实验室技术安全管理办法(6篇)

实验室技术安全管理办法篇1

塔城所成立于1966年，是全疆最早的地市级专业纤维检验机构之一，隶属于塔城地区质量技术监督局，业务上受自治区纤维检验局领导，检验检测范围涵盖了塔城地区五县二市的棉花、毛绒、亚麻、纺织品、纤维制品等系列产品。

发力班子建设，保证事业发展

纤检所领导班子深知领导干部的行为有较大的影响面、较强的示范性和较大的推动力，因此始终坚持用自身的一言一行、一举一动影响着中层干部和普通职工。班子成员做到精诚团结，有分工，有合作，很好地发挥班子的核心、旗帜和榜样作用。主要领导做到了以身作则，率先垂范，工作带头抓、带头干，敢于担当，勇于负责，有力应对。管理中对症下药，抓根治本，消除了过去存在的浮、懒、粗、散等突出问题。在正己的同时，所领导要求中层干部要善于结合实际，创造性地开展工作，提出了简单明了“四事”要求，即“敢干事、能干事、会干事、干好事”，使全所呈现出上下一致、里外统一、全所步调和谐的工作状态。

发力业务建设，打牢工作基石

纤检工作突出的特点是：一靠技术支撑，二是数字说话，这就决定了纤检机构必须强化业务建设，不断提升业务技能。首先，塔城地区纤检所积极鼓励干部职工多方式多渠道提升业务技能和学历层次，仅2012年投入教育培训37万元，外送技术人员培训共53人次，有10人取得纺织专业本科及大专毕业证；6人通过高一级技术职称晋升。目前，在职职工大专以上学历达100%，专业技术人员达92%；持有部级资格证17人次，自治区级专业技术资格证53人次，其中2名专业技术人员被聘任为自治区“纤维检验系统发展研究专家库”专家委员；3名专业技术人员被聘任为塔城地区质监局“服务企业专家库”专家委员；2名注册棉检师在参加完中国纤维检验局GB1103棉花国家新标准宣贯及颜色级检验技术培训后，有幸被自治区纤检局选中，进行了为期一个月的南北疆巡回宣讲培训。其次，通过开展技术交流和岗位练兵活动，提升专业技术人员的理论水平和实际检验检测能力。从年初就本着以“岗位练兵强素质，技术比武树形象”的宗旨，进行细致安排，做好赛前学习培训及选手选拔等各项工作，使所有技术人员在实际工作中比技术、比实干，充分展现了“学习、提升、竞争、领先”精神，取得自治区质监系统第七届岗位练兵技术比武活动纤检专业棉花手扯长度项目第一名；塔城地区法治质监建设知识竞赛团体第一名的优异成绩。在实验室管理方面，始终坚持“以人为本、和谐管理”的原则，致力于“精细化、程序化、标准化、信息化”管理，顺利通过自治区审评中心对实验室资质认定（计量认证/审查验收）“二合一”到期复查评审。

发力效能建设，提升纤检形象

效能和形象建设日渐成为社会关注的焦点、行风评议的重点。纤检工作与经济社会发展和群众利益关系密切，因此纤检所把效能建设放在突出位置上，并把效能建设与业务工作的部署紧密结合，以“便民、高效、规范、廉洁”为目标，采取4项措施，促进效能提高。一是抓学习促效能提高。在干部职工中大力营造“重视学习、崇尚学习、坚持学习”的浓厚氛围，除每周一例会、周五党支部电教学习外，积极组织职工开展岗位练兵和技术比武活动。二是抓制度促效能提高。先后修订了《绩效考核管理办法》、《考勤管理暂行办法》；制定了《应急处理纤维质量案件的规定》、《棉花仪器化公检工作预防应急预案》，用制度来规范办事行为、办事程序、办事时效和办事效能。三是抓绩效促效能提高。“效能督查暨绩效考核办公室”结合实际情况，制定了绩效考核办法及细则，同时绩效考评在层级管理的基础上，增加了小组考评力度和绩效打分反馈机制。四是抓工作促效能提高。每周一例会，各科室主任都进行小结和计划，做到工作超前计划，提前部署安排，讲求快节奏、高效率；同时建立重点工作责任制度，每一项重点工作都明确负责领导、科室、人员、时间、要求，责任到人，使各项工作全面提速、提质、提效。

发力创新动能，激活事业动力

没有创新就没有活力，就没有发展。纤检工作任务重、事情多，特别需要创新发展。创新应该体现在思想观念、工作领域、工作机制和工作方法上。

思想观念方面：使执法人员清楚认识到打击违法行为不是最终的目的，最终的目的是要提高产品质量、净化市场、保证安全。因此行政执法工作把“监管为主”、“以罚代管”转变为“服务为主”，“打”、“扶”结合。为达到这个目的，塔城地区纤检所利用质量保证能力前置审查及技术人员进企业等一切机会，帮助企业，扶持企业。同时与辖区内所有企业签订《质量承诺书》，督促企业做好内部质量管理，提高产品质量。

工作领域方面：适应新形势，从注重监督查处转变到强化宏观质量管理上，不断拓展工作新领域。成立了毛麻及纤维制品检验室，提高了全面履行职能，进一步拓展检验领域，发掘检验资源的技术支撑能力。棉花质量监督管理也从过去重点查处企业收购环节是否按照国家标准进行“一试五定”，到对企业加工环节留样真实性、条码核查、入储重量等各环节全方位质量监管。

工作机制方面：从“跟在后头”转变为“做在前头”，从被动应付转变为主动预防，不断完善和创新长效工作机制。每年度棉花仪器化公检前期，做好多种情况研判，完善设备维护保障体系和各种突况的应急预案，在检验任务重、压力大的情况下，保证了整体工作顺畅。

实验室技术安全管理办法篇2

1950年1月，学校前身广西公安干部学校于广西桂林成立，主要进行培训教育。

后随广西公安厅迁至南宁市，1957年迁到现址。到改革开放前的30年间，一直以培训教育为单一的办学模式。

1980年，正式成立广西人民警察学校，开办全日制学历教育，开创了广西公安普通教育事业的新局面。

1984年成立广西公安管理干部学院，面向在职民警招收成人中专生。1997年，经国家教委批准，该院开始招收全日制普通专科生。

自1999年起，广西公安管理干部学院的学生主体已为普通专科生。

2003年3月1日，经教育部批准，广西人民警察学校与广西公安管理干部学院合并，正式成立广西警官高等专科学校。改制后的广西警官高等专科学校，学历教育与在职培训并重，学校还积极探索和建立与公安、司法机关的互需、互动、双赢关系，构建“办学”、“办案”、“科研”相结合的办学体制。

目前，广西警官高等专科学校是广西公安厅直属的惟一一所公安院校，被誉为壮乡警察的摇篮，多年来为广西各地培养了大量优秀的人民警察。

教学设备先进

学校现为一校两区，即校本部及仙葫开发区新校区和北海市培训基地。学校设有侦查、刑事技术、警察管理、治安管理、交通管理、特警、禁毒、信息网络安全监察、法律事务、法律文秘、计算机应用技术、安全保卫、消防管理等13个专业。

完善的硬件设施为日常教学提供了保障，教学科研仪器设备总值1902.04万元，拥有教学用计算机291台，语音实验室席位170个。学校还设有用于公安教育训练的刑事技术实验室、模拟实验室、安装有国内先进水平的声像定位报靶系统的射击训练场等设施。

2005年，学校又全面充实了痕迹检验室、刑事照相室、文件检验室、法医实验室、审讯实验室和心理实验室的设备，并全面完成查缉战术综合训练场、模拟仿真实战训练室、模拟驾驶室的建设。其中，80％的教室完成多媒体建设，80％的主干课程能开设电化教学。

学校还建成了校园计算机网络和公安综合信息网络，大大丰富了教学情报资料信息。

师资力量雄厚

师资方面，该校还拥有一支素质较高的师资队伍。现有教师151人，其中“双师型”教师31人；讲师59人，占教师总数的38.82%；其他专业技术人员，副高职称的5人，中级职称的18人。各门公共课、基础课和公安专业课都配备了具有讲师以上职称的专任教师任教。

与此同时，学校还特聘公安机关具有丰富实践经验的专家40人为客座教授、副教授、讲师，大大充实了学校的师资力量。

该校根据公安教育的特殊要求，除有一部分教师是从公安机关具有实践经验和教学能力的民警中调任外，其他教师绝大多数也都具有一年以上在公安机关锻炼、挂职的经历，具有一定的公安实践经验。

科研能力较强

科研方面，近几年，该校的教师在各级各类学术刊物604篇，其中有64篇获省部级以上专项奖励，出版专著、教材124部。

此外，学校还承担了部分自治区级的科研项目。学校先后成立了犯罪对策研究所、刑事侦察技术研究所、刑事实验中心、公安实践同步研究室、心理测评申心等科研机构。

2000年以来，该校先后组织了全国性的学术研讨会6次，尤其是“侦讯谋略测谎技术研讨班”、“黑社会性质犯罪问题研讨会”、“海上犯罪侦控研讨会”、“与犯罪”在国内均属首次，反响较好。

目前，该校的测谎仪是广西公安机关惟一的心理测试设备，已多次运用于审讯实践，取得了良好效果。

管理育人方法新

在教育目标的实现过程中，管理育人是十分重要的一个方面。广西警官高等专科学校认真贯彻公安部“科教强警”的战略，根据公安部《公安院校警务化管理规定》，对学生实行严格的警务化管理，通过管理来培养学生的优良品质，为学校的教育目标服务。

“开放式教育，封闭式管理”是公安院校教育的一大特色，为了使学生毕业后能尽快适应公安工作的需要，学校一方面注重学生理论基础，并培育其日后的发展潜力；另一方面，以“从严治警，从严治校”为方针，强化管理工作，培养学生从事警察职业必要的政治责任和职业操守。

自建校以来，广西警官高等专科学校为广西公、检、法、司、安各级机关培训近3万名干部；受公安部委托，先后开办了7期全国县（市）公安局长、民航公安处长培训班。该校毕业生80%以上已成为区内各级公安机关的业务骨干，一部分已担任了领导职务,有4人荣获全国公安战线一、二级英模称号，有一大批毕业生荣获优秀人民警察、自治区级破案能手等荣誉称号，大批的毕业生荣立一、二、三等功。

实验室技术安全管理办法篇3

第一条为了加强高等学校实验室的建设和管理，保障学校的教育质量和科学研究水平，提高办学效益，特制定本规程。

第二条高等学校实验室（包括各种操作、训练室），是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产试验、技术开发的教学或科研实体。

第三条高等学校实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务。

第四条实验室的建设，要从实际出发，统筹规划，合理设置。要做到建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。

第二章任务

第五条根据学校教学计划承担实验教学任务。实验室完善实验指导书、实验教材教学资料，安排实验指导人员，保证完成实验教学任务。

第六条努力提高实验教学质量。实验室应当吸收科学和教学的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

第七条根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。努力提高实验技术，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科学实验任务。

第八条实验室在保证完成教学科研任务的前提下，积极开展社会服务和技术开发，开展学术、技术交流活动。

第九条完成仪器设备的管理、维修、计量及标定工作，使仪器设备经常处于完好状态。开展实验装置的研究和自制工作。

第十条严格执行实验室工作的各项规范，加强对工作人员的培训和管理。

第三章建设

第十一条高等学校实验室的设置，应当具备以下基本条件：

（一）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等项任务；

（二）有符合实验技术工作要求的房舍、设施及环境；

（三）有足够数量、配套的仪器设备；

（四）有合格的实验室主任和一定数量的专职工作人员；

（五）有科学的工作规范和完善的管理制度。

第十二条实验室建设、调整与撤销，必须经学校正式批准。依托在高等学校中的部门开放实验室、国家重点实验室的建设、调整与撤销，要经过学校的上级主管部门批准。

第十三条实验室的建设与发展规划，要纳入学校及事业总体发展规划，要考虑环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等综合配套因素，按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等“项目管理”办法的程序，由学校或上级主管部门统一归口，全面规划。

第十四条实验室的建设要按计划进行。其中，房舍、设施及大型设备要依据规划的方案纳入学校基本建设计划；一般仪器设备和运行、维修费要纳入学校财务计划；工作人员的配备与结构调整要纳入学校人事计划。

第十五条实验室建设经费、要采取多渠道集资的办法。要从教育事业费、基建费、科研费、计划外收入、各种基金中划出一定比例用于实验室建设。凡利用实验室进行有偿服务的，都要将收入的一部分用于实验室建设。

第十六条有条件的高等学校要积极申请筹建开放型的国家重点实验室、重点学科实验室或工程研究中心等实验室，以适应高科技发展和高层次人才培养的需要。

第十七条高等学校应通过校际间联合，共同筹建专业实验室或中心实验室。也可以同厂矿企业、科研单位联合，或引进外资，利用国外先进技术设备，建立对外开放的实验室。

第十八条凡具备法人条件的高等学校实验室，经有关部门的批准，可取得法人资格。

第四章体制

第十九条高等学校实验室工作，由国家教育委员会归口管理。省、自治区、直辖市、国务院有关部委的教育主管部门负责本地区或本系统高等学校实验室工作。

第二十条高等学校应有一名校（院）长主管全校实验室工作并建立或确定主管实验室工作的行政机构（处、科）。该机构的主要职责是：

（一）贯彻执行国家有关的方针、政策和法令，结合实验室工作的实际，拟定本规程的实施办法；

（二）检查督促各实验室完成各项工作任务；

（三）组织制定和实施实验室建设规划和年度计划，归口拟定并审查仪器设备配备方案，负责分配实验室建设的仪器设备运行经费，并进行投资效益评估；

（四）完善实验室管理制度。包括：实验教学、科研、社会服务情况的审核评估制度；实验室工作人员的任用、管理制度；实验室在用物资的管理制度；经费使用制度等；

（五）主管实验室仪器设备、材料等物资，提高其使用效益；

（六）主管实验室队伍建设。与人事部门一起做好实验室人员定编、岗位培训、考核、奖惩、晋级职务评聘工作。

规模较大的高校，系一级也可设立相应的实验室管理岗位或机构。

第二十一条高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理。规模较大、师资与技术力量较强的高校、也可实行校、系、教研室三级管理。

第二十二条实验室实行主任负责制。高等学校实验室主任负责实验室的全面工作。

第二十三条高等学校可根据需要设立实验室工作委员会，由主管校长、有关部门行政负责人和学术、技术、管理等主面的专家组成。对实验室建设、高档仪器设备布局科学管理、人员培训等重大问题进行研究、咨询，提出建议。

第五章管理

第二十四条实验室要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、辐射、病菌、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境，切实加强实验室环境的监督和劳动保护工作。凡经技术安全的环境保护部门检查认定不合格的实验室，要停止使用，限期进行技术改造，落实管理工作。待重新通过检查合格后，才能投入使用。

第二十五条实验室要严格遵守国务院颁发的《化学危险品安全管理条例》及《中华人民共和国保守国家秘密法》等有关安全保密的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等方面安全措施的落实情况．要经常对师生开展安全保密教育，切实保障人身和财产安全。

第二十六条实验室要严格遵守国家环境保护工作的有关规定，不随意排放废气、废水、废物、不得污染环境。

第二十七条实验室仪器设备的材料、低值易耗品等物资的管理，按照《高等学校仪器设备管理办法》、《高等学校材料、低值易耗品管理办法》、《高等学校物资工作的若干规定》等有关法规、规章执行。

第二十八条实验室所需要的实验动物，要按照国家科委的《实验动物管理条例》,以及各地实验动物管理委员会的具体规定,进行饲育、管理、检疫和使用。

第二十九条重点高等学校综合性开放的分析测试中心等检测实验室，凡对外出具公证数据的，都要按照国家教委及国家技术监督局的规定，进行计量认证。计量认证工作先按高校隶属关系由上级主管部门组织对实验室验收合格后部委所属院校的实验室，由国家教委与国家技术监督局组织进行计量认证；地方院校的实验室，由各地省政府高校主管部门与计量行政部门负责计量认证。

第三十条实验室要建立和健全岗位责任制。要定期对实验室工作人员的工作量和水平考核。

第三十一条实验室要实行科学管理，完善各项管理规章制度。要采用计算机等现代化手段，对实验室的工作、人员、物资、经费、环境状态信息进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供实验室情况的准确数据。

第三十二条要逐步建立高等学校实验室的评估制度。高等学校的各主管部门，可以按照实验室基本条件、实验室管理水平、实验室效益、实验室特色等方面的要求制定评估指标体系细则，对高等学校的实验室开展评估工作。评估结果作为确定各高等学校办学条件和水平的重要因素。

第六章人员

第三十三条实验室主任要由具有较高的思想政治觉悟，有一定的专业理论修养，有实验教学或科研工作经验，组织管理能力较强的相应专业的讲师（或工程师）以上人员担任。学校系一级以及基础课的实验室，要由相应专业的副教授（或高级工程师）以上的人员担任。

第三十四条高等学校的实验室主任、副主任均由学校聘任或任命；国家、部门或地区的实验室、实验中心的主任，副主任，由上级主管部门聘任或任命。

第三十五条实验室主任的主要职责是：

（一）负责编制实验室建设规划和计划，并组织实施和检查执行情况；

（二）领导并组织完成本规程第二章规定的实验室工作任务；

（三）搞好实验室的科学管理，贯彻、实施有关规章制度；

（四）领导本室各类人员的工作，制定岗位责任制，负责对本室专职工作人员的培训及考核；

（五）负责本室精神文明建设，抓好工作人员和学生思想政治教育；

（六）定期检查、总结实验室工作，开展评比活动等。

第三十六条高等学校实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和工人。各类人员要有明确的职责分工。要各司其职，同时要做到团结协作，积极完成各项任务。

第三十七条实验室工程技术人员与实验技术人员的编制，要参照在校学生数，不同类型学校实验教学、科研工作量及实验室仪器设备状况，合理折算后确定。有条件的学校可以进行流动编制。

第三十八条对于在实验室中从事有害健康工种的工作人员，可参照国家教委（1988）教备局字008号文件《高等学校从事有害健康工种人员营养保健等级和标准的暂行规定》,在严格考勤记录制度的基础上享受保健待遇。

第三十九条实验室工作人员的岗位职责,由实验室主任根据学校的工作目标,按照国家对不同专业技术干部和工作职责的有关条例规定及实施细则具体确定。

实验室技术安全管理办法篇4

关键词：实验室；建设；管理

作为院校培养学生实际动手能力的主阵地，实验室的建设和管理如何，直接影响这些教学模式的顺利展开，从而影响学生技能的培养。因此，有必要分析实验室建设管理的问题和不足，以更好的提高实验室建设管理水平。

1关于建设理念问题

任何工作要想完成的好，完成的出色，没有先进的理念是不行的。实验室建设是一项复杂的工程，要建设好也必须要处理好理念方面的几个关系：

1.1处理好配套和超前的关系

实验设备的配备首先要满足教学需要。应充分考虑教学目标和教学对象的实际情况，选择与教学内容配套的实验设备。在此基础上，要兼顾“新”，也就是仪器设备在满足教学需要的前提下，适当先进，保证在一段时期内不落后。

1.2处理好专用和共享的关系

实验室建设应该打破学科和专业界限，转变“专有专用”的思想，改变实验室各自为阵的形式。实验室在建设初期应充分论证，综合考虑场地和专业需求等方面的关系，将培养专业基础技能的实验室建成共享共用、集中统管的实验室，以避免重复建设。

1.3处理好务实和务虚的关系

实验室除了完成教学、科研这个主要的功能之外，还是学校对外展示的窗口。除了实实在在实验设备配备齐全之外，体现实验室历史、功能、作用、成果的一些辅助层面的建设也要跟上。可以通过实验室走廊的展板、实物展品等给实验室增添浓厚的文化氛围，也可以制作介绍实验室的视频、课件等，通过这些让来参观和视察的人员有更深刻的印象。

1.4处理好软和硬的关系

随着科技发展，新的实验技术不断涌现，尤其是虚拟、仿真等技术的成熟，使得实验的效率不断提高，实验方式不断变化。但是不管实验技术和实验方式如何变革，学生的实际动手能力和科学发现能力的培养主要还是依赖于良好硬件条件下的真刀真枪的反复锤炼。因此应根据学生的具体岗位需要，在配备“硬实验”必需的基本仪器设备的前提下，适当开发以计算机技术为特征的“软实验”，做到软硬兼顾。

2关于实验室管理问题

实验室管理水平如何直接影响实验室效能的发挥。只有管理好了才更能发挥其育人的作用。

2.1强化制度执行力度，推进正规化管理

严格、详细的正规化管理制度是实验室正常运转的基本保证。实验室管理水平高低不仅要看制度是否健全和完善，更取决于制度的执行力度。由于实验室工作相对繁琐，往往会在实验任务重的情况下，忽视实验室的基本制度，不能按照制度做好相关工作。因此除了要细化管理制度之外，还要加强监督。教保部门应该定期进行检查，督促实验技术人员按照相关制度管理实验室。比如每次实验前都要做好设备检查，严格做好仪器设备出入库、履历、实验室使用等登记，定期不定期检查统计消耗品。只有这样才能始终使实验设备处于高效的运转状态。

2.2建立中央监控室和网上管理系统，实现信息化管理

要更好的发挥实验室的功能，必然要开放实验室。而开放实验室必然需要更多的人力。利用信息化、正规化的管理手段可以从一定程度上节约人力。因此，要在实验室信息化管理上下工夫。通过装配摄像头，建立中央监控室，开发网上管理系统等手段，对整个实验室设备进行监控和管理，观察各实验室学生实践活动的情况，了解各仪器设备使用情况，同时可以实现实验的网上预约、评教与考核，实现各部门间、师生间的信息传递等。

2.3采取多种方法，加强安全管理

实验室安全问题是实验室管理的重要环节。一要制定严格的安全管理规定，细化安全管理条目。比如外来人员参观、警卫、巡视、用电等都要明确责任和要求。二要通过中央监控室时时监控。在每个实验室安装摄像头，并纳入学院的园区安全监控系统，做到实时监控。三要加大安全检查监督力度和实验技术人员的安全教育和安全知识培训力度。不仅让实验技术人员时刻绷紧安全弦，还要懂得如何处理安全问题。四要加大安全设施的投入力度。保证每个实验室防火、防盗、防漏电等安全设施设备配备到位。

3关于实验室功能扩展问题

实验室建设不能仅仅局限于满足实现它的基本功能，还要考虑功能扩展，尽量发挥实验室的最大作用。

3.1教学、对外开放相结合

开放办学是院校办学的发展趋势。实验室除完成教学任务之外，还应发挥其对外开放的功能。利用实验室的设备，可以承担相关的质量鉴定等工作。这既能创收，还能加大对外交流，提高学院的影响力，同时也对实验技术人员提出了更高的要求，督促实验技术人员积极学习，努力提高自己。

3.2教学、科研相结合

虽然院校实验室主要功能是完成教学任务，但还应该结合实验室的特点和作用，重点投入，重点建设。通过购置相对先进的设备，保证相关科研活动的正常进行。

3.3实验室、办公室相结合

实验室技术安全管理办法篇5

中国人民大学教授蔡雯2009年1月撰文指出，在数字技术与网络传播技术的推动下，媒体格局正在发生历史上从未有过的变化。媒体融合，已经成为这场变革的主旋律。[1]正值媒介融合时代，教育部在2012年出台的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出：强化实践育人环节。制定加强高校实践育人工作的办法。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。普通地方本科高校新闻与传播专业教学逐步注重学生的实践技能的培养，实验室作为实践教学第一阵地，实验室的建设与管理尤为重要。与实验室建设与管理已趋于成熟的重点本科院校相比，普通地方本科高校新闻与传播专业开办时间晚，实验室的建设均起步较晚，在建设资金与专业人才方面短缺。虽然，实践教学的模式已经从传统单一的课堂教学转向创新多样化的课堂与实践相结合的教学模式，实验室的建设与管理过程中存在诸多的问题亟待解决，如何跟上媒介融合时展的脚步满足实际教学需求的同时有更加广泛而深入的发展。

1.实验室的现状

目前，地方本科高校的大部分开设新闻与传播专业的地方本科院校，创建之初一般都将新闻专业下挂在中文系，通过不断发展，新闻与传播专业的培养队伍越来越壮大，培养方向从原来主要向报刊输送文字采编人员，课程设置则偏向汉语言文学专业，多强调新闻写作能力的课堂教学阶段到注重学生在作品进行创意、构思、搜集素材、形成稿本后，对前期拍摄和后期制作中对摄像机和非线性编辑系统等实验设备、技术的操控能力，独立完成电视新闻制作能力培养方向转变，这对实验室的建设与管理要求提出了更高的要求。

面对近些年生源萎缩，但新闻传播专业部分方向学生的招生人数却突飞猛进。如笔者所在是湖北工程学院文学与新闻传播学院，传统的中文专业学生人数逐年下降，2000-2015年学生人数从100多人降至40人左右，而新闻传播专业学生人数却有飞跃发展，由于新闻传播专业的播音主持方向的学生为艺术类学生，入学门槛低，尽管学费高于其他专业，但招生人数由原来的30人上升到120多人。招生人数的增多，建设时间不长的实验室场地不足、设备设施不全，实验室管理人员的专业水平不够，再加上实验室建设经费紧张有限，难以抵挡学生人数猛增的形式，满足实践教学的需求。而地方本科高校的新闻与传播专业实验室的建设不合理、管理不规范，实验室人员结构不合理、专业水平不高等问题普遍存在。如何办好新闻与传播专业，怎样搞好实验室的建设与管理，就成为横在发展道路上的首要问题。

2.实验室存在的问题

2.1实验室使用安全问题

实验室是教学实践第一线，是开展实践教学的重要场所，是实践教学顺利进行的重要保障。与理科实验室的安全问题相对比，对于文科的新闻与播音专业实验过程中也存在用电安全、仪器设备的正确操作、实验人员人身安全和实验环境保护等问题。实验室安全管理如果不当，将对人的健康和安全、环境造成极大的威胁。目前，在实验室使用安全管理过程中突出存在的问题是：第一，师生是教学实践过程中缺乏安全认识。有些老师和学生安全意识淡薄，认为文科类的实验室没有什么安全隐患，而对于新闻与播音专业的实验室来说，出现摄像机和三脚架等高频率使用设备的损坏、录音室和演播厅的线路损坏、非线性视频编辑室和电脑编辑排版实验室的计算机网络安全问题，都是因为在使用过程中缺乏安全认识造成的，为实验室安全维护工作带来了极大的不便。第二，实验室的环境安全问题。比如广播录音室空间狭小，拥挤造成录音室的隔音板经常被撞坏；学生缺乏责任感，在实验室内或走道上过早、抽烟造成实验室室内或周围环境污染等。第三，师生缺乏安全教育。有些老师认为教学和实践是最重要的事情，忽视对学生进行实验室安全教育，认为实验室使用的安全应该是实验室管理员的事情。而有些老师在实践课堂上反复强调安全问题和重要性，比如说设备的保护与赔偿、非线编和电脑编辑排版室的网络安全和实验室禁止抽烟等，但学生不认真听也不执行，造成问题之后才知道后果的严重性。

2.2实验室建设问题

大多数院校地方高校的新闻与传播专业的开办时间不长，实验室的建设仍然处于起步阶段。第一，功能设计规划不合理。对于专业的开办和实验室建设方面经验不足，大部分院校在最初缺乏整体性规划，没有从综合功能、后期维护与升级等系统性问题上作充分考虑，而只单纯的购入大量贵重仪器，保证有实验室用，有老师上课，有管理员看管就可以。第二，实验用房和设备紧张。基本上新闻与播音专业的实验室都是由教室改建而成，实验用房面积不能满足当前教学实践人数的要求。如广播录音室，普遍情况是一间面积为15-20平方的录音室内一套设备，条件好的学校最多有2-3间，容量50人左右的班级开展实践教学很难保证每个学生都能接触到设备，并熟练掌握相关技能，有的老师基本上把实践课改成理论课，在普通教室中进行；对于新闻专业的学生，摄影、摄像器材及场地数量有限，在几个班同时进行实践课作业的时候，实验器材的数量显得捉襟见肘。第三，实验室及设备使用率不高。实验室建设资金紧缺而压低成本，有些实验室在建立之初并非按照标准建立，设施不健全，或使用淘汰设备，并且设备的维修与更新跟不上，不能满足实际的教学需求，造成在实践教学中老师们干脆放弃使用。

2.3实验室人才队伍结构不合理

目前，地方高校新闻与传播专业实验室队伍中专业对口的人员较少，年龄和知识结构严重老化，缺乏高水平的专业技术人员，队伍人数结构不合理使得实验室管理的整体力量偏弱，不能为当前实践教学顺利进行起到保障和促进作用，而且对实验室建设与维护的长远发展不利。

2.4实验室开放程度有待提高

新闻与传播专业是理论与实践并重的专业，实验室的开放程度决定了学生实践与创新能力水平的高低。由于实验室的设备设施数量、场地和管理人员水平的局限性，仅仅只能满足基本的实践教学需求，实施开放程度较高的实验室管理难度很大。目前，基本上一般地方本科高校的新闻与传播专业实验室及设备仅用于上课使用。

二、媒介融合时代地方高校新闻传播专业实验室的功能定位

1.人才培养，实践教学的第一阵地

媒介融合时代对新闻传播专业学生的要求越来越高，特别是对学生的动手实践和创新能力的要求突出。在注重理论知识学习的同时要加强创新实践能力的培养。在制定新闻与传播专业人才培养方案时，合理设置课程结构，加大实践课程的课时比例。那么，实验室必然是专业人才培养，进行实践教学的重要环节和第一阵地，要加强实验室在这一方面的认识，加强实验室这一功能的体现。

2.教学改革，实践教学作为切入点

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》提出全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。高校教育教学改革对于培养创新型人才具有重要意义。基于项目的学习和学生自主探究式的学习，在实践教学中广泛应用，学生可以组成协作团队，在实验室进行自主探究学习，发挥其主动性和创造性，教师在学习过程中是引导者、组织者、指导者。实验室设备的不断更新和完善，为这类教学改革提供了各种硬件和软件的支持。

3.学术交流，促进教师发展的新动力

适应媒介融合时代新闻与传播人才培养的发展要求，教师能力的发展也应该跟上时代需求。通过各类实践活动，加强对外学术交流，通过走出去，请进来的模式，积极鼓励教师参与国内外的交流活动，逐渐建立起与外界合作的运营机制，教师们在各类实践活动和学术交流中，获得大量先进的科技前沿信息和学术思想。实验室在发展建设中引进更加先进的设备仪器，提供更加前沿的实验平台，促使教师创新教学方法，教师能力的发展必然得到促进和提高，实验室的学术领域也得到拓宽发展。

4.开放性服务，服务地方的基地

开放性是实验室服务社会、服务地方的重要特征。实验室不仅仅是学校培养创新实践人才的场所，作为地方高校新闻传播专业实验室，要提供开放性服务，突显地方高校服务地方的功能，体现地方高校特色服务。媒介融合时代的实验室提供开放性的服务，才能得以实现。实验室服务地方，将专业知识转化为生产力，提高设备利用率的同时还能赢得社会影响力，赢得地方支持，促进专业发展。

三、地方高校新闻传播专业实验室管理模式优化的新思路

1.确立发展目标，完善制度建设

第一，建立明确的发展目标，重视长期、合理的整体规划实验室建设与规划。在现有条件下，明确专业长远发展目标，进行资源整合与升级改造、调整实验用房的布局，整体性规划，分期分批、避免重复建设的情况下使其在功能上进一步完善，方便管理与维护。第二，完善实验室使用管理制度，改善实验设备管理及开放资源共享。这一方面可以借鉴高校文科重点实验室的成熟经验。第三，建立健全实验室使用安全制度，加强实验室安全教育。科学规范的安全制度是实验室安全、正常运行的有力保障。根据每个实验室的特点制定具体的安全管理细则。师生的安全教育应该同时进行，共同建立安全认识，并定期进行安全教育，营造实验室使用安全的氛围。

2.加强实验室人才队伍的建设

实验室人才队伍的建设是实验室建设的根本。而媒介融合时代带来的最大的挑战却是对教师和管理人员的挑战。根据实验室教学和科研的要求，建立健全实验室管理人员工作考核机制，引进实验室的发展需要专业技术人才，组织并鼓励实验室管理人员参加与本专业相关的技术培训或专项技术进修，多联系兄弟院校中实验室建设的比较成功的高校，与他们交流经验、访问学习、共享资源。只有建设一只知识过硬、技术精干、业务素质好、热爱新闻传播事业和教学事业的队伍才能不断提高教学水平，培养出优秀的学生。

3.构建新型的实验教学模式

第一，打破传统的课程结构设置，开设一些跨媒体学习的课程。让学生系统性的掌握传统媒体、网络、电视电台等媒体的特性和技能要求。第二，开创基础实验课与创新实验课组合。让学生在掌握基本技能的同时，学习新闻传播实践前沿的相关知识，适应时展需要。第三，打破实验室内的实践教学，构建一些实践平台。与突破传统的重理论轻实践的教学模式和实验设备场地不足的局限性，先走出院系与校园媒体相结合，再走出校园与地方媒体结合，联合合作办学的重点高校实验室相结合，最后走向市场与地方传媒产业链相结合，通过不同结合的途径，创建开放的、广阔的教学实践平台，探索出一条能够培养学生创新实践和动手能力的新型实验教学模式。

实验室技术安全管理办法篇6

关键词：高校；实验室；安全；内容；建议

中图分类号：C93文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）19-0201-02

随着高校实验室建设的投入大幅度增加、教学与科研活动对实验室资源的依赖性增强、实验室开放性和共享性程度提高，实验室火灾事故、爆炸事故、毒害事故、机电伤人事故和设备损坏事故等也时有发生[1]。加强高校实验室的安全管理，不仅是教学、科研顺利进行的保障，也是生命、财产安全的保障。

一、实验室安全管理内容

（一）一般性安全管理

主要指防火安全、电气电路安全、仪器设备使用安全、个人防护措施、实验室安全管理制度、实验操作规范、紧急预案等。实验大楼建设要充分考虑实验室的通风、照明以及温度、湿度控制等设施，电路、水、气管道布局安全、规范，有防火、防爆、防盗、防破坏的基本设备和措施等。

（二）化学品安全管理

主要包括化学品的种类与特性、化学品的储藏与使用等，特别是危险化学品。目前，高校实验室已逐步成为事故发生的高危区域，各种实验室特别是化学生物类实验室成为存在隐患最为突出的场所，实验室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蚀性和易制毒的化学品种类不计其数，如果在管理上稍为不慎，处理方式稍为不当或不及时，都有可能酿成灾难，严重威胁学校师生的生命财产安全和学校的社会声誉。

（三）生物安全管理

主要包括生物制剂安全、微生物安全、人体血液/体液安全、传染性生物防护与控制等。随着现代生物技术的迅速发展，新的生物安全问题不断出现，对人类健康和环境污染都可能构成极大的危害。近几年，国家相继出台了一系列条例和法规，以法律形式对生物安全实验室的建设和管理进行了规范，主要包括《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》（WS233—2002）、《生物安全实验室建筑技术规范》（GB50346—2004）、《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《病原微生物实验室生物安全环境管理办法》、《实验室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修订）等。所有这些法规政策标志着中国实验室生物安全管理和生物安全认可工作进入了科学化、规范化的发展阶段。

（四）辐射安全管理

主要包括激光辐射安全、X射线安全、电磁辐射安全、辐射性物质与防辐射措施等。为了加强对放射性同位素和射线装置的污染防治，国家颁布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素与射线装置和防护条例》等文件。2004年5月起，国家环保总局、公安部和卫生部联合首次在全国范围内开展了为期8个月的“清查放射源，让百姓放心”专项活动，这表明了国家对放射源管理工作的重视。高校作为中国科学研究的中坚力量，在较多领域使用了核技术，因此也存在着如何加强放射源管理的问题[2]。

（五）废弃物安全管理

包括普通实验室废弃物处理、化学品废弃物处理、生物废弃物处理、辐射材料废弃物处理、锐器废弃物处理、混合废弃物的处理等。

2005年7月，教育部和国家环保总局针对高校实验室的排污问题，联合下发“关于加强高等学校实验室排污管理的通知”，把高校实验室的环境保护工作提到了学校管理工作的议事日程上，成为高校落实科学发展观，构建和谐教学科研校园环境的一项重要工作。国家环境保护总局分别于2005年8月和2007年9月通过并实施了《废弃危险化学品污染环境防治办法》和《电子废物污染环境防治管理办法》，但很多高校的化学实验室对废弃危险化学品仍未按该办法处理。部分高校即使在由指定人员收集后，仍然由于处理费用昂贵的问题，将收集后的危险废弃物低价交由不规范的公司运走，其最终结果还是倒入室外某个固定的场址，这对排放点的土壤和地下水将造成更加严重的点源污染[3]。

（六）高温高压设备安全管理

包括各种气瓶、高压反应釜、气体发生装置、高温设备、高真空设备等设备的区分、使用时注意事项、日常维护等。随着高校实验室在教学科研工作中的地位日益突出，实验室承担的任务和拥有的仪器设备逐渐多样化，各种高温高压等特种设备在实验室中时有发现，随之而来的安全问题也呈现出来。2009年5月1日，国务院出台新的特种设备管理条例并正式实施。条例提高了特种设备事故的等级，提高了处理事故的部门级别，只要锅炉爆炸有人员伤亡，就要成立省级调查组对事故进行调查，同时对管理部门的监察人员也提高了问责力度，这充分说明国家对特种设备安全使用的高度重视。

（七）信息安全管理

信息安全保障实验室信息资源的保密性、完整性、可用性等，关系到实验室良好有序的发展。实验室资质认定评审准则4.1.6条款要求“实验室及其人员对其在检测和/或校准活动中所知悉的国家秘密、商业秘密和技术秘密负有保密义务，并有相应措施。”为此，实验室应制定有关的措施或文件，并有效实施，以保证利益不受侵害。

二、加强实验室安全管理的探讨

（一）完善安全工作组织体系和责任体系

研究表明，思想上不重视和管理不善是引发各类事故的主要原因。据中国火灾事故资料显示，90%以上的事故与人的错误有关[4]。因此领导重视，责任明确是安全工作的关键。管理首先要解决体制问题，高校实验室安全管理要完善安全工作体系和责任体系，可采取“学校归口管理—院系集中管理—实验室具体管理，责任到人”的管理模式，成立各级安全工作领导小组，建立责任分工明确的安全工作管理队伍，明确各个层面所应承担的责任及应履行的职责，并签订相应的安全承诺书，确保实验室安全管理工作落到实处，不留真空地带。

（二）树立安全环保意识，加强防范措施

实验室管理要树立强烈的安全意识，重视实验室安全防范措施的建立，以“防患于未然”为指导思想，对实验室、实验仪器和实验操作进行分级管理，划分出实验室安全监控重点区域，区别对待。针对不同实验室或区域特点，了解可能导致事故的因素，并采用事故树[4]分析方法，获得各种因素的影响因子，以及每种因素发生后可能导致的破坏范围及威力，针对性地布置各种防范措施，真正做到对症下药。

（三）建立健全实验室安全管理规章制度

规章制度的制订是系统管理的起点，也是监督管理的基础。实验室安全事故的发生有其因果性、潜在性，必须要研究实验室安全事故的原因、表现形式以及类型，从而探讨各种消除、控制事故发生的方法，做到有据可依、有章可循[5]。为此要狠抓管理制度和管理措施的建设，建立健全实验室安全管理制度，以达到规范、约束并指导实验室安全管理行为的目的，为实验室安全提供重要的保障，为教学科研创造一个良好的环境。

（四）组织各种安全教育，加强实验室日常培训

实验室安全管理要“预防为主，以人为本”。安全教育可以提高人们的认识和安全素质，是防止各类事故发生的重要因素[6]。实现实验室的安全工作目标，不能仅靠赋予师生管理责任，还必须组织各种教育，更重要的是加强实验室日常培训。

学校应在两个层面上开展安全教育工作：（1）学校层面：一是对师生开展常规性安全知识教育，内容涉及安全规章制度、消防知识、案例教育等；二是对师生进行相应的技能培训，例如灭火器使用、报警、火灾逃生等，并且定期组织演练。（2）学院层面：组织学生学习掌握实验室仪器设备设施特别是特种仪器设备和大型精密仪器设备的使用规范、化学试剂的使用与保管规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。与此同时，还应该注重对师生进行安全知识和技能方面的考核，以促进全校师生树立安全防范意识和安全责任意识，掌握各种规章制度、规范与技能。

（五）加强实验室安全文化建设

实验室安全文化作为实验室文化建设的一部分在中国高校实验室中的应用还存在许多空白点。借鉴各行业的先进经验，构建实验室安全文化体系，充分发挥文化的“软管理”作用来激发师生内在积极性，可以促使师生主动遵守安全规范，自觉消除安全隐患。结合不同实验室特点，建立实验室安全视觉识别系统（主要包括安全色、安全标志、警示线、警示语句及根据工作场所、设备和产品等特定条件下所衍生、组合的各种警示标识），能够形象地传达安全管理理念，提高安全视觉标识的统一性、标准性、系统性和艺术性而具有良好的宣传效应。它能使人感悟到安全文化的个性与内涵，其传播力量与感染力量最为具体而直接[7]。

总之，实验室的安全与环保工作关系到学校教学、科研和社会服务工作的正常开展，是创建“平安校园”与“和谐社会”的基础，是中国高校迈向世界一流的一项必不可少的基础性工作。实验室的安全管理与环保工作涉及面广，责任重大，需要多部门的重视和协调。目前我们的实验室安全管理所开展的工作与国外相比还有差距，仍需要实验室管理部门和实验室工作人员齐心协力、集思广益、不断完善。

参考文献：

[1]李五一.高等学校实验室安全概论[M].杭州：浙江摄影出版社，2006.

[2]王咏妙.对高校实验室辐射安全管理的探讨[J].实验室科学，2008，（4）：91-92.

[3]朱丽华，徐锋.中国高等学校危险化学品安全管理现状及对策[J].工业安全与环保，2008，（3）：40-42.

[4]王同顺，赵素然.加强实验室安全管理保证师生的生命安全[J].实验室技术与管理，2004，（6）：143-145.

[5]王立达.成教学院实验室安全管理体系的建设[J].实验技术与管理，2009，（1）：149-151.