青少年网络素养教育范例(3篇)

青少年网络素养教育范文

关键词：网络媒体青少年价值观对策研究

引言

随着20世纪90年代互联网的兴起，网络作为第四媒体对人类社会生产方式、生活方式和思维方式的深刻变化无疑起到了非常重要的作用。同时，网络也日益成为青少年生活中不可忽视的一部分，根据《第27次中国互联网络发展状况统计报告》，青少年已成为网民最主要的组成部分，并且随着互联网的大规模扩展，青少年上网人数还会有上升趋势。然而，青少年正处在身心发展的重要阶段，处于人生观、价值观的形成时期，比较容易受到网络媒体的价值辐射，而青少年的价值观状况将反映着国家的前途和未来。因此在网络媒体视野下研究青少年价值观的形成对策是教育者、研究者和技术提供者都应当关注和考虑的，对社会的发展具有非常重要的意义。

网络媒体对青少年价值观形成的影响

青少年的价值观是青少年对其生活中的各种事物、现象和对自身价值的认识、评价、决定取舍所持的最基本的观点。它支配着青少年的人生追求、思维和情感方式，主导着青少年的发展方向。而影响青少年价值观形成的因素是多方面的，既包括生理因素和心理因素等内部环境，也包括自然因素和社会因素等外部环境。为了深入了解网络媒体对青少年价值观形成的影响，我们对青少年使用网络情况进行了一次调查。此次调查随机抽取了500名在校的初、高中生和大学生，从网络对青少年的影响程度、青少年对网络发展前景的看法和网络发展对青少年的利益、危害有哪些等方面进行了调查。结果显示，网络提供的信息让青少年“很满意”的占11．3％，“还可以”的占65．2％。

根据上述调查结果可以看出，网络媒体对青少年价值观的形成和发展产生着双重影响。1.网络媒体塑造着青少年积极、健康、向上的价值观，同时也使他们的自由、公平、竞争、效率等时代意识明显增强。一方面，由于网络的匿名性，使人与人之间没有太多的现实利益冲突，因此人与人交往反而更真实，待人也更热情，这为青少年提供了一种广泛的人际交往的社会关系。他们在其中更多地感受到了缘分、友情、真诚以及助人为乐，从而在网络中帮助他们形成了归属与爱的价值观。另一方面，网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，这为青少年提供了实践操作的交互性教育空间、自由平等的多维交流平台，网络的这些特征有利于培养上网青少年的现代观念，也符合青少年追求自由、追求平等、追求独立、乐于幻想的个性特点，开阔了青少年的视野，帮助他们完善了个人修养，促使其自觉形成自我实现的价值观。2.网络媒体对青少年价值观的形成也存在消极的一面。一方面，由于网络的开放性、自由性、虚拟性和匿名性，以自我为中心，蔑视权威、追求平等，强调权利，忽视义务和责任等特点，青少年的选择能力、自我控制能力和是非判断能力还不能够抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中被这些不良信息“污染”，导致青少年形成负面的价值观。同时，网上聊天时撒谎、在网上说粗话等这些道德感弱化现象都不利于青少年正确价值观的形成。另一方面，西方的意识形态、价值观念对我们社会的主流价值观也是一个冲击，影响着青少年主流价值观的形成。因此，必须高度关注网络媒体对青少年价值观形成造成的双重影响，构造有利于青少年健康成长的环境。

网络媒体条件下青少年价值观形成的对策

掌握网络技术的青少年一代，是我们将来立足于世界的资本，我们有责任、也有义务对他们进行教育和引导，要让他们在丰富多彩的网络世界里尽情遨游而不迷失自己。面对网络带来的负面影响，我们绝不能因噎废食。信息时代成长起来的孩子根本无法与网络绝缘，家庭、学校、社会和有关管理部门应充分重视，并通过有效的手段和方法进行正确引导，使网络媒体对青少年网民造成的不良影响降至最低。

改善家庭教育方式，提高教育子女的水平，强化家庭教育的职责。首先，要树立正确的家庭教育观，构建和谐平等的亲子观。家庭教育是青少年成长的重要环境，面对网络媒体对青少年价值观形成的影响，家庭应该发挥它在青少年健康成长中的重要作用。而建立亲密和谐的亲子关系是家庭教育取得良好效果的重要前提，因此，构建和谐平等的亲子观具有特殊而深远的意义。亲子关系是青少年最主要的家庭关系，亲子关系的好坏直接关系着青少年的成长和发展。很多相关报道和调查表明，亲密和谐的家庭关系的欠缺，极易导致青少年对网络媒体的沉迷和依赖，也极易导致青少年对网络媒体不良影响的吸收。因此，在网络时代要建立民主型家庭。其次，父母要提高自身媒介素养，引导子女健康上网。本研究的问卷调查显示，青少年对“在哪里上网”的问题，有40．8％选择在“自己家里”，27．1％选择在“网吧”，21．8％选择在“学校”。这充分说明，随着经济水平的提高，网络已经进入了平常家庭，因此，父母也能随时随地地接触到网络。然而，由于部分家长的知识水平或接受能力有限，使得父母很难适应这一新的变化。在电脑和网络的使用上，子女开始领先于父母，两代人之间出现了一个新的名词――数字鸿沟。因此，要解决这个问题，父母需要更新观念，加强网络道德修养，提高自身对网络媒体的认识，正确地引导子女上网。再次，家庭与学校配合构建网络内外价值观教育的框架。虽然建立学校、家庭相结合的大德育体系早已被提出，但是实践中人们仍然把教育主要责任推给了学校，学校和家庭之间的联系比较欠缺。同时，家长教育孩子的能力有限，而学校德育也迫切需要家庭教育的配合，但双方的交流却很难找到合适的途径。这些都不利于青少年的健康发展。因此，学校和家庭都应该共同努力，构建良好的内外价值观教育框架。

加强价值观教育研究，完善学生受教育的内容和手段，强化学校教育的职责。首先，对青少年进行价值观教育研究要依据网络媒体的特点。在网络环境下，传统意义上的校园围墙已无法挡住汹涌而来的信息流，封闭的德育教育环境已不存在，因此，我们应该从封闭式的德育观向开放式的现代德育观转变，从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变，强化日常生活良好行为习惯的养成和公德意识的培养，积极引导青少年学会在复杂的社会环境中自主选择高尚道德和健康人生道路，注意他们道德行为和道德能力的培养。同时，我们还应该改进教育内容和方法，要让青少年知道怎样做人，懂得尊重别人，懂得做人的基本责任和义务。而且，我们还要学会用现代媒体和工具改变教育方式，变单纯的灌输式为平等对话式来开展对青少年价值观的教育工作，让青少年多参与社会实践，从实践中去感悟、体验。同时，要让孩子懂得珍惜生命，培养他们的爱心和对生命的敬畏感，磨炼他们的意志，提高他们的生存能力和适应能力。其次，建立校园“德育网络”，引导青少年树立正确的价值观。“德育网络”建设是互联网时代思想政治工作的主要阵地，我们必须抓好必要的软硬件设施建设，在互联网上建立德育网站，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，为青少年价值观教育创造有利的网络环境。同时，我们还可以利用网络媒体的开放性和多样性，组织建立多种“德育网站”，通过在线辅导等方式帮助青少年解决心理、思想和学习等问题，加强青少年的价值观教育。再次，利用学校教育力量，加强媒介素养教育。网络媒体信息的多元化、表现形式的独特性，使之受到越来越多的青睐，吸引更多人在网上“冲浪”。由于青少年知识结构的不完善、心理发展水平出现偏差、价值观形成的特殊性，导致他们缺乏辨别网络信息真伪的能力，无法准确地解读网上信息，从而受到负面信息的误导。因此，要利用好学校的教育平台，磨炼青少年的意志，提高他们的生存能力，加强青少年的媒介素养教育，通过把媒介素养教育和健康向上、丰富多彩的思想政治教育结合起来的方式，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。

加强对网络媒体的舆论监督，净化社会空气，强化社会的职责。首先，要构建良好的网络舆论环境，加强对网络媒体的社会监督。在商业利益的驱使下，网络媒体在社会责任意识方面还存在着虚假新闻多、炒作跟风多、剽窃侵权多、有害信息多等现象。因此，要加强社会监督，提高民众自我保护和网络监督意识，净化社会风气，构建良好的网络舆论环境。其次，要充分利用网络媒体的优势，承担起青少年价值观教育的社会职责。第一，我们要实现观念创新，跟上时代前进的步伐，增强创新意识，充分利用网络媒体技术，实现德育形式上的创新。第二，要适应时展的要求，在网络上建立具有鲜明时代特色、具有马克思主义立场的青少年价值观教育网络系统，对青少年价值观教育的内容进行创新。第三，要加强对网吧的社会监管，营造健康的网络环境。目前，社会上有大量的网吧运营，而同时由于社会对网吧的管理松散，滋生了大量的社会问题，因此，我们要加大对网吧外部环境的建设，加强社会监管，规范网络管理，同时还要由文化部门牵头，整合各部门的力量，发动群众，共同营造健康的“青少年安全放心网吧”。第四，强化网络从业者的责任意识，共同关注青少年健康成长。网络媒体从业人员的素质如何，直接关系到网络媒体的信息质量和网络媒体的发展方向，因此我们必须尽快建立起一支高素质的网络传播队伍，为我国网络媒体的快速健康发展提供可靠的保证，所以加强网络媒体从业人员的职业道德，是我们建设网络社会道德的必经之路。

加强对网络媒体的政府监管，做到依法治网，强化政府的职责。首先，我们应该加强网络媒体建设，积极研究和充分利用各种技术手段，有效地对上网内容进行监控、过滤，发挥主旋律的价值导向作用。不少国家认为，政府作为国家和公众利益的代表，必须积极介入互联网管理，并与民间团体、私营部门密切合作，共同促进互联网的安全和健康成长。一方面，政府从宏观上通过技术手段来实现对不良网站、不良信息进行“封杀”。另一方面，要加强对青少年网民的研究，针对青少年价值观形成的特点，创建主题网站，巩固主流阵地，大力弘扬社会主义价值观。其次，完善政策法规，加大惩治网络违规行为。“法”是准绳和依据，网络文明的建设，也要靠法规。就如同在公路上开车总要遵守一定的交通规则一样，信息高速公路上也需要规范与秩序。因此，我们要加快立法的步伐，加大普法、执法的力度和深度，从网络资源的管理、网络内容的信息服务、电子商务等方面发展与完善网络法规，做到依法治网。

结语

总之，互联网时代的到来，不仅是技术上的一场革命，更是人类的一种崭新的生存方式，渗透到人类生活的各个领域，作为第四媒体，它越来越成为影响青少年价值观形成不可忽视的方面。因此，我们要充分了解和掌握网络媒体的功能和特点，合理运用和发挥网络媒体的作用，严格把握和引导网络媒体的信息内容，更充分地为青少年价值观的形成提供应对措施。

参考文献：

1.赵肖芳：《网络媒体与青少年价值观教育》，《山西经济管理干部学院学报》，2008(3)。

2.贾志斌：《网络媒体对青少年道德素质的影响分析》，《网络教育》，2008(3)。

3.张萍：《互联网对青少年素质的影响》，《安徽电子信息职业技术学院学报》，2005(2)。

4.宋若涛：《网络媒体的舆论监督作用》，《新闻爱好者》，2004(8)。

青少年网络素养教育范文篇2

关键词：新加坡青少年网络成瘾

新加坡是世界上信息技术高度普及的国家之一，网络俨然成为了人们生活中不可或缺的一部分。近年来，新加坡青少年因沉迷网络而荒废学业的人数越来越多，新加坡政府平均每年会发现20～30例青少年网络成瘾的案例，而每个心理医生平均每年诊断出近50例青少年网络成瘾。

一、新加坡应对青少年网络成瘾的对策

在新加坡，应对青少年网络成瘾的策略主要从以下三个方面入手：

（一）立法

新加坡是世界上首个对网络进行监管的国家，从1994年开始至今已有18年。

1.修订刑法

2007年新加坡政府以英国性犯罪法第15条为蓝本，修订了刑法，认为“只要满21岁罪犯，基于要进行而特意安排与未满16岁青少年会面，而曾经见面至少两次，即使没有发生性关系，也将构成罪行”。刑罚是监禁，最长是3年，或是罚款或两者兼施。

2.成立传媒发展局，确立管制的统一性

新加坡是首个公开宣布对网络实行监管的国家。1994年新加坡政府成立广播管理局。1996年7月11日开始对网络实行监管。2001年新加坡广播管理局建立了一个500万新币的网络公共教育基金，用于网络内容管制工具的研发及资助一些对青少年进行网络安全教育的团体。2003年，新加坡广电局、电影与出版物管理局、新加坡电影委员会合并为新加坡传媒发展局，接替了新加坡广播管理局成为管理网络的主要机构，并继续投资网络公共教育基金。

3.屏蔽100个不良网站

在新加坡，有100个含有色情或极端宗教内容的不良网站被屏蔽。这100个网站并没有向公众公开，因为禁用它们并不是政府的目的，而是要建立一种象征性的黑名单，用来反映社会的价值观及对不良网络内容的谴责态度。但是这种做法却遭到很多人的反对，因为新加坡政府限定了被屏蔽网站的数量只能是100个。

4.设立国家互联网顾问委员会，保障规则的合理性

新加坡政府设立了国家互联网顾问委员会，它是由政府、社会、学术团体等各方面的代表组成的，专门为促进网络的发展和对其进行管理而设置的咨询机构，对网络中出现的各种问题向政府提出建议并协助政府立法。

（二）技术解决

1.家庭接入网络

1998年，新加坡三大网络服务公司新电信（SingTel）、星河（Starhub）、太平洋（PacificNet）联合推出了家庭网络系统（FamilyAccessNetworks，FAN）。此系统是在服务器上过滤网络内容，主要是一些色情、暴力、恐怖的网站，旨在保障家庭网络信息的纯净。该系统还专门设置一个网站接收家长们的意见，人们可以上传认为不良的内容，系统将根据调查更新数据库，修改过滤内容。此系统适合那些不愿处理烦琐安装程序又想维护家庭网络安全的父母。

2.学生上网实行账号管理，了解个人网上行为

新加坡从小学四年级就开设电脑资讯课，为每个学生设置了网络账号，每个学生都有自己的密码并且只能自己使用，违反了就会受到处罚。学生利用这个账号可以在学校资讯室、图书馆自由上网，学校可以根据账号及时了解学生网上的行为以及学生感兴趣的内容。

（三）网络素养教育

1.政府

2007年，新加坡教育部根据本国情况以及借鉴他国经验，开展了网络健康的课程，这种课程在小学一、二年级和中学一、二年级开设。目的是使青少年能够养成一种基本的网络素养，保护自己的网络安全同时为自己的网络行为负责。教育部只提供一些网络健康使用的基本教材和资金，具体实施以学校为主。在实际推行过程中，每个学校差别很大，效果也是千差万别。

2.社区

在新加坡的网络素养教育中，社区团体扮演着相当重要的角色。成立于1992年的新加坡“触爱社会服务机构”多年来在许多学校举办有关网络素养的讲座，帮助一些在网络中迷失的青少年。1999年11月13日新加坡广播管理局组织了一个“在网上培养新一代：面向父母的全国研讨会”，成立了一个志愿者组织—互联网家长顾问组，教育家长怎样培养孩子的网络素养。

3.学校

新加坡学校开展网络素养教育各具特色，但都是为了使学生避免网络成瘾，养成健康的网络素养。新加坡孺廊小学让学生自己充当演员扮演不同角色，宣传电脑游戏上瘾危害，再把短片上传到YouTube，（下转80页）

（上接28页）让其他的学生观看讨论。还让小演员们在教师的协助下在社交网站Ning上回答其他同学关于避免网瘾的问题。

二、新加坡应对青少年网络使用危机对我国的启示

综上所述，新加坡应对青少年网络成瘾的策略分别从立法、技术和教育来实施，政府从立法角度强制为青少年营造安全的网络环境，又在网络素养教育上指导青少年如何正确使用网络，并以技术为保障来控制青少年接触的网络内容，形成了互动的保护屏障。联系我国青少年网络成瘾的实际，新加坡的实践可以提供以下启示。

（一）加强法律控制网络行为的强制性

新加坡是世界上知名的高度审查和规范的国家，几乎所有社会行为都被细密的法律条文覆盖。在网络管理上，法律更是充当主角。政府成立传媒发展局，制定分类许可制度和互联网运行准则等。相比之下，我国对于互联网的立法起步较晚，较新加坡也欠缺完善细密。立法上的缺失为现实中青少年接触不良网络信息提供了温床，我国应当借鉴新加坡立法的先进经验加快互联网立法，从源头上切断一些不良的网络内容，为青少年提供一个健康的网络环境，预防网络成瘾的发生。

（二）倡导网络素养教育培养网络使用的自律性

对青少年开展网络素养教育是预防网瘾的一个主要手段。新加坡的经验表明，不是教育学生远离网络，而是要培养青少年使用网络的健康习惯，大到政府的网络健康课程，小到学校网络素养教育的校本课程，宗旨都是培养青少年网络使用的自控力。目前我国学校教育中，政府加大的是信息化教育的资金投入，学校也只教授如何使用计算机和网络，至于如何合理使用则甚少涉及，这是我国网络教育中的一个盲点。我们对青少年网络素养的教育远远滞后于网络操作的教育。事实上，青少年网络使用自律性的培养应该和网络操作的教育是同步的，在青少年开始接触网络的时候，就要教育他们如何科学的使用网络。

（三）用信息技术营造健康的网络环境

技术的力量是不容忽视的，加强筛选网络内容的技术是预防青少年网络成瘾的第一道防线，而且是最重要的一道防线。新加坡实行家庭接入网络在家长与孩子之间架起了一座桥梁，既可以保障孩子使用网络，又不必担心不良的网络环境。学校实行学生上网账号也能够更早更直接的发现网瘾倾向，最大限度杜绝它的发生。我国青少年是网络问题的高危人群。如何确保家庭网络的安全，了解学生平时的上网行为就变得尤为重要。以必要的信息技术辅助政府、学校、家庭，一同关注青少年的网络使用，杜绝青少年网瘾的发生。

2010年度辽宁省社科基金项目（L10BZZ037）“青少年网瘾的分类、成因及教育对策研究”

参考文献：

[1]ZDNet：5-10pcofSingaporeansareinternetaddicts.http：//.2010（8）

[2]SubramaniamMythily.PrevalenceandCorrelatesofExcessiveInternetUseamongYouthinSingapore.OriginalArticle，2008（37）

[3]新京报.新加坡定期派专家入校辅导学生家长应对网瘾.2009（9）

[4]赵翔.新加坡青少年网络道德教育及其启示.武汉市教育科学研究院学报，2007（5）

青少年网络素养教育范文

关键词：网络素养；研究性学习；网络思想道德

一、提高青少年网络素养及网络应用水平的必要性

随着互联网的昔及，上网的学生越来越多，目前我国18岁以下的青少年网民已达2300多万，高中学生的普及率超过50%。但是，相比欧美国家，我们青少年互联网的应用水平仍处于初级阶段。互联网强大的学习功能没有得到很好的利用。网络成瘾，网络犯罪现象也越来越严重，这也反映出我国青少年既未适应互联网上的生存和生活方式，也未获得相应的互联网应用知识指导。因此，提高我国青少年的网络应用水平，增强青少年的网络素养是非常必要和重要的。

二、我国青少年网络应用水平的现状分析

青少年既是网络的主要使用群体和受益群体，又是推动网络发展的巨大力量。网络的应用和发展为青少年的成长带来了无限广阔的空间，成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。目前我国的青少年学生应用网络主要集中在浏览网页、聊天，看电影和玩游戏。少部分人利用搜索引擎来查找资料进行学习，但对数字图书馆的使用能力很欠缺，信息的搜集，分辨筛选，处理加工的能力不够，不能很好的整合处理信息，获取需要的知识。利用网络资源进行创造与设计的能力就更低了。

另一方面，网络对青少年的负面影响不容低估。色情、暴力等不良信息严重毒害了青少年思想;许多内容低级、庸俗，主题散漫的聊天室，也会影响青少年的逻辑思维能力和注意力;而网络成瘾已经严重影响了正常的学习和生活秩序;由于缺少自护意识和安全意识，网上交友不善，带来了很大的危害;利用网络知识态意妄为，破坏网络秩序，网络道德缺失，网络犯罪现象日益严重。同时，网络空间充斥着大量的虚假信息，由于青少年的知识结构不完整、心理发展水平不成熟、社会阅历缺乏，他们对网络缺乏理性的识别能力，无法辨别网络信息的真伪，往往不假思索的去接受这些信息而很少产生质疑。这样不仅影响了学生的对信息的有效获取，长久还会影响学生的分辨和思维能力。所以提高学生的网络应用水平，增强青少年的网络素养已经是当务之急了。

三、提高青少年网络应用水平的对策分析

青少年网络应用水平低也反应了青少年网络素养的缺失，要提高网络应用的水平，必须提高其网络素养。网络素养指的是网络用户在与网络的接触与交往中所习得的正确使用和有效利用网络的技巧和能力。信息时代青少年应该具备的网络素养包括:

①了解计算机和网络的基本知识，对计算机、网络及其使用有相应的管理能力。

②具有发现和处理信息的能力。

③具有创造和传播信息的能力。能够创造有意义的信息，善于表达自己的思想并懂得网络礼仪，熟练处理网上人际关系。

④具有保护自己安全的能力，能够处理不良信息，保护自己不受侵害。

⑤能够发现并利用网上有利于自己成长的信息或功能，有效地利用网络促进发展。

那么如何培养青少年的网络素养以提高青少年的网络应用水平呢?可以采取以下几点措施:

(一)创造良好的社会环境，提高全社会对网络素养的认识

目前我国网民的整体网络素养很低，技术层面上表现为网络运用能力差和区域性发展不平衡，认识上还没有形成正确的网络信息的道德意识，网络法律和道德观念不强以及不同程度上的网络依赖等方面。要提高全社会对网络素养的认识，一方面可以通过媒体宣传和推广活动让人们了解网络素养的内涵，提高全民对网络素养的认识。另一方面可以通过加强社区教育、鼓励民办教育等形式，加强对网民的网络技术、网络道德方面的教育，从而提高全社会公民的网络素养。

国家和社会不仅要从政策上引导青少年正确地使用网络，健康上网，还要采取一系列的措施来保障青少年上网的环境，制定一系列的网络法律法规，增强青少年自觉抵御网上不良信息的意识，引导广大青少年文明上网，营造全社会关注青少年网络生活环境的氛围，为未成年人创造一个良好的健康的绿色的网络环境。社会、学校和家庭应齐抓共管，肩负起社会责任，共同解决青少年上网成瘾问题，只有这样才能真正使网络成为青少年成长进步的阶梯。

(二)正确引导学生，增大监管力度

家长和学校应该正确引导学生使用网络，帮助他们形成正确使用网络的态度，网络不是依赖沉溺的对象，而是他们完善自我走向成功的工具。要帮助青少年制定上网计划，实行自我约束，对于缺乏自制能力与分辨能力的小学生和中学生，一方面要严格控制其上网的时间和浏览的网页，还要定期查看浏览过的网页，发现问题及时引导。另一方面，要引导孩子将兴趣转移到对技能的钻研上来，比如鼓励孩子参加网页设计大赛，利用网络自学等。教师应多向学生推荐一些好的学习网站，配合学科的教学，以任务驱动的方式，促使学生有目的使用网络学习。当青少年出现沉溺网络的倾向时，老师和家长不能简单粗暴的以堵的方式来管理，因为这样容易让学生产生逆反心里，而应该有利输导，采取一些积极有效的措施来引导学生作一些有意义的事情。

同时，家长应加强自身网络素养的提高，不上黄色等不良信息网站，给孩子做个良好的榜样。更要多关心孩子的学习和成长，注意多和孩子沟通，很多青少年沉迷于网络就是因为家庭的不和睦，缺少关爱，继而在网络中寻找精神寄托。实验证明，目前帮助青少年戒除网瘾最现实、最及时的方法就是通过亲子互动、心灵沟通，走进孩子的心里，打开他们的心结，用理性唤回亲情、用亲情支撑理性，从而构建和谐、温馨的家庭氛围，引导他们走出网瘾困境。

(三)充分利用信息技术课，提高学生的信息技术能力

要提高学生的网络应用水平就要占领信息技术课堂这块阵地，发挥其独有的优势。首先有条件的学校应该开设信息检索课，教会学生学习使用数字图书馆来学习，加强学生获取有效信息的能力。其次要加强青少年网络应用能力的培养包括网上阅读能力的训练、网路的基本操作和网络探究能力的培养。通过与学科结合起来，对学生进行常识教育来训练学生的网上阅读能力，以任务驱动的方法增强学生分析解决问题的能力。同时还应该开设兴趣班和学习小组，对计算机应用有特长和爱好的学生，老师要善于引导，可以通过兴趣小组的形式，培养学生更高层次的信息技术能力，比如可以开设动画制作兴趣班，网页制作班，多媒体制作小组，把学生的爱好转化成一种能力。

(四)与研究性学习密切结合，为学生创造有利的学习和交流平台

现在中小学正在开展研究性学习，研究性学习旨在培养学生的分析、解决问题的能力。在研究性学习过程中，老师可以给学生提供很多相关主题的学习网站，引导学生有目的的使用网络，学生不仅可以利用网络收集信息与资料，还可以得到某一方面或领域的专家的远程指导，作品和成果还可以上传到网上展示、交流与分享.在研究性学习过程中通过网络与学生交流，指导学习，学生之间也可以交流。比如中国未成年人网脉工程的另一内容“比特岛”就为学生在网上学习、娱乐提供窗口。比特岛实际上是一个整合全国优质教育资源的网络平台，孩子上那里去就可以拜访名师、交朋结友、娱乐游戏。它的教育资源包括北师大中高考专区、清华才子家教中心、新东万英语训练营等，孩子坐在家中就能上名校。

(五)加强青少年网络思想道德教育