初中武术教学设计(6篇)

初中武术教学设计篇1

关键词：武术教学；困境；对策

武术是中华民族的瑰宝，深受广大人民的喜爱。武术运动具有健体防身，娱乐表演，修身养性和防病等功能，是全民健身计划的重要组成部分。高等院校作为学校的最高学府，在办学条件，办学规模，生源方面都是其他学校所不比的。因此普及武术运动，促进全民健身，强化民族个性高校应当起先锋模范作用。

1.武术教学在高校遇到的问题

1.1教学内容陈旧，教学方式单一

从各个学校的调查研究可以看出大部分高校开展武术课的内容为长拳、初级剑和24式简化太极拳，学生普遍渴求学到更多的武术项目，但学校未予开展，进而造成武术的选择面不宽，内容贫乏，项目单调，使之缺乏吸引力。教学方法和采用的教学手段比较单调，基本上采用了单一的模仿教师的动作，学生自己练习的方法和手段，很少采用其它如娱乐性、对抗性、电化教学等手段和方法。

1.2师资力量薄弱

武术教师首先要熟练地掌握武术教材，钻研教材和教法，具备学好、教好武术的基本素养和能力。而且教师在做动作示范时，要动作准确，以保证突出武术特有的精、气、神协调统一的风格和特点。一方面，有些高校在武术项目的教师队伍中，有一部分非“科班”武术教师，由一些其它项目的教师客串武术教师，虽然这些教师在武术方面有一定的修养，但是相比专业教师来说，还是有一定的差距。

1.3教学设备落后

武术器材在武术教学中起着重要的作用，比如，学习腾空飞脚、腾空外摆莲、旋子、侧空翻等动作时，由于高校非体育院系学生自身身体素质不高，学习这些动作时很有可能需要借助一定的器材。然而，调查发现大多数高校武术教学器材缺乏，这给教学带来很大不便。武术器械众多，古有“十八般兵器”之说，然而在普通高校中开设的器械教学中，很多器械都已严重破损大，多数学生对学校提供的器械不满意。

2.发展高校武术的对策

2.1以学生为主导，多种模式教学

高校教学要充分发挥学生自我学习和自我能力锻炼的功能，不能由教师单一授课，灌输多少知识，学生就学多少知识。以培养学生的自主学习能力，保证了教学质量.此外，增加武术与社区的互动，这样可以开扩学生的视野，提高学生学习武术的兴趣。

2.2优化师资队伍

武术教学中，有些任课教师是非专业或者专业水平不高的教师，他们本身对传统武术的理论和技能理解不够深刻，这样会减弱学生对学习武术的兴趣，产生厌学情绪。因此，必须提高任课教师自身的素质，掌握地方传统拳术的演练和教学，以及与之有关的历史人物及历史典故。通过对教师进行继续教育，使教师的学历层次得到提高，知识得到补充和发展。这样才能使教师在教学中游刃有余，提高学生的学习热情。

2.3完善教学设备

为适应高校体育教育发展的需要，必须加大对教学设备的投入，场地设施建设是体育教学改革的基础，尽快完善体育场地建设和器材采购，建立良好的武术教学环境，给学生营造一个良好的学习、锻炼场所，进而促进武术教学在高校的进一步发展。

2.4传授武术的文化内涵

教学中要重视传授学生武术的文化内涵。端正学习武术的动机，不要把武术作为打架的资本。学武之人应具有高尚的品德，他们匡扶正义，惩恶扬善，习武者在继承这一美德时，要多做一些对社会有益的事。要使大学生实现武术的价值功能，以提高自身的素质。

3.结束语

现代社会，人们的健康意识在逐步增强，武术必将成为人们健身的重要组成部分，将有力地推动高校武术教学改革的发展。武术教学的改革必将推动中华武术的更广泛传播和武术的产业化发展。

参考文献

[1]骆红斌.普通高校武术教学改革初探[J].浙江体育科学，2000

初中武术教学设计篇2

价值模糊，缺乏课程定位早在1956年国家教委编订并颁布的新中国第一部全国通用的《中、小学体育教学大纲》中就有关于武术方面的内容，1961年，根据要继承和发扬我国历史悠久的民族传统体育，体现出教学大纲民族特色的精神，武术作为民族传统体育之一，被列入同年编订出版的《全国大、中、小学体育教学大纲》。2000年《体育与健康教学大纲》将武术列为必修内容。2004年和教育部从文化战略的高度联合颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，提出“中小学各学科教育要有机渗透民族精神教育内容。……体育课适量增加中国武术等内容”[4]，令武术界人士备受鼓舞。长期浸染传统文化的武术，其功能和价值早已为世人所熟知，但是为什么设置武术课程，与其他运动项目有何区别？武术在学校中存在的价值是什么？这个问题并没有得到很好的解决。《体育与健康课程标准》规定体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。在体育与健康课程中，武术与田径、球类、体操等课程一样，主要是增强学生体质，提高学生健康水平，无法凸显武术特色和课程的价值。武术与西方体育项目在学校教育中的本质区别在于，武术教育是弘扬和培育民族精神的重要载体，“武以载道”应该是武术在学校教育的正当定位，邻国日本、韩国的柔道、跆拳道已经为我们做出了榜样。《课程标准》对教学内容理解为达到学习目标的一种手段，而对内容未作具体的要求，只要能够实现学习目标，体育教师自然选择简单、易学、吸引学生的运动项目，武术在有意无意中成为了在实际教学可有可无的内容。

武术课程内容的文化批判与文化选择

受我国教育体制等影响，长期以来，我国的课程计划、课程大纲与教材研究、编写“一向是由政府组织教材专职编辑人员与学科专家具体操作、实施，形成‘上所定，下所行’的课程、教材研究体制”[5]。国家统管统控的课程研制体制，很大程度上将课程与教材两个不同的层面（范围）重叠起来，客观上造成了课程与教材层面、教材与教学层面不同问题的混淆。由于武术课程理论、武术教材理论与武术教学理论的匮乏，武术教师对教学大纲的制定基本是完全依照武术教材，教材与教学大纲基本上合二为一，在教学实践中，武术教材的实际权威远远大于教学大纲。于是，在教师的眼里，只有武术教材内容和教学内容概念，而没有武术课程内容概念。根据有关研究的调查结果显示，学校武术教学内容主要是武术基本功、基本动作及初级长拳、初级剑、简化太极拳，近年来在“淡化套路、突出方法、强调应用”改革思想指导下，武术课程改革取得了一定进展。面对博大精深、流派纷呈的中华武术，以什么标准将哪些拳种和技法作为素材进行教材化处理进入各级各类学校？显然，我们的武术教师还没有统一的意见，课程内容、教材内容、教学内容等概念依然纠缠不清，体现出武术课程理念的混乱，造成实践中教师上课赶进度，学生基本上为学分和应付考试而记忆不同的套路。从总体上看，教学内容的选择体现了武术作为一门技术性课程，但在强调技术和技能的同时，武术教学内容又走向了竞技化方向，在很大程度上限制和阻碍了学校武术课程改革的深入发展。因此，及时纠正和厘清武术课程内容显得十分迫切和必要。文化之于课程改革的影响是内在而持久的，又是具有决定意义的。有什么样的文化观念，就会产生相应的文化行动。面对武术发展的不确定性和课程实施的不稳定性，武术教育界的当务之急是争取教育部门支持，积极达成共识，构建一个多层次、开放性的武术教育文化体系，以适应大、中、小、幼各级各类学校的教育文化需要。

初中武术教学设计篇3

【关键词】初中；体育；武术；说课

一、指导思想

本课侧重运动技能目标，采用先整体后分组学习的教学组织形式。通过音乐《中国功夫》及游戏包、剪、锤，激发学生的学习兴趣，从而引入本课学习内容。以学生为主体，强调健身拳动作的连贯和稳定性，发展学生力量、灵敏、协调等身体素质。教学中采用合作、探究学习使学生之间能够取长补短，同时还采用讲解示范、语言激励、安排比赛等手段，使学生在玩中学、学中练、练中乐，进一步挖掘学生的潜能。

二、学情分析

本课教学对象为初中二年级学生，共40人。该年龄段的学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生了不利的影响。体育课是他们释放压力，身心得到放松的最佳地方。但由于武术讲究的是基本功，加上武术教法比较简单、枯燥，过于要求技术的掌握，可能使学生在课堂上产生消极的情绪。因此，本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法，进行创新，从而能够激发学生的学习兴趣和潜能，缓解学习压力，陶冶学生的情操。

三、教材分析

武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普遍喜爱。而健身拳是国家为了适应初中学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。

学生通过演练武术得到美育熏陶，初步建立健身拳的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的连贯性，培养学生的武术兴趣，提高学生的运动技能，激发学生的运动兴趣和参与热情以及民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体和修身养心的习惯。本节课主要学习健身拳1～4动（起式、戳掌冲拳、抽拳弹踢、进步蝶掌），教材特点是动作简单，要求学生掌握基础动作为主，为今后健身拳的学习打下基础.

四、教学目标

1.运动参与：通过游戏包、剪锤充分调动学生的学习兴趣，使每个学生都能积极主动的参与健身拳学习。

2.运动技能：使学生获得武术基础知识，提高学生的兴趣。使95%以上的学生学会健身拳的技术动作。

3.身体健康：发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，达到强身健体。

4.心理健康：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊、自信以及民族自尊心和自信心等优良品质。

5.社会适应：建立和谐的人际关系，培养他们良好的体育道德、互帮互学，体现出集体力量，团结第一。

五、教学重难点

重点：健身拳动作规范、准确

难点：动作的连贯和稳定性以及武术的精气神

六、教法和学法

1.教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，以学生自主探究学习为主线，采用情境教学法（通过行抱拳礼和音乐《中国功夫》，提出问题从而引出本课内容激发学生学习兴趣）和情绪激励法（通过游戏包、剪、锤及教师演示健身拳连贯的动作，激发学生的学习兴趣）进行教学，这样易于激发学生兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用讲解示范法，在教学的一开始教师正确完整的演示健身拳。以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2.学法：本课学生主要采用：尝试学习法、比较学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

七、教学流程

1.调动身心（10分）

（1）课堂常规（1分）

体委整队、师生问好、报告出缺席人数、安排见习生

要求：快、静、齐，精神饱满

抱拳礼、音乐“中国功夫”引出本课内容，激发学生的兴趣爱好

（2）准备活动部分（9分）

①慢跑、活动各关节

②行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步

③游戏：游戏：包、剪、锤

A.手型猜拳：规则，两人或两人以上一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤

B.拳：规则，两人或两人以上一组，以并步、弓步、马步、虚步等代替手型包、剪、锤

游戏要求：a.动作准确、到位，反应灵敏。b.遵守游戏规则。

④以提问方式引导学生积极思考，学习武术有什么好处？学生积极回答。总结，有那么一句话“内练精气神，外练手眼身”中医学讲：精气神为人身三宝，精气神不断提高转化，加速人体的新陈代谢，从而可以延年益寿。

设计意图：学习武术对学生的柔韧性要求较高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此通过武术的基本腿法和步法练习，达到热身效果。而且渐渐引导学生进入课的主题，培养武术精神。

2.学习活动（25分）

（1）学习武术健身拳前4动（教师完整的演练前4动）

设计意图：通过老师刚劲有力的动作来感染学生，进一步激发学生学习的欲望，使学生兴趣达到最高点。

（2）讲解动作名称和要领。让学生边看边听讲模仿教师动作

设计意图：武术属于肢体语言，每一招每一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以使学生的模仿更加逼真。

（3）学生自由组合，体验动作。让学生（3～5人）自由组合成学习小组，选出小组长。通过学生慢动作的演练，发现自身动作的问题所在。

设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作，并自己琢磨动作，与同伴互相学习，与教师商讨动作等。此时要发挥小组长的作用，在这个时候教师巡回指导，鼓励学生练习积极性。同时重点提示学生在初步掌握动作阶段一定要记住不要改变方向练习，始终朝一个方向，这样会增强学生的记忆力。

（4）集体练习，汇报表演。

①学生列队练习，先分解再整体最后连贯均匀。

②教师巡回指导并且关注掌握动作速度慢的学生。

③留一段时间，让学生上前表演。

④学生互相观察、交流、评价。

设计意图：根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的习惯。充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生互评，促进学生改进动作。以完美动作表演体现“我能行”，使学生能在表演过程中体验成功。

3.收回身心（5分）

（1）以扣打、按摩、深呼吸进行放松。达到消除疲劳、陶冶情操、恢复体能和心理的效果，让学生在舒缓欢快的气氛中结束课堂的学习。

（2）课后小结：教师对本课的评价、总结。学生自我反馈。

（3）师生再见并回收器材。

4.场地器材

场地：操场

器材：录音机1台

5.运动生理负荷预计

适宜心率：80次/分左右

最高心率：110次/分左右

练习密度：40%左右

运动强度：中下等

参考文献

初中武术教学设计篇4

・实验教学研究・游标卡尺创新题赏析…………………汪志杰刘金堂(1.7)在Flash教学中培养学生的创新能力……………胡敏(1.8)“物体是由大撼分子组成的”教学设计…………田军霖(1.11)如何克服科学实验材料的不足…………………李华清(1.15)2011年高考物理实验复习策略…………………肖莉(1.20)新课引人的创新实验设计………………………汤强红(1.25)科学实验教学中有效探究的行动改进…………黄庆云(1.36)优化生物实验教学方式培养中学生实验能力的研究…………

…………………………莫雪斌李坊贞

陈小(1.38)测定电源的电动势和内电阻实验的三条思路…………………

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…………………………………………………余三平(4.5)高中化学实验教学资源开发的研究构想………李先栓(4.7)寻化学之本质还实验之本色……………………杜娟(4.9)聋校信息技术课程特点与教学模式探究………曹娇玲(4.11)浙科版教材中酶的三个实验…………占志标陈永群(4.14)初中生物探究实验教学的延伸拓展…陈有伟鲁中华(5.4)初中科学分组实验课存在的问题与解决对策…张金科(5.6)无氧环境下制备难以出现纯正白色的原因分析…

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……………………………李坊贞

莫雪斌陈小(6.4)浅谈如何提高物理课堂教学的有效性…………周学芳(6.6)血球计数板的解读………………………………赵苹(6.7)浅议初中物理创新实验教学的途径……………庄运武(6.9)

・信息技术与学科整合・多媒体在小学语文教学中的应用………………李红娟(1.16)激趣+互动=教学成效………………………马冰(1.18)信息技术与数学教学的有效的结合……………曹立富(1.23)浅淡现代教育技术与语文学科的整合…………高张晴(1.28)运用电化教学媒体拓宽语文教学平台…………张生斌(1.32)现代教育技术环境下语文教学实践的儿点思考………………

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………………………………………………朱学尧(2.49)Excel中巧用函数实现数据的灵活调用…………李艳云(2.50)计算机数制相互转换的另类方法……涂波何应俊(2.51)试论多媒体在英语教学中的应用策略…………龚国英(3.47)信息技术与小学数学课程整合的探索…………杨靖(3.49)浅谈初中数学教学中多媒体的运用……………张育新(3.50)多媒体在体育教学中的作用……………………肖琴(3.51)多媒体在初中数学教学中的应用………………侯学春(3.52)谈语文课堂上对多媒体资源的有效整合………吕新平(3.53)多媒体辅助教学在语文课堂教学中的取与舍…………………

………………………………………………杨东莉(3.54)浅谈多媒体在英语词汇教学中的实效性………黄陈湘(4-41)电化教学在物理教学中的运用…………………王霞(4.44)多媒体技术在小学语文课堂教学中的实践及思考……………

….…….……………………………………・顾悦梅(4.45)浅谈“现代信息技术与初中数学教学整合”的价值……………

………………………………………………王保安(5.47)利用现代信息技术的优势进行新课程的思想品德课教学…

……………………….……………………・尹振(5.48)谈电教媒体在小学数学教学中的作用点………李尚霞(5.50)浅谈信息化环境与高效课堂……………………郭涛(5.51)促进语文学习观念与方式的转变………………宋光定(5.52)利用现代信息技术的优势进行新课程的思想品德课教学……

………………………………………………尹振(6.36)浅谈课改中多媒体课件的作用与制作…………………………

……………………………………王四德郭慧敏(6.38)远程教育资源在初中物理教学中的应用………蒋伟丽(6.41)恰当运用多媒体课件提高初中物理课堂教学效率…………

………………………………………………贾莉(6.43)

・实验改进与科技创新・安全防风减压自动调温伞……………………・李婉蟋(1.17)新课程环境下新型试纸的制备研究……………周竹(1.19)“测差法”减小实验误差…………………………吴卫圆(1.21)有趣的“小点成像”…………陈筱禹刘洋刘维(1.22)太阳能自动控温伞的设计与制作…………………田湖(1.26)如何在实验室里充氢气球………………………宋秀琼(1.29)原电池实验的改进……………………金晚宜

白和平(1.31)

儿则实验的改进…………………………………邹志中(1.42)证明钠能置换硫酸铜中铜的简便安全方法……………………

……………………………………一程俊灵吴玲丽(1.43)落水紧急救生器的设计与制作…………………………………

………………………汪奎韩光阳徐陶(1.44)三维电子水平测试仪制作说明…………………许静怡(1.45)

・装备与管理・湖北省教育技术装备处2011年度工作要点……………(1.5)中小学实验室建设和教学仪器管理的几点思考………………

…………………………………………吕巾艳(1.35)政府部门集中采购中小学教学仪器设备的实践与思考……”

………………………………………………何霞(1.50)新课程下的生物实验室管理……………………郑春彝(2.34)强化教育技术装备管理发挥教育技术装备效益……………

………………………………………………吴有春(3.39)农村中小学体育场地器材现状及应对措施……林新洲(3.42)“互联网阅卷”的应用及其效益分析……………刘淘(3.43)山区县空中音乐课堂开设的现状问题及对策…………………

………………………………………………孙斌(3.44)校园网络安全问题分析及对策…………………皮远喜(4.27)农村中小学“班班通”建设及运用………………王乐刚(4.28)现代教育技术下教师角色的新变化……………孙许俊(4.30)浅谈初中物理实验操作考查……………………钱洪(4.34)中小学校园网建设与应用策略………夏海燕孙东峰(5.25)规范管理服务教学………………………………孟坡军(5.27)谈“班班通”的建设与使用………………………田安海(5.28)《科学》实验管理与教学…………………………葛文明(6.39)新课程背景下的中小学图书馆发展思考与实践………………

………………………………………………方长庚(6.44)例谈中学化学实验教学中的安全问题…………石风英(6.46)

・奇思・妙想・巧做・生活小实验与物理教学的有机融合……………钟文楼(2.53)多面天平――天平的特殊应用…………………张夏林(2.54)千只麻雀群居加油站原因初探…………………………………

…………………………王书虎钟守春张宗华(6.42)巧用化学实验中的“误操作”…………李辉鲁海波(6.47)

・自制・改进・创新・牛顿第二定律演示实验的改进…………………………………

…………………………汪秋萍熊万斌孔晓蓉(2.15)两款验电器的改良………………………………朱祖辉(2.16)钠燃烧实验黑色产物分析及器具选择………黄子超(2.17)一堂新课程化学市级公开课中的成功实验改进……………

………………………………………………詹可义(2.19)初中科学实验改进举隅…………………………徐宏武(2.20)谈接近安全开关演示器的制作…………………曹祥枝(3.22)H2S气体制备装置的改进………………………卢运来(3.24)对通电分锵水简易装置的改进…………………韩斌(3.25)单质碳和氧化铜反应的实验设计………………戴幼珊(3.26)“正午太阳高度和昼夜长短变化”活动演示板的制作与应用…

………………………………………………张家奎(3.27)自制教具三则……………………………………李淑芬(3.28)用类比思想巧解变力做功问题…………………刘海军(3.30)电路原件实物图片磁力贴………………………(4.24)二氧化硫制取和性质实验的一体化创新设计………………“

……………………………………程波杜松庭(4.25)简易且效果明显的液体压强实验仪……………扬骥林(4.26)浅谈自制教具与物理实验教学…………………吴胜荣(4.31)用光具座“探究凸透镜成像规律”的实验改进…………………

………………………………………………许光曙(4.39)大气压力实验改进“四法”………………………徐光成(5.22)中学化学实验创新改进…………………………曹拂晓(5.23)自制显微投影仪…………………………………徐永祥(5.24)两圆位置关系演示仪的设计制作与应用………朱绍军(5.26)汽车夜间行使安全转向照明电路……万贞贵刘呈萍(6.17)甲烷与氯气反应的实验创新……………………郭红彩(6.18)乙炔气体实验室制法的再探究………李瑞鹏鲍正荣(6.19)自制温度计和气压计…………………………谢万军(6.20)燃烧条件的实验探讨……………………………李世权(6.21)自制初中数学教具例谈………………………阮志(6.23)利用肥皂膜做声学实验…………………………柳开文(6.25)

・实验教学方法・低成本实验的认识及做法………………………豆振峰(2.10)公园里的物理知识……………………刘光明

马素芳(2.11)《测定电池的电动势和内阻》实验的误差分析…………………

………………………………………………张立根(2.12)充分挖掘素材创设问题情境――浅谈物理问题的创设……

………………………………………………鹿世海(2.13)小苏打和白醋的变化……………………………王海花(3.10)对一节中考复习研讨课的感想…………………潘国盛(3.12)初中物理实验高效教学的策略与实践…………谢启兵(3.13)“电压表电阻箱”测“电源E和r”的误差分析…………………

………………………………………………周正利(3.15)演示实验教学中的几点体会……………………田宗学(3.16)巧避操作干扰提高实验效果――谈对几个课本实验的改进…

………………………………………………陈军(3.17)小学科学创新实验六例…………………………陈广福(3.18)借助模拟实验建构科学的解释…………………向秀丽(4.13)充分利用实验操作提高科学课堂效率…………陈静(4.15)硫化氢制备与污染处理的微型模拟实验………………………

…………………………张风陈凯朱媛(4.17)让实验教学更有实效……………………………王娟(4.18)让数学课的导入充满智慧……………雷雨田周志敏(4.19)例谈探究式实验课堂教学模式…………………单文忠(4.20)合适的科学成果展望完整的学生实验规程…樊文彬(5.9)农村小学科学实验教学探讨……………………李明新(5.14)小学科学实验课应特别注重的几点……………………………

……………………………………魏昌学曾婷(5.17)注重实验教学发挥实验效应…………………陈永飞(5.18)巧设科学实验点亮有效课堂…………………余利军(5.20)多媒体课件在教学应用中的问题及对策………周德炎(6.11)开展高效参与的课堂教学尝试…………………王俊兵(6.12)让“创新”贯穿化学实验――参加湖北省“万高达杯”化学实验创新大赛的随笔………

………………………………………………陈云峰(6.14)利用农村优势开展生物实验教学………………王金单(6.15)构建“高效课堂”教学模式的几点尝试…………袁大琴(6.16)

・新课标・新理念・优化化学实验教学发挥实验教育功能………薛伟军(2.36)《苯酚》实验教学设计…………………高晓喜高琳(2.37)素质教育双赢框架下的物理实验教学师师和谐合作……………

………………………………………………赵锦荣(2.39)有关密度测量的几点小结……………………王海云(2.41)浅谈中学化学教学中实验教学的加强…………王风雷(2.42)小学科学课堂教学几个共性问题的思考………吴韦春(2.45)谈实验教学的二次备课………………………王天锋(2.48)三种版本有机化学实验部分栏目设置的比较………………--

……………………………………宋曙波陈卫(5.34)物理新课标下的“体验学习”……………………陈亦莲(5.40)实验是新课改下培养学生创新能力的主渠道…………………

………………………………………………杨得意(5.42)给课堂添“彩”……………………………………杨满(5.43)实验出真知――也谈初中新课程化学实验教学………………

……………………………………叶娟教谭多权(5.44)对新课标下高中化学学生实验探究式教学的研究及实践……

………………………………………………黄波(5.45)新课程中化学实验的蜕变………………………宋清莲(6.48)中学化学教学中渗透环保教育的策略…………………………

……………………………………彭仁伟彭富岚(6.49)浅谈新课程背景下的生物学实验室建设………………………

………………彭勇杨卫刘

霞昊东方(6.51)

・实验教学与素质教育・开展微型化学实验的优势与学生能力的培养…………………

……………………………………孙雁陈静(2.21)小学科学“实验记录”的优化策略之研究………钱雪祥(2.23)基于多元智能理论的高中实验教学初探………沈锋(2.26)开展微型化学实验的优势与学生能力的培养…………………

……………………………………孙雁陈静(3.19)再谈物理实验与创新能力的培养………………李明虎(3.21)在小学科学实验教学中注重引领学生自主探究………………

………………………………………………王平勇(3.23)素质教育在计算机教学中的运用初探…………杨广聚(4.47)改进化学实验培养创新能力…………………魏云(4.49)对学生科学实验设计能力的启蒙培养…………刘冬琴(4.50)浅谈化学实验动手能力的培养…………………胡春霞(4.51)任务驱动――学生思维发展的驱动力――以《建立超链接》为

例………………………………………………顾明霞(4.53)浅谈在生物实验课中培养学生能力……………石娟(5.30)在实验教学中培养学生的问题意识……………李淑芬(5.31)洞察身边的地理现象培养学生的思维能力…………………

………………………………………………廖焕翠(5.33)信息技术课程助推素质教育……………………王美秀(5.36)探究速度公式培养正确审美…………………董友军(6.22)浅谈科学教学中学生实验探究能力的培养……………………

……………………………………胡海燕董锐(6.24)实验探究“吃削球”现象中的力学问题…………李睛(6.26)在初中物理实验教学中如何培养能力…………柴明卿(6.27)物理实验教学中的创新教育……………………张丽君(6.29)浅谈中学物理实验教学与情商培养……………………………

…………………………都亚军王绍磊李中华(6.30)开展“科技游园”活动……………………………康良溪(6.31)物理实验教学中如何培养学生的创新意识……肖莉(6.32)更新教育观念培养学生探究创新能力………王金元(6.34)

・实验试题解析・浅谈“五步防错法”――以《教师教学用书》对一套习题的错误

解答为例………………………………………董友军(2.28)回归经典突出能力

关注课改――2010年高考物理电学实

验评析与启示…………………………………张柱(2.29)中考中的微型化学实验命题…………陈芳芳陈凯(2.32)如何处理带电粒子在有“形”磁场中运动的问题………………

……………………………………………叶庆峰(5.37)浅谈2011年高考化学(全国卷A卷)第十题…何性刚(5.39)对2011高考理综试卷(全国)几个化学试题的几点看法……

………………………………………………李俊生(6.52)

・信息与交流・关于举办中小学实验教学论文和“五小”成果评选的通知……

……………………………………………编辑部(1.封二)关于做好2011年《中小学实验与装备》杂志征订工作的通知

……………………………………………编辑部(1.封三)2011年全省教育技术装备工作会议在汉召开…………………

……………………………………………编辑部(1.封四)湖北省教育厅副厅长周静到湖北省教育技术装备处调研……

……………………………………………熊辉(2.封二)湖北省义务教育均衡发展薄弱学校改造项目装备工作座谈会在

汉召开………………………………………熊辉(2.封三)湖北省中学新课程新技术培训班在武汉举行…………………

……………………………………………熊辉(2.封四)湖北省教育厅召开农村义务教育薄弱学校改造计划装备项目政

府采购工作部署会议……湖北省教育技术装备处(3.封二)第6l届中国教育装备展示会在西安召开…………………………………………………熊北平(3.封四)2011年湖北省“农村教师素质提高工程”初中化学实验人员培

训班在汉举办………………………………李大伟(4.封二)热烈祝贺武汉科贝成立十周年暨科贝科技园落成典礼………

…………………………………………………-(4.封四)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………

…………………武汉万高达科教设备有限公司(5.封二)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………

…………………………武汉正德科技有限公司(5.封四)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………

……………………武汉尚洲科教设备有限公司(6.封二)第62届中国教育装备展示会在成都召开…熊北平(6.封三)湖北省农村义务教育薄弱学校改造计划中标企业……………

…………………………武汉科瑞科技有限公司(6.封四)

・素质教育研究・体育明星对局部地区青少年体育锻炼的影响…………………

…………………………………………范乃鹏李永军(1.9)根据性别差异提高词汇学习政策………………余音(1.13)体育教师的素质结构及其培养…………………张堆(1.40)

・课改导航・利用学科知识上好通用技术课………马达姜静(1.30)通用技术课的教学体会………………………“江言安(1.47)如何落实课改环境下的高中英语写作教学……陈继芳(1.52)

科技创新与应用科学教学运用多媒体技术的“喜”和“忧”………严培源(3.31)多媒体及其教学摭谈……………………胡进明(3.33)利用“仿真实验计算器”进行科学探究的新模式尝试――探究

弹簧振子周期表达式例析……………………丁海锋(3.35)交互式电子白板在对外汉语教学中的运用……李薇(3.38)创新观察技术发展科学思维……………………陈彤(3.41)关于交互式电子白板在课堂教学中应用的探讨………………

……………………………………………“韩学兵(3.46)浅析使用Linux操作系统完成小学计算机教育的可行性……-

………………………………………………昊佳骅(4.33)计算机辅助教学在智障教育中应用的文献综述………………

………………………………………………李兆(4.37)如何运用农村中小学现代远程教育资源………黄水珍(4.40)深化多媒体教学改革提高课堂教学水平………刘海超(4.43)新版《物理》教材(选修32)“传感器”一章实验和教法的改进

……………………………………高明学陶燕(5.53)运用DIS实验了解蹦极运动过程……………饶风英(5.封三)

初中武术教学设计篇5

摘要本研究采用文献资料法和问卷调查法，对河南省六所体校参与武术课学习的学生分别在新学期开始前和学期末进行问卷调查。通过调查学生对武术课的兴趣变化，以期找到提高学生武术课兴趣的办法。

关键词体校学生武术课兴趣

武术是中国传统体育项目，也是体校开设公共体育课中的其中的一项。在体育学校开展的丰富多彩的体育课中，大部分学生最初的选择是根据自己的兴趣而选。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。一、研究对象

本研究以河南省六所体校（濮阳市体校、周口市体校、新乡市体校、安阳市体校、洛阳市体校和南阳市体校）的武术选项课学生和教练员为调查对象，随机发放问卷。二、研究方法（一）文献资料法

通过中国知网数据资源系统对武术课教学和学生武术课学习兴趣研究的相关信息进行检索。（二）问卷调查法

依据研究目的和内容，遵循体育科研方法关于问卷设计的要求，参考了大量的社会调查及科研方法方面的书籍，做了充分的理论准备编制调查问卷。（三）数理分析法

利用统计软件spss15.0对回收问卷的数据进行处理和分析。三、结果与分析（一）武术选项课开始前学生对武术及武术课兴趣的调查分析

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。“兴趣是最好的老师”为人们所熟知，体校学生体育选项课学生大部分是按照自己的兴趣取向进行选择的，但也不乏有其他因素诸如盲目随从、群体影响、校园主导文化、社会取向的影响。武术选项课开始前涉及学生对武术的兴趣的问题，由于选项课的学生分散，发放难度较大，在实际发放中是在武术课开展的第一、二周进行的，这对于问卷效果影响不大。首先看学生入校前对武术的认知程度分析，在调查问题关于学生对武术的了解的问题中，一点都不了解的大学生占了被调查者的42.6%，在习练武术的情况中有74.3%的学生从没有练过武术，处在这两个最低程度类别的学生人数较多。体校学生在入校前接受的是义务教育，在应试教育的背景下学习时间紧、课业繁忙是一大特点，也是阻碍学生从事喜爱运动项目的主要原因，进入体校后有机会选择自己喜爱的体育项目，这时的选择多是自己喜欢和向往的体育项目。了解情况和习练情况对学生兴趣的影响程度的关系则需要看下一问题的分析（见表1）。

表1涉及的问题是关于学生对武术兴趣的间接调查，前两项是对武术表示有兴趣的选项，后两项是没有兴趣的选项，从这一问题的数据统计中，可以看出有79%（48.2%+30.8%）的学生是基于对武术有兴趣才参加武术选项课的，反映出对是否习练过武术和了解武术的程度对参加武术选项课的兴趣影响不大，这也符合兴趣的概念“力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向”。数据中还发现除了体校武术选项课前学生对武术、武术课表现出较高的兴趣水平，但是武术选项课学生大部分是没有基础的，因此武术课的教学内容、教学方法、教学形式必须要精心考虑。（二）选课前学生对武术和武术课兴趣调查

武术课教学中的调查方法采用了实地调查法。对武术选项课的学生、武术课任课教师进行了访谈。教学过程中学生兴趣反馈略低于选项课开始前的兴趣水平（79%），有一半的学生对武术选项课保有较高的兴趣，一半的学生则表现出兴趣水平低下的状态。（三）学习结束后学生对武术及武术课兴趣的调查

1.武术课结束后学生对武术兴趣变化的分析

关于武术课结束后学生对武术的兴趣水平，从数据统计显示出学生对武术本身的兴趣还是较为客观的，“非常喜欢”的程度相对选项课开始前的人数百分比有所下降，对武术比较感兴趣的“非常喜欢”+“喜欢”（26.1%+42.5%=68.6%）比之前的79%下降了11.4%。总体上看，体校学生在经过武术选项课之后对武术本身还是保有较高的兴趣水平的，但也有下降的趋势。

2.武术课结束后学生对武术课的兴趣分析

从数据统计中看出，武术选项课结束后学生对武术课的兴趣水平处在较低的状态，对武术课保持较高兴趣水平的学生仅占15.8%，比较感兴趣的（喜欢武术课）的占21.4%，兴趣一般（一般情况）的占30.6%，没有兴趣（不喜欢）的占32.2%，学生对武术课的兴趣不容乐观。（四）学生对武术课的兴趣走向分析

学生在武术选项课之前对武术的期望值较高，武术选项课结束后对武术课的兴趣水平较低。学生对武术与武术课的兴趣水平表现出相反的趋势（见图1），与“学生喜欢武术但不喜欢武术课”较为相符。兴趣是最好的老师，对个体的学习具有非常大的推动作用，并进而培养学习动机，是个体学习过程中起积极因素的一个重要方面。（五）武术选项课满足不了学生需求的原因分析

从统计数据来看，有67.4%的学生反映武术选项课时太少，不能满足学习的需要，没有人选择“课时太多”，认为课时适中的占20.9%，11.7%的学生认为课时较多，能满足学习需要。总体来看，课时太少成为影响学生武术学习的一大障碍，对武术学习影响不利，间接的影响学生对武术课的兴趣。（六）场地设施方面的因素分析

场地设施是体校体育课正常开展的重要硬件设施。室外运动受天气条件影响非常明显，特别是雨雪的影响，因此必要的室内场地能为体校武术课顺利进行提供保障。从调查得知，武术选项课学生对武术课教学场地的要求是比较高的，28.3%的学生希望在正规的室内武术馆上课，39.7%的学生认为只要在室内场地就可以，19.3%的学生认为室外场地能避阳就可以，12.7%的学生对场地是没有要求的，认为在哪都可以。学生对场地的期望值与现实的差异也是造成学生武术课兴趣减少的原因。四、结论与建议（一）结论

体校学生武术选项课学生兴趣水平呈下降趋势。初期大部分学生对武术表现出兴趣。武术选项课课时少不能满足学生学习需求。教学内容单一造成学生对武术课兴趣不高。场地设施等外部因素也是影响学生兴趣的原因。（二）建议

加大宣传力度，加速武术文化传播。加强场地设施的建设，满足学生对场地的要求。学生自身应加强练习树立武术学习的自信心，激发学习兴趣。

参考文献：

[1]周丽.传统武术在高校体育中开展的思考[J].湖北体育科技.2010.29（2）：159-160.

初中武术教学设计篇6

关键词:人力资源;需求;培育

中图分类号:F24

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)19-0175-01

1武进区人才需求与培育状况

从人力资源总量上来看,武进区2008年的总人口103.5万人,其中户籍劳动力59.32万人。2008年末,武进区规模企业从业人员达到32.47万人,比上年末净增加4.1万人,同比增长14.5%。全区城镇单位从业人员为5.68万人,比上年增长2.1%,其中在岗职工5.58万人,比上年增长2.1%。到2009年末,从业人员超过10000人以上的行业有11个,20000人以上的行业有7个,分别为纺织服装业、化学原料及化学制品业、冶金业、通用设备制造业、电器机械及器材制造业、通讯设备计算机及其他电子设备制造业、建筑业,这7个行业年末从业人员23.96万人,比上年增加3.06万人,同比增长14.6%,占企业从业人员总数的71.5%。其中通用设备制造业从业人员最多,增长也最快,从业人员数为5.12万人,增幅达38.1%。

从人力资源培育的角度来看,2008年末,全区有普通中学50所,其中高级中学4所、完全中学6所、初级中学40所。普通高中在校学生3.6万名,初中在校学生7.5万名。近年来,我区高校毕业生人数呈逐年上升趋势。区人事部门2006年接受毕业生档案为4005份,2007年为5013份,2008年超过5500份,全年累计有8000多名毕业生面临就业。

2人才结构中存在的问题

从人才结构的对比来看,截止到2008年初,武进区专业技术人员总量为67202人,占人才总量的78.8%,比上年增长8.5%。其中高级职称2529人,中级职称12617人,初级职称30495人。初中高比例为6:28:66。而在实际工作的要求中,需要大量数量中级技术人员,他们未必是这一行业的顶级技术能手,但必须具有扎实的基本功和熟练的技术操作水平和较为身后的理论水平,他们是一个地区企业的技术人力支撑点,而且还要维持着相当数量的初级技术人员作为中级人员的后备军和人才库。只有人才结构上呈现出稳定的梨状(上小中大下中)时,这个地区的人才结构才趋于合理。按照现阶段我区企业和地区发展进程,人才的需求大致要在高中初三级的要求的数量比例是10:50:40。现在武进区人才结构与人才需求的要求相比,尚有些距离。(参看图一)

3人才需求与培育中不相匹配的原因

造成现今人力资源需求与培育不相吻合的原因是多方面的。

首先,武进地区的学生和其家长对职业教育观念尚存在较大的偏见,对职业院校院校的认可程度并不高。在武进以及常州地区,职业技术教育未被视为主流教育,高职、中专院校在武进的高考、中考招生层次中位于较末批次,考生争相读大学或者高中,即使分数不够,通过各种途径都要使自己进入大学或高中学习。他们对于高职或者中专院校的重视程度还远远不够。

其次,长期沿袭下来的教育体系设计,特别是现有的的高等教育结构体系设计。在现有的制度框架内是普通高等教育体系和应用型与技术型职业教育体系是相互独立的两个部分。两者难有交叉、融合、借鉴之处。我国高等教育大众化之前的高等教育体制是借鉴苏联教育模式建立起来,侧重于研究型人才的培养。从课程体系、教学内容、实践训练、专业设计上来看都是以培养科研人才为目的的。

最后,从已有的职业教育的结构上来看,现有的职业教育现有的人才培育问题在于教育结构失衡,高职教育学生数量比例较大,应用型技术型中等、初等职业教育比例偏小,而且高职教育过程中又存在过度强调学科的倾向,知识的传授深度与实际应用脱节。相应实践实习机制又没有有效的建立起来。在这种机制设计上,难免会出现人才需求和人才结构之间不相吻合的矛盾。

4一些政策性建议

第一,要在武进区形成一个好的风气好的观念。政府带头宣传,全面宣扬职业教育观念,提高人们,特别是考生

和考生家长对技能人才的认识。对于高考、中考选择职业教育的考生要给予政策上与物质上的鼓励与支持。

第二,政府要树立技术工人也是重要人才的观念,用多种方式选树优秀技术工人典型,大力宣传技能型工人在经济建设和社会发展中不可替代的重要作用,营造重视和尊重技术工人的社会氛围,并从根本上提高他们的经济地位和社会地位,以激励和吸引更多人加入到技能工人的队伍中。

第三,劳动保障部门要督促企业完善薪酬激励机制。加大再分配的调节力度,全面提升从业人员报酬整体水平。要突破比例、年龄、资历和身份界限,促进高技能人才更快更好地成长。

第四,武进区可以考虑在江苏省内率先建立激励机制,充分发挥高技能人才的重要作用。加快建立以职业能力为导向,以工作业绩为重点,并注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价新体系。大力推广“使用与培训考核相结合,待遇与业绩贡献相联系”的做法,逐步建立职工凭技能和职业资格得到使用和提升,凭业绩贡献确定收入分配的机制。这种激励设置更有助于合理的人才机制的培养和发育。

参考文献