人本主义的优缺点范例(3篇)

人本主义的优缺点范文篇1

关键词：隐形义齿前牙缺失修复

【中图分类号】R4【文献标识码】B【文章编号】1008-1879(2012)02-0097-01

隐形义齿是用弹性基托材料通过注塑成型制作可摘义齿，它无毒无味，经久耐用，没有传统可摘义齿的所固有的金属卡环，在口腔中具有良好的隐蔽性。本文就2009年以来共进行了80例隐形义齿的修复，取得了满意的效果，现将结果报告如下:

1临床资料

1.1一般资料。前牙缺失KennedIV类缺失患者，男45例，女35例。青年人40例，中年人30例，老年人10例。

1.2义齿材料。复合树脂牙，上海齿科有限公司。隐形义齿弹性材料，长沙奥伦高科技有限公司经销。

1.3制作方法。按隐形义齿的常规程序进行，参阅何国强弹性义齿制作方法［1］。

2义齿疗效评估与优缺点

2.1义齿疗效评估。

义齿成功：患者感觉舒适，摘戴顺利，咀嚼功能好，义齿边缘密合，无翘动无变形。

义齿失败：义齿固位不良，人工牙脱落，基托折断。

2.2隐形义齿的适用范围以及优缺点。

隐形义齿适用范围：隐形义齿主要适用于单个或3个以下的前牙简单修复，对于多个牙及后牙末端游离缺失,因容易造成粘膜压痛,固位力及稳固性也不够而不宜选用单个后牙缺失可以选用,但一定要加金属支托,这在技工室操作中有一定难度,因此,隐形义齿的最佳适应证是1～3个前牙及单个后牙缺失的病例。

隐形义齿优缺点：隐形义齿具有高弹性抗折断,基托隐形,美观,操作简便快捷,少磨牙或不磨牙等优点,尤其是前牙及前磨牙缺损,传统的可摘义齿由于暴露金属卡环影响美观,而隐形义齿基托隐形,材料具有较高的抗折性,可以做得薄而舒适,而且弹性材料能进入基牙倒凹区与粘膜密合度好,固位性好,取戴方便。对于因牙周病或契状缺损引起的临床牙冠过长,牙根外露,牙颈部过敏等,隐形义齿的卡环可以形成义龈遮盖过长的基牙颈部而改善牙冠过长,恢复前牙牙龈萎缩患者的美观,同时降低了牙颈部暴露的敏感性。［2］

3结果

80例隐形义齿中成功件数为77例，成功率为96%，失败件数为3件，失败率为4%。

4讨论

在77例满意的义齿中，为缺失1-2个前牙，前牙咬合力较小，基托小，所以较少出现压痛和异物感，并能进入一定程度的倒凹，获得良好的固位。

在3例失败的义齿中，人工牙脱落1例，义齿基托变形1例，固位不良1例。现将这3例问题原因分析如下。

4.1人工牙脱落：主要原因是患者修复单个尖牙，咬合力过大，过紧。

4.2基托变形：因为基托边缘过长过薄压迫牙龈，在修改打磨时过分用力，局部产热发生变形。

4.3固位不良：主要是基牙选择不当，基牙牙冠短小，牙槽嵴过于丰满［3］。

5结论

隐形义齿制作工艺简单，美观舒适，经久耐用，摘戴方便，因此在临床上只要适应症选择正确合适，是很受患者欢迎的，值得在临床修复中推广应用。

参考文献

［1］何国强；弹性义齿［J］.临床口腔医学杂志,1996，12（2）；112

人本主义的优缺点范文

一、崇义县发展油茶的有利条件

（一）历史条件好。崇义县油茶种植历史悠久，是盛产油茶的地方，曾闻名遐迩。资料显示，1980年，崇义县杰坝乡全乡6322人，每人留足10斤茶油外，还向国家交售了8多万斤茶油。按现在的市场行情计算，全乡农民就有280万元以上的收入，人平收入457多元，可见当时油茶就已是崇义县农业的一个重要产业。由于各种原因，现在面积不断减少，产量不断下降，由1990年的全县17万亩下降到现在的13万多亩，但崇义县油茶的生产传统依旧，人们发展油茶的愿望没有改变。

（二）自然资源条件好。崇义属中亚热带季风湿润气候，年平均气温17.9度，年平均降雨量1608毫米，蒸发量1209毫米，全年日照1385小时，气候温和，土地肥沃，昼夜温差大，土壤PH值在4.5-6之间，非常适宜油茶的生产发展。崇义县有259多万亩山林，其中缓坡山林和低山近山不少于70万亩，可供发展油茶的山林山地不下20万亩，如此优越的自然资源条件在全省乃至全国都是不多的。

（三）产业基础条件好。发展产业的关键在于农民群众要有积极性。油茶产业，对崇义县而言，是一个非常熟悉的传统产业，农民群众容易接受，加上现在市场行情较好，又有优质高产的技术和种苗，群众发展油茶的积极性日益高涨。

（四）政策条件好。油茶产业是国家鼓励和扶持的产业，国家有大量的资金扶持。2006年以来，崇义县先后制定了《关于加快油茶产业发展的意见》、《关于大力推进六大农业优势产业新发展的实施意见》，县财政每年拿出100万元设立油茶产业发展专项资金。同时，崇义县发展油茶产业也得到了省林业厅及国家林业局的关心和支持，2008年被列为国家山区综合开发油茶产业发展项目，2009年国家林业局正式批准崇义县油茶良种基地建设项目。

二、崇义县油茶产业发展存在的主要问题

（一）投入不足，缺管理。大部分群众将种植油茶的主要目的定位为满足自家生活需要，没有切实树立起种植油茶发家致富的观念。油茶林分属各农户，分散经营，在当前农村劳动力纷纷外出打工的大环境下，油茶林垦复率低，抛荒率高，基本停留在“人种天养、到时采收”的低层次粗放经营水平上，全县90%以上油茶林存在“老、稀、残、杂、病”等现象，低产油茶林面积达8.1万亩。同时崇义县油茶产业专业技术人员十分缺乏。

（二）基地不大，缺规模。崇义县仅在杰坝、金坑、上堡乡、思顺乡、麟潭乡有百亩以上高产油茶示范基地，而其他乡镇优质高产油茶林基地建设相对滞后，大部分优质油茶林还处于幼苗成长期，未进入丰产盛产阶段。而且，油茶品种相对杂乱，树龄结构失调，老、中、幼树混杂，嫁接苗与实生苗、普通株与高产株相间，优良品种覆盖率低，林相不齐，管理不便，部分品种因提前采摘致使油茶籽含油量降低10%以上，影响油茶林单产。据统计，崇义县油茶平均亩产茶油6-8公斤，还低于全国平均水平。

（三）品质不优，缺效益。长期以来，崇义县油茶加工基本是按产区分布，作坊式生产。农户沿用农村土制方法自产自销自食毛茶油，一些乡镇甚至还以手工操作的杠杆榨、楔式榨土榨油坊为主，生产效率低，油品贮存时间短。这种土制茶油县场售价只是精炼茶油的三分之一左右，产品附加值低，经济效益差。同时，受季节性影响和分户经营的制约，油茶籽等原料的收购也是瓶颈。油茶加工厂除了收摘季节外，其余大部分时间无原料收购，加工设施只能闲着。

（四）没有龙头，缺品牌。到目前为止崇义县没有上规模、上档次的油茶加工企业，成品油茶的商品率非常低，“龙头企业+基地+农户”的经营模式还未完全建立，资源优势难以转变成经济优势。而且，崇义县仅金坑乡注册了“旗岭”牌商标，但知名度不高，市场影响力较弱，缺乏知名品牌的效应。

（五）创新不力，缺技术。崇义县现有油茶林13万多亩，但大部分油茶林都存在树老龄化、品种退化的情况，油茶品种改良迫在眉睫。油茶生产中的抚育管理、病害防治等方面的科技水平还相当低。油茶加工企业创新能力弱，科技含量不高，油茶综合利用率低，大部分茶粕没有得到有效利用，直接当作燃料和肥料，资源浪费惊人。

三、发展壮大崇义县油茶产业的几点思考

崇义县要做大做强做优油茶产业，打响“崇义油茶”品牌，必须创新产业发展思路，重点是突破实现以下五个关键环节。

（一）规划：科学合理、适度超前。林业部门要不断完善发展规划，把油茶作为崇义县农业优势产业抓实抓好。主要产油乡（镇）要成立油茶生产指挥小组，由乡（镇）长任组长，明确一名副职专抓，确保油茶产业有人长抓有人长管。同时，要按照“因地制宜、突出重点、集中连片、规模推进”的原则，科学合理地制订本乡（镇）油茶产业发展规划。

（二）扶持：集聚优势、拢指成拳。一是加大奖励力度。通过财政资金奖励的办法，鼓励群众种植和改造油茶林，对高标准新造油茶林且施工面积集中连片达50亩以上的，按100元/亩的标准给予奖励，平均亩产达20公斤以上开始奖励，平均亩产50公斤以上实行重奖。二是加速油茶林地流转。在自愿、合法、有偿的前提下，鼓励油茶林地向有实力、懂技术、善经营的油茶生产大户流转，推进适度规模经营。三是争取项目资金。本级政府实施的林业和农业开发项目，一定要把油茶产业的发展纳入一并考虑，一起谋划。金融机构要加大对油茶产业发展的支持服务力度，对油茶产业发展给予低息或贴息贷款支持。

（三）重点：以点带面、以面带全。对杰坝、思顺、金坑、过埠、长龙、扬眉等油茶主产区，重点进行扶持。一是抽调专业技术人员进行现场指导，跟踪服务。二是优先安排“赣油”系列优良无性系苗木，采用壕沟、条带、大穴、大肥、营养袋等技术大幅度提高油茶产量。三是高标准建设高产油茶林示范基地，采用示范带动的形式引导和推动林农种植油茶。

人本主义的优缺点范文

关键词：变态娘；社会分层；功利主义；优质均衡；教育公平

中图分类号：G446文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）32-0222-02

2011年7月，一位自称是“变态娘”的母亲在网上发帖称《女儿小升初，我被逼成变态娘》，激烈控诉“变态的教育”。“变态”教育下，学生累、家长累，教育误入歧途。“变态娘”说，“不‘变态’，孩子就没有好学校读”；“变态爹”说，“‘变态’的家长才是合格的家长”……古有花木兰，今有“变态娘”，共同为孩子上战场。“变态的教育”逼出了大群纠结焦虑的“变态娘”、“变态爹”，这种“变态”的教育现象在某种程度上都已然成为一定范围内常态的教育事实，这迫使我们不得不去反思，我们的教育究竟怎么了？

一、社会分层视角下反思教育的功利性追求

社会是由人群组成的复杂系统，系统是具有一定结构的系统，而结构又是具有一定层次的结构。所谓社会分层，即依据一定的标准，将社会成员划分为不同等级的过程与现象。在社会系统中，不同社会层次对应拥有的社会资源是不等的，这进而也会影响着其社会成员的社会表现，形成他们不同的思想、品德、价值观念和行为方式。政治权利、经济实力可以说是主导社会分层的决定性力量，社会文化即社会文化的价值取向也在一定程度上制约着阶层的沉浮流动。“如果社会的文化价值取向是‘安贫乐道’，人们就会安于现状；如果是一个提倡‘吃得苦中苦方为人上人’的社会，人们则处处表现为进取、奋发图强，力求超越。”[1]教育作为影响社会分层的重要因素之一，与社会分层紧密相连，二者相互影响、相互作用。社会分层下不等的资源占有和享用，在一定程度上必然制约着教育的成层，影响着教育的价值取向和追求；而教育在识别不同类型地位群体的同时，又可以反作用地将人们划归到不同层次的地位群体当中去。

社会分层是现实的、客观的、流动的，而非一成不变的。处于优势地位的社会阶层有保持其优势地位的可能性；处于弱势地位的社会阶层有提升其自身地位的可能性。人们总希望通过努力进入较高的社会阶层，这种努力表现在教育中，就是希望通过教育来改变命运，通过学习来成就未来。家长希望子女通过教育能够获得更理想的社会地位、实现代际间的向上流动，教育就被当成一种工具，其工具价值空前被重视，功利性追求由此突显。教育的功利性是教育的一种价值取向，它强调教育的工具价值，认为教育是增进社会和个人财富、促进经济发展和推动社会进步的重要工具。“这是一种以教育为手段而谋求外在的‘物’的教育价值追求，教育本身并不是目的”，[1]“其忽视乃至贬抑了人类的美德精神，根据功利主义以功利大小作为选择的唯一标准的这种思维逻辑，就无法避免工具理性泛滥、不择手段的问题”[2]。

“我绝对反对课外补习，可是我的课比谁补得都多！”——明知“有所失”却还要硬着头皮去做，所谓“理智”战胜“情感”，“被迫的功利”在这一点上被发挥得淋漓尽致。教育功利主义价值观肯定“合理利己主义”，在一定程度上带来了社会的活力、提高了人们的积极性，然而，过分的功利，是急功近利的表现，是非正常教育的功利性追求。功利性的价值追求漠视了教育的价值理性，背离了教育的美好初衷。教育承载了太多本不应该承载的东西，争议都不在教育本身，而是指向外部，指向人们对待教育过于功利的态度。因此，教育必须回归生活、回归教育的本质。“让教育回归育人的本质，找回教育的人文精神。”[3]“教育要尊重生命的多样性，发挥生命的自主性，培养生命的创造性。”[4]

二、短缺教育条件下反思优质教育资源的合理分配

我国现阶段的教育资源供给的短缺，既有总量性短缺，又有财政性、体制性和结构性短缺。我们实际上面对着“短缺教育”的现实，许多教育问题由此而生。[5]短缺教育条件下——有没有机会接受教育；有没有机会接受更多的教育；有没有机会接受更多优质的教育——这就是我们不得不面对的、三个层次上的教育资源短缺的现实。当然，这种教育资源的短缺会经历一个发展性的过程：一方面是三个层次上的同时存在，表现为不同发展水平的不同地区会面对不同的教育资源短缺的现实；另一方面则是处在不同短缺层次上发展的层递性，低层次的教育资源短缺没有得到解决时，高层次的教育资源短缺必然存在。“变态娘”的“变态”行为都是迫于现实压力下的无奈之举，更多体现的是中国教育资源分配不均所导致的家长们的集体焦虑，折射出家庭、学校和社会在教育关系领域中的冲突，要求教育与时俱进地做出改变和调适。

优质教育资源“是对教育教学能起到提升和促进作用的高质量教育资源”[6]，一般来说包括以下五个方面：即学校的优质文化资源；学校的优质制度资源；学校的优质物质资源；学校的优质教师资源；学校的优质特色资源等[7]。教育资源短缺的社会背景下，优质教育资源更是存在着数量不足、分布不均的弱势。那么，短缺教育条件下优质教育资源如何分配，就是我们不得不面对的教育问题。发展教育需要大量的人力、物力和财力，从根本上说还是取决于经济发展水平的提高。从财政性教育经费供给不足的角度上来看，一方面要大力发展生产力，做大蛋糕努力增加国民收入的同时，另一方面也要适时调整国民收入分配的比例，增强政府教育投入的财政性支出。教育的发展总是由“不均衡”到“均衡”再到“优质均衡”的过程，优质教育均衡就是我们发展教育所追求的理想目标。“优质均衡”是教育发展的高级阶段，前提是“均衡”，核心是“优质”。“均衡”指向教育资源，“优质”指向教育质量。“优质均衡”是在资源配置均衡的基础上实现质量的均衡发展，就是在均衡的前提下追求教育的优质，实现均衡和优质的统一[8]。“我们所追求的‘均衡’，是一种科学的、动态的均衡观，绝非一种绝对的均衡、静态的均衡、名义上的均衡。[9]”从这个角度出发，要达到优质均衡，首先要做到资源配置的均衡，没有资源配置的均衡，教育均衡就只能停留在形式化的阶段，优质均衡更无从实现。

三、骨感现实条件下直面教育公平与效率

公平是人类的永恒追求，公平是与真、善、美同位的。教育公平是教育社会的理想追求，是平等和效率的上位概念。一般来说，教育平等包括两个层面：第一，无差别的基本平等，即人格尊严上的平等、基本权利义务的平等；第二，有差别的机会均等，即能力面前人人平等，亦指人人享有的非基本权利的比例平等。“教育的完全平等是基于人的发展的基本需要和人性平等的要求；教育的比例平等是基于个体发展差异的要求。基本权利的完全平等应优先于非基本权利的比例平等。平等保障每个人的基本教育权是最基本的教育公正，是教育公正的底线。”[10]“公平是平等和效率的和谐统一，教育公平是教育平等与效率的和谐统一”[11]。没有平等，效率就不能合理的分配；没有效率，就是平等的贫庸。换句话说，公平就是想要实现平等地发挥每个人的积极主动性。给孩子最好教育不一定是最适合孩子的教育，因材施教下最适合孩子的教育才可能是给孩子的最好的教育。平等考虑的是孩子“吃得上”的问题，效率则是要顾及孩子“吃得好”的问题。“吃得好”当然不是“吃出病”，是要“合胃口”、“有营养”。教育既要让每个孩子“吃得上”，又要让每个孩子“吃得好”，就是要实现平等和效率的和谐统一。

“变态娘”现象背后所折射出的“择校热”问题，在一定程度上体现了自主选择的优势，虽有利于提高效率但不利于实现平等，客观上增加了家庭的压力、学生的负担，扩大了不同学校之间的差距，不利于教育资源的优化配置。好学校名利双收，一般的学校恶性循环，竞争的加剧更容易走上“唯升学唯分数”的误区。如果竞争发展成为一种不正当的竞争，那么作为公共事业的教育在此基础上长此以往，何谈公平与效率！优质教育资源的稀缺，所造成的必然会是一部分家长占尽先机、一部分家长无能为力，那么钱权操作下，公平与效率又怎会实现！教育公平是教育起点的公平、过程的公平、结果的公平，我们要在平等与效率的动态平衡中促进个体的发展和社会的进步：要在起点上解决“有学上”的问题，保障人人平等享有受教育的权利；要在过程上和结果上解决“上好学”的问题，努力实现能力面前的人人平等，即个体差异下的因材施教，保证每一个孩子在自身的能力范围内作为一个完整的人的全面发展。“教育公平是一种基础性的社会公平，教育公平的实现和扩大有助于促进整个社会公平程度的提高；教育公平的缺失或受到损害，将极大地影响到其他领域的社会公平，使得其他领域的社会不平等得以延续并进一步放大。”[12]

参考文献：

[1]郑海波，杜学元.从社会分层的视角反思当前教育的功利追求[J].当代教育论坛：校长教育研究，2007，（2）.

[2]孙峰.当代中国德育价值观的变革[D].陕西师范大学，2010.

[3]张志勇.实施素质教育的前提是教育价值观的全面回归[J].教育研究，2009，（2）.

[4]王华.关于教育起跑线问题的若干思考[J].教育理论与实践，2011，（10）.

[5]谈松华.“短缺教育”条件下的教育资源供给与配置：公平与效率[J].教育研究，2001，（8）.

[6]陈振华.关于优质教育资源发展方式的思考[J].教育研究与实验，2010，（5）.

[7]谢维和.论优质教育资源的涵义与建设[J].人民教育，2002，（11）.

[8]冯建军.优质均衡：义务教育均衡发展的新目标[J].教育发展研究，2011，（6）.

[9]龙宝新.城市免费义务教育政策的实践难题与现实出路[J].教育发展研究，2008，（17）.

[10]冯建军.教育公正需要什么样的教育平等[J].教育研究，2008，（9）.