实验室管理需求(6篇)

实验室管理需求篇1

一、物联网的现状和发展

物联网(InternetofThings)指的是将无处不在的末端设备和设施，包括具备“内在智能”的传感器、视频监控系统等、和“外在智能”的，如贴上RFID的各种资产、携带无线终端的个人与车辆等“智能化物件或动物”或“智能尘埃”，通过各种无线、有线的长距离和短距离通讯网络实现互联互通（M2M)、应用大集成以及基于云计算的SaaS营运等模式，在内网（Intranet）、专网（Extranet）和互联网（Internet）环境下，采用适当的信息安全保障机制，提供安全可控乃至个性化的实时在线监测、定位追溯、领导桌面（集中展示的CockpitDashboard)等管理和服务功能，实现对“万物”的“管、控、营”一体化。近几年，物联网是在互联网的基础上，把物品相互之间通过射频识别RFID等信息传感设备，按照约定的协议，与互联网连接起来，实现物品智能化识别和管理的一种网络。由此，物联网的核心和基础依然是互联网，在此基础上不断演变和发展的网络，将其用在物体和物体之间连接上，并实现相互之间的信息交换和通信。

二、实验室管理的现状和不足

为了便于学校统一化管理，实验室会根据要求建立实验室资产台账，对仪器设备贴标签等，但主要是采用人工建立实验室资产台账，人工清点仪器设备，人工控制低值易耗品购置，人工贴纸质标签，实验教学环境人工控制等，这样不仅增加了实验室管理人员的负担，而且管理效率不高，统计数据错误率高，数据信息更新不及时等问题。

1.实验仪器设备管理现状。仪器设备管理主要是通过纸质标签来实现标记，它信息量小，在干燥、湿冷环境下容易脱落、损坏。另外仪器设备的使用和借调都还是通过手工纸质登记的方式，造成仪器设备状态更新不及时，利用率降低。并且由于实验室规模的不断扩大，仪器设备熟练逐渐增加，实验室管理人员经常需要花费大量的时间和精力来清点仪器设备的位置、状态、数量等信息。

2.低值易耗品管理现状。作为工科专业的土木工程实验室，实验课程开设较多。实验室的低值易耗品种类多、价格便宜、消耗较大并且消耗速度快，导致低值易耗品的管理难度增强。对于现今的低值易耗品还是完全依赖手工分类、手工入库登记、手工出库登记，这样操作不仅降低了实验室管理人员的工作效率，而且记录也不够清晰明了，不方便及时的修改增加、删减的数据信息，也不方便查阅。

3.实验环境管理现状。对于一些实验项目和仪器设备运行需在固定温度和湿度范围内，人工控制不及时，对实验结果和仪器设备都将造成一定程度的影响。

4.实验室安全防护管理现状。随着实验室的建设、发展，实验室的仪器设备数量和质量都有了很大的提高，为了保障实验室仪器设备的安全，建立严谨的安防措施也是必需的。虽然现在通过校园网络很多楼道都投入了资金建立安防，安装摄像头进行监控，然后将数据传送给中控室。但是中控室的人员有限无法一直坚守查看，即便计算机录制下来监控数据，也会由于硬件资源不足，定期进行摄像数据清理，无法达到真正的安防效果。

三、物联网技术在土木工程实验室管理中的运用

应用先进的互联网技术实现实验环境的监控和管理已在各个单位大量的投入使用，如何有效的利用物联网技术实现土木工程实验室管理，构建最优的管理模式值得深入研究和探讨。下面从实验室调度、仪器设备管理、低值易耗品管理、实验环境管理和安防管理四个方面进行研究讨论。

1.实验室调度。实验室比较多，供土木工程专业学生调度使用，需提供前台预录的软件系统，统一调配实验室，自动实现学生班级使用实验室时段，学生班级也可以利用空余的实验室，自动网络使用实验室，实现实验室的充分利用。当然学生自行参与实验室的使用，实验室设备的安全性尤为重要，当出现实验室没有关门或者实验设备没有关闭的情况下，为了实现自动化，应用远程监控与自动禁闭系统，通过远程管理，自动关闭相关实验设备资源。

2.实验仪器设备管理。物联网技术的发展，特别是电子标签等硬件设备不断发展，可以在校园网的基础上充分利用射频识别技术等技术，随时随地地进行实验室仪器设备的管理。在实验室仪器设备上贴上存储有对应的仪器设备所有属性信息的电子标签，包括名称、类型、价格、出厂日期、商家、说明书等信息。利用读写器通过射频识别技术读取仪器设备的信息，并通过互联网或者WIFI进行数据信息传输至管理服务器，实现仪器设备智能化管理。

3.低值易耗品管理。结合物联网技术的低值易耗品管理，可以实现低值易耗品自动分类管理，智能入库和出库，自动生成数据表方便查阅。甚至一些需要放置在特殊环境下的低值易耗品，可以通过物联网技术进行环境监测，使低值易耗品保存完好。根据管理中心的数据统计，进行所需低值易耗品购置，对物品贴上存储相应信息的电子标签，对物品类型进行分类，分别放置存储容器内，通过读写器扫描存储容器上的电子标签信息，可直接找到相应的低值易耗品，并可将出入库信息自动发送至管理服务器，充分实现低值易耗智能化管理，避免浪费和欠缺。

4.实验环境管理。土木工程实验室有土力学实验分室、建筑材料实验分室、结构工程实验分室、测量实验分室、力学实验分室，每个实验分室都会根据课程需要开设实验项目。普通的实验项目可以根据实验步骤直接进行操作，但是有一些对温度、湿度等实验环境要求比较高的实验项目，就需要通过控制实验环境来进行实验。现今对实验环境的控制主要是人工进行，例如沥青混合料配比设计实验需要严格控制环境温度，但是人工控制不仅增加了实验教师的工作量，而且实验精准度不高，达不到实验精准的要求。那么就可以通过物联网中的温度传感器、湿度传感器等进行感应，利用ZIGBEE、WIFI等技术传输有效数据来实时动态监测实验环境，达到实验精准的要求。

实验室管理需求篇2

关键词:实验室;安全;标准化;管理

学校化工实验室是培养学生化工操作技能和理论知识的重要场所，而化工实验室的安全操作问题一直都是人们重点关注和亟待解决的。近年来学校的化工实验室的实验项目，生产性要求越来越高。随着招生人数的增多，实验室建设及投入经费的逐年增加，实验室的实验设备、实验材料等在不断地推陈出新，化工实验项目也要求尽可能模仿企业实际生产情况，相对于之前的粗放式实验室管理方法越来越受到挑战，寻求一种新的方法进行化工实验室管理，对提高实验室管理水平和提高化工实验室使用效率有着非常重要的实际意义。［1-3］企业按政府的政策来实行安全生产标准化管理制度以来，很大程度上加强了企业的安全生产基础条件，改善了安全生产环境，提高了安全管理水平，对保障企业职工和人民群众生命财产安全具有重要的意义和作用。［4］因此，本文基于企业安全生产标准化的12个模块要求，结合学校化工实验室的具体情况，提出了化工实验室安全生产标准化管理模式。

1实验室安全目标管理

首先需要制定一系列实验室的安全目标管理制度。有了科学、规范、健全的安全目标管理制度是化工实验室高效、正常运转的有力保障。接着必须制定一整套在校内可行的、严格的安全目标管理办法，实验室的安全管理才能有章可循，有据可依。化工实验室管理部门和专业教师根据实验项目安全操作规程、管理方面的评价结果、实验项目生产化成果、生产标准化评价系统的分值，改进实验项目在安全生产方面存在的安全隐患和设备存在的不足之处，制定实验安全生产的目标和过程管理，征求学校实验室管理部门意见后由学校领导批准实行。

2实验室组织机构与职责

严格规范化工实验室安全管理人员配备，全面落实开展各个实验生产项目的责任主体，配合学校各部门对化工实验室安全的具体要求，划分化工实验室安全生产制度的适用范围，建立实验室的组织机构和各人员职责，并悬挂在实验室醒目的位置上。学校的主要负责人是实验室安全工作的第一责任人;分管教学工作的负责人是实验室安全工作的主要领导责任人，协助第一责任人具体负责实验室安全工作，对实验室安全工作负有支持、指导检查和监督作用;实训中心责任人及实验室安全管理员是实验室安全工作的直接责任人;开展实验生产项目的专任教师负有安全生产操作的指导责任。

3实验室安全生产投入

化工实验室根据《中华人民共和国国家安全生产法》和《危险化学品管理条例》中的各项规定，结合学校化工实验室建设的实际情况，每年提取一笔经费作为实验室的安全费用，这项费用主要是在改进和完善实验室安全生产环境的。实验室根据学校的制度按要求支出，在教学成本中列支。并且安全生产费用优先用于实验室安全管理和实验生产项目的整改措施方面。实验室管理人员应建立实验室在安全方面投入费用的台账，具体有支出收入计划、数额大小、使用规范、变更计划项目等明细。

4实验室的安全教育培训

为了达到开展化工实验生产时的安全标准化要求和提高安全生产标准化意识，学校有义务、有责任组织安全生产教育培训工作。安全生产教育培训工作主要包括实验室管理人员安全教育培训，教工与学生的化工实验室安全生产教育和考核，教学课堂上的安全生产教育，现场教育，事故案例教育等内容。实训中心负责编制各类教育培训计划，并负责实施，学校提供资源条件，协助做好安全教育培训工作。

5实验室设备设施管理

为了加强实验室设备设施的管理，根据安全生产标准化的要求制定实验设备设施的管理制度。严格按照标准化的管理模式，加强各组设备监控，确保在安全、稳定的情况下生产运行。(1)实验设备“一台一档”，从购进到报废都有详细记录，包括各设备参数、安全检查、运行、维修等。(2)实验设备需专人管理，并在旁边悬挂实验安全生产操作规程，并能指导学生进行实验安全生产操作。(3)实验设备需及时做好日常维护、保养工作并做好记录，保障在开展生产实验时正常、安全运行。(4)实验设备运行与维护坚持“设备专人负责，共同管理”的原则，保证人员设备安全。假如设备管理人员调离，立即配备新人。

6实验安全操作管理

为了确保实验操作现场安全，实验室必须悬挂实验设备的安全操作规程和安全操作制度;［5］各化工实验室场地和设备旁要有明显的安全标语、安全警示牌;消防设施做到定期检查、更新。根据标准化的要求需做到以下规定:(1)化工实验设备的操作规程需设置在醒目的位置，方便实验操作人员观看;安全标语和安全警示牌在危险设施、设备和场地旁设置。(2)化工实验室的安全警示牌和标志由实训中心统一管理，无特殊情况和审批，不允许移除。(3)化工实验室应定期进行实验室场所的检查，根据安全标准化的要求对悬挂的制度、规程、安全警示标牌等进行确认是否完好无缺。(4)化工实验安全生产操作时，需在教师和实验管理人员的指导下操作，并做好实验数据记录和设备运行记录。

7实验室隐患排查和治理

为了加强学校化工实验室安全生产操作，营造一个安全、文明、和谐的校园学习环境，保护学生和教师的人身安全，必须消除化工实验生产过程中的不安全因素。根据安全标准化的要求对实验室制定隐患排查和治理制度。实训中心对安全隐患排查做好整年度的计划，根据年度安全目标、岗位职责、安全投入、设施设备、安全教育等做好相对应的表格。明确各人员的检查职责，做到应检尽检。从不同检查周期的角度做好日常排查、定期排查、不定期排查等。所有记录归档保存，完善制度所规定的安全隐患排查。化工实验室安全隐患需进行闭环管理。从发现安全隐患到整改排除，动态跟踪、复查监控，整个过程有始有终，实现闭环管理。

8实验室重大危险源管理

化工实验室经常会使用种类繁多的化学药品、易燃易爆物品和剧毒物品;有的实验项目需要在高温高压下操作或者高电压、高转速等特殊条件下进行。所以加强对化工实验室危险化学品、特种设备等重大危险源的规范管理，对重大危险源的采购、出入库、使用等环节进行全过程管控，建立使用台账是非常有必要的。在实验室显著位置进行风险告知，应包含危险源类别、防护措施、应急预案、安全责任人和有效的应急联系电话等，在实验室的相关部位应有安全警示与安全标识。对化工实验室的重大危险源进行监控，可以提高化工实验室的安全生产管理水平，加强对危险源的控制力和识别力，可以有效地防止重大或者特大事故的发生，消除安全隐患，保证了社会和学校的稳定，使教师和学生能在非常安全的环境下工作生活。

9实验管理人员的职业健康

职业卫生工作是企业安全、健康、环境(HSE)管理的重要组成部分，为认真贯彻执行《职业病防治法》，学校必须制定实验安全生产时的职业健康规章制度，防止教师和学生在实验安全生产方面受到伤害，消除职业病，保证职业健康。化工实验室管理人员也应定期地进行职业卫生健康教育和培训，使得实验室管理人员非常清楚明白该职业的一些危险和不安全之处，能熟知一些危害的防治方法和注意事项，杜绝或减少职业性危害。学校按规定向实验室管理人员提供符合防治职业病的设施和个人使用的职业病防护用品，并监督、教育教师和学生按照使用规范穿戴。积极采用新工艺，选用新设备，改善教学条件，实行清洁化实验生产。

10化工实验室的应急救援

为了能实现“安全第一，预防为主，综合治理”的化工实验室安全生产目标，必须要有化工实验室应急救援管理办法，这样能大大提升应对事故救援的能力，统筹事故救援方案，平时还能加强学生和教师的安全培训和应急救援演练，有效的排除化工实验室的危害，保障实验教学的正常开展，保证学生和教师的人身安全，维护社会的稳定，减少财产的损失。所以制定化工实验室的应急救援方案是安全生产标准化的必要环节。

11化工实验室的事故报告、调查和处理

实验室发生的大小安全事故，处理结束后都必须建立安全事故台账。安全事故台账应包含事故发生的时间、事故的类别、伤亡人数、损失大小、事故经过、救援过程、事故教训、等内容。实验室一旦出现安全事故，根据安全生产标准化的要求和安全应急救援方案。积极采取措施，防止事故的扩大化或者二次事故的发生。现场人员立即撤离并及时上报学校相关领导责任人，不欺上瞒下，拉好现场警戒线防止事故的蔓延。对事故懈怠的相关责任人将追究其相应的责任［6-7］对防止或抢救事故有功的单位和个人，对排除事故隐患有重大贡献的人员，对实验室安全管理和安全生产操作方面有表现优秀的人员，学校需根据具体情况在实验室安全生产标准化的制度下给予表彰或者奖励。

12实验室安全持续改进

为验证化工实验室的各项安全生产标准化管理模式的实际应用性、合理性和可持续性，确保化工实验室安全目标制定的可行性，进行年终实验室安全管理会议。会议需提出化工实验室安全生产标准化内容的纠正、预防、持续改进措施实施情况，学校和实训中心需对化工实验室安全生产管理方面做好各个项目的评分工作，发现问题，查找原因，并能持续改进，使得化工实验室的安全生产标准化的管理工作不断完善。

13结语

学校化工实验室安全管理是一个具有挑战性的大课题，我们需要不断深入了解、学习并持续改进。从学校开始建立并实施化工实验室安全生产标准化管理模式以来，很大程度上加强了化工实验室实验项目的安全生产基础条件，改善了开展生产实验的环境，完善了化工实验室的管理制度，提高了教师的安全意识和安全管理水平。对保障广大学生和教师的生命财产安全发挥着至关重要的作用，也进一步推动了学校实验室的安全管理工作。

参考文献:

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［6］武晓峰．高校实验室安全工作的分析与思考［J］．实验室研究与探索，2012，31(8):81-84．

实验室管理需求篇3

摘要：现行地方高校经济管理类实验室建设片面追求功能效果，忽视成本、管理等因素，存在着许多不容忽视的问题。经济管理实验室体系构造必须以学校的办学定位、培养目标模式、管理体制、专业学科设置、实验室管理能力和水平为基本依据，本着满足需要、便于管理、节约高效的原则进行规划和建设。理想的经济管理实验室体系框架应该包括计算机应用模拟实验室、场景模拟实验室、全真实验室三个类型，地方高校应根据自身实际情况采用修改式或再造式进行构建。

Abstract：Theconstructionofeconomicmanagementlaboratoryinlocalcollegegoexclusivelyafterthefunctionandeffect，regardlessoffactorssuchascostandmanagement．Thereexistseveralproblemsthatshouldnotbeneglected．

Theconstructionofeconomicmanagementlaboratorysystemmustbebasedonthecollegeorientation，trainingmode，managerialsystem，establishmentofdisciplines，managerialabilityandstandardofthelaboratory．Theplanandcon—structionshouldbebasedontheprincipleofmeetingthedemand，beingconvenientinmanagement，economyandefficiency．Anidealframeworkofeconomicmanagementlaboratoryshouldincludethreesorts，namely，computeranaloglaboratory，contextanaloglaboratory，andrealpracticallaboratory．Localcollegesshouldadopttheformofalterationorreconstructionaccordingtotheirownpracticalsituation．

1引言

经济管理类专业是应用性、实践性极强的专业，应重视和加强经济管理类专业实践性教学已成为人们的共识。但是目前大多数地方高校的经济管理类专业，是高校扩招后建立和发展起来的，学校领导、相关职能部门人员对经济管理实验室的作用和重要性认识很不充分，往往按照理工实验室的思路套用经济管理实验室建设，造成许多问题。加上各校办学定位、办学模式、专业结构、管理体制、经费来源等诸多因素影响，地方高校经济管理实验室体系不全、体系混乱是一种极为普遍的现象。因此，深入分析地方高校经济管理实验室建设现状，认真梳理并构造完整合理的经济管理实验室体系框架，然后根据实际情况进行重构就显得十分必要。

2地方高校经济管理实验室体系现状分析

根据教育部对全国高校实验室情况统计资料，以及我们对全国近20所地方高校的实地走访调查结果，地方高校经济管理实验室基本上是按照二级学院(系)设置，少数高校对各院(系)经济管理实验室进行了整合，设立经济管理类各院(系)统一使用的经济管理实验中心。实验室或实验中心下按专业、学科甚至课程设置实验分室，如电子商务、国际贸易、证券投资、电算化会计等，这些实验室基本上采用计算机房形式，其实验设备主要是计算机与专业应用实验软件。一些学校还有手工会计实验室、ERP沙盘实验室。手工会计实验室为场景实验室，ERP沙盘实验室介于计算机实验室与场景实验室之间，近年来逐渐兴起。经济管理实验室现行体系模式的主要优点是结构清晰，针对性强，每个需要进行实验教学的专业学科都有一个相对应的实验室，师生实验方便；实验室管理人员职责明确，有利于培养其责任心；同时可以充分显示专业学科实力，对于专业学科评估甚至整个学校评估中的实验室建设和实验教学项目等级的提升，都非常有用。近年一些学校乐此不疲建设经济管理类专业或学科层次的实验室单元，就与教育部和各省教育厅进行的教学评估有密切关系。但是，在市场经济大环境下，地方高校的生存和发展面临着严峻的挑战，低成本高质量地培养社会需要的人才，成为地方高校理所当然的目标。而现行地方高校经济管理类实验室建设模式片面追求功能效果，忽视成本、管理等诸多因素，确实存在着许多不容忽视的问题。

2．1实验室规模庞大，经费投入大，学校不堪重负

由于社会对经济管理类人才需求的多样性，加上经济管理类专业对硬件的要求相对较低，投入产出效益较好，地方高校经济管理类专业发展很快。按照学科或专业建设实验室单元，势必造成实验室规模庞大，经费投入大。除了少数财力特别充裕或者接受有关部门或基金资助的学校，大多数地方高校很难依此规模筹集建设完整齐备的经济管理实验室体系通常是根据专业重要性和评估需要优先建立几个实验室单元。既影响了非重点和待评估专业的实验教学需要，也造成各专业之间的不平等，增加了工作难度。

2．2资源共享不足，使用效益低下

每个实验室单元只为本专业或本学科实验教学提供服务，而各专业学科的实验教学在时间上、数量上并不像课堂教学那样均衡安排。不同的专业学科，同一专业学科的不同年级，其教学计划规定需要实验的课程、实验项目、实验学时、实验时间进度安排也是不同的。而且，各专业学科的学生人数也不同。在现行实验室体系模式下，除非每个实验单元都按最高需求量配置软硬件，否则必然会造成高峰时期实验室设备无法接受学生实验。如果按照最高需求量配置软硬件设备，且不说财力上是否可能，其设备使用率也往往很低。而大多数地方高校的经济管理类实验室在体系上是不完整的，是需要待财力许可时补充或扩建的。在资源不能共享的情况下，往往是实验高峰时期实验室爆满，平时则实验室设备闲置无人使用；甚至同一时间不同实验室同时存在人满为患与门庭冷落的两极现象。实验室从总体上看使用效率不高。

2．3实验室单元类型不全，不能满足实验教学的需要

不同类型的实验室其功能也不同，计算机实验室通常用以进行专业软件应用、经济活动模拟以及信息处理等；而场景模拟实验室可以进行具有实习性质的操作、体验活动；此外还有一种目前尚不多见的全真实验室，可以使学生真实地参与现实的经营活动。可以看出，计算机房、场景实验室、全真实验

室这三种类型实验室进行的实验，是学生逐步从课堂走向社会、从模拟走向仿真直至全真实验的过程。它们对于经济管理类的学生，尤其是以培养应用型、创业型人才为目标的地方高校经济管理类学生，都是非常必要的。但目前大多数地方高校基本上是以计算机类实验室为主，甚至只有计算机类实验室，较少建有场景模拟实验室，全真实验室几近于无。这对于培养学生能力，缩短走向社会进入实际企业工作的适应期非常不利。硕士生就业率低于本专科生，大学生回炉读中专这些现象，与我们对实践教学的片面性做法，与我们实验室体系类型不全，不能提供全面的实验形式有着密切关系。

2．4缺少科学划分与合理归并，增加了管理难度

除少数财经类或以财经类为主的高校外，大多数地方高校的经济管理类专业是在高校扩招后逐渐增设起来的，随后才相应地建立起一个个所谓的专业实验室。由于新专业设置审批的不可预见性，加上学校管理体制、经费来源等多种因素制约，很难在事先有一个理想的实验室发展规划，只能走一步算一步。往往是获批一个新专业，第二年或第三年才有可能为其配备一个专业实验室单元，并自然地归口于专业所在院系或经济管理实验中心管理。随着专业数量的增多，实验室规模不断扩大，但在组织结构上仍处于二阶层级状态，没有进行科学划分与合理归并。这种分散的实验室体系结构，无疑增加了管理机构和管理人员数量，提高了成本费用开支；而从各个实验室单元的工作量和节约支出要求出发，每个实验室的管理人员和技术人员不可能太多，通常只有一两个人。实验室管理过分依赖一两个人，回旋余地小，一旦有管理人员因特殊原因不能到位，往往会影响实验教学和实验室的正常运行；而且由于同一实验室的人数太少，也不利于同行之间的相互学习和共同提高。

3经济管理实验室体系构造的基本依据

实验室体系是实验室单元及其结构的总和。经济管理实验室体系构造必须解决三个问题，一是实验室的原始单元，即完成实验教学、科研、社会服务任务所必需配置的硬件软件项目；二是实验室本身的组织级别，即由学校统一管理还是由各二级学院管理；三是实验室原始单元的划分归并与分层，即确定实验室内部的组织结构。经济管理实验室体系构造的这三个方面必须以学校的办学定位、培养目标模式、管理体制、专业学科设置、实验室管理能力和水平为基本依据，本着满足需要、便于管理、节约高效的原则进行规划和建设。

3．1学校办学定位和培养目标模式

目前我国高校办学定位可分为科研型、教学科研型、教学型三种类型。通常全国性重点高校定位于研究型，地方重点高校定位于教学科研型，而普通地方高校基本上定位于教学型。也就是说，地方高校主要培养毕业后走向社会的应用性人才。在培养应用型人才的具体模式上，地方高校往往根据自己的实际情况进行选择。在高校扩招前，各高校都非常强调“通才”、“通识”教育，以培养宽基础、厚口径的所谓有潜力的人才，区别于培养有较强动手能力和快速适应能力的中专中职教育。高校扩招后，随着竞争的激烈，地方高校的生源素质下降，师资紧张，学生就业压力增强，各地方高校先后纷纷提出了更务实的具体培养目标定位，依次有实用型人才、适用型人才、创业型人才等。不同的办学定位和培养目标模式对实践教学以及支撑实践教学的实验室体系有着不同的要求，高校尤其是创业型人才目标导向的教学型地方高校应该更重视经济管理实验教学和实验室建设。

3．2专业学科设置与学校管理体制

实验室的基本任务是就是为专业学科实验教学提供优质服务。因此经济管理实验室单元设置的直接依据，只能是专业学科设置及其教学计划和教学大纲。在教学计划和教学大纲中规定必须进行的实验环节，都应该有相应的实验室单元保证。只有这样，才能使实验教学效果和实验教学质量有基本的保障。而学校管理体制则决定了经济管理实验室在学校中的组织级次，通常实行一级管理的地方高校单独设立经济管理实验中心，甚至可以与其他相关的二级学院共同设立诸如社科实验室、文科实验室等。实行二级管理的地方高校可以按二级学院分别设置实验室，但大多数地方高校的经济管理类二级学院规模有限，分别独立建设实验室会造成资源浪费。考虑到经济管理类各专业实验室设备设施具有较强的通用性，其管理要求和方法相似，从资源共享和提高效用出发，设置全校统一的经济管理类实验中心是理想的选择，这也是近几年来高校经济管理实验室建设的趋势。

3．3管理效率与经济性

管理效率与经济性是确定经济管理实验室内部结构的基本要求。现代管理理论告诉我们，归类管理是提高管理效率与经济性的有效方法，经济管理实验室原始单元，必须进行归类使其成为独立运作的基本单元，通常的归类方法有：(1)将实验设备设施相同或相似的原始单元归为一类；(2)将实验过程或实验管理方法相同或相似的原始单元归为一类；(3)将由同一人或同几个人进行管理的原始单元归为一类。归类的规模决定着一个组织的结构层次，亦即组织结构的扁平化程度，而确定归类规模的标准是管理信息传递处理能力。随着现代信息技术的广泛应用，地方高校经济管理实验室内部信息传递和处理手段基本上可以实现信息化，但其信息量也呈暴发性增长趋势，因而对管理人员的素质提出了更高的要求。如果信息处理能力强，则可以有效地管理更多的实验室单元，归类规模可以较大，相应地会减少内部组织结构层次。否则，归类规模应该缩小，相应地也会增加内部组织结构层次。从绝大多数地方高校实际情况来看，经济管理实验室设置两个层次已经完全足够。

4基本框架及其构建

基于上述分析，我们给出地方高校经济管理实验室体系基本框架如图1所示，这种结构的优点是体系完整，结构清晰，资源共享度高，能有效进行管理。绝大多数地方高校可以按此进行构建。经济管理实验中心下设计算机应用模拟实验室、场景模拟实验室、全真实验室三个类型。所有以计算机及计算机软件为主要设备的实验室原始单元，组合成一个计算机应用模拟实验室，承担经济管理类各专业学科的计算机基础应用实验与计算机专业应用模拟实验。计算机应用模拟实验室可以根据需要建立多个机房，但实行统一管理，让资源在所有经济管理类专业学科范围内共享。场景模拟实验室根据专业学科课程特点和使用情况设置，对于实验内容重要、主要设备设施共享度低、使用效率较高、运作成熟的实验，如手工会计模拟实验、企业经营沙盘实验等单独建设，设置实验室单元；而对主要设备设施共享度高、专门设施少、实验次数少的各种实验，合并设置一个经济管理场景模拟综合实验室，将共享设施建成后，专门设备器材在实验需要时摆放布置。场景模拟实验室由于使用过程中维护管理工作量相对较少，通常安排固定人员分别管理。全真实验室应根据专业学科和师资情况，选择与专业相关、有合适的指导师资、业务经营风险低、业务流程清晰规范、能够以学生为主或完全由学生进行经营活动的企业类型，学校提供场地和必要设施设备，由学生在教师指导下分工进行真实的经营活动。目前较为可行的主要有实验商店、会计服务公司、营销公司等形式。地方高校在构建经济管理实验室体系时应根据自身实际情况采用修改式或再造式。修改式是对现有实验室体系进行整合与扩展，使其尽可能与目标体系框架相符。修改式的优点是重构过程较少影响原有实验室运作，人为阻力小，费用相对节约，但体系的完美性不能很好保证。而再造式是指一切推倒重来，从零开始建设，其最大优点是可以构造出所希望的完美的经济管理实验室体系，但构造费用较大。通常是经费充裕且原有实验室单元较少的高校采用再造式，而经费紧张或原有实验室单元较多的地方高校一般采用修改式。

参考文献(Refefences)：

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实验室管理需求篇4

关键词：高职院校；机电；实验室；管理

中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）49-0021-02

高职院校是培养高级技能型人才的重要基地，与其他技能型人才培训机构的区别在于，高职院校更注重系统理论知识和技能训练的有机结合，厚技能而非轻理论，培养的学生逐渐成为社会经济发展的生力军。机电实验室是高等职业教育实现机电专业人才培养目标的重要场所，是加强学生专业知识教育，培养学生实践能力、综合素质、创新能力的综合性实践训练场所。机电实验室管理与运行是一项系统而又复杂的管理工作，管理水平的高低直接影响着人才培养的质量。因此，提高高职院校机电实验室管理与运行水平，创新机电实验室管理与运行模式，对推动高职院校机电人才的教育发展将发挥积极的作用。本文针对目前高职院校机电实验室管理与运行现状，提出改革高职院校机电实验室管理模式的思路。

一、高职院校机电实验室的特点与运行现状

实践教学是高职院校教学体系中的重要组成部分，是适应社会需求、培养高端技能型人才过程中的重要环节。我国高等职业教育起步较晚，对高等职业教育的认知经历了从了解、模仿、探索到特色发展的曲折过程。与体系日趋完善的理论教学相比，实践教学尤其是实验实训是高职院校整个教学过程中相对薄弱的环节[1]。我国高职院校机电实验室目前有如下特点。

1.实验室规模日益扩大。几年来，特别是《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》文件下发后，职业教育的改革和发展成为各级领导的共识。高职院校也根据自身的实际不断加大对实验实训的投入，建立了具有服务课程、专业、技能模块等功能的各类实验室。机电实验室作为重要的技能训练场所，根据专业人才培养目标，建立了PLC、单片机、电力电子等实验设备装置。机电一体化布局日趋完善，综合性、设计性实验的质量有所提高。实验室技能培训容量从过去的数十人到上百人，投入资金从数百万元到数千万元。机电实验室投入和规模的增加，有力促进了学生综合技能的提高。

2.建设模式多元化。目前，机电实验室通常采用分散型、集中型以及分散型和集中型相结合的建设模式。所谓分散型模式，是指基于课程设计的实验室建设模式。如机械测试实验室，实验设备是根据课程教学要求，配合课堂教学和验证课堂理论而提出。而集中型模式是基于学科层次提出的实验要求，通过组合多种实验技术条件而建立的，或者为满足课程设计、毕业设计的需求而建立[2]。集中型模式可满足多门课程的实验教学，还同时满足综合性、设计性实验教学以及课程设计和毕业设计等实践教学要求。机电实验室作为综合实验室，除了完成机电传动课程的实训外，还可以进行机电结合的实训。分散型和集中型相结合的建设模式是基于多个实验室的功能组合，通常情况下各实验室在科学规划前提下按照分散型模式建设，但各实验室在学科提出的实验要求下，又可集中相关的功能块，提供集中型模式的训练要求。该模式灵活机动，增加了实验实训中心的利用效率。

3.多种管理模式并存。传统实验室管理模式在经历了过去的院、系（部）、教研室三级管理的实验室管理体制基础上，逐步转变为院、系（部）两级管理的管理体制。这种调整，对于整合实践教学资源、节省投资、提高教育教学质量具有一定的促进作用。但有些高职院校，为了加强专业特色，培养学生的专业特长，仍然延续院、系（部）、教研室三级管理模式。这种模式对学生个性化发展是一种补充，但也带来了实验设备重复购置、管理人员增加、大型设备使用率的矛盾。

4.职业性和技术性特点日渐突出。高职院校的机电专业经过十多年的努力，已经从过去的迎合、适应社会需求向引领地方产业发展的方向迈进，如新型加工技术的革新，基于三维打印技术的零部件加工，高职院校机电实验室的职业性和技术性特点日渐彰显。基于实践教学设计的各种部件、模型等实训作品，表明高职院校的机电实验室逐步向职业化方向发展。教师参与的各种课题试验及研发，使机电实验室技术特点越来越明显。

二、高职院校机电实验室管理存在问题

目前，部分高职院校的机电实验室建设及管理体制仍然沿用上世纪50年代苏联的模式，即按课程设置实验室，并依附于教研室管理。尽管教育部在实验室评估条例中已经明确规定，实验室实行校（院）、系两级管理体制，但实际上不少高职院校机电实验室建设及管理仍然按三级管理模式运行。在这样的管理机制下，主要存在下列问题。

1.缺乏统筹协调管理，重复建设导致资源浪费。由于采用三级管理模式，实验室实际上仍然隶属于教研室。各实验室为了满足课程需要，追求“配置到位、自成体系”的目标，因而不可避免地造成了部分仪器和加工设备的重复购置，浪费大量的物力和财力。同时，实验实训需要的一些大型加工设备无法添置，影响了人才培养质量。各实验室一般采用封闭式管理，由于缺乏统筹协调，大大降低了一些仪器的使用效率，造成了资源浪费。

2.实验室多元化开放程度偏低。实验室开放是实验室生命力的源泉。这里指的开放包括实验室仪器设备和实验项目、实验时间和空间的开放两个层面。良好的开放环境对提高教师教学科研水平、增加综合性和设计性试验开发项目、增强学生实验参与度和培养学生的动手能力及创新意识具有积极的推动作用。总体来讲，高职院校机电实验室的多元化开放程度普遍较低，主要有如下几个因素：一是实验教师或能够操作固定仪器设备的教师数量匮乏，缺少教师现场指导，难以满足开放的需求；二是实验室容量有限，在应付实验教学需求外，没有足够的实验设备或空间；三是没有建立实验室开放的激励机制，教师缺乏积极性。

3.信息化管理水平亟待加强。要提高机电实验室的管理水平，离不开先进的信息管理技术。机电实验室管理的信息化、规范化，是实验室管理优化的重要保障。实验室信息化管理主要包括：实验室制度、实验教学资料、实验设备资料、实验教学资源与安排以及仪器使用和维护等信息化管理。通过信息系统平台，教师、学生可以动态了解或申请实验项目，学校管理人员也便于管理、监督和控制。部分高职院校已经试行实验室的信息化管理，但也有相当一部分高职院校机电实验室的管理还停留在传统的管理水平上。实验教学大纲、教学计划、实验报告、仪器的使用和维护仍由实验教学教师个人掌握，延续传统的封闭型管理模式。

4.安全培训措施不力。高职院校机电实验室“小而全”的建设布局，给实验室的安全管理带来不利因素。机电实验室安全隐患主要有两个方面：一是实验财产安全；二是学生人身安全。动力线布置不合理、用电负荷的增加、大型复杂仪器设备维护不规范、操作使用不当、防范措施不配套等都会导致仪器设备的损坏，造成财产损失。学生操作不当、防护面具和防护服穿戴不正确、事故处置培训不到位等，往往成为人身安全的隐患。加强高职院校机电实验室的安全管理，已成为亟需高度重视的问题。

三、改革高职院校机电实验室管理模式的思路

针对目前高职院校机电实验室运行中存在的诸多弊端，对高职院校机电实验室的管理提出以下几种改革思路。

1.改革实验室管理体制，强化系部管理职能。尽管高职院校逐步放弃了三级管理模式，但教研室本位主义及部分教师依赖实验室独自开展课题的原因，使教研室三级管理体系依然存在。因此，强化系部管理职能是高职院校机电实验室管理的当务之急。系部实验室建设要从长远规划和整体发展的思路出发，培养具有实际工作能力的专业带头人，统筹管理实验室的建设和运行，改善仪器设备的重复购置、投资分散、各自为政的局面。有条件的系部可建立实验中心，统一调配系内设备，协调实验人员的交流，统筹实验耗材，整合实验内容，以降低教学成本，提高实验设备的利用率。

2.运用信息化手段提高管理水平。采用信息技术管理高职院校机电实验室是规范实验教学内容、提高实验室运行效率的根本保证。通过建立信息化平台，有利于学生网上查询实验室、申请实验、预习实验、提交实验结果等，仪器设备、实验室人员、教学档案、安全等均实行标准化管理，以信息管理替代人工管理模式。

3.加强多元开放，提供实验室运行效率。传统机电实验室采用固定时间、固定设备、固定对象的模式开展实践教学，不利于学生科技创新活动、课程和毕业设计以及教师的综合性、设计性试验项目，降低了实验设备的使用效率。因此，科学合理的多元开放是提高高职院校机电专业实践教学水平的主要途径。可采取的开放方式有：（1）基于学生开放，可在课程实验、各类大赛以及毕业设计时，实行完全开放，充分提高学生的综合素质；（2）基于专业教师的开放，在教师课题、综合实验设计、兴趣小组以及“青蓝”工程等方面及时开放，满足专业教师的业务需求，发挥实验室的功能作用；（3）基于管理人员的开放，实验室定期向院系实验管理人员、督导开放，不断加强管理交流，改进管理方式，提高管理水平。

4.健全安全管理制度。尽管诸多机电实验室配备了安全设施，建立了安全管理制度，但在安全管理上仍然存在很多问题，有以下方面值得深入关注：一是设备运行与维护台账的建立，可以直接或间接了解设备状况；二是设备的增加应考虑线路的承载能力；三是设备的布局对设备之间、对学生操作有无干扰；四是学生实训前有无充分的安全教育和培训；五是极端条件下安全措施的预备方案；等等。总体来讲，保护人身和财产安全是机电实验室最重要的职责。

参考文献：

实验室管理需求篇5

关键词中职学校模具制造实验室建设

中图分类号：G47文献标识码：A

1中职学校模具制造实验室建设的需求

现代模具制造技术的快速发展使模具设计制造理念发生了巨大变化，用人企业对模具专业的学生也提出了新的要求，既要懂模具结构和制作，还要懂利用数控技术进行模具制作。中职学校开办模具制造专业必须准确把握模具专业的这一市场需求，加强对学生动手能力和专业技能等实践能力的培养，面向生产一线的具体要求来培养模具设计和制造方面的应用型技术人才。为达到这一教学目标要求，中职学校在模具制造教学活动中需要重点加强实践环节的教学。实验室是开展实践教学的主要载体和具体平台，对实现培养应用型技术人才的目标具有不可替代的作用。因此，中职学校模具制造专业建设中需要特别重视模具制造实验室的建设，科学确定实验室建设在中职学校培养目标中的地位，加强建设具有模具制造专业特色的实验室，并在实践教学中充分利用和发挥实验室的优势。

中职学校模具制造专业经过长期的建设和发展，在实验室建设和管理等方面进行了大量工作，但随着模具制造专业的发展变化，现有的模具制造实验室建设水平和管理模式与中职学校职业教育的培养目标要求还存在一些差距，主要有以下几个方面的问题：第一，模具制造实验室存在重复建设和资源浪费的问题。长期以来，中职学校的实验室主要是依托专业和教研室建立的，但随着近年来专业领域的发展变化，相关专业和方向之间的联系和依托程度越来越高，传统的实验室建设中一些相近专业的实验室存在较大程度的重复建设以及相互封闭的现象，造成了实验设备和资源的浪费。第二，模具制造实验室存在运行机制滞后以及运行效益不高的问题。目前来看，中职学校的实验室在管理体制方面还不够顺畅。现有的管理模式一般采取学校、系以及教研室的三级管理体制，导致实验室管理条块分割，实验室之间相互缺乏协调、各自为政，封闭管理和重复建设的现象比较严重。另外，由于缺乏长远科学的规划，与模具制造专业相关的实验室布局分散，搞小生产和小作坊建设的情况严重，造成实验室器材分散配置，不能形成整体优势，实验设备利用率低，规模效益不足，制约了实验室的建设和发展。第三，模具制造实验室存在设施陈旧以及设备更新换代慢的问题。由于历史和现实的原因，中职学校的模具制造实验室存在实验仪器设备不足和仪器设备陈旧等问题。尤其在近几年学校招生数量普遍递增的情况下，模具制造实验室建设以及改造的步伐相对缓慢，在教学条件和实验内容上难以满足实验教学的需要。

2加强中职学校模具制造实验室建设的主要途径和建议

中职学校模具制造实验室建设的目标是面向当前模具专业的市场需求，以培养学生动手能力和专业技能等实践能力为牵引，面向生产一线的要求来加强模具制造实验室的建设，主要可采用以下几方面的途径进行。

第一，基于系统集成的需求建设综合性的模具制造实验室。在模具制造实验室的总体规划上和建设实施过程中要有意识的把功能相近或相似的系统有机整合，充分利用比较成熟的系统集成技术，最大限度的为模具制造实验室的后续应用提供方便。功能完善的综合实验室不是将原有分散的几个实验室的功能简单合并，而是各同类实验室在形式和内容上的融合与升华，是实验室硬件建设的一次质的变革。在实验室建设过程中，一方面要明确各个相对独立的硬件系统的分工，使之能够做到各司其职，另一方面还要充分考虑到各个硬件系统之间的联系，使之能够互相配合、有机协调。对于需要两个或两个以上系统共同完成一项功能的情况，要有意识的平衡各个系统之间的投入比例，在满足需要的前提下尽可能的优化资源配置。针对目前市场对模具制造工要懂模具结构和制作以及还要懂利用数控技术进行模具制作的技术需求，将学校模具专业与数控专业两个相对独立的专业实验室加以系统的综合集成，以“系统、综合、高效”的总体设计原则来建设模具制造实验室。

第二，基于教学效益的需求建设开放型的模具制造实验室。模具制造实验室的建设要以提高实践教学的综合效益为基本目标，提倡共建公用，建设开放型的现代实验室。首先，通过对模具制造实验室体系进行优化组合，逐步建立结构合理、设备先进、管理高效、开放共用的开放性实验平台。其次，要依据不同实验室在实践教学中的作用来恰当地确定实验室标准和制定计划，要根据专业特性、特色和特点以及轻重缓急，进行统筹安排，保证重点，分批建设。在现有实验室的基础上增大利用率，改变目前单一实验室分散配置和各自为政的问题，使之成为复合型实验室。再次，要建立“专管共用”或“统管共用”机制。打破专业和单位之间的界限，建立学校和系中心实验室，提高实验设备的利用率，通过学校和系里的统一调度，合理安排、协调一致，提高实验室的教学效益。

第三，基于优化重组的需求使实验室管理向精干、高效型转变。首先，要注重建章立制，加强实验室法治建设。随着实验室建设规模的不断扩大，仪器设备越来越多，技术含量日益提高，必须加强实验室正规化建设，对教学设备器材建设的管理体制进行规范，营造依法管理的氛围，把实验室工作逐步引上科学规范、有序高效的发展轨道。其次，注重优化组合，加强实验室规模建设。将专业相近的实验室进行重组，形成规模化的实验体系。进一步探索系管实验室和建立中心实验室的改革方案，实现院、系、室三级管理体制向院、系两级管理体制的转变，确保实验资源合理配置和实验管理运行顺畅。再次，注重技术保障，加强实验室维修建设。随着实验教学规模的扩大和实验条件的现代化，实验仪器设备的维护保养日益成为影响教学科研质量和保障效益的重要因素之一。为适应现代实验仪器设备维修保障专业化、市场化的新形势，提高仪器设备完好率，推动教学保障全面建设，需要建立教学仪器设备维修组，实现统一维修、统一采购、统一核算。立足以自修为主，外修或厂家来修为辅，严格按市场规律办事，瞄准维修服务保障前沿，逐步建立起新型维修服务保障体系。

3结论与展望

随着经济社会的快速发展变化，制造业在近年来正在面临深刻的变革，模具制造作为重要的基础产业在制造业中占据重要位置，受到广泛关注。目前社会对现代中职学校培养的模具制造方面人才的需求是具有比较熟练的专业能力和技术水平。这就要求现代中职学校在模具制造设备仪器以及模具制造实验室的规模建设方面要加大投入力度，加强实践教学环节。

参考文献

[1]钱应平，刘小鹏.数字化模具实验室构成系统的研究与开发[J].湖北工学院学报，2004.19（3）：62-63，71.

实验室管理需求篇6

关键词:艺术设计类;实训室;综合管理系统

随着信息技术的突飞猛进，信息化技术为教育事业做出了重要贡献，为了使我国艺术设计类学生的教育事业蒸蒸日上，教育部门都在加强信息化管理和发展．高校教育工作更加注重学生的动手能力，因此需要创新实验室的信息管理教育模式．目前高校学生实验室动手能力不强，学生水平发展单一，艺术类考生综合实验能力发展缓慢．因此，目前当务之急就是要加快信息化的发展，提高艺术类实验室的综合管理能力［1］．本文主要通过把管理信息系统、实验课程教学情况和艺术类实训室相结合，研究艺术设计类实训室综合管理系统总体需求及功能设计．

1艺术设计类实训室综合管理系统需求分析

1．1实验室耗材使用管理子系统

实验室设备及材料的管理，按使用需求情况放置到特定的实验室保管，每个实验室都有专门的实验中心负责人．实验室人员利用网络向负责人发出请求，通过审核后，实验室人员就可以去实验室领取自己所需要的材料，实验室也会有专门的销售人员，他们会在网上通过核实决定是否应该把这些材料发放给实验人员．为了给学生做实验带来更大的便利，学生们拿着自己的身份证或者学生证就可以直接借用自己所需要的实验物资．如果学生自身经济条件允许，也可以去实验室购买所需材料，这样属于个人财产但是也算是实验室耗材管理子系统的需求．实验室都会有特定的管理人员，专门负责学生做实验需要哪些材料，并在网上向负责人发出采购申请，得到同意后学校还会有指定的专人去进行购买，材料买回来后实验室管理人员会对这些材料进行一一核对，并且还要进行入库登记．如果某种材料实验室还有剩余或者有的材料极度匮乏，实验室管理人员就可以提醒购买者对所要购买的材料做一个详细的计划以免造成不必要的损失．

1．2实验室基础管理子系统

实验室基础管理子系统主要由实验室的教育实验设施、实验作品管理以及资产管理、实验室建设等几部分组成．另外，像一些艺术类高校实验室的加班、绩效、考勤、作品等也都有需求［2］．实验室建设需要做的工作比较多，首先需要宣传实验室的基本情况;还要了解各专业老师的个人简历并对其进行管理;还要制定一些实验室的基本规矩以及实验室的一些仪器设备使用规范;以及某个实验室获得的奖项与成果、参赛学生得到的奖品也要展示给其他学生;或者学生教师们认为比较好的收藏作品等这些都属于实验室的基础建设工作．关于对实验室资产的管理就需要通过对以前和现有的资产进行对比，并且实验室要有自己足够的资产，以防实验中心临时需要对这些资产进行借用．

1．3实验室综合展示子系统

实验室综合展示子系统主要由门户展示、对基础数据的统计分析、实验室耗材统计分析等功能模块组成，这些模块又分一些小的子系统，他们分别也有对应的功能模块，这些为管理员管理整个实验教学带来了很大的便利［3］．可以把一些有效的数据很好地提供给实验中心，为管理者做决策起到了一定的辅助效果．

2艺术设计类实训室综合管理系统设计

2．1系统总体功能结构设计

通过分析艺术类高校实验中心的实际需求，实验中心综合管理系统主要包含以下三大功能板块:(1)实验室耗材管理;(2)实验室基础管理;(3)实验室综合展示．另外各功能板块还有若干子功能板块组成，系统总体功能结构如图2所示．实验室综合管理工作是中心，各大功能板块围绕此工作展开工作，各自完成业务内的问题处理．

2．2系统总体软件架构设计

通过对实训室综合管理系统的相关需求进行研究，本文拟使用B/S式的软件系统结构框架，并且使用分层式软件设计编程结构技术．各层之间是相互独立的，每层都有自己单独的任务，从而为系统的编码带来了便利．

2．3系统数据库设计

实验室系统管理的设计离不开数据库的设计，通过相对应的数据模型把系统中的信息数据相对应起来，能够对一些数据进行很方便的添加、删除、整改，这样信息系统就能快速地从数据库中得到想要的数据［4］．信息系统的开发和建设离不开数据库的良好设计．数据库设计的是否成功在很大程度上决定了信息系统之间的各个功能模块能不能很好地结合起来．所以对数据库进行更进一步的开发设计是非常有必要的，这样才能为开发出更高效的管理系统打下良好的基础．数据库物理结构是一个系统的重要组成部分，它主要是由存储字段结构如何设计和以什么样的方式进行存储两部分组成的，整个系统的质量就和其设计的好坏息息相关［6］．主要是指数据信息表是由哪部分组成、以及字段的类型是怎么划分的、字段定多长合适，还有如何存取这些字段，也就是我们经常说的主键检索或者辅键检索等，下面所列出的就是实验室耗材子系统数据库表的一些详细设计．

3管理系统智能手机版设计

由于实训室的应用和管理一般只限制在本校师生的范围，所以本文所设计的手机版管理系统客户端是建立在校园网络的基础上．本客户端的使用范围是校园网所覆盖的范围，在该范围内师生可以通过手机方便的访问实训室综合管理系统．

3．1信息采集模块

信息采集模块是构建服务器的关键所在，其负责网页和数据接口的连接问题．首先在该模块中设置时间参数，把收集到的网络数据信息存储在数据库中．利用分时刷新模式不仅减轻了服务器的访问压力，而且当网络或者服务器出现故障时，可以将数据库中存储的备份文件提供给用户．用户信息采集的函数为K=(h2－h1)－logtt2－t1+2，其中:h2表示校园网访问人数;h1表示时间更新前的校园网访问人数;t2表示当前网络时间;t1表示上次网络更新时间．需要注意的是，在数据收集过程中，有些数据信息不需要展示，此时就利用数据库技术按照用户的需求将无用的信息数据清除，从而使数据库信息更加简洁有效．

3．2信息处理模块功能

信息处理模块的主要功能就是将数据信息进行有效的过滤．不可否认，收集到的数据有些是无需用户知道或者无需展示的，这些数据让上述的信息收集模块进行筛选即可．但针对根据网页收集到的数据信息就需要信息处理模块进行处理了．但是有些数据信息无法直接写入数据库中以提供给用户，而且在网页中也会提取大量的数据信息，这些信息需要统一处理才能存储到数据库中．由于网站信息具有明显的波动性，因此信息处理过程比数据库的提取的难度还要高．比如新闻类信息的内容，为了在网页上方便地展示新闻，这一部分的内容通过HTML编程语句将信息存储到数据库中，但是在后续的信息处理过程中，就需要清除添加的HTML语句以保留原始的新闻信息内容．需要注意的是，在清除冗余信息时，需要利用正则表达式处理其中的HTML语句．

3．3信息展示模块

根据Web服务特点不难看出，当服务器对外提供应用接口时，服务器端只需要向客户端提供WSDL类型的应用程序接口(即API)，而客户端也必须将WSDL进行转化，从而实现接口的统一．本文设计的服务器端与客户端之间的传输格式为SOAP，并且将传输的信息内容以SOAP形式封装在XML代码中．服务器端的信息展示功能为提取和传输存储在数据库中的信息内容，并提供对外应用接口;移动终端会根据WSDL提供的参数将接收到的信息内容进行解析，并为用户展示XML解析后的代码．再次强调的是，系统采用JAVA编程语言针对基于Android客户端进行开发，这样有利于节约开发成本．当然还需要设计基于Android客户端的应用界面以展示接收到的字符串信息．根据不同的展示特点规定所需的容器，因此可定义TextView或者ImageView格式以展示不同信息内容．如果需要展示图片信息就必须在移动终端针对图片进行压缩处理，尽可能地减少内容消耗，加快系统响应时间．

4结论

艺术设计类实训室综合管理系统设计的合理性关系到实训室教学资源及器材设备的管理、监控、维修及保护的有效性，而且还对实训室现代化、开放化及智能化管理可能性提供有力保障，同时其设计最终还能实现实训室所有数据资源共享的目的．

［参考文献］

［1］秦英欣．高校实验室设备管理系统的设计与实现［D］．成都:电子科技大学，2012:4－8．

［2］杜博．高校实验室管理系统的设计与实现［J］．电子设计工程，2011(15):36－38．

［3］刘利亚．湖南人文科技学院实验室管理系统的设计与实现［D］．济南:山东大学，2011:5－11．

［4］王征风，王英强，王红刚．实验室管理系统优势探讨［J］．华章，2012(34):115－116．

［5］孔庆伟．高校计算机实验室管理系统的设计与实现［D］．济南:山东大学，2012:5－12．