教科研工作总结(整理11篇)
时间：2024-11-02
时间：2024-11-02
本学期，我校教科研工作依据江都区教科室“创新科研实践，培育教育特色，促进内涵发展”的工作意见，紧紧围绕“特色发展”的主题，充分发挥教科研的引领、提升和推动作用，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的实效，真正实现“科教兴校”“科研兴教”“科研兴师”。
具体工作总结如下：
一、精心组织培训提高科研能力
本学期继续利用业务学习的机会，联合教务处与信息技术中心对教师教学实践活动中存在的困惑，进行有针对性的业务辅导，有效提高了教师业务水平。同时加强了个人学习，以广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本培训活动，
通过培训进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识，继续采用“走出去”的方法，组织教师外出参观学习、听课，通过各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界，使教师的科研意识增强了。为了提升我校青年教师的专业素养，提高教育教学水平，在校长室的领导下，我校有44名青年教师向具有“扬州市学科带头人”的专家教师拜师，在教育系统引起强力反响。
二、注重研究实效落实科研过程
本学期，将课题组的.日常研究纳入教研组的常规管理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程相适应的新的课堂教学。并把课题研究渗透到各个学科，使课题研究过程成为教师素质不断提高，专业水平不断提升的过程，因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。目前，我校扬州市级课题《初中生学习心理自我指导》已经结题，3个个人课题正在进行中；语文、数学、英语三个教研组以及技术装备部门各自申报了课题，即将开题。
三、重视研究成果，提高科研品位
1、每位课题研究教师都有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数量且有较高质量的课题反思或论文，从而不断提高了研究意识，逐步形成自己的理论认识结构。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，学校都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。本学期我们按要求组织教师参加了“师陶杯”、省教育学会、市学会论文区教学案例及论文等各类评比活动。
20xx年度教师共有69篇论文在省级以上刊物上发表或获奖，其中顾明老师的论文《新课程背景下的初中美术教学管理小议》获江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文一等奖。杨国斌校长在百名校长科研引领下“我的教学主张”活动中荣获扬州市一等奖，姚凯老师在千名骨干教师科研引领下“我的教学研究”活动中获扬州市一等奖，刘美玲、武志芬两位老师在万名青年教师科研引领下“我的教学改进”活动中荣获扬州市三等奖。其中杨国斌校长（江都区唯一代表）和姚凯老师还参加了面向全市开展的“我的教学主张”和“我的教学设计”现场展示活动。李玉玲老师在扬州市信息技术与课程教学整合课堂教学大赛中荣获二等奖，王辉老师参加扬州市江都区教育局组织的初中数学青年教师说课比赛中荣获一等奖。
四、创建校园博客群，引领教师专业成长
本学期利用校园网站上开辟的“教师博客”发布教研信息。广大教师通过博文，明确了教育博客对自己专业成长的功能定位：感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题，从而提高自己的教育素养与教学能力，让自己在课堂教学中有更强的专业信念，有更坚定的教学自信心。分管教科研工作的领导定期进行理论性指导，刊登一些优秀的论文、案例、导学案，还把最新的教研信息动态通过教研网发布，教师通过网站，很快知晓我校的科研成果，最新的科研动态，并能通过学习，学会利用教育博客这个平台进行反思、探讨与研究，并对自己的教育实践提出不同的看法，对教育实践中的问题提出自己的思考与意见，超越自我的视野，去反思与批判自己在教育实践中的思想与教学行为，去理解更多他人教学思想和教学行为，从而使自己的教学思想在这个反思与批判过程中孕育出来。
五、本学期教科研工作中的不足
1、教师的教育信息技术能力还需提高，还有一部分教师只会照搬别人课件，不能根据本班学生情况加以取长补短。
2、教师还应把读书当做自己生活的一部分。虽然学校为教师购置了大量的教育教学图书资料和杂志，但使用率还不是太高。
3、课题组研究还流于形式，还不能深入课堂联系实际，缺乏自主和创新。
4、还有部分教师教科研成果意识不强，撰写论文案例大多是一些年轻教师、需要评职称的老师和学校骨干教师。
六、下学期工作设想
1、进行课题培训，做到每个教研组有课题，人人都参与研究。
2、要求各相关教师利用教研活动的机会上一节课题研究课。
3、课题组的教师一学期至少写作一篇与课题研究相关的论文或案例并出版教师论文集。
4、跟进“异校拜师”活动，关注拜师教师的活动过程、成长目标；制定我校教师拜师活动的评估细则，并对活动中表现突出者予以表彰。
本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进二期课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。
一、组织教师认真学习课程理论，转变观念，提高教科研能力。
1、加强理论学习，提高教师理论水平。
我们认真组织教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的学习提高工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如新课程引起课堂教学策略的变化、学习方式的变化、教师角色的变化、通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。
2、加强培养学校教科研骨干队伍，提高教师教科研能力。首先我们努力提高教师的理论素养。我们通过教研组长组织成员广泛阅读理论书籍，吸取营养。在此基础上，形成学习制度，每个教研组进行业务学习，每位教师要写好学习心得，定期交流检查。其次增强研究人员的科研能力，通过积极组织校内课题研讨活动，指导教师精心选择适宜的科研方法，对青年教师进行科研方法的培训等，提
高教师的教科研能力。再次，为增强教师的科研业务能力，本学期我们根据旗教科室的安排和学校组织的各类学习，认真组织教师外出参加听课学习活动，外出听课后，我们要求外出参加听课教师认真写好一份听课心得记载，并在教研组范围内组织学习讨论。
二、加强学校教科研科学管理，促进教科研工作有序、高效开展。
1、加强课题研究过程管理
这也是教科研工作的重中之重。本学期每个课题组重点抓计划的制定，通过教研组抓具体研究汇报课，抓实践研讨活动，确保每个课题组按计划进行活动。同时每个课题组都要定期召开课题组学习会议，记录好每次会议、研计、活动情况，收集好各类资料，并定期交流，做好资料的积累。
2、强化激励措施
本学期在确保各项课题研究扎实开展的同时，学校教科室将根据三中小学教科研管理条例，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行专题考核，对于考核获优秀的教师给予一定的奖励。
三、重视课题的开发，促进学校课题研究的`系统化。
为了使我校的课题研究井然有序、有重点、有层次地开展，我校教研室负责课题组与教导处组织下的教研组紧密结合，将教研组与课题组结合，通过具体研究，使课题研究真正将主攻方向放在深化课堂教学改革，提高课堂教学效益上，推动素质教育全面深入进行。
1、认真组织课题研究，提高课题研究的水平。
本学期，我校加强了科研课题的研究工作，每个课题组，对照学期计划，都开展了丰富、有效的课题研究活动，每个教研组，老师积极参与课题研究，为上好研讨课，课前教师集体备课，课中教师集体听课，课后上课教师先谈设计思想，然后课题组教师中肯的评议，肯定优点，更提出建议，通过这样的活动，促进了学校教科研水平的提高，同时也促进了学校全体的发展。2、规范课题管理，提高课题研究质量。
2、规范课题研究的操作，使教科研真正落到实处。
我们教科室认真地对学校每项课题进行学期评估，以促进每个课题健康有序地开展，使教科研真正落到实处。本学期，我校出台了课题教师考核办法，对教师的学期教科研情况进行考核。
四、积极创建教师展示研究成果的舞台，推广研究成果。
本学期，教务处、教研组等组织指导广大教师特别是课题研究老师、青年教师积极撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例课改汇报课等多项活动，本学期，我校共有五名学生在全国奥数比赛中获奖有四名学生在综合能力测试中获奖多名学生在美术比赛中获奖等
纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是组织带领广大教师在课堂教学中的改革力度不够；教育科研论文等在区级以上刊物获奖发表的面还不广，但随着教育科研在我校的不断扎根，我校的明天会更美好的。
一、对本期教育科研工作的回顾：
1、认真落实“小专题研究”集体教研活动时间，严格执行签到与签退制，切实把教研活动落到实处。
2、全面开展我校小专题研究，物化小专题研究成果，向《丰都教师》推评小专题研究文章。
3、针对学校教育教学中的薄弱环节，组织相关教学领头人，认真落实双周四下午的业务学习，全力提升教师的业务素质。
4、平时注重对教科研常规工作的督察与考评，及时与教研组长交换意见，并形成文字材料。
5、加大课题实验研究力度，积极进行县级课题“群文阅读”，县级数学实验课题“小学数学课堂教学行为促进学生学习的可持续发展”的后续实验工作，积极推广实验研究成果。
6、认真组织数学、英语、音乐、道法课堂教学技能竞赛活动，本期我校许华周、陶虹蓉、熊栋伟、高艳进入片区赛。
7、组织部分教师教师参加重庆、丰都各级各类赛课观摩活动。
8、组织全体教师参加“一师一优课”晒课活动，全面完成晒课任务。
二、取得的成绩：
1、教师在小专题研究、自我反思与集体备课方面有质的进步。
2、部分教师参与教研活动的积极性与主动性有所提高，表现尤为突出的就是中年教师陈翠蓉、刘净、张晓放、秦礼娟、冯玉国、张桂英、高仕林、许华周、陈杰英、田玉、牟丹、付菊、。
3、学校小专题研究稳步推进，参与教师面比较广，基本消除了以往研究中的迷茫与困惑，以及畏难情绪，积极撰写各类文章。在县级以上获奖或发表的'文章达14篇。其中小专题研究获得教师发展中心专家好评。
4、教师获县级论文奖达12篇，其中刘守华、何家焕、高应豪的论文荣获国家级、县级一等奖，学生获奖不胜枚举。
5、各种教科研资料规范、详实并整档成册。
6、本学期在小专题研究方面的物化成果有质的进步。
三、工作中的困惑：
1、分管年级领导认识不高，没有深入分管年级课堂教育教学实际，对分管年级没有进行有效指导，引领教师专业化发展。
2、学校虽然制定出一套科学、客观、合理的小专题实施考核方案，但部分教师对教科研工作的抵触情绪比较大，部分中老年教师还是穿着新鞋走老路，巴不得不思考，不动笔，不研究，最好不考核才好，总之就是不愿意学习。
3、由于教科研经费给教师开出的口子，没有及时落实，严重打击了部分教师的参与激情，阻碍了科研活动的深入持久的开展，拖了教科研的后腿。
4、教师撰写教研文章的面不广，部分教师把写文章看得很难，不愿思考，不愿研究，不愿动笔，网上下载的文字材料比较多。
5、急功近利，心燥气浮，教师缺乏沉下心来研究的态度，好像教科研研究是可有可无的事，是一群吃饱了撑着没事干的人做的事。
教科室
20xx-xx-xx
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实行新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是增进教育教学提高的有效情势。
本学期，我校坚持“以校为本”的教研情势，以课程实行进程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业商讨、和谐与合作，相互学习，彼此支持，共同分享体会。学校为教师之间进行信息交换，体会分离和专题讨论提供平台，提倡科学精神和实事求是的态度，营建求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全部教师的共同努力之下，我校的校本教研工作展开得如火如荼，获得显著的成效。
展开校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素养，增进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的爱好，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。
一、加强理论学习
校本教研是教师自身发展内存的必定要求和途径之一，教师是直接的`受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌控多媒体技术辅助教学，重视学科整合，教师个人要积极投身到校本教研当中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，肯定专题，改进教学方法，采取多样的学习情势，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学运用结合;课后反思与校本教研体会交换结合;校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进行体会交换，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、运用、反思、交换提高融为一体。
二、重视教学反思
随着新课程的逐渐推动，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学成效与反馈信息，适时总结体会教训，找出教学中的成败与不足的重要进程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐渐提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。记录学生在学习进程中的困惑，这常常是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学体会。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
记教学再设计，每节课后，对教学情形进行全面回想总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行体会交换，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的全部进程中，并将反思列入教师考评。
三、强化教师培训，提高教师业务理论水平
本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。我校曾屡次请进修校辅导员来我校订教师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改体会交换等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。
我校成立校本教研领导小组，制定了详细的校本教研考评办法，建立展开校本教研的鼓励机制，把教师参加校本教研的情形作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。
本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重进程，讲实效，不搞情势。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教诲主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并肯定分年级教学要求等。对平时积存的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。
对于每周教研活动的具体情形都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教诲处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动终止后，对出勤情形都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述课表及时整理，使校本教研工作不断改进，增进校本教研深入展开。
四、齐抓共管，成绩显著
经过全部师生的共同努力，我校的教研工作获得了较好的成绩，课题研究获得了阶段性的收获，校本研训成绩斐然。
在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功体会，不断改进。使集体备课常常化，校本教研制度化，网络教研常规化。在备课上，采取同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的情势拿到教研组去研究，通过研究，制定出解决问题办法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特点，走出合适我校实际的校本教研之路。我们相信没有，只有更好!
随着新课程改革的全面推进，我校的英语教学工作得到了学校领导的重视和支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面：
一、注重理论学习，提高教育教学水平
只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论，认真研读《新课程标准》等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。
二、强化常规要求，规范教学工作
全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家进一步明确了各个年级的'英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上，加强学生书写习惯的指导和培养。高年级则注重读书读写的培养和综合能力的提高。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用能力。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。
三、落实各年级教学目标
三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了本组的特色——课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用能力的培养。
四、抓好公开课教学，努力提高教学能力
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我英语教研组积极参加区级、城乡联合体、校级优质课、公开课评选，收到良好效果。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。我们还经常进行“说课——集体备课——上课——集体评课”活动，让讲课老师能发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务能力的提高。同时，我组教师非常重视自身教学能力及教学素质的提高，积极撰写教研论文。
回首20xx年，忙忙碌碌，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。工作中的进步和领导的信任、鼓励和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践!
一学期以来，在区教育局教科室的指导下、在学校党支部、校长室的直接领导下，教科室率领各学科教研组、备课组等教科研部门和全校教师紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心、围绕提高广大教师教育教学能力和教科研素养这个根本任务，有效完成了如下工作：
1.教科室成员率先冲锋陷阵在教育教学第一线，或任教初三毕业班教学，或任教两个班主要学科兼任班主任工作，并都带头开示“一人一课”，参加教研，申报、参与课题研究等，起到很好的师范带头作用；
2.全校各级部坚持力抓“一人一课”、集体备课等传统教研形式，使广大教师的教研注意力和着力点始终放在提高课堂教学水平与提高教学质量这两个主要工作上；
3.继续做好校际教学交流工作，力促我校教学质量的全面稳步提高。我校与邗江实验学校、扬大附中东区校之间联盟校教学交流工作本学期由我校组织牵头，成功举行了联盟校教学管理层碰头会、九年级语文、初中物理、地理、生物、信息技术教学、七年级数学、八年级英语、九年级化学等教研活动，并认真组织了期中命题、成绩分析交流等；12月15日，我校六位扬州市级骨干教师去结对校郭村中学成功送教，并有十位教师随行听课暨参加郭村镇“老区之韵”公开教学活动。
4.扬州市教育科学“十二五”规划课题《舞蹈教学对学生个性发展的实践研究》及江都区“十二五”规划课题《初中美术作业的评价研究》顺利结题，获得区教科室领导、专家的高度评价；有十二位教师积极申报了扬州市教育科学“十三五”规划课题，其中有两个课题已经推荐申报江苏省教育科学“十三五”规划课题。课题研究的数量及层次上都呈现空前喜人的景象。
5.近50篇教师教学论文发表在省级及以上刊物，另有30多篇论文获得江都区级以上奖项；其中，王辉、刘红梅、李卉等老师的论文获得“运河杯”一等奖。尚有省教育学会等论文评比的结果待揭晓。
6.一批教师教学竞赛成绩喜人：全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）中韩英或全国优秀指导老师奖；20xx年江苏省中小学“金钥匙”科技知识竞赛中，杨国斌校长获“科技校长”称号；刘震宝老师获“先进个人”称号；万从银老师获“优秀辅导员”称号，学校获“先进学校”称号。年轻教师陈琳参加扬州市青年教师教学基本功竞赛中获二等奖……
7.一批学生参加各类竞赛并获得不同奖项：我校四名同学在全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）中取得优异成绩。其中初二（1）班的朱家辰获全国一等奖，初三（6）班的路修远获全国二等奖，初二（12）班的管子桐和夏文瑞获省三等奖，学生仇陈之在江苏十五届“中学生与社会”大赛中获省作文竞赛二等奖，共有五位同学获扬州市一等奖；学生曾玉洁获20xx年江苏省中小学“金钥匙”科技知识竞赛特等奖，许骏宇、许传经、顾栩泽同学获省一等奖；田嘉禾、黄建鑫、仇陈之、汪逸帆、曹越、李宇宣、佘尚骏、同学获省二等奖；30余学生在20xx年全国中学生英语能力竞赛中获七年级组全国一等奖；两名学生符云、胡媛在第十届“地球小博士”全国中学生地理科普知识大赛中获得一等奖，另有二三等奖若干；学生汪逸帆、过千妮、陈思颖三人同时获江都区语言规范运用大赛一等奖；数十名同学同时获得江苏省教育学会中学数学教学专业委员会组织的《时代数学报》初中数学竞赛一等奖……
存在的主要问题与不足：
1.有时教研活动欠正常，如“一人一课”活动有虎头蛇尾现象；
2.个别教师参加教科研活动的主动性和自觉性不够，如一批已经获得中学高级教师职称的`老同志有“船到码头车到站”的思想，懒得再撰写论文、参加课题研究等，当然，这和我们现在的制度有一定关系。
新的学期里，我们将坚持巡课、行政听课、联盟校教科研等好的传统与做法，针对存在的问题与不足，从头开始，采取有效的措施教研活动的正常进行，并锐意创新，开展一些特色活动，全面促进我校教师教研、教学能力的提升，开创我校教研、教学工作的新局面，为实验初中辉煌的明天再做新的更大的贡献！
《基础教育课程改革纲要》指出：以学生的发展为本是新课程改革的
一、EEPO理论学习，转变教师教学理念
为了确保EEPO有效教育的时效性，我们以二、四、五年级为实验年级，以语数英学科教师为实验教师，参加了未央区EEPO教材培训及教学观摩活动，帮助教师更好地理解EEPO的核心
到底什么才是EEPO的精髓所在，在这些形式上的精细化训练的背后的思维目标又是什么呢？如果真是这么形式化的东西为什么
二、积极开展学习方式训练，从时间和空间上为学生让步
统一了认识后，实验教师便纷纷开展学习方式课堂训练，开始尝试开展小组合作学习，课题组每周对单元组训练情况及遇到的问题进行汇报、研讨，如何操作才能实现异质分组；组内成员的分工与协作；单元组合作的有效性与时机；单元组活动时间控制及音量控制等等问题一一进行研讨，由于大家是在实践中思考，所以每个人都有话想说，每个人都有话可说，每次的研讨异常热烈，本来安排的周三下午第一节课研讨，往往不知不觉就研讨了两节课，大家还意犹未尽，教研时间只好延长为两节课，渐渐地，教师开始关注学生活动，关注小组合作学习，合作的次数以及学生的参与率有了明显改善。
为了检验教师们学生方式训练与运用的效果，进一步推进教师转变教育观念，3月中旬，我校开展了“师生互动、生生互动的有效性”为主题的青年教师赛教活动，并制定了相应的课堂教学
三、开展单元组合作有效性研究，树立目标意识
通过原因分析我们发现主要存在以下问题：活动前没有给学生留出独立思考的时间，活动的思维含量不高，活动效果也就打了折扣；学生只是急于动手操作或发表自己的见解，不善于倾听，活动时缺乏对过程方法的思考和
（1）小组合作学习开展的形式与时机研究。通过
（2）小组合作的音量控制研究。如何动静结合，动中有静？我们的做法是：活动要求细致，做到任务明确，分工合理、人人参与；欲动先静，现有独立的思维活动，在进行生生之间的交互；先学会倾听，在进行补充；带着思考和问题进行操作活动，等等，通过这些策略的一一落实，课堂教学活动有了明显的改观，学生宜动宜静，学生的思维动起来了，课堂反而静下来了。在这样的研究过程中老师们对EEPO又有了深入的理解，所有的形式最终都是为内容服务的，只有将学习方式与学科目标有机融合，单元组合作学习这一先进的学习方式才能真正地发挥作用。
四、关注课堂
在EEPO学习方式的变革初步取得了一定的成效后，为了进一步将合作学习的学习方式与学科目标有机融合，体现学科特点，我们采取了请进来、送出去的方法，进一步提升实验教师对EEPO理念的深入理解。一方面，我们请未央区EEPO课改负责人，英语教研员王安荣老师两次到我校对赵芬老师
在单元组合作学习有了一定的实效性后，我们又开始思考课堂
另一方面我们还关注学生
通过一学期的实践与研究，我们惊喜地发现：我们的课堂在悄悄发生变化，不是教师一言堂，而是学生思维碰撞的集聚地。单元组形式应运而生，在课堂上展现出独特的魅力。对学习方式的.细致指导给学生的常规带来了很大变化，不但有了知识学习的高效率，还有了素养提升的高效益。思考能力，合作意识，沟通技术，组织能力，尊重他人的品质和良好的习惯，在课堂学习中自然而然地形成。
当然，在研究过程中我们对EEPO倡导的一些做法也进行了摒弃，一是的起源和推广多在比较偏远的农村学校，而在多媒体如此发达的今天，我们认为不一定要使用微卡、中卡、大卡之类的各种卡片，而微卡完全可以用导学案代替，更能引导学生有效思考。而所谓的大动大多都是为了看清楚单元组卡片上呈现的知识内容，如果通过多媒体可以让每个学生看清楚、听明白，完全可以不动等等。同时在研究的过程中我们也有一些地方心存疑惑：例如对于三动（互动、主动、能动）三性（知识性、个性、创造性）的课改的探索之路也许是漫长的，但重要的是我们已经走在探索的道路上，也许会有曲折，也许会走弯路，但在探索的过程中，给我们每位老师带来的一定是成长。
本学期在上级教科研部门的关怀指导下，我校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作。继续深化“有效学习”课堂变革，以学生自主学习为主体的理解教育教学改革，学校一直坚持以“明德，博雅”为校训的治校方略，坚持走以制度改革为突破口，以提高教育教学质量为改革主线，以提高课堂教学效率为重点的校本管理之路，教师的教育教学观念不断改变，教师队伍整体素质有了较大提高，我校的校本研训工作也上了一个新的台阶，取得了一定的成绩。通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高技术教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定校本研训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入开展，从而建立起一只高素质的教师队伍。校本研训和校本研修是教师成长的一只方舟，因此，做好校本研训工作非常重要，下面把我校开展的校本研训工作总结如下：
一、强化校本研训的保障机制
（一）领导重视
学校首先成立了以戚显德校长为校本研训组长，李建祥，戚有达，邹立定副校长为副组长，办公室、教务处、政教处、教科室、教研组长为成员的专门研训机构，具体由教科室负责有关教师的校本研训及考核工作，责任到位，分工明确。戚显德校长亲自制定校本研训计划，定期研究校本研训工作，校本研训己纳入校长任期工作目标，从而保证了我校校本研训工作落到实处。
（二）经费投入
对于我校的校本研训工作，教师的差旅费、研训费、加班费、教材费、专家讲课费等一切费用学校都是全力支持100％的给予解决。对一些通过研训在教学和科研方面成绩突出的教师，在每年教师节大会上予以奖励，从而调动老师们学习的积极性。
（三）研训条件
1.校内有固定的研训场所，有教师阅览室1个、多功能报告厅2个，多媒体教室50个。
2.学校图书室阅览室用于校本研训用书上千册、期刊杂志近百种，音像资料丰富，基本满足研训与研究需要。
3．学校有微机室、图书室、阅览室和校园网建设，教师办公室配有电脑，为校本研训营造了良好环境和条件。
二、校本研训的管理情况
（一）制度建设
1.学校校本研训实施、考核、奖惩与管理制度逐步健全。制定了《永临中学“名师工程”规划》、《永临中学“师徒结对”制度》、《永临中学备课组建设管理指导意见》、《外出教师学习研训的管理办法》等制度
2.校本研训方案针对性强，具有先进性、层次性、可行性和完整性等特点。
3.有学年、学期校本研训工作计划和工作总结。
（二）实施管理
1.每次校本研训活动有记录表，签到表，有明确的活动内容和方式。
2.教师参与校本研训计划的制订。学校校本研训领导小组参与并根据每个教师实际情况制定出切实可行的研训计划。
3.严格进行继续教育证书登记，学时审合规范准确。
4.学校每学期分期中期末两对校本研训工作情况实施检查与评价。
5.教师校本研训学分记入教师校本研训档案。与学校评优、年度考核挂钩，定期实施表彰与奖励。
三、校本研训的实施情况
（一）研训内容
1．政治及教育教学理论学习。由学校校长室、教科室全面负责。每年暑假师德研训都自编了业务学习资料供教师学习。
2．班主任工作与师德教育活动创新，由学校校长室、政教处、团委负责。每年至少一次举行班主任专题研训。
3.基础教育与高中课程改革，由教科室总负责。课题研究，由教科室牵头并协调各课题组。
4.教学基本功训练。每学期学校都组织教师积极参加县及学校举办各级各类优质课、教学能手、比赛。
5.现代信息技术研训。全校教师100%通过了各级各类信息技术的研训与考核，并己作为教师上岗、受聘的条件之一。
（二）研训形式与方法
1.定期请专家到校指导、讲座，华东师大是我校常年协约的高等学校。今年邀请温州教育教学研究院教科室主任陈平来我校做关于课改和学生学习专题讲座，多次请有关专家来我校作自然分材课堂教学指导，讲座。
2.学校创造条件送教师外出学习参加国家、省、市、区级研训。20多位参加市级骨干教师研训分别去北师大，东北师大，华东师大学习研训，并定期组织了教研组长外出参观学习，与外校交流。
3.定期参加各学科学术会、年会、县教研培室，县教师进修学校的研训学习。组织高三43位教师参加省第二次高考复习会，安排10多人次参加县市选各类高级研修班，为我校课程建设和课堂改革起到引领作用，坚定了我校自分教学课改模式必要性
4.定期开展专题研训，积极开展永临中学“有效学习”促自然分材课堂教学优秀案例、课例、论文评比，永嘉县“促进有效学习”课堂变革第二次研讨会在我校召开，我校12位老师开除出精彩自分教学公开课，14位老师参与经验交流，向全县教师展示我校自然分材教学实验课改所取得成绩。
5.教研组要求教师每学期至少一次教研公开课，每两周一次教研活动，定期组织经验交流、集体备课、案例分析、教学设计研究、教学观摩、等教研研训活动如期进行,效果显著。
（三）、自然分材课研训工程
打造理解教育品牌教育，首先要打造我校自己的创新课堂，真正使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。在校本研训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校推出一批自然分材课堂教学精品课，使学校的课堂教学实现了新的突破。为了真正实现创新精品的目标，确保每节课达到精品要求，不论哪个级别的课，哪个老师上课，主管主任都严格把关，亲自导课、试听，站在更高的角度，不仅关注教师教的技能，更关注学生的学习过程及学习过程中的自主探究、合作交流的情感体验，从而让我校的课堂教学焕发创新的活力和积极向上的魅力，具有引领作用。
四、总结反思,让教师听到成长的声音。
反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作的'反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思,不但重视教师专业的发展,还重视各级管理人员的专业发展,体现“学生的发展就是教师的成功,教师的发展才是学校的成功”的办学管理思想。
为了使校本研训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为研训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研训内容、创建校本研训的新形式，把校本研训真正落到实处，促教师的专业化发展。
五、存在问题
缺点是我们前进的动力，只有发现缺点、改正缺点，才能使我们迈向成功。经过近几年的实践总结，我们发现还有一些不足的地方。
（一）我们在开展各项活动时，有个别教师出现应付了事的现象，没有认真对待。
（二）在教师基本功训练上，过于重视教学工作，偶尔忽视校本研训，缺少力度。
（三）有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性。
针对上述问题，我们要在以下方面加强：
（一）加强领导监督，每次教研活动安排一位领导参与检查每周、每月布置的各项工作。
（二）结合我校实际情况，制定各类考评方案，对广大教师进行量化考评，学期末公开考评结果。
（三）穿插不定期的抽查形式，发现问题，及时例会说明。
校本研训工作是一项任重而道远的工作，我们将以这次迎接县检查为契机，努力探索，勤奋工作，坚持不懈，勇往直前。把我们的校本研训工作步入正规化、特色化的渠道，为我校校本研训工作开创新局面。
本学期，教科室在尹校长、汪校长的领导下，依据学校20xx年工作思路（创建省示范高中，提高升学率）及教科室学期初制定的工作计划，紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，以强化科研意识、巩固科研成果、打造青年明师、加大试题研究为工作思路，充分发挥教研室“管理、研究、指导、服务”职能，规范有序地开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下：
一、教科研及课题研究
1、领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。
教育质量是学校的生命，教学工作是学校工作的核心，教育科研是提升教师水平的载体，是提高教学质量的先导。但教育科研如果得不到领导的支持，搞教科研的时间就会无保障，所需的教科研经费就会无着落，教师的教科研积极性就不会得到激发，教育科研工作就会难以开展起来。我校的教科研工作之所以能够在起步较晚的情况下，走到许多学校的前列，这得益于领导的鼎力支持，得益于我校领导始终把教科研工作作为学校工作的重要组成部分，并纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划之中。学校领导一直在逐年增加教科研工作方面的投入，即：课题研究、论文发表，购置电脑、购买图书、征订刊物、派教师外出学习、编辑资料等，为教科研工作的开展大开绿灯。
2、积极开展教育科研和教研活动，努力提高课堂教学质量。20xx年，教科室在课题研究方面努力落实了教研“四个点”，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，主抓了课题结题、课题申报、学科教研、取得了较好的成绩。
二、青年教师培养
随着我校青年教师队伍的不断壮大，对青年教师，特别是对刚刚走上教育教学岗位的青年教师的培养日显其重要，为使他们能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干的后备力量，本学期教研室将着力做好了如下工作：
1、制定了青年教师培训计划，建立了青年教师培训档案。2、开展青年教师岗位练兵活动。本学期教研室共安排青年教师校内、学科内公开课、展示课38节，说课、评课活动37人次，听取了70位青年教师的课，并给予了说课、出课、评课指导。
3、为提高新教师的业务素质，20xx年9月，教务处主任王守春对新上岗的青年教师进行了教案撰写培训，从教案编写的原则、教案编写的基本内容、教案的优化设计等方面给予了指导。
4、20xx年11月，教科室、教务处联手检查了所有教师的教案，并进行了全面反馈。
5、开展了教学反思活动。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。为使青年教师能从经验反思中吸取教益，不断提高教师教育教学水平，教科室开展了新教师撰写教学反思小论文活动。本学期教科室从新教师递交的教学反思小论文中选取了若干篇，发表在了校刊上。“金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的'教师。
三、试题研究
1、建立健全了试题命题规则、试题命题质量反馈制度。2、近几年，教务处、教科室出色完成了非毕业班的期中、期末试题的入库、出库、质量反馈工作。本学期，教科室对学科组的命题在原有基础上，提出了更为具体的要求，要求命题人员在命题时必须紧扣教材，突出对识记、理解运用能力的考察，以便引导学生重视对教师在教学中要求做的事情的注意。
3、充实了试题库、课件库、习题库。
4、整理了近三年的期中、期末试题资料，并装订成册。5、为严把命题质量关，期末对命题人员进行了培训。6、制定了《命题人员职责》《命题安全保密制度》。7、完善课题研究档案，规范申报、结题程序。8、丰富学科教研活动内容。
回首过去20xx年度的工作，我们无怨无悔；展望新的一年，我们信心百倍。"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，我们将踩着新课程改革的鼓点，奏响校本教研的乐章，发扬与时俱进的精神，再谱写实验中学教育科研的新篇章。
本学期艺术幼教中心的教科研工作，在上级业务管理部门工作的要求和指导下，在《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》、“幼儿园课程游戏化”精神的引领下，规范并细化日常保教工作，深化园本研修和课题研究，在不断的实践与研究中，促进教师专业成长，提升教育质量。
一、队伍成长
学校的发展，需要一支精而强的师资队伍，因此，提升教师专业能力，促进其发展是学校工作的一个重点。为此，本学期中心、园部为不同发展阶段的教师提供了许多学习与实践的机会，通过历练教师们也都获得了不同程度的发展。
㈠以量化指标、公开分享，来推动教师自主学习
阅读是教师自我提升最行之有效的途径，在阅读中丰富自己，在阅读中更新理念。学期初，中心及下辖各园对每位教师提出了量化的阅读要求，推荐了具体的专业书目，如《发展适宜性游戏》、《幼稚园教育》和专业刊物等，一方面为喜欢阅读的教师提供了资源，另一方面也在一定程度上督促了不勤于学习的教师加强阅读。期末幼儿园、中心组织了“读书笔记评比”，可以看到教师能结合自己的阅读和实践进行反思，阅读活动有成效。在师陶杯、蓝天杯等各级各类论文评比中参赛的积极性及比赛结果都有提高。
㈡以精读细读、联系实际，推动意识到行为的转变
学习是为了更新理念，而理念的更新是为了教育行为的转变和优化。本学期中心内各园都开展了针对“课程游戏化”的专题学习。在学习过程中各层面能够做到“精读、细读，联系实际”。个体学习强调精读、细读，每次园部推荐的学习资料都会提前发给教师，留有充足的时间来仔细阅读、消化；组内学习强调的事联系实际的讨论，能够结合日常活动组织和具体教学案例、课例及审议内容进行，在这样的思辨式学习过程中，教师们渐渐地能够将理念细化为行为，落实到日常教育教学。
㈢以强带弱、结对互助，推动教师扬长补短
对于教师的发展问题，补其短是发展，扬其长更是发展。本学期中心级各园搭建了多个平台，帮助不同发展阶段、能力水平的教师发现自身优势与不足，以强带弱、结对互助的方式在多样的活动中不断实现自我发展和提升。
首先，师徒结对。中心开展了针对“青年种子教师和新教师”两个层面的师徒结对工作。以教师申报，幼儿园、中心协调确定的方式，最终确立了师徒对子。校级、市级骨干教师针对两个层面教师发展特点进行有目的地指导，促进各层面教师的成长。
其次，协助互学。鼓励教师各展所长，充分辐射、辅助，取长补短共同成长。中心及各园开展的“相约星期二“、“青兰讲台”、“县幼微讲台”及“五个一工程”之“舞蹈培训”等，通过各种形式团队研训，较好提高了教师专业素养。
㈣多元研修，提高教师研究幼儿、研究课程的能力
1.中心研修：以“组长论坛”为抓手
本学期的“组长论坛”立足教学实践中存在的问题与不足，以“优化室内晨锻的组织与指导”为题，开展了3次研修。在中心的组织下，通过以组长带领组内教师开展优化室内晨缎组织指导的实践，再以论坛为平台进行交流研修。围绕“3个W”，重点研讨了优化室内晨缎组织指导的价值、具体的实践以及研讨后各个层面的收获。在一次次的研讨中，组长们关注了内容选择的适宜性性；关注了幼儿体格、体能发展的需要；关注了幼儿自主参与积极性的培养；关注了对于室内现有资源的利用；关注了同年龄段资源的共享等等，实践研修较好地解决了原有的室内锻炼活动量缺失、组织形式单一、指导方法简单的问题。每一位组长都在整个研修的过程中认真钻研、积极实践、勤于反思，很好地体现了针对性、研究性和创新性。其次，基于组长论坛的研修成果，于期末举行的园际园本研修展示也以此为题开展。本次园本研修展示活动首次以下辖三所幼儿园共同参与，现场抽取老师参加交流，并通过qq群组实时展示交流内容的形式开展，没有反复的预演，只有日常的积累，基于实践的思考和基于学习的感悟。
2.园本研修：以园为本，按需开展
艺幼：开展了多个项目研究，包括观察、户外探索课程、学习性区域活动、室内晨间体锻、课程游戏化等，这些项目研究对教师来说具有一定的难度和挑战性，在实施过程中也常常会遇到许多的困惑和问题，因此，结合这些研究项目的推进，定期开展园本研修，为大家提供了一个交流、互通平台，以满足教师的发展需要，提升研究质量。先后开展了《观察，让我走近孩子——“教师观察与评价”专题研修》、《故事类绘本阅读》、《室内晨间体锻》、《评价——多一点认识多一份帮助》等多次研修活动，直面问题、解决问题，在交流中学习、梳理和共同提升。
南园：本学期的研修主题分备课组进行落实和研讨，并利用大备课组审议、集体教研活动和网络教研等形式进行展示和交流。九月为晨间锻炼、十月为环境创设、十一月为集体教学（教研课：科学、数学）和游戏组织、十二月为户外探索经验分享、一月为一日活动小环节的组织经验，各组围绕主题，每月在组内进行集体研讨。
县府街：围绕中心“丰富室内晨锻的组织与指导”、“美术室课程游戏化”“县幼微讲堂”开展学习和专题研讨
立足困惑，收集问题，开展研讨，使研修贴近教师发展需要，使每位教师都成为研修的主人，有话可说、有观点陈述、有共鸣、有触动，切实提高他们探究能力，促进其专业发展。
㈤邀请专家积极来中心内进行讲学、现场指导
中心积极邀请了苏州市教研员戈柔老师、太仓市幼教教研员吴颖颖、江苏省教师培训中心副主任倪敏等。通过讲座、参与课程审议、交流研讨等方式，有效拓宽了业务管理者、一线教师的专业视角和日常教学能力。
二、课程建设
㈠抓好两级调研
本学期中心的各级调研主题是“常态下教学”。基于“备好课是上好课的前提”，本学期将中心层面的调研主题确定为“教师备课检查”，并且在常态情况下开展，调研内容及抽查人员均在当天8点前告知。11月中旬，由中心主任和各园行政组成的调研组随机选取了中心内近50%教师的课程计划、教学备课、观察记录、个案分析等日常教学业务资料，重点从目标制定的适宜性、经验分析的针对性、教学策略的有效性、活动反思与观察记录的价值性等方面展开了调研与分析。了解了各园、各年龄层教师组织日常教学活动中的预设、审议、调整和反思情况，整体情况良好。同时，针对调研中发现的问题，如部分教师把握领域价值不足、文本规范性不够、观察记录选择的视角与记录表达方式欠佳等问题进行了全面的反馈，提出了整改建议。下辖各园围绕“环境创设”、“半日活动”、“自然角创设”等，聚焦一日活动的各个组织环节，展开了片段式专题调研。
㈡加强课程审议指导力度。
帮助教师课程执行力不断得到提升，中心行政的直接参与起到了很好的引领作用。本学期，中心行政立足教学一线，参与课程审议共计39次，执教示范课10次。通过实时的现场帮带，引发教师对于幼儿已有经验的关注、对于幼儿的学的关注、对于更好把握教学重难点的关注，如大班数学活动“我会整理”、中班音乐活动“拨弦曲”、中班社会活动“寒冷的夜晚和清晨工作的人”小班数学“饼干好朋友”等，研讨涉及各个领域和各个年龄段，真抓实干的指导和示范，在行政和教师的反复实践中，审议的质量，教学活动的有效性都得到了提高。
㈢积极推进“课程游戏化”项目实践
本学期根据上级业务部门的要求，积极参与全市范围内的“课程游戏化”项目建设，我们主要是从“微处入手”来尝和摸索。
⑴微调整：一方面，艺幼对中、大班的课程设置进行微调整。适当减少集体教学活动的.时间，给予教师灵活、自主安排的时间。另一方面，结合季节性作息调整，适当增加了户外体育锻炼、游戏的时间。这样的微调整给予教师、幼儿时间上的保证，也更好地帮助树立教师“在现有的条件下，以幼儿发展需要为前提”是我们工作的出发和重心。因为，更多户外和锻炼时间是需要教师更多与孩子在一起，既有安全看护的需要，也有观察了解的需要，客观上增加了教师的工作时间，如何让教师认同并愿意投入到工作中，也需要不断思考寻求更合理方式。
⑵微实践：
①扩大“学习性区域活动”参与面。以实验班为引领，中、大班全面跟进。老师们能够结合主题的目标、内容、幼儿已有经验、发展水平和需要来确定适合投放到各个区域的内容和材料，体现适宜性。材料提供凸显了可选性、针对性、层次性，便于不同能力水平的幼儿在与材料的互动中获得发展、提升。在与阳光宝贝幼儿园共建活动中，常态下各班幼儿专注于自己的状态获得了观摩教师的好评。朱艳红老师代表艺幼苏州市专题研讨中的交流也获得了与会者的肯定。我们相信：幼儿的改变，是教师努力研究与实践的结果，不仅体现了学习性区域的价值，而自主性、创造性、趣味性、挑战性也与“课程游戏化”精神吻合。
②继续开展“户外探究课程”。上学期的实践探索，让老师们感受到了户外探索课程的价值与意义。本学期，艺幼、南园继续鼓励教师以开放的空间、灵活的组织形式深入开展，并逐渐积累起适合班级和年龄的探索课程方案。
③挖掘资源，寻找主题实践课程的新资源和新方式。本学期，艺幼儿利用了秋天和迎新两个季节和节日因素中的价值点，开展了《亲亲田野——农村参观体验活动》和《迎新欢乐游》两个全新的主题实践活动。东林村的活动带领幼儿回归自然，体验了采摘、饲养、劳作的快乐、有趣。“迎新活动”让幼儿在自主选择参与、亲身体验中初步了解了不同地方人过年的主要方式和活动。这两次主题活动，园部始终带着教师、家长从关注孩子的兴趣、丰富孩子亲身经历的核心追求出发，通过策划、设计、实施和回顾梳理，让每一个参与者都感受到：在鲜活的课程环境下、通过教师有目的地引导和组织，孩子可以获得积累丰富的直观经验，这些直观经验成为孩子进行自我表达、建构知识的重要源泉。实践让我们看到了拓展园本课程的可能性和新思路，成为我们后续深入探索的宝贵经验。
一学期中，通过边学习边实践的方式我们帮助教师更好地认识到：“课程游戏化”的核心追求是改进、改善现有的课程，给孩子更多自由、自主的游戏时间，老师要充满游戏精神，努力为孩子提供更多有趣、有意的活动机会，让幼儿园的课程更好地贴近幼儿的学习和发展。同时，我们也真切感受到了“课程游戏化”是改变教师理念，提升教师专业能力的一重要途径。
㈣立足课程实施问题，围绕“有效课堂”构建，完善园本课程
中心在整个学期内，引导围绕“更多关注幼儿的学”这一主题，展示研讨了4个集体教学活动，中心下辖三所幼儿园各承担了一个活动，活动均选自各备课组的常规研讨案例，无论是大班的“魔尺的平衡”、还是小班的“我帮小兔来整理”，包括中班的“小老鼠和大花猫”，每个活动都体现了教师对幼儿兴趣与发展经验价值的关注，体现了教师对幼儿学习方法与能力培养的关注。
三、课题研究
㈠抓好省、市两级课题的研究与结题
各级课题，中心能加强课题管理的指导，督促做好日常过程研究和网络管理。艺幼：
本学期，艺术幼儿园继续开展《基于个体发展需要的幼儿园“走班式”艺术活动的实践研究》省级规划课题的实践研究。上学期顺利进行了课题的中期汇报，本学期在总结前期实践研究成果和不足的基础上，围绕“走得好”，以“管住手嘴放开头脑”的理念，继续进行实践探索。
㈠规范管理过程，促进课题研究的扎实开展
首先分层计划，阶段性反思。其次每月清理，规范资料整理。每月及时将阶段计划、月报表、理论学习、课题活动记录、活动通讯等分类上传，既便于上级科研部门的检查和指导，也便于教师随时查阅。过程性资料的整理和积累，将为课题后期的深入研究和分析提供依据，是提高课题研究有效性的基础。最后，阶段性地根据需要开展好课题例会及各类研讨活动。
㈡关注幼儿需要，探究幼儿发展评价方式
本课题研究价值非常重要的一方面是：对幼儿需要的关注和重视，其中包括兴趣需要和发展需要两个方面。本学期我们的研究不仅着眼于如何有效发现并满足于幼儿的需要，还关注到了如何有效评价幼儿的发展。因此，主要通过以下的活动和措施，来确保研究的有效开展。
⒈“自主选择”聆听、了解幼儿兴趣需要
“走班式”艺术坊活动，是本课题实施的主要方式。本学期选班活动中，我们首次在期末增加了对下阶段内容的选择。这样，不仅有利于孩子更好地了解走班活动内容，也为下学期的开展，做好了准备。在当前的选班活动中，我们会更多问孩子：喜欢目前所参加的这个艺术坊？下一阶段你最想参加哪个艺术坊，为什么？每个幼儿都有均等的选择机会，在自己的选择卡上标示出最喜欢和第二喜欢的两个内容，可以继续自己所参与的这个艺术坊，也可以调整到别的艺术坊。根据幼儿的意愿，教师进行汇总分班，首先做到兴趣需要的满足。
⒉“观察分析”收集、甄别幼儿发展需要
我们的课题研究不仅重视幼儿的兴趣需要，更要及时发现、判断、甄别幼儿的发展需要，这是本课题研究的难点也是价值点。本学期，我们尝试以建立“综合档案”的方式来探索。课题组成员选择一名观察对象，将教师对其日常的跟踪观察记录、作品（根据不同艺术坊的特点，有作品、有照片）、家庭活动、家长评价等丰富的信息都收集起来。然后从多角度去了解、分析幼儿的发展需要，给予更有效的支持。不仅有利于我们从孩子的成长反馈信息中更好地通过活动的组织与调整，给予满足。也为下阶段的研究提供了一手资料和支撑。
㈢多元实践，创新活动指导策略
本学期，艺幼课题从对各“艺术坊”具体的实施策略、组织形式，园部鼓励课题组成员大胆尝试、勇于创新，没有“一定”的，只有“更有效的”。课题组成员会思考、肯钻研，能够结合“课程游戏化”精神的学习，大胆创新，逐渐突出艺术活动中美的感受、表达和表现，重视艺术表达中幼儿的情感体验，渐渐接近我园“走班式”艺术坊活动的目标：给孩子走进艺术的机会，尝试多种形式的表达、丰富多种艺术体验。
南幼：
做好了苏州市十二五重点课题《在园本特色课程实施中提升幼儿园教师科技素养的研究》的结题工作。子课题成员一起收集了各类资料，以书籍的形式呈现了课题的成果。专家组对课题进行了全面、细致、深刻的评估和论证，评价了课题鲜明的特色、深远的意义、方法的科学、过程的扎实等，同时也针对研究成果的提炼提出了改进的建议，让我们明确了研究中存在的问题，为下次开展课题研究指明了方向。
㈡立足问题，开展微型课题研究，本学期，艺幼儿陈君玲申报的微型课题《大班语言区角活动中教师指导策略的研究》、南幼王玲申报的《幼儿园美术欣赏活动的案例研究》被立为“太仓市十二五规划课题”，按要求做好开题和日常研究工作。
对于新上岗的教师和代课教师，园部鼓励他们结合自身特长和兴趣，在大课题背景下选择一个小的点来展开研究，或者结合班级日常活动中的某个点来看展研究，重在日常的梳理与反思。期末几位年轻教师都能够结合自己的研究所获，在师傅的帮助指导下撰写论文。相信在这样的点滴积累中，他们的研究意识与能力也将得到不断提高。
四、主要收获
本学期，中心共有24位教师在市教师把握学科能力竞赛中获奖。论文获奖33人次，发表5人次。33位教师在各级各类教育教学比赛中获奖。新增丁瑜、高建红、李欣3位市级骨干教师，3位教师获评20xx年星级教师，其中高建红获评三星级教师。
学校教科研工作总结—科研是兴校之本一年来我校的教育科研确实有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。
通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。
一、日常工作——实在有效
（一）领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。
事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维，提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。
所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。
校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。
（二）抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。
管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）一进入这个“场”，就能运转自如，为此，我们注重了以下工作。
1、组织制度管理构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校教科组为龙头，教师人人参与。
课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题研究各级各类子课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，并便于指导，提高效益。
2、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。
针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。认真做好这“四个一”的学习活动，即从中选出优秀的摘录或心得结集成册或在学校教师学习会上交流。
通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。
没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。
我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的'运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。
我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。此外，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。
3、科研成果管理。科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。
加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。
（三）选准课题是搞好学校教育科研工作的关键所在以往的经验表明，选好课题是成功的一半。
这话虽不无夸张之意，但如何选好课题确实是一个关系到教育科研能否顺利进行并取得成果的关键问题。教育科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者，学校科研应以应用研究为主、微观研究为主，行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究，脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题，以研究问题，解决问题，为教育教学的实践服务为佳。
所以我们十分重视选题工作，选题时，善于从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，选优势项目或疑难问题，注意面向教育教学实际，即教学中最突出的问题与矛盾，而不是盲目追求标新立异，别出心裁。能理性地认识自身教育的经验和长处，以及研究能力强弱，掌握选题的适宜性。
还要求教师掌握国内外已有的相关成果，虚心学习、吸收、借鉴，尽量减少低层次的重复性研究。根据这样的原则，学校教育科研的选题应把重点放在学生、教师、学校的发展上，为学生、教师、学校的发展服务。
二、深切体会——锁链见效总结我校几年来教科研工作的实践，我觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。
（一）点的研究和面的研究形成锁链我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。
但由于客观存在的教师水平不平衡，所以我们对每位教师的具体要求是有区别的。
个人教科研工作总结（篇7）一、认真科研课题，有序进行教科研工作
结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、善，主动探究能力”。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、积极开展重点课题研究
增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的影响，我们的实际教学中，仍普遍存在学生被动接受学习的现象。倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知识形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。
以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机科研工作总结汇总科研工作总结汇总。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中科研工作总结汇总文章。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。
三、构建互动式课堂教学模式
构建以互动为主的课堂教学模式。课堂上要给学生提供大量观察、实验、活动的机会，尽可能做到让学生在"活动"中学习，在"主动"中发展，在"合作"中增知，在"探究"中创新，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，构建出“提出问题——收集数据——形成解释——评价结果”的探究式课堂教学模式。
四、学习与交流
1、多聆听——开阔教育视野
当前的社会更强调开放、合作与交流，教育也不例外。通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高自身的能力。一方面邀请有关专家、名师来校开设专题讲座；另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教
科研工作总结汇总工作总结。做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、多阅读——提高理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。
3、多交流——群策群力，共同提高
在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，我积极参加各项教科研活动，互相交流，群策群力，让个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。我对自己的教育实践进行有规律的反思教与学有关的一系列问题，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。
五、成果与收效
本学期我坚持做到每节新课都做反思记录。听课节数达到32节，回顾这一阶段的工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所为，有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。从而真正实现历史性跨越。
本年度，学校教科研工作本着“科研兴校，科研兴教”理念，严格上级教育科研工作计划和要求，积极探索和创新，取得一定成绩。
1、领导高度重视，促进学校教育科研可（社会治安综合治理工作总结）持续发展。
学校领导十分重视学校教育科研工作，在财、物、人上给予了大力支持，凡事只要有对教师专业发展的学习机会，不惜代价外派教师外出学习，本年度各类外出培训多达200多人次；只要是对教师专业发展的教育教学活动极力争取，比如：上半年初中政治、化学毕业研讨会，高中政治、数学“生本高效课堂展示活动”；下半年初中“减负提质暨初中教学质量分析会”在我校顺利召开，极大地推进了学校教师的专业发展。
2、强化常规教研活动，促进教师业务能力的提高。
（1）主题教研会。每学期开学召开各教研组组长会议，突出“以质量为先”的思路，强调常规教研活动要求、内容，并指导常规教研活动的实践操作程序（要确定活动的主题、专题发言人、活动记录要详实），并派专人考核，周前会在大会上公示，确保常规教研活动的落实有效科研工作总结汇总科研工作总结汇总。
（2）教研月活动。在上级教研月活动要求的基础上，以“县133生本课堂模式”理念，细化学校的教研月活动方案。要求各教研组拟定操作性较强的教研月活动计划，活动期间学校领导不定时检查指导，优质课、公开课、合格课“三课”要求：课题明确，操作适当，启发性较强，有一定的推广价值。春学期开展“高中部校级生本高效课堂展示活动”，秋学期开展“初中部校级生本高效课堂展示活动”并积极参加“县级生本高效课堂展示活动”取得可喜成绩：高中获得一等奖1项，二等奖12项，三等奖5项。
（3）听课交流活动。教研组要求教师严格按学校教研常规指标听课，领导推门听课，不定时检查并集中点评分析，指导教师任何听课，真正落实听课交流、取长补短，提升业务能力科研工作总结汇总文章。
（4）新教师合格课认定。学校严格按照上级文件精神，积极开展新教师合格课认定工作。活动中，拟定详细活动方案，聘请相应教研组学科高级教师或骨干教师担任评委，相应学科领导干部担任组长，教师自己意向“跟师”或学校指派教师帮助新教师成长。本年度共完成32位新教师的合格课认定，促进了教师业务的有效成长。
3、注重课题研究，践行课改理念，促进教师专业发展。
教育科研是学校发展之本。学校注重课题研究，以践行新课程改革理念，帮助教师不断健康成长。本年学校加强市级课改专项立项课题《农村高中教师专业发展策略研究》的实验与探索，已完成研究报告初稿；努力开展重庆市“十二五”教育科研重点立项课题“重庆名校史志研究”一级子课题《重庆市巫山大昌中学校史志研究》，探索学校优质发展理念，已完成校志初稿并得到总课题组的修改指导。学校共立项校本小课题15项，共收到结题申请12项，结题申报“县教育科研成果评奖”8项。积极指导教师撰写教改经验论文，提高业务水平科研工作总结汇总工作总结，本年度全校教师在《师资建设》、《读写算》、《科学咨询》等杂志公开发表文章22篇。
4、强化校本培训，注重学习和宣传，推动学校健康发展
校本培训是教师学习业务的有效途径之一，学校强化校本培训，帮助教师成长。聘请学校领导和骨干教师对新教师进行了“教师职业道德、课改新理念和教育教学常规”等内容的岗前培训；校长亲自做了“提高校本教研实效，促进教师专业发展”的讲座，举办了“学校教育科研实践基础”、“生本高效课堂实践探索”、“教育教学常规基本技能”等专题讲座；自办《昌中教研》一期，自发简报6篇，网络宣传交流文章20余篇，重庆法制报做了“质量促发展，特色树品牌”的专题报道，有力的推进了学校的发展。
成绩只能代表过去，发展才是未来。学校教育科研任重道远，我们将与全校教师一道，不断探索与创新，实现学生的健康成长，促教师发展、学校辉煌。
我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：一、加强理论学习，注重课堂实践。
1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。
2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。本学期共听课30节，评课30节，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。二、勤于教研，提升素质。
1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础
2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年8月参加了骨干教师培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。
3、加强教改与教学科研，努力出成果。
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果科研工作总结汇总科研工作总结汇总。
1、20xx年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。
2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。
3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，取得一定的成绩。获国家级学生读写大赛一等奖。
4、20xx年论文《渗透数学思想，培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。
在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题科研工作总结汇总文章。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。
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