运动医学的主要内容范例(3篇)

运动医学的主要内容范文

关键词：心理学医院思想政治工作实效性

随着社会结构的深刻变革和医疗卫生事业的高速发展，医院思想政治工作工作面临许多新的挑战和压力。当前医院思想政治工作已经不能满足医务人员的需求，提高思想政治工作实效性已经迫在眉睫。为了使医院思想政治工作能够与时俱进，适应需求，不断创新，我们必须着力解决影响思想政治工作实效性的关键性问题。

目前，我国从事医院思想政治工作人员大部分是医学、管理学专业背景，并没有系统的学习过社会学、管理学、伦理学等专业知识，在开展思想政治工作的过程中常常会感到力不从心，这对发挥医院思政工作的作用非常不利。心理学这门学科经过不断探索与发展，已经形成了一套专业分析解决问题的理论和方法，许多理论的方法值得开展思想政治工作借鉴，以增强思想政治工作的实效性。

一、运用心理学理论对思想政治工作内容进行优化

思想政治工作是一个涵盖众多学科知识的交叉性学科，它的内容分为：思想观念教育、政治观点教育、道德品质教育。思想作为认识的一种反复过程依赖于心理学中认知的内容。要提高思想教育的有效性必须根据心理学中认知的内容，将思想观念内容进行细化、扩展，按照人类的认知过程，科学地编排教育内容的先后顺序，将心理学的认知技术与思想政治教育的方法紧密地结合，使教育的方法和内容既符合思想教育的要求，又遵循了认知科学的规律，从而达到优化教育内容的目的。心理学在道德品质教育中，突出的是要解决人的动机问题。动机是由目标引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力，对人的思想、行为、情绪、态度，具有很强指向功能和调整功能。医务人员只有拥有良好的工作动机，坚持救死扶伤的使命和宗旨，才会在工作中体现出尊重生命、无私奉献、高度负责的崇高品德，相反地，如果拥有享乐的动机就会产生拜金主义和个人主义的错误观念，就会放弃医生的崇高使命，为了个人的不当利益，而滥开检查、乱用药品，接收红包。因此利用心理学原理指导医德医风教育，能够优化教育内容，培养医务人员正确的行为动机，促进医务人员形成稳定健康的道德品质。

二、运用心理学方法对思想政治工作的接受性进行优化

思想政治工作是主客体双向作用的过程。在教育的过程中，接受者具有主体能动性，其主动性的发挥直接影响思想政治工作的成败。心理学在思想政治工作过程中，对教育者、受教育者、教育的方式方法都具有优化的作用。教育者在对受教育者进行思想政治工作时要明确他们的心理接受程度，针对不同的教育对象制定不同的教育方式，提高教育接受程度，从而使教育活动能够有效开展。同时教育者善于发现受教育者的能力优势和情感焦点，主动寻求接受模式的突破，运用心理学的认知行为技术，改变其僵化的认知模式，摒弃其失调的认知功能，改变其根深蒂固的不良认知。在实际工作中，要心怀良好期待，相信受教育者自我实现、自我改变的能力。要运用正性强化的方法，多做正面的激励和赞扬，增强改变的内在动力那么相信受教育者会按照教育者良好期望，树立正确的人生观、世界观、价值观。因此教育者应该对每一个受教育者都抱有美好的期待，抱有足够的信任，给予足够的共情和理解，这样才能大大提高思想政治工作的可接受性。

三、加强学习心理学培训，对思想政治工作者的专业性进行优化

医院思想政治工作者主要是医院党政管理干部队伍，大多承担繁重的管理任务，从事思想政治工作的责任不清，影响了专业性的发展，降低了思想政治工作效果。据了解许多从事医院思想政治工作人员都希望能够提高心理学知识水平，尤其是心理咨询的能力。随着医疗体制改革迈入深水区，医患矛盾十分突出，医务人员面临着工作、家庭、职业发展、医患沟通等方面巨大的心理压力，十分需要心理咨询。为了更好地解决当前医务人员中出现的心理健康问题，思想政治工作者都急切的希望提高心理咨询的能力。在增强思想政治工作工作者的心理学专业水准的同时要重视提高思想政治工作者自身的心理素质。思想政治工作者必须系统学习心理学知识，掌握心理治疗和咨询技术，提高心理诊断和心理咨询水平，同时要完善自我人格，增强自我的心理弹性，正确认识自身的角色定位，学会心理调控的手段和方法，形成良好的情绪反应能力和抗干扰能力，担负起维护医务人员心理健康的重任。要深入探索研究心理咨询、心理治疗技术如何更好地与思想政治工作相结合，提高思想政治工作的感染力。

在开展教育的过程中，思想政治工作者要学习运用心理咨询的态度和方法，并且⑿睦碜裳独到的技术应用到整个教育过程中，重视人的尊严、价值、创造力和自我实现，相信人有一种天生的“自我实现”的动机和发展、扩充和成熟的趋力，在交谈沟通中充分体现尊重、真诚、接纳、积极关注，与员工建立互相信任的关系，使之能够顺畅地表达真实想法和欲望，发挥人自我实现的潜能。

四、提高医务人员心理健康水平，夯实思想政治工作基础

医务人员心理健康教育是医院思想政治工作的基础。人的品德的基础因素是人的心理。培养医务人员树立正确的人生观、价值观、世界观以及道德品质的前提是医务人员必须具有健康的心理素质，并且能够保持高度的自我认识、自我调控。如果医务人员的人格存在问题，心理健康善不佳，传统的思想政治工作方法和手段便难以奏效。要把心理健康教育和心理健康管理纳入思想政治教育和人力资源管理的范畴，建立心理健康教育与思想政治工作、与人力资源管理有机结合的员工教育开发计划，增强思想政治工作的实效性，为医院的发展提供人力资源保证。

参考文献：

[1]陈登才，董京泉.中国共产党思想政治工作史[M].海南人民出版社，2001.

[2]张学俊.心理学理论在思想政治工作中的运用初探[J].思想政治教育，2004，（03）.

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关键词：多媒体医学教学应用

中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.130

1高等医学教学中多媒体应用的重要性

随着计算机技术的迅猛发展，多媒体教学手段已走进了高等教育的课堂并日趋完善，它为传统的医学教学注入了新鲜的血液。多媒体教学作为一种以计算机为基础的，以教学课件为载体的新型教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣并增加课堂教学信息的容量[1]。多媒体教学手段以其直观、快捷等多方面的优势记得了诸多教师、学生的认可，在现代开放式的教育模式下，充分运用多媒体辅助教学，可以为医学教学设置情境，寓教于乐，提高学生的科研实践能力与临床专业技术，以达到培养高水平医疗人才的目的。

2高等医学教学中应用多媒体教学的优点

2.1多媒体能够有效配合医学教学中实验的模拟

众所周知，现代医学的发展离不开实验，在高等医学的教学中的实验更是学生理解专业知识必不可少的有效途径。多媒体的应用能够有效配合医学教学中实验的模拟，由于多媒体技术的可操作性，使教师在展示过程中可放慢或重复回放实验过程，让学生能够更加直观、明晰地了解过程与原理，教师可在演示过程中随时就某一细节问题与学生展开讨论，并对相关疾病进行描述与讲解，多媒体教学手段可以通过动画的形式把实验过程中的重点进行有效的突出，把实验的难点进行良好的分散，也可由此弥补现阶段医学专业临床教学实践局限性造成的缺憾。

2.2多媒体教学便于教师进行目标管理，有助于提高教学质量

在教学过程中，教师可借助多媒体技术，组织各种无纸化测试，对要求学生掌握的内容及时检测和定期评估以快速反馈教学信息。课外教学方面，教师可通过多媒体为学生建立档案数据库，并进行成绩分析以此调整教学进度和方法，配合课堂教学质量的提高。另外，教师可以通过建立个人教学网页将课堂教学扩展为不受时间、空间限制的引导、提供辅教学。在日常教学中充分运用多媒体，如在组织学生复习时，利用多媒体易重现的特点可大幅度提高学习效率。

2.3多媒体教学在对学生知识入门引导的过程中效果良好

对于医学专业学生来说，入门引导对于帮助学生了解专业内容，激发学生学习兴趣并树立良好的学习信仰起到了至关重要的作用。现在运用多媒体手段使医学专业的教学更加直观生动，从而激发学生的学习兴趣、驱动学生医疗实践和临床科研，培养学生的科学精神。医学专业学生的学习动机是学习自觉性的强大动力，可以借此培养学生力求尽善尽美把事情做好的品质，也会对学生日后工作中富有事业心和社会责任感产生重要影响。奥苏贝尔说过：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”拥有了良好的学习动机，推动学生积极主动地开拓视野，独立探索医学的未知领域，并因此领悟医学专业的真谛；同时专业知识的深入学习给予了学生更多的成就感，使得学生在学习过程中逐渐培养学习兴趣与动机。

3高等医学教学中多媒体运用过程中存在的问题

3.1多媒体课件内容的设计华而不实

现在很多教师将多种媒体信息毫无规则地进行组合堆积，并一味盲目地追求展示页面的动感和炫丽[2]。很多时候教师在制作课件过程中加入大量的图片、视频和制作多种动画，希望借此来赢得学生的更多的注意力以增进课堂教学的效果，但恰恰适得其反，这种方式忽视了教学中对医学专业知识的解析和运用，导致教学效果大打折扣。在高等医学教学过程中应用多媒体辅助教学能够将书本知识通过多种形式和多种视角来进行信息的传递，但有很多课件仅是简单对教材内容的翻版，而且使用大量超链接呈现课件内容，在教学过程中无明确的学习路线形成，有碍学生有效地接收和消化知识，影响学习效果。

3.2过度依赖多媒体教学，使教师学生之间失去互动性

过度地依赖多媒体教学使教学过程变得机械化，教师在不知不觉中失去了对课堂教学内容应有的把握能力，学生了解到的只是书本内容的复制品，不再是教师对于知识的理解和运用，也没有了教师在日常工作中对专业的感悟和质疑，甚至在很大程度上使教师和学生同时形成了惰性：教师成了一个仅会点击鼠标的工具，电子板书占据了整节课，学生也不会再认真地去做笔记，整理自己的学习思路和知识体系，而是变得更愿意去依赖拷贝教师的多媒体教案。短时间内过大信息量的灌输使得部分学生无法真正领会教师课堂传递的专业知识以至于落后课程进度，教师也难以调动学生学习的积极性和主观能动性，学生的思维过程也严重受阻。听觉和视觉成了一节课最重要的环节。殊不知对于医学专业的学生来讲，亲手演练才是学习及巩固专业知识最有效和最重要的方式方法。

4结语

毋庸置疑，多媒体教学给高等医学教育的课堂教学带来了巨大的变化，通过大量的图片信息、真实的视频影像和多年临床资料的积累等将专业知识更加直观地呈现在学生面前，同时也将医学专业的课堂变得更为生动且充满活力，各大院校的医学教学过程应该对多媒体辅助教学给予重视。但对于多媒体的运用也要切忌走入误区。在教学过程中运用多媒体的目的是为了能够对课堂教学有所辅助，其出发点和落脚点是为了有效提高教学效果[3]，教师在教学过程中要合理适度运用多媒体，使其与传统教学手段相结合，使以往晦涩难懂的内容变得生动形象，在学生能够横跨式地掌握各学科知识的情况下，促进学生对于相应专业知识的纵深性理解，让多媒体辅助医学教学展示出独特的魅力。

综上所述，高等医学教学中应用多媒体辅助教学具有重要的现实意义，适度运用多媒体技术辅助教学能够有效增加专业知识传递的通道，优化高等医学教学过程，提高课堂授课效率，培养学生的临床学习能力。教师合理运用多媒体辅助教学，并将其与传统教学有机结合，将会在高等医学教学中取得“锦上添花”的良好效果，并引导医学专业学生的好学善思，培养医学专业学生的创新精神，为中国医学学术发展走向国际化和信息资源共享共利提供重要的途径。

参考文献：

[1]林晨，江振友，高珂.多媒体技术在医学免疫学教学中的应用[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2007，（9）：335-337.

[2]刘春年，杨德惠.基于信息构建的多媒体教学课件设计研究[J].图书馆学研究，2010，12（3）：15-17.

运动医学的主要内容范文篇3

1聚焦“仪式教育”功能，探寻价值本源。

一直以来，医学院校都在开展各类仪式活动，但大多是零散的、临时的单一性活动，系统化和整体化欠佳，没有形成仪式教育体系、仪式教育内容和教育方案，进而不能充分发挥仪式教育的思想政治教育功能，因此必须探寻仪式教育的价值本源，厘清医学院校运用仪式教育的重要意义。

1.1为医学院校开展活动提供系统化、逻辑化的教育理论支撑

医学院校的校园文化活动、思想政治教育工作的相关活动的开展，往往都需要紧紧围绕医学专业特色，将这此活动上升到仪式教育的高度进行充分的研究和论证，尤其是从理论上对仪式教育的内容、功能进行逻辑架构，实施方案上进行理论论证，能够使仪式教育在医学院校的应用更为系统化与科学化，也为医学院校的思想政治教育相关活动的开展提供厂站得住脚、经得起推敲的理论依据与支撑。

1.2丰富厂医学院校的第二课堂教学手段

提高第二课堂的实效性，首当其冲就是要抓住学生的兴奋点，让课堂能够触动学生。仪式教育通过情境的创设，充分运用布景、音乐、誓同等多种手段，结合学生的专业特点及第二课堂实践内容，进行全方位的情景创设，从视觉、听觉等各个方面去影响学生学生的一切感觉和思维器官得到厂全面调动，学生们的兴奋点得到厂多方面的触动，情感也更容易得到凝聚和升华，第二课堂所传递和倡导的价值观才能进一步内化。

1.3是社会主义核心价值观教育与医学生职业价值观教育的融合点

培育和践行社会主义核心价值观是当前高校思想政治教育工作的中心任务，通过仪式教育在医学院校的运用，激发医学生的生命责任意识和担当仪式，坚定“扶伤济世”的人生理想和信念，是社会主义核心价值观在医学院校的落细与落小。

1.4有利于激发学生的主体性

医学院校仪式教育注重的就是医学生德行业角色体验，通过学生对甸一次仪式的前期准备，现场展示和后期思考，让学生参与到仪式的策划、准备和实施过程中来，无疑激发厂学生的主体性也因为自身的参与，学生对仪式中所传达的价值观、精神和内核更为关心和关注

2聚焦“仪式教育”内涵，厘清运用基石

医学院校思想政治教育中运用仪式教育，不能简单的将其归类为常规学生活动来开展，一定要厘清运用基石，即将其作为教育行为进行深人的理论和实践研究，把握相关理论基础，分析相关理论概念，调研相关实践材料，确保医学院校思想政治教育中运用仪式教育的科学性和有效性。

2.1要界定医学院校仪式教育的具体内涵

中国社会自古以来注重礼仪文化，仪式也一直在人们的生活中扮演着重要角色。然而不同领域、不同阶层、不同行业的仪式内容不同、界定范围不同，进而具体内涵不同。因此，医学院校思想政治教育中运用仪式教育时的重要前提就是界定仪式、仪式教育、医学院校仪式教育三组概念的具体内涵，这样才能够做到用对、用巧、用好。

2.2要厘清仪式教育与医学院校思政功能的内在关联

医学院校思想政治教育中运用仪式教育，必定是为厂提高思想政治教育工作的效果，增强医学院校思政工作的亲和力和感染力，让医学生在仪式教育中更有获得感。前提是要充分论证仪式教育在医学院校的思想政治教育功能，厘清仪式教育与医学院校思政功能的关系是什么。二者的内在关联可以从作用对象、工作目标、互动特点三个方面进行具体的理论论证，明确二者之间的作用与反作用，为实践运用提供理论基础。

2.3整理医学院校当前的仪式教育案例，调研教育效果

要调查和整理一个地区内的医学院校的仪式教育案例，以仪式教育的具体实施内容为划分依据对所收集的案例进行纵向和横向整理，横向整理可以尝试从课程系列、节庆系列、生活系列、情感系列、职业系列、活动系列6个维度进行;纵向整理以学生人学为时间起点进行时间纵向整理。另一方面，通过采用与教师访谈讨论的研究方式，结合具体的仪式教育实施过程，调研仪式教育在医学院校应用中的频率、效果、意义及可操作性。此外，运用调研问卷的形式，考评学生对于仪式教育在医学院校使用现状的评价及显性效果。调研数据的分析能够为运用仪式教育提供有益的实践支撑，也能有益于及时的调整仪式教育的实施方案。

3聚焦“仪式教育”方案，优化实施路径

医学院校的仪式教育，最重要的就是制定实施方案，并产生思想政治教育效果，即实现仪式教育的思想政治教育功能。因此，优化实施路径，将仪式教育设计成具体的操作方案，并根据开展实际不断调整和优化，是充分发挥仪式教育思想政治教育功能的核心关节

3.1以文化涵养为抓手，彰显医学院校仪式教育的文化魅力

医学院校仪式教育的开展，重中之重是仪式教育的具体实施内容。作为医学院校，仪式教育面对的群体是95后、00后大学生，一定要主动将中国特色社会主义文化融人仪式教育的全过程，用文化来滋养学生，用仪式来激发学生党的报告中也指出“中国特色社会主义文化源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践”。这就要求我们的仪式教育内容要融汇传统文化、革命文化及建设和改革文化。例如，我们党革命时期有许多历史故事，每一个历史故事中所传递的人文精神都可以通过仪式教育的形式让学生穿越到当时，激发学生的爱国情和爱医情。

3.2以线上线下为突破，丰富医学院校仪式教育的实践载体

互联网的迅猛发展，移动客户端的广泛应用，让大学生无人不网、无时不网。医学院校仪式教育也应当做到因时而进、因势而新，在原有线下常规仪式教育的基础上，开发线上仪式教育模块，不断丰富仪式教育的实践载体。例如，在泣川地震纪念日时，除厂通过学生穿白衣向抗震救灾一线的白衣战士致敬、聆听故事之外，可以通过线上“我为医学偶像点赞”的仪式教育，让学生同时参与线上与线下的活动。这不仅能够丰富实践载体，还能够激发学生的兴趣和参与度，有效提升仪式教育的效果。

3.3以行业体验为核心，提升医学院校仪式教育的互动效果

医学院校仪式教育的最大特殊性就是医学行业，因此，仪式教育的内容一定要注重学生的行业体验，即从医学生到医生的角色扮演与体验。例如，大一人校时的医学生宣誓，上人体解剖课前对大体老师的默哀仪式，做动物实验前对小动物的抚摸仪式等等。一系列具有医学特色的仪式，会不断强化医学生的医生身份，会引导学生敬畏生命，会坚定学生扶伤济世的医学理想。当然，在充分关注医学行业特色的仪式教育体验的同时，也不能忽略日常学习生活中的仪式教育。例如，五四青年节的共青团员宣誓，学生组织的学生干部任职仪式等等，只有专业和非专业相结合，特殊和一般相结合，才能实现仪式教育的全覆盖、无死角。

3.4以时间维度为纽带，系统医学院校仪式教育的方案构成