现在的网络环境(6篇)
时间：2024-03-16
时间：2024-03-16
基金项目：国家自然科学基金项目（71173059）；教育部新世纪优秀人才支持计划项目（NCET-10-0051）
作者简介：孙冰（1972-），女，黑龙江哈尔滨人，博士、教授，研究方向为科技管理与创新管理；姚洪涛（1988-），男，黑龙江哈尔滨人，博士研究生，研究方向为科技管理与创新管理。
摘要：在构建环境不确定性程度框架的基础上，结合战略导向理论，分析不同环境状态下的企业行为模式，进而研究创新网络演化模式。
关键词：环境不确定性；创新网络；战略导向；演化
中图分类号：C936文献标识码：A文章编号：1001-8409（2014）03-0030-05
AdaptiveEvolutionModelsofInnovation
NetworkBasedonStrategyOrientation
SUNBing，YAOHong-tao
（SchoolofEconomicsandManagement，HarbinEngineeringUniversity，Harbin150001）
Abstract：Basedonstructuringtheframeworkofenvironmentaluncertainty’sdegree，combiningwiththetheoryofstrategicorientation，thispaperanalyzesenterprisebehaviorpatternsindifferentenvironmentconditions，andthenstudyInnovationnetworkevolutionmodels.
Keywords：environmentaluncertainty；innovationnetwork；strategicorientation；evolution
1引言
随着技术的不断进步、需求的多元化、市场竞争的加剧，技术创新环境呈现出高度的不确定性，与之相应，企业创新活动在不确定环境下呈现出网络发展趋势，进而形成的创新网络（InnovationNetwork）成为创新活动的重要组织形式[1～3]。我国学者程跃[4]指出，在创新网络中，企业的战略与不确定环境密切相关。Elvin和Munawar[5]进一步通过实证验证了环境不确定性与企业战略存在显著的相关性。Koka[6]认为，创新网络演化是不确定环境与网络战略行为共同作用的结果。基于已有研究，本文进一步分析在不同环境不确定性程度下创新网络如何通过选择合适的战略导向实现环境适应性演化的问题。
2不确定环境下的创新网络研究综述
2.1不确定环境对战略的调节作用
在社会学研究中，学者们将诸如企业、网络、系统、组织等研究对象的边界以外所有事物都视为环境，正如Mintzberg[7]所认为的那样——“环境是组织以外的所有事物”。而环境最主要的特征是其本身及主观感知的不确定性[8]。对于管理者而言，环境本身并不重要，关键在于管理者对环境的感知。Meyer[9]就指出，环境不确定性对组织战略选择起到调节作用。彭伟[10]在研究联盟网络时指出，环境不确定性对合作战略具有调节作用。不确定环境能够对企业战略起到调节效应的关键在于企业的环境适应性。而根据holland的“适应性造就复杂性”思想，网络复杂适应性体现在网络企业战略的多样性方面。在生态学中，多样性正是种群在自然选择下得以持续生存发展的条件。有鉴于此，Alchian早在1950年就在其文章中用旅行者群体模型证实了不确定环境下具有多样性的种群持续存在性。雷国雄[11]在Alchian的研究基础上进一步指出，环境不确定性会消耗种群多样性，不具有多样性补充能力的种群必将走向灭亡。
2.2不确定环境下的网络演化模式研究
企业能够感知到的不确定性由技术、制度、市场偏好等要素构成[12]。Duncan[8]按“简单—复杂”和“静态—动态”划分环境不确定性程度。其中，“简单—复杂”体现了环境复杂性，是指与运营有关的环境要素数量；“静态—动态”体现了环境动态性，是指环境要素变化的频率和变化的幅度。在此框架下，不确定环境下的创新网络演化模式分为适应环境复杂性演化模式和适应环境动态性的演化模式。环境不确定性是影响组织适应性的关键因素，组织须不断变化自身复杂性才能应对环境不确定性[13]。实证研究表明复杂性增长是组织成长的趋势，比环境更复杂成为一种重要的组织演化模式。而实现适应环境复杂性演化模式的有效途径则是在分析不同环境维度基础上，构建战略和目标复杂性，进而实施多元战略[14]。
环境动态性分析须建立在充分认知环境复杂性的基础之上。组织往往通过调整自身结构、战略及目标等来增加适应性从而抵制环境变化[13]。Koka[6]等认为，网络演化是外部环境变化与组织战略行为共同作用的结果，外部环境的不确定性和资源丰富度影响组织间的合作行为及组织可获取的资源，并受到战略导向的调节，最终影响网络的演化模式。他通过环境不确定性的变化和资源丰富度的变化两个维度，将网络演化分为网络扩张、网络动荡、网络加强和网络收缩4种演化模式。但本文认为Koba所提出的资源禀赋维度并不准确，原因在于：Koba认为，资源禀赋是指有利于主体创新的一切资源，它包括政府政策、企业创新战略和技术能力、本地区资源条件、市场情况、地域文化以及风俗习惯等[15]，而这些资源变化从广义上讲都属于环境不确定性范畴。而程跃[4]就摒弃资源禀赋维度，只考虑环境不确定性这一维度，进一步研究了技术和市场两大环境变化对网络的作用，描述了萎缩、稳定、加强、动态平衡、紧缩和动荡6种创新网络演化模式。
3基于Duncan框架的环境不确定性程度分类
从环境的要素构成看，创新网络不仅受自然环境的影响，更多地是受社会经济环境的影响，包括宏观经济政策、文化、市场、科学技术、制度等众多因素。因此，要探讨创新网络如何在适应不同环境状态下的演化规律，就必须充分认识不确定环境的状态类型和特征。本文在Duncan的环境不确定性程度分类框架下，认为环境不确定性具有“简单—复杂”和“静态—动态”两个维度，随后，借鉴雷国雄[11]对单一事件不确定性分类，将环境不确定程度划分为具有不同特征的四类环境（如图1）。其中，确定环境是由有限、确定要素构成的环境状态且仅具有确定性特征；风险环境是在已知状态空间下具有稳定的概率关系的环境状态且具有一阶不确定性特征；奈特环境是在已知状态空间下具有不稳定的概率关系的环境状态且具有二阶不确定性特征；沙克尔环境是在未知状态空间下的环境状态且具有三阶不确定性特征[11]。
4战略导向下的企业行为模式研究
迄今为止，Miles和Snow提出的防御者（Defender）、分析者（Analyzer）、前瞻者（Prospector）和反应者（Reactor）战略导向分类方法得到了广泛的证实，特别是他们提出的战略分类是将战略视为网络组织适应环境的经典计划模型[16]。本文将此分类方法与不确定环境结合做进一步分析。
4.1防御者战略导向下的行为模式
选择防御者战略导向的企业认知的环境是简单的、静态的确定环境。此时，不论是技术环境、竞争格局还是市场需求都是稳定的，企业能够准确把握事物的因果关系，清晰地预测未来事态的发展。因此，选择防御者战略导向的企业谋求成本领先优势，在特定市场进行差异化经营，优化资源配置以降低成本。此外，防御者战略的核心是“稳”，由于技术创新固有的不确定性会为企业带来不必要的风险，企业一般不会贪图创新带来的超额利润进行新产品开发和新市场开拓。
4.2前瞻者战略导向下的行为模式
选择前瞻者战略导向的企业认知的环境是简单的、动态的风险环境或静态的、复杂的奈特环境。此时，市场环境在不断变化，客户对产品的偏好也在不断翻新，竞争不仅存在于已有产品之间也存在于不断出现的新产品中。因此，在风险与机会并存的环境状态下前瞻者认为，只有不断提高市场能力和研发能力，并努力进行技术创新或拓展全新的商业模式，才可能给整个行业带来崭新局面。前瞻者更倾向于在产业中居于主导创新的地位，并密切注意市场的变化与趋势，能对环境中的任何机会做出快速反应。它们通常是产品创新、市场创新等的创造者和实施变革的倡导者。前瞻者战略导向是一类强调“以变应变”的战略，企业必须随环境变化而不断变革、创新。
4.3分析者战略导向下的行为模式
分析者战略与前瞻者战略相似，强调环境变化和技术创新与组织变革的重要性，其认知的环境也是风险环境或奈特环境。但不同的是，分析者战略对创新可能带来的利益判断没有前瞻者战略那么高，对变革失败的风险判断却比前瞻者战略高[17]。因此，分析者更多地是强调“跟着变”。当前瞻者已经开拓一个新市场后，分析者会吸取前瞻者的经验与教训，跟随进入该市场。进入市场后，分析者侧重于效率的提高，同时兼顾风险最小化和利润最大化。因此，分析者战略导向是一类既能够规避风险又能够提供创新产品和服务的企业战略。可见，分析者也关注了外部环境的“变”，在强调变革方面与前瞻者相似，但在创新方面较其保守、谨慎。
4.4反应者战略导向下的行为模式
选择反应者战略导向的企业对外部环境的变化不敏感，认知的环境是复杂的、动态的沙克尔环境，只是被动地随环境的压力盲目反应，或是对竞争者的行动做出被动抵抗。由于这类企业对环境的感知较差，常常无法明确自身应采取的战略，只是随着环境变化和来自竞争者的压力采取走着看的策略。所以，反应者战略的决策就会模糊不清并产生矛盾。因此，这是一类对企业外部环境缺乏控制的被动型战略。它既缺乏主动适应外部竞争的能力，又缺乏有效的内部控制机制。所以，反应者无法适应环境，难以创新和变革。
5基于战略导向的创新网络适应性演化模式研究
企业战略体现了网络微观层面的企业行为模式，而战略指导下的微观活动又决定了创新网络整体的宏观演化模式。其中，战略多样性是辨析不同环境状态下网络演化模式的重要参量。首先，网络中各企业的战略多样性程度反应了网络企业间的竞争与合作情况，战略多样性程度越高，企业间的合作频次越多，相反地，竞争则越激烈；其次，低战略多样性程度造成的激烈竞争进一步促使网络开放度降低，进而使得网络企业数量减少；最后，在战略多样性、网络联系频数和企业数量的共同作用下运行。因此，网络演化是不确定环境与网络战略行为共同作用的结果。一方面，环境不确定性会影响网络成员企业研发投入的动态性变化，高不确定性会降低企业适应商业环境变化的反应速度和研发投入；另一方面，正是不确定环境造就了复杂适应性，网络成员企业行为会经常发生不确定的变化，从而导致网络战略具有异质性。因此，本文基于战略导向并从网络战略多样性、网络成员数量、网络联系频次、网络结构特点、网络创新模式和网络开放度6个方面探究创新网络在不同环境不确定性程度下的演化类型。
表1不确定环境下创新网络演化模式
5.1确定环境下创新网络演化模式
静态、简单的确定环境体现了完全理性人、信息充分以及没有机会主义行为的假设，环境构成要素间的关系可以用数学公式计算出来，创新网络仅仅被理解为一种简单的生产单位[17]。在确定环境下，创新网络成员企业往往选择防御者战略导向且战略多样性程度非常低。在竞争压力下，创新能力不足且规模较小的企业要么被网络中的强大企业吞并，要么退出该网络；创新网络外部企业也望而生畏，不愿加入其中。通常，确定环境下的创新网络演化模式会出现在一些夕阳产业中，企业间竞争异常激烈，市场出现饱和，产品趋于同质性，企业也只能获得很低的经济利润，从而影响了企业合作创新的积极性[4]。随着时间的推移，网络将由少数核心企业统治[18]，网络中的成员企业数目和联系频数急剧减少，网络开放度低，网络进入壁垒高，创新网络最终形成寡头垄断的局面并萎缩。
5.2风险环境下创新网络演化模式
在动态、简单的风险环境下，网络在长期发展过程中积累了多种风险环境情景，但不能精确预知会出现哪种情景以及出现的时间，往往采取保险、实物期权、风险转移等方式降低风险环境带来的负面影响[19]。企业战略以前瞻者战略为主，部分持分析者战略。在风险环境下，以资源的互补和共享为前提，网络形成以前瞻者为核心企业的战略联盟，分担成本和风险，形成规模效益，并满足多元化的市场需求。前瞻者具备较强的研发实力，通过联盟组织获取稀缺资源实现自主创新，而网络整体呈现出自主创新为主，辅以部分合作创新。因此，网络联系频次在企业间的合作活动中不断增加，但网络战略多样性程度因风险环境的不确定性程度较低并不会发生明显变化。此时，网络开放度较确定环境下的开放度有所升高，网络外部一些具有异质性资源或技术的企业或受利益驱使主动加入到该网络中，或因网络缺少互补资源被动地拉入到该网络中。风险环境下的创新网络成员企业“成活率”较高，在短期内网络有不断扩张的趋势。
然而从长期看，由于创新网络与环境不确定性的反馈作用，风险环境下的创新网络演化模式并不稳定，其认知的环境状态具有向奈特环境变化的趋势。在创新网络长期运行过程中，网络内部不断涌现出合作风险和机会主义风险等自稔性风险，加之技术创新自身的不确定性会直接引起技术环境和需求环境的变化，网络面对的环境状态将逐步转化为奈特环境。
5.3奈特环境下创新网络演化模式
在静态、复杂的奈特环境下，网络中出现分析者战略、前瞻者战略和反应者战略。在奈特环境下，前瞻者会努力抓住不确定性为企业获得更多经济利润的机会而加强企业间合作，努力实现创新，创造更多的期权。对于分析者而言，其中一部分紧跟前瞻者的步伐并与其建立合作关系，通过不断学习和模仿创新在网络中谋得一席之地；另一部分因害怕不确定性为其带来损失，而从网络中退出，寻找较为稳妥的发展空间。而反应者则因较低的创新能力和竞争力而退出该网络。同时，一些具有较强创新能力或独特资源的企业会以前瞻者或分析者的身份加入该网络。创新网络战略多样性呈现出动态平衡状态。综上所述，创新网络成员数量并没有显著改变，网络开放度较风险环境有所升高。前瞻者以网络核心企业身份围绕自身建立战略联盟，整个创新网络在以降低交易费用、降低市场不确定性、降低机会成本、增强知识、信息、新技术扩散的敏捷性、增强企业对于知识创新复杂性的适应性为演化动力[16]下，剔除不能为网络带来收益的连接，与具有互补技术或资源的企业建立合作，实现资源共享，进而形成多战略联盟间竞争的动态平衡局势。
5.4沙克尔环境下创新网络演化模式
一般地，新兴技术产业网络形成初期会面对沙克尔环境。企业对动态的、复杂的沙克尔环境知之甚少，其战略思想也是“摸着石头过河”。由于认知环境不确定性源于企业信息获取能力、计算能力以及认知能力的不足。因此，在沙克尔环境下，企业希望通过不断建立新的合作关系，架设畅通的信息渠道，进而捕捉更多的信息，并逐步提升计算能力和认知能力。在沙克尔环境下，创新网络呈现出高“更新率”和高开放度特征，即在大量的新企业进入的同时又有许多的企业退出。如美国硅谷就在多生多死中变化着[30]。然而，企业不断探索沙克尔环境，其认知的环境状态逐步转化为奈特环境，其战略导向也由原来的反应者战略转变为前瞻者战略或分析者战略，进而整个创新网络向着奈特环境下的网络演化类型发展。
6结论
本文承袭了Koka的观点，认为创新网络演化是不确定环境与网络战略共同作用的结果，并结合雷国雄和Duncan对环境不确定性程度的分类构建不确定环境分类框架，基于此，探索创新网络中的企业采取怎样的战略导向以适应不同程度的环境不确定性，并得到如下结论：（1）创新网络在确定环境与防御者协同作用下不断萎缩并形成寡头垄断的局面；（2）风险环境下的网络演化类型并不能长期稳定存在，在风险环境与前瞻者、分析者的协同作用下，网络向着奈特环境下的创新网络演化模式发展；（3）创新网络在奈特环境与前瞻者、分析者和反应者的协同作用下形成动态均衡的多联盟组织竞争局势；（4）沙克尔环境下的创新网络演化模式主要出现在新兴技术产业中，此模式在不断发展过程中逐步转化为奈特环境下的创新网络演化模式。
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[关键词]网络环境；高校；思政工作；对策
治理网络环境，预防网络犯罪，是一项关系社会治安尤其是青少年健康成长的重大工程。引导青少年合理健康地使用网络，加强其网络安全与道德教育，使广大学生不断增强网络安全与道德意识，提高网上自我约束能力和保护意识，自觉抵制网上的不良行为和信息，已成为当前社会各界的责任和义务。
根据信息产业部正式启动的“阳光绿色网络工程”系列活动，我国将用一年左右时间，对涉及互联网、固定通信网、移动通信网等多个网络中存在的违法不良信息、网络安全等问题进行全面整治，从而净化网络环境，倡导网络文明，构建和谐的用网环境。
一、网络环境概述
网络环境就是指一种蕴涵特殊内容和表现手段的文化形式，是人们在社会活动中依赖信息、网络技术及网络资源为支点的网络活动空间与平台。网络环境作为互联网发展的产物具有两个方面的特征：一是作为物质层面和制度层面的共同的基础性特征；二是作为精神层面的本质特征。计算机网络由于具有快速、便捷的特点，其发展已成为势不可挡的时代潮流。
网络环境具体说来有以下几个方面的特点：(1)存在的虚拟性。虚拟性是网络环境最重要的基础性特征，它的一个重要特点是行为者所处的交往环境在真实世界中并不存在。(2)内容的跨文化性，不同文化具有地域性，而网络环境超越地域性。精华与糟粕，东方与西方文化并存。(3)认同的非标准性。从文化的角度看，网络全球化带来不同特质文化的碰撞，使全世界大多数国家——各自的特性受到威胁。(4)传播的全球时效性。网络空间覆盖全球，速度快捷，信息传播瞬间完成，时效性极强。(5)操作的交互性。网络环境的交互性决定了上网者既是信息接受者，又是信息者和传播者，使接收和传播信息的过程是双向互动的，(6)管理的自治性。在网络环境中。没有一个例行的管理机构和权威的管理者。它的创造、发展和运营纯粹是在自愿和自我管理的基础上进行的。(7)交流的开放性。互联网把全世界各国联系起来了，网上的任何人都可以根据自己的意愿自由地表达任何思想观点和访问各种信息资源。
网络环境的本质特征表现在一系列新的价值取向和社会精神的形成上。(1)彼此心灵的沟通。网络环境可以让人们无负担地参与，让心灵在这里自由游荡，让互不相识的陌生人进行沟通。(2)张扬个性文化。网络环境为个性化的发展提供了广阔的生存空间，个人的自由与创造力可以在网络上得到充分的发挥。(3)文化信息共享。网络空间以信息和知识作为其核心资源，如果没有以网络为基础的文化共享，就没有网络环境的繁荣发展。(4)民主开放性。随着网络的普及，人类步入了一个“网络面前八人平等”的新天地。任何思想观点在这里都可以自由表达，不必受到压制而被迫保持沉默或一致。(5)文化渗透性。网络自诞生后，迅速地与其他文化特质相结合，形成了一个庞大的文化丛，它已经渗透到教育、经济、政治、科技等众多领域。(6)多样文化的争鸣。网络环境是一种多群体的文化结构，是由不同观念、不同层次、不同爱好的文化群落组成的；于是出现了“文化争鸣”现象。
二、网络环境对高校思政工作的影响
(一)网络环境对高校思政工作的正面影响
1网络环境为思政工作增加了信息量，提高了思政教育效果。在某种意义上。网络环境的海量信息真正做到了“百花齐放、百家争鸣”。我们可以在浩瀚无限的信息海洋中撷取具有针对性、时效性的资料，将其制作成教育文本，从而达到良好的教育效果。
2网络环境增强了高校思政工作的针对性和有效性，网络环境为高校思政工作提供了一个新的平台，教育者可以及时与大学生在网上沟通，把思政工作做细、做活、做到“家”，使思政工作真正产生实效。
3网络环境有助于提高大学生的综合素质。网络的内容涵盖了社会生活的方方面面，是当代大学生了解社会、认识社会的重要窗口。网络环境大大激发了青年学生的求知欲和想象力，使他们更富有创造性和开拓性，有助于提高大学生的综合素质。
4网络环境为高校思政工作提供了新的空间和渠道。网络环境是以电子为介质的高科技文化，它能存储大量信息而又快捷传播信息；同时它还可以实现多媒体传播，这为思政工作拓展了新的空间和渠道。
5网络环境为高校思政工作创造了有利的环境因素。首先，海量的信息环境。思政工作者只有掌握了网络，才能从中发现自己所需要的无尽的信息，其次，平等的传、受环境。网络环境为新时期的思政教育提供了一种行之有效的途径，使传、受双方处于完全平等的地位，这种环境让公众对网络有一种先天的倌赖和亲近。再次，广泛的交流环境。在网络上，一个使用者可以便捷地同时与多个使用者互相交流，形成开诚布公、畅所欲言的氛围。最后，及时的预警环境。网络为思政教育提供了一种有效的预警环境，思政工作者要充分重视，及时发现问题并加以引导，使问题在萌芽状态得到解决。
6网络环境促进思政工作者素质的提高。网络环境以独特的方式给思政工作者素质的提高创造了条件，为思政工作者随时随地上网学习提供了一条有效的途径。
(二)网络环境对高校思政工作的负面影响
1网络环境导致了主导价值观与多元价值观的激烈冲突。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是我国的主导意识形态，也是主导价值观念。网络环境对主导价值观形成了强烈的冲击。在这种冲击下，怎样加强主导价值观的教育，是值得我们深入思考和研究的现实性的重大课题。
2网络环境对高校思政教育观念提出了挑战。在网络环境条件下，信息不对称的条件日益消除，固有的思政教育观念遇到了严峻的挑战。因此，这就要求教育者要唤起学生的兴趣、好奇和个人热情。使受教育者学会工作研究、发明，学会参与教育的过程。
3网络环境对高校思政教育环境、手段提出了挑战。怎样利用网络环境加强思政教育?如何利用网络的多媒体，实现思政教育工作手段的革新?这是向思政教育工作提出的必须面对的新的现实问题。
4网络环境让西方国家意识形态对大学生的渗透有隙可乘。一些西方敌对势力在网络上宣传与我国主流政治相对立的政治思想文化，对我国大学生进行意识形态上的渗透。对此，高校思政工作者必须十分重视并采取有效措施予以教育、监督和管理。
5网络环境影响大学生思想道德素质和身心健康。网络环境在丰富人们文化生活的同时，也混杂和充斥着色情、暴力等文化黄毒，影响着大学生的心理和身体健康。
三、网络环境下高校思政教育工作的创新
(一)网络环境时代要求思政教育者必须提高自身素质。高校要利用好网络环境这个新载体，最主要的就是培养一支业务精湛、通晓网络应用技术的新型思政教育队伍。我国教育部明确指出：要培养出一支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络环境的特点，能够在网络上进行思政教育工作的队伍。
(二)网络环境时代要求建立网络管理他律系统。健全网络思政教育的管理体制，加强网络道德建设，是加强网络条件下高校思政教育的重要举措。首先。采取有效技术防范措施，阻止“有害数据”进入。其次，宣传网络道德，促进网络规范认同。另外，还要加强技术道德与科技伦理的教育，使大学生能够保持严格的道德自律。最后，加强网络立法，建立健全法律法规，为网络思政教育提供法制保障。
(三)网络环境时代要求大学生增强自律能力。首先，学校思政工作要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，最关键的就是要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来教育和武装大学生的头脑，对学生进行“三观”教育，自觉抵御“西化”、“分化”以及资产阶级腐朽文化的侵蚀。其次，要对大学生加强心理素质教育，通过多种途径培养大学生良好的心理素质，最后，大力加强大学生的人文修养教育，培养人文精神，提高其综合素质，增强他们的社会适应性和社会责任感。
【摘要】网络环境下动画创作传播发展迅速，对社会、经济、文化甚至意识形态具有重大影响。网络传播方式的特殊性使动画的创生发展和推广优势与缺陷并存，网络环境下的中国动画面临本土坚守、产业链接、扩大受众、增进原创、产权保护五大核心问题，并应就此对相应的产业和文化策略进行优化。
【关键词】闪客;拓扑;同步发行体制;中国元素;知识产权
自网络诞生伊始，动画就利用此平台进行广泛传播，随着大众网络的迅速崛起，动画进入了全新的时代。网络环境下的中国动画迅猛发展，成为动画创作和传播的主流，网络环境下的动画催生出许多新问题，对动画而言，网络已经由动画的艺术、技术、商品发展的辅助因素，转化成催生动画艺术形式，决定传播效果、验证技术实力，主导商业成败的决定性因素，网络环境下的中国动画呈现出纷繁复杂的现状，优势和缺陷并存。
一、网络环境下动画传播的主要优势
实时性强。网络传播迅速快捷，彻底打破了传统媒体对空间、时间的限制，可以随时随地接受文字、图片、影像和声音，实现用户和信息的同步，对动画的传播推广起到了革命性的提升，数字化终端推广手段的成果是传统动画播放媒介远远无法达到的。
兼容性强。网络环境下的动画创作和传播不仅是专业动画创作机构的专利，动画创生的形势发生革新，草根阶层的“全民化”动画创作和传播成为可能，网络促生了大量独立动画创作人，与动画相关的自由撰稿人、跨界艺术家、网络闪客迅速崛起，促进了动画内容、形式、技术、文化、产业的全面爆发，极大丰富了动画艺术和技术的多元性。网络动画涉及的主题超越传统动画的创作模式，具有极大的兼容性和自由度。
复制性强。数字化的复制、收集使海量的信息储存成为可能，网络环境下的动画复制甚至已没有鲜明的“原作”和“赝品”的区别。包括搜索、复制、压缩等技术的发展，使动画的资源无限放大，也使欣赏者时刻面临信息选择。
开放性强。随着数字技术各种标准的确立，不同独立的网络系统都可以对接合并，互联、通信、出版、广电、销售、教育等网络相互融合，动画的播放和存储格式日趋便捷统一，网络环境下媒体之间的融合是大势所趋，动画与娱乐、出版、广告、科普、教育等各种直接或衍生行业的联系越发紧密。
互动性强。网络环境下的动画欣赏或浏览的过程可以是非线性的，不同于传统动画播放由“点”到“面”的强制性的单向信息辐射，网络动画与漫画、游戏、广告等彼此交集，形成双向交流，参与和反馈的自主性提高，这种互动会直接影响包括动画创作本身的一系列相关产业的变化，从艺术、技术、商业多层面均有革命性的飞跃。
二、网络环境下动画的主要缺陷
艺术和文化品质的弱化。为了获取最大点击量而迎合大众的网络动画，高度注重娱乐和广告效应，对高品位文化功能的追求相对较弱，商业气息浓重，目标人群相对集中，对动画创作本身产生了一些消极的影响。网络环境下的动画创作更加急功近利，“十年磨一剑”的精品意识与“短、平、快”的网络创作习惯格格不入。过度强调感官刺激或强烈暗示广告消费的网络动画成为主流，积极发展感官享受型的创作会在一定程度上取代部分严肃的文化思考，而观众对网络动画的欣赏基本上都是“一次性消费”，以大规模复制为主要传播手段的网络动画实质上是一种大众文化的“强制性消费”。这种现象对动画长期的、健康的、多元的发展具有负面影响。
传播者的文化引导作用减弱。传统媒体对传播的内容、形式、受众的掌控力强，监管更加直接。信息的传统传播方式受到严格的审查过滤，传播者主动引导，受众被动接受。传播者处于信息传播的中心主导地位，相对强势。而处于海量、快速、多元的网络环境下的动画所特有的“拓扑式”的传播模式，使处于中心地位的传播者的作用相对弱化，传播者的“特权”减少，网络传播的过程极为快速、复杂，评判标准更加多元，使媒介对文化的引导功能和效率相对减弱——传播中太需要网络环境中各环节的文化操守和品格自律。
即时性创作普遍缺乏精品意识。网络环境下的动画资源丰富，鱼龙混杂，低水平重复现象严重。在极力追求新、奇、特等极端效应的网络环境下，动画的创作和传播很难保持精品意识。与传统动画中的大制作相比，网络环境下的动画创作既缺乏美国动画电影工业体系那样大规模、长周期的产业战略，也没有日本动漫画同步发行体制那种长期共同服务兼顾循环的运营模式。网络动画大都是应对时尚热点话题的小制作，只有极少数长年坚持运作的动画品牌能真正形成气候。网络环境下动画创作和传播追求即时性的结果，造成“快闪”现象，长期如此会造成观众的审美疲劳和不良的惯性选择。
三、网络环境下中国动画发展面临的核心问题
国际动画霸权环境中的本土坚守。虽然网络环境下的动画愈加呈现出跨国界、跨文化、跨媒介的传播特点，但美日等老牌动画大国的产品仍然强势压制着中国动画。美国动画基于其强大的电影工业，产业形态高度发达，全球战略成熟;日本动画建立在高度发达的漫画基础上，动画产品依靠动漫画同步发行体制覆盖全球，后来居上的韩国、加拿大、东欧等国的动画也在迅速崛起。动画所具备的跨地域跨文化的特性正好符合网络时代文化传播的要求，动画强国的产品依靠网络树立了极高的品牌威信，其艺术风格、文化思想，甚至意识形态深入人心。网络环境下的动画成为新的文化载体，中国动画将面临更大的压力。
动画产业链的缺失。中国动画产业链的缺失是一个老话题，中国的动画行业各环节相对孤立，其中最致命的是缺乏动画的知名品牌。网络环境下的中国动画面临巨大的竞争压力，中国动画行业大多成为强势国家的动画加工厂，远离原创、策划、推广，局限于规模化制作加工的中国动画人是动画行业中的廉价劳动力。中国的网络环境成为国外相关动画品牌推广的重要平台，中国的动画热潮其实是“洋动画”的热潮。中国动画在对先进国家动画产业链的模仿学习中艰难发展，而网络世界则是一把双刃剑，既能对中国动画起到客观的推动作用，也加速了洋品牌的普及，层层打压国产原创动画。
动画的目标群体定位狭窄。长期以来，中国动画的受众目标定位在少年儿童，造成了中国动画普遍低龄化的现象。而国际上成人动画所占的市场份额高于少儿动画市场3倍，中国的成人动画是一个待发掘的领域，网络环境下的成人动画基本由欧美日所垄断，受各种现有条件和观念的制约，中国动画产业忽略了这块“大蛋糕”。
动画的原创力低下。由于网络环境下的中国动画面临巨大的竞争，网络的传播特性助长了模仿抄袭等“短、平、快”的动画创作形式，网络环境下的中国动画创作急功近利、目光短浅，创作团队贫弱分散，缺乏长期的、精品的创作发展战略，甚至导致动画创作中，投机取巧者的生存状态好于创作者的恶性循环。中国动画长期以来面临三个老问题的争论，至今也没有解决：一是中国动画的风格问题，即中国元素的运用和发展;二是中国动画的产业链缺失问题;三是中国动画人才的培养问题。动画原创力的不足源于动画教育体系的严重失衡，甚至目前整个动画人才的培养模式都值得商榷。网络环境下的中国动画原创力缺失的缺陷日益明显，恶性循环已经显现，中国动画产业大量的市场份额和利润被优秀的国外动画所占据。
缺乏相应的知识产权保护。动画是一种创造虚拟产品的新兴行业，是以知识产权为灵魂的创意产业。动画的盗版问题长期制约着中国原创动画的正常发展，甚至对行业本身已造成致命性的打击，动画企业的创作积极性降低，模仿抄袭现象严重，导致恶性循环。网络环境下动画复制性强和开放性强的特点使动画的版权保护难度更高。产权意识的缺乏，一方面使动画的原创作品被模仿盗版，另一方面也使整个动画行业缺乏获取专利授权的眼光，从而导致各方面受损。国家在相关法律制度方面的约束非常有限，执行不力，中国动画行业市场在国际市场中的口碑差，商业自律亟待加强。缺乏相应的知识产权保护，使网络环境下的中国动画特别是原创作品的推广传播布满了荆棘。
四、网络环境下的中国动画发展策略
完善以网络同时作为开端和终端的动画产业链——产业策略。结合网络环境下动画的优势和缺陷，利用网络的传播特性综合分析，网络既是动画创作的开端，也是其产品终端，必须以此为基础，解决动画产业链完善、促进动画原创发展的问题：第一，加强以网络为核心的动画行业的政策支持。充分利用网络动画创作灵活、便捷、快速、多元化的特点，鼓励原创，避免传统动画创作中的风险投入。第二，以网络的优势维护良性循环的动画产业链。网络对具有品牌发展潜力的动画至关重要。在国家建立大规模动画实体基地之后，具有实时、互动、兼容、开放等特性的网络化动画研发推广基地将成为补充和保障。动画行业真正利润的三分之二集中在衍生产品中，网络环境下的动画最适合作为各种动漫衍生产品的纽带，起到链接和增值作用。第三，利用网络传播反馈的优势置入动画市场营销。运用网络参与动画的管理、企划，加强产业竞争，促成网络环境下的动画政策引导和市场行为相互兼顾，通过网络促成各种媒体的跨界联合，打造精品，树立品牌。以网络反馈作为市场晴雨表，扩大需求和创作的层面。第四，加大网络知识产权保护力度。网络环境下知识产权保护有许多特殊性，动画又是其中比较特殊的形式，加大网络知识产权保护力度将促成各相关法律制度的建立、规范和完善，从而提供网络环境下动画产业的保障和健康发展。
关键词：网络环境自我调节学习绩效评估
一、自我调节学习概述
1.自我调节学习理论的产生
自我调节学习理论的提出主要源自对美国三次教育改革运动的反思。由于这三次教改都强调教师、环境和学校的功能与作用，而忽视了学生本身的能动性，因此人们从重视学生能动性的角度提出了自我调节学习。
2.自我调节学习的概念
对“自我调节学习”，国外在20世纪90年代以前有不同称谓，目前绝大多数采用“self-regulatedlearning”一词，国内也有学者将其翻译成自主学习、自我调控学习等。本研究采用自我调节学习。对SRL的定义，目前还没有统一看法，较有代表性的看法有：
Zimmerman（1989）首先提出了自我调节学习的概念，指学习者在一定程度上从认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程。
Pintrich认为SRL是一个主动的、建构性的学习过程，在此过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。
国内研究者提出：自我调节学习要求学习者积极主动参与学习过程，分为认知，行为和动机三个维度。
总之，在定义问题上，不同的理论流派都有不同的视角，存在着不同的侧重点。然而，此理论总是在彼理论的基础之上传承和衍生出来的，理论之间总是相辅相成的。因此，不同的定义之间并不矛盾，反而是相融相通并相互补充的。
我认为，自我调节学习是指学习者对自身的学习意志，所处的学习环境、学习心理、学习行为和学习结果进行不断的自我调节、建构，从而优化学习绩效的过程。它可分为学习前、学习中、学习后调节。学习前主要是个体自我调节学习意志（学习动机，兴趣，学习目标等）；学习中主要是调节学习环境、学习心理、学习行为；学习后调节主要是指学习绩效的自我反馈和改进。
二、网络环境下的学习行为
网络学习行为是指个体在现代信息技术所创设的具有丰富资源和全新沟通机制的网络环境中，开展的远程自主学习行为、行为发生、发展及变化由个体自己控制。控制能力的强弱受学习者的内部心理因素和外部环境因素的影响。因此，有效的网络学习行为更多是网络主体基于网络环境的自我调节学习。
较之传统学习环境，网络环境下的学习行为具有一些新特征：学习环境的开放性及网络学习行为文化背景的全球化；网络学习行为情境的虚拟化、多样化；网络学习行为控制的自主化、个性化等。因此，影响网络学习行为的因素错综复杂，外部因素有：网络信息资源、学习支持系统、网络硬件环境等；内部因素有：学习者元认知水平和自我监控能力、学习动机等。
因此，为促使网络学习的真正发生，促进网络学习绩效的提升，不仅要合理整合网络学习资源，优化影响学习者的外部环境，而且要优化内部环境，即以网络学习者为中心和主体，引导其积极主动地在学习交流中不断自我发现、自我认知、自我调控和自我完善，即进行基于网络环境的自我调节学习，从而不断优化网络学习，不断改进自我的网络学习绩效。
三、基于网络环境的自我调节学习
综上所述，基于网络环境的自我调节学习是指身处网络的个体，对自身学习意志，所处的网络学习环境、网络学习心理、网络学习行为和网络学习结果进行不断的自我调节、建构，从而优化网络学习绩效的过程。它可分为学习前、学习中、学习后调节。学习前主要是个体自我调节学习意志（学习动机，兴趣，学习目标等）；学习中主要是调节网络学习环境、网络学习心理、网络学习行为；学习后调节主要是指学习绩效的自我反馈和改进。由于网络学习环境不同于传统学习环境，因此，基于网络的SRL具有一定的特征。
1.高度自发性。网络环境下的SRL者更加需要激发自己的学习意志，包括学习动机、学习兴趣、学习目标。
2.高度批判性。网络环境下的SRL者需要面对良莠不齐的信息资源，以及虚拟现实技术营造的越来越强大的浸没感所带来的迷失，因此，一定的批判性意识和能力是非常必要的。
3.高度的自主性。由于师生隔离，网络环境下的SRL者更需要自觉、主动、积极、独立地从事和管理自己的学习活动。
4.策略性。网络环境下的SRL者讲究学习策略，自觉运用认知策略、元认知策略和时间管理、动机管理等一系列学习策略。
5.监控性。网络环境下的SRL者对自己的学习活动有较清醒的意识，能随时监视并控制自己的学习活动，根据学习情况进行自我调节。
6.灵活性。网络环境下的SRL者更需要主动构建自己的学习时空环境，主动选择自己的学习伙伴、求助对象，灵活处理自助和他助的关系。
四、网络环境下影响个体自我调节学习的根本性因素（从学习者角度出发）
综上所述，网络环境下影响个体自我调节学习的因素有很多，主要分为两大类，即直接性因素和根本性因素。近年来关于自我调节学习的大量研究主要集中在自我调节学习策略的研究上，也就是基本停留在直接性的影响因素上。直接因素也源于根本性因素，它是根本性因素的外在表征。因此，对根本性因素进行分析探究是解决问题的根本性措施，是非常必要的。
然而，但凡根本性因素一般都会涉及能力层面。同样，网络环境下影响个体自我调节学习的根本性因素就是个体在网络环境下的自我调节能力。那么，网络环境下个体的自我调节能力又包括哪些呢？我在自己定义的基础之上作如下分析。
综上可见，处于网络环境下的SRL者需要进行的自我调节包括以下：对学习前的学习意志（学习动机，兴趣等）的调节，学习中的网络学习环境，网络学习心理，网络学习行为，以及学习后的学习结果的自我调节。其中，学习意志、学习心理过程的调节是个体对自我意识和心理层面的认知和调节（而意识和心理是基于认知的），也就是对自我认知的认知和调节（从而实现机体自身的不断建构和和优化），其根本就是个体的元认知能力的培养。
学习环境的调节是指个体对其所处的网络学习环境的认知和调节，而网络学习环境拥有丰富的、共享的、多媒体化的网络学习资源，对学习者来说是一把双刃剑。网上良莠不齐的海量信息和信息组织的无序性、随机性，容易导致学习者“信息迷航”和“信息超载”，从而影响网络学习的发生；并且资源的泛滥会产生冗余效应和分散注意力效应（斯威尔的认知负荷理论），从而增加学习者在学习过程中的认知负荷，影响网络学习的绩效。因此，这要求学习者有一定的信息素养，即要求个体有一定的信息甄别和筛选能力，而这个能力的根本是个体的批判性的意识和批判性思维能力（CriticalThinking）。
另外，随着人机交互界面的越来越自然化，虚拟现实技术所营造的越来越强大的浸没感对网络个体的元认知能力和批判性思维能力是一个巨大的挑战。
由于学习行为是一种外显的要素，受各种内隐要素（遗传，意识，心理等）的影响，是个体内隐要素的外在表征和实现，因此个体对其学习行为的调节能力更多是个体对自身内隐要素的自我实现能力，即在优化的环境下，优化的自我对其内在的自我实现能力。
学习后的学习结果调节，即学习绩效的自我反馈和改进，更多是个体自我反馈能力的体现。因此，网络学习更多是一种基于网络环境的自我调节学习，网络环境下影响个体自我调节学习的根本性因素是个体的自我调节能力。个体自我调节能力又主要包括个体的元认知能力、批判性思维能力、自我实现能力、自我反馈能力。
为有效开展网络学习，学习者需要从根本着手，积极主动地培养自身的自我调节能力，一方面，学习者要有意识地培养自身的批判性思维能力，提升自身的信息素养，从而不断建构和优化自身的网络学习环境。另一方面，学习者要有意识地培养自身的元认知能力，善于发现自身的学习意志，学习心理过程中存在的问题，并及时、积极、主动、自觉地调节并纠正。
此外，学习者要在从事和管理自己的学习活动中积极主动地提升自我实现能力和自我反馈能力，如确定学习目标、制订学习计划、合理组织学习资源、选择学习策略、自我评价学习效果，并不断根据学习目标调整自己的学习。
五、网络环境下如何促进个体的自我调节学习（从设计人员和教学者的角度出发）
我们强调培养学生的自我教育能力、自主学习能力，强调使学生学会如何学习，其本质就是要学生进行自我调节学习。在网络学习环境下，设计和教学人员要充分利用网络资源和平台，促进网络个体的自我调节学习。
第一，将学生视为一个具有学习积极性和主动性，能进行自我调节和自我控制的主体。
第二，促使学生逐渐形成掌握目标，使学生明确：学习能够掌握新的知识、发展自身的技能、提高自己的能力。影响学生形成掌握目标的一个重要条件就是教师的评价。比如，有很多教师习惯于用相对评价的方式去评价学生。即在评价某个学生时，将其放在群体中与他人进行比较，如学习排在第几名，思想品质是优秀还是良好，这就造成学生形成表现目标。如果我们在评价时更重视每个学生的点滴进步与成长，从而使学生关注自身的发展与提高，这样会更有利于促进学生进行自我调节学习。
第三，培养学生的自我效能感。影响学生自我效能感的重要因素是学生自身的成败经验及其对成败原因的认知，即归因。教师应该注意让学生将行为的结果与努力的程度联系在一起，使学生坚持不懈地努力学习。
第四，相对评价对自我效能感的影响也多是消极的。因为，把个体放到群体中去比较，会使大部分人感到自己是失败的。即使排在前面的成功者也会因其目标是保持自己在群体中的“先进地位”而处于高度焦虑中，这对于自我效能感的形成及提高是不利的。
第五，有意识地让学生掌握并使用学习策略。教师必须结合学科内容有意识地使学生比较系统地掌握认知策略和认知调节策略，同时还要给学生提供使用策略的条件。
第六，自我调节学习不仅表现为行为操作，而且应该引导其发展成为一种稳定的个性品质。通过自我调节学习的研究，可以提供如何促进学生养成良好的学习习惯，培养良好的个性品质的具体的、可操作的教育方式，使他们学会如何学习。
六、网络环境下基于行为分析的自我调节学习绩效评估
网络学习评价方式和评价结果对学习者的学习态度和学习效果有直接影响。基于行为分析的网络学习评价旨在通过一系列行为分析来了解学习者内在的学习风格与偏好，并在此基础上对学习者进行综合评价。评价信息的及时反馈可以使网络学习者有目的地调整自己的学习策略，有效地控制学习进程，从而促进其后续学习。
七、结语
自我调节学习（SRL）理论是人本主义思想在教学中的体现，响应当今“学习型社会”、“终身学习”的需要，同我国的素质教育、创新教育及研究性学习和主体性教学改革主张相一致，它是适合时代要求的学习理论，尤其是在网络全球化的今天，网络学习的普及、SRL理论更亟待大力提倡和深入探究。
网络环境的特殊性和复杂性决定了网络学习的本质是网络学习者基于网络环境的自我调节学习，即身处网络的个体，对自身学习意志、所处的学习环境、学习心理、学习行为和学习结果进行不断的自我调节、建构，从而优化网络学习绩效的过程。因此，有效的网络学习要求不断地改进基于网络环境的自我调节学习绩效。从根本来说，也就是要不断提升基于网络环境的学习者的自我调节学习能力，而自我调节能力又包括批判性思维能力、元认知能力、自我实现能力和自我反馈能力。
参考文献：
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关键词：网络教学英语教学
随着网络技术的发展，网络技术应用于常规的教学已经成为现实，在网络教室环境下进行网络教学是现在中学教师教学的先进手段。网络教室是具有视频广播、视频点播、轮流电子监控、电子遥控、电子白板、电子阅览的新型教学空间，师生能够在网络教室里随意检索文本资料、视频资料，开展教学活动，也可以在网络教室里在线浏览互联网内容。在网络教室环境下的网络教学可以使学生根据自己的不同爱好和所需，在网络上进行不同角度的学习，可以锻炼学生独立的学习能力，培养学生的动手能力，可以使学生的综合素质全面提高。下面是在实际英语教学中形成的一些看法。
一、在网络教室环境下实施英语教学优于传统教学
在网络教室环境下实施英语教学是一种全新的教学模式，和传统教学的出发点不同。传统的教学是把学习者看作为被动的知识灌输对象，而网络教学是以建构主义理论为出发点，在网络教室这特定的环境下，借助计算机通过教师的引导、同学的协助，利用校园网、互联网上的学习资料，学生自主地学习，获取知识。
在网络教室环境下实施英语教学和传统教学的过程不同。传统的教学模式是教师讲解、启发，学生听、思考，总是线性的教学顺序，不能有教学程序的交叉和反复，总是以教师为中心，在一个层次上的教学引导，不能突出学生的地位，不能因人而异有不同的教学层次。而在网络教室环境下实施的英语教学，学生有充分的自，学习过程由自己控制，学生可以根据教师提供的网络课件或网上学习资料可以随时颠倒学习顺序、学习内容，学习上难点在网络环境下可以多次重现，学生可以在网上随时和教师、同学交流而不必打断别人的学习进程，真正实现分层教学和个别化教学。
在网络教室环境下实施英语教学，学生的思维不再受到教师思维的限制，所以在大量的学习资料面前，学生的个人学习能力不再受到束缚和限制，可以培养自己的自主学习能力。
二、在网络教室环境下实施英语教学也不能摒弃传统的教学方法和手段
英语是一门以交际为基础的学科，首先在教学过程中应该注意交际的教学和学生交际素养的培养。利用网络环境可以很方便演示一个情景交际的过程。也可以让学生自主设计一个情景，演示对话过程，可以让情景对话暂停、多次重放。利用计算机演示英语情景交际只是在虚拟的环境下实现的，情景交际理想化，得到的对话交流效果也理想化，没有误差的出现，容易让学生在特定的环境下得到口语交流，进而掌握短语和句型。而且在网络环境下也能培养学生动手操作的能力。学生可以在网络上发表自己对知识.习题的分析、看法，再和教师、同学相互讨论，得出结论。这些优点我们应该充分发挥，但我们也要看到在网络教学中学生直接利用计算机进行研究会有很大的难度。在此情况下不如直接让学生利用纸和笔进行推导。或直接由教师准备好网络课件展示英语规律的推导过程。在网络教学中我们不能因为有了网络环境而放弃传统教学上的优点。
三、在网络教室环境下实施英语教学要有充分的准备过程
在上课前教师要充分准备好教学资料。因为在网络环境下让学生自主在网络上搜索相关的学习资料既费时又不能很好地把握学习资料质量的优劣。而由教师在网上先搜集优选出相应学习资料的网址，利用网页制作软件按照知识难度的高低顺序排好做成超级链接结构形式，这样有利于学生在课堂上根据自己的认知能力来选择相应的学习层次。这样能保证学生知识掌握的方向性和统一性，也给分层教学提供了可能性。
四、在网络教室环境下实施英语教学中教师的角色
网络课件制作员：教师在制作课件时要注意网络课件的结构，结构可采用模块化结构或超级链接结构，注意课件的交互性，使课件能根据需要随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，适当注意网络课件的知识层次。
关键词：网络环境；高职计算机基础；网络应用实验
网络环境与空间和范围有关，有大有小，网络环境可以为人们提供学习和解决问题的场所。在现在的网络环境下人们可以实现资源共享，建立通信，为生活学习和工作提供了便利。高职计算机课程时高校学生所必修的课程，基础网络应用实验的构架设计是高职计算机课程中所必学的一部分。网络的普及为学习和工作带来了很多便利，网络知识的学习对学生尤其是高职本科生来说是很重要的一项任务。高职生是国家极力培养的为现代化做贡献的新有为青年，对网络知识的掌握显得更有分量。因此在现代网络环境下，做好高职计算机基础网络应用实验的构架设计对高职生甚至上升到国家层面都是很重要的。
1对新的网络环境的分析
网络环境有它自己的组合方式，它一般是由设施、资源、平台、工具、通讯等几个部分组成。多媒体计算机、因特网等为其设施。资源是一个泛化的概念，这里的资源指学习材料和学习对象，是经过数字化信息技术处理的多样化、可以实现共享的学习材料和对象。网络平台有它自己的呈现方式，是可以实现网络教学的软件系统。通讯是建构协商的保障，而工具是对学习者的学习问题进行解决的一个学习工具。现在市场经济快速发展，使得工作、学习、生活都是处于网络化的时代。人们看重网络的便利，以网络的发展和应用为中心寻求自身的价值。但是网络的发展环境并非是稳定的，在现代经济发展的条件下，构建和谐、健康的网络环境是网络发展亟待解决的问题，网络的便利为很多人带来利益。创建法制网络体系为人们提供了规范人们网络道德的有力途径，让他们在经济飞速发展的时代里真正找到自己的价值和意义。新的网络环境随着经济和人们的思想理念的发展而发展，网络环境的构造对一个时代的发展很重要，因为一个好的网络环境会给处在环境中的人们提供一个良好的发展平台，使他们在便利的条件下为网络的时代化发展做出更多的有价值的贡献。另外，对网络的监管机制也是很重要的一项任务。网络环境的创立与改善需要一定的监管机制为基础，网络化时代为信息的来源与渠道提供了广阔的空间，信息的安全性也受到质疑，因此对网络环境的管理与监督也是对信息安全性的一个关键性的保障。新的时代、新的网络环境，随着时代的发展而改善，把握好网络环境发展的趋势适时做出对计算机网络的改善，新的网络环境就是一个新的机遇。
2新网络环境下高职计算机基础网络应用实验的构架设计方略
在高校内，Intranet环境一般与互联网环境在客户端角度的操作完全一致。高职计算机基础的教学实验中对网络应用功能的需求难以满足，因此可以在高校内Intranet环境下李立勇架设相关服务器方式来解决高职计算机基础实验中的难题。通过对网络环境下高职计算机基础网络应用实验的构架设计需求的调查了解，在高校内Intranet环境中应该架设三种服务器，这三种服务器分别是Web服务器、DNS服务器和电子邮件服务器。在一些高校内，网络环境的一些硬件设施不是那么完善，因此根据计算机网络应用实验的构架设计要求，也为了给计算机基础网络应用实验的构架设计提供便利，可以把上面三种服务器叠加起来，应用到一台服务器的主机上。在实验局域网络的环境方面，很多高校有高职计算机基础实验室，并且基础实验室利用一定的方式构筑以它为单位的局域网。另外，很多高校的内部为了教学与办公便利及对信息化快速掌握和对外网站的管理，均不同程度地构建了学校内网，用于平常办公、教学、信息处理等内容，学校内网除这些职能之外，还可以兼顾高校内计算机基础实验的教学。首先，经过教师端服务器把实验室局域网和高校内的Intranet连接，接着在校内Intranet设立一台单独的实验教学服务器主机，集成高校计算机基础网络教学应用实验项目需求所对应的服务器。在高校内Intranet环境下，出于一系列因素的考虑，可以选用Windows2003Server这样的服务器系统平台，应用这个系统可以增强安全性，作为一个服务系统，是网络服务和应用人员的绝佳选择。在高校内，高职计算机基础网络应用实验的构架设计应用方面的需求主要有三个方面：其一，对一些网站的浏览与访问；对网站的浏览和访问是为了满足高校学生在一些知识或者问题层面的一些需求。其二，对Web资源的下载，下载的内容中通常都有一些文字、图片等。其三，满足在高校内进行一些电子邮件方面的应用，其中包括电子邮件的收发问题，邮箱的注册或对所收邮件的整理和处理问题等。在网站的浏览和对Web资源下载这两个方面，应该有Web服务应用于DNS服务应用结合起来协同实现。Web服务的主要参考价值就是能够满足高校内资源信息的需要而一些网站信息。而DNS服务则是针对学生的一项服务，它可以在学生进行实验机的Web的浏览时提供访问域名的分析。接下来是针对高职计算机基础网络应用实验的构架设计应用方面需求的第三个方面，这个需求需要Web服务应用、DNS服务应用和电子邮件服务也就是三个方面的需求服务应用同时工作才能实现。注册邮箱需Web页面，而电子邮件的服务就是提供与POP3协议相关的服务，最终在一系列服务的协同帮助下进行邮件收发操作。这些方案只有在具体实施的情况下才能发挥它应有的作用，因此对方案的提出是为了更好的实施到高职计算机基础网络应用实验中。
3结语
总的来说，新的网络环境下对计算机的发展要求提到了一个平台。鉴于此，在网络的大环境下，高职计算机基础网络应用实验的构架设计也应该有所创新。另外，高职生作为国家精心培养的高等人才，更应该利用网络资源为自己提供更大的发展空间和发展机会。高职计算机基础网络应用实验的构架设计不仅关系高校教学的便利，也关系到对高校内人才的培养，值得探索。
参考文献
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