《四季》第一课时教学设计(整理5篇)

时间:2024-05-02

《四季》第一课时教学设计篇1

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

【教学目标】

1、认识课文中的生字。

2、理解课文内容,了解四季的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、

4、学会观察,增强对四季美的感受,培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】

流利地朗读课文,感知四季的不同特征。

【教学难点】

激发学生对四季的美的感受。

【教具准备】

有关四季的音乐、课件、头饰。

【教学流程】

一、激发兴趣,导入新课

1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物的课件)你觉得这几幅图怎么样?

2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)

设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。

二、配乐诗朗诵

那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?

设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望。

三、初读课文

1、学生自由读课文。(要求:读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。)

2、读自己喜欢的部分。(要求:读通顺、流利)

3、开火车朗读全文。(要求:评价读得怎么样)

设计意图:读中识字,让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。

四、再读课文,理解内容

1、学生反复读文,说说自己发现了什么?

2、根据学生对四季的喜爱,分成“春、夏、秋、冬”四个组,在组长的.带领下进行讨论、交流:

⑴读(图文对照)

⑵想:你读懂了什么?

⑶问:还有什么不懂的地方?

⑷说:还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节?(想象)

⑸读:有感情地朗读。

⑹议:怎样使其他小朋友也喜欢这个季节?

设计意图:尊重学生的个性发展,满足学生选择的各项要求。

3、小组汇报。

4、有感情地朗读课文:

⑴指名读、轮读。

⑵带动作读

⑶同桌对读

⑷分角色读

⑸表演朗读(学生戴头饰)

5、欣赏、背诵:

结合图,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

6、画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

设计意图:这个环节,采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

五、总结

学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)

设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

【板书设计】

四季

春夏秋冬

《四季》第一课时教学设计篇2

【教学目标】

1、自读生字和课文,读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。

2、独立识字,自主识字;能独立识记11个生字中的5~6个。

3、初步感受四季的特点和美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

【教学重点】

读准字音,认清部分生字字形,初步体验阅读与创作的乐趣。

【教学媒体】

生字词卡片;cai课件。

【教学过程】

一、导入新课

(用图画激发学生的学习兴趣,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣)

1、课件展示四季美景图画,看了图,你想对大家说什么?

预设

⑴──真美啊!(引导学生从图中感受四季的美)

⑵──这是一年四季!(说说什么叫四季?四季有哪些与众不同的特点?)

⑶──其他。(相机指导)

2、过渡这么美的图画,要是配上一首儿童诗,小朋友们看着图再把它朗诵出来,那感觉一定很棒!你想试一试吗?

二、配乐诗朗诵(让学生整体感知课文内容,激发学生读课文的欲望)

1、课件展示四季图及配乐儿童诗朗诵。

2、过渡这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?

三、初读课文(要求读准字音、读通课文、认准字形)

1、谈话你们能告诉老师,在读课文的时候如果遇到不会读的字,该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)

2、自由读(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字,争取主动识字)

3、比赛读:

⑴交代比赛规则你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平,比赛前大家可以准备准备,相信你们一定能读好。

⑵赛前准备。

⑶指名选手上台参赛。(要求读准字音、读通课文。)

⑷评委点评你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?

⑸老师随机正音。重点指导“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”

4、各种形式读选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

5、小结过渡小朋友通过互帮互助,终于读准了字音,读通了课文,真了不起!咱们认识一个字,不仅要会读,认准它的字形也非常重要。

6、识字:

⑴课件演示(出示文中的`11个生字)

⑵开火车认读。

⑶组织四人小组讨论想想用哪些好方法把这些字记住。

⑷四人小组识字,师巡视指导。

⑸集体交流识字方法。

⑹小结小朋友的识字方法可真多,相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

四、课中操

1、谈话老师将课文编成了一首十分好听的歌,让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧!

2、学生边比边唱,再次感受四季的特点和美。

3、过渡四季多美呀!一年四季各有各的特点,每个季节都是那么不一样!你还想去瞧一瞧吗?

五、尝试创作

1、课件演示,让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。(要求边看边想,你喜欢哪个季节?从哪儿你能看出它很美?你能说说它的美吗?)

2、过渡课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?

3、四人小组尝试创作,进一步感受四季之美(以鼓励为主,教师既要相信学生潜能,又应给以适当指导。)

4、新作交流,如:

补充式──草牙尖尖,它对小鸟说“我是春天。”小鸟说“春天真美!”

自创式──春雨绵绵,她对大地说“我是春天。”花儿红红,她对小朋友说“我是春天”。等等。

六、师生互动

1、播放课文歌曲,老师和学生一起唱唱跳跳。

2、配乐儿童诗朗诵。(以上都可以用上自己新创作的)

七、指导书写

1、出示生字“七”、“儿”,认读。师范写,提示笔顺。

2、学生试写,师生共评。

【设计理念】

本课时的设计旨在创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美;在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力,如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整,只是让学生尽可能多地直接接触文本材料,尽可能地调动多种感官协同作用,尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

《四季》第一课时教学设计篇3

教学目标:

1、初步认识本课要识记的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能够正确书写一类字。

4、初步感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的喜爱之情。

教学方法:合作探究法、自主识字法、朗读指导法

教学重难点:识记生字,朗读课文。

教学过程:

一、激趣引入

1、播放PPT课件,谈话导入

师:“大自然妈妈有四个孩子,今天老师将他们请到咱们班,猜猜他们是谁?”

2、课件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜这是_____天。”句式。

3、师:“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子,四季风景各异。今天我们来学习一首小诗《四季》。”(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文,了解大意。

1、播放《四季》课文朗读,学生认真听。

2、学生自读课文,借助拼音读正确。

3、小组内练习朗读各个小节,教师巡视正音。

4、小组推选代表展示读。

5、师生集体朗读小诗。

三、认读词语,生字。

1、PPT出示词语,学生认读。

(1)集体读,指名认读。

(2)小组内利用生字卡片开火车认读词语。

(3)打乱顺序认读,男女生比赛读。

2、PPT出示生字,学生认读。

(1)指名拼读生字,并组词,老师纠正错误的发音。

(2)小组长带领大家读生字。开火车读生字。

(3)组内交流识记生字的方法。

3、做游戏,巩固生字认读。

(1)PPT出示连线游戏,学生上台按照老师的要求连线。

(2)摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。

4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。

(1)出示小火车车厢图片,学生观察图片上的生字,寻找相同之处。

(2)指名回答:这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”

(3)教师讲解:“讠”的`字与说话有关,“虫”的字与昆虫有关“攵”的字与行走有关。

四、朗读课文,品味诗意。

1、PPT出示朗读要求:

组长分配朗读任务,每人朗读一节,做到正确、流利。

组内展示评价,纠正,再练习,读出自己的感悟。

组长组织安排班内展示。

2、班内朗读展示,评比。

五、指导书写生字。

1、学生在书上描红,观察生字。

2、教师板书,引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写?

3、学生在练习本上练习书写,教师巡视指导。

4、展示不同学生的生字,分析优点与不足。

六、布置作业

1、将这首小诗读给家长听。

2、在练习本上书写一类字。

《四季》第一课时教学设计篇4

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

教学准备:多媒体课件

教学过程设计:

一、导入新课

1、导语:你们知道现在是什么季节吗?一年有哪几个季节?(随学生的回答板书:春、夏、秋、冬)

2、一年有春、夏、秋、冬四个季节,这四个季节合在一起,称为四季。今天,我们就来学习一首描写四季的儿歌。

3、教师板书课题。告诉学生:字要写得横平竖直,端端正正。

4、指导读课题。

二、初读课文,整体感知

1、听课文朗读

这首儿歌写出了四季的美丽,我们一起来听一听。(出示多媒体课件:全文配音朗读)

2、自由读书,提出读书要求:

(1)读书姿势要端正。

(2)划出本课的生字,读准字音,读通顺句子。

3、学习生字词。(课件出示:一个个生字词飞了出来)

三、朗读全文、培养语感

过渡:这些字词宝宝回到课文中你还能认它出们吗?请你们再读一遍课文。

1、学生自由读课文。

2、分小节检查读课文情况。

(一)学习第一小节

1、(播放多媒体课件:春天录像———花争先开放;小草钻出地面,小鸟飞来了)

看,春姑娘来了!小草芽睡在黑黑的'泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来。小草芽看到了什么?(学生回答)

2、小草芽看到外面的世界好漂亮啊!花儿开了,小鸟飞来了,它高兴地说:“我是——春天!”

3、哪棵小草读第一小节。(指导朗读,及时评价鼓励)

4、这么多草芽从泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀!我们一起开心地读一读第一小节。(齐读第一小节)

5、拓展思维,出示图片:(柳枝、花儿、桃花)

春天除了草芽,还有许多美丽的景物,他们也会说话,你能学着课文的样子说一说吗?(学生看图说话)

过渡:除了春天,其它季节也很美。我们一起去欣赏它们的美丽景色。

(二)学习第二小节

1、播放多媒体课件:荷叶盛开的池塘

这是什么季节?(夏天)谁起来读读第二小节。(指生读第二小节)

师:现在你就是圆圆的荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么?(学生看图回答)

师:那你听到了什么?(看图回答)

师:你闻到了什么?(看图回答)

师:于是你们就开开心心的对青蛙说——我是夏天。

2、哪片小荷叶开心地读读第二小节?(指导朗读)

3、出示课件(荷花池塘)练习说话:谁还会像荷叶那样说自己是夏天呢?(学生看图说话)

(三)学习第三小节

1、秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃。你看谷穗娃娃是什么样子的(弯着腰、鞠躬),他为什么会弯着腰呢?(学生回答)

2、是大地妈妈养育了谷穗,谷穗非常感谢大地妈妈,所以他鞠着躬对大地妈妈说我是——秋天!

3、哪个谷穗娃娃来读一读第三小节?(指导朗读,及时评价鼓励)

4、拓展练习,出示图片(苹果、梨子、树叶):

看,他们也说自己是秋天呢。谁学着谷穗娃娃的样子说一说?(学生看图说话)

(四)学习第四小节

1、播放多媒体课件:冬天的雪景、雪人

2、看!谁来了?(雪娃娃)雪娃娃神气不神气?(神气)它大肚子一挺,顽皮地说——我就是冬天。

3、谁来读?(指导朗读,读出雪娃娃神气的样子)

4、齐读第四小节。

5、出示课件(冬天的雪景)练习说话:谁还会像雪娃娃那样说自己是冬天呢?(学生看图说话)]

四、总结全文,课后延伸

1、刚才,我们分别找到了春夏秋冬四个季节,又欣赏了它们的美丽的景色。我们再读一读课文,进一步感受四季的美!要读得正确流利,有感情。

2、大自然给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天。为了让大自然更加美丽,我们要从身边的小事做起,保护环境,保护大自然,做一个环保小卫士!

《四季》第一课时教学设计篇5

【教材分析】(课件出示)

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

【教学目标】

(课件出示)

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

【教学重、难点】

(课件出示)

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

【教学理念】

(课件出示)

1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。

3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。

【教学过程设计】

一、创设情境,激发兴趣

好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。于是,开始上课时,我先让学生欣赏优美的风景图,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的景色?(课件出示)这种情境的创设,能让学生从直观上感受到四季的美丽,从而激发他们对四季的探索和好奇心。

二、品读课文,读中识字

新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字,于是,我相机让学生自己练习朗读课文,并采用四步读书法来引导他们:

1、初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地读。

2、再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。

3、三读:圈圈划划,识记生字:即把本课要求识记的生字划出来。

4、四读:试读课文,巩固生字:即能够把课文较通顺、流利地读出来。

经过以上层层提高的办法,就使学生对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象。但是,低年级学生学得快、忘得也快,为了帮助他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个有趣的“选水果、认生字”的识字游戏:即一种水果对应一个本课要求认识的生字,选中自己喜欢的水果,并快速地读出生字。(课件出示)师问:同学们,这些水果后面都有秘密噢!你喜欢哪种水果呢?把后面的秘密告诉大家好吗?如果说错了,你该怎么办呢?在整个游戏过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的.氛围中识字,这样就达到巩固识字的目标了。

三、指导朗读,体会含义

通过前面的自己练读过程,学生对课文已经比较熟悉了。但是,一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。

四、自主选择,开阔思维

经过识记、练读、体会的过程,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢?于是,我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统,让学生自主地选择自己喜欢的季节来读(课件出示),学生们很主动、很乐意去选择,把要我读变成了我要读、我想读、我爱读,提高了阅读质量。

在自主选择的同时,我还安排了拓宽思维训练。例如,当学生选择了秋天时,师问:同学们,你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢?学生就把自己想到的和看到的都说出来,开阔了学生的思维,打破了课本的限制。然后,在熟读的基础上,引导学生进行背诵比赛,还是让他们自主选择喜欢的季节来背,看谁背得又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。

五、趣味作业,课外延伸

在本课教学即将结束时,我引导学生思考:同学们,一年四季这么美,我们用什么办法把它们留在身边呢?学生的答案肯定是五花八门的,于是,我相机让学生明白:自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境保护的小卫士。同时,让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,学生的兴趣极高。这样,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。

在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

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