中小学高质量发展(收集5篇)

中小学高质量发展篇1

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容，因为学校体育在实现“素质教育”、提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。

一、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1.儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯的技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，这是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2.兴趣化

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3.游戏化

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

二、小学生身体素质发展的特点

1.力量素质

力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习，但采用的方法和手段要与成人有区别。儿童少年时期，由于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育，所以力量素质较差。在力量练习中，应采用负荷较轻、动作较快的练习，或中等负荷的练习，适宜做速度性力量练习，以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉协调工作的能力。要避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习，以防引起关节损伤，抑制骨骼生长。

2.速度素质

速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。

3.耐力素质

耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能力，也可看作是抗疲劳的能力。耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前我省小学生耐力明显下降，令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习，但也不要过多地进行耐力练习，耐力练习应作为全面身体素质练习的一个必要方面安排在计划之中，但必须循序渐进，逐渐增加运动距离，适当合理地安排中等强度的耐力练习，并有间歇地逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。

4.灵敏素质

灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质，在体育教学中，可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。

5.柔韧素质

中小学高质量发展篇2

【关键词】小学体育教学教学质量途径和方法综合素质

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0214-01

在国家2010-2023中长期教育改革与发展规划中，明确提出要把提升教学的质量作为这阶段教育改革的核心任务去抓，通过努力树立科学的教学质量关，以人为本结合社会经济发展的实际需求确立质量提升评价的标准。体育课是体育教学的主要途径，也是教育工作的中心环节，更是提升体育活动的重要基石。提高教学质量是小学体育教学改革永恒的话题。然而，面对我国现实的小学体育教学问题，教学质量分析和改革已经到了刻不容缓的地步。如何抓住小学体育教学质量改革的契机，是广大小学体育教师应当着重思考的问题。小学体育教学不仅是影响学生小学阶段身体素质发展的问题，同时，它还会对中学、高中、大学甚至后续发展产生持久的影响，因此，提高小学体育教学质量十分必要。

一、体育教学质量概述

小学体育教学应当紧紧围绕以学生发展为中心的教学理念，通过合理的教学计划、课程设计和正确运用教学方法的运用（删掉），努力使学生认识小学体育健康知识，掌握基本运用实践技能，切实落实教学目标的各项要求，使学生在体育课学习之后都能有所收获。小学体育教学质量是一组教学评价标准，是教学实践的目标和依据。一般来讲，衡量小学体育教学质量高低的标准和依据主要有：教学计划和组织目标的明确性；教学方法的灵活性和针对性；宜于学生身心发展的程度等等，最直观的评价指标主要有成绩、能力运用、学生感悟等等。小学体育教学表现为一个过程，是一系列因素相互作用，相互协调的结果。评价小学体育教学质量的高低应当以全过程的视角去动态检视教学的理念、方法、内容及成效各个方面。

二、影响小学体育教学质量高低的重要因素

通过上文的分析，可以发现小学体育教学质量的高低是由一系列复杂因素相互作用相互影响的结果，这些因素之间存在着动态变化的特征。提高小学体育教学质量应对其组成要素进行深入的分析，把握这些要素中对教学质量具有关键性影响作用的因素，从这些因素的合理控制和规划着手，有针对性地制定小学体育教学质量的提高对策。

（1）教师因素

小学体育教师是教学质量提升的核心因素，教师综合素质的高低、教学方法的灵活性、工作的态度等都是影响教学质量的关键要素。新课改条件下，为了适应素质教育的要求，教师应当注意教学角色和教学理念的转变，充分发挥教师的引导作用，推动学生的主动参与。同时，小学阶段模仿能力较强，教师的行为和魅力对学生影响较大。教学质量的提高还需要教师努力掌握先进教学技术，比如多媒体和网络等。教学方法的创新是提升教学质量的重要推力，如何实现对传统教法的革新以及新教法的创新是教师提升自身能力的重要内容。

（2）学生因素

学生是小学体育教学活动的主要对象，知识的掌握程度和体育教学中的获益程度是评价教学质量的主要依据。学生学习体育的兴趣是教学质量提高最好的方法，因此，小学体育教学质量改革的重点便是设法激发他们参与体育教学活动的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，学生学习的兴趣一旦被激发起来，那么教学质量的提高便是水到渠成的事情了。小学生处在人生的初级阶段，身心都处在快速发展阶段，有着自身独特的特点，分析了解小学生身心与性格的特点是小学体育教师工作的重点之一。教师通过把学生身心特点与教学实际相结合，采取切实可行的教学措施，能够极速的提升教学质量。

（3）教学环境因素

小学体育教学环境是指完成小学体育教学所需要的场地、设备等，良好的教学场地和完善的教学器材设备，以及和谐愉悦的教学气氛是小学体育教学环境构建的必备内容。这些环境的优良与否直接影响到教师教学的效率和学生学习的心情，应当引起学校及教师的重视。

三、提高小学体育教学质量的重要途径和方法

（1）合理的教学内容与科学的教学设计相结合

小学体育教学和其他学科的教学拥有一个共同任务，那便是教学质量的提升，一个共同的目标，那便是培育适合社会发展的合格人才。从中不难发现，教学的主要任务是为学生健康成长提供切实的保证。教学内容和教学计划是实现教学目的的主要载体，如何选择教学内容及怎样安排教学设计，关系到教学质量能否切实提高。

结合小学生身心发展的特点，在教学内容环节融入游戏元素是一项明智的选择，通过游戏使学生在愉快中掌握体育锻炼的知识和技能，实现锻炼身体的目的。教学设计是保障教学过程的重要依据，注重游戏环节的运用，能够以兴趣的角度提升教学质量。以游戏作为教学内容和教学设计的结合点，具有较大的可行性。

（2）优化教学方法

活泼好动、兴趣广泛、但持续性差，这是处于人生初级阶段的小学生的身心特点。为了提升小学体育教学的质量，教师应当注重从教法的多样性和灵活性入手，以吸引学生的注意力为主要手段。通过引起学生保持兴趣的不间断性，而起到提高教学高度参与的目的。实践证明，游戏教学法比较适合小学生，因其能使人在精神上得到某种欢娱，能满足人们对于娱乐的需求。小学生天玩，体育教师可以利用这一特点进行教学内容的选择与设计。通过积极的参与，学生能实现“玩中学，学中玩”。这样的体育课堂中趣味性和教学效率就都得到了提高，教学质量自然而然就实现提升了。除游戏教学法之外，比较教学法对提高小学体育教学质量也非常有效。

（3）注重技术和方法的传授

俗话说“授之于鱼不如授之于渔”，小学体育教学应当重视对学生体育锻炼技术和方法的传授。抛开传统单调式的知识传授，用技术和方法，让学生在自主训练中逐渐用心体会，这样得来的体育知识会比听到的体育知识，来的更加深刻。学生通过实践验证来掌握体育知识，会更加具有成就感和满足感、从而有利于激发他们参加体育课的积极性和兴趣。

参考文献：

[1]张宇艳.提高农村小学体育教学质量的问题与解决策略[J].现代阅读（教育版），2012（7）.

[2]段陈涛.抓住小学体育教育特点提升小学体育教学水平[J].文体用品与科技，2012（12）.

中小学高质量发展篇3

关键词：小学体育教学质量提高途径完善策略

当下随着新课程改革的持续推进和我国教育模式的不断改进，传统的教学方式显然已与目前的教育体制不相适应。因此，教师必须与时俱进，结合教学实际，选择恰当的教学方式，以更好地完成教学任务，提高教学质量。

体育课是体育教学的基本组织形式，它可以帮助学生掌握体育与保健的基础知识、基本技术与技能，促进学生的身体发育，提高学生的身体素质。学生的身体健康状况与民族兴旺、国家强大息息相关。小学生认真上好体育课，积极参加体育活动，减持锻炼身体，这不仅是学生茁壮成长的需要，而且是他们将来走向社会、迎接挑战的需要。所以，老师必须提高对体育课的重视程度，积极探索有利于提高体育教学质量的教学方法。

首先，体育老师是提高体育教学质量的重要一环。小学生正处于懵懂状态，无论是认知上还是自控力上都很欠缺，甚至分不清好坏对错，因此必须有一位合格优秀的老师作引导。在课堂上，教师要摒弃以前那种灌输式的教授方式，不能一味让学生被动地学。教师应充分调动学生的主观能动性，让学生充分参与课堂活动，成为课堂的主角，充分展示自己的才能，老师则退居幕后起引导作用。体育教学中的愉悦性与技巧性是教师内在人格的具体体现，教师应从小学生喜欢的运动和活动入手，把学生吸引到课堂上，让学生乐在其中。小学生的玩耍方式很多，比如：女生喜欢跳皮筋，教师就可以将此项目引入课堂，这样不仅可以提高学生的弹跳力，还可以使学生爱上体育，获得身心愉悦。教师可以根据学生日常的娱乐活动引入多种运动方式，让学生根据个人喜好进行选择，这是新课标中自主学习的一种体现。我认为，只要教师在课堂上采取学生喜闻乐见的方式进行授课，其教学质量一定就会有所提高。

其次，目前大多数家长望子成龙心切，只重视学生的文化课成绩，给孩子报奥数班、英语班、书法班等一系列五花八门的培训机构，把孩子的课余时间统统占用。在一些家长看来，体育课根本没什么用，上体育课就是浪费时间。由于小学生没有独立的判断力，家长的言行无疑会影响到孩子的行为，长此以往，孩子在父母潜移默化下，对体育课渐渐丧失兴趣，家长的态度给学校体育活动的开展造成很多无形的障碍。因此，要提高体育课堂教学质量，必须转变家长的观念。学校可以定期或不定期开展家长座谈会，让家长树立正确的价值观，“健康是革命的本钱”，认识到练就强健体魄的重要性，关注学生的全面发展。鼓励家长和孩子一起锻炼身体，用自己的实际行动给予孩子正确的引导。只有学校与家长保持高度的教育一致性，才能培养出心理健全，身体健康的人才。

最后，学校的健身场地和器材设备对提高体育课的教学质量也起着非常重要的作用。在小学体育课堂教学中，活动场地和健身设施都是完成教学任务必不可少的部分，是提高教学质量的重要保障。此外，学校一定要保证学生的人身安全，在体育活动比赛中有迅速及时的救护措施，让体育课无后顾之忧。学校应定期举行运动会，积极宣传绿色和谐的体育精神，并对运动会中表现出色的学生给予奖励，颁发奖品证书，以激励学生热爱运动，热爱健身，热爱体育。

总而言之，体育教师要运用高尚的人格魅力和丰富的知识储备，积极引导学生，真正做到为人师表，帮助学生树立正确的学习和生活态度，在教学过程中逐渐感化学生，创造愉快轻松的课堂氛围，只有这样才能达到提高教学质量的目的。

小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。小学教育必须重视体育教学。从小加强对学生体育兴趣的培养，不仅可以促进学生全面发展，而且可以为国家体育事业的发展提供源源不断的人才保障，促进我国体育事业蓬勃发展。本文主要论述了如何提高小学体育课程教学质量。由于能力有限，文章中所论述的内容不可能面面俱到，但仍希望对小学体育教学起到一定的借鉴作用。

参考文献：

[1]唐素岚.提高教学有效性之浅见[J].新课程学习，2011（2）.

中小学高质量发展篇4

[关键词]小学体育教学作用学生体质

一、前言

小学教育是我国的初等教育,是我国教育事业的奠基石,对我国教育事业的发展具有重要的意义。体育教学作为小学教育的重要组成部分,在小学教育中起着不可替代的作用;对学生身心发展、综合素质提高和全面的发展具有重要意义。笔者结合大量的参考资料,通过访谈和教学经验,对小学体育教学的作用进行了论述,旨在进一步客观认识小学体育教学的功用,为小学体育教学的开展和小学教育的发展提供参考。

二、小学体育教学能够提高学生体质

通俗地说,体质就是身体的质量,是衡量人们身体健康程度的指标,体质可分为身体形态、身体素质和身体机能,而身体形态、身体素质和身体机能又有一系列的指标对其进行衡量。“身体是革命的本钱”,充分肯定了体质的重要性,健康的身体是生活、学习、工作的前提。然而近年来,我国体质监测结果显示,目前,我国小学生的体质呈逐年下降的趋势,身体形态指标中肥胖的儿童越来越多,身体素质中力量、速度、柔韧等素质下降严重,身体机能指标中肺活量等指标也不理想。生活水平好了,学生体质反而降低了,作为基础教育的小学教育则必须担负起提高学生体质的重任。小学体育教学就是以提高学生体质为主要的教学目标,小学体育教学能够科学地指导学生进行体育锻炼,合理地控制锻炼的负荷,根据学生的实际选择教学内容和方法手段,在塑造学生身体形态、提高学生身体素质和身体机能等方面具有很好的效果。体育锻炼需要动用学生的运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等系统,学生机体需要承受一定量的练习量和强度,是适应――打破――再适应的阶段,对体质的提高具有重要的意义。

三、小学体育教学能够缓解学习疲劳

学习是学生的天职,随着市场经济的发展,社会对人才的要求越来越高,高素质、高能力、全面发展的人才是市场的宠儿,尤其随着科技的高速发展和更替的迅速,就业市场的竞争进一步加剧。小学是学生打基础的地方,是学生学习基础知识的地方,是培养学生学习方法和提高学生基础能力的地方。因此,家长高度重视子女小学阶段的基础学习。同时,由于各种因素的影响,学校开设的科目逐渐增多,学生的学习压力逐渐增大,虽然国家一再提倡“减负”,但是小学生课业压力大的现象仍然普遍存在。另外,家长为了不让学生落后,周末和节假日为学生报了很多补习班,小学生可自由支配的课余时间急剧地被压缩,对学生的成长带来不良的影响。小学体育教学以户外教学为主,学习的内容比较丰富,以动手的技能练习为主,而教学方法以游戏法等学生喜欢的方法为主,在体育教学中,学生在学习体育技能的同时,能够得到快乐的体验,能够得到身心的放松,能够很好地缓解学习的疲劳。

四、小学体育教学能够促进体育开展

小学教育是学习接受国民教育的开始,是学生接受正规教育的发端,从小学教育开始,学生的学习真正走上了正规的渠道,因此小学阶段的学习对学生的影响最为深远,学习方法、学习习惯、思维模式和主观认识在小学阶段开始逐渐的形成。小学阶段进行体育教学能够让学生初步地认识体育,培养学生对体育的兴趣,提高学生参加体育锻炼和体育学习的积极性,在小学阶段体育学习中,小学生建立的对体育的认识、参与体育的积极性会对以后阶段学习过程中体育参与、体育认识具有很大的影响。因此,小学阶段的体育学习对体育的开展具有重要的意义。同时,小学是我国竞技体育后备人才储备库,是奥运冠军的摇篮,通过小学体育教学能够发现体育后备人才,对才能突出和潜力大的学生及时发现和挖掘,并对他们进行培养,对我国竞技体育的发展意义重大。另外,小学生参加体育锻炼对家长也具有很好的带动作用,对我国社会体育的开展具有重要的作用。

五、小学体育教学能够提高学生的社会适应能力

身体健康、心理健康和良好的社会适应能力是健康的主要内容,由此看来,作为一名健康的个体不仅需要身体和心理的健康,社会适应能力也是重要的一方面。随着我国城镇化的推进,高楼大厦拔地而起,人们生活条件改善的同时,也出现了一个问题,那就是邻居之间彼此的交流少了,每个家庭生活在自己的空间内,与其他家庭和他人的交流次数越来越少,对小学生的直接影响就是孤独、自卑,不善交往的学生数量越来越多,学生之间不能够进行合理的交流,同学们之间相处不融洽。另外,加上农村留守儿童的增多,他们在交流和社会适应上也存在很大的缺陷。体育教学是开放式教学,多名学生同时进行某一项目的练习,同学之间接触和交流的机会很多,同时很多体育教学项目强调同伴间的合作,注重互相帮助,如篮球教学、足球教学、排球教学等,学生需要在学习过程中互相帮助和支持,充分地发挥团队的精神,并根据同伴和对手的状况科学地、及时地进行判断并做出正确的决断。因此,通过体育教学能够很好地提高小学生的社会适应能力。

六、小学体育教学能够丰富教学体系

小学教学是我国教育的重要形式,是我国教育的重要组成部分。由于小学教育的基础性、重要性,我国高度重视小学教育的发展,我国小学教育经过了长期的发展,也形成了比较完善的教学体系,在教学内容、教学方法、教学评价等方面取得了长足的进步。随着社会的发展和教育的改革,办学内容多元化、教学内容丰富化是教育的大趋势,也是提高学生综合素质的重要途径。小学体育教学具有丰富的内容体系,其教学内容丰富,田径、球类、武术、体操等均可作为体育教学的内同,同时每个大类也具有不同的小类,比如,田径在跑、跳、投三个大项的涵盖下具有众多小项,可选择的教学项目众多。同时,体育教学方法多样,讲解法、示范法、分解法、综合法、启发式教学法、构建主义教学法、小集体教学法、快乐教学法等,同时一个教学法分为几个小的教学法。比如,示范法可分为镜面示范、侧面示范、正面示范等,教学方法体系完善。教学评价又可分为过程评价、终结性评价、定性评价、定量评价,等等。总地来说,小学体育教学体系丰富,对小学教学体系的发展具有很好的促进作用。

七、小结

小学体育教学作为小学教育中不可缺少的一部分,对学生身心健康的发展、学生综合素质的提高、学校的发展、体育的开展具有重要的促进作用,对经济社会的发展也具有直接和间接的作用。必须高度重视小学体育教学的开展,并将小学体育教学提到重点建设学科的日程上,通过多种途径保证小学体育教学的开展。

参考文献:

中小学高质量发展篇5

【关键词】小学体育;教学质量;提高;策略

在小学教育过程中，体育学科是提升学生身体素质、培养学生意志和健康品格的重要课程，也是提升学生综合素质的重要载体和平台。随着新课程改革的深入，对于体育教学也提出了更高的要求，体育课程的教学目标已经不再局限于帮助学生放松身心、锻炼身体，而更加强调对于学生综合素质的提升。在小学体育教学实践中，由于老师的重视程度不够，体育学科教学创新成效不够明显，需要体育教师创新教学理念，提升教学实效。

一、小学体育教学过程中存在的主要问题

1.对体育教学的重视程度不够

在开展小学体育教学过程当中，由于老师的重视程度不够，很多体育教师的教学内容都缺乏针对性和创新性，课堂教学目标设计不明确，缺乏科学合理的体育课程教育体系，影响了小学体育教学的质量，学生身体得不到有效的锻炼。此外，在小学体育课堂上，体育教师经常忽视课前准备工作，这对于小学生的体育活动质量也将会产生较大的影响。

2.教学过程中缺乏有效的引导

在教学实践中，很多小学体育教师忽视教学指导，对于各种运动项目的要领和精髓缺乏足够的讲解，学生开展运动一般都凭借着自己的感觉和印象，运动过程存在一定的盲目性和随意性。久而久之，将会影响到学生运动能力的提升，影响体育教学的整体质量。另外，由于小学体育教师自身教学素质或者其他方面的原因，小学体育教学实践中缺乏一定的针对性。对于小学生来讲，正处于成长发育的重要阶段，由于小学生之间的个体差异，成长过程中学生的身体素质也会各不相同，因此体育教学过程中老师应该进行区别对待，针对小学生的不同特点制定科学的教学计划，有针对性的进行体育教学。但是，当前小学体育教师在教学过程中很少会注意到这个问题，对小学生都采取统一的教学标准，从而影响了教学质量。

3.教学过程缺乏创新

在初中体育教学过程中存在的另一个严峻问题就是课堂秩序混乱。在现代小学教育体系中，教师和学生对待体育都不够重视，很多学生都把体育科目看成是活动课堂。很多教师由于缺乏创新教学观念，在进行简单的课堂活动之后，就会让学生解散开展自由活动。在这样的情况下，体育学科应有的功能没有发挥出来。要想提升小学体育教育的质量，需要从课堂秩序入手，强化班级管理，提升学生参与课堂活动的积极性和主动性。

二、提高小学体育教学质量的有效策略

1.转变教学观念，提高对体育教学的重视

传统的小学体育教学质量较低的一个最为重要的原因就是老师对体育学科不够重视。受传统应试教育观念根深蒂固的影响，小学教育的主要教学目标就是提高小学生的应试成绩，小学阶段所有教学活动的开展几乎也都围绕这一教学目标进行，而体育学科不是考试科目，小学生在升学的过程中也不需要对体育学科进行考察，因此，学校和老师对体育教学一直都不重视。所以，为了提高小学体育教学质量，首先应该转变传统的教学观念。对于小学生来讲，他们正处于成长阶段的关键时期，身体素质和心理素质都在成熟阶段，良好的体育教育对于小学生来讲具有至关重要的作用，不仅可以锻炼和提升小学生的身体素质，而且对于提高小学生实践能力和心理素质也具有一定的积极意义，所以，老师应该对体育教学引起足够的重视。

2.丰富体育教学方法

随着现代教育理念的发展，游戏教学法已经被证实为一种行之有效的教学方法。通过开展体育游戏，可以有效激发学生参与体育活动的兴趣，提升学生的参与度和积极性。在传统的教学模式下，小学体育教学模式较为单一，通过引入体育游戏，不仅实现了课堂教学模式的创新，也能有效提升学生开展体育运动的自主意识。在小学体育课堂上开展游戏教学，要选取适合小学生年龄特点的项目，对于小学生而言，开展足球、篮球等集体球类运动是不错的选择，通过分组竞赛的形式，可以有效利用学生的竞争心理，让学生参与到活动中来，通过集体运动还可以提升学生的集体荣誉感，增进同学之间的感情。

3.充分利用多媒体技术

随着互联网技术的飞速发展，现代多媒体教学设备被广泛应用到小学课堂上，但是在小学体育学科中的利用率并不高。在传统的体育教学模式下，体育教师往往意识不到多媒体设备的重要性，忽视了现代化教学设备的使用，认为体育学科属于户外科目，多媒体设备没有发挥的空间。其实不然，在开展体育教学过程中，很多运动项目的要点都可以通过多媒体教学设备进行展示，通过播放视频等方式，可以让学生更直观的学习动作要点，也可以还原运动现场氛围，让学生感知真实的运动赛场状况。同时，运用多媒体教学设备开展体育教学，也可以有效提升课堂趣味性和针对性。在天气不好时候，开展室内教学，教师还可以通过播放体育影片的方式，激发学生对于体育项目的热情。

4.强化体育教学的针对性

在小学体育教学过程中，体育教师要注重教学的针对性。由于小学生在身体发育和运动能力上存在着较大的差异，传统的“一刀切”体育教学模式已然无法满足现代教学的需求。因此，在教学过程中，教师要积极进行课堂设计，并且深入掌握学生情况，将学生分成不同的层次，让不同层次的学生开展不同类型和强度的运动，提升课堂教学的针对性和实效性。如此一来，可以减小学生对于体育运动的抵触情绪，让不同类型的学生都能找到适合自己的体育活动，实现课堂教学目标。比如说，对于运动能力一般的学生，可以开展慢跑等基础项目训练，对于体育能力较强的学生，则可以适当开展竞技类项目。在运动设置上，还可以适当引入乒乓球、羽毛球等，以丰富课堂形式，给学生提供更多的选择。

三、结语

综上所述，创新教学理念和教学模式，对于提升小学体育教学质量具有至关重要的作用。在小学体育教学实践中，教师要转变教学观念，创新教学模式，运用多样化的教学手段和教学方法，提升体育教学的实效性和针对性，让体育课程成为学生锻炼身体、培养健康人格的载体和平台，切实发挥体育课程的作用，提升小学生的综合素质。

参考文献：

[1]孟智英.提高小学体育教学质量策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（15）：42.

[2]叶金芳.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（21）：155.

[3]肖i.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（5）：454.