提高学生素质教育范例(3篇)

提高学生素质教育范文

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A

[文章编号]1004—0463(2012)11—0032—01

把数学教育的改革与学生综合素质的提高联系起来，使数学教育在提高学生素质方面发挥更大的作用，是一个重要的研究课题。数学教育的任务不仅是数学知识的传授和数学能力的培养，而且是综合素质的提高。

一、数学教育在提高学生综合素质方面的重要作用

数学学科的基本特点决定了数学教学可以从多方面、多角度培养学生的能力，促进学生综合素质的提高。主要表现在以下一些方面：1.数学是学生不可缺少的基础知识和基本技能。随着科技的发展，社会的进步，数学基础知识、基本技能的范围和内容也发生着变化。在由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革中，如何使数学教育的内容更适合未来人才素质的要求，是一个应当引起人们重视、迫切需要解决的问题。2.数学是训练学生思维、提高学生智力水平的重要学科。数学高度的抽象性和逻辑性，决定了数学这门学科在训练学生思维、培养学生能力方面有着特殊的作用。以往的小学数学教学在这方面积累了丰富的经验，为适应教育改革的需要，教师还应该进一步研究数学教学中学生能力培养的问题，并制订出具体、可操作的教学方法和评价方法。

二、以提高学生综合素质为目标进行数学教育改革

数学教育改革要超越数学学科本身的限制，以提高学生综合素质为目标，从整体上思考数学教育内容、方法等一系列改革。

1.完善课程内容。具体应该从以下两个方面下工夫：一是加强和改进联系学生生活实际的内容；二是体现或渗透现代化的内容。数学教学要体现大众化、生活化，这是当今数学教育改革的一大趋势。我们希望培养和造就更多数学家，但是基础教育中数学教育的根本目的不是培养数学家，而是使未来的每一个公民接受必需的、有用的、能够学会的数学。数学本身是抽象的，但数学的原型是具体的，是来源于生活实际的。抽象的数学知识可以用具体的事物、具体的情境表示出来，由具体到抽象，由学生生活实际中的事物出发，就会使大多数学生感到数学不是那样神秘、那么遥远。

2.更新教学方法。未来社会的发展要求学生具有探索精神、适应能力、创造能力、操作能力和分析问题、解决问题的能力。数学教学方法的改革应该在培养学生适应未来社会的能力上下工夫。学生在校的学习时间是有限的，他们走向社会以后，需要学习新的知识，掌握新的方法，适应新的环境。这一切都需要学生在掌握必要的基础知识的同时，具备独立地学习新知识、探索新问题的能力。从这个意义上来说，更新小学数学教学方法的着眼点应该放在培养学生的独立思考能力、实际操作能力和解决实际问题的能力上。在实际教学中教师要提倡活动式、启发式、问题解决式的教学方法。

活动式教学方法就是在教学中给学生提供具体活动的材料和活动的情境，让学生有机会参与对数学知识的探索、发现和认识的过程。运用这种方法，学生的学习过程不是被动地获取知识，不是简单地接受现成的数学概念和方法，而是主动地去认识数学的概念和原理。学生在活动中能够亲自体验到知识的发生和发展过程，能够通过自己的活动和师生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考。运用活动式教学方法需要解决两个问题，一是为学生准备与教学内容和学生特点相适应的活动材料；二是为学生创设活动的情境。

提高学生素质教育范文篇2

形体素质是人们在具有一定身体素质的基础上，以人体科学为基础,通过各种手段来改变形体的原始状态,以提高人体的灵活性、控制力和形体美的基本素质训练，形成的一种给人以美好感受的良好的身体状态。它包括形体美、姿态美两大方面。新的形势下，职业学校在就业竞争中存在着明显的不足，站姿、坐姿、走姿”都不到位，不能真正给人以潇洒大方、自信、有涵养、风度翩翩的印象。时代赋予现代职院新的历史使命，大力加强形体素质教育，培养适应现代社会发展的大学生，时不我待。

在西方发达国家，形体素质教育历来受到家长、学校、社会的重视。美国、法国、日本等国家，在孩子出生后，家长就会对孩子进行最基本的形体素质启蒙教育，培养孩子优美的仪表和高雅的气质风度。近几年来，我国随着现代科学技术的飞速发展和人民生活水平的日益提高，人们对于形体美的认识越来越深

刻，特别是青少年一代，在追求健康体魄的同时，也希望自己拥有健美的形体，社会对人们形体素质的要求也越来越高。因此，学习掌握形体练习的方法，参与形体练习的的实践愿望也越来越迫切。一些城市的普通中小学以及大中专院校都论文联盟相继开设了形体教学课，一些中等职业学校也已把形体课作为必修课程，深受广大青少年的喜爱。由于条件的限制，形体训练的重要性还没有广泛引起职业学校的高度重视。

职业学校主要是为社会培养专业技术人才，培养的学生直接面向社会的各行各业。为了适应社会发展的需要，职业学校在抓思想文化、从业能力、身体等素质教育的同时，更应注意形体素质教育。

第一，形体素质与其它素质一样，是职业学校学生不可缺少的素质，它们是相辅相成的。职业学校为了给社会培养合格人才，必须加强基本素质教育，而形体素质的提高，可以塑造优美的仪表，培养气质和风度，增强自信心，进而又促进其它素质的提高，形体良性循环。例如，一般有气质风度自信心强的人，能积极主动的参与实践活动，比较容易适应社会。

第二，提高形体素质，有利于提高学生就业竞争能力。由于世界经济危机的影响，失业人员增加，企业单位用人量减少，毕业生面临着就业难题，面临着更强大的竞争和挑战。随著改革开放的深入和市场经济的发展，社会对形体素质的高要求已不仅仅局限于服务行业．信誉和形象已成为社会组织无形的资产和财富，是社会组织取得竞争优势、稳步发展的可靠支柱，在社会组织的职工形象中，职工的仪表（身材仪态服饰举止行为作风等），是最重要的表现。仪表美是建立在良好的形体素质基础上的，有寨的站立、就坐、行走姿态、得体的举止和仪表给人一种和谐的感觉，能给企业形象增辉。

美国心理学家阿伦森说人们喜爱漂亮英俊的人，胜于喜爱相貌不好看的人，而且人们往往把一切好的特征都安在漂亮人的身上。”这说明了仪表美在一定程度上满足了人的爱美、求美的共同心理需求，外表给人的第一视觉印象，常常会使人形成一种特殊的心理的心理定势和情绪定势，由此，把对方尚未显示出来的或你还未曾了解的一些个人品质主动地归属于他可见仪表美是一种无声的语言，对人生的前途和命运有着最直接的影响。如果我们培养的学生具有良好的仪表，能给主考官美好的第一印象，学生在面试时就能争取主动，获得展示才华的机会，成为应聘的成功者。从历年来学生就业的情况看，那学习成绩好，表现好，气质风度俱佳的学生，总是率先找到自己心仪的工作，而有的学生尽管成绩优秀，但仪表气质佳，找到心仪的工作却很难。

第三，良好的形体素质，有助于从业学生立足本职工。爱美之心，人皆有之。在学校，老师喜欢注重仅表美的学生，学生也喜爱注重仪表美的老师。在工作中，注重仪表美职工，容易引起领导的重视，得到信任和重用，遇到困难，较易得到别人的班助和关怀，顺利地完成自己的本职工作。

在社会交际中，仪表美可以调节人际关系，加强人际沟通和人际吸引，增进人们之间的友谊，使从业学生为自己的工作和生活营造一个良好的社会环境。

第四，学生学习压力大，弓腰驼背多，形体素质普遍较差离社会要求相差甚远，为适应社会的需要，提高形体素质已成为燃眉之急。

形体素质的提高，需要经过长期的训练和平时注重正确姿态的培养和保持，不是一朝一夕就能解决的问题。目前形体素质教育应该在职业学校引起广泛重视。

提高学生素质教育范文

关键词：高中语文激情引趣改进教法提高素养

发展是永恒的主题，在高中语文中，教师要注重审视和研析自身的教学理念、教学方法、教学能力，在教学过程中注重改进和创新教学方法，革故鼎新，引入电教媒介等新型教学方法，突破瓶颈、跃出洼地，创设生动活泼的教学情境，让学生积极主动地参与各种教学活动，在语文学习中提高自身的人文素养和综合素质，全力助推新课程改革进程。

一、注重激情引趣，培养语文情感，努力实现平面教学向立体教学转变。

教育理念决定教学行为，在大力推行素质教育教学的今天，教师要转变教学理念，更新教学策略，在语文教学中注重激发学生的学习兴趣，增强学生的语文学习情感，主动学习语文知识，提升自身的能力素质。教学中改变教师一讲到底，学生一听到底的传统理念，把一些情感丰厚的教学内容分解成知识点，为学生创设“生动活泼、宽松愉悦”的教学情境，让学生想学、愿学、乐学，积极主动地投身语文学习之中。高中语文教师要站在高度负责、引领学生健康成长的角度，在语文教学中从学生的学习、成长和进步出发，根据教学实际，努力实施知识传授、能力发展和情感培养的“三位一体”教学目标，促进学生的全面发展和健康成长。如，我在教学《十八岁和其他》时，注重从调动学生学习情感入手，指导学生通过读、悟、说、教四个步骤进行自主探究学习，在诵读课文的同时，寻找文中最能引起自己情感共鸣的句、段，引导学生说出让感动自己的原因；引导学生在换位中做出设身处地的思考：若你为人父母，将如何面对孩子与自己之间存在的“代沟”，如何对待孩子们的逆反心理？再让部分学生说一说与父母之间的感人故事，使整个教学过程在“情景交融、潜移默化”之中学到语文知识、增强感知能力，提高语文教学成效。

二、拓展教学空间，丰富教学内涵，努力实施传统教学向电化教学转变。

在高中语文教学中，教师要注重拓展教学空间，丰富教学内涵，适应素质教育教学的需求，将以多媒体为代表的现代教学方法引入语文教学之中。在组织教学活动时，高中语文教师应做到与时俱进，充分利用多媒体教学设备的功能优势，在补充教学信息、激发教学情感等方面发挥辅助作用。如在教学“江南的冬景”内容时，我首先播放一段体现江南冬天美景的音像资料片段，让学生亲身感悟江南地区那美丽冬景的魅力，在开始新课教学之前对文章描述内容产生一种身临其境的直观感知。学生在这样的情景渲染下进入新课学习，极易获得强烈的思想共鸣与情感体验，在此基础上开展教学活动就显得水到渠成、事半功倍了。这种以情景感染心境、以心境烘托环境的教学做法，比起用语言描绘江南美景来说效果要好上不知多少倍。由此可见，在高中语文教学中，结合实际需要和学生身心发展特点，广泛运用多媒体手段拓展教学空间，丰富教学内涵，提高教学的形象性和生动性，对有效提高教学质效是大有促进和帮助的。

三、引导自主学习，培养探究能力，努力实施单向教学向双向互动转变。

在语文教学实践中，教师要引导学生在“师生互动、生生互动”的过程中学习语文知识，实现真正意义上的教学的双向互动。但是传统高中语文教学，有的教师注重讲解功能而忽视了学习主体地位，语文教学活动基本上是教师在表演“独角戏”或“单口相声”，学生习惯性地成了被动作用对象，即使有双边活动，也是缺乏一定深度和效果的形式现象。新课程理念强调，要将学习中的主动权归还学生，让他们在教学双边活动中学会学习，在开展自主、合作和探究的活动中获得知识与能力的同步发展。因此，在语文教学活动中，教师要尊重学生主体地位，以激发学习主动性为抓手，善于启发、积极引导学生开展自主探究式的学习，以实际行动践行新课程标准理念。我在教学中采用小组合作学习的方法，将学生分为多个学习小组，针对学生提出的问题，结合教学目标补充问题，让学生以小组为单位开展合作学习，让学生发挥团结精神和合作意识，激发学生争先意识。如在教学《青年在选择职业时的考虑》时，我采取了这样的探究式教学方式：首先向学生揭示教学目标；接着向学生出示一组比较科学合理的探究题；然后依据探究题指导学生分组开展合作探究学习，并进行了动态管理和适当点拨；再开展全班性的总结和学习汇报交流；最后结合社会实际，引发学生对生命意义和人生道路的思考。课堂氛围热烈，教学效果明显。