舌尖上陕西教案模板(精选5篇)
时间：2024-03-22
时间：2024-03-22
舌尖上的陕西，网友太有才了！陕西美味大揭密
后天，《舌尖上的中国》第二季就要开播啦，恰巧看到一篇网络上疯传的舌尖上的陕西，转给大家看看，仅供娱乐啊。
准备的来说，其实覆盖的并不全面，但是还是严格遵守了“舌尖体”的风格，感觉还是蛮亲切的，后面自己又补充了一些陕西的美食，也欢迎各位继续补充。
第一集自然的馈赠
陕西地处中国内陆腹地，纵跨三个气候带，自然形成了陕北、关中、陕南三大区域。陕西的物种是丰富而朴素的。勤劳质朴的陕西人享受着自然的馈赠，用智慧创造出独具特色的陕西美食。
小米
小米又名粟，古代叫禾，距今已有8千多年的历史。今天世界各地栽培的小米，都是由中国传出去的。在中国，最为有名的是陕北延安一带的小米。那里光热充足，昼夜温差大，因此，那里出产的小米色泽金黄、颗粒浑圆，蛋白质含量高达13%。用小米熬制的粥黏糯芳香，营养丰富。小米可以单独熬制，亦可添加大枣、红豆、莲子等，熬成风味各异的营养粥。在中国北方，许多妇女生育后都用小米加红糖调养身体，因此，小米粥亦有着“代参汤”的美誉。
荞麦饸饹
在陕西，除了“小米加步枪”，还有一种极具个性的谷物——荞麦。荞麦在所有谷类中被称为最有营养的食物，唐朝时，荞麦由中国经朝鲜传入日本，现今荞麦面条在日本十分流行，因其丰富的营养和特殊的健康成分而颇受推崇。回到中国，陕西人将荞麦用到极致。除了把荞麦制作凉粉、煎饼、碗砣等风味美食外，最出名的当属荞面饸饹。制作饸饹的时候需要一种特殊的器具——饸饹床子。
除此之外，还可以灌上几勺温热的羊肉汤，再加上辣子、蒜茸、麻油、香醋、青菜，至此，羊肉与饸饹便达到了和谐如一的境界。
定边盐陕西北部的定边县有一个盐湖。那里的食盐开采，始于秦汉，迄今已有2000多年的历史。每年的三伏天是打盐的黄金时刻，盐农们常常头顶烈日，脚下的卤水两天就腐
蚀烂一双胶鞋。在上个世纪四十年代，八路军359旅来到定边盐湖采盐。当时的定边盐被誉为中央第一财政，为抗日战争的胜利立了大功。
定边盐是自然赠与定边人的财富。数千年来，定边盐湖养育了一代代以打盐为业的盐农，也成就了人们餐桌上的一道道美味。
第二集主食的故事
南方吃米，北方食面，陕西人更是将面的做法发挥到极致，仅面条的种类就多达四五十种。“面”，以各式各样的姿态，生动地讲述着陕西的主食故事。
岐山臊子面
相传岐山臊子面就起源于周朝，至今已有3000多年的历史。正宗的岐山臊子面都是手擀面，用大刀切细。煮出来口感筋道，看上去很光亮，几乎是半透明的。此外，臊子讲究五色俱全，黑木耳，黄鸡蛋，绿韭菜，白豆腐以及用红辣椒翻炒的肉丁，各种颜色一应俱全。细长筋道的面条浇上鲜香酸辣的臊子汤，那味道怎一个“赞”字了得。
在农村，每逢婚丧嫁娶，臊子面都是当仁不让的待客主食。在陕西人心目中，臊子面寄托着良好的希望和祝愿。
biangbiang面
biangbiang面是关中的传统风味面食，陕西八大怪，其中“面条像裤带”就是指这种面。这弯弯曲曲巧妙幽默的“biangbiang”二字，引出陕西人心底宽长，有棱有角，大苦大乐的爽快精神。Biangbiang面筋软滑溜，捞一碗面到大老碗里，放上各种调料和干燥的辣椒面，然后将半铁勺烧焦的清油猛地往上一泼，立刻听到“呲啦”的声音。顿时，红艳的辣椒散发出强烈的浓香。“辣”刺激着味蕾，“香”滋润着喉头。
一天辛苦劳作之后，捧着香喷喷的biangbiang面，蹲在自家门前，与乡邻们边聊边吃，这是陕西农民最朴素最简单的快乐。
罐罐面
如果说陕西的各式面条是民间的智慧结晶，那么宫廷罐罐面则是血统纯正，营养丰富的宫廷宴品。相传，罐罐面专为皇帝和杨贵妃特制。面用得是上等刀削面，汤中添加了枸杞、龙骨、长白参、老鸡、牛肉等等，再用文火慢熬，小小的罐罐融合了完美地融合了十几种珍贵食材的味道。那是一种源自唐代宫廷的奢侈享受，一种中国人对养生之道的永久诉求。
杨凌蘸水面
“面白薄筋光，汤汪蒜辣香，汤面分盆装，越嚼越觉香”。这“汤面分盆装”说的便是蘸水面。蘸水面最大的特点是又长又宽，一根大约有
五、六厘米宽，一米长。饭馆的蘸水面基本都是论根卖，基本吃
三、四根就可以吃得非常满足了，这足以看出陕西人的实在与厚道。
好的蘸水面要达到“薄”“筋”“光”。汤汁的味道也很讲究，汤内突出油泼生姜大蒜泥和油泼鲜红辣子，再加上鲜醋和炒熟的西红柿鸡蛋花，即使只是小尝一口汤，也会觉得香味满腹，食欲大增。
菠菜面
菠菜面的绿，好似晶莹的翡翠，糅合了肉的“香”和菜的“爽”，将“荤”与“素”完美地结合在一起。夹一缕菠菜面放在嘴里，仿佛大口大口嚼着天然维生素。卤肉菠菜面色泽鲜亮，营养丰富。那翠绿的颜色，全部来自菠菜的汁，是彻彻底底的自然馈赠。
合阳花馍
对于陕西人来说，除了面条，另一种最亲切的主食就是馍了。像面条一样，馍也可以衍变出各种花样，比如其中最神奇的当属合阳花馍。
花馍又称礼馍、面花，盛行于关中和陕北。她既是一种普通的吃食，又是一种文化和艺术。妇女们用最普通的剪刀、木梳，制作出花鸟鱼虫、蝴蝶、蔬菜、水果等万物生灵。面对这些造型朴素奇巧,寓意丰富的花馍,我们不由得赞叹劳动者灵巧的双手和质朴的智慧。
麻食
如果说花馍带着艺术的气息，那么烩麻食则属于温馨的“妈妈饭”。麻食是陕西一种特有的主食，外形酷似枣核，口感筋韧爽滑，是普通家庭调剂饮食花样的饭食。
一锅麻食从生到熟要经过熬煮汆炖烩焖各个阶段，出锅的时候调料已充分熬入锅中，味道非常浓郁。麻食对主配料没有严格要求，女主人可根据家人喜好放各种蔬菜，营养相当丰富。饭熟后，每人盛一碗，不需要其他菜式，全家悠闲地坐在一起边吃边聊，这便是吃麻食时最常见最温馨的家庭场面。
“面食”是陕西人的绝对主食。普通的“面粉”在陕西人手里被任意创造，演变出几十种面条、数十种馍以及麻食、面片、凉皮等各类主食。对于“面”，陕西人有着特殊的情感。“面”，就是关于陕西的主食故事。
第三集——转化的灵感槐花麦饭
每年的清明时节，是槐花盛开的日子。那时，槐树林里洋溢着清香，流露着淡淡的甘甜之味。很多陕西人都有这样的记忆：在自家的院子里，大人们手握长干打槐花枝，孩子捡落在地上的槐花。中午，妈妈把槐花用开水烫烫，捏去水分，再拌入面粉和盐放到蒸屉里蒸。做好后，每人盛一碗，浇些调好的汁儿。每吃一口，都是满嘴的清香，那味道真是鲜美极了！
黄桂稠酒
将米制成酒，是一种最古老的转化艺术。在蒸馏酒发明以前，我们的老祖宗们一直喝的是一种米酒，也就是今天的“稠酒”。“稠酒”始于商周，至今已有三千多年。在唐代，长安市已普遍售卖，时称“玉浮梁”，未滤水的原汁称“撇醅”。传说中“贵妃醉酒”、“李白斗酒”中的“玉浆”正是黄桂稠酒的原汁——“撇醅”。
黄桂稠酒色白如玉，汁稠似乳、浓郁醇香，喝起来绵甜爽口。稠酒的酒精含量很低，所以弱妇幼和不善饮酒者，均可大碗来喝。过去，黄桂稠酒多为家传，一代一代手工制做，数量不大，但风味却保留了下来。如今，每到金风拂暑，西安城中居民都竞相到稠酒店沽酒。民间有诗曰：“秋风吹渭水，稠酒满长安。”
柿子饼
每到深秋时节，西安的回民街总是能看到长长的队伍。这个时候，西安人总是不忘尝尝一种美味的时令小吃——柿子饼。
柿子饼不是一般柿子能做的，它需要用陕西特有的火晶柿子。火晶柿子因颜色火亮、晶莹剔透而得名。这种柿子果实小，果粉多，无核，肉质致密，多汁，品质极好。用火晶柿子制成的油炸柿子饼，黄金灿灿，黏黏香香，味道好极了。
醪糟
以前，在陕西的小巷子里，人们常能听到“甜醪糟——”的吆喝。每到这时候，孩子们就会把担子客围住。担子客便放下器具，往锅里舀一勺醪糟醅，再加一勺水，等水滚开之后再向里面倒一个打糊的鸡蛋，霎时间，一碗色泽如乳，汁甜如蜜的鸡蛋醪糟便引得孩子们欢乐不已。
贾平凹先生曾写了篇陕西小吃小识录，醪糟就被放在了第一位。醪糟重在做醅，做醅的程序十分复杂。米泡多久，发酵多久，温度多少，这些都需要做醅人根据情况控制。只有有经验的人，才能做出最美味的醪糟醅。
无论是将花朵转化成食物，还是将谷物转化成饮品，这些充满智慧的想象都是普通大众的智慧结晶。这种文化值得我们一代代传承下去。
第四集
味道的盛宴
不像四川的辣，北京的甜，对于五味，陕西人没有特别的倾向，而是针对各种食材发挥着自己的想象力，巧妙运用各种味道，形成了陕西美食自己的味觉盛宴。
甄糕（甜）
陕西的小吃动辄就有上千年的历史，许多汉字的读音随时间流传了下来，比如biangbiang面，比如甄（zeng）糕。
甑糕就是以“甑”蒸“糕”。甄是一种古人常用的炊器，如今只有在陕西还留有它的传承。现在做甑糕，用的就是那种叫做甄的器具。一锅甑糕，至少需要七八个小时，才能将糯米、红枣和芸豆的“香”与“甜”全部渗入其中。甄糕做好后，上层的枣子早已变成枣泥，其中点缀着软绵绵的芸豆。铲一刀下去，既有米的白，也有枣的红，红白交映却又不分明。夹上一块，急吹两下，热乎乎的送进嘴里，顿觉黏软香甜、枣香扑鼻。据说这东西古时候叫水晶龙凤糕，有很久的历史了。
“甑——糕”，甑字拖得极长，一个糕字收尾，这是包含秦韵的叫卖声是很多人难以忘记的童年记忆。
油泼辣子（辣）
人们都知道四川人和湖南人喜欢吃辣，其实陕西人对辣椒也情有独钟。不过陕西人不吃干辣面，而是喜欢油泼辣子。做油泼辣子，要用原汁的菜籽油烫出来的味道才是最好的。油温的控制很讲究，高了，辣子面会焦，烫出来的味道就会发苦；低了，就没有辣子的香味，而是生油味。做油泼辣子，油温要控制在八九成热，边倒边搅，这时候独特的香味会四处漂浮，满街都能闻见。
刚出锅的热馍夹上刚泼好的油泼辣子，纂在手上吃，那味道火辣辣，香喷喷，味道真是美极了。不知不觉，三四个油泼辣子夹馍已经进肚，吃完再喝两口温开水，不用吃别的就非常满足了。所以，陕西八大怪中，有“油泼辣子一道菜”的说法。
岐山醋（酸）
说起陕西美食，很多人会很快想起“岐山臊子面”、“岐山擀面皮”、“岐山臊子肉”等等。
要知道岐山醋有多香，只要观察一个特点就够了：很多人吃岐山哨子面的时候都喜欢喝哨子汤，甚至吃岐山擀面皮时也要喝完里面的一点点儿醋汁，这是因为岐山醋实在是太香了。岐山醋口有一种清香、醇香和酯香的混合香味，感柔和爽口，酸味浓郁。陕西人除了做臊子面、擀面皮之外，拌凉菜也总要专门调些岐山醋提味儿。
岐山醋是中国食醋的发源地，至今已有3000年的历史。追根溯源，如今知名的镇江醋、山西陈醋都与岐山醋一脉相承。沧海桑田，历史虽然在变迁，但岐山人家家做醋的风俗却沿袭至今，岐山香醋是老祖宗留给岐山人最好的“传家宝”。
洋芋叉叉（咸）
土豆，是饭桌上一种再熟悉不过的食物。陕西人把土豆叫洋芋，对吃洋芋也十分有创意，其中最出名的当属陕北的洋芋擦擦。洋芋擦擦遵循着西北菜少油不少盐的风格，色泽金黄的土豆泛着淡淡的油光，吃起来既有薯条的口感和嚼头，又有肉末红椒的鲜香。在陕北，人们对“洋芋擦擦”的青睐，绝对超过了“肯德基”、“麦当劳”，特别是对那些年轻的女孩们，“洋芋擦擦”几乎成了她们每天必须光顾的美食。
事实上，“洋芋擦擦”是人们以前缺衣少粮时候的普通农家饭。如今，人们习惯了大鱼大肉，反倒是越发想念这种最质朴的吃食。对很多人来说，“洋芋擦擦”不仅仅是一种美味小吃，同时也承载着人们对往昔的追忆和怀念。
美食，实际上就是一场味觉的盛宴。味道，以千姿百态的身影，丰富着饭桌上的食物，调剂着人们的生活。
第五集
厨房的秘密
煎蒸煮炸熏烤闷炖，陕西人做饭，花样层出不穷。这些做法看似简单，实际上都有自己独特的讲究。“蒸”的火候，“炸”的油温，“煮”的时间......每家厨房都有自己特别的秘密。大荔带把肘子（蒸）
所谓“带把肘子”，就一定要“带把”，也就是带着猪爪才行。具体的做法就是要用刀在正中由肘头向肘把沿着腿将皮剖开，剔去腿骨两边的肉，底部骨与肉要相联，使骨头露出，因此这道菜造型十分别致。带把肘子色呈枣红，要保持这种诱人的颜色，在蒸制时一定要控制好火候，这正是对厨师的考验。成功的带把肘子肥而不腻，瘦而不柴，品嚼味长，让人欲罢不能。
带把肘子在《中国菜谱》秦菜部分被列为第一名菜。据传，这道菜源于明朝弘治年间，是一道正宗的官菜，迄今已有400余年的历史。今天，陕西大荔仍留有上百年的肘子汤料引子，保留着对这道陕西第一名菜最正宗的传承。
炸油糕（炸）
圆如饼，形似鼓，色如铜，香味扑鼻，外酥内嫩，甜香爽口，这说的正是陕西一种家喻户晓的小吃——炸油糕。
儿时的记忆里，油糕总是黄灿灿的，如果是刚出锅的油糕，外面还会泛着亮晶晶的油泡泡，咬一口，油糕皮真是酥脆地要掉渣。往里一瞧，油糕里烧热的白糖流来流去，十分漂亮。再咬一口，便是又脆又甜的味道了。要炸出好的油糕，对油温的控制非常重要。“炸”是再平常不过的烹饪词语，但要炸得酥，炸得脆，却又属于厨房里的秘密。
牛羊肉泡馍（煮）
要问牛羊肉泡馍有多好吃，简单地看看历史记载就明白了：北宋大文学家苏东坡曾有“陇馔有熊腊，秦烹惟羊羹”的赞美诗句。明崇祯年间，西安开设了专营牛羊肉泡馍的“天赐楼”。清末庚子之役，慈禧太后携光绪皇帝逃居西安，曾慕名来此品尝，倍加赞扬。1936年，国民党将领杨虎城将军在西安用牛羊肉泡馍宴请蒋介石。1947年，国民党竞选国大代表时，曾用牛羊肉泡馍拉选票。当时报纸标题有：“君欲竞选国大代，请客先吃羊肉泡”。
好的牛羊肉泡馍，关键在于“煮”。煮得好，便肉烂汤浓，肥而不腻，香气四溢，食后回味无穷。与肉合烹的“饦饦馍”，酥脆干香，食客可以根据自己的喜欢，随意掰出各种大小的馍瓣。吃牛羊肉泡馍时，陕西人也常常调入糖蒜，或香莱、辣子酱、芝麻油之类的佐料。吃后饮“高汤”一碗，异香满口，顿觉神清气爽，精神倍增。
石子馍（烤）
陕西的小吃动辄就有上千年的历史，这其中，历史最最久远的，恐怕要数石子馍了。这是一种被称为“活化石”的馍馍。
石子馍可以远溯到石器时代，是先民由生食转入熟食之后，用最原始的方法加工制成的食品。之所以称为“石子馍”，是因为传统上，制作这种馍馍要用小鹅卵石。滚烫的鹅卵石烘焙的馍馍，饼面凹凸有致，色半黄，咬一口，松美异常。常见的石子馍有薄厚两种。薄的酥脆，厚的酥软。制作石子馍不需要添加太多调料，为了提味有时会
加些芝麻或油脂。制作这种馍馍的诀窍在于“烤”的工艺。烤的太过，馍馍会发苦，烤的时间不到，酥的口感便出不来。
“烤”，这种原始的烹饪方法，至今仍然丰富着我们的美食。
第六集
完美的搭配
陕西的很多小吃可谓全国一绝，一绝与一绝的搭配，不知道可不可以称为完美呢？陕西凉皮+肉夹馍+冰峰
陕西凉皮，肉夹馍，冰峰，这三种都是陕西大名鼎鼎的吃食。陕西人是爽快的，一家小店里，顾客绝对可以一次吃到过瘾。有凉皮的地方就有肉夹馍，有肉夹馍的地方也必有冰峰。这三种美味的结合，那是绝美的搭配。
首先说说陕西凉皮。其实陕西凉皮跟面条一样，只是一个总称。具体看，面皮有很多种，因材料不同，凉皮分成面皮、米皮、黑米皮、魔芋皮、醋粉皮等等。在制作方法上，凉皮也五花八门，比如蒸面皮、擀面皮、烙面皮等。在众多凉皮种，最被认可的是“面筋凉皮”的筋道，“汉中米皮”的香软，“麻酱凉皮”的“香”和岐山擀面皮的“筋道与香辣”。一碗凉皮，拌上简单的菜丝，油香的辣椒刺激着人们的视觉和味觉......凉皮，是炎炎夏日里难以抵挡的美味。
“肉夹馍”的叫法是古汉语的倒装句式，其意为“肉夹于馍中”。陕西人性急，直爽，省去"于"字，便有了“中国汉堡包”的肉夹馍。肉夹馍，实际是两种食物的绝妙组合：腊汁肉，白吉馍。腊汁肉与白吉馍合为一体，互为烘托，将各自滋味发挥到极致。馍香肉酥，回味无穷。上好的腊汁肉要用陈年老汤，再加上师傅娴熟的火攻技艺，烹制成的肉往往浓郁醇香，入口即化。那色泽，那气味，那肉质，那味道，怎一个“美”字了得。
“冰峰”在西安可谓无人不知、无人不晓，在西安已经有了58年历史。在世界级饮料品牌的强势夹攻下，冰峰顽强地生存下来，而且越战越猛。“冰峰”是一种甜甜的桔子味汽水，玻璃瓶包装，每瓶200ml，冰峰饮料一直备受西安市民的喜爱，多年来除了玻璃瓶的朴素包装没有变过外，橘子的口味也一点没变。2012年，易拉罐版的冰峰饮料已于4月30日面市，包装从200ml玻璃瓶变为330ml易拉罐。
一口凉皮，一口肉夹馍，一口冰峰，这是陕西小吃中最经典的美味搭配。
肉丸胡辣汤+饦饦馍
肉丸糊辣汤是西安回民清真小吃，西安人最受欢迎的早餐之一。胡辣汤用牛羊骨熬制，汤里放入浑圆的牛肉丸子和切块的土豆，莲花白，胡箩卜，菜花、芹菜等等，最后勾芡而成。陕西人喝胡辣汤前喜欢浇一勺店家精心熬制的辣椒油，吃罢舌尖发麻，微微冒汗，浑身舒坦。吃肉丸胡辣汤一定要配饦饦馍，地道的饦饦馍外焦里嫩，酥香可口。
一边喝着胡辣汤，一边吃着饦饦馍，那是陕西人每天清晨最简单的小幸福。
锅盔+八宝辣子
“陕西八大怪，烙馍像锅盖”。这如锅盖一般大的馍，就是陕西著名的锅盔。锅盔的种类有很多，可制成椒盐锅盔、葱香锅盔、五香锅盔、香椒叶锅盔、咸甜锅盔、夹酥锅盔、油酥锅盔等等。锅盔最大的特点是要用油和面，用文火炕制。这样制成的锅盔中空、外酥、里起层，边厚、吸汁不漏汤。
八宝辣子也是陕西广为流传的名食，百吃不厌。制作八宝辣子用得是肉厚油大，辣香纯正的秦椒。干辣椒、胡萝卜、蒜苗、土豆丁、油炸花生米、玫瑰咸菜、炸豆腐、肉末共同构成“八宝”，共同成就了让人垂涎三尺的八宝辣子。
第七集
无尽的智慧
美食不仅仅是美味的吃食，她凝结着人们最质朴的智慧，亦是一种历史的积淀。纯朴的陕西人，用简单的食材，用古老的器具，在厨房里发挥着无穷无尽的想象力，创造
出品类繁多的各色美食。对于外地人，这种智慧带给他们味觉的享受和新鲜的体验。对于陕西人，这丰富的美味是小小的幸福，而对于外地游子，美食承载着他们对家乡的眷恋。
其实，陕西的美食用三言两语是不可能说完的。除了凉皮、肉夹馍、岐山哨子面、甄糕、牛羊肉泡馍等经典美食，陕西各地都有自己的与众不同。
安康蒸面
菜豆腐
汉中热面皮
核桃馍
第一册
Leon1Goodmorning!教学目标及重难点分析：
1.能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式，以及听说、认读单词：cake,bag,pencil,boy(s),girl(s),and,Mi。2.能在日常生活中熟练运用问候用语：—Goodmorning！
3.能听懂一些简单的课堂用语：Clabegins!
Standup,please!
Sitdown,please!
Claisover.What’sthis?
What’smiing?
Capitalletter(大写字母)
Smallletter(小写字母)课前准备:1.教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片，以及cake,bag,pencil的教学图片或者实物。
2.教师准备孩子们所熟识的一些卡通人物头饰，如：Tom和Jerry,白雪公主SnowWhite,米老鼠MickeyMouse.3.学生准备自己喜爱的人物头饰。教学过程：
1.热身（Warmingup）
开始上课前教师可以通过两个小木偶Mr.Sun和Alice逛街的场景呈现本课中字母的学习和本课的导入。
Mr.Sun:Goodmorning,Alice.Alice:Goodmorning,Mr.Sun.Mr.Sun:Doyouknowthesetotems?KFC,WC,CCTV?
Alice:Yes.Mr.Sun:Yes,anddoyouknowAa,Bb,Cc?
Alice:Yes,theyareletters.ButIdon’tknowhowtowrite.Canyouteachme?
Mr.Sun:Ofcourse.2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则：Aa读作/ei/，是由/e/到/i/的滑动，其中/i/发得短而模糊。字母Bb和Cc中含有长音/i:/，要读得长而清晰，气流不受阻碍，不要把Cc读成/si/或西。另外，在英语里，每个字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字体都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们写字用书写体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右斜。（出示字母卡片Aa,Bb,Cc的书写体和印刷体，于此同时泛读/ei/,/bi:/,/si:/，老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍）
英语字母是写在四线三格纸中的，开始学习写字母，一定要严格按格式要求来写。（分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程）大写A占上两格，上不顶格，三笔写成，稍微向右倾斜。先写左右两斜竖，在加中间一短横，短横紧贴在第二线下；小写a占满中间一格，一笔写成。大写B占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，稍右斜，后一笔写成两个半圆，上半圆比下半圆稍小；小写b占上两格，上不顶格，一笔写成。大写C占上两格，上不顶格，一笔写成；小写c占满中间一格，一笔写成。2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
cake:/keik/其中a发双元音/ei/的音，e不发音。
bag:/bg/其中b发/b/的音，浊辅音/b/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力；a为前元音，发//的音，发音时舌尖抵下齿，前舌稍高，但比其他前元音/i/,/e/要低。牙床开得较大，近乎全开。双唇向两边伸张，稍扁。
pencil:为合成词，意为：铅笔。其中c发/s/的音，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦。
3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，并和同学们打招呼问好，进行本课重点句型的训练和讲解。在此教师要强调“morning是早晨、上午的意思，Goodmorning就是早上好。当然，在口语中我们经常可以直接说Morning！同样要是想要表达“下午好”可以说成“Goodafternoon!”;“boy”/“girl”
表示一个男孩/女孩；而boys/girls就表示男/女孩的数量在两个或者两个以上。
3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头饰，进行小组内打招呼训练，具体操作步骤可参考下例：
（戴Tom头饰的学生）A:Goodmorning,Jerry!
(戴Jerry头饰的学生)B:Goodmorning,Tom!/Morning,Tom!
2)找朋友
首先将学生分为三组，一组同学拿A,B,C；另外一组同学拿a,b,c；最后一组同学拿cake,bag,pencil的单词卡片。
其次所有的学生都将听从教师的口令，如教师小声说“A”,那么所有拿A,a,cake的同学将要迅速的站起来，同时读出自己手中的卡片。4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
Aa
Bb
Cc（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
Aaacake
ACAKE
Bbabag
ABAGCcapencilAPENCIL（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Goodmorning!B:Goodmorning!（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Goodmorning,boysandgirls!B:Goodmorning,MiLiu!通过本部分的学习学会和他人打招呼，能熟练并且正确运用Goodmorning.5.课后作业（Homework）：
练一练。
学生练习书写制作字母卡片，再通过找朋友，打招呼的方式练习Let’spractise.部分。
Leon2What’syourname?教学目标及重难点分析：
3.能够熟练掌握字母Dd,Ee,Ff,Gg的读音以及大小写的书写形式。4.能够听说、认读单词:dog,sheep,fish,giraffe。
5.能熟练掌握对话，并会用该句型:What’syourname?Mynameis…介绍自己的名字并询问对方的名字，会使用告别用语Goodbye。
6.能听懂、认读单词hello,my,name,Mike,your,what,is,what’s.7.能听懂课堂用语:Sayit,please.Again,please.8.能在日常生活中熟练运用问候用语：—GoodMorning！课前准备:4.教师准备Dd,Ee,Ff,Gg四组字母的大小写卡片，以及dog,sheep,fish,giraffe的教学图片。
5.教师准备孩子们所熟识的一些卡通人物头饰，如：Tom和Jerry,白雪公主SnowWhite,米老鼠MickeyMouse等。
6.学生准备自己喜爱的人物头饰，以及信封做的手偶一个。7.教师准备信封手偶一个。教学过程
2.热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Dd,Ee,Ff,Gg以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Dd为例，Hello!MynameisDd,andDdisfordog.一只可爱的小狗蹦出来并汪汪叫两声.Ee（绵羊咩咩的叫两声）,Ff（鱼快乐的摆动两次）,Gg（长颈鹿点点头和大家打招呼），教学方法同上。
2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写D占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写d占上两格，上不顶格，两笔写成，先写半圆，后写竖弯。以同样的方式教授字母Ee,Ff,Gg。强调Gg与Bb,Cc,Dd一样都含有Ee的读音，注意Gg的读音要多给学生示范几次。强调小写f占三格，上不顶格；大写G一笔写成，小写g占下两格，一笔写成。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
dog:/dg/,其中d发/d/的音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。
sheep:/i:p/,其中ee发长元音/i:/的音，发音时舌尖抵下齿背，舌面前部向硬腭抬起。舌侧缘紧贴臼齿。唇形向两旁伸开，比较扁平。
fish:/fi/，其中f发/f/的音，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。
giraffe:/
/,其中g发浊辅音//，发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出，发音时震动声带。
3）教师将课前准备好的人物头饰戴在头上，先和同学们打招呼问好，然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解。
Tom：Hello！Goodmorning!What’syourname?Jerry:Hi!MynameisJerry.Andwhat’syourname?Tom:MynameisTom.Jerry:Oh,Imustgonow.Goodbye!
Tom:Goodbye!在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型What’syourname?回答可以使用句型：Mynameis…/I’m…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：What'syourname?Hello!Hello!What’syourname?What’syourname?What’syourname?Hello!Hello!What’syourname?MynameisMike/LiShan.3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以安排学生以小组为单位，每个人都带上自己课前准备好的头饰，进行小组内问答训练，具体操作步骤可参考下例：
（戴王子Prince头饰的学生）A:Goodmorning,what’syourname?
(戴白雪公主SnowWhite头饰的学生)B:MynameisSnowWhite.What’syour
name,please?
（戴王子Prince头饰的学生）A:Oh,mynameisPrince.Bye-bye!
(戴白雪公主SnowWhite头饰的学生)B:Goodbye!
2)耳音接力
教师先将学生分成两队面朝黑板站好，接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如：What’syourname?在确认两名同学都能说出正确的句子之后，教师发令，这两位同学迅速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复What’syourname?以此类推，直到最后传到各组的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且正确的将为该组赢得一分。（注：每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置）
3）手偶物语
这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气和全班同学一起做练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点）让孩子们大概知道下一个环节的内容。然后再和个别同学做较为完整系统示范，给孩子们起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
4）游戏：承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名、告别，在这里建议教师播放音乐来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老师的奖励。
4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
Dd
Ee
FfGg（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）Ddadog
ADOG
Eeasheep
ASHEEPFfafish
AFISHGgagiraffeAGIRAFFE（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Hello!MynameisMike.What’syourname?B:MynameisLiShan.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Goodbye!B:Goodbye,MiLiu!通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字，会使用告别用语，并且能在生活中自如应用。5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon3Howareyou?教学目标及重难点分析：
9.能够熟练掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa,Hh,Jj,Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H,I,J,K在单词中的读音。
10.能够听说、认读并应用单词:hand,bike,jeep,key。
11.能熟练掌握对话，并会用该句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。12.能听懂、认读单词how,are,you,I’m,I,am,fine,thank,too,Mr.课前准备:8.教师准备Hh,Ii,Jj,Kk四组字母的大小写卡片。
9.教师准备hand,bike,jeep,key的教学图片各一张、小夹子两个。10.教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个。11.学生每人准备小鸡头饰一个。教学过程
3.热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：Mr.Sun:Hello!Alice,Longtimenosee!Alice:Hi!Mr.Sun.Mr.Sun:Howareyou?Alice:Oh,I’mfine,thankyou.Andyou,Mr.Sun?Mr.Sun:I’mfine,too.接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Hh,Ii,Jj,Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如：
H:Goodmorning!MynameisH.Hisforahand.(一只手来回轻轻摆动说Hello!)What’syourname?
I:MynameisI.Iisforabike.(一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面)(转向J)What’syourname?
J:MynameisJ.Jisforajeep.(一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K)What’syourname?
K:MynameisK.Kisforakey.（一把钥匙从上到下轻轻落下）
（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）
2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学Ii,Jj,Kk,强调Aa,Hh,Jj,Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
hand:/hnd/,其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。
bike:/baik/,其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e不发音。
jeep:/di:p/,其中浊辅音/d/发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。
key:/
/,其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。
3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：Mr.Sun:Hello!Alice,Longtimenosee!Alice:Hi!Mr.Sun.Mr.Sun:Howareyou?Alice:Oh,I’mfine,thankyou.Andyou,Mr.Sun?Mr.Sun:I’mfine,too.在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“Howareyou?”句型，并学会使用I’mfine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调Howareyou?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Howareyou?Hello!Hello!Hello!Howareyou?I’mfine.I’mfine.Hello!Howareyou?3.巩固活动：（小组游戏）1)“背背夹”
这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：hand,bike,jeep,key，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。
2)老鹰捉小鸡
a.本部分主要练习Howareyou?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！
b.教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题Howareyou?如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。
3)问答接力
本部分教师可以安排学生以一数列为单位，进行从前到后，或者从后到前的问答游戏，看看哪个组问得快，答得准确。速度快且正确的为胜方。具体操作如下：第一个同学向后转身问第二个同学Howareyou?第二个同学迅速回答I’mfine.Thankyou,andyou?第一个同学回答说I’mfine,too.之后，第二个同学再去问后面第三个同学，以此类推。4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
Hh
Ii
JjKk（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）Hhahand
AHAND
Iiabike
ABIKEJjajeep
AJEEPKkakey
AKEY（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Hello!LiuMei.Howareyou?B:I’mfine,thankyou.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Hello!Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?A:I’mfine,too.通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。
(3)Let’spractise.看图，选出正确的词句完成对话，并进行表演，你能做到吗？5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon4Nicetomeetyou!教学目标及重难点分析：
13.能够熟练掌握字母Ll,Mm,Nn,Oo的读音以及大小写的书写形式。14.能够听说、认读单词:leg,mouth,nose,toe,hi,this,nice,meet.15.能熟练掌握介绍用语，并能灵活运用句型:Thisis…/Nicetomeetyou,(too).16.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head,ear,eye,arm,face,foot.课前准备:12.教师准备Ll,Mm,Nn,Oo四组字母的大小写卡片，以及身体部位的单词教学图片。
13.教师准备用硬纸做的放大镜形状的小玩具两个。
14.教师准备塑料小锤两个，leg,mouth,nose,toe的教学图片。教学过程
4.热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Ll,Mm和字母Nn,Oo两两手拉手的跳出画面，并分别进行自我介绍，如字母Ll和Mm:Ll:Hello!MynameisLl,andLlisforaleg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）.ThisisMm,Myfriend.Mm:Hi!MynameisMm,andMmisforamouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话：Nicetomeetyou!Ll:Nicetomeetyou,too!字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll,Mm站成一排，进行对话：Nn:Morning!I’mNn,andNnisforanose.（一个可爱的卡通鼻子夸张的在做闻嗅东西的姿势）.Oh,thisismyfriend,Oo,andOoisforatoe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子上下点头，仿佛在打招呼）!Oo:Hello!Ll,Nicetomeetyou!Nn:Nicetomeetyou,too!2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。要求近距离口型示范每个字母的发音方式。书写方面：大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占中间一格；大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。另外字母Ff,Ll,Mm,Nn的读音中都含有/e/，可按读音归为一类。Oo读作/u/，由//音滑向/u/音，不可读成“欧”。最后教师在教授mouth的时候，其中th读作//，发音时舌尖挤在上下齿缝间，摩擦发出，有点咬舌。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
leg:/leg/其中l为舌边音，发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的旁边泄出，发音时声带振动。
mouth:/
/其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭，软腭下垂，发音位置和发/p/,/b/音时完全一样，发音方法是气流从鼻孔中出来。
nose:/
/中浊辅音/n/发音时舌端紧贴上齿龈，软腭下垂，和发/t/,/d/音时的舌位相同，气流从鼻孔中出来。
toe:/
/其中o发合口双元音//放入音，发音时由//自然向/u/过渡。口形也相应地做一些变化，由扁平唇转换为圆唇，舌头在口中自然放松。
3）教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice，Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇：
Mr.Sun:Goodmorning,Alice!Alice:Goodmorning,Mr.Sun!ThisisJerry.Jerry,thisismyteacher,Mr.Sun.Jerry:Nicetomeetyou,Mr.Sun.Mr.Sun:Nicetomeetyou,too
在此教师要给学生说明“Nicetomeetyou.”是“很高兴见到你”的意思，表达“见到你也很高兴”就说Nicetomeetyou,too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有“Pleased/Gladtomeetyou.”接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Nicetomeetyou!Hello!Hello!Hello!Hello!Nicetomeetyou.Hello!Hello!Hello!Hello!Nicetomeetyou.Hello!Hello!Hello!Hello!Nicetomeetyou.3.巩固活动：（小组游戏）
1）教师将本课要求学生掌握的单词：leg,mouth,nose,toe依次分别贴在黑板上，将学生分成两组，再将学生分成两组在中间排队站好，每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛，教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学，发指令说：head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前，用小锤轻敲该图片并重复head三遍，先完成该动作的将为该组赢得一分，结束后两人全部站回到本队的最后一排。
2)Let’sdo.教师发令要求全班同学做。
Touchyournose/mouth/eyes/ears/hair.再让部分学生站在黑板前，看不见老师面部，全班同学看着老师的暗示教师发令，让站在讲台前的同学做。最后还可以两人相互发指令让对方做。
3）Simonsays.教师可在游戏前给学生将清楚规则，当教师先说:Simonsays的时候，学生将以最快的速度去做动作，慢者要接受惩罚。4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音，同时出示P19图文）
Ll
Mm
NnOo（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
Llaleg
ALEG
Mmamouth
AMOUTHNnanose
ANOSEOoatoe
ATOE（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Hi!ThisisGaoQiang.ThisisAlice.B:Nicetomeetyou.C:Nicetomeetyou.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Hello!MynameisBruce.Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友、亲人等等，并且能在生活中自如应用，会使用问候用语。5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon5Howoldareyou?教学目标及重难点分析：
17.能够熟练掌握字母Pp,Qq,Rr,Ss的读音以及大小写的书写形式。
18.能够听说、认读单词:pen,quilt,ruler,school，how,old,nine,eight,happy,birthday..19.能熟练掌握问答年龄的句型Howoldareyou?I’mnine/eight.并能在日常生
活中进行自如运用。
20.能理解并熟练应用祝贺生日用语：Happybirthday!
21.能听懂指令性句子：Showme…并能快速做出正确的反应。课前准备:15.教师准备Pp,Qq,Rr,Ss四组字母的大小写卡片，以及pen,quilt,ruler,school的教学图片。
16.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片，以及one,two,three…ten的教学卡片以及小夹子两个。
17.教师准备老鹰、鸡妈妈头饰各一个，学生每人准备小鸡头饰一个。教学过程：
5.热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：字母Pp,Qq,Rr,Ss以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍说，Pp:Hello!MynameisPp,Pisforapen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来，让钢笔站在自己附近。注意画面一定要活泼可爱生动一些。字母Qq,Rr,Ss的呈现方式同上。
2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写P占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖，后写半圆。小写p占下两格，第一笔和j的下半部分很象，但超出第一格一点儿，两笔写成。以同样的方式教授字母Qq,Rr,Ss。强调大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成,占上两格，读成/a:/,小写r一笔写成，占中间一格；大写S一笔写成，占上两格；小写s的写法同大写S，不过是占中间一格，也是一笔写成。另外希望讲解人强调Pp与Cc，Dd，Gg有共同的读音/i:/；Ss与Ff，Ll，Mm，Nn有共同的读音/e/，可按音归入一类。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
pen:/pen/,其中清辅音/p/发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。
quilt:/kwilt/,其中q发清辅音/k/的音，发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。
ruler:/
/，其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。
school:/sku:l/,在此希望教师注意“sc”的读音要爆破。3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解。
Tom：Hi!Jerry,Happybirthday!Thisisforyou!(送一个小礼物的动画效果)Jerry:Thankyou,Tom.（微笑着收下）Tom:Howoldareyou?
Jerry:Oh,I’meight.Howoldareyou?
Tom:I’mnine.在此教师要给学生说明当我们在学问别人年龄的时候就可以使用句型Howoldareyou?回答可以使用句型：I’m…;当然，这里也鼓励教师能将单三的表达方式讲给学生，前提是学生对该句型的使用已经非常熟悉。当他人过生日时我们可用Happybirthday!来表示祝贺。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Howoldareyou?Howoldareyou?Howoldareyou?Iamnine.Iamnine.Howoldareyou?Howoldareyou?Iameight.Iameight.3.巩固活动：（小组游戏）
1)这里教师可以先创设情景，说明今天是班里某某同学的生日，打算在班里举办一个生日party，邀请全体同学参加，这时候教师拿出蛋糕等提前准备好的教具，和同学们一起过生日，拍手唱生日歌，并鼓励学生使用本课重点句型，引导学生对数字的巩固和回忆，对说的好的学生要进行奖励和鼓励。
2)“背背夹”
这是一个猜数字的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有one,two…ten的卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的数字（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。
3）老鹰捉小鸡
a.本部分主要练习Howoldareyou?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！a)教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题Howoldareyou?如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。
4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
Pp
RrSs（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
Ppapen
APEN
Qqaquilt
AQUILTRraruler
ARULERSsaschool
ASCHOOL（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Howoldareyou?B:I’mnine.Howoldareyou?A:I’meight.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Happybirthday!B:Thankyou.A:Howoldareyou?B:I’mnine.通过本部分的学习学会关于年龄的问答句型：Howoldareyou?I’m…，了解生日祝贺用于Happybirthday!并且能在生活中自如应用。5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon6
Thankyou!教学目标及重难点分析：
22.能够熟练掌握字母Tt,Uu,Vv,Ww的读音以及大小写的书写形式。23.能够听说、认读单词和词组:T-shirt,pupil,vest,watch,please,standup,sitdown,here,welcome.24.能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。25.能听懂、会说补充句子：Thanksalot.Thankyouverymuch.That’sallright.26.能听懂指令:Drawa…课前准备:18.教师准备Tt,Uu,Vv,Ww四组字母的大小写卡片，以及T-shirt,pupil,vest,watch的教学图片。
19.教师准备一个老师的头饰。
20.教师准备一些实物，如：basketball,football,volleybay,balloon等等。教学过程
6.热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Tt,Uu,Vv,Ww以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Tt为例，Hello!MynameisTt,andTtisforaT-shirt.一件色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边。Uu,Vv,Ww和其相应的单词puiple,vest,watch的教学方法同上。
2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写T占上两格，上不顶格。小写t占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。大写字母U占上两格，上不顶格，一笔写成；小写u占中间一格，一笔写成。大写V和W都占上两格，上不顶格，一笔写成；小写v和w占中间一格，一笔写成。在此要强调/v/发音时，上牙齿压在下唇上，不可以读成/w/。读/w/时要紧凑且不要增加元音，不能读成/da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音，归入一类。2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。T-shirt:/
/,教师可以按照音节对单词进行教学，在T-shirt一词中，重音在第一个音节上，其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。
pupil:/
/，重音也在第一个音节上，教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词，如：pu-pil，在此词中u发/ju:/的音，其中浊音/j/发音时前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:/滑动，/u:/发音时舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，成一个小圆孔。
vest:/vest/，其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。
watch:/
/,其中w为半元音，浊音/w/发音时后舌抬得很高，双唇收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
注：在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆，教师要多用夸张的口型示范，帮助学生区分/w/,/v/的发音区别。
3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本课的重点词汇和句型。(Tom去Jerry家作客)Jerry:Woo!Tom!Nicetomeetyou!Comein,please!Tom:Thankyou!
Jerry:Oh,Sitdown,please!
Tom:Thankyouverymuch!
Jerry:(递上一杯茶)Hereyouare!
Tom:Thanksalot!
Jerry:You’rewelcome.在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时，可以使用句子Thankyou!来表达。当然还有很多的表达方式，如：Thanksalot!/Thankyouverymuch./Thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透。应答时我们可以使用句型：You’rewelcome./That’sallright.等。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：Let’strytobepoliteLet’strytobepolite.Ineverythingwedo.Rememberalwaystosay“Please!”
Anddon’tforget“Thankyou!”3.巩固活动：（小组游戏）1)场景模拟
教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动，如：两个同学A和B同时都想要借C同学的铅笔，A同学说:C,Iwanttouseyourpencil.B同学说：C，MayIborrowyourpencil,please?让学生自己去判断C同学会将铅笔借给哪个同学。从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子。教师可以多举一些正反事例，也可以鼓励同学们自编自演，让孩子们亲身体会，加深记忆。
2)Runtoit!
教师将本节课中的单词图片分别贴在教室的不同位置，在带领学生一一认读之后，安排学生站在教室的正中间，由教师发指令“Runto…!”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前，用手将图片拍三下并重复该单词三遍，速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker.3）Haveatry
这里教师可以拿出事先准备好的basketball,football,balloon等道具，轻轻的抛向学生中间，接住球或气球的同学站起来说Hereyouare!并把球还给教师，教师教授Thankyou./Thanksalot!/Thankyouverymuch./Thanks.再引导学生说You’rewelcome./That’sallright.句型。
4）Simonsays.这一环节，可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语。在这个游戏中，起初可由教师发令，如果教师所发的指令前面有“Simonsays”，学生将迅速按照指令去做，最快且正确的为获胜者，教师可做适度表扬，反之没有“Simonsays”的情况下，学生不做动作，做错者将被淘汰出局。最后，在学生基本掌握游戏规则并能听懂、会说的情况下，教师可选择同学上来当小老师的方法，将舞台充分交给学生。
4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
Tt
Uu
VvWw（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
TtaT-shirt
AT-SHIRT
Uuapupil
APUPILVvavest
AVESTWwawatch
AWATCH（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Standup,please.B:Goodmorning!A:Goodmorning!Sitdown,please.B:Thankyou.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Hereyouare.B:Thankyou.A:You’rewelcome.通过本部分的学习学会使用礼貌用语，并且能在生活中正确、自如应用。5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon7Whatclaareyouin?教学目标及重难点分析：
27.能够熟练掌握字母Xx,Yy,Zz的读音以及大小写的书写形式。28.能够听说、认读单词:taxi,fly,zoo,cla,in,afternoon,one,two,three.29.能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型:Whatclaareyouin?I’minClaOne/Two/Three.30.能听懂、会说补充句子：Whatgradeareyouin?I’minGrade…/I’minCla…,Grade…
31.能理解和掌握班级的正确表达方式：ClaTwo,GradeThree;ClaOne,GradeFour.课前准备:21.教师准备Xx,Yy,Zz三组字母的大小写卡片，以及taxi,fly,zoo的教学图片。
22.教师准备塑料小球一个。
23.学生准备一张5cm×8cm的硬纸卡片；以及水彩笔。
24.教师准备一个布袋子，里面装有一些名片，内容包括：Name:______;Cla____,Grade_____;School:________.教学过程
7.热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Xx,Yy,Zz以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Xx为例，Hello!MynameisXx,andXxisforataxi.一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来，停在Xx的旁边；字母Yy（一只小鸟边飞边嘴里读出单词fly）,Zz（动物园的大门里头站了好多小动物，门上方有个大大的单词Zoo），教学方法同上。
2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。大写X占上两格，上不顶格，两笔写成；小写x占中间一格，两笔写成。大写字母Y占上两格，上不顶格，两笔写成；小写字母y占下两格，一笔写成。大写字母Z占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母z占中间一格，一笔写成。在此要强调Xx这个字母含有三个音/e//k//s/，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。字母Yy含有元音字母Ii的读音，两者归为一类字母Zz含有短音/e/与Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx归入一类。
2）教师通过课前准备好的单词卡片进行单词教学。
taxi:/
/,字母x在词中发/ks/的音，在这里教师要给学生强调不要加音，重音在第一个音节上，可以通过击掌的轻重来让学生感知重音。
fly:/flai/为动词，在此教师可以边做动作边重复该单词，帮助学生理解。其中y发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/，滑动距离大，是宽元音。
zoo:/zu:/，其中字母z发/z/的音，浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，发音时震动声带。
3）教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry的动画来引出本课的重点词汇和句型。
(Tom和Jerry两个人背着书包放学了)Tom：Goodafternoon,Jerry!Let’sgohometogether!Jerry:Great!Oh,Tom,Whatclaareyouin?Tom:I’minClaTwo.Whatclaareyouin?
Jerry:I’minClaOne.1.讲解人A和B讲解本课的重点句型Whatclaareyouin?I’minCla…以及对所学知识Goodafternoon!的简单复习。A:Hello!Goodafternoon,B!B:Goodafternoon!Howareyoutoday?A：I’mfine.Andyou?B:I’mfine,too.A:Oh,B,Whatclaareyouin?B：Whatclaareyouin?What’sthemeaning?A：Oh,Cla是班级的意思，我是问你，你在哪个班呢？B:Oh,Isee.那要怎么回答呢？A:Youcanuse“I’min…”.B:I’minTwoCla.A:Hahaha…Youshouldsay“I’minClaTwo”,英语的表达方式和我们汉语是不同的，要记住喽！
B:Oh,haha…I’minClaTwo.在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型Whatcla/gradeareyouin?回答可以使用句型：I’minCla…/Grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同，防止学生说成…Cla,…Grade.此外，鉴于字母的学习已经完成了，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习字母部分，在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母，边唱边跳活跃课堂气氛，加深学生对字母的印象：IcansaymyABCABCDEFGab
cd
ef
gHIJKLMNhi
jk
l
mnOPQRST
Uopq
r
st
uVWXYZXYZvw
x
yzx
yzNowyousee,IcansaymyAＢC.3.巩固活动：（小组游戏）1)抛绣球
教师将课前准备好的小球随意抛给A学生，接到球的A学生不站起来，而旁边的（教师统一规定左或右）B同学却要迅速的站起来和老师进行对话，例如教师问道：Whatclaareyouin?B同学就要回答：I’minCla…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
2)PickandIntroduce
教师将课前早已经准备好的布袋子和名片拿出来，让学生将手伸进布袋子中去摸索挑选，然后学生两两进行问答训练，主要练习句型Whatclaareyouin?Whatgradeareyouin?I’minCla____,Grade____.3）Makeanamecard
这里由教师现场示范如何做一个名片，带领学生做一张自己的名片，并配上或美丽或可爱的图案，然后借助名片进行自己的小小介绍。
4）游戏：承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名、班级，在这里建议教师播放音乐来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老师的奖励。
4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
Xx
Yy
Zz
（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
Xxataxi
ATAXI
Yyfly
FLYZzazoo
AZOO（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Goodafternoon!Whatclaareyouin?B:I’minClaTwo.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Hello!Whatclaareyouin?B:I’minClaOne.通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级，并知道正确的回答方法，会使用问候用语，并且能在生活中自如应用。5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon8What’sthis?教学目标及重难点分析：
32.能够听、说、读、写单词:book,desk,chair,blackboard,panda,hippo,elephant,monkey.33.能熟练掌握句型:What’sthis/that?It’sa…
34.能听懂、会说句子：Canyouspellit,please?Yes,Ican.35.能对本课单词的拼写以及句型熟练应用。36.初步认识a,an,知道了解this,that的区别。课前准备:25.教师准备book,desk,chair,blackboard,panda,hippo,elephant,monkey的教学图片。
26.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个。27.学生准备信封做的手偶一个。28.教师准备信封手偶两个。教学过程8.热身（Warmingup）
教师可以播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’sthis?引导学生用It’s…回答。
2.新课展示（NewPresentation）
在新课开始前，教师可以通过手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice:Hello,Mr.Sun!What’sthis?（指着一本书问）Mr.Sun:It’sabook.Alice:What’sthis?(指着一张桌子问)Mr.Sun:It’sadesk.Alice:What’sthat?(指着远处的一张凳子问)Mr.Sun:It’sachair.Alice:What’sthat?(指着远处的黑板问)Mr.Sun:It’sablackboard.Alice:What’sthis?（指着一张大象的卡片问道）
Mr.Sun:It’sanelephant.在这里教师要为学生讲解What’sthis?和What’sthat?的区别。这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？”回答都可以用It’sa/an…，只不过this多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。教师可以用同一个事物进行问答，让学生进行对比，理解。如：教师手近距离指着黑板问同学：“What’sthis?”引导学生用It’s…回答；然后再站在稍远的地方，远远的指着黑板问道:“What’sthat?”同样引导学生用It’s…回答。让学生在比较中理解this和that的区别。
当然this和that中th的发音也是不容忽视的，比较容易出错。“th”发//的音，浊辅音//发音时舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音，发音时要震动声带。
另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说adog,但却不能说aapple,而要说anapple.因为apple是以元音音素//开头的。“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：What’sthis?What’sthis?It'sabook.It’sabook.It'sabook.What’sthis?It’sabook.It'sabook.What’sthat?It'sadog.It’sadog.It'sadog.What’sthat?It’sadog.It'sadog.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flashcards教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
2)抛绣球
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们，接到小熊的孩子要站起来，这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问:“What’sthis/that?”引导学生回答，回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”。这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确。
3）Askandanswer.这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点），给孩子们起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教师走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
4）Comeon!教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：abook,one,two,three,go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击book图片的同时喊出abook，速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分。4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
abook
adesk
achairablackboard
（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
apandaahippoanelephant
amonkey（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:What’sthis?B:It’sabook.A:What’sthis?B:It’sadesk.A:What’sthis?B:It’sachair.A:What’sthis?B:It’sablackboard.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）A:What’sthat?B:It’sapanda.A:What’sthat?B:It’sahippo.A:What’sthat?B:It’sanelephant.A:What’sthat?B:It’samonkey.通过本部分的学习学会What’sthis/that?It’s…的问答，并且知道this和that的区别，能在生活中自如应用。5.课后作业（Homework）：
练一练。
学生两两一组，或者和懂英语的家长进行问答，在生活中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Leon9
Whatdoyouhave?教学目标及重难点分析：
37.能够听、说、读、写单词:football,magiccube,doll,jumprope,yo-yo,skateboard,jigsaw.38.能熟练掌握句型:
-Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.-Whatdoyouhave?
-Ihaveafootball/magiccube/doll/yo-yo.-It’snice.-Let’splaytogether.-Doyouwantago?-Sure.Ihave…and…
39.能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用Whatdoyouhave?Ihavea…句型。课前准备:29.教师准备football,magiccube,doll,jumprope,yo-yo,skateboard,jigsaw的教学图片或者教学实物。
30.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。31.学生自带一个自己的小玩具。教学过程
9.热身（Warmingup）
教师可播放Leon8中Let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
在新课开始前，教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象Tom和Jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习。
Jerry:Hi,Tom!Ihaveayo-yo,Let’splaytogether.Tom:OK!(两个人一起玩yo-yo球)Jerry:Whatdoyouhave?Tom:Ihaveamagiccubeandaskateboard.Jerry:Let’splaytogether,OK!Tom:Great!教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Whatdoyouhave?Ihave…及词汇football,magiccube,doll,jumprope,yo-yo,skateboard,jigsaw的学习：
a)教师先拿着课前准备好的一个足球，一边在手中把玩，一边向学生发问:“What’sthis?”并且引导学生说:“It’safootball.”反复教读单词football.在这里教师要给学生说明football是一个合成词，由两个词foot(足，脚)和ball（球，皮球）组成，提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音，可以结合look,book,cook来记忆。
b)教师可以采用类似的方法教学单词magiccube,doll,jumprope,jigsaw,yo-yo,skateboard.在讲的过程中，建议教师尽量加上一些动作以及相关英语词句。如教授jumprope时，教师可以边做跳绳的动作边说:“jump,ajumprope.Ihaveajumprope.Let’sjumptheropetogether.”等。多指导学生记忆单词的方法，鼓励学生先听准，多观察教师的口型后，多做练习，大声的进行练习。
此外教师要给学生说明：“Whatdoyouhave?”表示“你拥有什么东西?”回答可以用句型“Ihave…”来表达。“我有一个yo-yo球。”就可以说成“Ihaveayo-yo.”并多次重复用nice来表示赞叹，nice是一个形容词，意思是美好的、漂亮的、好看的、和蔼的等等。比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩anicegirl.。多给学生事例，让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习,鉴于这个歌谣的形式，教师可以灵活的分角色，分组来进行说唱表演。A:Whatdoyouhave?B:Ihaveanewbike.A:Whatdoyouhave?B:Ihaveafootball.A:Whatdoyouhave?B:Ihaveajigsaw.A:Oh,oh!Wonderful!B:Let’splaytogether.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flashcards教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
2)击鼓传花
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
3）Askandanswer.这一部分练习，教师可以先带上自己的事先准备好的小玩具，用卡通的语气向同学们介绍说:“Now,look!Ihaveadoll.It’sverynice.”做出自己非常非常喜欢并且很欣赏的表情动作，接着问学生：“Whatdoyouhave?”让学生自己问答，最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
4）Comeon!教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：afootball!one,two,three,go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击football图片的同时喊出afootball!Ihaveafootball！速度最快且表达正确的人将获得胜利并为该组赢得一分。4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
afootball
amagiccube
adoll
（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
ajumpropeayo-yoaskateboard
ajigsaw（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Whatdoyouhave?B:Ihaveafootball.C:Ihaveamagiccube.A:Whatdoyouhave?B:Ihaveanewbike.It’snice.C:Ihaveanewdoll.It’snice,too.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:Ihaveanewjumprope.Let’splaytogether.B:OK.A:Hi!LiDong,thisismyyo-yo.Doyouwantago?B:Sure.通过本部分的学习学会Whatdoyouhave?Ihave…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，知道如何询问他人有无什么东西，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：练一练。做Let’spractise部分
Whatdoyouhave?
Ihave__________./Ihave_________and_________.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon10
Howmanyapplesdoyouhave?教学目标及重难点分析：40.能够听、说、读、写单词:one,four,five,six,seven,ten,pear,apple,banana,peach,strawberry.41.能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。42.初步掌握部分名词的复数形式：apples,bananas,peaches,strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用Howmany+名词复数形式…?问答事物的数量。
43.能听懂句子:Whatarethese?Theyare…Howmany…?44.能熟练掌握句型：-Howmanypearsdoyouhave?-Ihavethreepears.-MayIhaveone?-Whataboutyou?6.能用本课句型自如对话。课前准备:32.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。
33.学生准备one到ten的卡片。
34.如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。教学过程
10.热身（Warmingup）
教师可播放Leon9中Let’schant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Tom:Hi!Jerry!Ihavefiveapples.Howmanyapplesdoyouhave?Jerry:Ihavetwo.Howmanybananasdoyouhave?Tom:Well,Ihavethree.Jerry:MayIhaveone?Tom:Sure.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Howmany…(s)doyouhave?Ihave…及数词one到ten、主要词汇pear,apple,banana,peach,strawberry单复数的学习：
教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：“What’sthis?”学生回到说:“It’sabanana.”教师再说出:“Yes,it’sabanana.It’sonebanana.”同时将onebanana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块……）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说apear,onepear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。
接着教师再拿出三个香蕉，采用Whatarethese?Theyare…句型引出threebananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如apple—apples,banana—bananas,book—books等；有些则在末尾加上-es构成，如：peach—peaches,watch—watches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。
另外句型Howmany…表示对数量的提问，Howmany…doyouhave?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达“你有多少个桃子？”可以这样表达：Howmanypeachesdoyouhave?可以用Ihave…来回答。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习：TenlittleapplesOnelittle,twolittle,threelittleapples.Fourlittle,fivelittle,sixlittleapples.Sevenlittle,eightlittle,ninelittleapples.Tenlittleapplesinaline.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flashcards教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
2)Showmeyourcardsasquicklyasyoucan!
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行数字的训练，教师随意的说一个数字，学生要以最快的速度找到自己相应的卡片，迅速的举起来与此同时大声喊出该数字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。
3）Askandanswer.这一部分练习，教师可以先带上自己的事先准备好的水果，用卡通的语气对其中一个同学说:“Now,look!Ihaveoneapple,twopears,andfourstrawberries.Howmanyapplesdoyouhave?”引导学生回答“Ihavefourapples.”教师再说道：“Woo,MayIhaveone?”在做好示范后，让学生任意在教室走动，随意和同学做问答训练，教师随堂指导。
4）找朋友
教师可鼓励学生自主参加，其中10个人拿着阿拉伯数字卡片，另外10个人拿着one到ten的英文单词卡片，教师将这些拿卡片的学生按类分开，分别站在教室的两侧，每次由一名底下在座的学生发令，说一个数字，两个拿着该数字的学生（一个阿拉伯数字，一个该数字的英文表达）将以他们最快的速度跑到教室的最中间，老师画好圈的位置，先到的学生将得到一分。4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
onepearfourpears
oneapplefiveapples
（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
onebananasixbananasonepeachsevenpeaches
onestrawberry
tenstrawberries（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:Howmanypearsdoyouhave?B:Ihavethreepears.A:MayIhaveone?B:Sure.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）A:Howmanyapplesdoyouhave?B:Ihavetenapples.Whataboutyou?A:Ihavesix.通过本部分的学习学会Howmany…doyouhave?Ihave…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：练一练。做Let’spractise部分
A:Howmanyapplesdoyouhave?
B:Ihavefour.A:Great!MayIhaveone?
B:Sure.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon11Whatarethese?教学目标及重难点分析：45.能够听、说、读、写单词:eleven到twenty,以及orange,pineapple,egg,cow,bird,frog的单复数形式。
46.能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式的构成及应用，拓展数词到20以内,并能熟练运用名词单数或复数句子谈论事物。掌握are/is,these/those/they的区别和用法。
47.能听懂会说单词:these,those,they.48.能听懂句子:Whatarethese?Theyare…49.能熟练掌握句型：-Whatarethese/those?-They’re…
-Arethese/thoseeggsandoranges?-Yes,theyare.6.能用本课句型自如对话。课前准备:35.教师准备阿拉伯数字11到20的卡片，英语数字eleven到twenty的卡片，教学图片。
36.学生准备eleven到twenty的卡片。
37.学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。
38.教师准备桔子、菠萝、鸡蛋的实物若干或手工制品或者图片，奶牛、小鸟、青蛙的教学图片。
39.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。教学过程
11.热身（Warmingup）教师可播放Leon10中Let’splay部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
12.新课展示（NewPresentation）
教师通过手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice:Hello,Mr.Sun!Whatarethese?（指着一堆桔子问）Mr.Sun:Theyareoranges.Alice:Howmanyorangesdoyouhave?Mr.Sun:Ihaveelevenoranges.Alice:Whatarethose?(指着远处的一群奶牛问)Mr.Sun:Theyarecows.Alice:Howmanycows?Mr.Sun:They’retwentycows.Alice:Arethosefrogs?（听见青蛙的叫声）
Mr.Sun:Yes,theyare.Alice:Arethesepineapples?(指着一堆菠萝问)Mr.Sun:Yes,theyare.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple,pineapples,egg,eggs,cow,cows,bird,birds,frog,frogs以及句型Whatarethese/those?Thay’re…;Arethose/these…?Yes,theyare.的学习：
教师先拿着课前准备好的一个菠萝问道：“What’sthis?”学生回到说:“It’sapineapple.”教师再说出:“Yes,it’sapineapple.”多重复新单词pineapple，在教学生读会后，再拿出两个或者几个菠萝问:“Whatarethese?”引导学生用“Theyarepineapples.”接着教师再问“Howmanypineapples?”引导学生说:＂Theyaretwo/three/…pineapples.＂教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is，回答用they(它们/他们)而不用it(它)。其他单词的教学方法同上。
这里教师要给学生讲解those和these,they的区别和不同：these表示“这些”指代稍近一些的事物或者东西，而those表示“那些”指代稍远一些的事物或者东西；they是“它们，他们”。与此同时教师可根据学生对这三个代词的掌握程度适时的引入本课的另外一个重要语言点：一般疑问句Arethese/those…?以及回答Yes,theyare./No,theyaren’t.其中否定回答不多做要求。
另外对于数词eleven到twelve的变化，教师可以引导学生发现并总结：英语里从十三到十九，词尾都有-teen，但是要注意其中小小的变化，如three变成thir-后再加-teen,five变成fif-后加-teen,eight去掉t后变成eigh再加-teen。其他词则直接加上-teen就行了，所以我们只要记住one到twelve以及twenty，就记住了20以内的所有数字了。
接下来，教师可以通过Let’splay部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习：
Canyoufinethenumber?
What’ssixandfour?It’sten.What’ssixandten?It’ssixteen.What’ssevenandten?It’sseventeen.What’seightandten?It’seighteen.What’snineandten?It’snineteen.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flashcards教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2)Showmeyourcardsasquicklyasyoucan!
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行数字的训练，教师随意的说一个数字，学生要以最快的速度找到自己相应的卡片，迅速的举起来与此同时大声喊出该数字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。
3）背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出eleven到twenty的单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
4）找朋友
教师可鼓励学生自主参加，其中10个人拿着阿拉伯数字卡片，另外10个人拿着eleven到twenty的英文单词卡片，教师将这些拿卡片的学生按类分开，分别站在教室的两侧，每次由一名底下在座的学生发令，说一个数字，两个拿着该数字的学生（一个阿拉伯数字，一个该数字的英文表达）将以他们最快的速度跑到教室的最中间，老师画好圈的位置，先到的学生将得到一分。
5)Touchandgue!
教师通过击鼓传花的方式选出学生上台前来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在一个篮子里摸，边摸边问Arethese...?如：“Arethesefoureggs?”底下在座的同学回答Yes,theyare./No,theyaren’t.4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
elevenoranges
twelvepineapples
thirteeneggs（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
Fourteencows
fifteenbirds
twentyfrogs（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）A:Whatarethese?B:Theyarepineapples.A:Howmanypineapplesdoyouhave?B:Ihaveeleven.（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）A:Arethoseeggsandoranges?B:Yes,theyare.A:Howmanyeggsandorangesdoyouhave?B:Ihavetwelveeggsandfiveoranges.通过本部分的学习学会Whatarethese/those?Theyare…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解eleven到twenty的变化规则，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Let’spractise部分
A:Whatarethese?B:Theyarefrogs.A:Andwhat’rethose?B:They’recows.A:Howmanycowsdoyouhave?B:Ihavethree.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Leon12HappyNewYear!教学目标及重难点分析：
50.能够听、说、读、写单词:happy,new,NewYear,merry,Christmas,FatherChristmas,aChristmastree.以及句子：HappyNewYear!51.熟练掌握祝福语：MerryChristmas!并能用happy祝福别人，补充其他的节目祝福语。如：
Happybirthday!
HappyChildren’sDay!
HappyTeachers’Day!
HappyWomen’sDay!
HappyFathers’Day!52.能正确运用形容词happy和new.53.了解新年和圣诞节的知识，掌握happy和merry的用法。课前准备:40.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本。
41.学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。
42.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等；同时也准备一些在西方圣诞节要用到的东西或者卡片，如：圣诞树，圣诞老人图片或者玩具，圣诞礼物等等。43.教师准备HappyNewYear!音乐，关于过新年、圣诞节时的图片或者课件。44.教师准备新旧程度不同的事物，如book,bottle,etc.教学过程
13.热身（Warmingup）
教师可在上课前先播放HappyNewYear!的音乐，让学生初步了解本课的主题，充分营造温馨欢乐的氛围。14.新课展示（NewPresentation）1）教师可通过动画片：手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice:(翻动日历到元月一日)It’sJanuary1st.Thisisthefirstdayoftheyear.HappyNewYear,Mr.Sun!Mr.Sun:HappyNewYear,Alice!（播放一些过年时候的场景，例如放鞭炮，穿新衣服等等，从画面中要能感受到中国年的气氛）
2）通过孩子们熟悉又喜欢的动画人物Tom和Jerry的视频短片来引出本课的另外一个重要句型和词汇。
（这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中Tom和Jerry两个人再国外,遇到了圣诞老人）
Tom：（看日历）Woo…It’sDecember25th!It’sChristmasDaytoday.Jerry：MerryChristmas!Tom：MerryChristmas!FatherChristmas:MerryChristmas!Hereyouare！
JerryandTom：ThankyouFatherChrismas!FatherChristmas:You’rewelcome!教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型HappyNewYear!MerryChristmas!和四会单词happy,new,NewYear,merry,Christmas,FatherChristmas,aChristmastree的讲解：
教师先拿出课前准备好的一新一旧的book让学生通过观察，引出本课重点词汇new,反复领读单词，在学生读会之后，教师拿出本年的旧日历，一页一页的翻着，嘴里要不停的重复Newyeariscoming!ThisisNewYear!It’sJanuary1st.Thisisthefirstdayoftheyear.HappyNewYear!这时候要刚好翻到新日历的第一页一月一日。接下来教师可以通过一些图片或者课件，让学生理解newyear的含义；教师可以采用同样的方法引出Christmas.教师可以通过自己的表情变化让学生理解happy一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出HappyNewYear!通过送圣诞卡引出MerryChritmas!在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，Newyear就是新年，而HappyNewYear！就可以翻译为新年快乐；同时我们可以说HappyTeachers’Day!HappyChildren’sDay！HappyMothers’Day!HappyWomen’sDay!但是我们习惯上说MerryChristmas!虽然happy和merry都有表示“快乐的”的意思，还有merry是一个古词常用于诗歌中。
这里教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christmaslights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christmastree)，树顶上总是放一颗星星(astar),家人都互相送礼物(Christmasgifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(onChristmasDay)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(socking)，他们相信圣诞老人(FatherChristmas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。
接下来，教师可以通过播放Let’ssing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：HappyNewYear!HappyNewYear!HappyNewYear!HappyNewYeartoyouall!Wearesinging.Wearedancing.HappyNewYeartoyouall!3.巩固活动：（小组游戏）
1）找朋友
教师分别将以下单词写在四张卡片上：Happy,New，Year,Merry,Christmas将这5个卡片分别交给来自于不同组的同学，教师在讲台前对底下在座的学生做口型说：“HappyNewYear！”拿着Happy和NewYear卡片的同学要迅速的跑到一起并大声重复HappyNewYear！
2）Makeourowncards
教师现场示范如何做一张贺年卡或者圣诞卡，学生在教师的带领下做胰脏属于自己的卡片，在此教师在黑板上要有HappyNewYear!/MerryChristmas!的规范书写，以便学生可以模仿。
3）Sendacard
教师可以播放HappyNewYear!/MerryChristmas!音乐，让学生在教师自由走动，并将自己亲手制作的小卡片送给自己的好朋友，鼓励学生使用本课所学的句子。
4.听录音学习课文，并跟读：（1）Listen,lookandrepeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
happynew
NewYear（2）Listen,lookandrepeat(Ⅱ)（播放该部分的录音）
merry
Christmas
FatherChristmas
aChristmastree（3）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放该部分的录音）
A:HappyNewYear!B:HappyNewYear!（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:MerryChristmas!B:MerryChristmas!A:Hereyouare.B:Thankyou,FatherChristmas.通过本部分的学习学会Whatarethese/those?Theyare…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解eleven到twenty的变化规则，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Let’spractise部分A:HappyNewYear!B:HappyNewYear!A:MerryChristmas!B:MerryChristmas!学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，学会在过圣诞节和新年的时候用英语向家人表示祝福。
中班教案《舌尖上的美食》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿能用语言说出酸、甜、苦、辣、咸等味道，并能用一句完整的话：“我喜欢**的**”来表达自己的味觉喜好。发展幼儿口语表达能力，引导幼儿通过品尝的方法，感知食品的不同味道，知道味道是通过舌头尝出来的，发展幼儿感知力，大胆说出对美食的理解，感受舌尖上的美食，快来看看幼儿园中班《舌尖上的美食》含反思教案吧。
活动目标：
1、引导幼儿通过品尝的方法，感知食品的不同味道，知道味道是通过舌头尝出来的，发展幼儿感知力。
2、能用语言说出酸、甜、苦、辣、咸等味道，并能用一句完整的话：“我喜欢**的**”来表达自己的味觉喜好。发展幼儿口语表达能力。
3、大胆说出对美食的理解，感受舌尖上的美食。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动重难点：
感知食品的不同味道
知道味道是通过舌头尝出来的。
活动准备：
1、多媒体课件
2、实物：
白开水、盐水、胡椒水、白糖水、白醋水、山楂、桔子、冰糖、苦瓜、咖啡、大蒜、洋葱、辣椒、大葱、酱油、纸杯、蛋糕盘子若干等
3、酸、甜、苦、辣、咸、无味的表情图片
活动过程：
（一）初步感知各种味道，尝试品尝各种食品。
1、激发幼儿探索兴趣
师：小朋友今天老师带你们去“味道王国”去，那里有好多有趣的味道，让我们一起去探索味道的秘密吧！
2、幼儿自由品尝食品味道
师：瞧，这就是“味道王国”，“味道王国”里有好多食品呢，这里的每一种食品都有它独特的味道，小朋友想不想尝一尝他们的味道呢？不过在尝味道之前老师有一个小小的要求：在品尝时，你要仔细记住，自己品尝了什么？它是什么味道？等会儿告诉大家。现在，小朋友可以自由的去品尝这些食品了。
（注：在品尝的过程中，小朋友要小口小口品尝，慢慢体会，要把每种食品的味道记在心里）
3、组织幼儿说说品尝的感受，鼓励幼儿大胆说。
（1）刚才小朋友品尝了那么多的食品，谁来说说你尝了什么？它们的味道一样吗？各是什么味道？请举手示意，其他小朋友仔细听，看是否和你的感觉一样。
（2）当小朋友尝到酸味时，你的表情是怎样的？鼓励幼儿大胆表示，教师出示表情图与之匹配。尝到苦味、辣味、甜味时表情又会事什么样子的？教师说味道，幼儿一一展示与表情图匹配。
（二）通过讨论，操作实验，让幼儿自己感知说出味道是靠舌头品尝出来的。
1、师：小朋友，咱们刚才品尝了那么多的味道，这些味道是用什么品尝出来的？请小朋友带着这个问题，互相讨论一下，说一说，也可以再去品尝一下，感受感受。然后告诉大家你是用什么品尝出味道的？
（可以引导幼儿选用正确的方法来感知味道，如：先试着把棒棒糖先用嘴唇碰一碰，牙齿挨一挨，在用舌头舔一舔。）
2、简单了解舌头的相关知
师：小朋友真聪明，通过操作实验，知道味道虽然看不见，摸不着，听不到却能用舌头品尝出来。舌头是人体的味觉器官。舌头为什么能尝出味道呢？（播放课件，引导幼儿看大屏幕，观察舌头有什么特别之处？也可以让幼儿伸出舌头互相观察）
（三）拓展幼儿经验，看课件
师：我们一起来看看生活中还有哪些东西的味道也是酸的、甜的、辣的、咸的。我们边看边说。请看第一副图片，大家在生活中见过吗？是什么？尝过它们的味道吗？它们都是什么味道呢？一一展示图片拓展幼儿生活经验。
小结：除了今天咱们看到的，生活中还有许多东西，它们的味道也各不相同，在这里老师就不一一介绍了，留作小朋友回家和爸爸妈妈一起去探索，找一找生活中还有哪些东西也和他们的味道相同，详细记录下来，和大家一起分享好吗？
（四）鼓励幼儿大胆尝试，动手操作，调制不同的味道，如：
又酸又甜，并用语言表达出自己的味觉喜好，如：我喜欢**的**
师：小朋友，“味道王国”里还有更多的味道等着你们去探索发现，今天老师像请你们去饮料加工车间当一回“小小调味师”，自己制作各种不同味道的饮料。看谁调的饮料味道多，味道美，与众不同。
（注意：选择不同的材料放入杯子里，在加上少量水搅拌一下，因为材料不同，味道肯定也不同，调出的饮料味道就不同，小朋友可以先用舌头尝一下再进行调制。调制时尽量小心点不要将水和原料撒到桌子上）
提问：谁愿意让大家来分享一下他精心调制的饮料呢？现在请大家互相品尝一下对方的饮料，并记住他的饮料是什么味道的？也可以请客人老师品尝，一起分享一下你们的技艺。
2、用语言表达自己的味觉喜好
品尝过后，感觉符合自己的口味吗？我想每个小朋友都有自己喜欢的味道，请小朋友试着用完整的话来介绍一下自己喜欢的味道和食品。
（五）提醒幼儿合理搭配、调配各种味道，倡导科学健康饮食
（六）活动结束：
活动延伸：
分辨糖、醋
小朋友，老师刚接到小白兔的求助电话，电话里说它要为爸爸妈妈做好吃的糖醋白菜，可是它不知道调料盒里哪个装的是糖？哪个瓶子里装的是醋？想请小朋友帮忙分辨一下，小朋友愿意帮忙吗？好，和“味道王国”说再见，咱们随着好听的音乐去小兔家看看吧！
教学反思：
在整个活动过程中幼儿能积极地参与活动。我首先引导幼儿结合幼儿已有经验自主建构自己的新知识，符合幼儿的认知发展规律，其次，让每个幼儿在自主操作的过程中得科学的结论味道是通过舌头尝出来的，此次活动我选择了棒棒糖、苦丁茶等易操作的材料供大家操作教师适当时加以引导。并鼓励幼儿大胆尝试调试出各种不同的味道。之后拓展出用语言表达自己的味觉喜好和科学健康的饮食搭配及相关保护味蕾的方法。设计环环相扣，注重有效提问。鼓励幼儿自己去发现问题、探索问题、解决问题，获得科学的结论。此活动中教师才真正是幼儿的引导者。整个活动轻松愉快。
小百科：美食，顾名思义就是美味的食物，贵的有山珍海味，便宜的有街边小吃。其实美食是不分贵贱的，只要是自己喜欢的，都可以称之为美食。中国素有“烹饪王国”这个美誉。
UNIT3
MyFavoritefoodIsHamburgers
单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。本单元出现的主要的四会词汇有China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis„/Ilike„best.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.等。
第3单元的教学可分为4个课时。第一课时
PartAWarming-up:ThinkandmatchLet`slearn
第二课时PartAWarming-up:LookandtickLet`stalk
PartBDoasurveyandreport第三课时PartBLet'slearnmoreLet’ssing
第四课时PartBReadanddiscuPartCListenandtickorcro
Think,matchandsayLook,thinkandwrite单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.What’yourfavoritefood?
2.Myfavoritefoodis„/Ilike„best.3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.情感目标
一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学重点：能听、说、读、写单词
China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备
1．教师准备：
(l)Let’slearn部分的教学卡片。
(2)Let’slearn部分的录音磁带、录音机。
(3)一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：
一、课程导入(LeadingIn)1．新课导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up的第一部分Thinkandmatch.（2）接下来介绍LiShan和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China和theUSA.（2）教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。
（3）介绍单词food和drink。通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。
(4)教授单词chocolate和hamburger.这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1字母重新排列组合单词。
2同桌为一组，进行以上游戏。
3听声音找卡片
课后作业：
课后反思：
第二课时
教学目标：学习掌握以下句型：
1.What’yourfavoritefood?
2.Myfavoritefoodis„/Ilike„best.教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备：
1、教师准备：
(1)食物单词图片。
(2)Let`stalk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,What’sthisinEnglish?
2．新课导入
教师引导学生一起完成Warming-up的第二部分，lookandtick，学习功能句：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis„/Ilike„best.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：
（1）创设情境，学习新知
T:Hello,everyone!MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom?
Ss:I’mfromChina.T:Ilikegreen.Sogreenismyfavoritecolor.What’syoufavoritecolor?
S5:Myfavoritecolorisred.T:Howaboutyou?What’syoufavoritecolor?（2）Let`stalk部分的呈现
边看课本，边听对话，提出问题：
Question1:Whoaretalking?
Question2:Whataretheytalkingabout?
Question3:What’sColin’sfavoritefood?
Question4:What’sLiuZhaoyang’sfavoritefood?
Question5:WhatdopeopleintheUSAofteneat?
2．听录音，学习Let`stalk部分。
(1)教师讲解课本当中的重点句型
What’yourfavoritefood?
Myfavoritefoodis„/Ilike„best.（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis„/Ilike„best.（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味
性。
（4）“击鼓传花”：游戏
2．PartB:Doasurveyandreport
教师向学生介绍活动要求，用本课学到的句型What‵syourfavorite„?采访同学、朋友然后做个简单报告。
教师先做示范，并引导学生完成一个例子。课后作业：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂、会说下列句型：
Momisdrinkingcoffee.That’sherfavorite。2.能听懂会唱Let‘ssing部分的歌谣。
3.完成Askandanswer部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究教学准备：
教师准备：(1)教学挂图
(2)周一至周日的单词卡片教学过程：
一、课程导入(LeadingIn)
日常口语练习，以下内容供参考：
Goodmorning,boysandgirls!
What`sforbreakfast?/Whatdoyouhaveforbreakfast?
Doyoulikebreadforbreakfast?
Whatdoyoulikeforbreakfast?
What’yourfavoritefood?
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1）Let’slearnmore部分的呈现。
（2）学生带着问题听短文了解课文大意
Question1:Whatdayisittoday?
Question2:What’sthetimenow?
Question3:WhatareKevin’sfamilydoing?
Question4:What’shismother’sfavoritedrink?
Question5:What’shisfother’sfavoritething?Question6:Whatabouthisgrandpaandhisbrother?
Question7:What’sKevin’sfavoritething?（3）小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。
2．Let`slearnmore
（1）时间表达和星期的复习。
（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．PartBLet’ssing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
2.PartC:Askandanswer
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
课后作业：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．理解readanddiscu部分的小故事。
2．引导完成listenandtickorcro部分、Think，matchandsay部分及Look，thinkandwrite部分的练习。
教学重点：
理解readanddiscu部分的小故事
教学难点：
listenandtickorcro部分、Think，matchandsay部分及Look，thinkandwrite部分的练习.教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：一些食物图片。
2.学生准备英文练习本。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
课前热身
播放上节课学习过的Let‘ssing部分的英文歌曲。
二、课程展示活动和过程
1．Redanddiscu部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2.回答以下问题：
Question1:Whohasasmallshop?Question2:IsheinChinanow?Question3:What’sinhisshop?
Question4：Whatdoesthewomanwanttobuy?
Question5：Doyouknowwherethehamburgersare?
3．Readanddiscu部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．PartCListenandtickorcro
2.PartCThink,matchandsay.3.PartCLook,thinkandwrite.课后作业：
课后反思：
UNIT4
ATTABLE
单元总目标
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。本单元所涉及的主要的四会词汇有：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pa;本单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.二、进一步学习请求及其应答：
Wouldyoupleasepamethe„?Hereyouare.Wouldyougivemesome„?Ofcourse.等
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit4课时分配
第一课时
PartA：Warming-up:LookandtickWarming-up:ThinkandcircleLet’slearn
PartC：Circlethewordsandmatchthemwiththepictures第二课时
Part：ALet’stalkPart:BMatchandsayPart:CListenandnumber第三课时
PartBLet'slearnmore
PartCReadandtickLook,writeandtalk第四课时
PartBReadthewords
Readastory
具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pa;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.2．Usethechopstickswithyourrighthand.3.—Wouldyoupleasepamethe„?—Hereyouare.4.—Wouldyougivemesome„?—Ofcourse.情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pa;2．能在教师的有效组织下完成PartC中Circlethewordsandmatchthemwiththepicture部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：
能听懂、会说、会写词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pa;教学难点：
四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
(1)英语练习本。
(2)用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
T:Dear,children,howtospelltheword“fruit”?Canyoutellme?Ss:F-R-U-I-T,fruit.T:Good!What’syoutfavoritefruit,then?S1:Myfavoritefruitisapples.S2:Ilikegrapesbest.„
2．新课导入
(1)Lookandtick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。
Lookatthispicture.What’sinit?
Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.(2)Thinkandcircle.二、课程展示活动和过程
1．教授单词table
T:Look，What’sthis?S:Table!It’sabigtable.2．教授单词spoon和pa
介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。教授短语pamethespoon3．教授单词fork和pa
趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pa。
4．教授单词chopsticks和use
借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usechopsticks。
5．教授单词knife和cut。使用教具knife。
在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cutwiththeknife。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．PartC:Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.课后作业：
课后反思：
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)Let’stalk部分中的挂图。(2)刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T:WhatamIdoing?Ss:Youaredrinking.T:Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?
Ss:Heisdrinking.T:Whatarewedoing?
Ss:Youaredrinking.二、课程展示活动和过程
1．Let`stalk部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
Whataretheyhavinginpicture1?
Howtousetheknifeandfork?
Whataretheyhavinginpicture2?
Howtousethechopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解withyourleft/righthand.Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.2．Let`stalk部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．听、读模仿秀。
2．PartCListenandnumber.3.PartBmatchandsay.4.介绍西方国家的饮食文化。
课后作业：
课后反思：
第三课时
教学目标
—Wouldyoupleasepamethe„?
——Hereyouare.—Wouldyougivemesome„?
——Ofcourse.教学重点：
—Wouldyoupleasepamethe„?—
—Hereyouare.—Wouldyougivemesome„?
——Ofcourse.教学难点：灵活应用所学句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。
(2）食物和饮品的卡片。
2.学生准备：
A4纸一张。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)课前问答
T:Whatarethese?Canyoutellme?
S:Fork,knife,chopsticks„
T:Howtousetheknifeandfork?
S:Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.T:Oh,Isee,thankyou.Howtousethechopsticks?Likethis?(教师做动作)S:Oh,no!notlikethat.Usethechopstickswithyourrighthand.T:Thankyouverymuch.二、课程展示活动和过程
1.Let'sleam部分呈现。
（1）教师出示食物的图片
T:Look!Thesoupisdelicious,isn’tit?
S:Yes.T:Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepamethespoon?
S:Hereyouare.T:Iwanttohavesomesoup.Wouldyoupleasepamethespoon?
（2）承接上节课教师继续讲解pame/him/her/themthe„
（3）讲解句型Wouldyougiveme„
2.Let'sleam部分的巩固。
（1）学生边看课文边听录音。
（2）试着回答以下问题。
Whataretheydoing?
Whowantstohavesomesoup?
Whowantstocutthebeef?
Whowouldlikesomenoodles?
（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．Let’slearnmore部分。
2.PartCreadandtick.3.PartCLook,writeandtalk.课后作业：
课后反思：
第四课时
教学目标：
．
1．能听懂、会读Readastory部分的小故事
2.能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母O在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学重点：
能听懂、会读Readastory部分的小故事
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母O在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学准备：
1．教师准备：
(1)录音磁带。
(2)动物类的单词卡片。
2、学生准备
动物类单词卡片教学过程：
一、课程导入(LeadingIn)1.课前热身：
Whatisyourfavoritefood?Whooftenusechopsticks?
Canyouusechopsticks?Youwanttohavesoup,whatcanyouuse?
2.新课导入：
复习以前所学过的动物类单词。
二、课程展示活动和过程
1．PartB:Readastory
(1)教师播放Readastory部分的动画视频。
(2)提出相关问题。
Howmanganimalsarethere?
Whoarethey?
Whataretheydoing?
Whocan’tusethechopsticks/spoon/knifeandfork?2.PartBReadthewords(1)引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O的读音有什么不同？
(2)知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词的读音。
三、操练活动的设计与实施
1.小复习，复习并板书本单元所学功能句：Usethe„
Pleasepamethe„
Wouldyoupleasegivemesome„?
2.角色扮演
以小组为单位，把readastory部分的小故事改编成小组会话。
课后作业：
课后反思：
第二月检测题（2课时）
I.将下列单词分类
rainycoolweatherflyreportswimsportcloudysnowythrowtimego
1.rainy_____________________2.fly_______________________3.weather_________________
II.英汉互译
1.weatherreport_____________________
2.一件暖和的外衣________________________
3.走开，离开_______________________
4.ahotday_________________III.选出不同类的一项
（）1.A.cloudy
B.rainy
C.weather（）1.A.reading
B.watching
C.look（）1.A.warm
B.report
C.cool（）1.A.like
B.how
C.whatIV.根据句意及汉语提示完成句子。
1.Ican’t__________________(放风筝).2.How’sthe___________(天气)today?
3.It’s_________(多云的)inShanghaitoday?
4.Shallwe__________________(去游泳)?
5.wecan__________________(堆雪人)and___________________(打雪仗).6.Let’s___________(出去)toplay.7.Theyare_____________________(清理积雪).8.Mybirthdayisin__________(在七月).9.Ican___________________(吃西瓜)insummer.10.Ican______________(去滑冰)inwinter.11.Whatdoyou__________(认为)themodelplane.12.I’m_____________(画画)forLiMing.13.Which___________(季节)doesPeterlikebest?14Youcan___________(穿上)yourraincoat.15.________(为什么)doyoulikespring?16.Icaneat________(水果)inautumn.17.This_______________(飞机模型)isreallybeautiful.18.Heismy________(好朋友).19.Ilikethe________(天气)in______(春天).It’s_______(暖和).20.__________(八月),___________(九月)and___________(十月)arein__________(在秋天).V.情景选择。
（）1.当你想知道北京的天气怎么样时，你不可以说：
A.What’stheweatherlikeinBeijing?
B.What’stheweatherlikeBeijing?
C.HowistheweatherlikeinBeijing?
（）2.你想知道对方是否在看比赛，可以这样问他：
A.Areyouwatchingsports?
B.AreyouwatchingTV?
C..Areyoudoingsports?
（）3.我们应该怎样描述西安冬天的天气呢？
A.It’ssunnyandhot.B.It’sfineandwarm.C.It’ssnowyandcold.（）4.你想建议朋友一起去划船，你会说：
A.Didyougoboating?
B.Shallwegoboating?（）5.当你想表达你也喜欢游泳时，你会说：
A.Ilikeswimming,too.B.Itoolikeswimming.（）6.丽丽想说她最喜欢的季节是冬季，她可以这样说：
A.Ilikewinter.B.Ilikewinterbest.C.Ilikewinterverymuch..（）7.如何表达“秋天我经常去滑旱冰”？
A.Ioftengoroller-skatinginautumn..B.Ioftengoclimbinginautumn.C.Ioftengoskatingatautumn.（）8.你最喜欢吃水果，你可以这样告诉别人：
A.Ilikeapplesbest.B.Ilikefruitsverymuch.C.Ilikefruitsbest.（）9.弟弟喜欢在春天去爬山，他可以这样表达：
A.Ilikegoingclimbinginspring.B.Ilikegoclimbinspring.C.Ilikegoclimbinginspring.VI.按要求写单词。
1.rain(--ing形式)__________2.I(名词性物主代词)_________3.havenot(缩略形式)_________
4.donot(缩略形式)________
5.do(--ing形式)_________6.skate(--ing形式)_________
7.play(--ing形式)___________8.get(--ing形式)__________
9.throw(--ing形式)___________
10.sunny(同义词)_________
11.cool(反义词)_________
12.wind(形容词)__________
13.I(宾格)________
14.we(宾格)_________
15.them(主格)________
16.I(名词性物主代词)_____17.I(形容词性物主代词)_____18.shouldnot(缩略形式)________
VII.按要求完成句子。
It’ssnowing.(改为一般疑问句)______________snowing?Wecangoswimming.(对画线部分提问)______canyou
_______?Shallwegotojoinher?(作肯定回答)________________.4.Icangoskating.(改为否定句)I______________skating.5.MybirthdayisinJuly.(对画线部分提问)_______is________birthday?
6.Mybirthdayiscoming.(改为一般疑问句)_______________birthdaycoming?
7.Theweatherisveryhotinsummer.(对画线部分提问)_______theweather_______insummer?
8.Whenisyourmother’sbirthday?(用January作答)_______birthdayis________________.VIII.读一读，改正画线部分的错误。
1.Whatcanyoudrawthem?_______
2.Sheispickapples.____
_____
3.I’mdrawingthepicturesofoctober._____
4.Heoftengoswimminginsummer.____
IX.连词成句，注意大小写和标点符号。
1.boatingingooftenIspring
2.drawharvestItheautumnin
3.hedoingisinwhatpicturethe
4.inweT-shirtssummershortsandwear
5.seasondolikeyouwhichbest
6.canIflygoakiteandclimbing
____________
7.coolandthewecanfruitsweatheriseat
8.birthdayisyourwhen
9.comingisyourbirthday
10.dothinkwhatyouitof
11.Februaryinbirthdayismy
_______________________________________________________________________________
X.小小翻译家。
1.你的生日是什么时候？
2.我的生日在十一月。
3.Itlooksverynice.4.I’mgoingtohaveaparty.5.下雨了，你应该带上你的雨伞。
6.你是如何画它们的？
7.我画秋天的收获。
_______________________________________________________________________________
XI.根据实际情况回答问题。
Whichseasondoyoulikebest?Why?Doyoulikewinter?
How’stheweathertoday?
Whenisyourbirthday?
IsOctoberinwinter?_______________________________________________________________________________
XII.单项选择。
（）1.What’stheweather
today?
A.like
B.tolike
C.liking（）2.Thereare
seasonsinayear?
A.four
B.there
C.two
（）3.Idon’tlikewinter.Itistoo
.A.warm
B.hot
C.cold（）4.-------
isyourbirthday?
------It’sinAugust.A.What
B.How
C.When（）5.----Which
doyoulikebest?
----Summer.A.flower
B.season
C.picture（）6.Whatareyou
A.draw
B.drawing
C.todraw（）7.Idrawthebeach
summer.A.in
B.on
C.at（）8.Octoberisin
.A.spring
B.winter
C.autumn（）9.Idrawthe
inautumn.A.harvest
B.snow
C.seasons（）10.She’sdrawingthe
ofthefourseasonsof
A.pictures;an
B..pictures;a
C..pictu
year.
良好的饮食习惯
（一）教材分析
现在的孩子极不重视饮食习惯的养成，饮食没有规律，挑食、偏食，随便吃零食或者暴饮暴食，还不注意饮食卫生。其产生的主要原因除了是受家庭影响，家长没有培养好以外，更重要的也是他们不知道什么是正确的饮食习惯，以为吃饱了就是健康的。而且在就餐时有些孩子不知道怎样是文明的行为。设计这一主题活动的目的，一是使儿童在接受能力允许的范围内适当地了解一些饮食科学知识，更重要的是培养儿童产生这方面的意识，愿意养成科学的饮食习惯。并且懂得良好的饮食习惯，成为一种文明的象征。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。其中“养成良好的饮食习惯”是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯。而培养学生良好的饮食习惯就是要寓爱于教、寓教于育、以食养生，有探究饮食中的科学的欲望。
（二）教学理念
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，饮食习惯是和儿童生活密不可分的。教师应该通过设计贴近学生生活的活动，帮助学生对食物的不同的营养成分初步形成较为系统的认识：多吃含钙丰富的物质可以使骨骼结实、牙齿坚硬；蛋白质可以生成肌肉和血液，碳水化合物、脂肪，可以使身体增加热量，维生素A、维生素C有助于保护视力和皮肤等。良好的饮食习惯有助于儿童的膳食平衡，也有利于儿童良好道德品质与文明行为的形成。教师应帮助学生进一步了解饮食习惯与文明行为的关系。通过看图以及玩棋的游戏，还能使学生深入理解什么是正确的饮食习惯：吃饭时不能太快也不能过饱；不挑食、不偏食；不随便吃零食；不暴饮暴食；注意饮食卫生，饭前便后洗手，不喝生水，不生吃未洗的瓜果、蔬菜，不吃变质的食品。培养学生养成“科学地吃”的好习惯。
（三）教学目标
1、情感与态度
（1）让儿童认识到养成良好饮食卫生习惯的重要性；
（2）认识到不挑食，营养全面对自己的成长是非常重要的；
（3）培养学生对饮食的科学态度。
2、行为与习惯
通过活动培养学生不挑食，注重营养搭配的良好饮食习惯。
3、知识与技能
帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的；认识到偏食会造成不良的后果。
（四）板书设计
不挑食
不偏食
不暴饮暴食少吃零食
荤素搭配
（五）教学过程
一、联系生活，谈话导入
1、一提到吃，你们肯定有很多话想说，告诉老师，你最喜欢吃什么？不喜欢吃什么？
2、这次学校发出“关注健康，珍爱生命”的倡议，就是要提醒大家懂得健康吃，吃得健康。才不至于在短短的升旗仪式上也会晕倒或是呕吐的现象。其实，吃也不是一件容易的事，这里面的学问大着哩！今天我们就来探究探究。（板书课题）设计意图：通过提问引导学生对日常饮食习惯的探索，能对日常饮食习惯进行思考和评价。提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。促使学生愿意养成良好的饮食习惯，健康安全地生活。
二、自助早餐，树立样板
师：瞧!这里有着各种各样的食物（出示各种食物：点击课件，屏幕上出现一个大圆盘，大圆盘上有各种各样的菜）现在，我们来举行一次自助早餐会，好不好？在开始前，老师有个友情提醒早餐要吃好。（课件出示友情提醒：早餐要吃好。）谁先来说说，怎么样的早餐才算是好的？
自助餐会开始了，想吃什么呢？自己来选吧！把你选择的写在纸上。老师要看哪个同学的早餐搭配得既合理又营养。
1、自主选菜：教师巡视并有意识地注意选两个选过多或过少的学生。
2、展示交流：
师：谁来说说你早餐想吃什么？（你平时早餐吃什么？）
3、小结和过渡
师：早餐其实非常重要，同学们要吃好，最好吃一个鸡蛋，蛋黄中的卵磷脂可以提高记忆力，而喝牛奶，一定要记得加上一点主食如面包之类的，这样才能保证营养的吸收。吃饭是一门学问，掌握了这门学问，对身体才有好处。怎样吃得好呢？
设计意图：通过自助早餐的选择，儿童对于饮食中的科学自然会产生关注的兴趣。进一步了解饮食的科学性与合理性，并且有给自己制定科学的饮食计划的打算。
三、营养小知识
1、介绍健康饮食金字塔（课件出示）
这是营养师们汇制的健康饮食金字塔，它包括四大类，第一层就是要吃得最多的五谷类，它包括大米、白面、玉米及其制品,有的地方薯类也是主食的一部分。第二层的瓜果类、水果类我们也要吃得多些；第三层的奶品类、肉鱼蛋及豆类我们也要适量的吃。尽量少吃些的是„„油糖盐类。所以说宝塔类的食物我们一定要量类而吃哦。
2、交流讨论。
师：通过刚才的了解，你们觉得午餐和晚餐又得怎么吃呀？
3、师小结：午餐一定要主食副食均衡，荤素搭配，营养全面。晚餐呢正相反，应吃得清淡，一点饭或粥，一点蔬菜，睡前再喝一杯牛奶。这样呀，我们的营养就足够了。
4、食物介绍。
师：不过呢，课前老师通过调查发现许多小朋友不喜欢吃青菜、豆腐、西红柿等食物，（课件出示）可它们却是我们身体健康成长不可缺少的朋友，咱们来听一听它们的自我介绍吧！
课件出示：
豆腐的介绍：我是又白又嫩的豆腐，是用圆溜溜的黄豆加工而成的，既柔软又有弹性，吃了不会胖，还可以预防心脏病。我的吃法有一千多种，外国人都喜欢我，一见到我就说OKOK，还夸我是健康食品呢！
青菜的介绍：小朋友们好，我是你们不可缺少的好朋友青菜，瞧，我绿绿的裙子，不光好看，还含有丰富的维生素、叶绿素和人体必需的微量元素，谁要是不喜欢我，就会影响消化、皮肤干裂的，快快和我做朋友吧！
西红柿：我有两个名字，大名叫西红柿，小名叫番茄，我是蔬菜中长得最漂亮的一个，我的本领可大了！我含有很多水分、糖分和维生素，人们喜欢把我当成水果来吃，我可以防治牙齿出血、皮肤病、退高烧，还可以美容呢！
师：水果们各自也都有自己独特的本事，我们也来听听水果们怎么说。
苹果：嗨！大家好，我是人见人爱的苹果宝宝，我的作用也很大，外皮可以美容。我还有很多营养成分，比如说：有机酸、纤维素、维生素等。人们常说：“一天一个苹果，疾病远离我。”以后大家要多吃我哦！
葡萄：我的吃法很多，可以做葡萄酒，可以晾成葡萄干，还可以直接吃。你只要多吃我，保证你长的又高又壮。
西瓜：爽口的我，可是人见人爱，清凉解渴是我的本事。
荔枝：果肉鲜美多汁，性子烈，容易上火，一次不能吃多。
香蕉：我的果肉可含有丰富的维生素,淀粉,蛋白质和脂肪等营养,并具有清热去火的作用.算得上"果中上品”。
5、听了它们的介绍，你们有什么想法？
6、师小结点出：食物的营养成分各不相同，合理安排饮食才有助于身体的发育，让我们健康快乐地成长！（还有些小朋友不喜欢吃荤菜，比如说鱼、肉都不吃，这也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，也是我们的身体不可缺少的。只有不挑食，不偏食的小朋友才会获得全面的营养，长好身体，很少生病。）
设计意图：设计这一主题活动的目的，一是使儿童在接受能力允许的范围内适当地了解一些饮食科学知识，更重要的是培养儿童产生这方面的意识，愿意养成科学的饮食习惯。并且懂得良好的饮食习惯，成为一种文明的象征。同时让学生知道各种食物都含有丰富的营养成分，人体要健康，就要保持营养均衡；知道良好的饮食习惯有助于健康成长，是文明的表现；掌握粗浅的饮食科学——荤素搭配。
四、联系实际，规范行为（了解不良饮食习惯带来的危害）
师：可是有的小朋友却没养成良好的饮食习惯，你们瞧！同时出示书中的三幅图。问：想想他们为什么会变成这样？
（1）图一：这个“小豆芽”，苦闷极了，他该怎么办呢？
师：他这是营养不良，应该多喝牛奶，多吃鸡蛋，什么营养都要补充，不可以挑食。（板书：不挑食、不偏食）（2）图二：这小胖子呢？
师：控制饮食和增加体力活动，平时要少吃零食、甜食和含糖饮料。多吃新鲜蔬菜，尤其是绿叶蔬菜和水果。板书：（少吃零食）吃零食使肚子产生饱胀感，食欲会大受影响，平时多吃正餐时饭不吃就会造成营养不良。我们平常在校门外所吃的零食大部分都缺少维生素和矿物质，被称为垃圾食物。垃圾食品百害无一利。（3）图三：这小子怎么啦？（板书：不暴饮暴食）
师：暴饮暴食为什么不好呢？暴饮暴食是一种不良的饮食习惯，暴饮暴食就会完全打乱胃肠道对食物消化吸收的正常节律。暴饮暴食后会出现头晕脑胀、精神恍惚、肠胃不适、胸闷气急、腹泻或便秘，严重的，会引起急性胃肠炎，甚至胃出血。
它会给人的健康带来很多危害。
（4）小结。看！挑食、偏食危害多大啊，食物的营养成分各不相同，合理安排饮食才有助于身体的发育，让你健康快乐地成长！（5）你以前是否也有类似的现象？
设计意图：通过观察，使学生明白要养成健康的饮食习惯的道理，强化孩子们正确饮食的形成，并知道科学的饮食习惯要靠长期培养才能形成。
五、反馈矫正，总结本课
1、通过今天的学习，你们来判断一下这几个小朋友做得对吗？
2、课件出示书本第12页的图。
补充：吃饭定时定量，有利于养成有规律的饮食习惯，促进胃肠的消化功能，预防消化不良和营养缺乏，使我们健康成长。
3、同学们今天学了这些本事，以后你吃饭还会挑着吃吗？让我们一起合理安排我们的饮食，做个健康的小学生。
课件出示：鸡鸭鱼肉营养好，蔬菜水果不可少，荤素搭配讲科学，每天吃饭不挑食，我们都是好孩子，个个长得健又壮。
播放音乐，学唱儿歌。《饮食卫生歌》一日三餐，定时定量，不偏食，不挑食。
早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少。暴饮暴食最不好。从小养成好习惯，身体健康又强壮。
设计意图：采用这样的方式帮助儿童进一步了解配餐的基本要求，看上去似乎有难度，但是可以让孩子在歌曲中边唱边了解，在解决“知”的同时实现“行”的目的——愿意养成科学的饮食习惯。
六、课后延伸
平时我们坐在餐桌上吃饭时，可不能忘了这首儿歌，要做到荤素搭配，营养合理。今天回去做回小营养师，想想今天晚上吃什么？给爸爸、妈妈一个小建议。同时，老师想把下面的话请你带给爸爸妈妈（课件出示：给爸爸妈妈的话：水果、蔬菜、粗粮中，含有人体日常必需的各种维生素，多吃、常吃，有利于少年儿童的健康发育。只有吃得平衡，孩子才能健康。）
设计意图：通过动手设计一日三餐的科学食谱，培养学生勤俭节约、合理膳食的良好品质，进一步促进学生学以致用、勤于动手、勇于实践的能力与素质的形成，教师给学生充分的时间与空间，让学生主动地给自己指定每顿饭的食谱，对自己的饮食进行科学的规划，这样就需要教师以评判者的身份恰当地指导学生设计出合理、健康的食谱，学生就能够掌握粗浅的饮食习惯搭配习惯。学生也应该通过交流知道配餐有相同的地方，也要因人而宜，并有长期培养自己科学饮食的决心。
七、实践活动。
分组比赛：我是“小小营养师”。
根据人体健康发育的所需的多种营养成分，合理搭配食物。评出优胜者。授予“小小营养师”光荣称号。
设计意图：主动参与中，提高发现问题和解决问题能力，发展自己的观察能力、实践能力、创新思维能力以及与人交往、合作的能力。能够在大人的帮助下合理地安排自己的一日三餐，并有简单的字形调配膳食的能力。
课后反思：
1.在发挥学生的主体性作用的同时，教师也要发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。
2.在课堂教学中如何发挥学生主体作用，真正把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂活动中的主人翁精神，这将是一个长远的课题。本节课通过动手设计一日三餐的科学食谱，培养学生勤俭节约、合理膳食的良好品质，进一步促进学生学以致用、勤于动手、勇于实践的能力与素质的形成，教师给学生充分的时间与空间，让学生主动地给自己指定每顿饭的食谱，对自己的饮食进行科学的规划，这样就需要教师以评判者的身份恰当地指导学生设计出合理、健康的食谱，学生就能够掌握粗浅的饮食习惯搭配习惯。学生也应该通过交流知道配餐有相同的地方，也要因人而宜，并有长期培养自己科学饮食的决心。
3.给学生提供了充分活动的机会，以学定教，且保证了活动的质量。采用这样的方式帮助儿童进一步了解配餐的基本要求，看上去似乎有难度，但是可以让孩子在歌曲中边唱边了解，在解决“知”的同时实现“行”的目的——愿意养成科学的饮食习惯。通过活动教学让儿童认识到养成良好饮食卫生习惯的重要性；认识到不挑食，营养全面对自己的成长是非常重要的；培养了学生对饮食的科学态度。通过活动培养学生不挑食，注重营养搭配的良好饮食习惯。帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的；认识到偏食会造成不良的后果。
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