创建班级文化的意义范例(3篇)

创建班级文化的意义范文篇1

［关键词］和谐班级文化建设现代意识

［作者简介］李俊（1978-），男，山东烟台人，青岛理工大学招生就业办公室，副教授，研究方向为思想政治教育；谢春虎（1979-），男，山东费县人，青岛理工大学建筑学院团总支书记，讲师，研究方向为思想政治教育。（山东青岛266033）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）20-0170-02

建设一个积极上进、团结有序、充满凝聚力的和谐班级可以说是高校德育工作一个重点。班级文化建设是班级建设的重要载体与突破口。“班级文化是由班级成员（包括教师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。”①在物质与精神两方面上加强班级文化建设，将会为和谐班级建设起到积极的指导作用，也在某种程度上为班级建设找到新的突破口，为之后如何进行特色有效的和谐班级建设提供了多种思路。

一、班级文化建设的意义

班级文化在广义上是指一个班级在长期学习、活动中所形成和发展起来的群体意识，并在这种意识驱动下所创造的一切成果。在狭义上是指班级全体学生在学习、生活中培育起来并遵守的共同愿景、价值观念、行为方式和纪律习惯等方面的总和。由此可见，班级文化建设，不单单是学生在文化课上成绩优秀、班级活动上表现积极等方面的体现，同时也要求学生在班级文化这个大环境熏陶下，将自己对班级文化的理解认识提升到更高的一个层次上，进而形成正确的人生观、价值观。班级作为联系学院和学生宿舍的一个中间体，班级文化建设亦对学院文化、宿舍文化的发展有重要影响。

1.班级文化建设对建设和谐宿舍有引导作用。宿舍是学生课余生活的基本活动单位。宿舍是大学生思想最活跃、感情流露最为真切、言行举止最为自由、信息传播最迅速的场所。寝室文化具有易接受性、广泛性和潜移默化影响的特性。在对学生形成一种人格时所具有的长久性和典型影响最为突出。②可以说，宿舍在学生生活中有着与班级同等重要的意义。建设和谐的班级，必然离不开建设和谐的宿舍。建设和谐宿舍，更有利于充分发挥学生的主观能动性，创造出适合自己宿舍的一种特色文化，比如某个宿舍学生普遍爱好书法，那么完全可以在宿舍内部进行多次书法写作交流，或者书法比赛，为整个宿舍营造一个浓郁的特色氛围，当然，这一切必须要在班级文化的指导作用下有序进行。班级文化的意义在于，能够不仅仅将目光投放到学生在班级上的表现，还能够使班级文化建设的成果延伸到学生生活中去，将学生的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式最大化、最广泛化地体现出来，最终实现学生在学校学习、生活过程中得到学业与心智的双重洗礼。

2.班级文化建设对和谐学院、和谐校园建设有推动意义。班级是学校的一个基本单位，也是学校进行教育教学的一个基本对象，一个校园的和谐与否，很大程度上将依赖于班级文化这一根基是否坚实。搞好班级文化建设，会对整个校园的文化氛围产生良好影响。社会学研究发现，大学生思想观念和行为准则的变化和发展受他们的学习、生活的环境影响最大。③一个高雅、舒适的学习生活环境，将会使学生在认识思想观念与行为准则的过程中能够尽量地少走弯路，从而更快更好地融入学习生活当中去。通过加强班级文化建设，可以丰富和发展学院文化，形成良好的文化氛围，和谐校园建设的基础便会更加牢固。

3.追求班级文化的建设也要着重关注班级文化建设的发展与走势。班级文化建设的最终出发点与落脚点是促进学生综合素质的提升，我们应该看到，班级文化作为班级建设的一个重要载体与突破口，应该做到有益于学生形成长远的精神状态，有益于学生在班级文化的熏陶下收获对自己终身受用的东西，它可能是一种做事的锲而不舍，可能是面对挫折的坚韧。总之，班级文化不仅注重学习成绩的提高，更要通过文化建设使同学养成良好的习惯，为今后离开校园走向社会提供指导。

二、班级文化建设的具体建议

班级文化不是一成不变的，它随着社会、时代的发展而发生一定的改变。这就要求教育工作者能够与时俱进、开拓创新，不断将时代精神融入班级文化中，积极进行探索与调研，运用科学的、多种多样的方式加强班级文化建设，增强班级文化的时代感。

1.贯彻和谐观念，推进班级和谐。班级和谐，离不开班级中所有成员的努力与支持；成员的努力与支持反过来将给班级和谐带来推动与活力。所谓和谐观念，就是班级中的每一个成员共同向往的班级建设的理想境界，是班集体中所有成员的共同理想。贯彻和谐观念，就是为了让更多的学生能够对班级建设始终充满着足够的热情与动力，使其能够为了达到和谐的标准而更快更好地推动班级建设。只有和谐的观念深入人心，班级日常所开展的各项活动才能有条件地、顺利地开展下去，班级建设才能受到广大学生的欢迎与接纳，有基础进行下去。一个人心涣散、混乱无序的班集体，没有统一的目标，没有使自己身处环境变得和谐这一愿望，那么班级各项活动也无从谈起，更不用说和谐与否了。所以，一个群体是否拥有统一的和谐观念，将直接影响到班级建设的质量与速度。

2.建设班级文化的有形载体。班级文化建设可以借鉴企业在市场中的运作经验（如企业文化建设和CIS设计），在征求同学意见的基础上，发挥班级同学的聪明才智，将班级文化物化为班级的有形载体，增加班级文化的感染力、号召力。有形载体可以有如下形式：（1）通过全班同学参与，设计出富有特色、具有寓意的班徽，形成同学认可的、并能具体实践的班训，谱写可以传唱的班歌，形成班级行为准则。（2）建设班级网站，班级群等，形成同学敞开心扉的阵地。（3）美化班级教室，营造高雅、积极向上的环境。（4）制作班级的旗帜、T恤衫等标识物，增强同学对班级的自豪感。

3.借鉴企业管理模式，强化时代精神。在现代社会，市场经济体制下的各个企业都面临着近乎残酷的竞争压力，但是，有些企业之所以能够在众多竞争者中杀出重围，独树一帜，其原因在很大程度上依赖于它们有着先进的管理模式，这些管理模式中的某一些甚至可以为我所用，或者经过创新发展，运用到班级文化建设当中来，凸显了在班级文化建设大背景下的时代精神。首先，引进竞争机制。企业间的竞争是激烈而残酷的，而这又是企业必须面对的。引入竞争机制的目的并不是像企业一样的优胜劣汰，而是保证班级内始终拥有着积极向上的观念，使学生在学习中提升自己，最终实现共同进步。其次，培养学生负责的态度。一项调查显示，绝大多数学生反对损人利己，主张利人利己，但在行动中更多地表现为利己利人，处理事情时更多地考虑到自身利益。此外，学生还有一些不负责任的表现：只愿享受做学生的权利，不愿承担做学生的义务；对待事情、对待学习不能做到善始善终；只注重个人的兴趣和利益，不考虑集体等。和谐班级的文化内容，必然包括了全体成员相互负责、荣辱与共，这是群体中各个成员约束自己行为的有力保证，也是一次集体观念的具体体现。最后，培养学生团队精神。团队精神是企业基于生存与发展的目标需要而提出的，是为了实现某一个目标而由相互协作的个体所组成的群体表现出来的精神。当前，科技发展呈现高度分化而又高度综合的特点，社会之间的联系越来越密切，不与社会发生联系的个体是无法存在的。靠一个人单枪匹马到社会上去“拼杀”的时代已经过去了，目前更加突出合作精神，也就是团队精神。对于一个集体、一个公司，甚至是一个国家，团队精神都是非常关键的。培养学生的团队精神，也是现代社会对新型人才的必然要求，是对学生交际能力、协作能力的综合考察。培养团队精神，有利于学生之间的良好关系的发展，同时形成班级中和睦、良好的气氛，促进学生平日中的学习、生活。

三、班级文化建设的具体尝试

在新的社会大背景下，以班级文化为出发点，发挥文化的凝聚作用，推进和谐班级建设成为时代的要求，青岛理工大学建筑学院（以下简称“学院”）进行了有益的探索和尝试。

1.开展班级文化建设月，推进班级文化建设。学院每年举办一次班级文化建设月活动，指导各班级开展班级文化活动，活动结束后评选先进班级予以表彰，激发了同学参与班级文化建设的热情。通过班级文化建设月活动，各班级形成了富有班级特色的班徽、班训，做到了班徽班训上墙，给班级同学一种无声的引导；各班级美化教室环境，建设了班级的宣传栏，教室环境不断改善；学院统一制作班牌，刻上班徽、班名，挂于教室门口，成为一道独特、美丽的风景；学院制作了班级文化建设之窗，将各班级的班徽、班训进行展示。

2.指导班级进行文化建设，形成班级特色。学院制定了班级文化建设指导意见，引导各班级建设积极向上的班级文化，并鼓励班级大胆创新，让自己的班级文化更富特色。有的班级利用教室后墙空白地带进行了大胆的创意，设立了诸如“优秀作业栏”（将学生们平日练习的钢笔画、水彩画、钢笔字等作业中较为优秀的张贴出来，有利于学生之间的专业交流，加强了之间的互相学习）、“读书园地”（将从报纸、杂志上精选的各种文章打印出来贴在墙上供学生课余时间阅读，为同学提供了精美的精神食粮）、奇思妙想（展示同学的精彩创意、创新性思考等）、原创海报（张贴班里同学自己绘制的海报）富有新意的方案。有的班级建立的班级日志，同学可以在班级日志中畅谈理想、人生、学习，记录大学生活的点点滴滴，成为同学宝贵的精神财富。有的班级设立了班级行为准则，引导班级同学养成良好的习惯。

3.发挥文化的引导功能，丰富班级文化建设载体。为了使文化建设更加深入、具体，发挥文化的引导功能，学院将感恩教育、诚信教育等也融入班级文化建设之中。连续三年在新生中开展“算账知感恩，生活更理性”主题班会，通过让每一位同学计算自己大学花费的总费用以及每日的花费情况，引导学生学会节约，学会感恩；每年寒假为每位新生布置一份特殊的寒假作业——回家为父母洗次头，引导学生感恩父母；成立了爱心互助基金会，引导同学互相帮助，奉献爱心。这些活动使得班级文化建设增加了感恩、奉献的内涵，“5·12”地震之后，各班自发开展了向灾区人民捐款、义卖的活动，便是感恩精神的良好体现。为加强同学的交流，推动学生互相学习，共同提高，学院创办了“学生论坛”，为同学打造了一个交流的平台，观点碰撞，文化得以共享、传承。为使新生更快地融入大学生活，学院从各个班级抽调学习成绩优秀、思想品质出众的高年级学生就学习、生活等各个方面与新生们进行互动式的交流，充分发挥高年级学生热情，带动新生更快融入新环境中来，促进学生之间的交流。

文化是维系班级的精神之源，以文化为凝聚力，推进和谐班级建设是新形势下的必然要求。要将班级文化视为班级建设的突破口与切入点，利用班级文化的强大精神作用来推进和谐班级建设；着眼于班级文化建设的延伸与发展，关注学生长远的精神状态；始终突出班级建设中的时代精神，建设一个积极上进、团结有序、充满凝聚力的和谐班级。

［注释］

①林冬桂.论班级文化的功能与建设［J］.教育导刊，2001（11）：11.

创建班级文化的意义范文

一、优化物质文化，创建共同的“家”

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”班主任要在学校已有条件的基础上，积极组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每个角落都富有教育意义，营造教育氛围。同时，应随着时间的变化，不断更新与充实墙面布置内容的取向，让物质文化环境的内容越来越丰富。因此班级文化建设首先要抓好细节布置，营造符合班特色的文化氛围。我们班级通过“我的成长足迹”“雏鹰奋飞栏”“手指树”等新颖美观的墙面布置，让美的环境成为一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，对学生起到了“润物细无声”的教育作用，让他们从踏入班级的第一天起，就产生一种归属感。随着时间的推移，逐渐增设“我展示，我精彩”栏目为学生表现自己提供舞台，优秀的作文、漂亮的字画、独特的创作以及富有智慧的小制作等，使学生获得赏心悦目的精神享受；设置“雏鹰奋飞栏”“班级荣誉星榜”等用于表扬班内先进学生、树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的闪光点。

二、推进制度文化，体现自主管理

在班级管理中，为了让每个学生成为班级管理的参与者，使班级管理民主化，并增强学生的参与意识，笔者及时制定了“值日班长责任制度”；为使班级良性运转，推行了“班委竞聘制”，采用民主选举或毛遂自荐的方式选出班委等，大家分工明确，各司其职，使管理真正落实到人。通过管理班级的实践活动锤炼了学生的集体主义思想，发展了智力，也培养了管理能力。让学生明确各岗位的具体要求，以便增强学生的责任感和发挥全班学生的监督作用。由师生共同建立一套比较完善的评价和奖励制度，每月通过“雏鹰奋飞栏”的记录进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度来保证岗位责任制的顺利进行。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成良好的班级制度文化，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，人人都成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、升华精神文化，强化情感体验

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向和道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。班级精神文化对人的感染力是巨大的，它可以使每一个学生都能感受到其中一种无形力量和高尚精神，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操。笔者在班级精神文化建设别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，教学生如何做人，以及培养学生积极创新的精神。

首先要着力于培养学生“人人都是班集体主人”的观念，帮助学生树立“人人都得为班集体负责、作贡献”的意识。如在培养良好的学风过程中，班主任要注意树立榜样，示范引路，最后成为全班学生的行为准则和习惯。一次偶然的机会，几个学生告诉笔者，每当自己的自制力动摇的时候，就会想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任，然后继续坚持。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

四、丰富活动文化，促进个性发展

没有活动，没有参与，班集体就没有生命力。通过组织开展各种内容丰富、形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想水平，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重、理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。班级活动是班级工作的精髓，展现的是班级的精神风貌和特色。它既能锻炼学生的组织能力、合作能力，又能有效调动学生的积极性，发挥学生的潜在能力，为学生的成长提供舞台。

创建班级文化的意义范文

［关键词］高校和谐班级构建学生

［作者简介］宋艳（1972-），女，吉林蛟河人，吉林农业大学学生处，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；赵明家（1973-），男，吉林大安人，吉林农业大学学生处处长，讲师，博士，研究方向为思想政治教育。（吉林长春130118）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）02-0169-02

班级是大学生共同学习生活的基本组织形式，是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。①面对我国高等教育规模的不断扩大、学生群体呈现多元化个性追求、高教改革不断深入等方面深刻的变化，目前的高校班级建设仍停留在过去经验管理的层面。因此，在新时期研究高校和谐班级构建具有十分重要的现实意义。

一、构建和谐班级的意义

大学生是国家的未来，把和谐的理念扎根于青年学生的头脑是高等学校德育工作的一个重点。当代大学生出生和成长在改革开放年代，多种文化观念激烈撞击和市场经济中的一些负面影响使他们对前途产生了一定的困惑和迷茫，道德问题也越来越突出，学生群体中的不和谐噪音也隐约可辨。高等学校是德育的主阵地，班级是学校德育的细胞，作为承载学生学习与生活的班级，会极大地影响学生的人格形成，进而影响他们的未来。构建和谐班级是加强大学生思想政治教育工作的有效途径。②

（一）构建和谐班级是合奏当代中国政治主旋律的需要

社会主义的高等教育是社会主义事业的有机组成部分，社会主义大学作为党和人民创办的高等教育机构在构建社会主义和谐社会中发挥着创新民族精神、引领社会潮流、左右社会风尚、促进社会发展等举足轻重的作用，理应责无旁贷地积极响应和主动参与到和谐主旋律的合奏中，通过和谐班级的建设，为构建社会主义和谐社会培养具有和谐“基因”的社会主义合格建设者和可靠接班人。

（二）构建和谐班级是高校更新教育管理理念的需要

在计划经济条件下，我们形成了高度集中、整齐划一、忽视个性的教育观念和管理模式，学生思想政治工作具有明显的行政命令色彩，老师的传道授业也有硬性灌输的倾向。在繁荣市场经济和构建和谐社会的背景下，高等学校的教育与管理应该立足于社会经济文化发展的趋势，着眼于学生成人成才及其未来的成功。学校要以培养学生和谐心理、和谐思维、和谐意识及和谐习惯为重要前提来改造和创新教育和管理工作的方法。班级是学生教育和管理的基本单位，只有以和谐理念的工作思路和工作方式渗透到对学生的教育和管理之中，才能有效地影响和感染学生，逐渐增加学生人格中的“和谐因子”。

（三）构建和谐班级是改善大学生整体思想道德现状的需要

当代大学生存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等不容忽视的问题。问题的解决一方面需要我们进一步加强对大学生进行社会主义核心价值观和社会主义荣辱观的教育，一方面需要我们以和谐班级建设为平台，通过风气的优化、氛围的营造、思想的交流、感情的沟通、团队意识的培养及学生经济、学习、心理等具体问题的解决，力争使每一个学生提升思想道德水平，增强和谐意识。

（四）构建和谐班级是大学生个体健康成长的需要

班级是大学生成长的最直接的环境，班级的文化氛围、人际关系、学习风气都会直接影响到每个个体的身心健康。以和谐教育、和谐管理为工作主线，全面挖掘班级中的和谐资源，充分利用并正确引导学生向往和谐的热情，努力减少不利于和谐的负面因素，从根本上遏制有悖于和谐的不良现象，为广大学生营造健康成长的软环境，对大学生的健康成长不可或缺。

二、构建和谐班级的原则

为了稳步有序地推进和谐班级建设，应该遵循以下四个原则：

（一）“全员—基层”原则

大学生学习、生活在学校这个相对独立的系统中。从系统论的观点来看，这一系统中每一要素的变化都会引起其他要素的变化。和谐班级建设在学校这样一个系统中进行，要卓有成效地构建和谐班级，就必须想方设法地调动广大教职员工和广大同学的积极性和创造性，激发他们建设和谐班级的热心和热情。学校要统一思想、大力支持，辅导员、班主任要全心投入、积极引导，全体教师要步调一致，密切配合。

班级是构建和谐校园的基层，学生个体、小组、寝室是构建和谐班级的基层。我们要脚踏实地，深入到学生学习和生活的最基层，从培养学生和谐相处、相互帮助、相互谅解等细微的问题入手，逐渐增强他们的和谐意识，并防微杜渐，把有碍于和谐班级建设的因素消灭在萌芽状态。

（二）“个体—个性”原则

和谐班级建设的着力点之一就是学生个体。从理论上讲，解决好了学生个体的心理问题、思想问题、生活问题和学习问题，学生彼此间的不和谐就会得到根本性化解。构建和谐班级，要以充分承认并积极发展学生的个性为前提，而不是构建无差别无矛盾的整齐划一的集体。从价值学的角度来看，一个人的价值在于他的不可替代性，在于个体区别于他人的特质，即个性。从这一意义上讲，没有个性，就没有价值。构建和谐班级，就是要为学生天赋的拓展和个性的发展提供最适宜的环境。只要学生的天赋不被扭曲，个性不被泯灭，他们的内在和谐就能得到保证。因此，班级和谐归根到底是个体的和谐，是个体人格中各要素的和谐，是个体多重角色之间的和谐。

（三）“民主—协商”原则

班级民主对于构建和谐班级具有不可替代的作用。在民主的模式下，班级重大决策的制定过程是广大同学的权利得到尊重的过程，也是民意得到集中的过程，更是同学们相互讨论，增进彼此理解的过程。这一过程有利于帮助一些学生克服狭隘的个人偏见，增强他们的和谐意识和集体观念。

从政治学的角度来看，民主充其量只能照顾多数人的利益，满足多数学生的兴趣和爱好，而不可能阳光普照，使全体受益。如果只采取简单民主的形式，势必会损害少数同学的利益，忽视少数同学的要求。因此，在民主之外还必须坚持协商的原则，通过与少数同学进一步交换意见，交流思想，最终把其思想和行动统一到班级主流意识上来，力争使班级所有的同学形成统一的意志，进入和谐状态。③

（四）“多平台—全方位”原则

和谐班级建设需要多种平台的支撑，包括教学、教育、管理，活动、实践等。和谐班级的实现，体现在班级成员和谐意识的形成和增强。学生的和谐意识包括和谐心理、和谐思维、和谐价值取向等内容。和谐意识的形成和巩固不仅需要理论灌输和教育引导，而且还需要管理的规约和实践的锻炼。这些平台既各具功能，又相互支持，构成了和谐班级建设的有机体系。

全方位是针对学生作为构建和谐班级的主体的复杂性而提出的。学生是一个可以被划归不同群体的实体，既要从心理、生理、情感、思想、生活、学习、升学、择业及就业等方面出发来思考他们的个人和谐问题，也要从师生关系、同学关系、朋友关系、恋爱关系、室友关系、亲情关系等角度来考虑他们的角色和谐问题，还要从“优生”与“差生”的关系、“富生”与“穷生”的关系、不同兴趣爱好学生之间的关系以及我们所谓的“重点学生”与“一般学生”的角度来考虑班级和谐问题。④

三、构建和谐班级的要素

（一）构建和谐班级，学生是主体

学生是班级的构成者，他们是和谐班级构建的矛盾的主要方面，是和谐班级建设的内因。如果教师能够将广大同学对和谐之向往的自发性转化为一种道德的自觉性，学生作为和谐班级建设的主体将会产生巨大能动作用。学校应不拘形式，多途径、多渠道地矫正学生思想观念中有碍于和谐的负面因素，消除班级学生中不同群体之间的思想、心理和情感隔阂，创造条件引导他们彼此认同，相互悦纳，鼓励他们加强团结，互相帮助，共同进步。

（二）构建和谐班级，辅导员是主帅

广大学生对和谐有着一种自发性的向往和热情，但这种自发性的向往和热情只有转化为高度的道德自觉方能恒久有效。转化能否最终实现，很大程度上有赖于辅导员的引导。辅导员有义务为学生形成和谐意识提供各种帮助和支持，有责任帮助他们充分利用校内外各种资源丰富自己的和谐内涵，帮助他们化解各种矛盾和摩擦，驱散他们心灵上的阴影，消除他们思想上的谜团。辅导员应该从学生的兴趣、爱好和要求出发，有针对性地组织开展丰富多彩的活动，使学生的人格在团队活动中得到健康的发育，使其协作精神和和谐意识在生动的实践中得到增强。辅导员既要创造条件让想学、会学、爱学的同学学得其所、学有所长，也要让其他同学在保证基本学业的前提下有所历练、磨砺和提高。

（三）构建和谐班级，专业教师是主力

高校教师承担着教书和育人的双重职责，应当充分认识主课堂对学生的重要意义。要以课堂教学的组织、教材内容的挖掘及其言传身教的影响，来增强学生的和谐意识。要利用知识体系本身的和谐来启发学生，要用和谐理念为参照引导学生理解和分析教学内容，要以和谐的方式引导和感染学生，培养学生的和谐思维，增强学生的和谐意识。

（四）构建和谐班级，校园人文环境是主导

校园人文环境一是指显性的德育文化，如校园内的设施设备和场景布置等；二是指隐性的德育文化，如校风、校训、校园精神。积极的文化环境能够激发学生不断学习、进取和创新；消极的文化环境则易诱使学生消极悲观、不思进取。良好的校园人文环境具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用，对学生的精神思想起着振奋和激励的作用。校园人文环境的大和谐，能够更好地促进班级环境的小和谐。

四、构建和谐班级的途径

和谐班级的创建是一项复杂的系统工程，既要有针对性地抓好组织建设、良好氛围、正面引领等整体工作，也要充分考虑个体的实际。

（一）塑造良好班风，引领和谐

班风是班级的灵魂，是凝聚精神的重要力量。塑造积极进取、民主科学、互助互爱的班风能够对和谐班级建设起到动力功能，良好的班风能够对班级同学起到同化功能、规范功能和调解功能，在班级形成强烈的向心力、凝聚力和群体共识。⑤

（二）开展丰富活动，营造和谐

班级文化建设是丰富大学生课余文化生活、培养健康文明的习惯、实现快乐学习的必要手段，是锻炼大学生自我管理的能力、形成班级主流价值观和核心凝聚力、实现良好学风建设的主导方式。⑥班级要创新活动内容和活动载体，要拓展课堂、第二课堂、寝室、兴趣小组、学生社团和网络等阵地，开展以班委会、团支部为统领，全体同学都能参与的兴趣爱好类、文体类、理论实践类、学术类、志愿服务类等丰富多彩的活动，使班级成员自觉地把个人利益与班级的整体利益紧密联系在一起，使个人与班级“同呼吸、共命运”。实践表明，班级文化建设水平越高，班级向心力、凝聚力和群体共识越容易得到体现。

（三）组建强有力的干部队伍，保证和谐

班干部是班级的骨干力量，是辅导员的得力助手，是联系辅导员和学生的纽带，一支朝气蓬勃的班干部队伍是和谐班集体建设的关键。⑦培养一群优秀的班干部，会使班级更有正气，更积极进取。因此选择班干部也要更加慎重。这就要求我们要注意抓好班级干部的思想教育，针对班干部的具体情况教育他们树立全心全意为同学服务的理想，善于团结同学，以身作则，时时处处起模范作用，成为同学学习和纪律的模范。要尊重、信任班级干部，大胆放手让他们去做，摆脱保姆型的传统带班做法，要尽量创造条件，逐步由“扶”到“放”。辅导员要注意树立和维护班干部的威信，经常性地指导班干部的工作，关心班干部的发展。

（四）健全制度和机制，促进和谐

制度建设在和谐班级构建中至关重要。班委会要定期召开会议，使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。班级要建立以人为本的班级管理制度和约束机制⑧，健全宿舍卫生检查和上课考勤等管理制度，建立完善奖惩与学期综合素质测评结合的制度。建立学生诚信档案，规范学生做文明人，做文明事，做集体中的和谐分子。

（五）关注个体和细节，全面构建和谐

细节决定成败，细节管理本质上体现的是教育的服务性。在学生教育管理中高校学生工作者要密切贴近学生的学习和生活实际，深入研究工作技巧，关注个体的情感细节和生活细节，做到有针对性地帮助每个大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，始终坚持和发展班级养成教育，通过对特殊个体的关爱和帮助使其自觉融入班级，自觉将学校的校风校纪内化为行为规范，自觉认识到班级利益高于一切，从而促进和谐班级的良性发展。

［注释］

①中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-10-15.

②王海霞.构建和谐班级是加强学生思想政治教育工作的有效途径［J］.天津职业大学学报，2005，14（4）：56.

③代芳芳.大学班级管理研究［EB/OL］.http：//.cn/Article/CDMD-10414-1011030793.htm，2010-09-31：30.

④朱桂文，张春英.论大学教育中的班级建设［J］.中国电力教育，2009（3）：117.

⑤刘国军.高校和谐班集体的初探［J］.改革与开放，2009（6）：197

⑥李明.简析大学和谐班级文化建设［J］.中国电力教育，2008（24）：156.