
关键词：幼儿园；传统节日；节日教育
一、寓传统节日教育于环境创设中
在传统节日的主题背景下，环境创设对孩子的教育有重要的促进作用，在潜移默化中帮助孩子巩固对节日的认识，我们抓住这一教育契机，结合节庆的特色，对教室的布置及室外的主题墙做文章。例如，幼儿园“欢度重阳节”活动，可以组织幼儿为爷爷奶奶穿花环，并要求幼儿将花环送给爷爷奶奶，同时将幼儿在家赠送花环的场景让家长拍下，制作成照片墙贴在主题墙上。同时，将幼儿为老人制作的糕点作为装饰，布置在主题墙上。
二、寓传统节日于亲子活动中
当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，才能使节日教育活动取得真正实效。
如“重阳节”是对幼儿进行爱的情感教育最好的时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子学会感恩才是节日的内涵。例如，重阳节活动，小班可以邀请老人和幼儿共同参加活动，在活动中增进亲子间相互协作的密切关系，同时感受到活动带来的意义。小班开展的重阳节活动，教师要求幼儿喂爷爷奶奶吃重阳糕，孩子用稚嫩的语气对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，祝您节日快乐！”要求孩子给老人捶捶背，捶捶腿。老人反映都很欣慰，很开心，有的甚至激动流泪。开展“重阳节”活动，让幼儿知道重阳节是爷爷奶奶们的节日，用自己的方式表演节目给老年人看，给他们带去快乐，培养幼儿敬老爱老的良好品德。
亲子活动是我园开展节日教育最为频繁的途径之一，它能促进幼儿、家长以及幼儿园之间的和谐，是提高家园工作质量的重要手段。
三、寓传统节日于日常教学活动中
我们将节日教育巧妙地融入健康、语言、社会、科学、艺术领域中，并按照时间的顺序，制订了符合幼儿特点的节日教育活动计划，以促使节日活动走上系统化和高效率的轨道。春节的风俗习惯有很多，我们从中也能挖掘一些素材作为课程内容，如角色游戏“拜年”，通过游戏让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛。如音乐活动“新年好”，节奏欢快、歌词简单，适合幼儿掌握，幼儿在过新年时也能表演给亲朋好友看。体育游戏“卷炮仗、放鞭炮”趣味性强，幼儿在游戏中能体验到新年的快乐。通过一系列活动，幼儿在尽情享受活动大餐的同时充分感受春节带来浓浓的节日氛围。
踏青节的习俗是丰富有趣的，踏青、蹴鞠、插柳、荡秋千、放风筝等一系列风俗体育活动，根据社会插柳习俗开展手工活动“制作柳条”，根据蹴鞠习俗开展体育活动“好玩的报纸球”，围绕亲子游踏青活动，我们开展语言活动“十四只老鼠去郊游”“我的郊游”。我们充分利用幼儿园美丽的环境，带领孩子在大草坪上开展体育活动“放风筝”。这些都让幼儿更加投入地参与到这个传统节日活动，也在这个活动中收获更多知识。
端午节历史悠久，是中华民族传统节日之一。我们通过各种形式鼓励孩子亲自体验、动手操作。孩子们自己准备包粽子、做香囊、绘彩蛋的材料，参与制作；了解端午的来历、习俗知识。我们积极发动家长审视、重拾身边传统习俗的瑰宝以营造完整丰富的环境，与幼儿一起开展包粽子、编鸭蛋网、购买艾叶菖蒲等活动，深度感受中国传统节日特有的韵味，感受中国的传统文化。
“八月十五月儿圆，中秋月饼香又甜”，为了让幼儿进一步了解中国传统节日中秋节，我们开展音乐活动“爷爷为我打月饼”，语言活动“月亮姑娘做衣裳”，用生动形象的故事让孩子们了解月亮阴晴圆缺的神奇变化，感受中秋节的氛围。“小手小手搓一搓，搓个小圆球；小手小手压一压，圆圆月饼香又甜”。一边说儿歌，一边用彩泥做月饼，感受传统佳节的甜蜜快乐。
农历九月初九是我国的重阳节，尊老、敬老是中华民族的传统美德。为了更好地培养幼儿敬老爱老的优良习惯，我们组织幼儿欣赏绘本“爷爷一定有办法”“楼上的外婆和楼下的外婆”，从绘本故事中让幼儿感受那些温情的点滴。音乐活动“给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿”，幼儿一边歌唱，一边为爷爷奶奶捶捶背、捏捏肩，用歌声和行动表达对爷爷、奶奶的爱。
传统节日文化课程的开发与实施研究之路还很长，我们会从多元性、灵活性、丰富性、适应性、文化性出发，开发一套现实中切实可行的传统节日课程，针对这一课题进行比较深入细致的研究。
参考文献：
二、幼儿的生活安排科学有序我园根据幼儿年龄特点指定了科学有序的生活制度和作息时间表，并要求全体保教人员严格执行作息时间，规范操作程序。在一日活动中保证有两小时的户外活动时间，其中体育活动一小时，午睡时间为两个半小时，两餐间隔时间在三小时以上。特别注重幼儿良好的生活卫生习惯的培养，经常教育幼儿注意个人卫生，做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食，不偏食，饭后漱口擦嘴，平时注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意保持公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，保持幼儿园的环境整洁美观。
三、幼儿膳食均衡合理我园本着卫生、安全、富有营养利于消化的总要求，每周为幼儿制定带量食谱，做到品种多样，搭配合理并保证按量供给。采购中，我们抱着对孩子极端负责的态度，与南京市信誉最好的苏果超市结盟，采购质量上乘的食品，强调提供的菜必须新鲜、安全。为了提高伙食质量，我们在菜肴的搭配、烹饪上下功夫，保证幼儿吃饱吃好。从未发生过一起食物中毒现象。每月我们还及时做出营养分析，及时召开膳委会，广泛听取教师、厨房人员、家长的意见建议，调整食谱，保证幼儿各类营养素摄取均衡。同时我们还将每周食谱向家长公布，让家长了解自己孩子在园的用餐情况，增加幼儿伙食的透明度。幼儿伙食帐专人负责，与教师伙食严格分开，每月向家长公布，接受家长监督。
四、把好防病治病关口、严格把好防病治病体检关。我们坚持做好新生入园体检工作，经体检合格方可入园，入园体检率要求100％合格，入园后，每学期为幼儿测量身高、体重，并及时作好评价、汇总，发现问题，及时矫治。
2、把好晨检关。保健老师每天坚持认真晨检，做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，了解每位幼儿的健康状况。在传染病流行期间更是加大力度，本学期我园在十月下旬发现小班有三例手足口病儿。发现后我们及时采取措施。首先上报给上级部门。再就对小班所有物品进行消毒，及时让教师了解手足口病知识。并向家长发放预防传染病知识的通知。最后我们让全园幼儿口服一周的板蓝根，防止园内其他班级发生。通过园内全体教职工的共同努力病情得到了控制。没有形成蔓延。
3、把好消毒关。我们制订了详细的消毒要求，要求每位保育员熟练掌握，按要求严格规范操作，并做好记录。
4、把好预防接种关。我们按计划免疫要求，积极配合有关部门做好儿童计划免疫工作登记工作，对有缺漏的幼儿动员他们进行补种。
五、严把安全关针对园内的大型玩具，户外活动器械，电器、水电管线我们有专人进行安全检查，发现问题及时修理，我园的活动场地都是软质地，就连花池的棱角、树木的根部我们也用地毯包起来。杜绝事故隐患。针对安全教育的重要性我园还开展安全教育课程，向幼儿讲解安全方面的知识。增强幼儿自我保护意识。我园无一例意外事故发生。
六、卫生宣教幼根据季节和发病情况，定期办卫生保健知识黑板报，宣传育儿、护理等保健常识。各班还将健康教育内容渗透在一日活动之中，并在《家长园地》上开辟专栏，介绍科学育儿知识。近年来，幼儿心理健康问题一直受到社会的关注，幼儿的心理是否健康直接关系到幼儿的健康成长。为此，我们将幼儿心理健康问题放入日常的健康教育课程中，家园同步，共同抓好幼儿心理健康问题。同时定期向家长宣传幼儿心理健康方面的一些知识。我园还邀请了市儿保专家来园为家长讲解七、完善各类台帐资料的登记平时我们注重各类卫生保健台帐的登记，按要求认真填写，准确统计，各类数据及时上墙公布。本学期园长给保健室添置了软件程序，使保健工作效率有了明显的提高。
八、完成体格检查并进行评价。
关健词：新幼儿园 校园文化 丰富课程
对于新办幼儿园来说，一开始就创设一个立体、多彩、富有吸引力的环境，可以丰富课程内涵，增强课程育人功能，形成有特色的校园文化体系。
一、创设优雅舒心的户外环境，赋予新办园快乐的韵味和成长的诗意。
室外是幼儿最喜欢嬉戏的地方，要因地制宜的对室外场地和空间进行整体设计，给幼儿呈现一个集儿童化、教育化、美化和绿化于一体的美妙空间，让孩子们在户外活动时走一走、看一看、玩一玩、坐一坐、爬一爬等，能真正体验到其乐无穷，对孩子的全面发展和健康人格的培养会起到润物细无声的效果。
生态健康路：用卵形小石子铺成一条条蜿蜒小路，孩子们置身其中走走看看，能起到了保健和养心的双重效果。
趣味花园墙：将花园顺地势做成小山坡，夏天来临一片翠绿，孩子们一边走在花园墙上练习平衡，一边吮吸来自大自然的气息。
快乐种植园：用几何图形拼接成各种种植园，给孩子们搭建探索自然的平台，让孩子们切实感受从播种到收获的幸福过程，体验了劳动的快乐和收获的满足。
规矩沙坑：用装扮一新的废旧轮胎围在沙坑旁，两面分别是入口和出口，让孩子们在活蹦乱跳中养成规矩。
绿意生活：在形态各异的树墙旁、高大柳树下设置一些小板凳、小桌子，孩子们坐在上面翻翻书、做做拍手游戏、和老师聊聊天等，对绿色的喜爱会油然而生。
二、创设厚重多彩的楼层环境，给予孩子们文化的浸润和成长的滋养。
利用楼梯、楼道空间，分层创设墙面课程，营造一种教育氛围，将室内教学活动和户外活动有效连接起来，将书本和墙面联系起来，拓展课堂教学外延，让孩子们感受到处处是课堂，时时受教育。
美妙的世界：在一楼楼道顶部悬挂飞翔的燕子、憨笑的小动物、游动的鱼儿，在墙面上绘制“动物运动会”、“小猫钓鱼”、“拟人化的小脚丫”等。老师用自己的巧手将一些废旧的碟片、纸杯、蛋托变成栩栩如生的形态，不仅让孩子们找到家的感觉，更当孩子们发现生活中常见的废旧物在幼儿园变了样时，都会产生好奇和喜爱之情，尤其对于刚刚入园的小班孩子们来说，绝对能起到减少和消除入园焦虑，产生安全感和信赖感。
可爱的家乡：在二楼有家乡的小杂粮图片、小吃图片，用玉米棒和玉米杆做成的欢乐农家，用一个个折成的小五角星拼出来的会师塔，用各种材料做成的小绵羊、小农场，用小杂粮种子拼成的洋娃娃、房子和小动物，在楼顶悬挂窗花等，孩子们面对这些熟悉影子总会乐意融融的交谈着，将家乡可爱的模样深深的烙在自己的心中，爱家乡之情油然而生、由淡到浓。
伟大的祖国。在三楼有展示民族服装和民族舞蹈的图片，用瓶盖拼成的中国地图，用毛线拼成的天安门，悬挂的剪纸十二生肖、纸盘拼贴的飞龙和写有三字经、弟子规的扇面等，让孩子们在欣赏祖国文化中激发对祖国妈妈的热爱和探究的欲望。
三、创设特色个性的教室环境，服务孩子们个性化成长。
在活动室内设置自然角、音乐角和科学角等，让幼儿通过看看、玩玩、做做，增强观察力，丰富想像力，激发求知欲。利用教室墙面，创设生活主题墙，直观地给孩子呈现美好的景象、厚实的内容，让孩子们天天耳濡目染。
小班主题墙：用药瓶子拼贴成的树干、用乒乓球做成的柿子，形成了一棵别具特色的柿子树，树下是一块宽敞的麦场，卖场上有大大小小的粮仓，粮仓周围是啄食吃的小鸟、小鸡，展开了一幅丰收、人和动物和谐相处的动人画面。
中班主题墙：用废旧材料和原材料相结合，做成排成人字形南飞的大雁;有搬运食物的小动物，刺猬用全身的刺扎着、小兔子用肩膀担着、小熊用胳膊抱着、小猴爬上梯子在树洞里忙碌着;有四季长青的松树。不同的场景老师设计了巧妙的问题，在藤曼上挂满用各种方法、各种材料制作的葡萄，如皱纹纸团成的、纽扣拼成的、瓶盖粘贴成的、纸折成的等等，树下面有维族姑娘和小伙子手端着葡萄跳快乐的舞蹈，在感受喜庆丰收的同时，了解新疆是盛产葡萄的地方，维族是一个能歌善舞的民族。
主要的做法：
（一）、创建绿色幼儿园组织网络
1、环保小组工作部署：
领导小组（园长、书记）：启动整个创建活动的全方位工作。
副组长（保教主任、总务主任）：协助组长对全园教职工开展环境教育的宣传活动，主抓园内环境建设、硬件的修缮工作以及本园的绿化、清洁、饮食卫生等，担任环境教育理论工作。
年级组长、教研组长：协助副组长抓实环保教育工作，组织教师共同学习环保工作的理论知识，组织教师钻研环保工作的合理开展方式，组织教师参与环保教育工作的教学研讨工作。
组员（全体教师）：共同探索，实施环保教育工作，把环境教育渗透到各学科和日常生活中去。
2、领导小组工作的重点：培养教师、幼儿、家长树立环境保护意识及行为，围绕持续发展狠下功夫，不断把创建活动引向深入，统一思想认识，形成人人参与环保创建绿色幼儿园活动的良好氛围。
（二）、搭建绿色教育平台，师幼共同落实环保行动：
我园近年来通过广泛开展活动，创建了水幼网站，实现了家园互通，充分调动广大家长的支持、参与幼儿园开展环境教育活动的积极性，形成了一个教师与幼儿、幼儿园与家长、幼儿园与社会“三位一体”的学习共同体，为师幼落实环保行动搭建了平台。
我们的环保大行动：
1、为孩子们创设绿色大环境：
我园是个小园，我们充分地利用园内园外每个角落，以前我园的外墙是一处水泥地，周围的居民总是在此堆放垃圾废物，今年我们沿着外墙进行了绿化带的绿化，这样一来，乱扔杂物的家长少了，幼儿园的门口变亮了；在园内我们设置了小型的绿色植物养殖园地，师幼共建小菜园，每天老师指导幼儿为班级养殖的植物浇水，记录植物生长的过程，同时在每一棵树上都有介绍牌，让幼儿和家长认识到树木的名称，形成爱护树木的意识；生态环境的创设让幼儿在行动中体会到人与大自然息息相联的关系，成为孩子们认识大自然的直观教具，帮助幼儿萌发了爱护环境的感情。
2、为孩子们创设绿色角落：
我们让班级每一个墙角、每一块墙壁都变成了一个教育阵地，幼儿园的每个活动室外、楼梯间、走廊都加以利用，设计了各主题教育的宣传画等让幼儿在欣赏的过程中受到潜移默化的熏陶和启迪，起到润物细无声的作用；利用橱窗、张贴标语等文字环境，通过园内广播、播放歌曲等等为幼儿提供环境知识或信息刺激的机会和条件，提高幼儿无意学习的能力，与周围的环境构成了一个立体空间的教育网。如：幼儿园大门口设置了孩子们用各种材料进行环境美化、绿化的活动喷绘；在艺术走廊里设置了“我爱家园”的组画；各班以“环保”为主题的墙画，形象生动具体，使幼儿在潜移默化中增强了环保意识。
3、为孩子们创设绿色生活：
环保意识和环保行为的养成不是一天就能养成的，我们把环保教育渗透在日常的教育工作中，在教育中，我们把“萌发幼儿环保意识、懂得自觉保护环境、形成正确的环境道德观念、养成爱护环境的良好习惯”作为幼儿的绿色教育重点，关注孩子的每一天、每一刻，结合幼儿年龄特点，结合《幼儿园指导纲要》围绕环保知识、环保行为习惯、环抱情感态度三方面，把绿色教育内容渗透在一日生活之中。我们走出课堂的围栏，结合艺术课题活动，组织孩子的种植活动、观察活动、户外教学活动等等，和大自然融合在一起，感受自然美与和谐。
如：我们开辟幼儿园种植角，让大班的孩子在老师的带领下为本班种植角中的胡萝卜灌溉浇水，幼儿在种植过程中观察，用绘画形式记录生长发育情况；冬季，我们会教育幼儿要节约使用水电，结合本地气候特点，带领孩子们进行“雪”的游戏，教师与孩子一起“堆雪人”、“打雪仗”、“扫雪”；结合区域活动，引导幼儿做一些种子发芽的小试验；让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，为幼儿获得对世界的感性认识。通过主题活动，初步培养了孩子的环保意识。部分教师还在带领孩子开展读报活动，利用各种报导，引导孩子了解各种环保知识：空气为什么会污染、河里的水为什么会发臭、树上怎么有那么多的白蚁等等。在认识“汽车”的教学活动中，不失时机的告诉孩子“汽车的尾气会污染环境”；在音乐游戏“捕鱼”中，添加“捕大鱼，放小鱼”的情节。在老师的带领下，小班的孩子用饮料盒制作“纸娃娃”；带上用大纸袋制作的蝴蝶翅膀随着音乐舞蹈；大班的孩子用报纸裁剪独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象、活泼有趣的教学活动，大大激发了孩子丰富的想像力和动手能力，孩子们体验到创造的乐趣和习惯，逐步养成了初步的环保意识。
又如：我们有专职的保健医，为孩子设置健康有营养的绿色食品，每周的食谱展示，天天吸引着家长观看，定期发放各种膳食调查问卷，有效提高幼儿的膳食质量，每天进餐前，老师用生动、有趣的介绍来激起孩子的食欲，激发进食的兴趣，开展“吃的学问多”等多种主题活动，带领孩子一起“包汤圆”、“尝月饼”，在吃的过程中培养孩子良好的进餐习惯和进餐礼仪，组织孩子观看厨房伯伯阿姨辛苦的劳动。通过组织这些活动，培养了幼儿从小爱劳动、珍惜粮食的情感。
带领幼儿环保大行动：
1、变废为宝，美化环境：
我们积极利用家长资源，共同收集安全无公害的废旧材料来把废变宝：布片、海绵、各种饮料瓶、果冻壳、纸杯子、塑料杯子、纸盒、报纸等等，一起巧手“打扮”变成了漂亮的“小纸鹤、飞盘、飞镖、玩具娃娃、可爱的小动物”等等，又如：大班的老师指导孩子们用泥做成各种形式各异的蛋糕，用各种废旧物品创建了一座“绿色家园”，用泡沫制作的电视机，小、中班孩子用“易拉罐”做成早操的器械等等，孩子们手巧了，心灵了，幼儿园更美了，通过这些活动，幼儿环保的认知、情感、意识都得到了熏陶。
2、环保标识设计，增强意识
为了增强孩子们的环保意识，我们组织幼儿结合奥运开展了“标识设计大赛”的活动，即通过标识活动设计大赛培养幼儿讲文明树新风的好习惯。活动中幼儿及家长投稿积极踊跃，许多幼儿设计的“节约用水、节约用电、不乱倒垃圾”等作品扣题紧密、形象生动、简洁明了，十分童趣化。我们将所有参赛幼儿的作品分别评出金奖、银奖、铜奖，以鼓励幼儿参加活动的积极性，同时将获得最高奖项幼儿的作品压膜过塑，张贴于幼儿园的各个相应的环境区域，如在洗手的地方张贴上幼儿节水的标志图；在电源开关处张贴上幼儿节电的标志图等等。孩子们看到自己的作品上墙十分高兴，同时也知道要约束自己的行为，做到环保。
带领家长环保社区大行动：
1、加大宣传、培训力度，提高家长环保意识，使家长与孩子共同成长
幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专业等是幼儿园宝贵的教育资源，他们的一举一动将对幼儿起着潜移默化的影响。所以在幼儿园的活动中，我们也邀请家长的加入。
如：召开家长会，开展“创绿”的倡议书；引导家长、幼儿共同收看关于“绿色地球”的记录片；家长园地的宣传栏上着重刊登幼儿园环保教育的内容，图文并茂，充分发挥其教育功能，让家长与班级同步开展教育活动；组织家长与幼儿共同参与“小巧手”制作的活动，活动初期，许多家长拿成品装饰物来园，经过教师的指导，后来才转变观念，纷纷利用自己家里的废旧材料，带着孩子进行小巧手制作，既增进了父母与孩子间的感情又提高了孩子的动手动脑能力，活动后，许多家长还在“小巧手”活动作品上记录下作品设计的意图，环保概念明显得到增强。
2、走进社区、街道，走进大自然，使幼儿感受“绿色”带来的快乐
走进大自然，让天更蓝，让草更绿，一年一度的社会实践活动，把孩子、家长、教师带进了美丽的大自然，分享着人与自然、人与人的和谐。活动中家长和老师、家长和幼儿，老师和幼儿或同演、或同游，既增添了活动的气氛，又分享了家园、师生的亲情。
如：我们开展的“走进社区”活动，各个班级教师根据班上幼儿的年龄特点，有针对性、有选择地带领孩子走进社区，有的参观轻轨、有的参观药店超市、有的参观小学、孩子们在参观的过程中了解的家乡社区，更进一步形成不乱吐痰、不扔废弃物的意识。通过活动，孩子们知道随地扔垃圾会破坏环境的优美，主动拣起垃圾就是对环境的保护。我们六一带领家长孩子在中山公园开展“亲子活动”，活动后，家长和孩子们主动用垃圾袋收拾废弃物，环保的观念已经在具体的行为中得到落实。
几年来，在“创绿”的活动中，在各级领导的关心和支持下，绿色的种子已经在教师、孩子及家长的心中生根开花。绿色之树已渐渐长大，我们是绿色的园丁、绿色的使者，我们会将绿色的种子在更多、更广的地方播散，唤起更多的人们共同创建一个绿色的家。
好时光幼儿网
幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专业等是幼儿园宝贵的教育资源，他们的一举一动将对幼儿起着潜移默化的影响。所以在幼儿园的活动中，我们也邀请家长的加入。
如：召开家长会，开展“创绿”的倡议书；引导家长、幼儿共同收看关于“绿色地球”的记录片；家长园地的宣传栏上着重刊登幼儿园环保教育的内容，图文并茂，充分发挥其教育功能，让家长与班级同步开展教育活动；组织家长与幼儿共同参与“小巧手”制作的活动，活动初期，许多家长拿成品装饰物来园，经过教师的指导，后来才转变观念，纷纷利用自己家里的废旧材料，带着孩子进行小巧手制作，既增进了父母与孩子间的感情又提高了孩子的动手动脑能力，活动后，许多家长还在“小巧手”活动作品上记录下作品设计的意图，环保概念明显得到增强。
2、走进社区、街道，走进大自然，使幼儿感受“绿色”带来的快乐
走进大自然，让天更蓝，让草更绿，一年一度的社会实践活动，把孩子、家长、教师带进了美丽的大自然，分享着人与自然、人与人的和谐。活动中家长和老师、家长和幼儿，老师和幼儿或同演、或同游，既增添了活动的气氛，又分享了家园、师生的亲情。
关键词：墙面设计；环境创设；身心发展；误区；探讨
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）28-0171-02
幼儿园主题墙面环境的创设是幼儿活动和学习的一种方式、一种过程。可通过环境的创设培养幼儿动手操作和动脑思考的能力，可发展他们的观察力和想象力，让幼儿在活动中发展多种综合能力。环境的创设能促进教师与幼儿、幼儿与同伴之间的相互交流与合作，让教师与幼儿成为朋友，让幼儿在活动中体验到合作的快乐。环境的创设也是家园合作的前提。在主题墙面的环境创设中，可反映出孩子的成果与学习过程，也能反映出教师教学工作的过程，而这些往往是家长平时所看不到的。因此通过环境的创设，不仅使家长了解了幼儿园与幼儿教师，也进一步了解了幼儿在幼儿园中的进步。但为了更好的促进幼儿的发展，我们应如何充分发挥主题墙面作用呢？
《幼儿园工作规程》中指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”“创设与幼儿教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性健康发展。”总之环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，它对幼儿的影响是隐性的，也是巨大的。幼儿园主题墙面环境的创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在的装饰，也不再是教师一手操作的劳动，更不是盲目效仿别人的流行趋势。创设墙面环境我们要以幼儿的发展需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，调动他们的积极性和主动性，有效促进幼儿认知发展和语言表达能力的提高，让幼儿在墙面环境创设中关注生活、适应生活，学会生活。因此，我们应努力发挥主题墙饰的有效作用，促进幼儿身心健康发展。
一、教师在实践中对主题墙面创设上存在以下误区
1、忽视了幼儿的感受，没有真正做到与幼儿产生互动。教师怕麻烦，在创设墙面环境时不与幼儿交流，就直接按照自己的目的和想法进行创设，忽视了幼儿的感受，忽略了在幼儿园里幼儿是活动的主体，简单地认为让幼儿把收集的材料贴在墙面上替代主题墙的设计，呈现出来就是互动了，这样就失去了创设主题墙面环境的真正意义。
2、不能体现主题探究线索，缺乏实际内容。主题墙不能显现一个可视的学习过程图，呈现出幼儿学习该主题时先后进行了哪些探索活动，在探索中解决了哪些问题等，就不是一个好的主题墙，也就起不到促进幼儿自主学习的作用。教师把墙面布置的很精美、漂亮固然好，但没有内容的体现也是空的，只能说那是教师们的设想计划多，幼儿参与少。
3、环境固定，变化少。由于教师们花时费神，用了大量的精力布置设计墙面，不舍得更换，因而造成真实、生动、直观的内容没有空间在墙面体现，致使幼儿缺乏情感交流，也就对促进幼儿的发展失效。
二、如何发挥主题墙面作用，促进幼儿全面的发展
1、师幼互动，丰富版面。教师在设计主题墙面之前，首先应对预设主题内容和教学目标全面理解的基础上，依据本班幼儿的现有知识经验，由教师搭建主题墙面的框架，具体内容用幼儿的表现表达填充。教师不应自己把主题墙面布置得满满的，应根据主题内容设计出问题板块之后合理留出空间，让幼儿用绘画或文字的方式将自己找到的办法记录在空白处，使版面不断丰富起来。
2、一目了然，与墙面互动，体验成功。主题墙面设计涉及到主题学习的重点内容，要让人一看就明白，如果主题墙面零散、无序，就不能梳理出一条学习脉络，反馈出幼儿在学习过程中的思考以及真实的表现表达。比如：我们的《春季》主题活动，在墙面上设计六个板块：春天的动物、植物、气候、 人的活动、节日、节气，让幼儿在画一画，说一说中用不同的形式表现出来，使幼儿在主题学习中知道了春季事物的变化，明白了春天是万物复苏的季节。通过幼儿与墙面的互动，不仅可以使幼儿在寻找答案的过程中，了解获取知识的途径与方法，而且，幼儿多种感官通道参与活动，对其学会自我建构知识、主动学习起到积极作用。这样的主题墙面很好地克服了说教式教学的弊端，注重的是幼儿在学习中的感受和体验，符合新《幼儿园教育指导纲要》倡导的课程精神。教师在指导幼儿与主题墙面互动时要适时地介入，引入评价机制，对幼儿给予及时的鼓励与肯定，让幼儿享受到成功的快乐，对探究产生兴趣。
3、主题墙面要有趣味性，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。主题墙面是重要的课程资源，我们必须使其具有知识性，这一点不容置疑，但其设计同样离不开趣味性，这是由幼儿年龄特点决定的，在墙面内容确定之后，建议教师增加情境性设计，以体现教师对墙面的整理智慧。如：在《秋天》主题活动中我们讨论了准备冬眠的动物，如果把孩子们查找的有关图片直接张贴出来缺少艺术感，这时教师先在主题墙的背景上画一坐房子，旁边有大树，再把图片剪下来，让幼儿自己张贴在上面，能收到很好的效果。当然主题墙面不能过高或过低，这样都会不利于与幼儿互动，通过幼儿亲手参与环境布置的整个过程，让他们通过观察、动手，获得新知识、新体验，同时动手能力和创造性也得到很好的发展，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。
4、注重与家长的沟通，让家长参与进来。主题教学的顺利进行，一定离不开家长的参与，也就是说我们要积极利用家长资源，有效地提高家长主动参与的意识，从而实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，最终为幼儿的发展创造更有利的环境。在主题墙饰创设活动中，我们常常发动家长与幼儿一起收集资料，在丰富孩子感性经验的同时，使孩子了解获得知识和信息的途径，达到授之以“渔”的效果。因此， 我们在做一个主题之前首先要向家长说明收集资料的意义所在，然后把孩子们今天的表现反馈给了家长，这就要注重与家长的沟通，让家长积极参与进来。通过主题墙，既增进家园联系，又使孩子们学习兴趣更高。这样一来，家园共育的教育理念就能更好地得到体现，我们的主题活动才能开展得更加丰富多彩。
现如今，幼儿园的主题墙面作为幼儿发展不可缺少的“环境”，已成为幼儿在园的重要组成部分，主题墙面无论从内容来源，主题的产生等多方面都是生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话，幼儿与教师之间亲密的关系，幼儿与幼儿之间情感的氛围，正使我们的孩子不断地在与环境的互动中，自发地探索、积极地创作，从而获得愉悦的情感体验。总之，主题墙面在主题活动中能对幼儿的知识、情感、信念和行为等方面起到潜移默化的作用，只有充分利用，才能更好的保证幼儿有更多动眼、动手和动脑的机会，真正达到幼儿与墙面、幼儿与活动互动的目的，更好的促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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