校园文化的设计(6篇)

校园文化的设计篇1

关键词：校园景观；设计；校园文化；因素体现

景观的文化性并不单一，通常有不同方面的意思，所以我们先从三个不同的方面了解一下“景观文化”。

第一，人和景观的互动而形成的景观文化。本质意义上，景观文化是因为人类的活动而产生的，我们看到很多的绝色美景只是属于自然的风光景色，但是不能够叫做人文景观，人文景观是人通过活动而影响创造的，这就是马克思所认为的人在实践活动的过程中创造了环境的同时个人的意识也受到了影响。也就是说景观的文化性是依赖实践活动，人们在改变创造环境的时候会自觉或者不自觉将自己的思想或者本土的人文风情加以融合，这样的景观文化也会反作用于人们的实践活动，所以人们的实践创造是景观文化发展的基础体现。

第二，景观文化是一个动态发展的过程。任何东西都是在不断变化发展的，景观的文化性更不可能一成不变。为什么会有名胜古迹，这就是历史文化的不断变化发展，人们都喜欢欣赏美丽的景观，而不同的人对于不同的体验会有不同的感觉，然后就会通过不同的形式留下他们曾经的足迹。我们知道古人会在欣赏完之后留下美画或配上诗篇，到了后人再去观赏的时候，除了对景观有所体验之外，我们还会学习前人的诗画，从而感受一下他们以前的体验，名胜古迹就是经过这样的不断积累发展和传承而建立的。比如泰山之所以出名，除了风景的优美，更离不开的是当中所蕴含的文化底蕴。

第三，孕育环境体现的景观文化的独一性。不同景观文化的背后都有着独特的社会文化背景，这是因为这样，所以景观文化才具有不可复制的独一性。比如美国人们崇尚自由，自由女神像能够充分体现，这种景观文化除了是人们创造的，更离不开的是人们行为活动的不断强化。自由女神像代表的就是美国一种追求自由的文化，这种景观文化要得到充分的体现，只适合在美国，假如将自由神像放在埃及，可能自由神像再也无法展现自由的精神了，因为它已经是独特不可转移的，它代表着的就是一种自由的符号，是当地的一种精神文化，人们对它的认可是离不开它诞生的背景的。

除了要了解“景观文化”之外，我们还要了解“校园文化”，这样才能更好地在校园景观设计中的展现校园文化，因为现在人们越来越重视校园文化的建设，这也是为了校园的环境氛围建设。一般来说，校园文化主要有三个方面：物质、精神、制度。物质文化是最为基础的，承载着精神和制度文化，物质文化主要就是校园的教学活动和人文景观等等。

我们以福州大学城为例进行探析，大学城新校区的建设强调的是建筑设计的规模，无论是教学楼或者是行政楼，却忽略了校园的景观设计。本身大学城的新校区已经是没有现成的地域文化的，如果景观文化上得设计建设再得不到重视的话，整个校园就没有文化氛围可言了。老校区在选址上选择在深有人文气息的地方，这样自身的人文环境已经非常有优势。现在大学城的学校基本在市郊，相对来说人文环境确实强差人意，所以大学城新校区的校园景观设计上的困难就更加大，所以新校区要注重自身的优势，利用优美的自然环境，发挥优势，着力建设校园景观文化。另外校园景观文化的问题还表现在新校区和旧校区之间的文化联系出现断裂的现象，这通常在新校区进行景观文化设计建设的时候就开始出现。通常我们在新校区都很难找到旧校区的感觉，这就是因为旧校区已经形成了一种文化气息，而新校区需要文化景观的设计和需要时间去沉淀。求新是对的，这才有发展，但是过于求新，则会忽略了对于校园文化的传承，这样就会导致校园文化联系出现断裂的现象。任何一所大学都会有一个成长发展的历程，而校园环境就是整个发展历程的见证，所以我们才可以看到老校区所散发出来的文化底蕴，这种文化底蕴就是魅力所在。

要营造校园景观的文化氛围，体现景观的空间气质，就要注重文化在景观上的表达原则，否则校园的景观就仅仅是一个摆设。

（1）遵循整体性原则。一间学校的发展历史越是悠久，文化沉淀就会越深厚，在整个发展的过程中就会不断积累文化信息，于是校园景观就回去是很好的载体，但是校园文化表达的景观载体有很多，但它们又不是储存箱，怎么样才能够通过校园的景观来得到展现，这就是文化景观的特色所在了。要想校园的景观文化有整体性，就要突出主题，这样才不至于会杂乱无章。另外还要注意景观设计和其他规划要融合，整体性才能体现，校园精深的文化才更能让人得以领会。将校园的文化精神作为景观设计的根据，这样就能够保持校园景观和校园文化的整体性，哪怕单单一个雕塑，都能承载深厚的校园文化。另外在注意整体性之外，也要注意突出校园文化的独特性，否则就无法体现校园的文化精神，更别说文化的承载了。

（2）遵循含蓄性原则。校园的景观文化蕴含着一种校园精神，追求的更是一种文化底蕴以培养师生们的品格修养，因为校园的景观对学生的价值观甚至人生态度都会带来影响作用。而校园的景观文化通常有显性和隐性之分，显性文化主要包括学校的规章制度、校训校风等等，这都是通过管理来体现的。而隐性的文化主要就体现在校园发展历史的传承上，通常是通过外部的环境来体现的。所以校园的景观设计，就要主要校园历史文化的融合，除了在校道两旁摆放刻有名言警句的石块之外，更要注重运用不同的艺术语言和深刻的表现手法创作有深度、有内涵的校园景观来展现隐性文化，因为隐性文化能够起到潜移默化的作用，而不是简单的一句“好好学习，天天向上”所能代替的。

（3）遵循传承性原则。传承是发展的基础，说到传承和发展，我们看看北京大学清华大学。这两所大学的历史底蕴深厚，虽然两所大学乡里不远，但是有很少人会知道他们的景观文化是不相同的。造成校园景观文化的差异，就是因为他们各自对于校园历史文化的传承性。虽然都是在同一大背景，但是清华大学的建筑师在设计规划的时候设计的却是西式化的景观，否则如果按照中国古典园林的风格，那就跟北京大学没什么两样了，这就是我们一直学习的文化传承的作用了。

在进行校园景观设计的时候，就要仔细分析整个环境，做好创造和环境互相协调，用恰到好处的形式对校园景观进行设计，使校园文化更够自然而然地融入校园景观、校园生活并相互连接，而且这不单是为了外观的美观，更要注重的是在整个空间结构上蕴含校园精神文化，这样才是校园景观的意义所在。不然所有的校园景观都会缺乏灵魂，在一个没有文化底蕴的校园学习和生活，相信是师生们所不想接受的。

校园文化是校园生活的精神的体现，校园景观能够赋予校园文化生命和活力，更能展现校园的文化形态。所以营造良好的校园环境，更能体现校园的教育价值观和文化价值。所以，校园景观设计是有着使命的，帮助营造拥有文化底蕴的校园环境，带给师生们无限的想象和不灭的激情。

参考文献：

校园文化的设计篇2

关键词：高职院校;人文景观;影响因素;设计原则

中图分类号：TU984.14文献标识码：A文章编号：1005-5312（2016）05-0222-02

近20年来，随着我国高校的不断扩招，高职教育得到了迅速发展，院校的办学规模也在持续扩大。高职院校的改扩建，虽然较好地满足了院校的办学需要，但同时也让一些有特色的校园景观逐渐丧失了个性，校园景观同质化问题日益严重。如何有效地营造有特色的校园人文景观环境，充分发挥人文景观的育人作用，将是高职院校校园景观建设亟待解决的一个问题。

一、高职院校校园景观营造主要存在的问题

（一）景观雷同，无特色

高校扩招以来，高职教育得到了迅速发展，学生人数不断增加，办学规模持续扩大，但同时却存在资金不足的问题，在加上缺乏同类院校的经验借鉴，建设时间短，所以造成了大多数高职院校的校园景观建设趋于雷同，校园景观未能充分突显出院校特色①。

（二）重自然，轻人文

国内高职院校的校园景观建设普遍更重视自然景观的塑造，在人文景观建设方面投入的精力则明显不足。大多数高职院校都缺乏整体的视觉形象图标，缺少能够体现校园文化内涵的小品、雕塑等人文景观。

（三）重观赏，轻实用

高职院校在景观设计过程中，由于未能深入了解院校师生的行为活动规律，只考虑到景观的观赏价值，而常常设置出一些缺乏实用性的景观作品，比如在人流量较为集中的地方设置弯曲道路，破坏了交通流线;宣传栏设置位置过于隐蔽;在道路两旁未设置休息椅子;大面积绿色铺地中未设置行路;篮球场无休息椅子、遮阴行道树，等等。

二、影响高职院校人文景观设计的相关因素

（一）环境因素

校园既有的地域环境，包括植被水体、地形地貌、建筑布局、生态群落等都会对景观的设计产生直接影响。例如，处于山地的院校和处于平原地区的院校，在选择景观设计模式时肯定会有明显的区别。建筑功能分区、格调会对景观的用到空间产生影响;校园的植被水体分布同样会对景观的构造产生一些限制。

气候特征对校园景观设计的影响也较为明显，对于处于不同气候带的校园，所选择的植被、排水方式等必然会截然不同。例如处于热带气候的校园，栽种的树木可选择椰树，而处于温带气候的校园则不能选择椰树;处于干旱地区的校园，要考虑多配置浇灌设施，而处于多雨湿润地区的校园则要多考虑排水方面的问题。所以，高职院校在进行校园景观设计时，要充分考虑到当地的气候条件，只有适合当地气候条件的景观设计才能营造出和谐、自然的校园环境。

（二）社会因素

一是科技水平。校园人文景观建设质量的优劣，除了与设计者的创新意识、专业水平有关以外，还与科技水平密切相关。设计者的一些景观设计构想有赖于先进的技术手段来实现，若技术水平滞后于设计思想，则难以达到预期的景观效果，所以先进的科技水平是实现校园景观设计构想的坚强后盾。

二是校领导的意识。学校领导作为院校运作的掌舵人，其在校园景观营造中自然也发挥着至关重要的作用，若校领导能够充分认识到人文景观营造在培养人才，凸显办学理念、促进校园发展中的重要作用，则会对校园景观建设引起高度重视，并将其纳入校园建设总规划中，提上议事日程，并积极监督与管理，从财力、人力等方面予以大力支持，以保障校园景观建设的顺利实施②。

三是资金支持。资金投入将在很大程度上影响校园景观建设的质量与顺利实施，校园景观建设若缺少了经济支撑，一切都将成为空谈，充足的资金是开展校园景观建设的前提条件。

（三）人文因素

一是文化背景。不同的高职院校有着不同的校园文化氛围，校园文化的不同，对校园景观营造的要求自然也会有所不同。比如一所新建的高职院校，其文化沉淀与有着悠久历史的学校相比必然有一定的差距，在进行景观建设时，新建院校可以说是白纸一张，设计者有较大的创作空间，所营造的人文景观可以更好地契合地方特色，反映时代特征，而老院校的景观建设多在改扩建时进行，所以景观设计应当注重传统风格与校园文化的延续，同时还要在此基础上进行创新，这样的人文景观设计难度更大③。

二是学生的行为模式。高职院校的学生，其心理特点、行为模式与普通大学的大学生有着较为明显的差异，学生行为模式、心理特点的不同也决定了其对校园环境需求的不同。高职院校学生主要为专科生，普通大学的学生则主要为本科生或研究生，高职院校学生的整体文化水平低于普通大学，这也决定了二者对校园文化的欣赏、理解的差异。鉴于此，高职院校在进行校园景观设计时，要充分考虑到院校学生的这一特点，进行相应的景观文化配置，以达到陶冶学生情操的目的。

三是设计理念。进行校园景观建设的设计者，其设计理念将会直接决定所营造景观的整体风格。不同的设计者，有着不同的能力水平与工作经历，所以其设计理念、设计手法也会有明显的差异，而这些差异在校园景观设计中最为直观的表现就是设计风格的不同。若设计者的设计理念落后、手法陈旧，无法准确把握传统与创新、审美与教育、整体与局部、人文与自然之间的关系，就会对校园景观的文化内涵、整体美感产生不利影响。

三、高职院校人文景观设计应遵循的原则

校园景观作为高职院校校园环境的一个重要组成部分，其在展示院校良好形象，培养学生健全人格，增进学生身心健康，促进院校和谐发展方面均发挥着十分重要的作用。新建的高职院校，在进行景观设计时，应当结合院校办学理念、现代教育理念来进行规划，一步步改造、完善校内景观，以彰显独特的校园文化，提升院校师生的审美情趣。在高职院校的人文景观设计中，应当遵循以下原则。

（一）文化性原则

“人文”是人文景观设计的核心思想，校园人文景观设计应当突出人文性、文化性，充分体现“以人为本”的精神内涵，为校园营造一个良好的文化氛围，实现环境与人的和谐统一。校园作为一个教书育人的主要场所，只有营造一种严谨、高雅、奋进、舒适、和谐的文化环境、学术环境、生活环境，才能让学生积极向上、乐观好学、勇于奋进。在校园中营造“学识之景”、“文化之景”、“生活之景”，充分展现校园文化特色，是现代高等教育的客观要求，同时也只有在充满学术与人文气息的环境中才能培养出全面发展的综合性实用人才④。校园人文景观设计要根据不同功能区的作用、特点，学生的人性需求与行为心理需求，运用先进的设计思想与设计理念，建造出人性化的人文景观。教学区景观的设计，要体现出严谨的治学氛围，侧重于审美育人;生活区景观的设计则要体现出轻松、舒适、愉悦的氛围，侧重于休闲性与观赏性;运动区景观的设计则要以安全性、实用性为主。各功能区的景观设计主次分明又相互交融，在人文景观设计中巧妙地将教育功能与环境艺术结合起来，将审美教育与绿化美化完美地统一起来，突出文化内涵，充分满足学生的学习、生活，从而让学生在这样温暖、友爱的环境中全面发展。

（二）整体性原则

校园人文景观设计必须遵循整体性原则，即要站在全局的高度进行统一规划。人文景观设计要在校园总体景观建设目标的指导下，结合校园的功能分区、地形地貌特点，以及各功能区特点，在保证校园景观整体基调统一、协调的基础上规划出合理的平面布局、清晰的结构体系、明确的功能分区。在设计中要做到总体布局、分区实施、同中求异，让生活区舒适宜人、赏心悦目，让运动休闲区愉悦砺人、生机勃发，让教学区环境宜人、寓教于景，最终让校园内部的教学、生活、休闲运动三大区域和谐温馨、清新高雅⑤。

（三）人性化原则

素质教育提倡“以人为本”的教育理念，校园作为学生和教师的聚集地，其景观建设也应当以人为本，将尊重人、关心人、理解人、培养人放在第一位，充分体现出人性化特点。设计者在进行景观设计时，要充分了解高职院校学生的心理需要、审美情趣、心理需求，以及不同年龄段学生之间的差异，结合学生的心理需要打造出人际和谐、情感融洽、丰富多彩的人文景观，充分体现出人文关怀，以充分满足师生们亲近自然、回归自然的心理需要，为其提供一个缓解疲劳、愉悦心情的场所。在这样的校园人文景观之中，学生能够体会到浓厚的人文氛围，获得美的享受，愉悦身心，从而提高学生对院校的认同感。

（四）个性化原则

校园人文景观的营造目的主要是通过对校园环境进行艺术性的加工来感染、影响和教育学生。校园环境的艺术性加工，应当积极创新、彰显个性，彰显个性指的是景观的内容与形式都应当具有独立的、独特的、鲜明的色彩，其体现的主体意识要明确。在具体的规划设计中，要从校园的实际情况出发，充分发掘自身特点、优势，因地制宜地打造出自己的景观风格与校园特色。高职院校的人文景观设计虽有一些景观设计较好的院校作为参考，但并不能只是简单地对优秀设计方案的抄袭与模仿。要打造出具有个性的校园人文景观，可以从优秀设计方案中找寻灵感，同时积极开拓创新，设计要做到奇特、新颖、稀少，充分体现出院校的特色，营造出自然、清新、个性的人文校园环境⑥。

四、结语

高职院校的人文景观设计要充分考虑到院校学生的特征及办学特色，结合高职教育的目标与需要，从院校的实际情况出发进行设计与规划，充分结合高职院校的办学特点及学生特征来进行规划与设计，充分突显院校的人文特色，才能营造出富有校园文化内涵的人文景观环境，从而充分发挥出景观环境的育人作用。

注释：

①陈静.景观延续与重塑的人文之道――记安亭中学绿化环境改造更新[J].中国园林，2012（06）：122-124.

②何新闻.和谐校园景观：历史、人文与生态内涵凝结的象征――以马里兰大学校园景观为例[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2013（02）：124-126.

③陆宇晴.基于人文角度的大学校园主题景观塑造[J].江苏科技信息，2014（24）：139-141.

④鲁伟.从人文艺术的角度探讨景观桥梁设计[J].城市建设理论研究（电子版），2012（36）.

校园文化的设计篇3

针对大学校园公共座椅的不足和学生的需求，分析人机工程学、座椅材料、行为心理与校园公共座椅设计之间的内在联系，提出了校园公共座椅设计在遵循“因地制宜”的基础上，应具有相应的功能性提高舒适度。

关键词：

座椅需求设计大学校园文化空间

1.引言

大学校园是由校园建筑、空间群组成的有机整体。公共座椅是学生日常生活中不可忽视的空间群元素，也是师生交流的主要场所，因此校园文化空间公共座椅的设计至关重要。我国校园公共座椅有样式呆板、舒适性欠佳、数量不足、日晒雨淋等缺点。如今国内外户外座椅正由结实、实用向多功能、舒适、装饰等方向发展，而大学校园的户外公共座椅却不能满足师生需求。在此基础上，本文提出适宜当代大学校园的户外座椅设施设计以及整体布局的建议，以期为大学校园生活注入新的朝气与活力。

2.大学校园公共座椅设计依据

2.1人机工程学

人机工程学是运用生理学、心理学和医学等有关科学知识，研究组成人机系统的机器和人的相互关系，以提高整个系统工效的新兴边缘科学。…座椅尺度必须以健康和舒适性为主要设计目的，符合人机工程学的原理。据资料显示，中国男大学生实际平均身高为1.71米，体重为61.48千克；女生实际平均身高为1.60米，体重为50.29千克；大学生体重指数平均值为20.40。因此中国男女大学生实际身高、体重存在显著差异，在设计时除了使其结构便于使用外，还必须把握好人机和设计的关系，使设计和人机可以有机结合在一起，根据具体人群和场所结合人机设计出符合师生使用的座椅。

人机工程学要求我们对“人”有一个全面且科学的认识。因此在设计前期，我们面对200名师生进行了问卷调查，从他们的需求着手研究人机工程学，充分满足师生对舒适度的需求。优秀的人机学座椅设计可以减轻人的劳动并节约时间，使人坐得更加舒适，并在满足人机工程学的前提下再考虑材料、环境等其他因素。

2.2材料

材料是人类用于制造物品、器件、构件或其他产品的那些物质，是影响师生们是否主动选择座椅的重要因素之一。当今户外公共座椅的使用材料多为石材、木材、玻璃钢、金属等。石材具有坚硬、耐腐的优点，但在夏季，石质座椅长期暴晒容易产生灼热感；冬季时又因坚硬且冰冷造成使用率低，导致资源浪费。木材属于天然材料，触觉较好、加工性较强，是理想的室内外座椅用材。而木材易腐蚀和遭虫蛀，所以使用时需要通过特殊的防腐防虫处理。玻璃钢具有抗压、耐腐、寿命长等特点，是运用较为广泛的室内外座椅用材之一。目前大部分金属使用穿孔金属材料，使座椅变得轻质且透明，避免雨水停留在椅面上而且冬暖夏凉。

问卷调查结果显示其中58%的学生及老师选择木质座椅，35%则选择新型材料座椅。由此看出，随着科学技术发展速度越来越快，许多新材料层出不穷，但大部分师生依旧喜欢木材粗糙的工艺和材质。不管用哪种材料，其设计方法必然有区别，我们都应该考虑使用人群的感受而因地制宜提高座椅的利用率，使校园环境更和谐美观。

2.3环境心理学

环境心理学是以建筑学、心理学、生态学和其他相关学科为研究基础的，根据人的心理需求去调整改善周围的环境。因此，我们分别从视觉和环境的角度进行阐述。

2.3.1从视觉角度

虽然大学校园文化空间座椅的样式多种多样，但座椅的摆放却应根据座椅的样式和使用地点进行合理配置和组合。布置座椅时要考虑到校园座椅的朝向，既能满足使用者交流的需求又具有良好视野，例如水域区周边座椅就必须考虑观景需求。视觉上的私密性主要体现在大学的图书馆中，基于边界效应，在图书馆放置座椅时合理运用构成O形、L形的座椅组合，通常和柱子或墙角凹处等较围合的空间结合在一起。

2.3.2从环境角度

校园公共座椅的使用率高低跟气候有着密切的关系，在表现上开发的户外区域较为明显，调查表明冬、夏季学生使用户外公共座椅的次数相较于春、秋季明显降低。因此选择合适的位置使学生舒适地使用座椅外，在安置时应该充分考虑到各种环境因素。

3.校园区域划分及座椅设计

基于对人机、材料、行为心理的分析，本文以厦门理工学院为例提出校园区域布局划分及座椅设计。

厦门属亚热带气候，年平均气温在21℃左右，年平均降雨量在1200毫米左右，湿度一般都在65以上。目前厦门理工学院集美校区还处于建设阶段，努力为学生创造良好的学习和生活环境。随着学生对户外座椅的需求量增多，提高校园座椅的质量和舒适度是我们要解决的问题。现如今校园座椅地域文化特征不明显，加之功能性不强，与周围环境格格不入。对此，我们针对厦门理工学院图书馆、教学区、水域区周边这三个功能需求较高的区域设计了功能和造型不同的座椅。

3.1图书馆座椅设计

图书馆是师生们学习交流的重要场所之一，通过调研发现：（1）理工图书馆内现有座椅大多都是长凳，摆放较为集中，学生学习容易相互受到影响，使用率不高。（2）安置在靠墙的座椅会优先被选择，虽然背部得到支撑，但造成了一定的不舒适感。（3）随着社会进入大数据时代，手机和电脑成为重要的学习工具，但图书馆却没有提供电源插座。

图书馆座椅属休息用椅，在人机工程学上靠背倾角要比工作用椅大些。由于读者长时间坐姿看书，躯干挺直或屈曲导致脊椎及肌肉受过多压力，所以椅背必须适合人的脊柱自然弯曲度。在座椅布置上，根据学生行为心理，尽量安置在靠柱子或墙角凹处等较围合的空间。在造型上，（1）轮船造型寓意“读万卷书，行万里路”，中间书架分割两边的同学相互不受影响，但不阻隔与外部空间的联系。（2）增设可收放式小桌板使书本或电脑放置在桌面上。（3）增设隐藏式挂钩设计，使用时在凹槽处向下按，不用时收回，用来挂置物品。以上把人机舒适特征和学生需求结合，体现图书馆的人文关怀。

3.2教学楼座椅设计

教学楼属半开放空间，除教室外，教学楼平台也是大部分学生逗留的地方。目前平台用于健身操、排舞、跆拳道等半室外体育课使用，有时还会有举办展览。但不足之处在于：（1）参加体育课时由于座椅数量不足，部分同学的背包直接放在地上或没有坐的地方。（2）现有座椅也因使用时间长而锈迹斑斑，影响美观。

校园文化空间中的公共座椅呈现给人的是它与周围环境的相互渗透以及对适用人群的包容度，因此在设计过程中必须以学生的行为活动为出发点，把学生的因素放在第一位。通过实地调研，我们选择在“L形”区域进行设计。造型上，采用组合的方式使座椅在结构上既是一个整体又可拆分移动，满足多种需求。座椅与座椅之间用榫卯方式连接，座椅被移动出来时，原来的靠背则可用于短暂的半靠半坐休息，同时，台上可用于放置物品或学生反坐时作为桌子使用，台下则安置挂钩方便同学挂置书包等物品，不浪费空间，解决背包放置问题。材料上，采用镀锌钢管与玻璃钢结合。人机上，座椅设计符合人机的情况下，在站立式座椅―方增设隔脚横杆，使人坐在座面上时双脚合理放置。

3.3水域区周边座椅设计

理工湖，地处厦门理工的中心地带，是师生从宿舍往教学楼的必经地。由于人流大，区域面积广，因此学生行为特征各异，根据人群行为特征，可分为互动区（人流密集区、候车区）和独享区（晨读区、树林区）。

3.3.1人流密集区

人流密集区是学生上下课的主要通道之一，由于人流较多且使用需求不同，因此分散的长条座椅是此区域设计的重点。文化特征是座椅造型构想的组成部分之一，因此具有理工精神的蜂巢是我们设计的灵感。造型上，在蜂巢形座椅边缘安置树形路灯，与周围环境更加融合，解决座椅夜间使用的灯光问题又可挂置物品；座面上设计条形空隙便于雨天排水；座椅底部横向种植叶香天竺葵用于驱蚊。材料上，采用俄罗斯樟子松防腐木和新型材料聚酯玻璃纤维结合。人机上，满足3人同坐需求。

3.3.2晨读区

晨读区在早晨的使用频率较高，学生学习方式多为手持书本呈站立姿势学习，使用时间大约四十分钟至一个小时，而长时间保持站姿会给肩膀及脊椎造成压力。

结合座椅环境和人机二者的交互关系，我们设计了两类座椅：（1）在座椅前后设置隔断和花池，座椅顶面设新型太阳能板，结合环境元素创造出适宜学习的空间。另外，经调查，学生在夜间对此区域的座椅有一定的使用率，因此我们把照明设计结合在一起设置LED灯管，同时设置电源插孔满足学生电子充电的需求。在布置上结合厦门市日照角度，使其能够达到遮阳的效果。（2）由于组合形式的需要，设计2-3人的长条座椅，同时考虑到与区域的融合度，座椅后设置花池与单人座椅呼应。

3.3.3树林区

树林区主要集中在傍晚使用，区域内人流量少，较为安静且可遮阳，是爱好户外学习的同学的最佳选择。学生在树林区多为静坐思考或交流学习，所以设计旨在为同学营造一个舒适的学习空间。但目前此区域现存问题是：（1）位置偏僻，过于普通的座椅未能吸引学生来此处静坐；（2）数量不足，不能满流、学习等多种需求。

造型上，（1）考虑到水域周边座椅的整体性，所以沿用蜂巢造型设计开放式群组座椅。由于面积较大，因此学生日常休息交流不易受到影响。（2）蜂巢座椅与花池结合，不仅给师生营造不同的视觉空间，又能拉近人与自然的距离。材料方面，选择抗腐、耐高温的木材和质轻、易移动的新型材料聚酯玻璃纤维，使座椅形式更加灵活。

3.3.4候车区

据观察，每天中午12点以及下午17点左右，老师们会携带电脑书籍等负重物品汇集到教学楼西面出口处等待校车且无处遮阳，并且此处没有设置座椅，所以老师只能站立等待校车。

基于这个问题，首先，我们设计出遮阳顶棚，棚上种植小灌木，侧面设置排水系统且增设LED屏幕播放日常学校要闻。其次，在座椅设计上，“s”形座椅和立体蜂巢座椅方便老师交流的需要。再次，在人机上，（1）加宽座深满足老师放置背包需要；（2）屋顶花园承重问题上，必须根据屋顶绿化规范，因此我们设计了12.39m2的棚顶面积。最后，由于此处座椅使用时间较为集中，老师与学生错开使用使座椅资源便可充分利用。

通过这些多样化、人f生化的设计，使校园文化空间中公共座椅设施与校园各个功能分区呼应，满足不同分区、特定使用人群、不同使用功能的需求。大学校园公共座椅的设计不仅要考虑科学的人机尺寸，还要结合校园本身的自然环境、校园群体特点、校园地段特征等因素综合考虑，赋予造型的个性与创新性，满足师生物质上与精神上的双重需求，在色彩上与户外环境相结合，既要成就座椅本身的完整性，又能实现人一产品一环境的互动、和谐关系。

4.结论

以上所述的座椅需求及设计因素，都是在做大学校园文化空间中的座椅时所需要考虑的重要方面，20世纪的研究结果表明：校园环境越完善理想，对学生行为的影响则是积极行为越多，消极行为越少。所以，校园环境的质量对学生的学习发展有着重要影响。在大学校园文化空间中的座椅设计中，我们必须准确地把握学生的心理需求，采用适地的原则，秉承以人为本，做出契合学生心理的座椅设计。通过调查问卷及结合人机工程学、环境心理学和人的行为特征进行分析，使大学校园环境和空间特征对师生的影响实现主动的接应，争取最大程度的亲和，使之成为真正人性化的校园户外空间座椅。

本设计创新点在于针对使用人群的心理行为需求，对大学校园公共座椅进行全新的诠释。设计的关键在于摒弃传统的模式，避免生搬硬套，将校园文化、现代生活需求和当代美学相结合，进行多样化、功能性的设计，吸引更多的学生及老师更长时间的在户外逗留，设计出能够提高校园参与指数且符合校园风貌特色的公共座椅。

校园文化的设计篇4

高校环境景观小品，是高校校园环境设计中的重要组成部分，其地点的选取、功能分类、造型的设计等等，都要与高校校园环境相符合，校园环境小品的设计必须在充分了解了校园环境特征的前提下，展开设计与布局。

1.校园环境的整体性建构

现代大学校园是有机的整体，其景观设计中，多以系统的思维来思考校园景观的整体性，而不是把校园空间割裂成片段。其校园环境从整体总布局到建筑实体及其外部绿化环境。强调绿化的独立性，建筑实体是主体，外部环境是背景与衬托，两者相互统一形成完整的环境系统。

2.人性化的空间环境营造

高校校园空间环境的营造，归根结底是为了生活在其中的学生，教师。环境是课堂的外延，对学生的健康品格的塑造起着潜移默化的作用，大学生特有的学习和生活方式，决定了大学生人际交往中的开放性、易变性、复杂性、自主性。因而决定了大学校园户外环境的需求要因人、因地、因时而异，将人文空间的规划思想融入到校园环境设计中，使校园环境更具人文关怀的深刻内涵。

3.开放性的功能分区环境

为了满足校园师生学习和工作的需求，学习的生活区大都规划在靠校园外出的位置，以便社会化管理；同时开发相应的科技园区，并与校内科研区相联系，后勤分区也更加的分散化、外向化、社会化。这些传统的功能分区，都逐渐加强其开放性，将校园环境与城市环境密切联系，使校园环境与城市环境高度结合构成系统。

4.校园环境的文化个性

校园文化与社会发展，与时代进步是密切相关的，校园环境文化体现了校园人的生活方式、理想追求，审美情趣，精神风貌等等。校园环境各个构成要素作为媒介和载体，都以各种形式反映，表达着文化品位，通过人的认识与体验活动以隐性形态完成的。校园环境景观小品就是其文化表达的要素之一，既要体现时代科技文化特征又要具备学校的文化品位特点。

二、高校环境景观小品设计原则与方法

1.高校环境景观小品设计原则

（1）环境小品布局少而精：根据人的视力的局限性，观看活动是有选择的行为，决定了我们在特定视觉范围内能看到的和仔细看到部分，以及我们所不能看清楚的部分。一个突出的标志性景观，可能胜过我们对整个场地的注意，因此在高校校园环境小品的平面布局过程中，要寻找和创造视线焦点，形成场地中的主景，使主题更加突出，这在景石、雕塑、亭廊类小品的布局设计中尤为重要。（2）比例、尺度与环境相协调：和谐的比例可以引起人的美感，高校环境小品与高校环境是一个有机整体，它们的尺度、比例需与其所处的环境相协调，才能取得均衡的视觉效果，使人感到愉悦。而其中的尺度一般不是指要素真实尺寸的大小，而是指要素给人感觉上的大小印象和其真实大小之间的关系，平衡好两者之间的关系，才能获得预想的艺术感。（3）明确环境小品的主要功能：在高校校园室外场地中，环境小品设计根据景观轴线的需要是环境设计的主题要素，是否满足休憩功能还是增加趣味性等，对确定小品的形式，大小，色彩等十分重要。（4）注重校园精神和文化内涵：环境小品能够体现当代大学校园的文化特色，是很好的文化传承载体，能够起到美化环境，提高环境品位以及“环境育人”的作用。无论是在弘扬校风学风精神，理论宣传方面，还是在展示先进科技，体现学习专业特色等方面，环境小品都能体现出很大的优势。

2.高校环境景观小品设计方法

（1）根据校园环境规模和规划设计：根据不同校园环境的规模和规划设计手法，确定需要布置的环境小品种类。从实际使用功能考虑，在综合性的校园环境中，休息类结合照明的功能性小品是必需的，装饰性类小品，往往根据景观轴线或室外空间组织的需要确定是否布置。（2）依据校园观赏视线设计：依据观赏视线的流动性分析，将环境小品与周围建筑广场、道路、绿化等空间因素相协调，确定环境小品的尺度，比例。同时注意最佳观赏空间的营造，并确定该小品的主要景观界面及朝向。（3）从展现校园文化需要设计：从展现校园文化的需要考虑，根据校园历史和学科设置特点（如师范类院校，医学类院校、理工科类院校等），统一构思小品的精神和文化内涵，并对主题性，科教性、纪念性的要素加以意境上的提升。（4）根据整体环境风格和投资预算设计：根据整体环境的风格和投资预算，确定环境小品的风格，色彩和图案内容，在高校校园内，低造价的环境小品同样能够实现美观、实用效果。用量较多的功能类小品，重点考虑风格协调，坚固耐用，便于管理，物美价廉等因素，多年来已经形成了完善的产品体系和丰富多样的产品类型，适当体现出地方特色。

三、高校环境景观小品设计的意义

1.实用价值与精神功能的结合

校园环境小品既具有实用价值，又具有精神功能。满足人体需要的小品，如凉亭、柱廊、公共卫生间等；满足人们所需信息的小品，如路标、电话亭等；满足点景需要的景观要素，如雕塑、花坛、喷泉等；满足生活必需品的小品，如垃圾箱、路灯、邮筒等。校园环境小品作为校园景观设计的元素，具有提供空间界定、转换、点景，甚至成校园地标的作用。良好的环境小品设计与布局，还是校园空间中富有吸引力的许多活动的前提，是触发学生与教师积极使用户外环境的重要因素。能够成为凝聚能量、释放活力的区域象征，而并不只是局限于“室内家具外移”的意义。校园环境小品的整体性，艺术性，文化性和休闲性等特征，能够与校园环境有机地融为一体，同时有能体现艺术性和文化性，本身还具备一定的审美价值，针对不同的主题，其造型、色彩、材质亦会不同，从而体现现代高校不同的特点和校园文化背景，并使整个校园空间的层次更加丰富。

2.环境小品是校园景观的文化性表达

校园文化的设计篇5

[论文摘要]计算机给人类文明的发展带来无限的挑战与机遇，正以愈来愈凸现的文化属性，渗透在人类物质文明合和精神文明的各个领域。以网络化，数字化为基础的校园网络文化逐步形成，冲击和改变着大学教育的传统理念。只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

21世纪，信息化给人类文明的发展带来无限的机遇与挑战，计算机正以愈来愈凸现的文化属性，超越了其原有的工具、技术和科学知识的属性的局限，成为影响人们的生活方式、学习方式和工作方式乃至意识形态、精神理念、价值观念等社会文化范畴中的重要成分的因素，渗透在人类物质文明和精神文明的各个领域。“计算机文化”的出现，标志着人类文明已经迈向了前所未有的崭新的网络文化阶段。大学作为人类文化、知识传承和发展的基本基地，在信息时代，加强加快以网络化、数字化为主要支撑的信息文化校园网络建设，不仅的高等教育大变化的需要，也是大学革命的需要。在“计算机文化”理念这一前提下，本文叙述了网络文化建设的思考和探索三个方面有机联系的内容，说明只有抓好校园网络文化建设，才能使网络文化真正成为校园文化的主流文化和先进文化。

一、网络文化对校园文化的冲击

网络不只是一个技术概念，他同时具有更为广泛的社会文化概念。网络文化是文化发展进步的新形势、新趋势。校园网络文化在兼有技术与社会文化有重内涵的同时，还被赋予了教育本身含义。网络文化的兴起与发展，对高校师生的学习方式、生活方式、交往方式、思维方式、价值观念、精神世界产生了巨大的冲击，同时，由此形成的网络文化对传统校园文化提出了前所未有的挑战。

1.校园网络文化改变着大学的传统办学理念

高校信息网络文化的迅猛发展，急剧改变着大学的传统办学理念。在大学追求科学精神和人文精神的统一，实现人的多样化和个性化发展这一新型理念上，在大学实现多元化交流与发展，以普及和提高高校的社会服务功能、培养全球化发展所需要的专门人才和多能型人才目标上，在创新信息开发者、知识传播者和学习者共同团结平等互助的开放式管理模式上，在创建多项选择的、无时空限制的、以个性化为主的协作型教育模式上，校园网络文化起到了和正在起着前所未有的巨大推动作用，折射出了现代大学办学理念的新理念、新思维。

2.校园网络文化改变着校园文化的学习环境和手段

现代网络技术、教育技术和广泛应用，始创痛的教育模式开始发生空前变化。根于教育需求，师生可以进行多种有利与教学方法创造性思维发展的开放空间教学组合，从而打破那中僵化的限制教师与学生活动自由的传统教学格局。网络对学习环境和手段的改变，将会逐渐打破传统的以教育为中心的班级授课模式，而以学生学习为中心，以个性化教育为模式的新的格局正在形成。在网络环境下，计算机给学生创造的网络阅读、网上答疑、网上练习、网上交流等条件，打破了社会、学校、班级及学科的界限，实现学习的多元化，全方位的满足学科和教学的需求。

3.学校主流文化面临着网络文化的威胁

网络文化是一把双刃剑，他在带给人类文明的同时也带来严重威胁。它的虚拟性特征既给人以创造，有产生虚假；其交互特征即传播信息文明，又产生信息垃圾；其开放性特征即给你广阔自由，又带来失律失去范。诸如，“信息霸权”的威胁、“文化殖民”的威胁、“信息垃圾”的威胁、“信息欺诈”的威胁等。因此校园主流文化正面向着网络化的威胁与挑战，如果不慎重的加强校园网络文化的建设，就势必会影响大学校园信息化的发展质量和进程。

二、网络文化时代必须选择校园网络建设

网络在人们的生活中已经占据了很重要的地位，成为继报纸、广播、电视之后的第四媒体。科学技术带给世界的发展变化是如此巨大，可能昨天还是一个概念、一个设想、今天一下子就变成了现实。伴随网络、多媒体等全新的信息传播环境的生成，使文化传播出现了一个新的飞跃，人们不再像以往一样简单地、被动地接受信息，网络的交互性让人们掌握了传达信息的主动权。

1.建设校园网络是推进素质教育的需要

计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，将成为衡量教育现代化水平的标志。

2.建设校园网络是迎接知识经济时代的战略制高点

在知识经济时代，人的智商和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房。建设教育网络，创建丰富多彩的校园网络文化对于转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化有决定性作用，因为21世纪既有来自高科技的挑战，又有来自生态系统、道德危机、情感危机等系列全球性重大问题的挑战。通过校园网络文化建设来培养学生具有未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，不仅是改革教育模式的制高点，更是提高国民素质水平的基础步骤。

3.建设校园网络是教育现代化得重要标志之一

在跨世纪教育改革中，世界各国都在加快教育现代化的步伐，其信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。教育是人类自身再生产再创造的复杂系统工程，其效益和现代化程度固然是至关重要的，但目前我国的教育信息化程度还停留在靠一本书、一支粉笔和一张嘴来工作的重复性劳动中，要想把我国的教育信息化变革速度加快，实现教育领域从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变，就要将学校教育同家庭教育、社会教育，尤其是大众传播媒介的隐形教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发和合理配置。

三、校园网络文化建设的思考和探索

目前，高校校园网的发展很不平衡，有的刚刚起步，有的初具规模，有的良性来运作，有的管理不善。因此，加强校园网络建设，使校园网络文化步入积极健康的轨道，依然是当务之急。高校校园网络文化建设应抓住信息化发展机遇，以多种形式推进校园网络文化建设。

1.加强“两个管理”。“两个管理”，即对校园网络文化进行依法管理和行政管理。依法管理主要指校园网络的管理和建设要严格遵守国家关于网络管理的法律规定；行政管理主要指高校自身在校园网络建设中要从学校的实际出发，结合教育教学特点和大学生自身特点，制定可行的网络管理规章制度，使校园网的管理运行有章可循。

2.引导“两个自律”、“两个自律”，是指在校园网络化建设发展进程中经营者的自律与上网者的自律。高校是教化人的基地，高校的网络经营与社会网络经营尽管在技术、手段、程式运行等技术特征上没有什么不同，但在其功利目标上有着本质的差异。前者的功利目标是教化，后者的功利目标是营利。因此，不能把高校网站变成社会的网吧，高校网站的建设者和经营者务必规范网上秩序、严肃网上纪律，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。在网络信息资源的生产与提供上，一定要高度自律，以优秀的信息文化陶冶人。

3.加强“五个建设”。“五个建设”，是指校园网络文化的硬件设施、软件设施、网站建设、队伍建设和网络学科建设。一是硬件设施。目前，一般高校的校园网建设初具规划，较好的不仅有计算机房、多功能教室，而且网络早已进了课堂，进了宿舍，进了图书馆，进了办公室，有的已实现了“三机”电视机、电话机、计算机）同进室舍的建设目标，为学生从网上获取知识和信息提供了良好的硬件环境。二是软件建设。在校园网络文化建设中，大力发展有利于网络文化健康发展的中文软件，是刻不容缓的事。三是网站建设。校园网络文化的健康发展，离不开优秀的校园网站。校园网不仅仅是“人及交互”的工具，而且是师生交流互动的主渠道。四是队伍建设，为了提高大学校园网络文化的思想性、艺术性、积极性、教育性和指导性，就必须建立一支强有力的网络技术人员队伍。五是网络学科建设。大学应把网络文化视为一门学科，成立专门的跟踪调查和理论研究，研究网络文化心理、行为、现象，以引导和促进网络文化的发展。

4.正确处理好硬件与软件的关系。事实上，在校园网建设中占据首要位置的是教育思想、教育观念的转变等理念的建设。要真正班这种理念水平提高上去，才能带动软件建设，提高硬件的利用率。

总之，通过多渠道建设与科学管理，使以网络化、数字化卫基础的校园网络文化逐步形成，使以知识、信息的传播为基点的大学教育培养具有获取、加工、处理、利用各种知识信息能力的复合型人才的目标得以实现，唯此，真正意义上的校园网络文化才能成为全面推进素质教育的平台，推动高等教育进一步走向深层发展。

参考文献：

[1]彭咏今.校园网络建设的意义与实践探索..2002.11.19.

[2]衡均.关于大学校园网络文化的定位于发展.西北师范大学.

[3]万新恒.信息化校园.大学的革命.北京：北京大学出版社，2000.

校园文化的设计篇6

【关键词】校园设计；景观；文化；建筑

UniversitycampusbuildingdesignmeltingintheculturalatmosPHereandscenery

――ByexampleofbuildingdesignforoccupationtechniquecollegecampusofChuzhou,Anhuiprovince

ZhuXing-lin

(SuzhouIndustrialparkbuildingdesignresearchinstituteSuzhouJiangsu215000)

【Abstract】InthetechnicalcollegecampusoftheprovinceChuzhouoccupationofAnhuitheprogrammingandthebuildingdesign,designerthoroughstudiedbaseviewandculturalresources,combineagesanewtechniqueoninherittinganddevelopingalocaltraditionalbuildingthefoundationoftheculturewithnewmaterialcharacteristic,designthebuildingsetsthatmatchesspiritinthescenicareaplace,tocurrentourcountrythedirectionofthebuildingdesignhaveinvestigateworth.

【Keywords】Campusdesign;View;Culture;Construct

滁州市位于安徽省东部，长江三角洲西部边缘，东南方向与江苏省的南京市毗邻。滁州自古人文荟萃，不仅留下韦应物、坡、欧阳修、辛弃疾等人的历史足迹，而且还养育了朱元璋、戚继光、吴敬梓等无数名人；不仅有被誉为“天下第一名亭”的醉翁亭，而且有开中国农村改革之先河的小岗村。滁州职业技术学院是经省政府批准成立的以工贸为主的全日制公办普通高等院校。新校区东临丰乐南路，西临环滁西路，交通条件优越。校园规划用地59.4公顷，学生人数1.2万人，规划总建筑面积26.8万平方米。

1.对基地自然景观与地域文化精神的寻求

滁州职业技术学院新校区位于城市西南部边缘地带，西侧是部级风景名胜区――琅琊山风景区，因而基地具有得天独厚的自然景观资源与厚重的地域文化。琅琊山风景区包括琅琊山、城西湖、姑山湖、三古等四大景区，面积115平方公里，以茂林、幽洞、碧湖、流泉、古建筑群为主要观景特色。区内人文景观丰富，有始建于唐代的琅琊寺，有卜家墩古遗址留下的大量古迹和文物，还有著名碑刻唐吴道子画观音像、唐李幼卿等摩崖碑刻近百处。历代著名文人雅士如韦应物、欧阳修、曾巩、苏轼等趋之若鹜，均以诗文纪其胜。故琅琊山为我国24座文化名山之一，为皖东的游览胜地。

醉翁亭，位于琅琊山半山腰，为我国四大名亭之一,它因镌有欧阳修文、坡字而著名。醉翁亭初建于北宋仁宗庆历年间，当时欧阳修在滁州任太守，常在此饮酒赋文，琅琊寺住持智仙为特他特建造了这亭子。欧阳修自称“醉翁”，便命亭为醉翁亭，并作了传世不衰的著名散文《醉翁亭记》。醉翁亭四周的台榭建筑，独具一格，意趣盎然。亭西为宝宋斋，内藏高约2米、宽近1米、刻有苏轼手书的《醉翁亭记》碑两块，为稀世珍宝。亭西侧有古梅一株，传为欧阳修手植，故称“欧梅”。亭前的酿泉，旁有小溪，终年水声潺潺，清澈见底。

2.新时期大学校园规划所需满足的功能要求

新时期大学校园作为教书育人和学术研究的场所，是产生和传播知识的源泉，具有物质和精神双重功能，物质功能指校园为师生提供了教学、科研、学习、生活、运动、交往、娱乐、休憩等多方面的条件；精神功能则是校风形成、培养学生热爱生活、热爱国家、热爱科学和激发创造力的能力。滁州职业技术学院新校区正是在此要求下进行校园规划与建筑设计的。

图1

根据基地现状及功能要求，把整个校园分成教学区、生活区、运动区、实训区、景观区五个区块，各区块之间既相对独立又方便联系（见图1）。校舍布置充分考虑了分期建设的相对独立性和融合性，所以各功能区块布局以为广大师生提供便捷优良的学习生活环境为根本出发点，体现人性化原则和分期实施的建设要求。

校园中的东西方向与南北方向的两条轴线将校园划分为结构框架明晰的几部分：综合楼矗立在东西走向的轴线上，它不仅是教学区的核心，而且更是学校形象和精神的象征。连廊的布置将教学楼、实验楼、艺术楼等各个建筑单体生动地联系起来，为师生们提供便捷的使用环境，也更进一步丰富了校园环境的趣味性。南北走向的轴线将教学区与运动区自然地联系起来。生活区和运动区体现着亲切和谐的尺度，让在校师生享受到怡然自得的课余生活。

3.符合场所精神的建筑设计图2

基于场所拥有的风景、古建筑群、深厚文化等各方面的特性深入研究，同时也考虑到当地降水丰富等各方面条件，结合当代建筑设计手法与新材料的特点，综合考虑建筑风格，最终以具有浓重地方传统特色的坡屋顶形式为本次建筑群体的设计方向（见图2）。但是，我们也认识到建筑的时代性要求，当前时代是一个快速发展高度集约化的时代，时代精神是实用、简约而注重效率。因此，建筑设计也不可以过于拘泥于传统建筑。在建筑形式上总体上采用坡屋顶，这是就活动在校园空间内部的人们的视角而言的，从空中看，它是坡屋顶与平屋顶相结合的形式。在一个建筑群中，各建筑单体之间加强衔接的廊道，建筑布局上也相互呼应。建筑色彩采用灰、灰蓝、浅橙黄色为主，灰蓝色的屋面与天空中的蓝天白云浑然一体，灰色与浅橙黄色和谐搭配的墙面与绿化树木有机相融。简洁适中的玻璃窗户体现着开放豁达的时代性，抽象的榫头、木柱反映了传统建筑的信息，我们用新材料演绎传统建筑文化内涵，是继承与创新的完美结合。在使用功能上，我们把雨水管、伸缩缝、雨篷、窗台与墙面、屋面上的装饰元素很好地结合在一起，往往能够达到天衣无缝的效果。

图3

综合楼是学校的标志性建筑（见图3）。该建筑集图书、行政办公、电教信息、教学研究功能于一体，主体建筑12层，气势磅礴，是全校建筑群的制高点，6层以上用于行政办公，下面布置的教师办公用房，正对校园主题广场，有着很好的视觉欣赏效果。北面群楼为电教信息用房与教学研究用房；南面为学校图书馆，主楼西侧是千人大报告厅。所有用房通风、采光条件良好，疏散便捷。综合楼架空层部分利用地形高差设有机动车及自行车停车位，方便师生的使用。

图4

图5

图6

教学楼与试验楼以教学组团的形式组合布置，为各系教学提供了便利，同时与综合楼、艺术楼等共同围合校园主入口广场，使学校空间生动而不过于空旷（见图4）。实验楼为内廊式、双面布房建筑形式，能有效提高土地利用率。楼内根据学校专业设置的要求分别安排各类标准实验室及相关辅助用房设施。实训楼配置职业教育各专业需要的相关教室，大空间的车间、标准教室形式的专业实训教室，可以满足钳工、金工以及电脑、电子专业的不同要求，适应现代职业教育的发展要求。艺术楼满足艺术设计、影视广告、影视动画等专业课程的安排，突出表现的是精致中显示大气的优雅形象。师生活动中心采用方圆结合的布局形式（见图5），立面丰富多彩，造型新颖独特，虽然该建筑在学校建筑中规模偏小，也能体现出设计师追求精品的创作精神。学生宿舍分别安排了4人间、6人间、8人间（见图6），可以给学生住校提供多种选择，平面布置为单元式，管理用房集中布置，提高了资源的利用率。后勤用房包括服务用房、学生创业和商业服务一条街。商业一条街内布置学生创业实践基地，为学生提前适应社会，成为实践型人才提供了大显身手的平台。

4.以人为本的环境设计

校园的建筑群总离不开它所存在的环境，为了体现校园所在地的环境特色和丰富的人文内涵，我们在校区规划与建筑设计的基础上，对校园绿地景观进行精心设计（见图7～9）。运用景观生态学的理论和现代园林环境艺术设计理论，在环境中体现现代教育气息和办学特色，将场所文脉融于环境之中，并将学校融于滁州古城与琅琊山风景区大环境氛围之中。

图7

图8

图9

校区东入口广场是校园环境设计的重要结点之一，由教学、科研、行政建筑楼围合而成，是进入校园的礼仪广场，设计以教学楼前主题雕塑（日晷）为中心，定位为晨曦广场，寓意早晨第一缕阳光照射到的地方，有“一日之际在于晨”的含意。入口处设计成放射形的图案铺地和种植坛、流水和跳跃的报时涌泉，使整个入口空间大气现代又不失灵动活泼之感，同时又隐含“教师是太阳底下最光辉的职业”的深层寓意。

水景园主要以植物造景为主，营造生态湿地，配置湿生植物和放养水生动物，达到水体的自我洁化功能，创造鸟语花香的生态环境。在湖面南侧，设置了亲水平台、景亭、景观钢架等。满足休闲、遮荫庇雨的功能要求。同时强化了湖面的景观立面效果。使外环境的景观和建筑和谐统一，相得益彰。

各种主题空间由各类建筑围合形成，各种大小不一、主题各异，是师生交往、学习和休闲的场所。设计力求结合不同使用功能，创造随和安静的环境。或规则、或自然，简洁明快又富有变化，能带给学子们不同的精神启发。在各个主题空间适当点缀一些生动形象的景观小品，可选用优秀的学生作品，给同学们一个展示才华的机会，展示办学特色和文化内涵。

校园生态环境类型多样，有坡地、平地、水体等，并且都具有一定的规模。植物群落有密林、疏林草地、观赏草坪、水生植物群落等等。选择各种类型的不同高度、颜色和季相变化的植物，合理配置，以“软化”庭院与建筑规则线条给人带来的生硬感；大量运用自然式的疏林草地与树丛景观，创造多种生境与植物景观群落。

5.对当前建筑设计中继承与创新的思考

我们当前所处的时代是一个文化多元化、信息快速化、材料国际化、市场多样化的时代。市场决定项目，设计服务于项目，建筑设计的品格往往跟着业主的意向走，这是这个时代的缺陷。一个成功的建筑作品，它的建筑本体一经展示在世人面前，立即就会成为各地模仿的对象，现在的交通条件与电子传媒为它的迅速传播提供了可能。在一个城市区块或是一个街区、一条道路上，资本都来自众多的个体，不同投资者个人喜好带来的结果是建筑形式的大杂烩。这样就形成了我国各个城市千城一面的似曾相识的城市建筑景观的现状。