嵌入式工程项目管理范例(3篇)

嵌入式工程项目管理范文篇1

关键词：嵌入式系统；计算机科学与技术专业；操作系统；教学

1背景

在《高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案》里，操作系统的课程性质定义为：本课程是计算机科学与技术专业学生必须学习和掌握的一门理论性和实践性并重的核心主干课程和专业基础课程[1]273。

在嵌入式系统行业内有一个被普遍接受的定义：嵌入式系统是以应用为中心，以计算机技术为基础，并且软硬件可裁剪，适用于应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗有严格要求的专用计算机系统[2]1。在经济发达国家，每个家庭平均拥有255个嵌入式系统，如每辆汽车平均装有35个嵌入式系统。嵌入式系统的应用广泛进入到工业、军事、宇宙、通信、运输、金融、医疗、气象、农业等众多领域[2]1。在上海双实科技公司及中国计算机学会微机专业委员会等单位联合举办的首届上海“实时实用嵌入式技术论坛”上，中国工程院院士许居衍表示，嵌入式技术是中国厂商从“中国制造”向“中国创造”转变的最佳契机。嵌入式系统的广泛应用，使得嵌入式人才十分匮乏。2009年，信息产业部国家信息技术紧缺人才培养工程(NITE)嵌入式方向培训认证项目在京全面启动。

嵌入式技术与应用领域关系密切，不能独立成为一个本科专业[3]，从事嵌入式工程相关的人才必然有一大部分来自于计算机科学与技术专业；再者，嵌入

式系统与操作系统紧密联系，势必要求我们思考计算机科学与技术专业的操作系统课程教学方法，以便更好地培养适应社会需要的人才。

为了避免歧义，我们先作说明。这里分析嵌入式技术与操作系统课程的关系，不只是因为操作系统是嵌入式系统相关课程的先修课，更是因为嵌入式技术是正在兴起的产业；同时，与操作系统的其他后续课程(如数据库原理、计算机网络)相比，嵌入式系统最大的特殊性体现在它本身就是一个特殊的计算机系统，是学生用来理解通用计算机系统的一个视角。

2嵌入式技术带来的启示

嵌入式系统是一类特殊的计算机系统[2]1。计算机系统由硬件系统和软件系统组成，其中操作系统是最重要的软件。分析嵌入式系统和嵌入式开发过程的特点有助于我们更好地思考操作系统课程教学。

2.1嵌入式系统

嵌入式系统通常具有功耗低、体积小、集成度高等特点，对软件代码尤其要求高质量、高可靠性。嵌入式操作系统不仅具有普通操作系统的一般功能，同时，它还在系统实时性、硬件依赖性、软件固化性以及应用专用性等方面，具有更加鲜明的特点[2]2。

在计算机系统上配置操作系统的主要目标，与计算机系统的规模有关[4]。因此，在操作系统教学组织

上，针对大、中型计算机系统和微机系统分析操作系统的目标和作用时，也有必要针对嵌入式系统的特点分析操作系统的目标和作用。

2.2嵌入式系统的开发过程

由嵌入式系统本身的性质所影响，嵌入式系统开发过程与通用系统的开发有很大的区别。嵌入式系统的开发主要分为系统总体开发、嵌入式硬件开发和嵌入式软件开发3大部分。在系统总体开发中，开发环境的选择对于嵌入式系统的开发有很大的影响。这里的开发环境包括嵌入式操作系统的选择以及开发工具的选择等[5]13-14。

随着嵌入式相关概念为大家所接受，对嵌入式系统开发过程特点的分析，给了我们思考操作系统的新角度。比如，嵌入式工程师会根据开发成本或进度限制而选择不同的操作系统，也会因为开发工具方便使用而选择某个操作系统。因此，教学过程中，不同操作系统之间的对比多了一些评价标准。

2.3嵌入式系统相关课程的教学实践

我院目前开设了嵌入式Linux和嵌入式系统两门选修课，操作系统是它们的先修课之一。围绕操作系统关系密切的问题，接下来从教师的教学难点、学生的选课目的和学习难点3个方面对嵌入式Linux和嵌入式系统教学实践进行总结分析。

开发环境的搭建与Linux内核的移植是教学中的一个难点。原因是在这个过程中，操作系统既是完成项目的支持工具(在宿主机上的操作系统)，也是项目的最终模块之一(在目标机上的操作系统)。

选修这些课程的学生具有浓厚的学习兴趣，因为他们意识到嵌入式人才紧缺，掌握嵌入式技术将为他们拓宽就业渠道。操作系统作为嵌入式课程的先修课，应该更多地从培养应用型人才的角度来组织教学。

嵌入式应用软件开发是学习的一个难点。难度主要来自于：操作系统的实践教学内容与嵌入式课程的实践教学内容跨度太大。

3操作系统课程教学探讨

操作系统课程具有理论与实践并重、系统与模块并重、设计与应用并重和内容广泛且知识更新快等特点[1]273。操作系统课程教学方法有多种。常见的有，研究型和启发式课堂教学，阅读与剖析源程序片段，开展课外研究与创新型实验等。教学实施方案和教学内容组织要根据人才培养目标而制定。计算机专业规范提出3种类型：科学型、工程型和应用型。在操作系统领域，对科学型、工程型和应用型3个认知层次有不同要求[1]273-277。当着眼于嵌入式发展时，对操作系统课程的教学目标、教学方法和教学内容有了新的思考。

3.1本文探讨的出发点

有两个原因，使我们觉得有必要进行操作系统课程教学反思。

首先，立足于嵌入式技术的特点，可以更好地理解操作系统课程的知识点。嵌入式系统种类繁多、形态各异，嵌入式产品随处可见。借助于嵌入式产品来讲解操作系统抽象的概念，可以更好地开展教学工作。

其次，嵌入式系统开发与通用计算机软件开发需要的知识结构不一样――这里主要针对操作系统课程里的知识点。一般来说，在计算机软件工程师眼里，操作系统是一个提供一系列系统调用(或API)的基础性软件；然而，在嵌入式工程师看来，操作系统不仅仅有这个特点，它更是一个需要根据具体硬件平台和应用需求来进行剪裁的软件。

3.2教学目标

操作系统课程是培养学生的计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计与实践能力，以及计算机软硬件系统的认知、分析、设计与应用能力的重要课程[1]274。不同的培养目标，对同一门课程的学习重点不一样。

表1是教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在操作系统领域，对科学型、工程型和应用型认知层次的不同要求[1]273。嵌入式技术的快速发展，使得应用型人才显得十分欠缺；这就要求在教学过程中，得更多地侧重应用型人才的培养，并根据这个目标进行教学实践。

3.3教学方法

随着计算机在众多领域得到广泛应用，操作系统也正在以惊人的速度发展。然而，操作系统的基本概念仍然是比较清晰的。这是本文讨论操作系统教学内容的基础。本文的探讨不是对操作系统教学内容进行大幅度的增加或减少，而是仍然围绕操作系统的基本概念，根据教学的需要，对教学内容的侧重稍作变化。

操作系统的基本知识块一般包括以下几点：操作系统运行环境、处理器管理、进程同步与死锁、存储器管理、设备管理、文件管理、安全与保护、实例研究。

教师在指导学生理清以上知识点，掌握知识点间的内在联系的同时，可侧重讲解以下内容，让学生明白：操作系统(比如说处理器管理)中提到的方法，并不是一成不变的――它有应用前提、它的参数可变化(增加参数、或者改变对参数访问的权限等)：

1)嵌入式操作系统使用的是任务控制块(简称TCB)，通用操作系统使用的是进程控制块(简称PCB)，TCB对比PCB增加了时间控制参数。

2)在进程调度上，嵌入式操作系统一般用的是静态调度表，它的优先级可以是固定的，也可以是动态的，而且原则上用户不能改变优先级。通用操作系统中基于优先级的调度，用户可以改变优先级；除此之外，还有先来先服务、时间片轮转等多种调度方式。

3)嵌入式操作系统多数中断处理转化为周期性查询任务；执行次序由统一考虑的优先级决定。通用操作系统的中断处理优先于任务执行。

对操作系统5大功能模块的讲解，是操作系统课程的重要内容。在理清各功能模块的关系方面，需要把通用操作系统与嵌入式操作系统的区别讲解清楚：与通用操作系统对比，嵌入式操作系统中与硬件相关的驱动部分由用户开发；嵌入式操作系统的文件管理、电源管理、网络等是作为嵌入式操作系统的扩展组件，不是必须的；嵌入式操作系统强调的是内核。

由此可见，嵌入式操作系统从另一个视角来理解操作系统的作用和意义。

进一步地，在操作系统课程教学上，我们也在尝试作如下调整：

1)突出“操作系统运行环境”内容，尤其是中断、时钟管理；

2)不仅从“照顾短作业或长作业”、“提高系统吞吐率”和“合理的响应时间”角度来考察“进程调度算法”的优劣，也需要从“实时性”角度来考察；

3)将“设备驱动程序编写”作为“设备管理”的课外作业；

4)“实例研究”适当介绍常见的嵌入式操作系统。

在教学上，我们更多地采用Linux作为实例(主要由于Linux是个开源软件、参考书也多，学生容易自学)，偶尔也与Windows系列作对比。操作系统课程的实验平台是Linux(Redflag6.0)，各个知识点的授课中也适当提到Linux系统中各个功能的实现，鼓励学生自学相关内容。另外，我院的嵌入式实验室、基于嵌入式开发平台的大学生创新型项目也可以为学生的课外学习、实践提供一定的条件。

课堂布置的作业，有两种形式，一种是需要学生提交学习报告，另外一种是提交代码。在这里，以两个与嵌入式操作系统相关的作业为例，以便抛砖引玉。

了解“嵌入式操作系统定制”，并完成相应的学习报告；针对班级学生的总体情况，如果整体基础较好可以在授课初布置，否则可以在课程快结束时布置。

可移植嵌入式文件系统设计与实现，或者了解嵌入式文件系统的移植过程；针对班级学生能力水平而定，在文件系统这个章节授课结束后布置。

4结语

操作系统是计算机科学与技术专业核心课程，充分重视操作系统课程教学毋庸置疑，但我们也认识

到：操作系统的应用领域不断扩大，操作系统课程在不断发展；另外，社会在不断发展，人才需求情况也是不断变化，这对这门课程的教学也提出新的要求。因此，操作系统课程的教学改革需要不断进行。着眼嵌入式发展，是对操作系统教学方法进行探索的一个视角。教学是一个实践的过程，面对的情况，采取的方法也不完全一样。不妥之处，恳请指正。

参考文献：

[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]赵苍明.嵌入式Linux应用开发教程[M].北京:人民邮电出版社,2009.

[3]蒋川群.本科嵌入式方向应用型技术人才培养方案探讨[R].成都:2009计算机专业课程改革论坛,2009-10-25.

[4]汤小丹,梁红兵,哲凤屏,等.计算机操作系统[M].西安:西安电子科技大学出版社,2009:1.

[5]PeterBaerGalvin.操作系统[M].郑扣根,译.北京:高等教育出版社,2010:1-3.

NewRevelationstotheCourseArrangementofOperatingSystemBroughtbyEmbeddedTechnology

LINYao-hai,CHENGLi,SUNQi-yan

(DepartmentofComputerScienceandTechnology,FujianAgricultureandForestUniversity,Fuzhou350002,China)

嵌入式工程项目管理范文

关键词：高职；连锁经营管理专业；嵌入式人才培养模式

中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）02-0155-03

新加坡作为一个国土面积狭小、自然资源贫乏的东南亚小国，却一直保持着相当高的经济发展速度，这与该国职业教育的发展是分不开的。我国的高职教育旨在培养高技能应用型人才，与其他类型教育相比，与经济的联系更紧密。上海正在加快推进建设国际现代化城市的进程，急需现代服务业的专业人才。为此，笔者试以上海立达职业技术学院连锁经营管理专业为切入口，借鉴新加坡职业教育的成功经验，探索嵌入式专业人才的培养模式。

新加坡职业教育的经验

（一）以市场需求确定专业设置及定位

职业教育要为经济发展输送企业需要的专业人才，必须树立以市场为导向的办学理念。新加坡职业教育是由贸易与工业部根据经济发展的远景目标负责规划，并由经济发展委员会指导专业与技术教育委员会根据实际经济发展现状和企业发展的需求做出相应调整。专业与技术教育委员会由贸易工业部、教育部、新加坡国立大学、全国职工总会的代表、经济发展委员会、公共服务委员会和国家工资局的主要负责人组成，在分析产业结构调整、预测劳动力供求数量等方面做出适当的规划，为各职业教育机构开设新学科、调整专业教学计划提供客观依据。

（二）课程设置、课程内容对接企业的岗位要求

职业院校学生的专业知识与技能结构要符合企业的用人规格，课程设置、课程内容与企业需求的对接十分重要。新加坡具体负责职业教育的工艺教育学院直属于教育部。该学院的理事会由政府、工会和企业界的三方代表组成，其中企业代表参与学院课程设计，确认课程内容，开发教材。学院每年都会定期探访企业，直接了解行业的发展动态，追随产业结构的升级，并及时调整教育训练的重点和方向，避免了学校“闭门育人”。

（三）“教学工厂”深化了校企合作的内涵建设

学校与企业要根据各自的优势进行合理分工，形成优势互补，实现协同发展。新加坡职业教育采取“教学工厂”的教学模式，企业与学校联合建设以技能训练为目的的生产车间，由企业提供设备。教师与企业师傅按统一的教学计划实施教学，学生在真实的工作环境中进行实际操作练习，掌握相关的工作技能。同时，“教学工厂”也是企业对新员工或新客户进行技术培训的基地。教师与师傅根据培训项目的要求进行指导，真正体现了校企合作的实质内涵。

（四）学业与就业对接

新加坡的理工学院学制为3年，一、二年级学生在校学习基础专业理论，进行基本技能训练。三年级学生依据自选专业方向进入企业“工业项目组”进行实际生产操作，毕业后在该企业就业。工艺教育学院学制则为2年，一年级学生在校学习基础专业理论和基本技能，二年级学生进入企业进行实际生产操作，毕业后可留在该企业就业。

（五）专业师资注重职业经历与实际工作技能

职业教育培养的是应用型技能人才，其教育性质决定了专业教师必须具备相关职业技能。新加坡理工学院的师资采取严格的选拔、培养制度。一方面从企业中选聘具有10年以上企业工作经历的高学历、高水平的技术人才，并要求其每3年回原单位进行“充电”；另一方面重视在职教师的进修，鼓励教师参与企业项目研发或到企业兼职等，要求专业教师每5年要到企业实习3个月，不断在实际工作中提升自己的职业能力。

嵌入式人才培养模式的构建

“嵌入式”是嵌入式系统的简称，来源于计算机领域，是指操作系统和功能软件集成于计算机硬件系统之中。引用“嵌入式”的概念，其目的是探索在连锁经营管理专业人才培养模式中，如何在课程设置、课程目标、课程内容、课程考核、课程师资等方面进行建设，达到结构合理、嵌入有效、效用明显。

（一）嵌入式的基本形态

嵌入是多元化的，可从不同的视角进行探索，主要有内在多向嵌入式与外在双向嵌入式两种基本形式。

内在多向嵌入式内在多向嵌入式是指在校内实施的通识文化课程、专业基础课程和专业实训课程模块在教学内容、教学形式、教学评价、教学师资方面都围绕着教学目标开展，产生协同化的集聚效应。具体方法是：在进行通识文化课程的教学过程中嵌入职业素养的文化教育，由教师任教与评价；在专业基础课程模块的教学过程中融入通识文化课程的内容，嵌入单项技能的实践环节，“教学做”一体化，与企业兼职教师一起任教和评价；在专业实训课程模块教学过程中注意通识文化知识、专业知识、专业技能的综合应用，主要由企业兼职教师指导和评价。

外在双向嵌入式外在双向嵌入式有两层涵义：一是指依据专业人才培养目标在校外进行认识实习、见习和顶岗实习，用在校学习的文化知识、专业知识和专业技能指导实践活动，并在工作实践中提升对知识的理解与技能的应用，形成互为作用的一体化过程；二是指通过工作实践来检验课程设置、课程目标、课程内容、课程评价和课程师资是否合理，并进行不断的完善，使得专业人才培养方案更贴近企业用人规格，更符合学生职业生涯的发展要求。

（二）嵌入式人才培养模式的形式

所谓嵌入式人才培养模式，是指针对某一岗位群的工作要求，由学校与企业共同确定课程设置、课程目标、课程内容、课程评价和课程师资，通过工学交替培养应用型、创新型专业管理人才。上海立达职业技术学院连锁经营管理专业主要招收“三校生”与高中毕业生，依据“嵌入式”行为导向和生源的不同，确立了“二段式”与“三段式”的人才培养模式。

“二段式”培养模式“二段式”培养模式是指学生在第一、第二学年在校学习文化知识与专业知识，接受专业技能培训，第三学年通过双向选择与企业签约，进行顶岗实习，由学校与企业共同制定专业人才培养方案。目前，我校连锁经营管理专业生源一半来自非自主招生，一半来自自主招生。非自主招生生源实施“二段式”的培养模式，学生在前二年按照校与企共同制定的专业人才培养方案进行文化知识与专业知识的理论学习，在学校的专业模拟实训室进行模拟操作，在校内连锁门店实习基地接受技能培训，并参加岗位证书的认证，获得上岗资格。学生经过该段的在校学习，结合自己的专业知识和技能，通过就业指导，有了具体的就业目标，与指向性的企业进行签约，并在该企业进行为期一年的毕业顶岗实习。

“三段式”培养模式自主招生生源实施“三段式”培养模式。第一段是学前体验，从3月入学报到至9月开学止。期间，学生参加各个连锁企业举办的企业文化讲座，在具有见习意向的企业进行学前体验，参加收银、理货和导购等工作。第二段在校学习，时间为第一、第二学年。期间，学生在校学习文化与专业知识，接受专业技能训练，养成职业基本素养。第三段是顶岗实习，时间为第三学年。学生与具有就业意向的企业进行双向选择，通过签订协议的形式确定双方的权利与义务，顶岗实习后直接为签约企业服务。该模式具有时间跨度大和灵活性强的特点，比“二段式”培养模式多出半年的学前体验活动，且学生在这期间具有重新选择企业的权力。

嵌入式人才培养模式杜绝了学生选择企业就业的盲目性，也改变了企业单纯用人的简单做法，可从企业文化、人才战略、企业发展等高度进行参与。例如，企业为学校提供部分实训设备和实习基地，与学校共建大学生创业见习指导站；为优秀学生提供奖学金，与修满学分的学生提前签订劳动合同，对服务于本企业的学生将顶岗实习期计入工龄；在顶岗实习期间树立“实习生店长”、“实习生区经理”和“实习生创业”等典范，全方位引领学生向职业人转变。

构建嵌入式人才培养模式的思考

嵌入式人才培养模式不在于形式，要注重内涵建设。

（一）课程体系要嵌入工作岗位

上海立达职业技术学院连锁经营管理专业课程体系是在对上海连锁企业的运营机制、工作岗位、操作流程和岗位要求等调研的基础上，经过分类、归纳，形成通识文化、专业知识和专业技能三大模块架构，专业课程由连锁企业专家参与设置，专业核心课程对接连锁企业的工作岗位。如设置了店员操作实务、店长管理实务、区督导与区经理管理实务、连锁总部管理实务、连锁企业财务管理实务、连锁企业信息化管理实务等特色课程，衔接了连锁经营企业的工作岗位，人才培养目标的定位十分明确，有利于专业人才的培养。

（二）课程内容要嵌入工作岗位职责、要求与技能

具有岗位特征的专业核心课程应有连锁企业的部门经理、店长参与教材的编写，直接将连锁企业的工作岗位职责、岗位描述、操作流程、操作要求和职业技能等内容嵌入课程之中，将课程内容与实际工作进行衔接，体现职业教育的本质。

（三）课程教学要嵌入职场情境

高职学生不擅长学习抽象的概念、原理和逻辑思维的学科体系知识，而擅长形象思维、动手操作等感性活动。

专业课程教学要符合学生的认知特点，运用案例教学、实地参观、仿真模拟操作等情境教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课程教学的实效。

（四）课程考核要嵌入岗位证书标准

目前，连锁行业的职业资格证书体系尚未健全，学校可与企业联合开发双方认可的岗位证书。如上海立达职业技术学院与统一超商（上海）便利有限公司共同制定了店员、店长岗位证书标准，对通过考核达标的学生颁发由我校与统一超商（上海）便利有限公司共同签发的店员、店长岗位证书，作为该企业的上岗条件。

这种实践得到了其他连锁企业的认可，具有潜在的发展前景。

（五）课程师资要嵌入企业专家与能工巧匠

专业师资队伍建设应形成学校专职教师与企业兼职教师互为一体的多元结构，根据课程性质与教学课时的情况构成合理的专兼职比例。

企业兼职教师主要是来自连锁企业的经理、能工巧匠，经教育理论培训后从事实务课程和实训实习课程的教学或指导，并对在职专业教师进行职业技能培养，提升其实践教学能力。

参考文献：

[1]李英.工学结合培养高职连锁经营管理人才[J].重庆科技学院学报，2011（16）：197-199.

[2]范征.以就业为导向的高职连锁经营专业人才培养模式研究[J].职业教育研究，2011（8）：23-25.

[3]于邢香，杨新春，窦中华，刘晓军.高职院校全流程实践嵌入式人才培养模式的创新与实践[J].山东商业职业技术学院学报，2010（4）：28-31.

嵌入式工程项目管理范文

近几年，我国对嵌入式系统的应用已经越来越广泛，如汽车、数字电视、空调、手表甚至微波炉都将嵌入式系统融入其中。在嵌入式系统的发展中也将其高度性与智能型逐渐的体现出来。而在嵌入式系统当中含有大量数据信息资源，这些资源如果不具备高效专门的信息管理系统作为支持的话，就很难将信息资源的传达与整理进行实现，那该系统的优势就不存在了。所以，在目前对嵌入式的进一步研究拓展中，把指纹识别数据库系统创造性的融合进嵌入式数据库中，这种创新将其数据库整体的整体能力都给予有效的提高，还对嵌入式硬件功能的提升起到关键的作用。所以，本文就嵌入式系统在应用数据库信息管理中的技术应用进行分析，希望可以为日后对其在应用数据库的信息管理应用提供一些参考。

关键字：

信息管理技术；嵌入式系统；分析

1材料与方法

1.1材料

功能软件与操做系统集成在计算机的硬件之中，这种系统就被称之为嵌入式系统，也属于一种工作体系，将一些系统的硬件和功能软件相结合。我们对于嵌入式系统的应用最早是在通讯方面，叫做存储式程序控制系统”。可是由于计算机中微处理器的出现，而其也就进入了计算机的应用当中。而数据库的信息管理就是相关数据的采集、数据的存储、数据的组织以及数据管理的一种技术性软件，在数据库的信息管理中可以给设备的管理人员提供部分有效及时的数据。其特点就是对前台与后台数据通信完成快速准确的运算。这种管理最早是在军事领域中被运用的。但是社会的和平以及经济不断发展中，又将其不断的利用在各种生产经营中，数据库信息管理就将一些成本耗能较低但是性能较高的产品提供给人们，对人们日常生活提供了很大的方便。

1.2方法

对于嵌入式系统来说，有四个方面的特点：第一，因为这种系统是把已经设定好的硬件和软件相结合，换句话说，该系统只能将特定的功能进行执行；第二，这种嵌入式系统是将微电脑会和周边器件组成核心部分，这样规模范围就会变大，比如从8051芯片一直到x86芯片；第三，在嵌入式系统设计程序中存在稳定性，一旦程序运行中出现差错就有可能导致整个系统全部失去控制，导致灾害发生。第四，对嵌入式系统来说，这是一种自动的操作运转循环系统。简单来说就是程序一旦被设定，那系统可以循环一直运用。所以嵌入式系统应用数据库的信息管理技术中有几种方法，把嵌入式系统结合在数据库信息管理中去，将企业的大量资源进行合理利用，将企业的经济效益得到提高。具体方法如下；

1.2.1应用中要具有针对性

数据库信息管理中对于嵌入式系统的应用都是针对那些难度较大、程序相对复杂的问题，简单的程序没有必要使用此系统。在此同时，在解决难度较大的问题上，就需要对程序单设数据库信息的运行系统进行分析，对问题进行处理，将工作效率提高的同时，帮助数据库信息管理人员减轻工作压力。

1.2.2数据库信息还礼技术对嵌入式系统的应用要对社会需求进行适应

对一部分企业来说，嵌入式系统在信息管理中的应用对他们是一种商机，因此已经有一部分企业开始在这方面的开发投入精力。这就造成了这种技术的激烈竞争。其是嵌入式的数据库信息管理技术可以为企业提供的就是一种管理构架，企业可以在此基础上对于适合本企业发展的项目进行开发，以此来提高企业的竞争力和生产经营能力。因此这项技术是与社会需求相符合的，对于该技术的技术更新，也能让企业的发展做到与时俱进。

1.2.3数据信息管理对嵌入式系统的编写要具有实用性

对于这种技术来说，是在没有人工干扰的状态下自主运行的系统。对于这种情况，相关程序编写的人员就要在进行编写时，把可能遇到的问题以及如何解决的方法也一起编写在软件中，在此基础上要预留一部分空间给其他程序，确保整个系统可以正常运行。在嵌入式的数据库信息管理中，底层控制能力强，能够保证操作正常的运行。想要将嵌入式系统稳定可靠的建立，就要从完善的数据开始做起。

1.2.4嵌入式的数据库信息管理技术要具有实时性

现代社会不断发展，各种产品的更新换代非常频繁，这就反映出科技的不断发展。而落后的数据库信息管理是不能对企业进行良好的服务，只有不断的创新，才能不被企业淘汰，提高效率。所以这就对嵌入式的数据库信息管理系统有了要求，要求其必须与社会发展紧密结合与时俱进，对技术不断的创新和完善。

2结果

企业通过对嵌入式的数据库信息管理技术的利用，对本企业的产品开发，项目设计都起到了很大的帮助，增加了企业运营的稳定性与高效性。现在对嵌入式数据库的应用已经成为了嵌入式系统的重要组成部分，在今后不断发展的过程中，该技术一定会成为不可缺少的一种手段。

3讨论

数据库信息管理技术虽然具有一定的优越性，但是对于嵌入式系统还没有做到最大程度的利用。对数据信息的处理还停留在传统的人工管理的阶段。对计算机的利用也是进行数据上的运算，只是单纯的将结果进行计算，不能做到保存。然后慢慢的向文件系统阶段过渡，实现索引的同时却也存在着数据冗余度较大的问题，很难进行资源的共享，数据联系相对较弱，如果进行的程序不同就会导致存储重复。所以出现了嵌入式的数据库信息管理技术，其优点就是在保存的同时对数据进行处理，帮助企业解决了很多问题。嵌入式的管理技术是一个无需外部操作，可以独立完成作业的技术，这就需要我国对于高新技术的研究还需不断的钻研创新。相反，如果运用传统的人工进行数据管理，就会导致企业的经营落后，在激烈的市场竞争中不能占据优势。所以说，企业的发展程度是离不开数据库信息管理技术的，而在这项技术中加入嵌入式系统就将其科学性进行了很大的提高。虽然现在我国对该技术的研究还在完善当中，可是现在还是有很好的发展前景。只要我们对相关技术不断研究，将此项技术应用在我国不同的领域中进行不断的推广，那嵌入式数据库信息管理技术将在我国起到举足轻重的作用，为我国经济建设和发展打下良好的基础。

作者：李鑫单位：河南警察学院信息安全系

参考文献

[1]王凡.关于嵌入式系统应用数据库信息管理技术的分析[J].计算机光盘软件与应用,2013,(05):186-187