四年级语文教学设计(整理9篇)
时间：2024-08-22
时间：2024-08-22
知识目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：教学课件、长城录像
教学时数：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
二、整体感知，心生赞叹
播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？
过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）
提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文，感悟体会
1、分析第一段。
（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）
理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。
观察第一幅插图
（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？
列数字（课件出示长城路线图）
过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的.印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）
这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？
四、总结
长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。
五、板书
长城
长：六千多千米
气势雄伟
高大坚固：平宽高
教材分析
《观潮》是一篇优秀的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
学情分析
在这节课中我运用了多种教学手法：
（一）课始，以“声”激情诱趣。
文章描绘了钱塘江大潮来前的`风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
对于生活在农村的小孩，他们可能看见过海浪，但他们不可能目睹过这样雄伟壮丽的大潮之景观。所以，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
这堂课的教学，采用下列读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。
教学目标
1、通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3、动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
4、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
教学重点和难点
重点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段，理解作者的写作顺序、表达方法、运用比喻句的修辞手法。
难点：理解文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等优美语句。
教学过程
1、谈话导入课题；
2、教师朗读课文；
3、分清文路、分段精读；
4、掌握理解全文，重点找出比喻句并弄清意思。
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
课前准备：
1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。
第一课时
口语交际
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
(课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律)
(音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)
澳大利亚
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的'教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
第二课时
习作
一、自主汇报，确定习作内容
1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
2、小结：
本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
三、自主习作，教师巡回指导
四、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时
习作评讲
一、个性展示台
1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
二、教师做小结
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
第四课时
“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1、读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗?
二、日积月累
1、自由读，想一想意思。
2、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作业
你想做的展示台内容。
第五课时
展示台
一、课前准备
1、讨论，确定展示形式。
在充分发言的基础上，
⑴主办“认识大自然”手抄报或黑板报。
⑵“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。
⑶“仿生学发明创意赛”。(可结合“口语交际、习作”进行)
⑷“大自然的启示图片展”。(在年级、校园内或社区内展出)
⑸布置“小发明、小制作实物展台”。
⑹“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。
2、行动，筹备展示活动。
筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。
二、展示评比
学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。
教学目标：
1、通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。
2、阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。
3、利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。
4、通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。
课前准备：
学生准备：收集资料。教师准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时：认识纪念日
一、导入：
1、多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。
2、学生谈自己看后的感受。(自由发言)
3、教师总结并导入。
是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。
二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。
1、识纪念日。
(1)多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。
(2)交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。
“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。
2、谈纪念日。
你还知道关于纪念日的哪些知识?向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。
如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。
3、想纪念日。
(1)以课文中的两句对话为主题，让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。
(2)为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。
如：雁塔北广场的落成的.日子;
学校新教学楼的落成的日子;
社区安装了健身器械的日子等。
三、活动总结：
1、学生谈本节课的收获及感受。
2、教师总结。
第二课时：模拟纪念活动
一、活动准备
1、明确活动的要求，做好“模拟纪念活动”的准备工作。
2、引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，并选同学担任组长。
3、确定主题。比如围绕6月5日“世界环境日”确定“保护地球，保护家园”的主题。
二、观摩“五一”劳动节纪念日活动。
1、让学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。通过观摩使学生了解到劳动是光荣的，劳动者是受人尊敬的，他们只是分工不同，没有高低贵*之分。
2、学生评价，找出优点，提出希望。
三、分组模拟纪念日活动。
甲同学：国庆节――诗朗诵，歌舞表演。
乙同学：中秋节――赏月，吃月饼。
丙同学：植树节――各种劳动工具及表演唱《小树，快长大》。
丁同学：某同学的生日――同学送的自制小礼物。
四、拓展延伸
1、师：通过同学们的表演，我们感到了语文活动就是这么精彩，既增长了知识，又拓展的视野，如果我们能把这些活动资料加工整理，并制作成纪念日历，我们就会了解更多的知识，就会在回顾中反思，在实践中锻炼，在活动中发展，在学习中成长。
2、师提供制作纪念日的网址资料及软件
五、学生制作纪念日历
教学目标：
1、了解课文内容，感悟蒙迪的坚定信念，体会人物的内心。
2、理解重点词句。
教学重点：理清叙述顺序和情感变化的线索。
教学难点：体会人物内心，理解重点句。
教学教具：
生字卡、小黑板
教学方法：
启发提问、点拨指导
教学过程：
一、复习导入
课文讲了一个怎样的故事？
二、精读课文，体会人物情感。
自由轻声读课文
1、课文中有一句话对“永不放弃”这个词语做了一个很好的诠释，请同学们找一找画下来。指读点题句:您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！理解关键词，体会人物内心，在读这个句子时，应把哪些词语读重音，为什么？（“不打算放弃”、“自己的理想”，能够表达他态度的坚决）
2、想象一下，他说这话时。眼睛里会放射出什么样的光芒?
3、谁能扮演一下蒙迪把这句话读一读，让同学们无论从语气中或是眼睛中都能看出你态度的坚决。(2-3人朗读)
4、齐读感受蒙迪态度的坚决！
5、探究正确的理想观：你打算向蒙迪学什么？（看最目标、永不放弃）
描绘梦想部分
1、明确学习方法:是什么原因让他如此坚定的说这句话呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的'学习方法读（句子）――体会（关键词）――悟（内心）――究（正确的理想观）进行小组学习。（课文的第二段）
2、共同探究
回答问题重点理解兴高采烈、详尽词语的意思。
体会感情：描述梦想是蒙迪会是一副什么表情？(兴奋)。指名读（2-3人）
评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是一个什么样的梦想？(目标远大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)
三、“实现梦想”部分
1、引疑:读到这儿，你有什么担心吗？自读课文：说说他是怎么做才获得成功的？(脚踏实地、不断追求)
2、体会人物内心：想蒙迪会把那份得F的作业放那？看到时他会说什么？想像画面、体会人物品格！
四、小结
1、重点理解：克利亚老师最后说的那句话怎么读？（高兴、赞赏）指读。
2、人物评价：你如何评价克利亚老师？不同见解给与鼓励！
3、思考:你打算怎样实现自己的理想，学生发言，适时点拨。
五、布置作业
搜集与本科内容相关的格言警句。
[学习要求]
1、正确辨别带点字的声母，找出句子里用错的字，找出不属同一类的那个词，给句子加上标点，熟记成语，口语交际，学写毛笔字。
2、重点掌握给句子加标点和口语交际。
[学习提示]
1、读一读，注意辨别每组带点字的声母。
本题学习目的是要正确区分声母不同，韵母相同的音近字，认清字形，读准字音。前三组是l与n进行比较，后一组是l与r比较。要认真读好每组词语。
2、找出下面句子中用错的字，把正确的写再括号里。
本题中用错的字一般都是形近字，同音字，同学们只要认真读题，一定会发现并改正它们的。
3、读一读，找出不属于同类的一个词。
练习时，同学们应认真读题，体会每组词所表示的概念间的差异，然后找到一个标准，做题。例如，第一小题，司机，演员，教师，工程师都是职业名称，“邻居”指居家旁边的住户或人。第二小题，可从动物学角度分。第三小题，可从概念大小来分。第四小题，分红，墨绿，乌黑，金黄都表示颜色，蓝天不属于这一类。
4、加标点。
练习时，先要弄清逗号，书名号，句号，顿号等常用标点的不同用法；然后要认真读句子，了解句子的意思，最后加标点。
5、熟记成语。
这是一首成语歌，它为我们勾勒了一幅“江南秋夜图”。第一行点除了江南地区的美景。二，三两行具体描绘了江南秋夜的美丽。第四行赞叹了江南的美丽与富裕。同学们先可了解各个成语的意思，然后把它当成一首小诗，边读边想象，在头脑中浮现出画面来，记忆的效果会非常好。
6、口语交际：学做节目主持人
[看看做做]
收看中央电视台的《综艺大观》，《周末喜相逢》，《正大综艺》或观看地方电视台播放的文艺晚会，联欢晚会等文艺，综艺类节目；回忆一下曾经看过的，中央电视台或地方电视台播放过的，以及校内外举办的各种文艺演出，联欢会等文艺节目。了解作为一名主持人应基本具备哪些素质想一想：你最喜欢哪位节目主持人为什么如果是电视节目主持人，就可以定期收看他（她）主持的节目，试着模仿一次他（她）主持的节目，看看他（她）是怎么将各个节目串连到一起的看看他（她）主持节目最大的特点是什么学着他（她）的样子在家里主持一次小小家庭联欢会，请家长对你的主持评头论足，提提建议！
[读读故事]
森林联欢会
一年一度的森林联欢会即将召开，森林王国处处张灯结彩，动物们忙得不可开交，因为大家盼望了一年的森林盛会就要来到了。
今年担任联欢会导演的是久负盛名的河马先生，联欢会的节目也是精彩纷呈。有小黄鹂的独唱《春天在哪里》，有大象伯伯的杂技《顶碗》，有黑鸭子乐队演奏的《拉德斯基进行曲》，有白天鹅舞蹈团带来的原汁原味的芭蕾舞《天鹅湖》，还有深受动物们喜爱的笑星金丝猴，大熊猫，长颈鹿带来的小品《一个好汉三个帮》。
联欢会的关键人物——担当节目主持人的是大家再熟悉不过的大斑马与本年度刚被评上的，最受欢迎的新人百灵鸟。
百灵鸟因为是第一次担任这么大型的联欢会的节目主持人，不免有些紧张，经验丰富的大斑马安慰她：“别紧张，你的嗓音这么动听，普通话又标准，加上深受大众的喜爱，只要积极准备，轻松应对，相信这次一定会成功的。何况还有我呢！”听了大斑马的这一番话，百灵鸟感到信心倍增，随后他们就开始积极准备了。
首先，为了准备好串词，他们和河马导演一块审核节目，了解各个节目的内容，熟悉节目的特点。这些节目不愧是各地精心挑选出来的，一个比一个精彩，个个都堪称精品。接着两位主持人和导演一起研究节目的出场顺序，尽量使整台联欢会能够高潮迭起。
经过一番讨论，大家一致决定将小黄鹂的独唱《春天在哪里》放在第一个，然后依次是大象伯伯的杂技《顶碗》，白天鹅舞蹈团的芭蕾舞《天鹅湖》，小品《一个好汉三个帮》……压轴戏定为黑鸭子乐队演奏的气势恢宏的《拉德斯基进行曲》。在河马导演的指导下，大斑马和百灵鸟不久就把节目的串词写好了。经过半个多月的紧张排练，百灵鸟的主持水平已日渐高超，发挥得也越来越自如了。
终于到了正式演出的日子，森林王国的公民们穿着节日的盛装欢聚一堂，共同期待着盼望已久的森林联欢会的召开。只见百灵鸟今天打扮得格外漂亮，大斑马更是显得格外精神，他们往舞台中间一站，礼堂里顿时安静下来。
“女士们，先生们，大家晚上好！”大斑马洪亮的嗓音在礼堂里发出回响，随即礼堂里爆发出一阵雷鸣般的掌声。
“大家翘首以待的森林联欢会，现在正式开始！”百灵鸟那甜美的声音再次赢来一阵经久不息的掌声。
百灵鸟微笑着点点头，停了停接着说：“秋风送爽，丹桂飘香，在这金秋十月我们再次迎来了一年一度的森林联欢会。”
“今天，让我们一起尽情地唱吧，跳吧！用歌声，用舞姿，来庆祝这属于我们自己的节日！”大斑马那充满激情的声音，得到了观众们的阵阵欢呼。
“首先请欣赏由小黄鹂为大家带来的独唱《春天在哪里》，让我们随着她的歌声感受春天的阳光，雨露。”百灵鸟话音刚落，礼堂里响起热烈的掌声。掌声中，百灵鸟与大斑马依次走下舞台。紧接着欢快的音乐响起，小黄鹂蹦蹦跳跳地来到舞台中央，为大家献上了她的保留曲目《春天在哪里》。
一个个精彩的节目，在大斑马和百灵鸟的主持下，有条不紊地进行着。他们俩配合得相当默契，真可谓妙语连珠，将整台联欢会一次又一次地推向高潮，礼堂里掌声不断，笑声不断。不知不觉，联欢会已接近尾声。
“今天，我们在这儿，共同度过了一个愉快而又令人难忘的夜晚。”百灵鸟饱含深情地说。
“相信明年的这一天，我们还会欢聚一堂！今天的再见'是为了明天的相逢'！让我们共同祝愿森林王国的明天会更好！”大斑马再一次表达了大家共同的心声。
随着黑鸭子乐队演奏的.《拉德斯基进行曲》的响起，所有演员登台向观众谢幕，观众们也自发地全体起立，和着音乐的节奏鼓起
[情境会话]
“六一”儿童节，班级要举办一个联欢会。节目已经准备好了，有大合唱《我们的生活多么幸福》，有班级小歌星郑咏的独唱《红红的雨花石》，有杨燃，周海自编自演的相声《汉字趣谈》，还有苏畅表演的小品《晨练》等。
请你担任这次联欢会的节目主持人，想一想该怎么说，再当众演一演。
7、学写毛笔字。
（1）了解书法家米芾：北宋书法家，山西太原人。
（2）衣字底的写法：注意，“衣”做底时，整个字形变扁；“装”字的写法：注意上半部分写得平稳，下面的“衣”较大，第一笔变小，第二笔变短并左移，短撇和斜捺更加展开；巾字底的写法：首笔是垂露竖，较短。第二笔是横折勾，第三笔是悬针竖；“帮”字的写法：上宽下窄。
[参考答案]
2、改正错字
（1）（支圆）
（2）（带篮）
（3）（静像）
（4）（采舞）
3、找出不是同类的词语
邻居
蝙蝠
上衣
蓝天
4、加标点
。
：“《》，《》《》。”
。
6、口语交际
[录音回放]
“六一”儿童节快到了，光明小学号召各个班自己举办一次联欢会，来庆祝这个属于少年儿童的节日。消息一宣布，各个班就立刻准备起来了。
一放学，四（2）班的班长张小华就把班委们召集起来，商量怎么举办这次联欢会。班委们各个献计献策，都表示要将这次联欢会举办成功。文娱委员李敏第一个发言：“我们班的文艺方面人才济济，我们要动员同学们充分发挥自己的特长，多准备些节目。”组织委员陈洁点点头说道：“节目倒是有几个现成的，可是主持人请谁呢”他的话引起了大家的思索，“是啊！联欢会的成败，节目主持人的作用可不小！”学习委曹添自言自语道。还是体育委王强快人快语，“这有什么难的我们在班上来个公开招聘，竞争上岗。”“对，这个注意提得好！”大家齐声说道。“我们请老师和全班同学当评委，挑选一位最佳节目主持人！”张小华斩钉截铁地说。
经过一番激烈角逐，终于选出了节目主持人——才思敏捷，反应迅速的李珊。在全体班委的积极参与下，节目很快就准备好了。有大合唱《我们的生活多么幸福》，独唱《红红的雨花石》，相声《汉字趣谈》，还有小品《晨练》等。
同学们利用课余时间，精心排练着节目。不知不觉，“六一”儿童节已经到了，节日的校园里到处充满了喜气，同学们脸上个个洋溢着幸福的微笑。
早上八时许，四（2）班庆祝“六一”儿童节联欢会正式开始。节目主持人李珊手拿话筒，充满自信地走到教室中央，大声宣布“四（2）班庆祝'六一'儿童节联欢会现在开始！”同学们报以热烈的掌声。接着，李珊面带微笑地说：“现在人民生活幸福了，对健康的要求越来越高。早上起来锻炼的人可多啦！下面请欣赏苏畅为大家表演的小品《晨练》。”
（小品结束，李珊再次走上讲台）
“刚才的小品有趣吗”（观众齐声答：“有趣！”）“更有趣的节目还在后面呢！下面有请我们班的两位笑星登台，为大家献上一段他们自编的相声《汉字趣谈》”（观众又报以一阵热烈的掌声）
……
李珊神情庄重地走上讲台说：“同学们你们去过雨花台烈士陵园吗（顿了顿）见过那儿的雨花石吗红红的雨花石像是无数的革命先烈用鲜血染成的。今天我们的幸福生活正是他们用鲜血和生命换来的。请欣赏班级小歌星郑咏为大家带来的独唱《红红的雨花石》。”
歌曲唱完，李珊精神抖擞地走上讲台说：“同学们，我们的生活多么幸福。今天我们是一棵棵幼苗，明天我们必将长成参天大树，成为祖国的栋梁！请听大合唱《我们的生活多么幸福》。”
歌声中，李珊走上讲台，饱含深情地说：“我们的生活多么幸福，让我们齐唱这首歌，珍惜今天的幸福生活，祝愿我们伟大的祖国永远繁荣富强！
教材简析：
《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。
教学目标：
知识与技能
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。
过程与方法
图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。
情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。
2、突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。
教学难点：
1、理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引读法，读读议议相结合。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
上节课我们已预习了课文，那课文中把谁称为“太平洋的来客”呢？（生答）
板书：钱塘江大潮
师：对，钱塘江大潮是我国著名的一大自然景观，它的雄伟壮观不知倾倒了多少中外游客。这节课就让我们随着作者的描绘一同走进它，观赏它，感受它。
二、品味大潮的壮观
学生默读课文，找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。（3、5、6段）你最喜欢的是哪一段？（读一读）说说原因。
展示课件，品析第三自然段。
1、请喜欢这段的学生站起来，一起读一读。
2、你为什么喜欢这一段呢？（生答）
师：这段按由远及近的顺序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快，体现了大潮的形态之美。（板书：形态之美）课件：点出重点词（黑气玻璃棒带儿堤坝）
3、“推来”能改成其它词吗？如“流来”“涌来”（都不如“推来”体现大潮的气势壮大，潮水的凶猛和壮观的场面）
4、下面我们一起来欣赏大潮图片。（展示课件）师述：远远望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一会儿，又化作一条黄白相间的带儿，再逐渐变大，又如堤坝般推来。多美德潮水呀！多么精彩的描写呀！让我们一起来读一读吧！
5、指导朗读。
展示课件，品析第五自然段
1、请喜欢这一段的同学一起来读读。
2、你们为什么喜欢呢？（生答）
（运用了比喻，把潮头比作白虹，重在体现大潮的颜色，又比作银龙；重在体现的声音，“排山倒海”描写了气势
3、展示课件，学生欣赏图片。
师：白花簇簇，喷雪滚玉，多么迷人的潮水呀！又如许多咆哮的银龙，如此壮观的大潮，你们能读出描写这种壮观的场面的语句吗？
4、男女生读。
学习第六自然段
1、先请学生看看第六自然段，你们认为第一句应该怎样读？
2、读一读，说一说。（指名读，师范读）
3、出示课件，突出重点词。（林涛滚滚虎啸狮吼天坍地陷）
师：这里运用了几个比喻句，写出了大潮的声音越来越大，越来越响，气势越来越磅礴、凶猛、
（板书：声音大）
4、让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。（师生一起朗读）
5、出示钱塘江观潮视频。
作者有声有色的描写，使人身临其境，那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时，会是什么样子呢？下面，请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。
6、同学们欣赏完后，最想用怎样的一句话表达自己的心情？
可以用哪四个字形容钱塘江大潮？学生自由回答。
（板书：天下奇观）
7、观潮的人们又有哪些表现？
师：是啊，潮水来临之际的壮观，令我们叹为观止，使我们深深折服，真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们捧起书本，用心朗读，来体会潮水的美、状、奇吧。
8、男生读2、4
四、探究大潮的成因
这么壮美的大潮，同学们一定想知道它形成的原因，那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧！
1、请同学们自由朗读8~11自然段。
2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因？（指名答）
（1）什么叫海潮？（板书：海潮）
（2）让我们再来看第一自然段，谁来读？
（3）作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢？
（4）齐读一遍。
3、大潮的形成还有什么原因？（指名读）
（1）钱塘江入口处像一个大喇叭，请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。
（2）现在我们一起来看看地图，与你们理解的一样吗？（出示课件）结合课件，师讲述。
（钱塘江江身小，江口大，最宽处有一百多公里，而这一带的江面只有三公太平洋的`来客里宽，太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口，越往里越收到江面窄的影响，水位就急剧升高，形成了后浪赶前浪，一浪叠一浪，如山岳般压入钱塘江，形成了天下独有的奇观。人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客）
（板书：太平洋的来客）
4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘，下面一起把这一段再齐读一遍。
五、升华主题
出示课件，师述：钱塘江大潮这样雄伟壮美的自然景观，在我们的祖国的大好河山里，还有许许多多。如风景如画的九寨沟；犹如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中国最大的黄果树瀑布。它们正等着同学们去欣赏，去探索其中的奥秘。
教学目标
（－）知识教学点
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点乌塔教案优秀教学设计
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点
1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
（三）解决办法
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的`乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
（1）再读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
（3）在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”
⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……
指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）
可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来
五、布置实践作业：（幻灯片3）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、日记：从《乌塔》想到的。
学习目标
1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
课前准备
挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
a案
直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
学生自学
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）
教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的.游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业：复习词语卡
b案
朗读──感悟天山之夏的美景
1、谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
2、指名分节朗读；
3、师生同读、引读；
4、配乐齐读、享受美感。
交流──体验作者的赞美之情
1、让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。
2、想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？
3、写法上的特点是什么？
（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）
积累──内化吸收优美词句，增加文化积淀
1、背背自己最喜欢的语段；
2、抄录一些优美词句。
运用──在语文实践中增强语文能力
学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。
作业：复习词语卡
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