开展活动(收集5篇)

开展活动篇1

按照中央和省委部署要求，靖江市委围绕推进以“融入苏南第一梯队”为目标的跨越发展，在基层党组织和党员中开展创先争优活动，引领和带动全市基层党组织和广大党员不断提升工作水平，争创一流业绩，为全市经济社会又好又快发展注入了强大动力。

确立鲜明主题，努力形成创先争优的良好导向。立足靖江地处苏中、衔接南北的区位特点，紧扣前有标兵、后有追兵的发展形势，确立“学赶苏南谋跨越、科学发展当先锋”主题，把创先争优活动作为推进科学发展的重要机遇，切实抓紧抓好。一是确立创先争优的更高标杆。市委按照科学发展观要求，立足现有发展基础，确立了“率先融入苏南、率先基本实现现代化”的更高标杆。组织开展“践行科学发展、推进两个率先”大讨论，动员全市各级党组织和广大党员不因成绩自满，不为困难所扰，创新实践，创先争优，奋力推进新一轮的跨越发展，在全市上下形成了“学赶苏南、后来居上”的思想共识和创争导向。二是明确创先争优的目标指向。深入开展以工业经济学江阴、外向型经济学昆山、港口建设学太仓、城乡统筹学张家港为主要内容的“四学”活动，集苏南之长，创靖江之新，进一步完善“一个集中三个同步”(工业向园区集中，同步推进城乡建设、生态建设、社会事业建设)的发展模式，引导各级党组织和广大党员，在创先争优活动中实践科学发展路径，以科学发展的成效检验创先争优的成果。三是落实创先争优的工作措施。将创先争优活动纳入新一轮跨越发展规划，明确目标任务和工作载体，使创先争优活动紧扣经济建设中心，服务科学发展大局。市委常委、党员副市长根据分工，确定创先争优联系单位和调研课题，加强领导和指导。各领域党组织对照“五好五带头”要求，制定创先争优具体标准和细项指标，推动各行各业创先争优。

精心设计载体，切实增强创先争优的实际效果。根据经济社会发展的阶段性特征，准确把握创先争优与中心工作的结合点，围绕“四个提升”设置工作载体，深化创先争优活动内涵。一是紧扣提升产业发展层次创设载体。适应船舶修造、金属材料等产业集群发展要求，鼓励企业建立技术研发中心、博士后工作站等创新平台，同步设置党组织，充分发挥党组织的作用，推进产学研紧密结合。在规模骨干企业普遍推行以党员先锋卡，建设和谐企业文化责任书、党员岗位增效承诺书，企业发展恳谈会、职工权益协调会、党组织履职评议会为主要内容的“一卡两书三会”制度，充分发挥党组织和党员在推进技术创新、团结凝聚职工、维护各方权益中的先进性作用，促进企业科学发展。二是紧扣提升城乡一体化建设水平创设载体。积极探索城市支持农村、工业支持农业、机关支持基层在党建领域的实现路径，广泛开展机关部门与村党组织“结对共建”，组织426家非公企业与189个村党组织“村企共建”，通过发展现代农业、转移农民就业、参与公益事业、选派干部任职、延伸服务职能等办法，努力在城乡统筹发展和一体化建设方面取得实质性突破。三是紧扣提升社会和谐程度创设载体。深化党员领导干部下访接访工作，健全矛盾纠纷排查调处、应急机制，完善大、大调解和大防控体系，确保社会稳定。深入实施“实事工程”，市委、市政府和各党(工)委、各部门分别确定lO件实事，集中解决一批事关民生福祉的热点问题。建立市镇村三级便民服务网络，实行农村党员干部为民办事全程。组织实施“百花工程”，引导城乡社区党组织加大特色创建、强化服务功能，以社区服务促进社区和谐，以社区和谐推动社会和谐。四是紧扣提升党建科学化水平创设载体。按照建设学习型党组织的要求，深入开展“三学一提高”活动，通过“一把手”读书班、领导干部学习论坛、周末自主选学等形式，引导党员干部学理论、学知识、学业务，提高领导科学发展的能力。率先建设市级党员管理中心，构建集教育管理服务于一体的新平台，面向全市党员，辐射社会群众。持续开展“三走进三服务”和“靖江星期六”党员义工活动，在联系服务群众中展示党员先进性，把党员的先进性转化为群众的切身感受。

构建有效机制，扎实推进创先争优活动深入开展。从活动开始就注重建立健全推进机制，保障创先争优活动扎实开展，切实增强活动的吸引力和群众参与度，在全社会形成创先争优、干事创业的良好氛围。一是健全典型示范机制。充分发挥好张云泉、陈燕萍、何健忠等一批重大典型的示范引领作用，分类建设50个基层党建示范单位和50个“党员先锋岗”，总结推广新桥镇孝化村党委“村企合一、共建共赢”等基层党建工作经验，激励基层党组织和广大党员把学习先进激发出来的热情，转化为推动靖江“二次跨越”的实际行动。二是健全激励关怀机制。在今年“七一”集中表彰一批先进基层党组织、优秀共产党员和党务工作者，为开展创先争优活动树立标杆。建立“两新”组织“先锋方阵”，推动创争活动在新兴领域深入开展。加大党内关怀激励力度，举办无职党员就业招聘洽谈活动，帮助1000多名党员就业。组织开展“助困一日捐”活动，动员机关事业单位的5000多名党员，募集党内互助帮扶资金近200万元，为生活困难党员提供救助，激发党员创先争优的内在动力。三是健全督查考核机制。把创争活动作为“书记工程”，建立创先争优活动专题述职制度，督促党委主要负责同志亲自抓、负总责。将创先争优纳入各镇各部门综合考评，增加权重系数，形成正确的考核导向，确保创先争优活动的各项任务落到实处。四是健全群众参与机制。坚持“开门”搞活动，将活动实施方案和党员具体打算，采取“一支部一方案”、“一党员一承诺”的方式向群众公开，作出明确承诺，借助“村民直评村官”、“党员三评一定”等工作手段，对基层党组织创先争优活动开展情况进行测评，将群众满意作为衡量活动是否取得实效的重要标准，真正把蕴藏在群众中的无穷力量凝聚到推动经济社会跨越发展上来。

开展活动篇2

班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。

（二）班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

第一，班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。

第二，班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、

个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。

开展活动篇3

矛盾纠纷排查化解、XX疑难问题化解等活动，取得了明显成效。

一、狠抓精神传达贯彻，活动部署安排到位

全市“三问三解”活动部署后，市XX局党组立即召开专题会议，深刻领会活动精神实质，研究成立市XX局“三问三解”活动领导小组，由市政府副秘书长、市XX局党组书记、局长任组长，班子其他成员任副组长，各科（室）科长（主任）为成员，组织机构落实到位；组织全局人员认真学习市委《关于深化“三问三解”开展“十大系列活动”的通知》和市委政法委《关于开展“大下访、大巡查、大化解”活动的实施方案》精神，进一步提高干部职工思想认识，增强了干部职工自觉参与、积极践行的意识；结合实际，发下《全市XX系统深入开展“三问三解”活动通知》，系统安排了市、县两级XX部门活动开展，明确了目标和要求，细化了责任和标准。

二、狠抓领导干部接访下访，深化“大下访”主题

领导干部接访下访工作是我局今年的中心工作之一，也是“三问三解”活动的重点内容，针对近年来我们此项活动开展情况及存在的问题，采取有力措施予以完善。通过听取群众反映和基层意见，实事求是的评估领导干部接访下访约访回访活动实施效果，及时进行细化调整，下发了《关于“XX工作落实年”活动市级领导干部接待群众工作安排的通知》，把今年市级领导干部接待来访群众活动确定为带案下访和包案约访两种形式，对各县区、各部门排查梳理出的本辖区内的疑难XX问题，经市信联办审核后，送达市级领导，按各市级领导联系的县区和部门接访群众、化解问题，确保接访活动有目的、有重点、有成效。

为推进工作落实，市XX局2次召开全市XX局长会议，对领导干部下访约访活动检查情况进行了通报，提出了整改措施；2次派出工作组前往千阳县南寨镇、城关镇和金台区金河乡现地了解领导干部下访约访开展情况，总结县区先进经验，并在全市县区进行了推广，统一了涉及领导干部接访工作的领导接访公示牌、接访登记表、XX问题转办表、XX问题督办表等10个表格，实现了市、县、乡镇三级领导干部接访活动的统一。

活动开展以来，全市科以上领导干部接访群众上万人次，同解决群众问题近千件，受到人民群众欢迎。

三、狠抓矛盾纠纷排查，拓展“大巡查”深度

在“三问三解”活动中，我们不断深化“大巡查”活动的开展，把“大巡查”的目标定位在基层矛盾纠纷排查化解上。加强对各级的督导检查，特别是基层乡镇（街办）、村（社区）两级早期XX问题排查化解的督导检查，坚持联合督导检查与督查专员督查相结合，重点抽查与随机检查相结合，明查与暗访相结合，把各类矛盾纠纷发现在苗头生成前，把XX问题化解在激化扩大前，把人员稳控在串联聚集前，使矛盾纠纷排查化解真正发挥作用，使“大巡查”工作真正产生良好的社会效应。

四、狠抓疑难问题化解，提升“大化解”质量

我市XX系统开展“大下访、大巡查、大化解”活动以来，干部深入基层乡村，直接面对群众，现场化解问题，活动收效明显，我市XX系统“三问三解”活动，受到《XX日报》等主流媒体关注，受到人民群众欢迎。

开展活动篇4

【关键词】群众文化生活；存在问题；组织开展

十八大报告中指出：建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面。

一、何为群众文化活动

群众文化活动是人民群众以自身为活动主体，以娱乐方式为主要内容，以满足自身精神生活需求为目的的文化活动。正是因为群众的主动参与性，群众在活动中才能实现自我教育，陶冶情操和审美享受，并在健康的审美享受中建立和升华高尚的审美趣味，提高自身的文化艺术修养和境界。

群众文化活动集中性与分散性并存，表现在：一是地点上，既有分散在各户进行的，又有集中在城区、村广场、公园、文体场馆等开展的；二是参与人数上，既有以群体形式进行的活动，又有以个体形式出现的活动；三是类型上，，既有依照各自兴趣爱好分散选择参加不同类型项目的活动，又有不同兴趣爱好的人集中选择参加的同一类型项目的活动。

二、群众文化活动存在的问题

我县发展群众文化取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足：一是城乡发展不均。就我县群众文化活动总体情况来看，城区的文化活动多于其他镇的文化活动；而有些乡镇一年也就几场群众文化活动，不足以满足群众的文化需求。二是重视程度不够。一些基层干部文化意识较弱，对文化建设在农村经济、社会和人的全面和谐发展中的重要地位和作用认识不足，不把群众文化活动摆上位置，这是农村群众文化发展缓、不平衡的一个重要原因。三是群众文化队伍人才培养不够。专业技术人才对文化活动能起到很好的示范带动作用，今后要加大对群众文化人才的培养。

三、组织开展群众文化活动，推进群众文化活动的发展

目前，我县每个乡镇都建设了综合文化站，100%的行政村建有文化广场，农家书屋也实现了全覆盖。如何利用好这些文体设施组织开展好群众喜闻乐见的群众文化活动，是一项长期研究的课题。

（一）以党的理论为指导，扎实开展群众文化活动

继续深入贯彻落实县委、县政府关于群众文化工作科学发展、统筹兼顾的精神，切实推动我县的文化大发展大繁荣，提高广饶县文化软实力，为服务于广饶县的经济、社会协调发展，推动文化强县建设！

（二）文化阵地是开展文化活动的基础

今年，我县不断加大文化惠民资金投入，促进县乡村三级文化体系建设，文化阵地实现全覆盖。为每个乡镇和街道文化广场配备必要的舞台设施和灯光影像设备，努力推进科学化、人性化的公共文化服务体系建设。充分发挥文化阵地的示范带动作用，要逐步把群众文化活动的新设施、新内容、新节目、新动态传递给群众，发挥其示范带动的力量。

（三）深入基层，贴近生活

必须深入到社区、村进行深入的调查研究，广泛听取群众的意见和建议，从群众中来，到群众中去。

1、选取有代表性的生活小事进行提炼加工。相声、小品、快板、秧歌、戏曲等群众喜闻乐见的形式，创作新的作品，使文艺演出更贴近老百姓的生活。

2、活动形式要丰富多样。群众文化活动的对象、参与者都是群众，而广大群众的文化爱好又千差万别，要满足不同层次群众的文化生活需求，就要开展多门类、多形式的文化活动。如美术、摄影、书法、棋类、健身、工艺制作等展示、竞赛活动。

3、作为一名文化工作者，对收集到的信息都要认真对待，找到问题的根源，向相关领导汇报，并在文艺活动中用艺术手段最大限度的化解这些人民内部矛盾，为社会的和谐与发展贡献一份力量。

（四）强化辅导培训

要有针对性举办各种类型的培训班，传授文化活动知识和技能，大力培养各种人才，进一步拓展分散活动层面。今年我县依托新型农民学校，开展了百姓健康舞、摄影、鼓子秧歌高层次免费

培训班，经常性的组织专业人员到各乡镇（街道）文化广场开展广场舞培训。培养了一批素质高的文艺骨干，由文艺骨干带动文艺爱好者，推动我县文化活动的开展。

开展活动篇5

一、具有开放性

数学活动课没有统一的教材,它有开放的、广阔的空间。另外,活动课程应与学科课程相辅相成,达到共同提高学生数学素质的目的。因此,教师在选择内容时既应结合数学教材,又不应局限于大纲要求;既要注意拓宽知识,扩大视野,又要结合学生实际,突出重点。特别要注重挖掘活动课程自身的优势,来显示学科课程所不能达到的效果。

1.提高活动课的趣味性

教师要根据儿童的年龄特征和心理特点选择活动内容,来充分激发、培养、发展学生学习数学的兴趣,使他们感到参加数学活动课既能在知识水平上有所提高,又能感受到心理的愉悦,体验成功,受到激励。比如设计“一笔画”的活动内容,我要求笔尖不离开纸面,一笔画成某个图形。学生感到新奇、有趣,自然产生试一试的欲望。通过多次的尝试,学生发现有的图形可以一笔画成,而有的却不能,学生急于知道蕴藏的规律和原因。学生在兴趣的驱使下,能够通过主动探究来发现,并圆满地解决问题。

2.做好学科的横向联系

随着科技的迅猛发展,社会对教育、对人才的要求不断提高,学科课程过分强调分化,缺乏各学科之间的有机渗透,交叉和综合这一弊端越来越突出。为了弥补这一不足,教师在选择数学活动课内容时,可有意在沟通学科联系上下功夫。比如,笔者教学了长、正方体、圆柱、圆锥后,设计了测量不规则物体体积的活动课,为学生提供了实验的材料:土豆、桔子、水槽、尺子等,要求学生动手实验,求出土豆和桔子的体积。并要求学生思考:什么东西不能用水测法来测量体积?(石灰等)知识:石灰遇水会溶解等。这样,学生在掌握数学知识技能的同时,能够初步了解其它相关学科的知识,形成运用综合知识来解决比较复杂的问题的能力。

3.提升思想内涵

教师对数学活动内容的选择,要坚持把思想教育放在重要位置,注意对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育,使其养成良好的行为习惯,形成健康的个性心理品质。比如结合有关数学知识,介绍一些数学资料、数学家的故事,激发学生爱祖国、爱科学的情感,培养学生肯于动脑、善于思考的学习精神等。

二、具有自主性

活动课是学生的自主活动,学生自始至终是活动的主体,自主活动是数学活动课的形式,是活动内容的载体和实现目标的手段,也是数学活动课区别于数学学科课程的主要特点。教师要让学生有充分自主的权利,调动多种感官,看一看、摸一摸、画一画、拼一拼。教师应重视实践操作,使学生在动手、动脑、动口的活动中,发现问题,探索规律,解决问题,参与活动过程的始终。教师应要求学生做到“三自”,即自选活动内容,自选活动方式,自我表现活动成果。

另外,在自主学习的过程中,教师应引导学生富于想象、联想,鼓励学生另辟蹊径,与众不同,培养学生的创新意识和初步的创造能力,具体实施时要注意以下两点。

1.正确认识教师的作用。

强调学生的自主性,并不是排斥教师的作用。在活动课中,教师起指导作用,而不是主导作用。教师要根据课的内容、目的、特点,精心设计、因势利导、组织、参与并指导学生的活动,指导学生主动探索、研究问题。事实上,各种活动都离不开教师的精心组织,都需要教师的适时点拨和适当的帮助。教师能够指导有方,是数学活动课成功的关键。

2.合理把握,因材施教。

活动要培养学生的学习兴趣,发展学生的个性,就应在面向全体的情况下,实行因材施教。学生的认知水平、心理特点、思维能力、表达水平等显著不同,形成了学生的个性特点和个别差异。因此,对同一班级、同一内容教师不应强求一律,要采取多内容、多形式、多层次的活动,争取全体学生的积极参与,使不同层次的学生在不同层面上均能够有所提高。比如,允许学生起点不同,掌握程度有差异,发展上不受限制,等等。

三、具有形式的多样性

数学活动课的形式是由目标和活动内容决定的。数学活动课以其开放的内容,较强的实践性与自主性,构成了其自身与数学学科课程的显著差异。因此,它的活动形式、活动空间也呈现出多样性。以活动空间来划分,可分为两类。

1.校园生活中的数学活动。

(1)开设拓宽知识课。

在学习了教学大纲所规定的内容,学生已具备相应的数学知识和一定的数学能力的条件下,围绕一个专门的知识疑点、重点、难点,或解疑、或化难、或加深拓宽,引导学生运用所学知识解答一些数学问题。比如在教学了三角形、平行四边形和梯形后,设计数图形的活动课,旨在强化各种平面图形的特征,以及有序地观察和数出这些图形的能力,并为学习组合图形打下基础。

(2)进行数学游戏

数学游戏既富趣味性,又可强化数学知识,集知识性、趣味性于一体,是一种较好的数学活动。不但扑克、魔方、火柴可作为游戏的道具,而且身体的器官(如手指)等也可以担任重要角色。形式主要有:开火车、夺红旗、对口令、猜数学迷语、对数字对联、填数字成语、病题会诊、数学游乐园等。教师要注意不要被形式所累而忽略了活动的内容,要让学生在兴趣盎然之余掌握知识和技能。

(3)开展数学竞赛

教师可组织书面竞赛,但要注意不要一味求难求深,应以数学基础知识为主,适当安排一些技巧性较强的综合题、发展题。教师也可组织活动比赛,如:巧算24点比赛,可以是两人或四人小组比赛,也可搞面向全班、全年级的擂台赛;实际操作比赛,可比赛快移火柴、几何形体制作等;校园里的数学问题征集比赛,看同年级哪个班收集的数学问题多,等等。