生态和环境的关系(6篇)

生态和环境的关系篇1

影视剧拟态环境展现的社会关系是现实”的一面镜子，观众通过这面镜子审视现实社会。我们将社会大环境作为气候因素，相当于大自然中的雷电交加、阳光明媚、风云变幻等自然现象。影视剧拟态环境生态系统的非生物因素为影视剧内容的产生、创作和传播提供了时空环境。时间和空间是人类存在的基本范畴，时空环境是考察人类传播活动和各种媒介现象的两大坐标。不过，很多时候人类对空间的忽视使得传播学缺乏对个人行为、社会关系与社会空间互动的深刻把握。空间是以社会为基础，由社会组织生产的结果。笔者认为，正是透过影视剧拟态环境的时空可以看到现实环境”。法国思想家亨利•列斐伏尔力图做出了空间是社会关系的产物”的重要论断。[3]也就是说，正是影视剧拟态环境时空中展示出的社会关系影响着受众对信息环境的认知和判断。亨利•列斐伏尔力图认为空间里弥漫着社会关系，它不仅被社会关系支持，也生产社会关系和被社会关系所生产。”[4]因此，空间的生产可以被描述成为是社会行动和社会关系的手段和结果。也就是说，影视剧拟态环境的空间是影视剧创作者行动的结果，却反映了现实的社会关系。[5]由此可见，影视剧拟态环境的时空并非人的身外之物，而是文化中人”定义自我、寻求生存意义的触媒，也正是影视剧拟态环境影响受众认知判断和行为的根本原因所在。[6]影视剧拟态环境生态系统构成的另外一个重要部分就是其中的生物成分———影视剧的内容。思想内容是影视剧的魅力所在，也是衡量一部影视剧社会价值的重要标准。换句话说，影视剧拟态环境的生物成分思想环境是影视剧的艺术灵魂的依托，正是在这种思想环境中，受众融入到影视剧拟态环境中，成为影视剧拟态环境生态系统的重要组成部分。在影视剧拟态环境的生态系统中，思想内容的生产者、消费者与分解者体现出生态系统的营养结构。影视剧的内容从生产到消费大致有三个层级，即内容的生产者、内容的消费者、内容的分解者。内容的生产者———文学作品的作者、影视剧的创作者等通过叙事，将影视剧思想内容通过情节、视听要素呈现出来，不仅被消费者———观众消费，也被寄生物消费。影视剧的寄生物（如植入式广告）将自身的视听觉元素与影视剧的视听觉元素相结合，和影视剧的思想内容一起，被影视剧内容的受众消费。

影视剧拟态环境生态系统的功能

生态系统的结构决定了该系统的功能，即生态系统的生物生产、能量流动、物质循环和信息传递。在影视剧拟态环境的生态系统中，各项基本功能相互联系，紧密结合，其思想内容的生产、流动、物质循环和信息传递都是由其生命部分———生物群落实现。

生态系统中的生物生产包括初级生产和次级生产两个过程，前者是植物性生产，后者是动物性生产。在一个生态系统中，这两个生产过程彼此联系却独立进行。在影视剧拟态环境中，也存在着初级生产和次级生产两个过程。影视剧拟态环境生态系统的初级生产过程影视剧拟态环境生态系统初级生产的能源来自客观环境，生产过程的结果是艺术创作者将现实生活经过艺术加工转化成影视剧的思想内容。影视剧拟态环境生态系统的初级生产实质上是一部影视剧的创作者对现实生活进行思想提炼和艺术加工的过程，也是影视剧拟态环境生态系统的能量积累的初始阶段。影视剧拟态环境生态系统的次级生产过程生态系统的次级生产是影视剧的制作者通过各种艺术表现手段将思想内容通过情节、视听觉元素展现给观众的过程，也即影视剧内容的消费者利用初级生产的结果进行再生产的过程。简单地说，影视剧拟态环境次级生产就是影视剧的消费者对初级生产结果的利用和再生产过程，比如导演对于影视剧的拍摄成片过程，以及影视剧制作者通过将企业的产品或品牌信息植入到影视剧的广告植入等，实现影视剧内容的最终消费者消费的目的。

在自然界中，生态系统的最初能量来自于太阳。而影视剧生态系统的最初能量来自于客观现实。影视剧的创作者通过对客观现实的提炼和艺术加工，产生两种能量形式：一种是无形的思想内容，是影视剧的灵魂所在，也是影视剧存在的价值；另一种是有形的表现形式。影视剧无形的思想内容和有形的表现形式，是影视剧拟态环境生命活动的最基本能源。影视剧本身就是思想内容的生产、传播和消费等过程的延续。影视剧思想内容的生命世界所体现出来的多样性，也伴随着能量的变化和转换。当观众接收到影视剧思想内容传达的信息时，先会在体内进行信息处理，而后和别人交流。这反映了影视剧思想内容的生命特征和能量流动过程。影视剧拟态环境生态系统中各生物群及其之间的关系，可以用热力学基本定律来解释。热力学第一定律是能量守恒，能量不会消灭。即影视剧思想内容总是能够呈现，不管其所呈现的思想内容与创作者最初的意图有多大偏差。根据热力学第二定律，能量总是由集中形式逐渐变成分散的形式，且在转换过程中，总有能量的损失。[7]在影视剧思想内容生产、创作和消费的过程中，影视剧的思想内容从创作到最后呈现到观众面前总是会发生一些变化。比如影视剧植入的广告信息，总会对影视剧的思想内容有所干扰。在影视剧拟态环境的生态系统中，也存在着较为明显的食物链关系，越处于食物链的前端，越有能力和条件改变影视剧的思想内容。根据10％定律或林德曼(Lindeman)定律，[8]影视剧拟态环境的生态系统中，人们对影视剧的利用层级不能太多，否则会严重损害影视剧的思想内容；并且，越靠近影视剧思想内容形成的社会环境，其内容的生产者越有能力和机会影响其思想内容。

物质循环是生态系统另一重要的基本规律，与能量流动的不同之处在于能量是单向流动的，而物质循环则处于周而复始的循环之中。[9]影视剧中的思想内容是看不见、摸不着的，必须借助一定的视听艺术表现出来，比如情节、画面和音乐。我们将这些外在表现看作是影视剧生态系统的营养物质。从影视剧的生产者对影视剧思想内容的创作加工到影视剧的内容的呈现，再到最终被消费的过程，影视剧营养物质伴随着思想的流动而循环，实现影视剧拟态环境生态系统营养物质的交换。比如，影视剧生态系统的寄生物之一———植入式广告只有将产品或品牌的信息植入到影视剧视听元素等营养物质中，才能伴随着影视剧内容的思想传递被受众的感官”消费。#p#分页标题#e#

自然界生态系统的各组成成分之间的联系除能量流动和物质交换之外，还有一种非常重要的联系，那就是信息传递。生物之间交流的信息是生态系统中的重要内容，通过传递这些信息，它们可以将各自的意愿”表达给对方，达到自己的目的。在影视剧拟态环境的生态系统中，除了信息传递之外，还有信息的反馈。影视剧拟态环境生态系统信息传递的主要方式首先是物理信息。包括图像、声音、文字、构图等符号信息，这些是受众能够直观感受到影视剧思想内容的外在表现形式；其次是营养信息。营养信息即是影视剧的思想内容。通过对思想内容的解读，受众从影视剧中汲取思想营养”，真正感受到一部影视剧的魅力。希望获取思想营养信息”是受众对影视剧的心理需求；最后是行为信息。行为信息是影视剧拟态环境生态系统中所展示的社会关系及人类行为。通过选择典型的人或事，借助影视剧思想内容的传播，实现影视剧的目的，即要么提倡一种行为，要么抨击某种社会现象，要么潜移默化地感召人的心灵，要么影响人的行为，这个过程是影视剧拟态环境对受众影响最直接的阶段。影视剧拟态环境生态系统信息的反馈新媒体发达的今天，受众可以很方便地通过各种渠道发表对某部影视剧的看法。受众对影视剧的评价主要针对影视剧所传递的各种信息的反馈，即对物理信息（影视剧的表现手法、色彩、构图等）、营养信息（思想内涵，社会价值观等）、行为信息（影视剧思想表达所采用的行为示范）的反馈。这就涉及到大众传播的社会功能问题，如拉扎斯菲尔德和默顿关于大众传播的环境监视、社会行为示范功能。受众的信息反馈最终会影响影视剧拟态环境生态系统的完善和发展。影视剧拟态环境生态系统信息传递及反馈的作用威纳的控制论将反馈”的概念引入到传播过程研究中。同样，信息传递和反馈对于维持影视剧拟态环境生态系统的平衡有非常重要的作用，体现在三个方面：首先，影视剧拟态环境的存在，离不开信息传递。其次，影视剧拟态环境思想内容的能量流动，离不开信息的传递。第三，影视剧拟态环境生态系统各生物群的营养（利益）关系，离不开信息的传递和反馈，有助于维持生态系统的稳定。

影视剧拟态环境生态系统的生态平衡

生态平衡(Ecologicalbalance)指处于相对稳定的生态系统。这种生态系统与环境条件相融合，系统内的能量流动和物质循环在较长时间内保持平衡状态，生产者、消费者和分解者构成完整的营养结构，并具有典型的食物链关系和符合能量流动规律的金字塔形营养级，[10]对于影视剧拟态环境生态系统的平衡同样如此。从宏观看，影视剧拟态环境的总体生态系统具有一定自我调节能力，能抵抗一定的外来干扰，保持自身的稳定。人类是生态系统中最活跃、最积极的因素，人类的生产活动强烈地干扰着影视剧拟态环境生态系统的平衡。恩格斯在《自然辩证法》中指出；对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”[11]对影视剧拟态环境的生态系统来说，一方面它属于人类社会意识形态领域的创造物；另一方面，它又必须符合艺术创作的自然规律。如果与影视剧内容无关的人为干扰因素过多，终将破坏影视剧拟态环境生态系统的平衡。

生态和环境的关系篇2

关键词：思想政治教育；生态；内涵；证成

中图分类号：D64

文献标识码：A

文章编号：1004-0544(2012)07-0161-05

一、思想政治教育生态的提出

思想政治教育生态的研究，是基于当前思想政治教育发展中存在的种种问题而提出的。纵观当下，尽管经过30多年的改革，思想政治教育的发展较快，并迅速建立起了自己成熟的学科体系。但这与外部的社会要求和教育本身的目标尚有不少差距。一方面，党和国家投入大；另一方面，思想政治教育效果差，这种矛盾的模式凸显了传统做法存在的严重缺陷。需要进行思想政治教育领域新的探索。后现代文明时代是生态时代。20世纪以来，各类生态危机相继发生，促使人类生态觉醒，生态建设一时成为人类共识。教育生态危机的出现，带来了教育生态化的趋势，随之产生了教育生态学。鉴于此，作为教育子系统的思想政治教育，因其存在生态危机，也需要以生态视角进行研究，即以一种全面、系统、整体、平衡及可持续发展的观点来分析高校思想政治教育的过程。思想政治教育生态由此引出。

本世纪初，思想政治教育学界专家提出要开展思想政治教育生态研究，主要意图是想借助生态学方法，从思想政治教育与社会环境的相互关系中去研究思想政治教育发展及其提高有效性的社会关联因素。当时学者们的思考主要是受到国外研究生态政治学学者一些思路的影响，同时也受到国内其他学科努力借鉴新的方法论进行学术研究之行为的启发。思想政治教育生态研究，其实就是借鉴生态学原理与方法来探究思想政治教育过程中的几大关系：一是研究思想政治教育本身的生态化运作，将思想政治教育自身看作是一个具有内在活力、受各种内外相互关联因素牵制、促进、平衡、协同等作用的生态系统；二是思想政治教育生态研究关注的是时刻影响与制约思想政治教育生态化运作的社会大生态环境的运作状况；三是思想政治教育生态研究的内容为构成整个思想政治教育生态环境的各个主要系统之间的生态关系与生态链存在状况。其中还包括思想政治教育小生态系统的良性运作如何对社会大生态环境的良性运行提供最大的支持和做出大贡献。

这里的“生态”与“环境”不同，主要倾向于对方法论的追求，强调的是一种生态思维，关注的是关联性、整体性、动态性、平衡性及可持续发展性。应该说是一种视角的拓展与创新。

二、思想政治教育生态的内涵

根据学界对于思想政治教育生态研究内容的把握，笔者结合当前学界比较容易混淆的几个概念，进行对比区分，界定思想政治教育生态的内涵。

生态和环境的关系篇3

论文关键词生态文明法律生态化生态补偿公众参与

生态文明的建设和环境法治保障机制的健全，是解决生态危机、调控生态关系的重要举措。生态文明的建设归结为人类与自然关系和人类社会内部关系的处理。如何处理好这两大基本关系，由“两大对抗”转为“两大和谐”，已成为21世纪决定人类命运的最大课题。衰退的地球和巨大的社会鸿沟，使人类不可能在社会对抗的基础上实现与自然的和谐,因为地球有限的资源和空间已不能承受对抗性社会不断加剧的冲击；也不可能在与自然对抗的基础上实现社会和谐,因为资源枯竭和环境恶化会摧毁社会和谐的基础。生态文明的建设和环境法治保障机制的建立，已刻不容缓，势在必行！

一、生态文明内涵

“生态”一词源于古希腊字，最早由德国生态学家恩斯特·海格尔（ernsthaeckel）于19世纪60年代提出。一般认为，生态就是指生物之间以及生物与环境之间的相互关系与存在状态。

对于文明，《周易》里说：“见龙在田，天下文明。wWW.lw881.com”在西方语言体系中，“文明”一词来源于古希腊“城邦”的代称。实际上，文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质成果和精神成果的总和，是人类社会进步的状态。

由此，所谓生态文明，指人类遵循自然生态规律和社会经济发展规律，为实现人与自然和谐相处及以环境为中介的人与人和谐相处，而取得的物质与精神成果的总和；指人与自然、人与人和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态；指人类用更为文明而非野蛮的方式来对待大自然，努力改善和优化人与自然关系的理念与价值取向。

生态文明的崛起是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的世界性革命,是人类社会继农业文明、工业文明后进行的一次新选择。生态文明的建设，是我国落实科学发展观和建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择。而环境法治作为一种环境治理方式，环境法治建设为生态文明建设提供了制度保障。

二、生态文明建设急需破解的法律难题

环境生态危机已经成为威胁人类生存和发展，制约经济发展和影响社会稳定的直接因素。生态文明建设是解决环境生态危机，正确处理人与自然、人与人关系的一种文明建设活动。当前，在这一过程中，急需破解的法律难题主要有：

（一）环境法律生态化问题

环境生态危机仍在威胁着人类的生存和发展，以可持续发展理念为指导的环境时代已悄然来临。传统法律都是建立在“人类中心主义”的基础之上，在对待代内关系和代际关系时存在着偏差和失误。传统环境立法目的是以保护人类的根本利益为核心，而且主要关注的是当代人的利益，对后代人的利益以及自然的利益却很少关注，并且没有体现生命物种之间的代内公平和代际公平。在执法和司法领域也都是以保护人类利益为核心展开的，人类给予自然的道德关注几乎为零。

为了应对环境生态危机，传统法律不可避免将遭遇生态化的冲击和挑战，迫使环境法律变革的推进。而促进环境法向生态法的方向发展，逐步实现中国环境法律生态化，就是以一种积极姿态来应对环境时代挑战的方式，是我国生态文明建设的法治保障过程和环境法律完善的过程。

（二）生态补偿问题

改革开放以来，由于国家一直以经济建设为中心，对生态环境保护的政策缺位，导致环境污染和生态破坏严重，经济利益和生态利益严重失衡。这种失衡和扭曲的局面，不仅阻碍生态文明建设的步伐，而且破坏了地区之间以及利益相关者之间的和谐，因此，必须构建生态补偿机制，以便平衡经济利益、生态利益和社会利益，促进经济、生态和社会的协调发展。

长期以来，我国很多地方，尤其是矿业城市，是以牺牲公民的生存权、健康权、环境权为代价来获取经济的高速发展的。这种发展模式的后果就是生态环境的破坏和公民利益的损害，最终失去依托环境发展经济的潜力。因此，构建生态补偿制度，有利于改善环境质量，保护公民利益，保障公民相关权利。

（三）公众参与监督问题

生态文明建设中，我们面临着环境利益和其他利益的冲突、代际之间环境利益的冲突、整体环境利益和局部环境利益的冲突。这些环境利益的冲突不仅影响生态文明建设，而且会导致社会的冲突和失衡。而公众参与监督机制的引进和完善为环境利益冲突的解决和生态文明建设注入了新鲜血液。因为公众参与监督机制是由社会公众民主决策、共同确定科学的发展范式，有利于形成社会认同的环境目标，其为平衡各方利益、各种利益提供了正能量。

三、生态文明建设的环境法治保障机制

良好的环境法治保障机制的构建为生态文明建设提供了制度性保障，在出现生态文明建设瓶颈和障碍因素时，能迅速从法律制度上予以保障性调整，使生态文明建设实现良好运作和最优目标。创新环境法律生态化机制、构建生态补偿法律机制以及健全公众参与监督机制，能够从制度上保障生态文明的建设。

（一）创新环境法律生态化机制

所谓环境法律的生态化，主要指“环境法律以当代生态学为理论基础，以可持续发展、环境公平和环境正义为价值取向，以建设和谐社会、环境友好型社会、资源节约型社会和生态文明为目标，越来越多地运用和体现生态系统方法和综合生态系统管理，越来越重视用法律规范统筹人与自然的和谐发展”这样一种变化或发展趋势。

环境法律的生态化应从以下四个方面展开：

一是法律基本理念的生态化。将可持续发展、环境公平正义及人与自然和谐发展的环境法制观作为法律生态化的基本理念，并在法律变革中起导向作用。

二是法律制定的生态化。首先，在立法内容和法律体系结构方面，注重健全和完善有关环境、资源、能源等涉及可持续发展的法律、法规，增加保护自然、生活和生态环境的法律、法规在国家整个法律体系中的比重。其次，在宪法和部门法的立法指导思想、目的、原则和内容方面，突出环境保护、生态平衡、人与自然的和谐，以及可持续发展等价值、理念。

三是法律实施的生态化。主要表现在执法生态化和司法生态化。执法生态化体现在：行政执法机关应该在执法理念、执法机构、执法行为和执法手段与技术等执法的各个环节体现生态化，注重保障环境和生态平衡。司法生态化体现在：司法机关应该在司法理念、司法裁判、司法程序和司法执行等司法的各个环节体现生态化，注重解决人与自然的矛盾，协调人与自然、人与环境的关系，保护生态环境。

四是法律生态化变革的推进同时需要国家政策性倾斜、法学研究方法和内容的生态化、社会公众生态法制化意识提高、以及相关的政治、经济配套措施等。总之，法律生态化应该在各个领域逐次展开，要以各个领域综合性的结果来使其本身得以实现。

（二）构建生态补偿法律机制

生态补偿是以经济性手段对环境与自然资源进行补偿，旨在恢复生态环境，保障自然资源充分利用。生态补偿法律机制则是利用宏观调控管理政策和法律手段调整相关主体环境利益及其经济利益的分配关系，促进环境外部成本内部化，实现环境资源有偿使用的重要机制和手段。

以水资源为例，生态补偿法律机制的构建建议从以下几方面展开：

一是对现有法律体系的完善。完善《水法》，对目前已成型的《生态补偿条例》草案应尽快通过法定程序出台。省市区应尽快制定地方性的《流域生态补偿条例》，就水资源开发、利用过程中对生态的补偿问题以基本法律的形式进行规定，主要包括水资源生态补偿的主体、补偿标准、补偿途径、补偿对象，以及如何使用补偿费，补偿费的来源、对于补偿费使用的监督机制等等。

二是征收生态补偿费或资源税。随着全球资源短缺与生态危机的日趋严重，税收手段已成为保护资源最主要的方式。针对我国目前水资源数量匮乏、分布不均、利用率低下的现状，政府可以借鉴德国经验，在个别地区试点实行水资源税的管理。依据征收水资源税的可行性，在试点实行水资源税时，必须在税基、税收主体、纳税环节、税率、减免税等方面进行总体设计，保证其可操作性。

三是建立资源开发生态风险基金制度。由于水资源开发中生态环境面临的风险有些是无法预期的，水资源开发生态风险基金的建立将这种风险转化为了一种政府和社会承受的风险。水资源开发生态风险基金属预防性生态风险基金，其来源于水资源开发者、地方财政收入或专项资金以及财政转移支付资金。当然，其他的各种社会团体包括环境保护组织也可以募集环境恢复生态补偿基金，如发行生态补偿、社会捐赠等。而且基金的使用应有严格的条件限制。

（三）健全公众参与监督机制

随着全球化和信息化，我们正在进入一个不同于传统社会的风险社会，社会突发性危机的不确定性、不可预见性、迅速扩散性都日益增强。在诸多现代社会风险中，环境破坏的风险逐渐得到了更多的重视，公众参与监督机制的建立无疑是化解风险的题中之义。

公众参与监督机制，作为公民参与公共事务的一项权利和义务，目前存在诸多弊端。诸如：法律规定过于原则和抽象，缺乏可操作性；公众的环境权利意识、参与意识较低，参与形式单一等等。鉴于此，可从以下几方面建立健全公众参与监督机制：

一是明确公众参与监督环境资源管理的阶段和范围。在环境立法、行政、执法阶段，涉及专业性知识较强的阶段，可以限制公众的参与；而在其他阶段则应保证公众的知情权和环境利益诉求。

生态和环境的关系篇4

生态文明对于人类生存与发展具有重要意义，因为法治建设是保护生态环境的主要手段，因而法治建设应与生态文明保护保持高度一致。我国属于区分公法与私法的国家，对生态文明保护应属于公法范畴，而对民众生活的调整则属于私法范畴。但加强关于生态文明保护却需要公法与私法的结合。我国目前没有专门生态法，但存在关于生态保护的立法，因此，我国既可以采用综合立法模式，也可以采用分类立法的模式。本文选取生态法与生态权为视角，通过综合分析二者的方法与意义，总结出我国进行生态立法的模式，寄期望于为我国生态立法的理论形成作出有价值的参考。

关键字：

生态权；生态法；生态文明；法治文明

生态文明建设对于人类生存与发展具有重要意义，党在十报告中提出了：加强生态文明建设，将生态文明保护放在突出位置。同时强调：要长期保持生态文明保护，并建立生态保护系统，逐步加大对生态的保护力度。而生态文明的离不开关于生态的立法，笔者认为：为加强我国生态文明保护，应当进行关于生态文明的立法。在对生态权进行合理保护的基础上，从而实现对我国生态系统的保护。

一、生态权与生态法关系的初步阐释

生态权是环境权在环境人格权内涵介入后的升格产物。在形式上，生态权源于环境权。环境是一个外延和内涵都非常丰富的通用概念。我国《环境保护法》中所规定的环境概念，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，其中，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区等等方方面面的内容。《中国大百科全书环境科学》中对环境的定义为“围绕着人群的空间及其中可以直接或者间接影响人类生活和发展的各种自然因素的总和”。[1]由此可知，环境权所包含的意义也同样广泛，环境权应是人类与环境之间相互作用时产生的权利关系。人类本身是自然环境的产物，也是自然环境系统的重要组成部分，同时，人类的活动又作用于自然环境。人类从起初的敬畏自然，到考虑利用自然，再到让自然为人类服务，人类的生产生活活动无不作用于自然。工业革命后，人类更是以生态环境日益恶化为代价取得了大量的工业财富。环境破坏的后果唤醒了人们的环境意识，环保经济、环境的和谐发展观等被广泛认可并推广，环保政策和环保法律的出台更明白地确立了环境权的法律地位。环境人格权包括实体人格权和程序人格权。实体人格权包括日照权、采光权、清洁空气权等权利；程序人格权包括环境事务参与权、环境管理权等方面权利。环境人格权内涵介入环境权后，生态权应运而生。生态权的本质是生态受益权。人们在环境生活中应享受到呼吸新鲜空气的权利、沐浴温暖阳光的权利、饮用清洁水源的权利，这些也就是环境受益权。作为一种新型的环境权利，生态权越来越的到人们的认可。生态权是生态法的内容核心。生态法的诞生是生态权法制化的重要标志。国内外的法学界大多认为，生态法是以生态权的社会关系为主要调整对象的。[2]生态法所调整的关系，应该是人与自然环境的关系，是人们与环境的生态权利和义务关系。具体的符合其调整对象的生态法律关系包括：自然资源所有制关系、因合理利用自然资源而产生的权利义务关系、因保护自然环境而产生的权利义务关系、因保护人的生态权利产生的社会关系、因保障生态安全产生的权利义务关系等众多生态法律关系。

二、生态权的特殊性决定了生态法的特殊性

生态法所调整的法律关系是以生态权为核心的，这既区别于民事法律，又不同于行政法及刑法。生态法有其特殊的调整对象。生态法的调整对象之间是生态相邻关系。民法里的相邻关系是传统的相邻关系，相邻的各方在行使各自权利时需加以克制，甚至容忍，其中包括建筑物相邻和土地相邻关系。自从城市化进程加快以来，传统的相邻关系已经变得越来越复杂化，从平面关系发展成立体关系，继而出现动态相邻关系，也就是生态相邻关系。生态相邻关系呈现出内容杂、范围广、媒介多、影响大等的特点。它除了包括传统的二维相邻关系外，还包括大气污染、水污染、噪音、气味等三维相邻关系。生态法不仅要调整传统相邻污染、防险等关系，还需调整间接污染以及间接危险引起的一系列生态相邻防污关系、防险关系。生态法中所要调整的相邻关系不仅涉及到不动产的使用权人和所有权人，还涉及生态媒介所能影响到的当时的以及以后的全部权利人；不仅涉及到对权利人的经济的物质的影响，还涉及到权利人所受到的精神影响。生态相邻关系规范和生态法的典型特征就是，更加重视环境要素的生态价值和精神价值。生态权设立的宗旨是，保护生态安全，保护生态平衡，合理利用生态要素。生态安全和生态利益是生态权的核心价值目标。生态利益是生态环境所提供给人类的利益，表现为未人类提供安全的生活环境，安全的生态系统，使人类的生命和健康有稳定的保障。从国家的角度来看，生态利益属于公共的、全局的、整体的利益。利益主体是蓝天下的所以人，生态利益是人类共同的需求。所以，生态权是所有人类个体的权力。生态安全是人类的生态需要。生态侵权行为和损害事实，是生态法律责任的特殊要件。生态侵权行为，是指公民或法人因排放污染物对生态系统造成了消极影响的行为，包括其他生态损害行为（受影响的生态环境又引起生态利益损害），或其他损害生态系统的行为；不管行为人是故意、过失，还是无过失施行的行为，都属于生态侵权行为。生态侵权行为造成的生态损害的界定非常特殊。业界对生态损害的解释也很多。我国的现行的环境方面的法律将生态环境损害定位为“区域环境质量下降、生态功能退化”，这与传统的侵权行为不同。传统的侵权损害多指造成人身伤害或财产损失。生态损害赔偿责任的特殊性正在于此。生态损害事实包括显性损害，即生态破坏的结果事实；隐性损害，即生态破坏行为事实；以及生态危险等。

三、生态法建立的方法与意义

（一）生态法建立的方法

在全面建设法治社会的今天，要保障人们的权利，当然要诉诸于法律。生态权的保护也不例外，生态权的法制化是生态文明建设的保障。目前，生态法在我国尚处于探讨阶段，还没有进入立法层面，但国家对生态文明建设是非常重视的。党的十报告指出，要加大自然生态系统和环境保护力度，加强生态文明制度建设，把生态文明建设放在突出地位。在提倡法治社会，要求法治文明与生态文明共建的今天，生态文明的建设有赖于法治文明的发展。如何建立生态法，就成了法学界所面临的严峻问题。在西方的许多国家，已经制定并实施了生态法。生态法的诞生标志着生态权的制度化。自然资源的不可再生性、自然资源的生态职能性、自然资源的相互关联性都要求生态法要体现其生态价值，要求人类站在更高的角度考虑立法问题，考虑如何对自然资源合理开发、合理利用，并有效保护。我国进行生态法立法，可以采用两种立法模式。第一综合立法模式；第二是分类立法模式：1从综合性立法模式角度立法从综合性立法模式的角度分析，首先，应明确生态法在法律体系中的地位。笔者认为：应当将生态法评价为国家基本法。生态法与民法、刑法所调整的法律关系不同。民法调整的法律关系为平等主体间的财产关系与人身关系；刑法调整的法律关系是犯罪与刑罚；而生态法调整的法律关系是：其生态文明与人类生活之间的关系。这种“法域”的不同，决定了生态法能够作为独立法律部门存在。因而应将生态法评价为我姑基本法。而采用综合立法的模式，在立法技术上应首先确定生态法的法理学价值，笔者认为：生态文明保护所体现的法理学价值是“平等”，这种平等是自然与人的平等，即要求人类在考虑利用自然资源时，也要注重对其承担保护义务。而人类生活所蕴含的法律理念应为：效率或自由。这种自由体现在追求人类自我行为的释放；而效率则主要体现为人类的经济活动。笔者认为：生态法的法理学价值应为“衡平”。这种法律学价值来源于英国，其反应在生态法中就会衡平利用资源与保护资源。在“衡平”法理学理念的指引下，笔者认为创设生态法应当分为三个部分：第一部分是生态法总则，在生态法总则中应明确生态的保护范畴，惩罚方式以及其特殊保护手法。第二部分是生态法分则，具体可以包括土地保护、水利保护、空气保护等。第三部分是其他事项，例如生效日期，相关修正案等。[3]2从分类立法模式角度立法分类立法模式就是先进行个别项目立法，再将法律进行拼接，这种立法模式能够节约法律资源，也与我国国情相符合。我国目前已有《环境保护法》、《大气污染防治法》、《水污染防治法》等相关法律。在此基础上针对缺失环节进行立法，在满足范围覆盖的要求后，可以进行生态法的立法。但笔者需要强调是，采用这种立法模式会存在一些弊端，主要体现在：法律理念的冲突，例如：《环境保护法》是保护我国的生态环境，而《水污染防治法》是保护我国的水资源，但《环境保护法》综合保护的理念与《水污染防治法》的单独保护理念，会存在冲突，而这种冲突是不能通过强调法律位阶能够解决的。同时，这种立法模式还有可能存在法条冲突，以我国早期强调的“拼接民法典”为例，《民法通则》与《担保法》之间关于担保期间存在法条冲突。

（二）生态法建立的价值

在生态文明与法治文明共建的背景下，建立生态法的意义重大，要想从根本上解决生态问题，立法是根本。另一个方面，生态文明建设要想顺利进行，稳步发展，长期发展，必须以完整的法律体系为依托。建立生态法是生态文明建设法制化的前提和基础。在生态文明建设中，立法先行，发挥法律的规范作用及监督保障机制，使生态文明建设有法可依，进而保障其健康持续快速发展。同时促进生态文明与法治文明的有机融合。生态文明应该被看做是人类能够达到的最高级别的发展形态，它是基于原始文明、农业文明、工业文明，又高于这三种文明的最高级文明形式。生态文明同时又是与物质文明、精神文明、政治文明并列存在的文明形式，它区别于三大文明，又与它们各有融合点，它更侧重于建立人与自然的和谐关系。法治文明是一个国家实行法治的程度和具体状态的总和。生态文明的建设需要政策和制度的创新，实现法制化、制度化。法治文明建设也要顺应历史要求，推动法律体系和整个法制过程的生态化。生态法作为生态文明法制化和法治文明生态化的产物，它的产生反过来也将作用于法治文明和生态文明，使二者更好的融合，为全面推进法治文明建设与生态文明建设提供有力保障。

四、总结

本文综合分析了让生态权与生态法，集中阐述了生态权与生态法的核心。最后总结出我国建设生态法的方法与意义。而最后笔者要强调是：保护生态不能仅依靠法律，还要加强德育建设，使得德育与法治并行，从根本上实现对生态环境的治理。

参考文献：

[1]王曼倩.当前生态文明建设中的法治重点[J].中国党政干部论坛,2016(2):84-84.

[2]胡巧雨,郭莉,惠权.生态文明下的环境法制[J].中国环境管理,2015(1):78-82.

生态和环境的关系篇5

关键词：高校篮球教学活动教育生态环境

教育生态学是一门系统的科学，具备复杂性的特征，其因素包括多个方面，如社会、自然和规范等。该学科的重要观点，是注重教育活动和环境的作用及关系，只有明确两者作用，处理好两者关系，才能提高教学活动的效能。篮球教学活动丰富多彩，在开展教学活动时，协调好教育生态环境，做好优化工作，从而推动我国教育生态学发展。

1、教育生态学理论统述

1.1、教育生态学的含义

教育生态学是一门新兴的学科，把生态环境和教育相融合，联系两者的机理作用与对方间的关系，将其作为研究对象，从而达到研究和发展的目的。

1.2、教育生态学的作用原理

限制因子定律。教育生态学在发展的过程中，可对自然限制因子起到一定的扩张作用，让其变成社会中的精神因子。教育生态领域发展中的限制性因子包括两点，分别为信息流和能量流。如果能量流无法满足实际需求时，就造成教育生态系统的质量和规模和质量受到限制。适度原则及耐度定律的相互结合。教育生态学发展过程中的规模和数量，与国民经济发展规律有着密切联系。如果不能实现两者发展速度上的相互统一，给教育生态学的发展构成一定影响。因此，在教育生态学发展过程中，要依据实际情况，制定耐度的发展目标，并认真贯彻和落实。教育生态位原理。为实现教育与其他系统共同进步和发展的目标，要对其输入一定的能量。这种情况下，就要做好合理分配，此过程中包含两种关系，即排斥与竞争。在相同的生态位中，激发事物斗志，实现积极进取是竞争的重要表现。但在实际过程中，竞争和排斥，会存在一些负面情绪，因此，要通过实际问题进行分析。

2、高校篮球教学活动的教育生态环境作用分析

篮球教学活动的教育生态环境包括三种，分别为规范生态、社会生态和自然生态。开展篮球教学活动时，要注重结合三种生态环境，以确保高校篮球教学活动的持续、稳定和安全发展。

2.1、规范生态环境的作用

规范生态环境，又被称作精神环境和价值环境。所谓的规范生态环境，是指人们在社会生活中所展现的价值观、社会观和人生观等。其包含内容较为广泛，如、民族文化传统、社会风气、科学技术、风俗习惯、艺术和社会思潮等。规范环境是制度环境的一种，既是人类所特有的，又是在人类历史发展的长河中逐渐形成的。规范生态环境是以自然和环境为前提，其可作为一种条件，起到决定篮球教学活动发展的作用，又可作为一种制度，保障篮球教学活动的顺利开展。非独立性是篮球教学活动的重要特征，因此，要在规范生态环境中开展教学活动。内规范生态和外规范生态环境间的相互作用，形成了特定的价值观。创设制度性的规范，充分展现其文化价值，陶冶学生情操，达到体育教育文化目标是规范生态环境的教育目标。创设的规范环境，其作用多以文化层面体现，不仅展现了人们与篮球有关的心理认知，又形成了一种意识形态，从而推动篮球教学活动开展。

2.2、社会生态环境的作用

人们对教育的重视程度及教育的动机取决于社会生态环境，由教育内部组合、教育群落、社会和家庭构成，与科技环境、政治环境和经济环境有着密切联系。社会生态环境比自然生态环境更强调“社会化功能”。就学校教育而言，社会生态环境包含多个方面，如篮球专业的经费状况、课程设置，教育学生的技术手段，学生与同学、家长、教师的关系，社会关系以及生活和学习现状等。国家政策直接影响到社会生态环境，因此，在创设社会生态环境时，必须有国家政策作为保障。

2.3、自然生态环境的作用

一切物质的基础是自然，就篮球教育自然生态环境而言，要注重创设物质条件。自然环境包括教育物质环境、气候条件、地理位置和方位等。学校自然生态环境一般为硬件建设，主要包括生活、生产和教学基地，教学基础设施，学生的绿色成绩、建筑质量、装修风格、建筑功能和建筑面积等。自然生态环境关系到学生参与的任何一项活动。构建优质的自然生态环境，不仅能陶冶学生情操，还可提高学生对篮球的审美能力，对学生价值观的树立起到重要作用。

3、高校篮球教学活动的教育生态环境关联性分析

从生态体系来看，构成该体系包含多个因素，各个因素间存在着一定联系，就教育生态环境而言，各个因子相互牵制、相互影响，既存在联系，又具有独立性，从而决定着教育活动的开展。各个因子间相互依存的关系，有助于培养学生的篮球动能，养成良好的篮球运动习惯，形成终身体育锻炼的观念。篮球教学活动中，任何一个因子不可缺失，只有确保各个因子同时存在，才可保障篮球教学活动的顺利开展。教学过程中，要注重各个因子的关联性，充分发挥各个因子的作用，以更好地实现教学目标。例如，在教学过程中，要注重学生场区意识的培养。要想完成此教学目标，就必须要有优越的场地设施作为前提条件，同时，要运用先进的教学方法，这样，能够营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，有利于学生接受。就教育生态环境各个因子作用而言，各个因素具备较强的独立性，例如，教师队伍，教学活动风气，教师教学能力水平等。教师在教学过程中，要加强与学生间的交流，给予学生有关篮球技术方面的指导，建立融洽的师生关系。这样，不仅有助于教师总结和归纳教学中存在的问题，还可提升学生学习效果的提升。

4、高校篮球教学活动的教育生态环境分析

4.1、规范生态环境

在我国教育改革不断深入的背景下，越来越注重教学方法和教学方式的应用。在实际教学过程中，规范篮球教学，能够提高篮球教学效果。高校篮球文化，融合了娱乐文化和竞技文化，其既可让学生积极参与篮球教学活动中，又可加强教师与篮球文化的内在联系。高校开展篮球教学活动时，影响其建设发展的重要因素是社会风气。在开展体育运动过程中，要充分发挥人的能动作用，同时，注重舆论导向的把握，从而构建良好的生态氛围，以促进篮球教学的发展。

4.2、社会生态环境

社会生态环境中，政策体制直接影响到高校篮球教学活动的开展。国家要制定一系列体制，保障高校篮球教学设备和设施的完善，满足社会发展的需求，实现两者的协调统一。例如，在教学活动中，教师要强调学生思维的扩展，学生可创新篮球要领及技术，使其有独到的见解，培养学生创新能力。

4.3、自然生态环境

自然生态环境，包括学校器材和运动场馆间的生态建设、整体建筑规划以及自然环境建设。自然环境对学生的学习以及篮球教学活动的开展起到重要作用。人的塑造受到环境的影响，这种影响是潜移默化的。在建设校园时，要融入学校的思想和制度，加强户外教学设备和设施的建设，采用灵活多变的教学方法，以调动学生学习积极性。

5、高校篮球教学活动的教育生态环境优化措施分析

教育生态环境作为开展教育活动的前提基础，其质量决定着高校篮球教学活动的效果。要想提高高校篮球教学效果和教学质量，要不断的改进生态环境，使其更加系统化。通过上述教育生态环境分析，生态环境是一个大系统，包含多种因子和维度。任何一个因素缺失，都容易导致生态环境失衡。因此，在对高校篮球教学活动的教育生态环境优化时，不仅要强调高校内部与外部环境间的协调发展，又要重视内部各个因子的协调发展。优化高校篮球教学活动的生态环境时，要结合自身本校的特色，构成一种特定的意境及条件，以形成学生正确的体育方法论、价值观和参与性。这样，能够帮助学生树立正确的运动行为，使其满足体育教育理想变化的需求。例如，开展趣味的体育比赛，设置体育专栏和体育角等。开展篮球教学活动时，要联系学校开展的各项体育活动，采用灵活多变的教学方式，以达到教育过程情景化和自然化的教学目标。篮球教学活动，不仅能够增强学生体质，还可帮助学生树立正确的人生观和价值观，以促进学生自我价值的提升。优化过程中，不仅需要教师和学校的积极配合与响应，还需要国家制定一些政策给予支持。国家可以制定一系列条文规定，确保学校建设校园时，重视篮球教学设备和设施的建设。由于我国地域不同，自然生态环境也存在差异，因此，对于相对自然生态环境较差的地区，国家要给予大量资金方面的援助，从而起到优化生态环境的效果。篮球作为竞技体育的一种，正因为其赋有特定的文化内涵，在教学过程中，才展现出特殊的魅力和气场。因此，在优化教育生态环境时，要对其进行规范，不断注入全新的文化内涵，以确保学生身心健康发展。舆论对于教育生态环境而言，起到关键性作用，在优化过程中，要给予舆论支持，从而推动篮球教学改革。

总结

教育生态环境对我国高校篮球教学活动的开展起到重要作用。规范生态环境、社会生态环境和自然生态环境是教育生态环境的重要组成部分。要想提高教学活动效果，需要完善各个生态环境，以加强高校学生能力和素质方面培养。与此同时，国家和学校要重视教育生态环境建设，制定一系列措施，并认真贯彻和落实，从而营造优质的生态环境，实现篮球教学活动的最终目标。

参考文献：

[1]詹朝阳.福建高校篮球教学活动的教育生态环境研究[J].当代体育科技,2014,(15).

[2]沈云激.普通高校篮球教学活动的教育生态研究[J].林区教学,2014,(10).

[3]魏钦.普通高校篮球教学活动的教育生态研究[J].延安职业技术学院学报,2014,(5).

[4]叶琴.江西省普通高校定向运动的教育生态环境分析[J].体育科学研究,20141(8).

[5]刘亚楠.大学生课外体育活动情况的调查分析———以篮球为例[J].当代教育科学,2013,(21).

[6]刘瑞玲.大学篮球文化对高校篮球教学改革的影响研究[J].当代体育科技,2014,(20).

生态和环境的关系篇6

关键词：生态环境监测；发展现状；策略

中图分类号：TU97文献标识码：A

1关于生态环境监测的概述

1.1什么是生态环境监测

近年来，在环境监测理论和实践深入发展的基础上兴起了生态环境监测的理论研究和实践。所谓生态环境监测，就是运用环境监测和生态学的理论和方法，对生态系统的条件、生态系统条件的变化、生态系统在环境压力下所产生的反应及这种反应的发展趋势进行监测，以获得各类生态系统的结构和功能在时间和空间上所显示格局的认识和数据。

1.2生态环境监测的划分类型

划分生态环境监测类型的方法有很多种，从不同的角度出发，就有不同的生态环境监测类型。普通的划分方法是以生态环境监测对象的价值为尺度，按照不同的生态系统圈进行划分，形成农村、城市、草原、森林、荒漠等生态环境监测类型。虽然这是一种大家普遍接受的方法，但是这样的划分类型不能囊括生态环境监测类型的全部，存在着相当的局限性。目前最科学的生态环境监测类型的划分方法，是把生态环境监测的空间尺度及检测对象作为划分生态环境监测的出发点，根据这种划分方法，生态环境监测被划分为宏观生态环境监测和微观生态环境监测两大类。

宏观生态环境监测是指运用遥感技术、生态制图技术、地理信息系统和区域生态调查及生态统计等手段，在相关专业数据和原有自然本底图的基础上，在区域生态范围内对生态系统的条件、生态系统条件的变化、生态系统在环境压力下所产生的反应及这种反应的发展趋势进行监测。

微观生态环境监测是指运用化学、物理、生物学的理论和方法，把数量众多的生态环境监测站作为工作的基础条件，对某一生态系统或者景观生态区的各个构成部分进行监测，收集相关属性信息。干扰性生态、污染性的生态环境监测均为组成微观生态环境监测的主要部分。微观生态环境监测是宏观生态环境监测的基础，宏观生态环境监测是微观生态环境监测的主导，两者之间的关系式既相互独立又相辅相成，共同构成一个完整的生态环境监测网。

1.3生态环境监测的任务和特点

生态环境监测的任务主要有：动态监测生态系统现状和由于人类活动所引起的重要生态问题；监测已被破坏的生态系统在人类的治理过程中生态平衡的恢复过程；收集监测数据，对各种生态问题的变化规律及其发展趋势进行研究；为诸多重要的国际生态研究及监测计划提供技术和数据支持。

2关于生态环境监测在我国的发展现状分析

2.1我国的生态环境监测所取得的成就

中国科学院在我国近年来提出的“地球动态观测信息网络”、“我国代表类型区生态状态和变迁规律的大尺度时空观测研究以及发展趋势预测”、“中国资源生态环境预警研究”等方案及计划的基础上提出的“我国生态系统研究站网”研究计划（CERN）已经实施，建立了53个生态定位站，组织进行了数量颇多的生态研究工作，世界各国对其所取的成果予以了相当的关注，生态环境监测的应用前景已相当可观；生态环境监测指标和生态质量评价指标体系方面的理论研究工作得到重大发展。

2.2我国的生态环境监测发展的不足之处

与环境污染监测相比我国的生态环境监测是显得比较落后的，仅处于理论研究阶段，急需进入实施阶段，仅在小范围内实施生态环境监测，偏重对生态过程的研究；没有统一的指标体系和操作方法，没有充分发挥现代化技术及手段的作用。

3关于提高生态环境监测水平的策略分析

3.1确立统一的生态环境监测指标体系

目前的生态环境监测指标体系不仅没有统一制定而且还存在诸多缺陷，如：尚未把微观和宏观生态环境监测有机结合、监测方法不规范、操作性不强等。因此，制定统一的生态环境监测指标体系势在必行。笔者认为，制定统一的生态环境监测指标体系要从一致性指标、诊断性指标、预警性指标这三种基本指标类型出发，体现代表性、敏感性、综合性、可行性、简易化、灵活性、经济性、阶段性、协调性等原则。统一的生态环境监测指标体系制定后还需实践中经过考查与检验，才能在大范围内推广和运用。

3.2探索先进的生态环境监测技术以方法

在遵循尽量采用国家标准方法这一原则下，充分考虑生态问题的提出、生态环境监测台站选址、监测内容、生态系统要素及监测指标确定、现有方法和设备、监测的场地频度及周期描述、数据整理等方面的问题，从实际情况出发，通过制定技术路线、确立最佳方案，探索先进的生态环境监测技术方法。

3.3在交流与推广中发展生态环境监测技术

为了使生态环境监测技术人员的业务素养及业务知识面能得到持续不断的提高及拓展，可以定期或不定期地组织生态环境监测单位和相关人员进行技术讲座培训，组织学术交流。还可以组织举行先进经验交流会，组织行业内部经验交流；为了使系统的生态环境监测能力得到逐步的推广和实践，可以考虑在基层监测站和专业监测站推广已在实践中发展成熟的生态环境监测技术和经过验收证明是质量合格、适用度好的仪器；为了在基层落实生态环境监测技术，要从当地的现实情况出发，在优先监测重点问题的基础上要强化动态研究，不断积累资料，有步骤地拓宽监测项目和监测范围。

4生态环境监测发展展望

生态环境监测是一项对环境监测工作者提出了更高要求的、复杂的系统工程。对环境质量进行评价进而提出污染治理方案是环境监测的最终结果。通过提出生态环境规划、生态设计方案等方式为更深层次的生态环境管理服务及决策部门服务，实现生态环境监测所追求的建立人和自然和谐相处的生态环境的最终目标。时至今日，人口、资源、环境等问题随着经济的发展已显得日益严峻，监测生态环境质量已不能单纯依靠理化、生物等指标，生态环境监测必将得到广大环境监测工作者的重视与掌握。

结语

总之，探讨生态环境监测及其在我国的发展具有较强的意义。作为生态环境监测人员，应紧密结合本工作的特点，分析存在的不足，并采取相应的措施，才能促进我国环保事业的可持续发展。

参考文献