《小小的船》优秀教案一等奖(精选7篇)
时间：2024-02-12
时间：2024-02-12
一、启发谈话，导入新课。
1、孩子们，你们的诗读得真好，老师送给你们一个小小的礼物，快看什么呀？（船）老师板书“船”字，问：谁能和它打声招呼？（指名学生读，再齐读）你们见过船吗？有哪些船？（轮船、大船、小船……）老师板书“小”，那么“小小的”船是什么意思？（把课题补充完整）学生齐读。
2.翻开课本，读读课文，看看这只小小的船是什么样的。不认识的字，可以读读拼音。把生字宝宝圈圈出来，多读几遍。
二、教授新课：
（一）初读课文，了解大意：
1、出示生字认读。你们能给这些生字宝宝找个朋友吗？
2、读词。
3、读句子。
4、回答：全文共有几句话？
5、分句朗读，检查字音。
6、读全文。
（二）细读课文，理解词句：
1、这首儿歌里说的是怎样的一只船？（读儿歌第一句，回答问题。）
2、用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”又是什么意思？（是弯得很，）。再看我这个米尺，是弯的吗？（直）板书：弯——直
3、教师：弯弯的月儿像什么？（出示图片，上画一轮弯月。）（小船、香蕉、镰刀）。这个小朋友坐在弯弯的月亮上，就像坐在哪一样？（小船里）还可说弯弯的什么？弯弯的（小路）弯弯的小河。你们真棒！老师再奖你们一首儿歌：听老师读，你们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。学生回答后老师领读。
4、请你们再看：这只小船的两头怎么样？我这里有一根缝衣服的针，你们看是怎样的？再看这只筷子是尖的吗？请孩子们读读这两句。
5、孩子们真不错，老师带你们去坐船好吗？请小朋友闭上你的眼睛，我们一起出发了……我们跨过小溪，爬过高山……来到了蓝天上，坐在小小的船里，游啊！游啊！好快乐啦！
6、快睁开眼睛看看，我们来到了哪里？你们刚才真的坐到船里去了吗？你们想不想坐呢？所以，这是自己的想像。在这里你们看见了什么？请同学读句子。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天又像什么？你们的眼睛真亮，老师再奖你们一首儿歌：天上数不清，一闪一闪亮晶晶。是什么呀？真聪明！
7、谁能把课文完整地读一遍。（你真会读书。）现在我想考考大家，仔细观察老师屏幕上的图，然后填空：
（你们真会想像）再看看老师这里的填空题，看谁最先想出来，老师就奖你一朵小红花。
弯弯的月儿像小船，
圆圆的西瓜像（），
细细的柳条像（），
洁白的云朵像（）。
（）的（）像（）。
这节课同学们表现得真错，再跟着老师读课文，看谁能背下来。
8、老师引读：弯弯的月儿——
小小的船——
我在——，
只看见——
9、学生表演朗读。一边拍手一边读。
10、指名学生背诵。
板书：小小的船
月儿弯弯的
星星闪闪的
天蓝蓝的
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做一艘船
【教学目标】
科学概念
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2．了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系
过程与方法
1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2．按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观
1．体会不断改进设计对结果的影响。
2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
【养成教育训练点】
培养学生的动手能力，小组协作、合作进行研究的习惯。【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。【教学难点】
在活动中了解船文化，体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。【教学准备】
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件。
学生准备：收集船的发展史资料，造个性船需要的各种材料。【教学过程】
一、船的发展史
1．船一直以来是水上交通工具，古往今来，人们制造了形态各异的船，让我们一起来欣赏一下。
2．欣赏完这些图片后，有没有同学来说一说船的发展史？
3．下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。（教师边出示课件图片，边讲解）
4．我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识，也许正是由于这种自然现象，引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上，顺水漂浮，如果他还握着一块木片，就可以向前划，如果把圆木掏空，人就可以舒适在里面，并随身携带自已的物品，这就是人们最早的船—独木舟。从这以后，人们又逐步学会了做面积大的筏，这是原始社会出现的。大约三千多年前，我国就开始出现了木板船，随后人们又在长期经验中，创造了利用风力行驶的帆船，刚开始帆不能动，只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度，帆就可以推动船前进，于是发明了转动帆。
经过几千年发展，18世纪欧洲出现了明轮，后又出现蒸汽机，船开始向更现代化，更完善的发展。
二、做一艘橡皮泥小船
1．欣赏完这些船，了解了船的发展史，大家想不想拥有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥
3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们如何造出一艘载重量大的船呢？（1）把船造得尽量大
（2）浸入水中体积越大，排开的水量越大，浮力大后，载重量也多。
4．今天我们用老师发的垫圈来表示载重量，垫圈越多，意味着—-载重量越大，我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下，哪组的小船载重量大。
5．那把垫圈放入水中有什么要求吗？四人小组讨论
6．课件出示实验提示：
（1）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。（2）放垫圈的时候尽可能平稳，一个个的放，当最后一个放入水中而船沉浮了，那么最后一个不算船的载重。
（3）边放边数，实验三次，注意卫生。
7．出示小船制作要求：装载量大，平稳，美观，大方。
8．现在我们就按大家说的这些评比条件，用橡皮泥开始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小组汇报，各小组派代表去欣赏别的小组小船。
四、用其它材料造船
1．请同学们拿出自己事先做的小船，展示给同学们看，介绍一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么优点？
2．没有带材料的同学，请你按书本p10说说你准备做什么小船，用什么材料，自己觉得小船有什么优点，写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。
3．各小组把船放入水中试一试，看看还有什么需要改进的地方？
4．没有带船的小组，老师这里有一些纸，试着用纸去实验一下。
5．请同学们再来说一说你的小船还需改进什么？试航之后，你觉得它还有什么优点？
6．请各小组把船拿上来，开一个小型船展览会，全班欣赏，评一评你认为哪艘小船比较好。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课所学的10个生字中，“船”字是一个三拼音节不易读准，因此加强范读指导，采取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准字音。教学中，渗透多种识字方法，学生通过组内交流，全班反馈：编字谜如：一横一框，两个小人藏中央——“两”；识字过程中，学生跟着动起来，再说一说、演一演活动中，识记活动变得丰富有趣。指导写字，重点关注书写姿势和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩，教师示范书写，引导学生边说笔画边练写，针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得规范认真。
2、朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读，关注朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发朗读兴趣。学生在朗读中，想象夜晚看月亮看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏，在反复朗读中，学生自然而然地熟悉了课文，大部分学生在课上已经能熟练背诵。
3、理解运用。充分利用课文插图理解课文内容。让学生说一说图上有什么，学生能大致说出：一位小朋友坐在月亮上，周围是云朵、星星。再引导学生说说：月亮的特点是什么？与小船对比有什么相似之处？发挥想象，为理解课文打下坚实的基础。
4、说一说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出：蚂蚁、豆子、手指……
1、在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。
2、充分利用预习环节，学生在夜晚与家人观察了夜空，在课上学习时，很快的入境，为学课文奠定了基础。学生参与积极性高，符合学生的学习特点，符合课标要求。
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：
1、字词的理解、学习太过粗略。对于字词的理解掌握是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。
2、对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。
3、“的”字短语的练习不足，还需加强。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话。正确流利地熟读文本，整体感知课文内容；布置晚上和家人一起看夜空，朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，感受夜空的美丽。加强“的”字短语的练习，充分发挥小组合作，提高课堂效率。
教学目标：
1.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，认识偏旁“门”。会写“田、电”字。
2.读准生字字音，读顺句子。
3.尝试背诵儿歌，初步感受到这首儿歌的诗意。
教学重点：
1.认识9个生字。
2.读通课文，并背诵。
教学难点：
1.记住“船、弯、蓝、见”的字形。
2.能初步感受到这首儿歌的诗意。
教学准备：
课件，生字卡片，小纸船。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.这节课我们要认识一位新朋友，她的名字叫丁丁，不过呀，你们要先猜出她的谜语，她才会出来。听好要猜的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀?（生：月亮）
2.师：你们真聪明，瞧，丁丁来了。（出示图片）热情地和丁丁打个招呼吧。小朋友们好，我叫丁丁，你们真有礼貌，我要送你们1幅画。
（出示圆月图片）师：这是一轮――（生：圆圆的月亮）
师：说说它像什么？（生：像盘子；像轮胎；像……）
师：现在我要把它变成另外一个形状。
（出示弯月图片）师：说说它又像什么？?（生：像香蕉；像镰刀；像小船）
师：你们的想象力可真丰富。
师：你的回答真有创意。那我们就叫它月亮船吧，这节课让我们和丁丁一起坐上月亮船，到蓝蓝的夜空去学习第7课。请小朋友们大声地说出第7课的题目！
（PPT出示题目）生：小小的船
3.（出示“船”的卡片）师：这个“船”字可不好读，谁来挑战一下？
指名3人拼读“船”；开火车拼读；全班拼读。
师：有什么好办法记住它？（舟+铅的右半部）
师：来看看“船”字是怎么演变过来的吧。（播放视频）
师：你见过哪些船呢？（生组词）
4.师：你们见过的船可真多，再来读一读这个题目吧。
（全班齐读题目）
二、初读课文，疏通字词
1.师：那我们今天要学习的小小的船是什么样子的呢。请小朋友们翻开书76页，借助拼音读准生字，读通课文，把难读的地方多读几遍。（师巡视）
2.师：刚才XX小朋友读得特别认真，我们应该向他们学习。在读课文时，你发现这首儿歌有几句话？??（生：3句。）
师：请3位小朋友分别来读这3句话。（指名朗读，并纠正字音）
3.（出示画有弯月和小船的图片）
师：看你们读得这么好，丁丁又给你们带来了一幅画，你从画中发现了什么？
（生：弯弯的月儿像小小的船）
（PPT出示第1句话）师：这句话里有一个今天要学习的生字宝宝，来看看它吧。
（出示“弯”的卡片）谁能拼好它？（指名拼读；开火车读；全班齐读）
师：谁来做一做“弯”的动作？??（弯着头；弯腰）
师：“弯”的反义词是。（生：直）
4.师：你们反应得可真快。丁丁要送你们漂亮的月亮船，瞧这只漂亮的小船，你发现了什么？
（生：小船的两头是尖尖的。小船也是弯弯的。）
师：你说的真好，这只月亮船送给你。
（PPT出示第2句话）
师：谁来读读这句话？（指名1人）谁还想读这一句？（指名1人）
师：我给你们一分钟时间，把这2句话读给同桌听，同桌读得好就夸夸他，哪里读的不对就帮帮他。开始吧。
（请3组同桌合作读；男女生竞赛读）
5.师：看到这么漂亮的月亮船，你们想不想登上它去天上看闪闪的星星呢？不过呀，要先闯过这两关，有信心吗？那就要开动你们的小脑筋咯！
第一关：猜一猜
①字谜一：两人背靠背坐在地上。
（出示卡片“坐”）“坐”：拼读字音。
记字形：用减一减的方法，一“座”减去广字头。
找朋友：坐车，坐在，坐下。
字谜二：一扇门里有个人。
“闪”：拼读字音――翘舌音。
记字形：门+人――>偏旁：这扇门是我们今天要学的新偏旁门字框。
找朋友：闪亮，闪动，闪电，闪闪的。
②师：闪闪的什么？?（生：闪闪的星星）
――>“星”：拼读字音――后鼻音。
记字形：用加一加的方法，日+生。
③师：接下来要做个小游戏，看谁的反应最快，准备好。谁今天穿红色的衣服？
今天穿白色衣服的小朋友站起来XX穿的衣服是什么颜色？
――>“蓝”：拼读字音――前鼻音。
偏旁：草字头
找朋友：蓝色，蓝天，深蓝。
④看图猜字：知道孙悟空在干嘛吗？我们也来学一学吧。
――>“看”：拼读字音――前鼻音。
做动作记字形。
找朋友：看到，看见。
――>“见”：开火车拼读字音。
第二关：听一听
师：第一关这么难闯都被你们闯过了，小朋友们真能干。马上进入第二关。认真听老师读句子，你发现了什么？“我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天”（生：落了一个字“只”。）
师：你真会听句子。我们小朋友读书时可不能像老师一样丢字儿，一起来读一读我丢的是什么字儿？
――>“只”：整体认读音节，翘舌音。
?多音字：zhī：一只zhǐ：只有
（出示不带拼音的第3句话）
师：这个字在这句话中该读什么呢？我请一位小朋友来读读。
（指名3人读；小组赛读；全班读）
三、说话训练，巩固生字
1.师：经过我们的努力，终于闯关成功啦，让我们和丁丁一起登上月亮船吧。你们瞧，蓝蓝的天上有闪闪的星星，弯弯的月儿真像一只小小的船，我们坐在月亮船上，在星空中穿来穿去，你看见了什么呢？
（用“我看见_______。”句式说话）
2.（PPT出示带生字的星星）师：你们看，小星星出来和你们打招呼了呢。谁来叫叫它们的名字？（开火车读）
3.（出示关键词语）师：看着这幅图和这些词语，你能把这首儿歌背下来吗？自己来试试吧。
（播放背景音乐：指名背诵；全班齐背）
四、指导书写
1.师：丁丁说，一（4）班的小朋友不仅认字快，而且读书好，她还想看看你们写字漂不漂亮。会观察的孩子，你的字一定会写的很漂亮，来看看这节课要写的字，来和它们打个招呼吧。（全班齐读“田”“电”）
请生说这两个字的注意点。
2.师范写，生书空，并说笔画。
3.生在《词林采撷》上写2个，描2个。
??师巡视。
4.示范写的不好的字，提醒注意点，生再写2个。同桌互改。
五、小结
1.师：丁丁很喜欢和你们一起学习，这节课她学得很开心，你们开心吗？
师：最后丁丁送你们一首歌，来欣赏一下吧。
（播放歌曲《小小的船》）
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。
去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。
培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记—-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。
当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。
回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。
经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。
《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。
第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。
第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了游戏，效果非常明显。虽然是游戏，但经过我的精心安排，使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将知识接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。
第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最后留给学生读书的时间有点短了。
2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
教学目标：
1、能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。
2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
图片上展示的是2009年春节联欢晚会毛阿敏演唱的《天之大》，她把这首歌演绎的深情温婉、真挚感人，打动了无数观众的心。从此，这首歌曲被广泛传唱，有歌手费玉清、小歌手周安信等。
那今天老师也给大家唱一下这首歌曲，请同学们静静聆听并说说在听的过程中你的脑海中浮现出了怎样的画面？回忆到了哪些温馨的场景？
师：这些生活的点滴都体现了父母对我们无微不至的关爱。今天我们就来学唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）
二、新授
1、初听歌曲《小船》
（1）、提问：感受这首歌曲的情绪是怎样的？（深情的、抒情的、幸福的、温馨的）思考“小船”在歌曲中的含义：有的同学说是爸爸妈妈，是的把爸爸比作船，妈妈比作帆，那小船就是我们永远避风的港湾，是幸福的家。
2、教师范唱了解四四拍含义；强弱规律：强弱次强弱，用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手，第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。
3、学唱歌曲
师：老师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了，那同学们跟随老师来学一学。
（1）、用“呜”模唱歌曲旋律。
（2）、同学们的声音真好听，用“啦”模唱歌曲旋律。
这首歌曲的旋律十分优美、委婉，歌词更是朴实、亲切、感人。
（3）、请同学们跟着老师按节奏读歌词。
（4）、通过节奏读词掌握了一些比较难的节奏，接下来我们就可以让词曲融合在一起，用美妙的声音把他唱出来吧！同学们第一遍加词演唱的效果还是不错的，有几处我们再处理的细腻一点就更好听了。
4、歌曲处理
师：刚才同学们一路随着音乐认真的学习了歌曲。但是有几处地方需要我们用“声断气连”的方法演唱。跟老师学习怎么唱……
（1）、观察整首歌曲的谱子，你会发现，休止符的运用是歌曲的一大特点，那怎样“演唱”休止符才能增添歌曲细腻的情感呢？例第一乐句中“我的”。老师要用两种方法演唱，同学们选择一种，这就叫“声断气连”。
在刚才的学唱过程中我们应该也感受到了这个韵律，每四拍出现一个强拍，而且有的乐句结尾音比较长，一直保持了四拍。
（2）、比如最后一小节“5—”音，像这样一个音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍时值唱满。
（3）、学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）
（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸妈妈对我们的爱，是最无私，最珍贵，不求回报的爱。那就请同学们怀着感恩之心，用你最纯真、甜美的声音来演唱一遍歌曲吧！）
三、拓展部分
为了让同学们用不同的方式，真挚、生动的表达对爸爸妈妈的感恩之情，老师为歌曲设计了几个简单的动作，请同学们跟着老师学一学。
（1）、老师带领同学随音乐做一遍。
（2）、边唱边舞。
四、小结
谁能与大家分享一下与爸爸妈妈之间的温馨和难忘的事情？…最后老师给大家分享一段诗歌，希望同学们静心倾听。
父爱如山，深沉而又充满力量。母爱似海，宽广而又包容一切。父亲的手牵我走过坎坷、挫折、悲伤、快乐跟喜悦，我懂得了什么是生活。
母亲的手带我穿过草地、森林、阳光、风雨和彩虹，我明白了什么是美丽。父亲是太阳，母亲是月亮，我是小草，我在父亲的阳光下成长；父亲是清风，母亲是雨露，我是种子，我在父亲的陪伴下成长;父亲是船，母亲是帆，我是一个行者，父亲载着我，驶向理想的彼岸。
师：其实我们无时无刻都在享受爸爸妈妈的爱，在享受父母关爱的同时,也要用自己的方式关爱父母,帮父母做一些力所能及的事情,比如………………还可以把今天这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听,他们也一定会很高兴得!
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