三年级数学教案《初步认识分数》(整理5篇)

三年级数学教案《初步认识分数》篇1

教学目标：

初步认识“几分之一”，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数。

使学生经历能日常生活中抽象出分数，通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，感受几分之一的形成过程。

体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重点：

初步理解分数的含义，正确读写几分之一。

难点：

理解每个分数所表示的实际含义.

教学过程：

(一）创设情境，导入新课

用猴王给猴子分桃的情境来导入：

猴王给猴子分桃，怎样分才公平？

4个桃子分给两个猴子

2个桃子分给两个猴子

1个桃子分给两个猴子

把一个桃子平均分成两份，每人分得多少？怎样分？

学生探讨怎样分

(学生思考：一个猴子得一半，一半用数怎样表示)

把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？

学生：二分之一

像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。

（板书）认识分数分数线分子分母

总结：说一说我们是怎样得到这个“二分之一”的桃子的。

(直观感知，初步认识)

（二）动手实践，自主探究：

1.认识二分之一（1动手操作，深化认识2联系生活，加深理解3观察判断，拓展认识）

拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

展示学生涂色的作品（折法不同的各种情况）让学生理解只要是平均分的就是二分之一。

折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

举例说说生活中的二分之一

巩固练习：

下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。

说一说

2.认识三分之一四分之一八分之一

（1）你还想认识几分之一？

生：1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）

（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小组内交流。展示作品：

长方形、正方形、圆形表示的1/4

（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

生：因为它们都平均分成四份，涂色的.是其中的一份。

（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？

（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）

、比较分数大小

（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4

比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）

（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）

用学生作品验证。

（3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。

6、分数的书写。

（1）师教写1/2。

（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）

汇报：1/31/61/91/8

（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98

中间短横，是？（分数线板书）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

（4）先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）

长方形1

1/3先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。

1/6先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估对的？有什么窍门？

生1：1/3是下面的2倍。

借助观察比较估计，这是多好的学习方法。

（三）巩固应用，内化提高

生活中的几分之几，你能联想到几分之几

（四）知识梳理，总结评价

三年级数学教案《初步认识分数》篇2

【教学内容】

教材总复习相关内容。

【教学目标】

1.通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小，较熟练计算简单的同分母分数的加减法；在理解分数的意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

2.通过复习，让学生进一步体验集合图形的意义，并能解决实际问题。

【教学重难点】

重点：初步认识简单分数的含义。

难点：结合生活实际加深对单位“1”的认识。如何运用集合圈解决实际问题。

【教学过程】

一、复习梳理，构建知识网络

1.教师：这节课我们将对分数的初步认识和集合的相关知识进行整理和复习。（板书课题：分数的.初步认识和集合）

2.教师：请同学们先快速看看教材第89~103页的内容，边看边回忆，在这个单元我们学习了分数的哪些知识？

学生汇报、教师板书：

分数的初步认识分数的意义

读、写分数

分数各部分名称

比较分数大小

简单的分数加减法

分数的简单应用

教师：这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？

二、复习分数的初步认识

1.基本练习。

看图说一说下面的分数表示的阴影部分对不对？为什么？

（1）同桌交流再集体交流，第一个强调“平均分”。

（2）说说第二个分数18各部分的名称，分母表示什么？分子表示什么？

（3）说说第三个分数45的意义。

2.比较大小。

教师：你是怎样比较这些分数的大小的？（小结方法）

3.简单分数加减法。

教材第112页第10题：说一说计算这些加减法要注意什么？

4.分数的简单应用。

教材第114页第15题。

三、复习集合

1.三（1）班跳绳比赛名单：小明、小红、小华、小亮、小平、小军、小兰。

踢毽比赛名单：王兵、小红、小欢、小平、小兰、罗亮。

填写后说说从图中你知道哪些信息。

2.三（1）班有40人，有25人参加语文兴趣小组，30人参加数学兴趣小组，有多少人语、数兴趣小组都参加？

四、拓展练习

1.教材第110页第3题。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

2.教材第113页第13题。

（1）独立填写。

（2）说说理由。

五、课堂小结

通过今天的复习，你有什么收获与同学们共享？

【教学反思】

通过对分数的归纳整理，建构知识网络，使学生对知识有一个整体的认识。再通过对各个知识的复习进一步巩固知识。深化拓展练习，使学生的知识结构又有新的层次的提升，收到较好的效果。

三年级数学教案《初步认识分数》篇3

教学目标：

1、在具体情境中初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

2、通过动手操作、直观演示、讨论交流等活动，培养学生的小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性。

3、调动学生积极的情感，获得成功的体验。

教学过程：

（一）创设情境：

今天，黄老师能在这里和同学们上一节数学课，我感到非常的高兴。这不，老师特意带来了一个苹果给同学们品尝，不过很抱歉，数量不多，一人吃一个不够，只能两人吃一个，你们自己能不能把苹果分开，两人合作分一分。

（二）建立模型：

1、分苹果，吃苹果。

（1）认识1/2。

（2）哪个小组说一说你是怎样分的？从哪切的，为什么从中间分呢？（公平、平均分）

（3）把一块苹果平均分成两块，每人能吃到多少呢？（一半）有个问题，这一块蛋糕的一半用以前学过的数能不能表示出来，你能不能用一个新的数来表示？（1/2）你知道像1/2这样的数叫什么名字吗？板书：分数。

（4）回顾一下，我们是怎样得到一块苹果的1/2的呢？板书：每份是它的1/2。

（5）1/2我们认识了，有个小组分的不太一样，这样分其中一份是这块蛋糕的1/2吗？怎么不是，不也分成两面份的'吗？一块有点小、一块有点大，这样分成两份，其中的一份是不是它的1/2？（强调平均分）

（6）演示平均分成四份的情况，认识1/4和2/4。

师：其中一份是这块苹果的几分之几？谁的1/4，你怎么知道的？每人能吃到其中的几块，是这块苹果的几分之几，你解释一下好吗？

（7）师：刚才出现了两种分法，一种是平均分成两份，吃1/2，一种是平均分成四份，吃其中的2/4，谁吃到的多？（四份中的两份相当于两份中的一份，尽管切的不一样，吃到的一样多。

（8）学生品尝苹果。

2、折纸游戏。

（1）利用你们手中各种形状的图形，以小组为单位，每人选择其中一种折出它的1/4，并画上斜线。小组说一说你是怎样折的？

（2）全班汇报、反馈演示。你折的是哪个图形的1/4，谁折的和他们不一样？

（3）师：不管哪个图形，也不管怎样折，为什么其中的一份都可以用1/4来表示呢？

（4）认识3/4。以其中的一个图形为例，画线的一份是它的1/4，没画线的部分是它的几分之几？3/4，你是怎么知道的？师板书1/4。

3、折纸条的2/3。

（1）这有一根漂亮的纸彩带，请你先把它平均分成三份，然后指出它的2/3，小组内两人合作试一试。

（2）反馈：你是怎样分的，从哪到哪是它的2/3？（生：测量、折一折）

（3）师板书2/3。

4、介绍分数各部分名称、写法。

（1）前面我们通过分蛋糕、折纸、分彩带等活动认识了这么多分数，它们都是由几部分组成的？这三部分分别叫什么名称，你知道吗？（分母、分子、分数线）

（2）分数的写法。（先写分数线，再写分母、分子）

5、生活中的分数。

生：分蛋糕，分西瓜，具体说一说。

生：小组四人，每个人是这个小组的1/4。

师：只要我们善于观察生活，一定能找到更多的分数。

6、质疑问难。有没有问题，个别不懂的单独交流，好吧？

（三）解释应用：

1、课件动画片：八戒分瓜。

（1）八戒分的公平吗，为什么？

（2）明确：两个西瓜不一样大，它们的1/2也就不一样大。

2、分糖果。

（1）这堂课，老师感受到了咱班同学的聪明伶俐和参与学习的热情，现在决定奖励你们糖果。

（2）12块糖，拿走1/4；9块，拿走1/3；6块，拿走2/3；2块，拿走1/2。

（四）全课小结。

相信，通过本节课的学习，同学们一定会有很多收获，回去讲给你们的爸爸、妈妈听，好吧？

三年级数学教案《初步认识分数》篇4

教学目标：

1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。

教具准备；小黑板。

教学过程：

一、情境导入：

师生谈话引入本课。

二、新授：

1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。

2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的'。

3、（2）组图可仿照上面进行。

三、看图列式计算：

1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。

2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。

3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。

教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1－2/3=1/3。

四、练一练：

第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。

第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。

五、：说说本节的收获及教法、学法。

三年级数学教案《初步认识分数》篇5

第4课时分数的初步认识练习

教学内容：

课本第95页练习十一第1-6题。

教学目标：

1．使学生进一步理解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法；能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际问题。

2.使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。

3.使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识。

教学重难点：

教学重点：分数的含义及母相同的分数加、减法的计算方法。

教学难点：分数的`含义。

教学过程：

一、谈话引入

今天我们来练习认识过的分数的有关知识，让大家进一步了解分数表示的意思，能比较分数的大小，还能把简单的分数加减法计算掌握得更好。

二、分数的意义

1、初步认识

练习十一第1题

让学生看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。

交流：怎样涂的，为什么这样涂？

这里分母、分子各表示什么意思？

指出：分数几分之几的意思，可以把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。

2、分数的组成

做练习十一第2题出示第2题，让学生看图填空

交流：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。

板书：每个分数都表示有几个几分之一

口答：2个1/3是（）4个1/7是（）

5/9里有（）个1/97/10是（）个1/10

3、分数大小比较

①练习十一第3题

让学生根据图意填空，互相说说是怎样想的。

指出：比较分数的大小，可以用图上表示分数的涂色部分比出大小，还可以看分母相同时，比较各有几个几分之一。

板书：分母相同，分子大的比较大；分子都是1，分母大的反而小。

②做练习十一第4题

要求想想魅族分数可以怎样比？前两组和后两组的比较方法有什么不同

三、简单的加减

1、做练习十一第5题让学生计算得数并填写，指名两人板演。

问：分母相同的分数，怎样计算加法和减法？

2、做练习十一第6题让学生独立完成

四、课堂总结

通过今天的而学习，你有什么收获呢？

板书设计：

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教学反思：

有人说练习课最能看出教师平时对学生的训练是否到位。数学课没有固定的教学模式，练习课更是找不到什么好的方法，如果在课堂上用不同的方式，只能是流于形式不能达到实效。

练习课就是对于前一节的巩固练习。只有对知识掌握熟练学生才能得心应手，可是学生的不同步就使得课堂教学处于停滞状态。因此提出了一些对转变学习方式有利的课程观念，如尊重学生的主体性，促进学生全面发展，开设综合实践活动过程。在这些新的课程理念下，要确立新的学习方式，如自主学习，探究学习和合作学习等，以促进学生的发展。