小学生美术辅导范例(3篇)

小学生美术辅导范文篇1

关键词：小学美术；课堂辅导

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）07-060-01

小学美术是操作实践性比较强的学科。教学环节分配的时间与其他学科有所不同，一节课40分钟中有20―30分钟是学生自己动手绘画制作的支配时间。因此，美术课的辅导就显得尤为重要。辅导是教师对每个学生在发挥创作灵感，完成课堂美术作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各个环节中占有重要地位，常常影响到学生作业的质量，关系到一堂美术课的成败。下面谈谈自己在美术课堂教学中的几点体会。

一、重视板书格式，抓要点辅导学生

每一次课堂辅导的中心意图要明确，对学生在练习中可能出现的问题必须做到心中有数，也要让学生了解到这一点，这样就可以使学生在作业中避免同样的错误产生。例如教学《多彩的郊外风光》这课中，学生在画风景画中很难表现出一幅作品的主色调。那么，教师在学生做作画前，就必须出示一些失去重心的不和谐的图画效果与多展示一些名家名画作品供学生欣赏借鉴、对比。并且在学生欣赏过程中教师把握好时机对学生演示色彩的相貌、色相。如红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑的运用。注意用色彩画出风景中的远景、中景、近景的层次感。涂色时要注意色彩的倾向，每幅作品都有主体色相控制画面的基本色调。让它时刻提醒学生。我们还要全面考虑板书格式和设计，做到图文并茂，以简练的图形和文字，明确指出重点和难点。此外还要明确步骤，在具体辅导时，板书一般要保留到本课结束，以便提醒学生理论联系实际。

二、利用范画，增强学生学习的信心

让学生观看老师作画过程，这的确是课堂教学的重要做法，但往往会受到时间和空间的限制，而且学生的注意力并不能长久地集中，更糟糕的是把学生的思维在无形中束缚了。例如教学《亮丽的城市景观》这节课，要求学生掌握基本的色彩知识。学生由于要接触调配色彩的明度，比较感兴趣。老师讲解完景物在不同的光线和环境下会产生不同的色彩变化和调色方式后，如果还要不断的讲如何画，如何涂色，这必定使学生的思想无法集中到老师的讲解上来，而是跃跃欲试的想着去自己动手绘画。如果这时老师出示一张预先画好的铅笔淡彩绘画过程图，请学生上黑板涂色，让他们自己来总结涂色要求，并请在坐的同学当评委，通过学生的实践和观察，并加上教师的总结，这样既集中了学生的思想，又达成到了预期的效果，还避免了学生对教师的范画产生的畏难情绪。

我们还可以在作画过程中出示学生作品，由于学生的认识水平、年龄特点、思想状况相近，有极大的吸引力。

三、重视作业评议，及时纠正错误

一般情况下都是下课前几分钟，用几句话品评一下学生作业上的问题，那印象并不太深刻。如果等老师批好作业再进行品评，那要到下一次，同学的印象则更少了，而且也没有当时那么注重，有错误不能及时纠正，而且改画又没有足够的时间，所以一节课的内容，最好是当场解决，把信息及时反馈给学生。针对这一问题，我认为可以在课堂辅导的过程中，及时的指出，可以采用下列几种方式：

1、教师在巡视学生创作过程中，发现学生在绘画时出现构图上偏差或是色彩运用模糊。为不影响其他学生创作的灵感。这时，可以进行个别指导，如果只是个别现象那就不必打断其他同学创作的思路。

2、可以随时把学生有创意的、优秀的作业展示给同学欣赏（好与差）。这样对照可达到及时以好促差，教师品评语言一定要以鼓励语言为主。如，这幅作品画面安排合理，色彩丰富，但如果把房子画清楚一点，背景画模糊一点，那整个画面的层次效果会更美。

3、还可以用优秀的作业和教师的范画进行比较。这样可以大大提高学生们的分析能力和表现能力，了解不足之处，这时老师应让学生们能看到优秀作业的优点，进一步提高他们的积极性。

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一、启导

启导阶段是保证课堂教学顺利进行的重要前提。包括欣赏和引入两个方面。

欣赏，一般是所授新课的范画作品（工艺品）或与新课教学有关的、相近的美术作用。通过学生对美术作品的欣赏，取得学生视觉上的愉悦，情绪上的激励，达到激发学生学习美术的兴趣及求知的欲望。

引入新课时，教师根据教材重点、难点和教学内容的绘画、制作方法等，通过前面欣赏的作品，编成问题，提问学生。促使学生从视觉情感上的愉悦转移到理性的迫切想要解决问题的求知欲望上面，进入新课教学。（欣赏与引入是启导环节的两个方面，是相辅相承、不可分割的。引入之后有目的地欣赏与欣赏后引入新课分析问题都可以达到较好的效果。教师可根据教材的内容定。）

二、示范

示范阶段是上好美术课的重要环节。

教师示范是课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本手段。教师在课堂上运用直观教材和直观手段进行教学，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，提高教学效果都具有很大意义。在讲解示范内容时，要求学生以欣赏的作品与教师示范过程相对比，分析启导环节提出的问题，进一步学习和质疑新课内容。

三、讨论

讨论是对欣赏所取得的感性知识和教师示范给予的理性知识进一步的理解和质疑。把探索研讨推向高潮。讲解内容时结合讨论题展开讨论，充分调动学生发表自己的意见，真正把学生对欣赏作品和观看教师示范的感受谈出来。鼓励学生提出与教师不同的见解和画法。鼓励求异思维，发展求同思维。通过讨论，加深学生对于知识的理解和记忆，提高学生欣赏作品、分析作品及观察的能力。通过讨论使好、中、差学生能够得到相应的互补，培养学生的胆量和口才，达到素质教育整体提高的目的。

四、精讲

这是六段式教学结构的关键环节。教师根据学生的欣赏、观看教师示范和讨论情况，进行突出重点、攻破难点、解决疑点和绘画规律、技法步骤等方面的精讲。教师讲授时应注意不要出现死板地讲解单件作品的画法或制作方法，帮助学生真正地掌握各种绘画规律或工艺制作规律。注意精讲巧练。

五、巡回辅导

巡回辅导包括学生作业和教师辅导两个方面。学生作业不仅是巩固知识的重要手段，更重要的是培养学生良好的思维方法和思维品质。通过眼、手、脑的协调配合，促进学生智力、技能的形成。

辅导是教师对每个学生在完成课堂美术作业过程中的指导，是更好地发展学生思维和能力的有效保证。

课堂辅导常采用集体辅导和个别辅导相结合。集体辅导是教师巡视指导时发现全体或大部分学生所共同存在的问题，及时给予纠正，解决普遍性的问题；个别辅导针对性强、能对症下药、解决作业中存在的实际问题，有利于因材施教，有利于学生的个性发展和作业质量的提高（注意，最好不要动手直接修改学生的作业，必要时可在另外的纸上画出正确形象，引导学生比较，让他们自己改正。）辅导时一般可分为四步：①检查学生是否开始作业，帮助有困难的学生做针对性的提示。②巡视整体作业情况、发现解决普遍问题。③辅导作业较好和较差的同学，使其有所提高。④选择有特色作业为讲评作业做准备。

六、作业讲评

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一、群文单位对校园文化教育辅导的范畴和任务

校园文化是一个广泛的范畴，它包含校园物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。我们所说的群文单位主要是指各级群众（文化）艺术馆、文化馆（下属乡镇文化站、室），是国家文化事业性单位，主要任务是负责文化艺术辅导和文艺创作、美术、书画展览，其工作的服务性很强。群文单位加强对校园文化的辅导，主要是指它对校园行为文化和精神文化（即文化艺术和文艺创作）的辅导。不难看出，在各大、中、小学的艺术团、社团文学、美术、书画协会及其爱好者都处于一种相对松散、自由的发展模式，但不可否认，现在校园中的这一批批文艺爱好者绝大多数是将来的文化人，他门将为繁荣社会主义文艺做出一定的贡献。作为群文单位，理应以一种长远的、宏观的眼光来看待校园文化的发展，把它当成我们的一项任务，积极的引导、推动校园文化的发展，并把它纳入群文单位正常的工作中。明确的把任务落实到美术部、艺术部、培训部等，并实行岗位责任制。由各部制定出详细的辅导、培养计划，努力推动校园中各社团的发展壮大，发掘各类文艺新苗并把其列为年度重点辅导对象，发现一个培养一个，发掘一批扶持一批，在人力物力上舍得投入。力争使校园文化发展迅速，气氛浓烈，人才辈出。如：江门市群众艺术馆艺术部的同志长期以来以学校为基地,着力培养学生的艺术舞蹈表演，协助条件成熟的学校成立少儿芭蕾舞团、少儿民族歌舞团等，丰富了校园文化生活。

二、群文单位在加强校园文化辅导工作中要抓好辅导教师的工作

学校能否顺利的实施素质教育，各学校的校园文化活动是否能够真正地开展起来，虽然与教育部门及校领导的重视分不开，但更与各校的各类艺术教师有密切的联系。各类艺术教师的教学水平的高低、是否重视本校学生各类艺术才能的培养，直接影响到学校的素质教育和学校的精神风貌。群文单位要根据自己的工作性质与条件，创办各类培训班和研讨会，先把各学校的各类文艺教师和爱好者聚集起来，采用多种方法进行真正有效的扶持与指导。以江门市群艺馆为例，他们根据地方特色创办“江门市美术教研会”、“江门市漆画研讨会”，招收的会员主要是各学校的美术教师；学会每年都有课题研究，定期召开研讨会，邀请曾经在省、市获过奖的漆画作者和在某课题研究上颇有成就的教师、画家给学员进行专题讲座，并在江门市文化城举办了一次漆画展。与此同时，群文单位为了提高广大文艺教师对本专业的工作热情，调动广大专业教师创作的积极性，特创办了文学社团、教师艺术团、教师舞蹈团、教师和唱团等，这些社团在群文单位的辅导下各项活动也开展得如火如荼。

近几年来，由于江门市群文单位重视辅导教师的作用，江门市各所学校的校园文化活动开展得有声有色，许多学校的校园文化氛围相当浓烈，并在广场文艺演出中扮了重要角色，促进了学生的健康成长，同时也繁荣了江门市的群众文化艺术活动。

三、群文单位加强校园文化辅导工作中要抓好新人的培养

学校的任务是把学生培养成体育、智育、德育、美育、劳动技术教育全面发展的社会主义现代化人才。但是，由于当前社会上许多宣传媒体的误导（如庸俗的地摊文学、情爱文学书籍，暴力、色情、恐怖的影视片，纯粹娱乐性的漫画等等，作品思想格调低沉、题材狭隘，对青少年的身心健康及对校园文化的发展非常不利。为此，群文单位应协助各校的各类文艺教师，积极做好引导工作，并致力于培养校园各类文艺爱好者有着非常积极意义，具体做法好下：

1.成立各类活动小组，如校报编辑组、摄影艺术组、文艺比赛组、美术书法组、板报宣传组等，由专业教师组织开展丰富多彩的活动，让广大学生参加这些有益的各项活动。群文单位各部的负责人不仅要意识到开展这些活动的重要性，还要定时亲临指导校园文化活动，并组织学生参加表演、演讲、书画展览等，以提高校园文化的质量。群文单位可在寒、暑两个假期举办一些辅导班，招收对象是校园里的各类文艺爱好者，在较为短期的辅导过程中，辅导者不仅仅要帮助、辅导学生提高文化艺术活动的技能，还要潜移默化地影响和改造辅导对象的精神世界，塑造审美心灵，培养审美情操。这方面江门市艺术馆每年各部均举办一系列培训班,培养了一群骨干。

3．群文单位在辅导校园文化活动过程中，要善于发现和培养学生文艺骨干和文艺人才，挑选那些具有文艺潜质的人才，集中或个别培养，让他们能够得以系统的学习，并为他们创造机会去实践，以不断提高他们的水平和施展他们的才华。今年以来，市艺术馆组织综合艺术团，以教师为主，请省市专家集中培养，登台表演，造就了一批艺术人才。

四、群文单位在辅导校园文化工作时要致力于把精品推向社会。