小学常规教学管理制度(9篇)
时间：2026-01-22
时间：2026-01-22
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学一周上交教务处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。
四、作业与批改
1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
3、严禁让学生批改课堂作业。
4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低级语文每天一次，作文全期次）。
5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。
五、辅导
1、语文、数学的.课外辅导要做到四点：
①制定潜能生转化记录；
②对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；
③解答疑难问题进行学习方法指导；
④组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六级学生建立阅读笔记及图书角。
2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
六、教育科研
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于节。
2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。
3、每周三七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。
4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。
5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
1、制定详细的操作指南：针对各项教学活动，制定具体的'操作指南，使教师明确执行步骤。
2、定期评估与修订：每年对制度进行一次全面评估，根据实际情况进行必要的修订和完善。
3、培训与指导：对新入职教师进行制度培训，确保他们理解和遵守相关规定。
4、监督与反馈：设立教学监督小组，定期检查教学实施情况，收集反馈，及时解决问题。
5、激励与奖惩：设立教学优秀奖，表彰在教学中表现突出的教师，同时对违反制度的行为进行适度处罚。
通过以上方案，小学教学常规管理制度将得到有效落实，从而推动学校教学质量持续提升，为学生的全面发展创造良好条件。
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各人教研计划，于开学第一周上交办公室。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的'积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。
四、作业与批改
1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
3、严禁让学生批改课堂作业。
4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数(数学、低年级语文每天一次，作文全期12次)。
5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。
五、辅导
1、课外辅导要做到四点：(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。
2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
六、教育科研
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。
2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。
3、每周三第七节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。
4、每周按单元重点、难点研究备课一次。
5、每月开展一次教研活动，制定教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
一、课前准备
1、编制学期教学计划
⑴每学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，不断更新知识结构。
⑵通读全册教材和有关信息资料，了解教材编写意图及其所在学科中的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求;把握本册教材重点、难点的内在联系及下下册教材的知识衔接。
⑶按校历认真拟定学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。
⑷编拟教学进度表(以周为单位制订教学进度表，安排教学内容、课时数及单元、半期、期末复习及测评时间，并分科目按年级整理装订)。
2、开发利用课程资源
⑴教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容(教材内容)按照学生实际需要和学校、教师自身的特色加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。
⑵学校应合理计划并充分发挥图书馆(室)、实验室、专用教室、各类教学设施和实验基地的作用，实现学校设施使用效益的最大化。
⑶学校人广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、厂矿企业、社区、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。
⑷积极利用并开发信息化课程资源。在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统的优势，开发富有学校和地方特色的课程资源;要加强沟通与协作，因地制宜，创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高作用效率，实现资源共享。
3、课堂教学设计
教学设计分为A、B、C三类
A类教学活动设计要求：
⑴有全册、单元和分课时的教学活动设计。
⑵课时备课要有：
①教学内容。
②教学目标，即以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定的具体教学目标。③教学重、难点。
④教具学具准备(含现代教育技术信息的运用)。
⑤教学活动步骤(含每一个环节师生互动的具体内容)。
⑥作业与活动设计及课外延伸。
⑦随录一后记。所教学科要求做到每一课(或一单元)一后记。
注意点：教学活动设计要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案;要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例;各类课型必须全备，节数不得少于《教师教学用书》规定的课时数，不得机械抄袭教集或使用旧教案。有条件的学校要试行集体备课制，做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)，教师可以在集体备课的框架内根据师生实际情况进行加减，以实现真正意义上的资源共享。
B类教学活动设计要求：
⑴有全册、单元和分课时的教学活动设计。
⑵课时备课内容包括：教学内容、教学目标、教学重难点，教具学具准备(含现代教育技术的运用)、教学活动的层次及主要步骤(简明、扼要、实用)、作业与活动设计、教学反思。
注意点：(同A类)
C类教学活动设计要求：
⑴要把教学要求、教学要点、教学中应注意的问题和教学反思旁注在教本上。
⑵在教本上圈划出关键语、小结语和重要内容。
⑶课后习题和练习均应填上答案或要点。
说明：
⑴担任同年级语文或数学教学的教师按A类要求，若还兼任其他科目的，兼任科目按C类要求。
⑵同时担任两个年级语文或数学教学的教师按B类要求，若还兼任其他科目的，兼任科目按C类要求。
⑶担任语数一个科目教学的专任教师，按A类要求。
⑷担任一个综合科目的专任教师，按A类要求;兼任多学科多年级的综合科教师，自选一个学科一个年级按A类要求，其余按C类要求。
二、课堂教学
4、创造性地实施课程计划。
学校要根据省颁义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认真实施各类课程。活动类课程要坚持“四性”，做到“五有”：即坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和窨，促进学生的个性发展。综合实践活动是国家规定的必修课程，由国家设置、地方和学校根据实际开发实施。其指定领域主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等。要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设，按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。
5、正确使用教材和教学资料。
教材是教师为了教育学生而在教育教学中利用的一种素材和手段。它包括标准的教科书、各类图书等书面印刷的教材，也包括视听教材、电子教材及其他多媒体教材等。教科书是教师实施课程标准的基本载体，教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书。综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。教学指导用书、教学资料只供教师使用。
6、确立学生主体地位。
⑴学生是学习和发展的主体。教师要转变角色，成为学生学习的合作者、组织者、指导者促进者，形成民主、平等的新型师生关系;要努力营造宽松、愉悦、和谐的教学氛围，面向全体，激发学生的学习信心和兴趣，提供学生参与学习、展示自我的空间与机会。
⑵要改革教学方式，真正体现学生是学习的主人。教师要善于研究学生的学习方法，根据学科特点、教学内容、学生实际灵活采用自主学习、合作学习、探究学习、有意义的接受性学习等多种学习途径，力戒机械繁琐的练习或单调乏味的灌输。教师应引导学生在学习实践中学会学习，掌握好基础知识，基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
⑶教师在课堂上要把目光从关注预设的教案转移到关注学生，关注学生在学习过程中的情感体验，认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的`过程中发现问题，及时调整教学方法，遵循教学规律，注重因材施教，立足于学生的最近发展区，促进每个学生都能得到最佳发展。
⑷注重教学反思，通过教学反思实现教学相长，提升教师教育教学水平。
7、规范教师的教学行为。
⑴教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意增减课时，不得擅自停课或随意调课，上课铃响后马下进教室，中途不得随意出入教室，不得拖课。
⑵教师进教室时要精神饱满，仪表端庄(男教师不得单穿背心短裤、穿拖鞋、卷裤腿、留长发;女教师不得穿袒胸、露背、露肚脐或闪光、透明的艳服和超短裙，不得披长发、化浓妆、佩戴耀眼装饰品);进教室前应关闭手机等个人通讯工具;在课堂内禁止抽烟、坐姿上课。
⑶在校园里师生一律讲普通话。教师语言要准确、生动、文明，教态自然、举止典雅，恰当运用激励性语言和态势表情激发学生主动学习;书写力求规范工整，给学生起良好示范作用。大胆、科学、合理地运用现代教育技术手段，提高课堂教学效益。
⑷严禁体罚或变相体罚学生，严禁传播有害学生身心健康的信息。
⑸教师要真心爱护学生，以自己的心灵塑造学生心灵，以独特的人格魅力去影响学生，塑造新时期教师形象。
三、作业与辅导
8、作业布置与批改。
⑴作业管理要立足于精心设计，增强实效，减轻负担。教师要根据每课时教学目标和学生的学习情况设计有针对性的作业，做到一课(语文、自然等每课题，英语、美术等每课时)一练，布置作业要有弹性，可针对各层次学生在认识与情感等方面的不同需求来布置作业。作业遵循原则：较低层次学生起点低，应抓基础、多鼓励;中高层次学生有变化、要有综合、促发展，让每一层次学生都有收获与提高，都能品尝到各自成功的喜悦。教师要培养中高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力，培养学生主动学习的良好习惯。
⑵作业形式、内容追求多样化，形式上活泼多样：有书面作业、口头作业(如语文学科根据“口语交际”课让学生课前做准备)、实践性作业(如语文学科中的惧资料、课外阅读，数学学科中的社会调查、测量、统计等)，促进学生综合素质的提高;内容上要体现个性化、生活化、社会化，形成“立足课内、放眼课外、重在深化”的作业策略。
⑶作业布置要适量。革除机械重复的作业，精心设计具有趣味性、挑战性的作业。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
⑷要培养学生认真、按时、规范完成作业的良好习惯。要求各年级学生用统一的作业本，统一的作业格式、统一的作业用笔，并在规定的时间内完成，及时缴交。一、二年级用铅笔，三年级开始用圆珠笔或钢笔书写，字迹要端正、作业要整洁。
1、制定详细的教学大纲和课程计划，由学科组定期审查，确保教学内容与时俱进。
2、实施教师教学观摩和互评机制，促进教学经验的交流与分享。
3、设立教学质量监控小组，定期对教师授课进行评估，提出改进建议。
4、定期举办教师培训活动，引入新的教学理念和方法，提升教师的专业素养。
5、建立家校联系平台，如家长会、家长开放日，增进家校沟通，共同关注学生的学习进展。
6、加强教学资源的维护和更新，定期检查教学设备，及时补充教材和参考资料。
通过这些措施，我们期望构建一个高效、有序、充满活力的`教学环境，推动小学教育的持续发展。
学教学常规管理制度是一套旨在规范教育教学活动，提升教学质量，保障学生权益，促进教师专业发展的管理体系。它涵盖了教学计划、课堂教学、学生评估、教师职责、教学资源管理等多个方面。
内容概述：
1、教学计划与准备：规定教师需提前制定详细的教学计划，包括课程大纲、教学目标、教学进度等，并进行充分的'课前准备。
2、课堂教学管理：明确课堂纪律，规定教学方式与方法，鼓励创新教学手段，强调师生互动，确保教学效果。
3、学生评估机制：建立公正公平的学业评价体系，包括平时成绩、作业、考试等多种评估方式，注重过程评价与结果评价的结合。
4、教师职责与行为规范：明确教师的教学、科研、服务社会等多方面职责，设定教师职业行为准则，强化职业道德。
5、教学资源管理：规范教材选用，优化教学设施，确保教学资源的合理利用与更新。
6、家校沟通与合作：提倡家校联动，定期举行家长会，及时反馈学生在校情况，共同促进学生全面发展。
7、教学质量监控：设立教学质量评估机制，通过听课、评课、教学反馈等方式，持续改进教学质量。
一、早读时间，上早读课的老师要提前3分钟进入课室，做到全程指导，注重“读”的效果。（注：语文一、三；英语二、五、数；四、六）
二、每节课的预备铃终止时，任课老师应到课室门口，组织并指示学生作好课前准备。
三、课堂40分钟，任课老师要既管教又管导，责任包干。教学中要面向全体学生，要特别关注后进生。应注意学生的精神状态，督促学生积极参与课堂学习。要维持课堂纪律，对上课不认真的学生要及时提醒，并对出勤、纪律情况进行登记。下课不提前、不拖堂。上、下午第一节课后要做课间操（班主任）、眼保健操（任课老师）要随场、随堂监督，做完操后才离开操场、课室。
四、周四下午第四节为例会、各科组活动时间；要按学校、教学处要求进行安排，各备课组要按计划进行活动。
五、要规范学生的作业格式。老师对学生的作业要全批全改。对学生做错了的题，视其情况可以灵活点评，但一定要讲效果。
六、坚持集体办公、备课制度。营造氛围开展集体研讨。研讨一周所教课的教学目的、重点、难点、关键以及学生实际（包括对学生学习情况的研究）、典型例题（事例）、教法学法等。
七、每位教师每周至少听课1节。每学期完成2节公开课，至少交一篇教学论文。
教师不得私下随意调课。调课需经教导处同意，并持有调课单方可。
集体备课制度
一、我校实行集体备课制度，凡同年级有两位以上教师任课的学科均成立备课组，设组长一人，每周安排两节课为集体备课时间。
二、备课组是本科组教学研究和实施学校教学计划及教研组工作计划的最基层的教学单位。
三、备课组每学期开始须制订本年级本学期的教学计划（计划内容包括新课、复习课、单元测验的安排和每次集体备课中心发言的安排等）。
四、集体备课是保证教学质量和提高年级整体教学水平的重要环节，备课组长要组织好集体备课。集体备课的要求：一要有准备的中心发言。二要有集体研讨。研讨一课（章、节）的教学目的、重点、难点、关键、教材与学生实际（包括对学生学习情况的研究）、典型例题（事例）以及教法等。三要按学校安排的时间和地点进行严格考勤。
五、抓好对该学科优秀学生和中下学生的课外个别辅导。辅导要做到四定：即定人、定时、定地点、定内容。
六、备课组和备课组长有帮助、培养本备课组的青年教师的责任。
七、做好单元测验、中段考试、期末考试的命题及试卷分析、评价工作。
八、组织好备课组内教师互相听课和对一些突出的教学问题研究。
九、充分发挥本备课组教师的作用，积极组织、开展学科的课外（科技）活动。
十、组织备课组成员（或指派代表，或备课组长）参加本市的教研活动。
十一、每位老师要有研究课题及课外活动。
教导处办事程序
（20xx——20xx）
为了使学校的教学管理工作井然有序，为了使老师们的工作更方便，特制定以下办事程序。
一、调课
私事一般不调课，公事调课需经校长批准通知教导处，于调课的前一天、当天报教导处，经教导主任、下达调课通知给有关老师和相关的班级、班主任。程序：校长（校长不在家教导主任）审批——教导处——通知有关教师、班级
二、停课
遇特殊情况（如竞赛辅导、参赛等）需个别学生、个别班级乃至全校停课时，老师须报教导处（教导处根据情况决定是否报校长），若校长同意停课，由（学校）教导处通知给有关老师和相关的班级等。
程序：报教导主任——校长——教导主任——教导员通知有关教师和班级等
三、文印
老师因教学需要而打印、复印、印刷的有关材料，至少提前一天交教导处并填写打印、复印、印刷审批表，待教导主任交校长批准批后交文印室。教导处一般不接受整本书籍的印刷要求。
程序：填单——校长审批——文印室
四、教参的定购
教学上需要的非教材订单上的教学参考书，由校长审批，购买的参考书、图书资料一律由教导主任注册、图书馆注册后才能借阅。
五、学生转学、休学
学生转学（转进和转出）、休学，均需由学生写出书面申请，经家长签名，然后交班主任、最后报校长审批，得到同意后，才能由学校办理有关转学、休学手续。
程序：学生、家长书面申请——班主任——校长——教导处、校长室。
六、教师获奖奖励
教师获教学方面（竞赛辅导、论文发表）的奖励，需将获奖证书交教导处，教导处保留复印件（存入该教师的业务档案中），并根据学校的奖励制度对该教师进行奖励。
程序：获奖证书交教导处——教导处造表——校长审批发奖
七、外出学习
教师外出学习或参加有关学术会议，应凭上级有关部门的通知，经教导主任同意后，再报校长审批。特殊情况由行政会议决定。
程序：教导主任——校长——行政会议
八、学生手册补办程序
学生本人提出书面申请，交班主任签意见后，再予以补办。
补办学生手册原则上只能一次。
教师备课要求
要备好一堂课，必须做到六备：备内容、备学生、备教法、备学法、备教具、备习题，并做好集体备课六项要求。
备课
一、备内容，确定教学目标、教学重点
备内容，就是要熟悉和掌握教学大纲的要求和教材内容。在备内容的时候，要根据教材内容，教学大纲要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。钻研教材，应从全局到局部。应在熟悉所教年级整个教材的基础上，采用单元备课，分节讲授的方法。掌握教材，必须深刻理解教材，掌握住关键，抓住教材中的“注意点”。
二、备学生，明确教学难点、深广度和容量
备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。了解学生实际的方法多种多样，可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈等。
三、教法和学法，体现教师主导与学生主体作用，突出学生在教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性
教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性，并与教学的指导相结合。备课时，要根据教材实际、学生实际、学校设备实际，从争取最佳教学效果出发，精心设计最佳教学程序。
在设计课堂教学方法时，有下面一些问题值得注意：
1.必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出和学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。要正确确定活动的内容、方法和时机。
2.精心考虑如何提出问题。备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、好奇，这样提出的问题才能抓住学生的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感觉豁然开朗。
3.对同一个内容，不要多次单调重复。教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。教学内容的安排可以是：讲新教材时，里面就包含着旧教材的内容；做新练习时，里面就包含着旧的练习。这样就可使学生总觉得是学习新的东西，保持着较高的学习兴趣，同时也巩固了旧知识。每节课应该有足够的信息容量，但也不应开快车，赶进度，使学生理解和掌握基本概念和规律上不吝惜时间，使他们深刻理解所获得的知识。为做到这些，就要求做好周密的教学时间计划安排。
4.教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。必须指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的知识。
四、备教具，做好多种教学媒体的有效组合运用
教具是教学工作的一种重要手段。要使学生深刻理解和学会运用所学知识，单凭教师口讲，一根粉笔手写，往往达不到目的，而必须借助教具。常用的传统教具包括黑板、实物、模型、仪器、挂图、图表等。随着近代科技的发展，出现了各种现代的教学手段，如投影机、收录机、多媒体电脑，还有我校已建成的高标准的校园网等。应充分利用这些教具，认真做好准备，熟悉它们的原理和操作，考虑如何引导学生进观察、思考和分析。
关于电脑应用于备课和教学方面，大体包括下述的一些方面：教师自制或下载软件进行演示；教师自制或下载软件用于学生实验；学生自制软件，用于学生的.研究性课题的研究探索，或提供于教师教学之用；利用校园网，达到师生资源共享，同时为教学工作提供了一种高效的现代化的教学手段。
五、备习题，进行精选、归类和配套
解习题是学生掌握知识的必要途径，也是学生应用所学知识解决实际问题的起点，所以，备习题是教师备课工作的重要组成部分。
精选习题，就要求教师在分析教材的基础上，把本单元的习题和例题全部做一遍，掌握题目的深浅度和各种解法，然后确定题目中哪些作为课前预习题，哪些作为课堂提问或课堂练习用，哪些作为课堂举例，哪些作为课外作业，或作单元复习之用，都要统筹安排。选用例题应具有典型性，既能巩固加深对基础知识的理解，又能对解题方法起示范作用。教师对例题的讲解要规范，着重分析题意，步骤要清楚，书写和作图要工整，对学生起示范作用。对课本外的补充作业，也要进行精选、归类和配套。对批改课外作业过程中发现的问题，要记下加以分析，及时在课堂上给予讲评和纠正。这些工作，都是教师备课必须认真做好的。
六、集体备课与个人备课相结合，制定好学年、学期和单元教学工作计划、写好教案
在学年或学期开始，同年级备课组的教师，应在科组的指导下，在集体备课时制定学年或学期教学工作计划，它的主要内容应包括：班级学生的主要分析、学年或学期的教学目标和要求，各单元教学的时数和进度（包括讲新课、实验、练习、复习、测验、考试等），以及活动课程的安排。
有些单元要连续几节课才能完成，这就要求对整个单元教学作通盘考虑，确定整个单元的教学目标、重点、难点、课时分配和主要的教学方法。
在制定好学年、学期和单元教学计划的基础上，落实到每个课时，还必须写成教案。教案一般包括如下几个方面：课题、课型、课时、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计等。
教案的编写可细略恰当，对新教师来说，教案应写得适当详细些，各方面的问题要尽可能考虑和准备得周到些，有经验教师可写得适当简些。教学过程这一部分要反映出主要教学内容和教学步骤，特别要反映出所用的教学方法。对一些重要问题如何提出，如何启发，使用怎么样的语言，必须经过精心考虑后写在教案上。这些启发性的语言要求针对性强，用词简练，有吸引力，能激起学生的积极思维，是整个教案的精华。例题要有简要的解题步骤和结果。板书设计一项是为了加强板书、板画的计划性，更好发挥板书、板画的作用。写好教案后，还可以通过试讲来进一步熟练掌握这一课的教法，反复揣摩表达方式，使教学臻于完善。要努力锻炼自己的教学语言，提高表达能力。
作业
一、正式作业量：原则上主科每科课外作业不超过30分钟。
二、精心设计作业，数量要适当，质量要高，具有启发性、代表性，梯度、密度合理，有利于调动学生的积极性。做到优生吃得饱，差生吃得了。
三、正式作业、课外作业、上课反馈测试题要全批改、有记录。
四、各科作业统一批改符号。
五、要培养学生自找差距、自我完善的能力；要求学生及时纠正作业中的错误，要求教师建立“纠错本”。通过讲评、展出优秀作业，严格训练学生。
辅导
各任课教师都要坚持抓两头的原则，有目的、有计划地认真抓好辅导。课外辅导重点抓“两头”促进后进生“过关”，鼓励优生“冒尖”，以求全班整体学习水平稳步前进。
注意组织班级优生和后进生结对子的辅导方式，充分调动班级中的一切积极因素，消除班级学习死角。
辅导要有辅导手册，记录辅导计划、辅导类型。
测试
一、测试是检查教学效果，了解教与学的情况，改革教学工作的重要环节，教师必须要重视测试。
二、要重视平时考查、课堂反馈测试，同年级同科要统一命题，份量要适中，要严把质量关，不准超课程标准、超教材，题型力求灵活多样。
三、每学期除由学校统一组织期中、期末考试外，科组还要组织竞赛、抽测等。
四、要重视考试后的质量分析，分析要科学，实事求是，要成文备案。
教学事故认定及处理方法
（20xx-2012）
第一条为了维护正常的教学秩序，加强常规教学管理，保证教学的正常运行，特制定我校教学事故认定和处理办法。
第二条本办法所界定的教学事故是指教学管理部门、教学后勤保障部门，教师、教辅及其它工作人员在教学、教学管理和教学后勤保障各环节中出现的过失或过错。根据造成损失的大小和不良后果情况，把教学事故分为：严重（Ⅰ）、较严重（Ⅱ）、一般（Ⅲ）三等。
教学事故认定
第三条对是否认定为教学事故和教学事故的级别，原则上按以下规定执行。
一、严重教学事故
1.教师在课堂上散布违反四项基本原则的言论或有不道德、淫秽的内容。
2.擅自停课，或无故缺课。
3.未按教学计划进行教学、舍弃（或拖下进度）学期课程内容1/4以上。
4.学生在实验过程中（或在体育课中）因教师的错误指导或擅离职守，造成财产重大损失或学生严重伤亡事故。
5.有意或无意泄题（含试卷印刷、保管、交接下来过程中出现的泄题），评卷时故意提高或压低学生成绩。
6.未经教导处同意，让学生停课参加任何校内外活动。
7.实验管理人员不负责或管理不善，造成贵重实验仪器设备严重损坏，影响正常教学。
二、较严重教学事故
10.上课没有教案；或无相关的课件，材料。
11.上课时恶意辱骂或体罚学生。
12.教师上课携带手机并发出讯号，使用或接听手机，影响课堂教学。
13.考试试卷出现重大错误，甚至致使考试无法进行。
14.丢失试卷或学生成绩。
15.上课、监考迟到10分钟以上或提前10分钟以上下课。
16.教学设施维修不及时，造成无法正常进行教学。
17.因教师失误或擅离岗位，课堂上造成公共财产损失或使学生受到损伤。
18.按要求应有作业的课程，整个学期中未布置作业或学期未批改的作业占应批改的二分之一以上。
19.未办理有关手续，擅自调课或找人代课。
20.未将教学安排及时通知任课教师或学生，造成无教师或无学生上课，或教师、学生、教室上课冲突等情况，未及时处理。
21.考场安排、考试组织不当，造成影响正常考试10分钟以上（含10分钟）。
22.擅离监考岗位或监考不认真，对违反考试纪律现象置若罔闻，致使考试纪律混乱。
三、一般教学事故
23.教师穿背心，拖鞋，穿无袖衣、低胸衣服或坐着上课（体育课或其它有规定的特殊场所除外）。
24.考试试卷出现错误，致使要重印试卷或考试中要逐班更正。
25.未经批准，各次考试结束后，未按规定时间交学生成绩到教学处。
26.擅自向学生推销教材、参考书或辅导资料。
27.未经教导处同意，擅自更改教学计划或不完成教学计划。
28.已到上课时间（打第二次铃），教师还未到位或值班人员未打开教室或实验室。
29.已到早读或晚自习时间（打第二次铃），任课教师和晚值教师还未到位；课间操或升旗仪式正、副班主任和应到位的教师未按时到的。
30.未经教务处或有关部门同意，擅自使用教室或其它教学设施而影响正常教学。
31.不公平对待学生，以致课内与学生发生冲突。
32.课堂上经常不用普通话教学（英语课除外）。
第四条对已发生的教学事故要求本人主动到教学处进行书面报告；对于主动报告并有认识的老师将给予较轻或不予处罚。
第五条对已发生的教学事故或对是否为教学事故有疑问的，各级教学事故责任人和其所在部门领导应立即向教务处报告。其他发现人或知情人也可向教学主管部门报告。
第六条教务处将作好教学事故记录，并在事故认定后将教学事故通知单发至责任人所在部门。事故记录表应明确列出责任人（一人或多人），不得以部门集体代替。
第七条部门领导对本部门事故故意隐瞒者，或教学检查、管理人员对执勤、巡视中发现的事故拖延不报者，应列为责任人之一。
第八条对有明确规定的一般教学事故由教务处受理，核实后于一周内认定；对有疑问和异议的教学事故、较严重和严重教学事故，由校长例会或行政例会研究讨论认定后，再作教学事故的处理。
第九条学校对认定的教学事故进行如下处理：
一、一学年内发生的一般教学事故每三次视为一次较严重教学事故；三次较严重教学事故视为一次严重事故。
二、对发生一般教学事故人员，由所在科组，处室在本单位内给予公开批评，本人应写出深刻检查并交教务处和人事处各一份备案，对发生较严重教学事故人员，年度考核等级不得评为优秀，一年内不得评聘高一级职称。
三、对发生严重教学事故人员，给予全校通报批评，并给予相应的经济处罚和行政处分，年度考核等级为（基本称职、不称职），两年内不能参加职称评定。累计两次严重教学事故，将根据事故性质给予事故责任人取高职低聘或改聘等其他相应处罚并上报上级教育部门。
出现任何一次较严重（或累计相当于一次较严重）教学事故的人员，不能参加该年度先进个人评比；其所在部门若有一次严重（或累计相当于一次严重）教学事故不能参加先进科组评比。
教学常规管理制度是教育管理的核心组成部分，它涵盖了教师的.教学行为、课程设置、学生评价、教学资源管理等多个方面，旨在确保教学质量的稳定与提升。
内容概述：
1、教师教学行为规范：明确教师的职责，规定备课、授课、批改作业、辅导学生等环节的具体要求。
2、课程设置与管理：制定科学的课程体系，包括课程目标、内容、教学方法、评估方式等。
3、学生评价制度：建立公正、全面的学业评价体系，包括平时成绩、期中考试、期末考试、课堂参与度等多维度评价。
4、教学资源管理：包括教材选用、教学设备维护、网络教学平台的运用等。
5、教学质量监控：定期进行教学检查，收集反馈，对教学效果进行评估和改进。
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教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的'素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，严肃学校教学秩序，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好本学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，措施要合理，能确实起到应有的作用。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教学设计，教学设计一般包括：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后反思等。实行周前备课制度。
3、不得使用旧教的或以参考资料代替教学设计。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究、提高课堂教学效益。
2、坚持(第一次)上课铃响教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，在教室内外不能抽烟、喝水、读书看报、打手机、打盹睡觉，要衣着整洁，仪表端庄，不得豁衣亮膛、穿背心、超短裤、超短裙、穿拖鞋等，不得做与本节课无关的其它事情，下课不拖堂。不能酒后进课堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范不得在学生面前或有学生的场合说胡话，脏话，以及下流的语言。板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。严禁用大部分时间或整节课时间批评教育学生。严禁占用别人的教学时间批评教育学生。
8、加强艺术类课程的教学工作，大力提高学生审美能力，艺术鉴赏能力、音乐欣赏能力，运动技能，身体素质。艺术类上课要有教学设计，采用一定的教学辅助工具，不能采取放羊式的，如自由活动、上自习、或者被其它课程占用。
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