一年级下册语文教案最新(整理4篇)

一年级下册语文教案最新篇1

教学目标：

1、认识16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

第一课时

教学过程：

（一）故事导入，借题激趣

1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。

2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。

（板书：18巧装蛋糕）齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。（一读课文）

2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：仪器店、找工、伙计……

（2）领读、比赛读、抢读。

（3）指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（二读课文）

（4）全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）巩固汉字，指导书写

1、出示要求会写的7个生字。

2、讲讲你记住了哪几个字？

3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4、指导书写生字。

5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。

（四）熟读课文

第二课时

（一）演示导入，引出“难题”

1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

（1）请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。

（2）请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。

2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。

（1）为什么说这是一张奇怪的订货单？

（2）指导朗读第2自然段。（四读课文）

（二）朗读理解，感情“智慧”

1、学习第3～4自然段，体会“巧”装。

（1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事？

（2）第3自然段中“让我试试吧！”应该怎样读？

（3）引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

2、学习课文第5～6自然段，体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度，衬托高尔基的智慧。

（1）你觉得这个订货的'顾客是一个怎样的顾客？

（2）指导读第5自然段，读出这位顾客的满意。

（3）老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现？

（4）指导朗读第6自然段，读出大伙儿对高尔基的佩服。

3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。

4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思考问题，是一位智慧超凡的人才。

（三）总结课堂，拓展延伸

1、学了这篇课文你有什么感受？

2、总结。

3、学学高尔基，回家后尝试用实验的方法，完成的“选做题”

一年级下册语文教案最新篇2

《我想这样做》

教学目标：

1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯

教学重点：培养学生的自理能力

教学难点：实际操作要持之以恒

教学准备：常用文具

教学时数：一课时

教学过程：

一、学习习惯的养成【18分】

(一)听课

1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。

(二)写字(做到三个一)

1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的.学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)

(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计：

1—3我想这样做

保护视力注意姿势

爱惜学习用品自己的事情自己做

一年级下册语文教案最新篇3

【教学内容】

《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第６单元第１９课（二课时）。

【教材分析】

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

【学情分析】

《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的１０个生字之外，还有累、柴、却、救等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

【教学重难点】

认识１０个生字，知道雪会变成云。

【教学理念】

新课标明确指出：走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的发展为本。从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的'空间。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

１、板书孩子教认孩字，再补上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习１９课雪孩子。

二、看图自读课文

１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

３、标画课文的自然段。

三、检查自读情况，读后正音

１、指名接读课文，互相评价。

２、正音后同位互相接读课文。

四、学习课文，理解内容

１、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

２、指导朗读：

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的上，休息的息。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

１、看图８，说说小白兔望着白云会说些什么？

２、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

一、检查复习

１、练习有感情地朗读课文。

２、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

１、认字：

注意读准让、往、烧、知４个字的字音，起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆，可以进行同音字比较化画，到到，只知，还孩。

２、写字：

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称。

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展。

三、复习巩固

１、完成课后练习，读读说说：

⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵学习练习可说老师纠正。

２、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

一年级下册语文教案最新篇4

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）

如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的`内容）

3、学习1-2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）

理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃

啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段

（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）