金融科技基础知识范例(12篇)
时间：2024-02-05
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关键词：人才培养模式；金融领域；“就业难”与“用工荒”
中图分类号：G64文献标识码：A
收录日期：2014年12月4日
一、金融领域“就业难”与“用工荒”现象
近年来，“就业难”与“用工荒”现象悄然渗入金融领域。一方面由于高校连年扩招，金融学领跑热门专业，毕业生与日俱增，但传统金融机构岗位有限，招聘条件水涨船高，“就业难”问题不期而至；另一方面许多新型金融机构，如村镇银行、小额贷款组织、资金互助社、互联网金融公司、融资担保公司等求贤若渴，急需大量金融人才，却尴尬遭遇“用工荒”。
显然，造成此现象的原因是多方面的，其中人才培养模式与金融实践契合度不高是主要原因之一。因此，亟须加强对现有高等教育体系的审视，引导普通高校战略转型，发展现代本科职业教育，顺应金融业发展潮流，探索应用技术型人才培养模式改革，从根本上破解金融领域“就业难”和“用工荒”。
二、现有金融人才培养模式的主要问题
（一）人才培养目标不够务实。目前，我国教育事业发展势头良好，但尚未建成良好的高等教育生态体系，本科职业教育职能弱化。而部分高校存在思路不清晰、定位不准确、目标不务实问题。不顾自身在社会认知度、信誉积淀、教学管理、教学条件等实际而拔高人才培养目标，实行“精英型”培养战略。同时，缺少深入、细致的调查研究，不了解当前金融发展现状与趋势，不掌握市场需求状况，导致人才培养不接“地气”，与金融实践脱节。
（二）人才培养模式缺乏创新。一部分由专科升格而成的高校，未能很好地传承与发扬应用技能型特色，仅在原有基础上简单调整，有的甚至只增加了几门金融理论课程，培养出的学生愈发“眼高手低”，与市场要求渐行渐远。一些新建的高校则普遍奉行“拿来主义”――直接照抄照搬研究型院校的人才培养方案，忽略生源质量不高、师资力量不强等现实，培养出的学生只懂得基本理论知识，仅会“纸上谈兵”，缺乏应用技术能力，与经济、金融发展需要契合度低。
（三）应用技术能力培养欠缺。当前，多数高校实行“7+1”的人才培养计划，即7个学期进行理论学习及实验，最后1个学期进行实训、实习等。理论课多且脱离实践，实验、实训很少，缺乏应用技术能力的培养。金融机构只得“补课”――进行2～6个月的岗前培训。为了留足这一时间，校园招聘连年提前，从原来的当年春季提前到上年冬季甚至秋季。为给学生更多时间应聘，有些学校又压缩课程，提前结束校内课程，甚至取消了校内实训。这样，就形成了“学校压课――学生应用技术能力差――金融机构提前招聘”的恶性循环。
（四）课程体系设置不合理。高校金融专业课程体系的系统性不强，重理论，轻实践。以苏北某校为例，该校金融学专业通识教育课程，包括公共必修课和公共选修课，主要是政治、英语、体育等，共计1，068个学时。学科专业课程，包括学科基础课、专业必修课、专业选修课，共计1，392个学时。集中性实践教学环节有26周。其中，军训、读书活动、学年论文、毕业论文、暑期专业实践、毕业实习用时22周；由企业经营管理实习、商业银行模拟实习、国际结算模拟实习、保险学模拟实习组成的校内实践教学仅有4周。
（五）职业道德教育几近空白。金融机构以货币为经营对象，为此需要从业人员具有较高的职业道德素养。随着电子技术深入发展，网络金融普及，社会对金融服务的要求越来越高，金融行业对于从业人员的职业操守愈发重视。但当前高校受条件所限，普遍强调学生对金融专业知识的学习、理解与运用，忽略了金融职业道德素质的培养和教育。近年来，金融领域犯罪频繁发生，金融机构操作风险高，企业内部员工、特别是青年员工职务犯罪增多也反映了高校金融职业道德教育的缺失。
（六）教师实践能力有待提高。近年来，高校金融学科师资队伍水平有了很大提高，但主要体现在学历、学术方面。大多数教师是“出校门、进校门”，金融理论功底较强，但实践经验匮乏，既不能根据实践需要合理设定实践教学计划，也不能科学安排实践教学内容，更不能准确地指导学生实践，与培养应用技术型人才的要求相去甚远。仍以苏北某校为例，总共4个年级，12个自然班，600余名学生，金融专业教师仅6名，只有1名教师具有金融从业经验，却承担了16门金融专业课程、4门金融实训课程的教学任务。
三、创新金融应用技术型人才培养模式若干建议
（一）以市场需求为导向，调整人才培养目标。教育主管部门应做好统筹，完善高等教育生态体系，保留一定量研究型高校的同时，推动应用技术型高校建设。深化教育改革，努力建成院校教育、毕业后教育、继续教育有机衔接的金融人才培养体系。加快发展现代职业教育，尤其是本科职业教育，把应用技术型人才培养作为重点。全面推进金融专业设置改革，确保与社会需要紧密对接。
同时，应用技术型高校应从实际情况出发，在准确定位基础上，积极探索“差异化、特色化”之路。顺应金融发展趋势，面向社会，紧盯市场需求，以应用技术型人才为培养目标，为村镇银行、互联网金融公司等新型金融机构输送人才。发挥原有的办学优势，培养重心从理论转向理论与务实并重，从专业知识型向综合素质型转变，培养既有深厚理论基础又有较强的动手能力、创新能力、适应能力并“适销对路”的金融人才。
（二）创新人才培养模式，突出应用技术型特点。首先，摈弃“7+1”而实行“5+2+1”的金融人才培养模式，即前5个学期进行理论学习，后2个学期进行校内实训，最后1个学期进行校外实习、撰写论文等，加强学生应用技术能力的培养，使他们能够“下得去”、“用得上”、留得住”；其次，结合我国金融“分业经营”实际，将专业细分为银行、保险、证券三大方向，甚至将银行方向再进一步细分为大型、中型、小型、微型/类银行，让学生结合未来职业规划自主选择，并进行有针对性的技能实训，培养应用技术能力，提高与金融发展需要契合度；再次，完善学分制度，在强调必修知识基础上，增加选修知识比重，配合学生进行职业准备。针对混业经营的潮流，探索金融主干知识稳定不变，通过开设经济、金融相关选修知识，弹性地结合金融前沿理论和行业发展动态，开设选修知识，拓宽学生金融视野，增加知识的广度与深度，为将来实行金融混业经营打好基础。
（三）改革教学手段与教学方法，培养应用技术能力。一方面不折不扣地贯彻四年院校教育，采取课程实训与综合实训、校内实训与校外见习、模拟与实战“三结合”专业实习模式。并通过增加校内实训环节、落实校外专业实习，充分体现产教融合、学以致用，全面提高学生的应用技术能力，彻底打破“学校压课――学生应用技术能力差――金融机构提前招聘”恶性循环；另一方面改变灌输式教学方法，培养应用技术能力。丰富教学手段，采取案例讨论、角色互换模拟讲课、情景式教学等方法，丰富课堂授课手段，激发学生学习兴趣，增强教学效果。要求学生关注金融时事、聚焦金融热点，通过召开座谈会、开展辩论赛、撰写论文等形式，提高专业思辨能力，更好地理论联系实际。通过金融模拟使学生直接进行角色体验，增强感性认识，强化对专业技能的认知。
（四）完善课程体系设置，提高实训课程比重。改变重知识传授、轻能力培养的现象，增加金融实训课程、创造更多实践机会。加强校内金融实验室建设，利用仿真金融模拟教学软件，激发学生学习兴趣、提高学习主动性，使学生能够更好地理论联系实际。通过产、学、研合作或者校企合作办学等方式，依托校外实习、实训基地，让学生通过亲身实践的经历提升自身应用技术能力。
同时，改革传统考试制度，实行多元化评价体系，将教学管理的重心前移，贯穿于整个教学考核的全过程，迫使学生的学习精力由期末突击应付移至全部教学过程中，从而端正学习态度和考试态度，提高学习效率。
（五）强化职业道德教育，培养服务意识。金融从业者应具有崇高理想、高尚品德，能够淡泊名利，因此金融教育强调以德为先。要将道德教育贯穿于人才培养全过程，融入校园文化建设、融入日常课堂教学、融入实训和实习中。教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；着力加强职业道德、伦理、社会学、法律等职业素质教育；注重人文关怀精神和人际沟通能力的培养，使金融学生具有高尚的职业道德情操和关爱他人、尊重他人、团队合作的良好职业素养。”
具体而言，应将金融职业道德教育纳入教学实践中。通过设置《金融职业操守》课程，及时灌输正确的金融道德标准和职业理念，强化学生基本道德修养，培养学生良好的个人品质、道德修养和心理素质。同时，加强学生服务意识培养，从专业知识、文化技能、礼仪修养等方面提高社交能力、有效沟通能力、组织协调能力等综合素质。
（六）引入现代学徒制，打造“双师型”教师队伍。教师是提高金融人才培养质量、提升高校社会服务能力、服务行业经济社会发展的重要基础。坚持产业链和教育链有机融合，通过推进政府主导、市场主导、行业组织主导三种校企合作模式，建立校企合作利益共同体，搭建校内实训、金融机构实践、应用技术研究、社会服务等平台，加强应用型师资队伍体系建设。
实行现代学徒制，通过“请进来”、“走出去”，加强教师队伍建设。“请进来”是指聘请金融高管、行业精英、业务骨干、技能标兵走进校园，介绍金融最新动态、关注金融热点、分享实战经验、传授实践技艺，帮助学生树立服务理念、提升应用技术能力。“走出去”是创造条件，鼓励、支持教师深入金融一线部门，如银行、证券、保险等金融机构，进行系统地学习、培训，尽快补足实践“短板”，尽早成为“双师型”教师。
主要参考文献：
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Abstract：Accordingtothecharacteristicsoffinancingneedsofintegratedscienceandtechnologyenterprisesandtherelevantfinancialinstitutions，afinancingdecisionsupportsystemofscienceandtechnologyenterpriseisdesigned.Itbuildsthedatabaseofeachparticipationmainbodyofscienceandtechnology，takesanalysisanddataminingon-line，andgetsthekeyfactorsinfluencingthescienceandtechnologyenterprisefinancingproblems，throughanalysisofexpertandconstantimprovementandperfection，thedecisionsupportsystemcaneffectivelyassistcorporatetomakefinancingdecision-making，andthenpromoteorganicintegrationofscienceandtechnologyfinancing.
关键词：决策支持系统；数据挖掘；联机分析；科技型企业；融资决策
Keywords：decisionsupportsystem；datamining；onlineanalysis；scienceandtechnologyenterprises；financingdecision-making
中图分类号：F038.1文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）32-0189-02
基金项目：本论文受北京信息科技大学研究生教育提高项目资助，项目号YJT201301。
作者简介：刘培欣（1987-），女，河北石家庄人，北京信息科技大学经济管理学院研究生；谢瑞峰（1964-），男，山东鄄城人，北京信息科技大学经济管理学院教授。
1技术支持
1.1传统决策支持系统决策支持系统（DecisionSupportSystem，DSS），是辅助决策者通过数据、模型和知识，以人机交互的方式进行结构半结构化决策的计算机应用系统。它能够为决策者提供分析问题、建立模型、模拟决策过程和方案的环境，调用各种信息资源和分析工具，帮助决策者提高决策水平和质量。DSS主要由数据部分、模型部分、推理部分和人机交互部分构成。
1.2关键技术科技型企业大多数为中小型企业，经济实力一般都较为薄弱，很难直接从银行获得贷款，加之投资风险相对较大，间接融资也比较困难。此外，处于不同成长阶段的科技型企业的融资渠道差异也很大。因此，科技型企业的融资问题比较复杂，属于非结构的决策问题，单纯使用确定型的方法难以得出较优的方案，所以需要将专家经验以及创新方法融入到决策过程中。故本系统在传统的DSS上融合了数据仓库、数据挖掘和联机分析处理（OLAP）等较新的决策分析技术。
数据仓库能够对内外部数据进行抽取、净化和转化，将数据库中的数据有效集成在一起，将原始数据重新组合成面向全局的数据视图，形成便于进行决策和分析的数据形态和模式，为DSS数据的存储和组织奠定基础，有效保证数据的匹配性。
数据挖掘技术是一个知识发现的过程，能够从多维数据模型和数据仓库的大量数据中，发现潜在的、先前未知的关系式，并在这些模式的基础上进行预测。通过对各因素间内在联系和规律的探索，找出那些潜在的可以提升科技型企业融资能力的主要因素，进而对这些因素进行分析，方便决策者能够更好、更快捷地制定出较优且可行的融资方案。
OLAP能够对共享多维信息的、针对特定问题的联机数据进行访问和分析，是以多维数据为基础的验证性分析工具。通过对数据仓库的数据进行各种分析操作，便可以将分析结果以直观易懂的形式展现到人机交互界面。在科技型企业融资决策支持系统中可以建立若干数据集，对其进行OLAP操作，深度全面地掌握科技型企业的融资状况。
这3种技术在提高科技型企业经济实力和管理水平等方面也会发挥显著作用。如，通过建立科技型企业数据库，对该企业的财务状况、运营能力等进行数据存储，再用数据挖掘技术发现潜在的问题和优势，并将其反馈到决策层，使决策者对企业存在的问题有一个更加系统和深入的认识，以便及时做出职能管理或业务等方面的调整和改进。
2科技型中小企业信用评级决策支持系统的设计
2.1系统需求分析技术进步对国民经济的贡献率已逐渐成为一个国家经济发展的决定因素，科技型企业在我国经济发展中的角色显得尤为重要。虽然科技金融在我国已经有了初步的进展，但金融资本支持科技产业的资金比例普遍偏低，究其原因，科技型企业在自主创新过程中的巨大风险是获取金融机构贷款的主要制约因素，加之风险补偿机制的不足、相应法律法规的缺失以及信用环境的不健全，使得金融机构更是望而却步。
科技型企业融资决策支持系统旨在增强各金融主体与企业之间的信息共享的同时，创新风险补偿机制，以增强金融机构参与科技型企业在初创期和成长期的融资的积极性。该系统以数据仓库为基础，其数据仓库层整合了各科技金融主要参与主体（包括高新技术企业、科研机构、金融机构、科技金融中介机构、政府等）的分散数据库，形成了统一的数据平台；数据挖掘技术和联机分析处理等技术的应用，可以有效地辅助决策者进行分析决策。此外，本系统不是一个单方向的决策过程，而是一个有机循环不断更新和改进的整体，可适用于科技型企业成长的各个阶段。
可见，构建科技型企业融资决策支持系统对于促进科技资本与金融资源的有机结合、改善科技型企业信用环境并提高其融资能力具有积极意义。
2.2系统总体设计科技型企业决策支持系统以数据库为基础，综合运用了数据库仓库、数据挖掘、OLAP等较为先进的决策支持技术，多种技术和方法融合在一起，各个子部件相互协作。其总体设计结构如图1所示。
2.3系统详细设计该系统的详细结构设计图如图2所示。
本系统中数据仓库的主要数据源包括：科技金融需求主体信息数据、科技金融供给主体信息数据和科技金融中介机构信息数据。根据系统目的需要，我们将科技金融需求主体仅限定为高新技术企业，信息来源渠道可以是，高新技术企业为获得融资而自行提供的相关信息，各金融机构之间由于业务往来提供的相关企业的各类相关信息，以及政府部门的共享信息关于科技型企业的各类信息；将科技金融供给主体划分为金融资本供给主体和科技金融政策信息供给主体，金融资本供给主体为科技金融机构，主要包括银行等金融机构、创业风险投资机构、科技保险机构以及资本市场上的投资机构。科技金融政策信息供给主体，即制定和颁布科技金融相关政策的部门；科技金融中介机构包括担保机构、资产评估机构、信用评级机构、第三方理财等。以上信息获取后，分类并归入相应的数据库，然后通过对各类数据库中的数据进行清晰转换和加载，并将处理之后的数据存入数据仓库中。
该系统实现智能化的关键是联机分析处理和数据挖掘部分。数据仓库中的数据仅将决策所需的全部有用信息以标准化的形式保留下来，但并未产生决策。数据挖掘技术可以发现潜在的规则和知识，并结合知识库找出各种因素的内在联系和规模，同时随着方法库和知识库的不断充实，便可把握能够增强融资能力的关键因素，并结合分析结果对这些关键因素所涉及方面进行调整和完善，以保证企业的长远发展。OLAP能够以多维数据为基础，对其进行深入分析和探索，进而获得对相关数据的多方面多层次的理解，最终将一个直观易懂的结果提供给决策相关者。
方法库系统用于存储银行、投资机构等科技金融供给方在提供贷款或投资资本时对企业的各种分析、评价、甄选和预测的方法，即包括信用评估体系、投融资机制、政府科技投入机制等在内的各种方法和规范；知识库则用于存储和管理方法分析中的各种规则以及OLAP与DM过程中得到的知识。
人机交互模块，是该系统在实际中运用的关键环节，一定程度上决定着该系统的应用范围。它将挖掘出的潜在规则、知识和方法，以及OLAP的分析结果，通过人机友好的界面的方式反映给决策者，方便决策者根据DSS分析得出的结论进行综合决策。
3结语
文章设计了科技型企业融资的决策支持系统，通过该系统可以获得大量的潜在的、有实际意义的规则和知识，为企业的融资问题以及金融机构的投资问题提供科学合理的决策依据，从而促进科技资源与金融资源的有效融合，为科技金融的进一步发展提供技术支持。
此外，该系统能带来最大效用的前提是相对有效的科技金融创新，尤其是融资担保方面的创新。如探索和开展股权质押、知识产权质押贷款、债券质押、仓单质押和其他权益性抵（质）押等多种形式的担保方式。
最后，科技型产业集群内企业可以共享同一个融资决策支持系统，但要通过设定关键信息的访问权限来实现保证各成员企业之间的信息保密度。这样既可以促进企业间的信息共享又降低了系统的建立、维护和升级成本。
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1.1科技与金融的有效融合为创新型城市建设提供基础保障创新型城市建设包括制度创新、服务创新、科技创新、知识创新、文化创新等几方面内容，需要政府、科技、财政、文化、教育等各个部门的协调配合，建立长效机制，实现信息、资金、技术等要素的高效交流传递。这种“高效的交流传递”是以科技和金融所提供的技术及资金为基础的。科技的进步，特别是在科研成果向生产力转化的过程中，将会在无形中促进知识创新、带动服务完善、推进制度规范；同时，随着科技与金融融合的程度不断深入，金融市场体系日益成熟，多层次的金融资本市场应运而生，保险、基金、证券等专业金融机构的涌现拓宽了创新型城市建设中资金的来源渠道。因此，作为创新城市建设中两个基础部门，科技与金融的进一步融合，可以为创新型城市建设提供有力的创新保障。
1.2科技与金融融合能够有效反应创新型城市建设的创新效果在创新型城市建设过程中，金融投入和科技产出是其评价体系中两个重要的评价指标，其中科技产出指标可以具体细化为发明专利、学术论著、部级获奖成果、科技对经济的增长贡献、经济增长方式转变等二级指标，这些二级指标是创新型城市建设效果最直接的体现。一项科学技术的创新，无论是出自高新技术企业还是高等院校，一般都要经历“基础研究、应用性开发、产品设计、产品试制、商品化”的阶段，才能完成从一般科研成果向市场化推广的过程。在这一系列过程中，如果缺少充足的金融资本的注入，科技研发将流于形式，不能取得最终成果，充分体现“创新型城市建设的创新效果”的作用更是无从谈起。因此，将科技与金融有效融合，能够很好地解决科技研发阶段所遇到的资金困难问题，促进科技成果的市场化推广，提高社会生产效率，进而有效反应创新型城市建设的进程和效果。
2重庆创新型城市建设中科技与金融融合的基础
2.1经济加速发展、产业调整不断增强2012年，重庆GDP11,459亿元，增速达到13.6%，排在全国第3位；人均GDP达到6,190美元；地方财政一般预算收入1,703亿元；新产品和专利产品产值超过4,483亿元，新产品产值占工业总产值比重连续5年居全国前二位。战略性新兴产业（如新一代信息、节能环保装备、生物医药、节能与新能源汽车等）产值占工业总产值比重不断提高，逐渐成为重庆工业的主体和国民经济的支柱。经济快速发展和产业转型升级为重庆建设创新型城市奠定了良好的经济和产业基础。
2.2科研条件不断夯实，科技平台建设逐步推进R&D（科学研究与试验发展）经费支出是衡量一个国家或地区科技竞争力的重要指标，是政府制定科技政策与发展战略的重要依据。近年来，重庆科研基础条件不断夯实，R&D经费投入稳步增长。在科技投入方面，2010年，重庆财政科技投入达19.4亿元，占一般预算收入2.04%，R&D经费支出在“十一五”期间年均增长25.5%，至2010年达100亿元，占GDP比例为1.27%。2012年,全市R&D经费支出达到159.8亿元，R&D/GDP达到1.39%，综合科技进步水平指数年均增速连续3年保持在全国第十三位，西部第二位。与此同时，科技平台建设也随之深入推进，研究开发平台建成市级以上实验室66个、工程技术（研究）中心112个、企业技术中心205个；资源共享平台入网大型科学仪器价值12.5亿元，建成全国首个“科技检测超市”；成果转化平台建成科技成果转化中心25家、科技企业孵化器42家、生产力促进中心60家。科技基础条件的不断完善和科技资金投入的逐渐增强，为科技与金融融合提供了夯实的科技基础。
2.3金融相关体系不断完善，总体金融环境良好重庆是长江中上游地区金融中心，拥有得天独厚的总部经济和庞大的金融资源。目前，重庆市已形成了包括国有（国有控股）金融机构与民营金融机构、中资金融机构与外资金融机构、银行业金融机构与非银行业金融机构、以及金融调控机构与金融监管机构在内的结构合理、功能完备、相互协调的金融组织体系。同时，配合着金融产品体系和服务配套体系的日益完善，重庆优质、高效的金融环境已逐步构成，为创新城市建设过程中科技与金融的融合奠定了扎实的金融基础。
2.4相关政策法规基本形成，为促进融合提供了政策保障政府通过颁布相关政策法规和各种经济政策可以很好地扶持、引导、保障科技与金融的有效融合。例如，重庆率先以地方立法的形式颁布了《重庆市科技创新促进条例》，鼓励设立科技创业投资引导基金和科技创新融资担保机构，引导创业投资企业投资预期良好的科技项目或者初创科技企业，支持科技创新和科技成果转化。同时，还出台了《关于促进重庆金融业加快发展的若干意见》、《关于促进重庆资本市场发展的意见》、《重庆市金融业发展激励政策实施细则》、《重庆市科技创业风险投资引导基金管理暂行办法》、《关于鼓励股权投资类企业发展的意见》、《关于鼓励企业改制上市若干政策的意见》、《重庆市科技投融资专项补助资金管理暂行办法》等一系列政策文件，政策保障体系日臻完善，为科技和金融的有效融合奠定了政策保障基础。
3重庆创新城市建设中科技与金融融合的成效
3.1科技创新研发实力持续增强在科研条件不断夯实、科技平台逐步搭建、科研投入逐年增加的基础上，重庆科技创新研发实力持续增强，特别是在重大科技专项项目的数量、新能源汽车等战略性新兴产业发展速度等方面取得了长足进步；同时，依托两江新区、部级高新区等一批重点园区和基地，聚集了海装风电、远达环保、中冶赛迪、长安新能源等龙头和重点企业；随着移动通讯等7个国家高新技术产业化基地和创新药物孵化基地落户重庆，逐步形成了国内规模最大的超声、微系统、血透析医疗器械产业。
3.2科技创新服务体系逐步形成并完善科技创新在创新型城市建设过程中的地位举足轻重，而其是否能够充分发挥应有的作用又有赖于科技创新服务体系是否完善。在这样的背景下，重庆通过颁布相关政策法规和各种经济政策不断完善其科技创新服务体系，以市场为导向、以高新技术企业和高等院校为主体，为科技创新集聚科技资源，促进科经济研究研成果向市场化转化，不断为科技创新提供支持。在高新技术企业数量方面，2010年重庆已有791家高新技术企业，占规模以上工业企业总数的11.1%，由此带动工业增加值856.2亿元，占GDP比例10.8%；在科研院所数量方面，各类科研院所98家，“十一五”期间，成功组建以重庆市科研院、农科院、质检院为代表的大院大所；在产学研合作方面，以技术创新链打造产业链，推动企业、高校、科研院所合作创新，成功组建产业技术创新战略联盟16个，其中国家子联盟4个。
3.3金融要素市场发展迅速，科技企业融资渠道拓宽随着金融体系的不断完善，目前，重庆已初步建成西部地区最为完善和发达的金融要素市场体系，主要包括重庆金融资产交易所、重庆股份转让中心、重庆联合产权交易所、重庆农村土地交易所、重庆农畜产品交易所、药品交易所和航运交易所七大金融要素市场，累计实现交易额1,900亿元。金融政策法规的建立健全，也为促进科技与金融融合提供了多层面的金融保障和金融工具，例如：科技保险、高新技术领域软贷款、科技贷款贴息、商业银行对高新技术企业的信贷支持措施等。同时，重庆金融机构集聚效应开始逐渐凸显，各商业银行营业网点的广泛分布，证券、期货、保险、信用担保、小额贷款等各金融机构逐次成立，既拓宽了科技融资渠道，也提供规避风险的保障。
3.4科技与金融之间的有效联动机制建立科技与金融的有效融合的前提条件是要在其之间建立一种有效的联动机制。目前，重庆促进科技与金融融合的联动机制已基本建立，例如：在国内率先建立的“科技专家参与贷前评审机制”实施框架，现已应用于银行科技项目信贷评审中；科技部与中国银监会联合授牌的全国首家“科技创新金融服务中心”，整合相关政策与资金资源，为科技型中小企业开辟“授信绿色通道”；初步搭建和正在完善“投、保、贷”动态共享信息平台，初步形成联动机制，作为首批科技保险试点城市，初步建立了政府、保险公司、中介机构、企业互动的运行模式创新设立多个险种。
4创新城市建设过程中促进科技与金融融合的建议对策
4.1完善政府支持体系，强化政府服务功能在促进科技与金融融合的过程中，政府作为主要营造者、引导者，应发挥其积极作用。在现有的基础上，政府应从实际情况出发，不断完善包括政策保障、财政支持力度和聚集公共资源等在内的支持体系，强化政府的服务功能，实现金融、科技、生产的一体化。在政策保障方面，政府在制定、出台相关政策法规时，应该重点关注政府、企业、金融机构、中介机构的联动作用，从政策层面保证科技和金融融合的顺利实施。同时，鼓励企业与金融机构建立信息共享、利益共赢的联动机制；在财政支持力度方面，政府需要更多考虑创新财政投入方式，建立稳定的政府投入增长机制，设立财政资金池，创新多元化、多渠道的投入模式，充分发挥财政资金撬动信贷等资金的作用，提高有限财政资源的配置效率和财政资金的使用效益；在聚集公共资源方面，应加强与高新企业、高等院校、科研院所的合作，形成“政、产、学、研、金”创新体系。特别是在聚集创新型人才方面，完善人才激励、考评机制，实行人才引进“零门槛”准入制度，消除人才自由流动和合理配置的体制障碍，鼓励科技人才在高等院校、科研院所和企业之间的交叉任职或兼职，发挥市场在高技术人才资源配置中的基础性作用。
4.2建立健全市场化的金融支撑体系，拓展金融服务功能健全的金融制度、完善的金融体系能够为促进科技与金融融合提供丰富的金融产品、金融服务和投融资工具，同时能够分散融合过程中相应的公众风险，优化资源配置。因此，在创新型城市建设的过程中，充分利用金融体系对科技发展的促进作用，向市场提供有盈利前景的金融产品，拓展金融服务功能。可以通过聚集新型金融机构、引进科技保险专营机构、打造科技金融集团等方式来健全金融服务机构体系；通过做大创投规模、完善基金链条、拓展科技担保品种、建立完善风险评估和奖惩制度、推进科技企业债券融资、引导和支持企业进入多层次资本市场等方式创新金融服务手段，拓展金融服务功能。
【关键词】金融工程人才培养创新
一、金融工程的特点
金融工程是一门研究运用各种金融工具和策略来解决金融财务问题的新兴金融学科。它将工程思维引入金融科学的研究，综合地运用各种工程技术的方法，设计、开发和实施新型的金融产品，创造性地解决各种金融问题。
作为一门前沿学科，金融工程融合了金融学和投资学的相关理论，同时又吸收了数学和系统科学的精华。从理论上讲，它是一门融现代金融学、信息技术与工程方法于一体的交叉性学科；从教学方面讲，它是一门由现代金融理论支撑、以实务操作为导向的高科技金融学科。
1、金融工程具有应用型交叉学科的基本特征
首先，金融工程是金融科学的工程化，是一门从实际情况出发针对实际问题的应用型学科。其次，金融工程集合了金融学的基础理论和工程学的基本分析方法并且又具备自身的特征――强调学科间的相互渗透和交叉。除了运用数学和统计学知识为主要分析手段外，金融工程还引入了最新的计算机技术、仿真技术、人工神经网等前沿技术，也运用到了决策科学和系统科学的有关理论。
2、金融工程是一门具有量化特色的学科，重视模型化和最优化
金融工程的一个突出特点就是广泛运用定量分析的方法来解决金融实务中的各类问题。量化分析的第一步是把没有数量特征的各种实际对象转变成具有数量特征和某种相关关系的变量。在数学模型提出来后，接下来的任务就是针对不同类型的模型进行分析、求解、推导和论证。金融工程在数学方法上的特点是需要将实际问题的不确定性和提炼问题的最优化紧密结合，因此关于优化理论的学习和研究在金融工程中是贯穿始终而至关重要的。
3、金融工程重视创新思维
创新是金融工程的灵魂，金融工程的创造性特点主要体现在两个方面：一是运用各种工程分析手段对收益和风险特征进行量化、分解和组合，创造性地改变收益和风险结构，实现新型金融工具的引入和运用；二是通过对各类金融要素的重新组合和创造性的变革实现解决方案的优化、市场范围的拓展和金融服务的创新。
二、国内金融工程应用现状
目前，国内金融工程应用主要分为两大块，一块是风险控制，另一块是量化投资。前者多见于保险和商业银行业，后者主要应用证券业和投资银行业。在量化投资的方法上，以券商为例又可以分为从基本面出发和从金融数学理论出发两个角度。
大多数券商的金融工程研究方法选择了基本面角度，他们对于行业财务指标进行遴选，从基本面、资金面双重角度出发，最终做出基于ROE、PE、PEG、EPS等的投资组合。例如，东方证券的EPS增长模型应用的就是这类方法，海通、中信这样比较大的券商的金融工程报告也常是如此。考虑到国内金融工程研究刚刚起步，这是可以理解的。
另外，也有不少券商将金融工程论应用到市场中，做出了一些成果。比如，长江证券在考虑市场的实际情况后，在研究报告中分析了短期反转和成交量这两项因素与收益率的关系。
目前，国内金融工程研究的瓶颈在于与实际市场的结合。中国的证券市场是一个不成熟而且有着高度投机特性的市场，市场的波动与货币流动性多少高度相关。因此，把基于理想化市场假设的金融工程理论应用于中国市场得到的结论，通常与市场实际情况有较大背离。另一方面，金融工程理论具有较强的专业性，即使是证券从业人员，如果没有经过系统化学习，也无法理解其中的演算原委，这种知识上的隔阂导致反馈的缺失。
比较美欧成熟市场，国内金融工程领域的研究才刚刚起步，未来的前景十分广阔。未来的研究方向将是基本面、技术面、资金面以及金融数学原理的结合，通过金融工程的建模、金融市场的反馈，最终找到适合于中国市场特性的金融模型。
三、国内金融工程教育现状和人才培养目标
我国高等院校开展金融工程教育的时间虽然不长，但发展非常迅速。目前我国已有40余所高校设立了金融工程专业，开设金融工程课程教学的高校达60多所。但是总的来说，我国对于金融工程尚处于系统介绍和初步研究的阶段，需要我们对金融工程的研究和人才的培养给予更多的关注。
在金融人才的培养方面，我国金融教学主干课程的主要内容都是宏观经济学与国际经济学内容的一部分，还没有从金融工程的高度来设置相应的课程；同时，金融教学基本以描述与定性方式为主，缺乏应有的数理分析和定量分析内容，而且与实际联系不紧密，所培养出的人才实际运用能力差。上述问题成为金融工程在我国发展的主要障碍。可以说，我国的金融创新和发展明显滞后于整个经济的改革和发展。
根据金融工程的特点和国内金融市场的发展现状，我国金融工程专业的培养目标应立足于使学生熟练地运用已有的金融产品定价和风险管理模型，并具有一定的金融产品开发能力的应用型人才。
1、理论基础
金融工程的专业人才应该具有比较扎实的经济、金融理论基础，尤其要系统掌握现代金融经济学的基本理论。熟练掌握金融工程的基本理论框架，熟悉公司财务、金融市场与证券投资以及银行经营管理等方面的理论知识，具有相应的基本运作技能。
2、相关专业的知识
金融工程的专业人才应该熟悉与金融工程学科相关的原理性知识，并有较高的数学、统计学、外语与计算机操作水平。具备扎实的数理分析基础和运用数学模型的能力，能够对金融、经济问题进行科学的分析和处理；能够熟练地使用计算机进行信息处理。为了适应国际金融市场的激烈竞争，金融工程的专业人才不仅要具备较高的外语水平，还应该熟悉会计、税务等方面的原理性知识。
3、金融实物工作能力
金融工程的专业人才应该具备一定的从事金融实务工作的能力。能够灵活运用掌握的理论知识和技术方法开展工作，进行调查研究、分析和解决实际问题，从事资产评估、风险管理以及金融产品设计与开发等方面的实务工作。
4、较强的实践能力
金融工程的专业人才应该具有较强的市场经济意识、创新思维能力和社会适应能力。金融工程的产生和发展是与金融市场密不可分的，金融工程研究开发的每一项结果，都是为了满足金融市场的需要，而推出的一项创新的金融产品，这就要求金融工程的专业人才具有金融创新的意识和思维。
四、金融工程课程设计设想
1、强调基础的经济金融理论教学，培养学生具备扎实的经济金融理论素质
金融工程本科专业的设置必须立足于经济金融理论，这是培养合格的金融工程专业本科生的基石，这些理论应包括基础的经济学、金融学、管理学等学科以及一定的现代金融理论，如开设货币银行学、国际金融、公司财务、投资学、金融经济学、金融风险管理等课程。另外，还应辅之以保险、税收、金融法等方面的知识。
2、适度开设数学类课程，培养学生掌握比较全面的数学和统计学的技能
为培养各类专门的金融工程人才，使学生掌握比较全面的数学和统计学的技能已经成为必需。为此我们开设了微分方程与动态经济学、概率论基础、数理统计、运筹学、应用随机过程、金融时间序列分析等课程。此外还有随机分析、决策分析、经济数学模型等课程供学生选修。这些课程的教学大纲不仅体现数学课程本身的内容，而且充分结合金融工程的需要，强调数学方法在金融领域的应用。
3、体现金融计算、数学建模的重要性
培养学生具备数值计算、建模技巧及数据分析的能力。通过使用计算机及软件对金融数据进行分析，研究金融运行规律是当今金融信息全球化的重要手段，为此我们设置了如数值计算、经济数学模型、计算机C语言程序设计、数据分析应用软件、金融实证分析等课程，培养学生能够从复杂的金融环境中分析出关键因素并设计建模方案的基本素质，以及具备通过数值计算对金融问题进行数据分析和检验解决问题的可能方案的能力。
4、构建金融工程的专门化课程，培养学生成为复合型的金融工程人才
围绕金融工程我们开设了如衍生金融工具、金融工程学、金融工程案例和应用、金融风险的量化分析、金融产品设计与开发等课程，学生可以通过教学了解金融工程的核心以及运用相关金融工具和策略解决金融问题。
五、应用型为主的金融工程师教育
从学科性质来看，金融工程属于应用型的学科，这一性质决定了在金融工程学科建设中，必须充分强调实际应用能力的教育和培养。
1、开设实践类和信息类课程
利用金融实验室进行金融市场、金融交易模拟实践；采用分散性现场参观与观摩的形式感受真实交易的氛围；通过互联网访问中央银行、大型商业银行网站，了解金融中介业务运作。实践性教学的目的是增强本课程理论与实践结合的紧密程度，增加学生对所学知识的感性认识，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力。引导学生养成通过网络、媒体积极吸收市场、经济和技术信息的习惯。丰富的信息是学习的动力，也是创新和应用的源泉，现代社会对信息的敏锐程度和吸收能力已经成为人才竞争的重要元素。
2、重视实际的技术能力培养
这主要是指诸如SAS和Matlab等课程的开设。金融工程的大部分问题都需要通过软件技术加以解决，比如：数学建模、数值计算、网络图解、仿真模拟等，因而技术能力也反映了学生在实际工作中的应用水平。在国外的金融工程人才培养中，不少大学将Matlab作为必修课之一，从而保证学生能迅速的将金融问题转化为技术问题并加以解决。
3、强化案例教学
案例教学有助于巩固和提高学生基础理论知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力、实践能力和应用能力。不仅如此，案例教学对于培养对金融工程至关重要的“创造性”的思维，也是非常有用的。在数十年的发展过程中，金融工程应用已经积累了很多创造性地解决金融问题的案例，这些案例在一定程度上是一种思想财富。案例教学是学习、培养和提高这种能力的重要组成部分。
4、积极发展实习教学
在美国是否提供实习机会，是许多开展金融工程教育的学校吸引优秀生源的重要手段之一。事实上，在我国，由于金融人才的缺乏，金融工程的实习教学对于学校和实业界来说是一个双赢的策略，学校应加强同实业界的交流与合作，为学生提供实习机会。
六、金融工程师职业教育和创新思维培养
金融工程师的称谓起始于上世纪80年代初的伦敦金融界，区别于传统的金融理论研究和金融市场分析人员，金融工程师更加注重金融市场交易与金融工具的可操作性，将最新的科技手段、规模化处理方式（工程方法）应用到金融市场上，创造出新的金融产品、交易方式，从而为金融市场的参与者赢取利润、规避风险或完善服务。金融工程师通常受雇于投资银行、商业银行、证券公司、金融中介机构以及非金融性质的公司。
因为金融工程师具有一系列专业化的、仅凭技术所无法达到的素质，并且由于金融创新的速度超过了市场产生称职金融工程师的能力，金融工程师总体上供不应求，其就业机会显得格外光明，并且毫无疑问，其工作带来了丰厚的回报。
有专家认为，金融工程师更为广阔的天地在东方，尤其是在金融市场正处于开发并具有巨大发展潜力的中国。伴随着中国经济的高速发展，中国金融市场变得越来越复杂多变。加入世贸后，金融市场的开放和外资金融机构的进入，将使中国金融业面临前所未有的挑战。因此，培养一批懂得现代金融原理，掌握现代金融技术的高级人才显得十分紧迫和重要。尤其是掌握金融创新与风险管理技术的金融工程师将成为金融行业的急需专业人才。未来的国际金融中心上海将为金融工程师搭建广阔的展示平台。
国内金融工程师的职业教育还处于起步阶段，将专业教育和职业培训结合是金融市场发展的必然，在为职业培训提供新方向的同时，也提出了新的要求：不仅需要更专业的培训机构和专业技能更强的培训师，而且需要符合中国市场发展的培训方式，从而为我国金融工程专业人才的发展提供良好的教育培训环境。
金融工程自身的特点要求有一定的创新能力。首先，金融工程的基本职能是创造，就是在金融市场中根据客户的需要来创造新的产品以实现收益和规避风险。因此，一个成功的金融工程师必须“常常能迅速理解和接收新的观念，并能轻易看透细节进而把握基本结构的各个部分；他们还倾向于倡导智力上的开放以避免封闭式的思维扼杀创造性。与大多数人不同，他们不认为金融世界是由一定的事物构成的，当他们被告知模式不能做或无法做时，他们的最先反应是问为什么。其次，由于金融工程师要解决的问题往往超出个人的知识基础而需要进行小组工作，以处理复杂的金融、法律、税收、会计、产业、计算技术、市场营销等方面的问题。因此，作为小组核心的金融工程师，合作的精神、沟通的技巧和协调的能力是必备要素之一。
总之，在金融工程领域的教学和科研过程中，从发展的趋势来看，金融工程将不仅仅作为一门技术性的学科，而是将逐渐成为一种创新和开放的思想方法，日益渗透到金融、经济乃至整个社会生活中来。
（注：本文受以下项目资助：2008年度上海师范大学文科原创与前瞻性项目《基于鞅定价的结构金融衍生品创新研究》，项目编号：DYW806。2008年度上海师范大学理工科科研项目《非对称信息下基于鞅定价的金融衍生品创新研究》，项目编号：SK200887。2009年《上海师范大学金融工程重点应用文科》，项目编号：DZW912。）
【参考文献】
本论文为河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度课题《职业院校金融专业实训教学研究》的成果之一，课题编号：13051446，主持人：裘伶。
作者简介：裘伶，高级讲师，河北工业职业技术学院教师，研究方向为职业教育教学、金融理论与实践。
摘要：以就业为导向的职业教育必须强化实践教育。实训是实践教育的主要形式。为使职业院校金融专业的学生熟练掌握金融专业的关键技能和职业能力，顺利就业，职业院校应该充分注重金融专业课程的改革，以工作过程为导向，以职业能力培养为目标，构建和完善金融专业实训教学的课程体系。
关键词：职业院校；金融专业；专业实训课程体系
中图分类号：D912文献标识码：A
职业教育的根本宗旨和目标是为社会输送合格的生产、建设、管理和服务一线的应用型高技能人才。这就要求其要有适合自己特点的课程体系和教学模式。金融业由众多环节和多个专业方面组成，其从业人员中的70%――80%是具体的操作型岗位，这一特点就决定了金融行业仍需要大批临柜的、具有熟练技术技能的操作型人才。结合金融专业的特点，有针对性地构建较为完善的专业实训课程体系，确定适用的教学内容，以及选择适宜的实训教学模式都显得尤为重要。
1金融职业院校实训课程体系概述
根据职业教育特定的教育功能，金融实训课程体系的构建应该是把提高学生的职业能力和实践能力作为突破口，围绕金融专业人才培养目标和人才培养规格，通过实训课程设置而建立起来的内容体系。该体系与理论教学课程体系相互支撑、相互渗透，主要包含实训教学和实习教学两大方面。
1.1实训教学
实训主要是指运用专业知识、技能于实践，并在这一过程中进一步拓展和深化专业知识，使职业技能熟练化。根据这一概念，金融专业实训教学主要是针对学生的专业基本技能、金融业务处理能力进行训练的教学环节。如商业银行柜面操作技能（包括点钞技术、货币真伪鉴别、计算技术、中文输入技术、传票数据输入技术、数字书写规范训练、金融综合技能业务训练）、储蓄与出纳业务、银行综合柜台业务、信用卡业务、商业银行授信业务、国际结算实务等课程（理论+实践）中的实践部分。
1.2实习教学
实习教学包括专业社会实践、观摩实习和毕业顶岗实习。主要目的是使学生在实际的金融企业环境中了解与专业相对应的职业岗位，并掌握岗位工作能力，通过在金融企业从事业务工作，学生可掌握岗位分工、工作流程、业务处理等知识，既能提升实际工作能力，又能提高职业素养。
2职业院校金融专业实训教学课程体系存在的问题
2.1实训课程体系内容分散，缺乏系统性，课程定位不准
课程定位是构建课程体系的前提，而金融职业院校对于金融实训课程的定位尚不明确。如“商业银行授信业务”从课程名称的字面上理解，应是学生进行实际操作、培养业务处理能力的独立型实践类课程，但其理论基础知识来源于其他金融专业课程，例如财务分析、银行柜台业务、国际结算、银行法规等，同时自身又存在独立性。
2.2实训课程的教学内容与实际职业能力的培养需要不能很好对接
绝大多数金融职业院校金融专业课程设置及教学内容内容与职业实践的关系是间接的，有的甚至是脱节的。再者，金融业不对教学单位开放和学校实训设备不足，使学生在校期间无法很好地进行金融业务的操作训练，导致学生职业能力达不到要求，操作技能没有特长，择业能力、发展能力低，不能适应金融事业发展的需要。
2.3实训课程体系构建的层次性不明显
目前，多数金融职业院校的金融实训课程主要集中在金融业务基本流程的再现上，课程内容比较单一，作业形式简单。这个问题很大程度上是由课程定位不准所致，割裂了实际业务处理能力的培养与其他能力培养之间的连接关系，没有搭建起有利于综合职业能力培养的有层次的立体化课程架构体系。
2.4专业实训性课程模式单一，不能实现与金融岗位实际技能的零对接
“三段式”课程模式是指，利用校内配备的模拟实训场所，按着教学进度计划，首先进行理论知识的系统学习，然后期中、期末或基础理论全部学习完毕后，利用一段时间在教室或实训室的模拟平台上，完成所谓的实际业务操作和实践技能训练。“三段式”课程，人为地割裂了理论和实践，结果是既满足不了金融岗位的需求，又浪费了学生的宝贵时间。
3金融职业院校实训教学课程体系的设置原则
3.1以专业培养目标为导向，以职业能力为本位的原则
针对金融职业院校而言，其专业实训课程体系的构建，首先要满足职业能力或岗位群能力的要求，要紧紧围绕金融专业的培养目标及相应的人才规格，以专业目标为导向，以职业能力为本位来实施进行。
3.2以培养技术应用能力为主要任务的原则
金融职业教育主要培养学生具有将现有金融理论和金融管理技术，通过各种金融产品的营销、操作和处理，转化为具有一定功能，能满足人们某种需要的金融服务，这具有鲜明的技术应用特点，因此金融专业实训课程体系必须是技术应用能力和专业技能的有机结合，重在实践。
3.3实用性和动态性原则
金融实训课程体系的构建要贴近金融实践，适应社会经济、科学技术发展、金融创新发展的变化需求，了解金融企业在金融服务领域需要什么样的职业能力和岗位技能，在此分析基础之上安排实训内容，构建新的体系，不能闭门造车。
实践教学过程是动态的过程。金融实训课程体系的构建既要重视传统的基本业务模式，同时也必须与时俱进，不断地改进金融实训课程体系，使其内容和结构能随时代的发展而动态变化。
4设置金融专业课“理论与实践一体化”实训课程体系
金融职业院校专业实训性课程体系的构建，要体现对学生的职业综合应用能力和核心技能的培养。所以，课程设置要在通过金融行业专家共同分析论证，对金融专业所涵盖的业务岗位（群）进行工作任务与职业能力的分析，在此基础上，以职业岗位所需的知识和能力为依据，以就业为导向，以一线岗位技能为核心来组织课程内容的选择和层次结构的设计。
4.1遵循金融专业的特点，构建“三”字型整体课程结构
由于金融业包括了银行、证券、保险和信托等行业的活动，造成金融专业专门化方向较多的特点。针对这一特点，金融职业院校专业实训性课程体系的构建，从整体上可以采用“宽基础、活模块”，搭建“山”字形课程结构（如图所示）
上述“山”字形中，横向的“一”字由职业素质基础课程（专业通识课程）模块组合而成，纵向的“I”由金融专业课（职业技术课程模块和职业技能课程）模块组合而成，几个“I”表示该专业有几大职业技术支柱。
第一模块是职业素质基础课程（专业通识课程），包括金融学基础、国际金融基础、证券基础、保险学基础、基础会计、经济金融法规等。这些课程开设的主要目的是让学生掌握必要的金融和相关科目的基础知识，为今后的专业实际运用和进一步深造打下基础。
第二模块由专业课（职业技术课程模块和职业技能课程）模块组合而成，主要是根据金融专业的不同专门化方向所设置的专业课程。其重点是强调实践性、应用性和操作性，主要培养学生的职业能力素养和职业核心技能。
职业技术课程是在对金融专业所涵盖各专门化方向的业务岗位（群）进行工作任务与岗位能力分析的基础上，以其职业岗位所需的知识和能力为依据来组织设计的课程。以银行事务专门化方向课程为例，包括：储蓄与出纳业务、银行综合柜台业务、信用卡业务、商业银行授信业务、国际结算实务、金融法规案例、银行产品销售与服务、理财咨询与服务、会计电算化等。
职业技能课程是对金融专业所涵盖各专门化方向的一线业务岗位（群）核心技能分析的基础上，以其一线岗位所需的职业技能为依据来设计的训练课程。以银行事务专门化方向课程为例，包括：商业银行柜面操作技能（包括点钞技术、货币真伪鉴别、计算技术、中文输入技术、传票数据输入技术、数字书写规范训练、金融综合技能业务训练）、金融职业服务礼仪等课程。
4.2以提升岗位职业能力为重心，构建“理论与实践一体化”专业实训课程体系
构建金融专业实训教学的课程体系，不同于传统的学科型课程体系。首要问题就是突出岗位职业能力的专业实训课程门类体系的重新建构。对此首先要深入金融企业，以工作过程为导向，依据工作领域确定学习领域，设计出金融各方向的基本的核心专业实训课程门类，建构一个有层次的专业实训课程门类体系。其次还要注意把金融企业的最新业务、最新手段等金融创新，充分体现到新的课程体系和教材中，促使学生的创新素质和工作技能协调发展。
构建金融专业实训教学的课程体系，还必须重视专业实训课程教学内容的选择。在建构起一个有层次的专业课程门类体系后，还应根据各专业实训课程所涉及各类工作岗位的典型任务和核心能力，对各门课程的内容进行合理划分选取，并清晰地界定各门专业实训课程之间的关系，处理好内容嵌套、课程实实训与独立实训课程有效衔接等核心问题，避免出现教育内容冗余，教学资源利用冲突或者闲置的问题。
构建金融专业实训教学的课程体系，实现提升岗位职业能力的目标，还必须改革专业实训课程的教学模式，倡导“理论与实践一体化”课程的开展实施。在实训教学体系设计中，从金融行业一线的需要出发，突出职业能力的培养，要加大加强金融专业课程中的“一体化”实训项目教学，并将其系统化。实训中以工作项目为载体，以任务驱动为方法，通过模拟的交易环境，加强学生对专业知识的理解，训练学生的处理业务的操作能力，让学生在“做中学”，知行合一，对于学生的能力培养是十分有效的。
参考文献：
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[2]欧阳玉祝.深化实验教学改革构建多层次实验教学体系[J]实验室研究与探索.2009-10
关键词：科技型中小企业；金融生态环境；内部融资环境；生命周期
中图分类号：F83
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.057
1引言
目前，科技型中小企业的发展成为国民经济发展重要力量之一，但是我们可以看到，融资约束成为制约中小企业发展，甚至关系着中小企业存亡的重要问题之一。因此，科技型中小企业科技融资创新体系的研究就很有必要性，因此，本文以河北省为例从融资环境构建――金融生态环境构建和企业内部融资环境优化，同时考虑企业生命周期特点构建基于科技型中小企业生命周期的双重融资创新体系。
2河北省科技型中小企业现状和存在问题分析
2.1河北省科技型中小企业现状分析
2.1.1科技型中小企业界定清晰
河北省近几年已经出台科技型中小企业的界定标准，即凡在河北省行政区域内登记注册，符合《中华人民共和国中小企业促进法》关于中小企业的要求，工业企业的从业人员在1000人以下或营业收入在4亿元以下，科技服务业企业的从业人员在300人以下或营业收入1亿元以下，具有大学专科以上学历的人员占企业当年职工总数的20%以上，企业上年度研发投入占销售收入2%以上并具有持续开展科技创新活动的能力，拥有自主知识产权或专有技术或创新集成能力，通过开展创新活动提品或服务的中小企业，均可申请认定为河北省科技型中小企业。2015年由河北省政府办公厅、省科技厅专题调研组的报告显示，截至当年9月上旬，全省经认定的科技型中小企业达到2.25万家。
2.1.2科技型中小企业扶持政策不断丰富
目前，河北省出台了多项科技型中小企业扶持政策，比如省市科技型中小企业发展专项资金、实施科技小巨人培育工程、建设创新服务机构等。将引导高校、科研院所的科研基础设施和设备、自然科技资源、科学数据、科技文献等科技资源向科技型中小企业开放。支持社会公益类科研院所为企业提供检测、标准等服务。推动国家和省重点实验室、工程技术研究中心、大型科学仪器中心、分析测试中心等向科技型中小企业开放，将资源开放共享情况作为其运行绩效考核的重要指标。
2.2河北省科技型中小企业融资存在问题分析
虽然国家和河北省出台了很多扶持政策，但是目前科技型中小企业融资还是存在很多问题，主要问题体现在以下四个方面：（1）科技型中小企业融资难。由于科技型中小企业本身规模和经营状况的限制，其融资渠道狭窄，融资难。（2）融资约束明显。当内源融资成本和外部融资成本存在显著差异时，企业进行外源融资时就会受到融资成本与数量的约束，这种约束叫作融资约束，而科技型中小企业内源融资数量和质量都较低，存在严重的融资约束。（3）融资体系不健全。（4）金融环境不利于其资本结构优化。
3河北省科技型中小企业科技融资创新体系构建
科技型中小企业科技融资创新体系的主要层次如图1所示。
3.1构建外部融资环境――金融生态环境优化
良好的外部金融生态环境对于解决科技型中小企业融资难，缓解融资约束具有很大的作用。王振磊（2009）指出在国民经济中有着重要作用的中小企业一直面临融资难的问题，良好的金融生态环境将对解决中小企业融资难的问题发挥重要作用，因此，我们应优化金融生态环境。
金融生态环境中主要包括正式金融和非正式金融，详细见表1。
上述表中所列示的即为金融生态环境的主要内容。河北省科技型中小企业要构建良好的外部融资环境，优化金融生态环境，就需要在以下几方面进行完善：第一，体制上不断优化，提高供给资金的效率；第二，对科技型中小企业适度放宽融资条件，降低融资门槛；第三，开发适合科技型中小企业的金融产品，比如科技型中小企业其科技产品或者知识产权是其核心竞争力，那么可以进一步深化知识产权融资模式等新型融资模式的可操作性；第四，加强金融监管力度，降低风险；第五，部分学者通过走访调查的方式来探讨非正规金融与企业发展关系，如郭斌等（2002）、王芬（2009）以温州为例对中小企业发展与民间金融的互动关系进行调查，结果显示温州中小企业对民间金融有着较为明显的需求。因此，完善天使投资等非正式金融的规范性和进入退出机制，使其为科技型中小企业融资发挥更大的作用。
此外，2008年10月，国家发改委、财政部、商务部联合《关于创业投资引导基金规范设立与运作的指导意见》，拉开政府创业引导基金“遍地开花”的序幕。一时间，从省级、市级、县级到区级地方政府都在酝酿发起政府引导基金，而科技型中小企业的发展更需要这一政府引导基金的扶持，因此，国家和地区应进一步加大对科技型企业创业的扶持力度，并且不断完善扶持政策和条件。
3.2优化内部融资环境
科技型中小企业科技融资创新体系的构建在外部金融生态环境不断优化的同时，其内部更需要不断完善和优化内部融资环境，提高融资能力，主要体现在以下几点。
3.2.1提高企业科技成果或知识产权创新度
科技型企业以拥有知识产权和专有技术为其核心竞争力，其创新度是决定企业的发展程度的重要因素之一，而企业规模的扩张、企业经营效益的提高、企业盈利能力的加强又是融资能力提高的重要因素，同时随着知识产权融资模式的不断优化，科技型中小企业可以借助内部的科技成果和知识产权实现两类融资渠道的扩张，其中一类是传统正式融资模式，比如银行借款等，另一类是新型融资模式――知识产权融资模式，因此科技型中小企业应重视企业科技成果和知识产权创新度的提高。
3.2.2充分挖掘内源融资，降低融资成本
按照融资优序理论，内源融资应该放在第一位。内部融资是企业资金的一个重要来源，它主要包括留存收益、折旧资金、内部集资、盘活企业内部存量资产，内部融资与外部融资相比融资成本较小，并且内部融资产生问题较小。因此，科技型中小企业应不断挖掘内源融资，降低对外部融资的需求量和依赖度，降低融资成本。
3.2.3不断提高信贷记录和企业声誉度
科技型中小企业的发展离不开银行贷款融资方式，而其信贷记录的优劣直接决定银行审批借款的额度，因此，科技型中小企业内部应建立完善的信用评价记录体系，不断完善信用记录；同时通过市场占有、产品研发等提高企业声誉度优化内部融资环境。
3.2.4完善财务机制，提高企业融资决策执行力
良好的融资决策执行力是保证融资顺利进行的必要条件，因此，科技型中小企业应不断健全财务制度、提高组织机构效力，当企业做出融资决策后，各部门才能够相互配合执行融资决策。
3.3构建基于科技型中小企业生命周期的融资体系
科技型中小企业从产生到发展经历了很多阶段，每个阶段自身和对融资呈现不同的特点和需求。科技型中小企业的成长经历四大阶段，五个时期，四大阶段分别是种子阶段、创业阶段、成长阶段和成熟阶段，五大时期主要是种子期，初创期、发展期、扩张期和成熟期。不同阶段的特点体现如表2。
由表2可知科技型中小企业在发展过程中资金需求量、收益情况、风险情况和融资能力呈现不同的趋势，因此融资体系构建中融资渠道的选择不是固定的，应根据企业生命周期的特点进行构建和选择，详细构建如表3所示。
科技型中小企业在种子期需要大量的研发经费，收益不确定，同时面临巨大风险，因此，在此阶段，可以采取自筹资金、非正式金融中的天使投资和风险投资等方式；在初创期，技术已经逐步成熟，企业需要将产品打入市场，此时对融资需求增加，但是面临的市场风险和技术风险较大，此时应引入天使投资或者风险投资入股，降低融资成本；在发展期和扩张期也就是成长阶段，企业发展加快，产品市场份额增长，并具有一定竞争力，这两个时期资金需求量急速增加，由于企业的风险降低，融资能力提高，因此可借助正式金融机构贷款、风险投资等方式融资，同时国家发改委、财政部等6部门印发的《建立和完善知识产权交易市场指导意见》提出，要丰富知识产权交易品种，创新交易方式。交易主要包含专利权、技术秘密、著作权及有关权等，具备条件的市场可交易以知识产权为主要载体的有限责任公司或未上市股份有限公司的股权等品种，因此，在扩张期可通过知识产权融资等新型融资模式增大融资量，满足此阶段的融资需求；在成熟期，企业市场份额稳定、收入和利润不断增加，因此，该阶段风险投资退出企业，但是由于存在替代或者模仿产品的风险，因此在该阶段仍然存在融资需求，此时期可采用正式金等融资中的融资方式满足融资需求。
4结语
随着科技型中小企业数量的不断增加，其对河北省的发展具有不可或缺的推动作用，但是科技型中小企业面临的融资问题是遏制其发展的一大难题，因此，我们应在外部不断优化金融生态环境，内部创造良好融资环境，提高融资能力的基础上构建基于科技型中小企业生命周期的科技融资体系，并引入天使投资、风险投资等非正式融资渠道和知识产权融资等新型模式，缓解河北省科技型中小企业融资约束问题，促进其稳步长期发展。
参考文献
[1]王振磊.我国中小企业融资与金融生态发展关联性研究[J].云南财经大学学报：社会科学版，2009，（10）.
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[3]王芬.温州非正规金融与中小企业融资[J].经济导刊，2010，（1）：42-43.
关键词：科技小微企业；知识产权；融资模式；无形资产
中图分类号：F832.1文献标识码：A文章编号：1001-828X（2014）02-0-02
一、引言
改革开放三十多年来，我国经济发展取得了前所未有的成绩，但在国际金融危机的影响下，出现了一些新的问题，限制了我国经济高速增长。另一方面，一些科技型小微企业发展迅速，伴随着新兴技术革命成果，逐渐成为我国产业结构升级和经济增长新的动力。然而，在科技型小微企业发展过程中，金融支撑不力成为科技型小微企业创新发展的重要障碍。因此，增强对科技型小微企业的金融支持、加快技术创新和金融支撑的完美结合，促进科技型小微企业知识产权和创新成果的商品化、市场化和产业化，是我国加快发展科技型小微企业的关键。
二、科技型小微企业发展的融资屏障
科技型小微企业的融资需求往往较为强烈，但由于质押水平较低，融资风险较高，金融机构的投资杠杆难以平衡，造成了科技型小微企业融资难的问题。
（一）科技型小微企业资本需求旺盛
有效的金融支撑对科技型小微企业发展具有显著的促进作用，金融资本是科技型小微企业发展最为重要的资本来源，合理有效的金融支撑能够为科技型小微企业快速发展提供必要的支撑。其次，科技型小微企业对金融资本的依赖性较强，一方面，科技型小微企业创新过程较为复杂，创新投入相对较大，对资本的需求往往是一种非线性动态模式，而且具有一定的创新风险性。与此同时，科技型小微企业成长的周期性节奏较快，对金融资本需求规模呈现出阶段性差异，但创新资本应用时间往往较长，从要素积累到创新成果产业化都需要创新资金的支撑。从发展情况来看，科技型小微企业的技术创新性显著，发展潜力大，能够通过对金融资本的有效利用创造产值，在推动自我发展的同时也实现了金融机构的资本收益。
（二）科技型小微企业投资风险较高
从国家到地方都将科技型小微企业作为经济发展规划的重点领域，制定了多项金融扶持政策加快科技型小微企业培育。各类金融机构相继将科技型小微企业作为投资结构调整的重点拓展领域，加强科技型小微企业的前瞻性投资分析，逐步制定和细化科技型小微企业金融支撑政策，不断完善科技型小微企业金融支撑体系。但同时，科技型小微企业发展的金融支撑出现了一些不平衡现象。从金融机构角度来看，一方面，由于科技型小微企业发展潜力明显，金融机构希望选择优势明显的科技型小微企业作为投资对象，以实现投资收益；另一方面，较成熟型企业相比，科技型小微企业发展的不确定性更高，这给金融机构带来了一定程度的风险压力，如何减小投资风险，尽可能避免不投资就成了金融机构需要面对的重要问题。
（三）融资需求和投资风险的不平衡
从科技型小微企业自身角度来看，首先，虽然金融投资规模总量不断增长，但依然无法满足科技型小微企业发展需求，资金短缺依然是科技型小微企业发展的严重瓶颈。其次，银行发行了大量科技型小微企业政策性信贷，这些政策性信贷由于利率较低，甚至免息，成为企业竞相争夺的金融资本，但政策性信贷往往对贷款企业要求较高，能够获得政策性信贷的企业多是重资产企业，难以惠及贷款需求更为迫切的轻资产中小型创新企业。再者，科技型小微企业信贷多为三年期以内的中短期信贷，而科技型小微企业技术创新周期较长，一些关键技术从创新到应用可能耗时五至十年，因此短期信贷对一些技术创新周期较长的科技型小微企业难以起到必要的信贷支持。最后，商业金融机构的融资成本往往较高，而科技型小微企业在技术创新期内发展较慢，因而难以承受过高的融资成本；但在成长期，科技型小微企业具备了一定的盈利能力，能够支撑较高的融资成本。这就造成了科技型小微企业的融资需求和金融机构之间的风险规避的不平衡性，限
三、知识产权质押带动科技型小微企业融资模式创新
针对科技型小微企业资产轻、科技重的特点，知识产权质押融资模式能够在金融机构和科技型小微企业之间搭建一条资本流通通道，解决科技型小微企业的融资难题。
（一）知识产业质押基础
近年来，我国大力推进知识产权战略，科技型小微企业越来越重视技术创新和知识产权的创造、开发、运用、保护和管理工作，有力激发了企业层面的创新活力。从近年来的专利权统计来看，专利申请量和授予量均大幅增长。根据国家知识产权局最新统计，2012年专利三项中最大比例的发明专利申请超过40万件，同比增长速度超过20%，国内发明专利申请受理量同比增长接近30%，增速同比超过10%，占发明专利申请总量的比重上升至70%，约为国外来华发明专利申请量的3倍。国家知识产权局授权发明专利接近15万件，同比增长超过5%。由此来看，随着我国经济水平提升和科技实力的增长，企业越来越重视技术创新和知识产权价值，一些高价值的知识产权甚至超过了企业的有形资产价值。这预示着知识产权资产正日渐成为衡量企业创新发展能力和价值尺度的重要因素，为知识产权质押融资积累了重要基础。
（二）知识产权质押融资模式创新
对科技型小微企业而言，知识产权质押能够加快企业创新成果与金融资本的有机结合。质押标实质上是知识产权资产预期的未来收益，而不仅仅是知识产权资产的现值。知识产权质押后，知识产权权力企业仍可保有和管理其所有的知识产权，这对科技型小微企业的成长具有重要意义。从投资方的角度来看，科技型小微企业拥有高价值的知识产权，具有传统企业难以比拟的科技创新性和增长潜力，成为中国经济增长新的引擎，这使得投资科技型小微企业具有广阔的收益空间和市场前景。如果金融机构能够建立知识产权质押机制，将有效降低金融机构的投资风险，这是传统硬资产抵押融资方式所不具备的优点。以科技型小微企业为突破，适时开展知识产权质押，既配合国家关于加强自主创新、建设创新型经济的战略部署，加快科技型小微企业快速成长，能够有力推动我国经济增长内生化。
（三）科技型小微企业知识产权质押融资优势
科技型小微企业具有不同于一般成熟企业的特点，即突破式创新、自主知识产权先导和知识资本密集、先导性、高成长性和动态性等特征，因而科技型小微企业发展对融资渠道的选择及创新提出了新的要求。首先，处于初创期和成长期的科技型小微企业，尤其是起步创新阶段，固定资产规模往往较小，有形资产价值偏低，可用于担保或抵押的硬质资产少，通过常规的金融机构融资贷款难度较大。而知识产权质押打破了以往传统的实物抵押贷款模式，对于拥有新兴创新技术，但是又缺乏实物担保物的科技型小微企业，能很好地解决融资贷款抵押障碍，实现了科技型小微企业的融资模式创新。
对于科技型小微企业发展过程中所呈现出的创新风险，以及信息不对称所造成的投资风险，可以根据科技型小微企业发展周期的不同阶段，采取具有针对性的最优融资策略组合。孕育期的科技型小微企业处于技术创新的“萌芽”阶段，创新资金主要来源于自筹资金、民间资本、科技贷款、股权抵押和政府财政扶持资金等。成长期的科技型小微企业随着创新技术应用的逐渐成熟以及产品销售逐渐市场化，创新风险和市场风险逐渐消失，融资渠道逐渐丰富，VC（风险投资）、知识产权证券化、抵押贷款、担保融资、一级市场等多层次资本市场等都成为发展期科技型小微企业的有效融资渠道。成熟期的科技型小微企业市场化水平逐渐稳定、资产规模逐渐增大、无形资产价值不断提高，知识产权证券化、知识产权质押、知识产权担保贷款更为有效，有可能成为科技型小微企业重要的融资方式。
四、科技型小微企业知识产权质押融资体系构建
以知识产权质押为基础，构建企业、政府、金融机构三者联立的科技型小微企业融资支持体系，实现科技型小微企业知识产权质押融资突破。
（一）企业层级
从企业层面来看，科技型小微企业知识产权质押融资体系构建应着力于提升知识产权开发、利用和综合能力提升建设。目前，我国知识产权相关体制有待完善，科技创新对我国GDP的贡献率远远低于发达国家。提升科技型小微企业知识产权创新，一是要提高企业研发投入，为知识产权质押提供基础保障；二是要注重专利申报和管理，避免由于缺乏知识产权保护意识造成知识产权权益损害；三是增加知识产权融资信息披露，方便金融机构提供价值评估。为了真实、完整地反映企业当前财务情况以及可能说明影响企业未来发展的重大事件，保护投资机构的合法权益，企业应适当及时披露知识产权融资状况，如知识产权质押融资比例、研发投入水平、新产品的市场应用情况、专利申报及授权情况、知识产权的有效时间、竞争技术发展情况，无形资产信托、知识产权证券化等相关信息。只有提升了企业创新能力和知识产权经营管理水平，才能逐步实现科技型小微企业的知识产权质押融资模式创新。
（二）政府层级
立足政府层面，科技型小微企业知识产权质押融资模式创新要构建科学合理的政策支持体系。美国、欧盟、日本等发达国家和地区，给予科技型小微企业强有力的金融支持倾斜，以科技型小微企业振兴金融危机后的本国经济。当前，我国科技型小微企业发展处于生命周期中的孕育发展阶段，缺乏有效的创新成果价值转化机制，科技成果市场化水平较低。政府要加大对科技型小微企业的金融支持力度，制定积极的政府采购导向，有必要采取政府担保贷款和弟媳贷款政策等措施，为科技型小微企业解决融资压难题。同时，我国知识产权申报、利用和保护的相关法律法规体系有待完善，知识产权融资的相关环境有待优化，要结合我国科技型小微企业发展现状和金融资本市场运行特征，结合知识产权质押、无形资产信托、知识产权价值评估及证券化的发展趋势，制定知识产权质押的相关的管理办法，为科技型小微企业知识产权融资提供法律保障。
（三）金融机构层级
从金融机构层面来看，要积极开展知识产权评估，知识产权质押和无形资产信托等金融衍生产品创新，并在各级政府引导下发展多元化的资本市场融合。以“企业主导，政府引导，金融推动”为方针，推动知识产权金融投资的发展空间。通过知识产权价值评估和质押，积极扶持科技型小微企业的知识产权质押融资，完善中小板、创业板和场外交易等创新金融资本市场培育；支持符合条件的科技型小微企业在多元化的资本市场上进行融资，完善场外交易市场的知识产权管理办法，加快地方性股权交易市场建设，提供多角度的科技型小微企业金融支撑；探索科技型小微企业企业债券，扩张债券市场渠道，健全债券评级制度，鼓励不同层次市场之间的升级、转板机制，逐步实现各层次资本市场之间的过渡和衔接，真正实现科技型小微企业的知识产权价值化、金融市场自由化。
五、结语
对科技型小微企业而言，知识产权价值化是知识产权质押的基础，科技创新能够保证技术的先进性以及后续的技术维护与发展，使自主知识产权顺利转化为现实生产力，提升科技型小微企业核心资源的内在价值，保证质押的知识产权资产的有效性、稳定性和增值性。知识产权质押融资是实现科技型小微企业融资模式创新的重要突破，一方面有效缓解了科技型小微企业的融资难题，推进小微企业科技创新与金融资本的有机融合，加快科技型小微企业的创新发展；反过来，在实现科技型小微企业创新发展的同时，促进了科技型小微企业的技术研发和创新成果转化积极性，提高了科技型小微企业发展的核心竞争力，实现了技术创新——资本融合——企业发展的良性循环。
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文章分析了社会对互联网金融人才的能力需求，指出了构建互联网金融专业课程体系的基本思路。文章详述了高职院校应从专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程和专业能力拓展课程四方面来构建互联网金融专业课程体系，进而提出了促进互联网金融专业课程体系有效实施的路径，如建立由学校、行业、企业组成，专兼结合的复合型教学团队；夯实基于双导师制”的校企合作订单人才培养模式；改革教学方法、手段和教学组织形式等，以培养符合社会需求的复合型专业人才。
［关键词］
互联网金融；高职；课程体系；实践教学
［课题项目］
本文系2016年度浙江省教育厅一般科研项目高职互联网金融专业课程体系的构建与实践”（项目编号：Y201636161）和2015年度浙江省高等教育课堂教学改革项目基于翻转课堂的项目驱动式课堂教学模式研究——以‘互联网金融产品推广’课程为例”（项目编号：kg2015747）的阶段性研究成果。
互联网金融主要利用互联网、信息通信等技术实现资金融通、支付、投资，并提供中介服务。随着社会经济和信息技术的发展，互联网金融已融入人们日常生活的方方面面。互联网金融行业的迅猛发展，导致专业人才的大量短缺。中国经济社会理事会和中关村互联网金融研究院联合课题组2016年的《中国互联网金融人才体系建设研究报告》指出，在未来5～10年内，中国互联网金融行业人才缺口将达百万人以上。互联网金融行业的快速发展对从业者的能力和素质提出了更高的要求，传统的金融人才已难以满足互联网金融行业对复合型人才的需要。
一、互联网金融人才能力需求分析
互联网金融具备金融和互联网两种属性，这就决定了互联网金融从业人员必须具备互联网思维，既要具备较强的风险意识，对业务操作风险、市场风险、技术风险、流动性风险等常见风险有较强的防控能力；又要掌握必要的信息技术、数据分析、云计算、网络安全等技术知识。因此，互联网金融从业人员不仅要具备扎实的专业基础知识和技能，也要具有较强的学习能力和创新思维方式，以适应瞬息万变的互联网技术与金融创新。
二、构建互联网金融专业课程体系的基本思路
构建互联网金融专业课程体系可以更好地规范人才的培养过程，提高人才培养质量。高职院校应按照岗位能力要求的相关性来设置课程，促使课程结构与岗位能力相匹配，以提高学生的职业能力，为社会培养高素质的互联网金融人才。
1.夯实基础，强调能力。高职院校应设置专业基础课程，使学生全面掌握现代金融业务的基本原理、方法等基础理论知识，提高学生互联网金融信息技术的应用能力，并在加强信息技术与金融产品交叉结合的基础上，注重加强学生的基础能力培养，提高其分析、解决实际问题的能力。
2.强化实践，突出特色。应用型人才的培养离不开实践教学环节，在构建课程体系的过程中，职业院校应提高实践教学在整个课程体系中的比重，以提高学生的实践能力，培养满足企业需求的互联网金融人才。
三、互联网金融专业课程体系设计
互联网金融是一个新兴行业，教育部2015年才将互联网金融专业新增在高职高专目录中，目前，我国高职院校尚未形成完善的互联网金融专业人才培养体系。高职院校只有及时关注行业需求，构建科学的课程体系，才能为社会培养符合企业需求的复合型专业人才。
1.互联网金融专业课程体系设置。高职院校应将互联网金融专业课程体系分为四类：专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程和专业能力拓展课程。第一，专业基础课程主要包括现代金融基础、经济学基础、会计基础、高等数学、商务礼仪、互联网金融概论、金融市场调研、经济、金融法规与案例等课程。通过专业基础课程的系统学习，可以加强学生对互联网金融知识的理解和应用，从而提高其互联网思维和逻辑推理能力。第二，专业核心课程主要包括金融数据分析、网贷与众筹、互联网金融支付、移动应用开发、互联网金融营销、互联网金融风险控制、征信知识与实务、互联网金融风险监管及法规等课程。这类课程设置的学分相对较高，通过系统学习可使学生掌握互联网金融的专业知识，着重培养学生在互联网金融营销、金融数据分析、系统运营、移动开发、征信和风险管理等方面的业务能力。第三，专业实践课程分为实验课和实践课程。专业实践课程应独立设置，如互联网金融业务体验、互联网金融市场调研、IT综合技能实践、毕业设计等课程。专业实践课程可采取工作室”或小组制”进行，教师通过分组的形式，安排学生到互联网金融行业进行实地调研与业务体验，从而调动学生在学习过程中的主观能动性。实践课程有助于学生将所学知识由理性认知转向感性认知，教师将实践活动引入课程教学，可以激发学生学习的主动性，从而提高其实践能力。第四，专业能力拓展课程也叫专业方向课程。职业院校应设计模块化的能力拓展方向，如移动应用开发、互联网金融营销、互联网金融系统运营等方向。互联网金融涉及多学科的知识，行业迫切需要复合型的专业人才。学生可选择适合自己的发展方向进行专业能力拓展，以有效提高学生的实践能力和创新能力。
2.互联网金融专业核心课程体系的特点。第一，注重学科之间的渗透融合，培养复合型互联网金融人才。高职院校互联网金融专业的课程设置，应与信息技术和互联网金融相结合，突破传统教学模式的束缚，通过合理分析、科学规划，高度重视各学科之间的融合和渗透。在整个课程体系中，专业基础、专业核心、专业实践等模块之间既相对对立，又相互补充。只有学科之间、行业之间互相渗透融合，才能共同促进互联网金融人才的培养。第二，体现技术性和信息化特色，突出金融科技的应用性。在互联网时代，以大数据和区块链为代表的新金融技术得到了快速发展，降低了金融创新的成本和难度，扩展了金融创新的想象空间和覆盖领域。互联网金融主要提供新渠道，将传统的各类金融互联网化，没有从根本上变革金融业的生产方式；金融科技则通过技术的创新实现金融业务的创新，打造新的生产方式。因此，在课程体系中设置技术性、信息化的课程，可以充分发挥金融科技的应用性，促进科技与金融从分立走向协同共赢。第三，以岗位能力为导向，培养学生解决实际问题的能力。加强课程实践教学对于应用型人才培养具有重要的意义，也是提高学生专业技能和创新精神的重要途径。高职院校应在互联网金融专业中独立设置实践课程，如互联网金融业务体验和IT技能综合实践课程等。互联网金融业务体验应安排在学生进入订单班之前，由订单企业进行对接，为期1～2周。学生在行业师傅的带领下参与企业的真实项目，提前体验未来的工作，获得感性认识，从而指导未来的工作选择。IT技能综合实践主要以工作室”和导师制的形式进行，学生进入工作室”后，应在导师的指导下进行专业技能实践，参与技能考核，从而有效提升其解决问题的能力。
3.互联网金融专业课程体系有效实施的路径。第一，建立由学校、行业、企业组成，专兼结合的复合型教学团队。师资队伍是决定教学质量的关键因素,高职院校应积极引入名师（高校名师）补充师资力量，引入名家（企业骨干）充实专业实践力量，引入名生（知名高校高材生）完善师资专业方向。具体专业课程的设置应由学校和行业共同制定，课程教学工作由行业专家和教师共同完成，其中，50%以上的订单班课程教学由订单企业一线专家承担。第二，夯实基于双导师制”的校企合作订单人才培养模式。高职院校应积极探索现代学徒制和混合所有制形式下的互联网金融人才培养。第一，加强校企合作，以订单式人才培养模式探索互联网金融人才培养机制；第二，每月常态化走访行业企业，及时了解企业的人才培养需求；第三，持续吸引更多行业、企业的兼职教师走进课堂为学生授课，并大量引入企业最新技术和案例充实课程教学内容；第四，深入探索双导师制”人才培养模式，在大二阶段按照专业方向推行校内导师+行业导师”的学生专业、职业发展指导机制；第五，在优化订单人才培养质量的基础上，与更多的互联网金融企业开展订单式人才培养模式，以保障学生的优质就业、对口就业。第三，改革教学方法、手段和教学组织形式。第一，教师应根据课程具体情况灵活使用教学方法，如合作式学习、项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、分组讨论法、情境教学法、角度扮演法等，以提高学生的实践能力。第二，教师应充分利用立体化教学资源进行课堂授课，如课程网站、案例、项目实例、视频教程、微课、阅读材料等，以激发学生学习的积极性。第三，教师可通过工作室”或小组制”等多种途径，采取生产性实训、任务驱动、项目教学等形式，指导学生完成移动互联网金融产品应用开发、金融产品营销方案设计、推广方案设计、客服流程设计、网站开发等任务，为学生提供丰富的实践机会。
四、结语
在构建科学的互联网金融专业课程体系过程中，高职院校对接了互联网金融企业对人才职业岗位的能力需求，明确了学校培养互联网金融人才的目标和定位，也促进了校企间的合作与交流。高职院校通过订单式人才培养模式与企业进行深度合作，这不仅可以培养企业满意的互联网金融专业人才，也为学生提供了对口就业的机会，从而促使互联网金融专业走上良性发展的轨道。
作者：熊建宇单位：浙江金融职业学院
［参考文献］
(一)课程及学生特点
信息安全课程是地方本科金融院校IT相关专业的重要核心课程和主干课程，也是金融院校非IT专业的公共选修课程，它具有以下特点:
1．与金融信息系统应用关联度高信息安全体系有机地融合在金融信息系统中，安全、可靠地保护着银行、证券和保险等业务部门信息传输、存储和处理等环节。金融信息安全技术和相关设备都基于信息安全的保密性、完整性和可用性原理之上。
2．内容广泛课程既要强调纷繁复杂的信息安全技术，如密码学、恶意代码、操作系统、入侵检测系统、防火墙和VPN等安全知识;又要重视传授体系化的信息安全管理知识，如商业银行信息安全风险评估、信息安全等级保护和业务连续性分析等内容。
3．对前导课程要求高且知识更新快在课程开设前，学生应掌握程序设计、计算机网络、组成原理、操作系统和数据库等相关课程知识。同时，随着信息技术和互联网金融的快速发展，网络攻击技术的更新和利用越来越快，必须将最新发展内容补充到课程知识体系中。
4．学生基础相对薄弱地方本科金融院校的信息安全课程，其授课对象多是信息管理类，诸如信息管理与信息系统和电子商务专业的学生，相比重点院校的信息安全专业学生，他们的基础理论知识和应用技能能力相对薄弱，而学习的交叉课程较多。
(二)当前教材存在的问题
基于金融院校信息安全课程和学生的特点，不难发现，要想达到理想的教学目标，需要师生的共同努力。教材作为最基本的教学工具，在教学改革中起着重要的作用。因此，分析当前金融院校信息安全教材的不足，得出教材建设的必要性结论。
1．缺乏具有金融特色的针对性教材金融院校信息安全课程教学具有较强的领域知识，专业教学内容需要贴近金融市场要求。目前，金融特色的信息安全教材较为罕见，课程多采用市面常见的信息安全概论教材。相应地，这些概论教材分为信息安全专业和非信息安全专业的;其来源大多借用同类通用教材，由编者增删或排序重组而成;该类教材普遍强调知识的系统性，应用技能相比基础理论分量较少。由于地方本科金融院校学生相比重点院校学生，其基础相对薄弱，掌握起来较困难。
2．与金融市场任职岗位需求差距较大地方本科金融院校的IT相关专业学生，毕业后多数都将投身于金融信息化建设中。确保金融领域各类信息化体系和网络结构安全，是他们行将面临的工作。这就需要学校调整信息安全课程的教学内容。因此，必须修改对应的教材内容，以适应就业市场的需求。
3．缺乏立体化教学资源库支撑目前，金融信息安全教材仅有机械工业出版社的《金融信息安全工程》和科学出版社的《金融信息安全》。前一本书配有教学PPT，尚待开发相关电子资源和辅助教材;后一本书尚无教学PPT，教辅材料更无从谈起。即便是使用广泛的信息安全概论教材，其PPT资源也只是对教材内容的概括。这些教学资源在用于教学时，还需要任课教师精心调整和修改，否则会造成学生对课程的惧怕和厌烦心理，教师本身也无从体会教学的乐趣。
二、建设原则及具体实施建议
不难发现，地方本科金融院校的信息安全课程教材亟待建设和改革。金融特色信息安全课程既是信息安全知识在金融领域的应用，又是金融信息化内容在信息安全领域的延伸。对于该门课程教材的建设应该遵循以下原则和具体实施建议。
(一)建设原则
1．以培养学生就业能力为导向应用型本科金融院校是以社会需求为导向，走多样化人才培养之路的必然产物，金融市场职业导向是其教育教学的主要特征，即它的教育教学过程以培养学生的职业适应能力为主要特征。金融特色信息安全教材要围绕就业能力这条主线，来设计理论教学体系和实践教学体系，加强学生的专业应用技能和综合实践能力的培养。
2．建设地方高校特色教材随着国家高等教育规模快速发展，地方本科金融院校应根据自身定位和实际情况，把握金融信息安全教材改革方向，实施精品教材战略，走具有金融特色的信息安全教材建设之路。以上海金融学院信息管理学院的信息安全教材为例，要围绕上海国际金融中心建设目标，为培养应用型、国际型和复合型的金融信息化人才服务。
3．以学生为中心金融信息安全教材内容编排应符合学生的认知心理和学科认知能力。教材内容的组织应遵循教育教学和人才成长规律，为学生的学习和发展循序渐进地提供所需要的知识、技能和素质。同时，力求语言简练、深入浅出，便于学生阅读与自学，使学生愿意并乐于使用教材，真正成为学习的主体。
(二)具体实施建议
金融特色信息安全教材建设应坚持实用原则，侧重培养学生的信息安全意识，普及常用的信息安全技术。教材内容应以信息安全基本概念、常见信息安全问题的基本机理和防范手段、信息安全风险教育以及信息安全相关法规等为重点，不宜过多地纠缠理论细节。总体来说，教材内容的具体建设可以从以下方面进行:
1．教材内容结构金融信息系统包括纵横连接的多级网络以及运行着的多个业务系统。相应地，金融信息安全体系结构包括物理安全、系统安全、网络安全、应用安全和安全管理。物理安全是保障整个网络与信息系统安全的前提。系统安全包括操作系统安全以及灾难备份与恢复。应用安全是保障应用程序使用过程和结果的安全。安全管理对安全事件和设备故障信息等进行集中分析和处置，并在此基础上实施统一规划、集中管理、明确责任和动态监控，确保金融信息系统安全可靠运行。金融信息安全课程的理论性和实践性都较强，并具有技术与管理知识相结合的特征，加之地方本科金融院校学生的学科特点，教材的编写在保持信息安全技术逻辑的基础上，应注意与金融、经济和法律等其他学科的衔接、融合与渗透，开阔学生的学科视野，拓展学生的实践思维，以满足复合型人才培养的需求。
2．重点内容强调教材不仅要考虑保密性、完整性和可用性问题在金融系统的具体业务需求，还需要考虑金融系统中的特别和关键信息安全问题。
(1)金融数据安全。金融行业的快速发展，经济活动的日渐频繁，加之我国庞大的人口基数以及金融系统的复杂性，金融行业产生了海量数据。这些信息涉及社会的方方面面，作用十分重要，一旦遭到蓄意入侵或非法破坏，将对国民经济和社会稳定产生重大影响。因此，金融数据安全的攻击形式和保障措施，应成为金融特色信息安全教材的一项重点建设内容。
(2)金融网络安全。金融信息化和全球化推动了金融信息系统与国内外网络的互通互联，以及方便快捷的网上金融业务，都催生了一些网络安全隐患。如利用网络传播的计算机病毒，针对金融系统展开攻击和入侵，如信用卡号失窃、用户信息泄漏等，严重影响了用户资金安全。因此，包括事前监控预警、事中保护反击和事后审计分析的金融网络安全也是金融特色信息安全教材的另一项重点建设内容。
3．注重案例教学教材需要融入金融信息安全的相关案例情景和问题情景，激发学生学习兴趣，引导和启发学生通过观察、实验、阅读、思考和讨论等活动，对案例和问题提出解答、解释和预测，让学生经历科学研究和探索科学规律的过程，培养学生的科学精神和科学态度，训练学生的科学思维方法，促进学生创新行为的养成。如收集整理信息安全管理体系构建案例、信息安全管理体系认证案例、信息安全风险评估案例，充分阐释信息安全管理的内涵，使学生能够在系统准确地把握信息安全管理思想的基础上，准确有效地运用信息安全管理的方法和技术分析解决实际问题。
一、应用创新型金融人才的基本特征
创新人才的培养在教育界可谓是一个历久弥新的话题，然而受限于传统思想，即使在高等教育已经逐步大众化后，人们对创新人才培养的讨论仍然较多局限于理论创新型人才的培养。事实上，创新型人才不仅包括传统意义上的理论创新型人才，还包括应用创新型人才[2]。按照国家对本科教育的基本要求和新型金融人才的培养理念，本文认为应用创新型金融人才应该是以责任感”为导向，以理论素养”为前提，以应用性”和创新性”为核心的复合型人才。
（一）责任感
责任感是指一个人对家庭、工作、社会的主导施以积极有益作用的进取精神和人生价值观。责任”和责任感”有着本质的区别，责任需要一定的机制促使人尽力做好，具有被动的属性，而责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。因而，责任感通常与人品”、道德”相提并论，是人才最重要的基本素质。
（二）理论素养
理论素养是应用创新型金融人才不可缺少的素养。本科教育的使命先是育人”，再是育器”。若无足够的理论素养，仅具备应用能力，那从高校中走出的学生将是工具，而不能称之为人才。应用创新型金融人才，在知识储备方面较研究型本科教育要低，比高职、专科教育要雄厚。由于人才的创新能力往往受知识面广度的限制，因此应用创新型金融人才尤为强调知识体系的完整性。
（三）应用性
应用创新型金融人才最突出的特征就是应用性”。应用能力是指所培养的金融人才能够较快适应工作环境，在工作中能够发现问题和解决问题[3]。金融是一项实践性很强的专业，专业的性质要求学生在生活和学习中更多寻找理论联系实践的机会，提高利用知识解决实际问题的能力。为此，地方财经院校有必参考通用标准和行业标准，与企业建立人才联合培养机制，在充分考虑企业实际需求的前提下，构建适合本校的人才培养标准体系。
（四）创新性
创新性”是应用创新型金融人才的另一个核心特征。自20世纪中后期开始，我国金融业进入了以创新为导向的发展阶段，金融创新深刻地改变了金融行业的经营业态和金融人才的评价标准。能够从多方面、多角度解决新兴问题的创新型人才已经成为金融行业最为需要的人才类型。现代科学技术的创新，体现出学科的高度深入和学科之间的有机融合。为此，应用创新型金融人才既要深入掌握本专业的知识，又要在多学科交叉领域中寻找解决问题的新思路。
二、应用创新型金融人才的培养标准指标体系
人才培养标准指标体系，现有文献大多按照素质”、知识”和能力”三大模块进行划分[4]。然而考虑到应用创新型金融人才的特殊性，依据此类人才具体特征来制定培养标准（图1），才能加强培养标准在后续培养过程中的指导作用。本文针对责任感”、理论素养”、应用性”和创新性”四项特征，建立了涵盖基本素质标准”、理论知识标准”、应用能力标准”和创新能力标准”四个一级指标、十一个二级指标，以及若干三级指标的人才培养标准指标体系。
图1应用创新型金融人才的特征与培养标准
值得一提的是，之所以将传统的能力标准”划分为应用能力标准和创新能力标准，除了为了对应应用创新型”金融人才的特征，同时也是考虑到目前不少文献对应用创新型”概念的理解存在偏误——过于突出人才的应用性”，对创新性”重视度不足。事实上，正如卞志村所指出的[5]，专科院校以高职教育为导向，应重点培养操作层面的人才，而本科院校（尤其是拥有研究生培养能力的本科院校）应重点培养操作层面和领导决策层面的通才。本科教育与专科教育不同，学生创新能力的培养在本科教育中应该占据相当大的比重，而非仅仅作为应用能力的下级指标。因而，与传统的培养标准相比，本文的培养标准指标体系不仅将能力标准”划分为应用能力和创新能力，同时也根据金融学专业的特征，对其他两项一级指标进行了有针对性的调整和细化。应用创新型金融人才培养标准指标体系如表1所示。
（一）基本素质标准
大学生素质可以分为专业素质和非专业素质，其中专业素质是指具备专业特征的素质，包括专业知识、专业技能、专业方法等，非专业素质是一个人在社会上立足所应具备的基本素质，是做人做事的根本。而本文基本素质标准”指的是非专业素质，具体而言包括良好的品德修养”、身心素质”，以及较高的社会责任感”等。
1.品德修养是个人自觉地将一定社会的道德要求
转变为个人道德品质的内在过程，其内容包括高尚的品德和正确的处事态度等。良好的品德修养，决定了个人气质和人格魅力，也是任何人为人处世的基本要求。
2.身心素质由身体素质和心理素质组成，身体素质是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等，心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。3.社会责任感是指个体对人类社会发展所应承担的责任的总体意识，或个体对国家、集体以及其他利益相关者所应履行或承担的职责、任务和使命的态度。金融人才的社会责任包括维护金融活动相关者的利益、维护金融稳定等等。
（二）专业知识标准
理论素养”之所以能够作为应用创新型”金融人才的前提，是因为理论知识在根本上影响着应用要素与创新要素，乃至素质要素。知识的学习注重广度和深度，一定的知识广度要求学校不仅培养学生的本专业知识，还要培养学生一定的人文社会科学和自然科学知识，多学科的交叉学习对于提升学生多角度观察能力有一定的直接影响[6]。一定的知识深度是学生掌握应用技能的必备知识储备，同时，也只有理论基础扎实，才能增强学生将来发展的潜力。具体而言，按现行的教育体系，专业知识标准包括了通识教育”、专业基础教育”，以及专业领域教育”三项二级指标。
1.通识教育知识包括人文与社会科学、自然科学领域的知识。人文社会科学领域的知识主要有哲学、历史、文学、法学知识以及外语。自然科学知识主要有数学、计算机与信息科学、其他部分理工知识。2.专业基础知识主要涉及经济学科和管理学科、经济学科的主要知识包括经济学原理、统计学、计量经济学、财政学等。管理学科知识包括管理学原理、会计学、营销学等。3.专业领域知识可以划分为三个知识领域，是本专业的核心内容，分别是货币与信用、金融中介、金融市场。
（三）应用能力标准
应用能力标准指标的构成，一般认为有学术能力、普适能力以及专业能力[7]。由于应用创新型”金融人才强调普适性和应用性，本文将更加注重普适性及应用性相关指标，并对三级指标进行了合理的调整。具体而言，应用能力标准包括普适能力”和专业能力”两项二级指标。
1.普适能力是指与专门的职业技能和岗位无直接
相关，超越某一具体职业技能和知识范畴的能力，对于一切专业和岗位普遍适用。本文普适能力指标由基本办公技能、适应新环境的能力、协调组织能力，以及外语表达能力四项指标构成。基本办公能力，指应用文写作、文献检索、办公软件使用等基本办公技能；适应环境的能力，是人才在面临职业和工作场景的转化时，迅速适应新环境的自我调适和自我控制能力；协调组织能力，是组织他人、与他人协同工作的能力；外语沟通能力是指人才能够熟练使用外语与他人沟通的能力。
2.专业能力指经济、金融专业人才所特有的专业技能，包括经济金融环境的分析能力、掌握实务部门工作流程的能力、达到技术期望的能力。经济金融环境的分析能力要求金融人才具有敏锐的判断力和专业的分析能力；掌握实务部门工作流程的能力要求金融人才参与实践活动，并具有一定的实践经验；技术期望的能力要求培养对象能够履行职业岗位职责，圆满完成岗位工作任务。另外，这三项能力都需要培养对象具有扎实的金融学专业理论基础。
（四）创新能力标准
创新性是应用创新型”金融人才的主要特征之一，创新能力的培养标准也是整个培养标准制定的主要一环。创新是一种综合素质，在内容上主要由创新人格”、创新思维”和创新方法”这三个要素组成。张玉荣认为[8]，三项要素中最重要的是创新人格的培养，其次才是创新思维，最后才是创新方法。本文也赞同他的观点，中国古代四大发明闻名于世，而近代和现代却建树不多，究其原因，现代大学生创新人格的缺失，或是最主要的原因。创新教育作为教育改革的一个突破口，有必要以培养大学生创新的主动性为重点工作方向。
1.创业人格包括创新欲望和创新理念这两项三级
指标。创新欲望属于动力机制，是对创新的自主追求和对参加创新活动的渴望，而创新理念属于知识层面，指对先进的创新理论的认知，对创新的价值、机制、机理有较好的理解。2.创新思维是指的事物的认知和分析上，
知识产权证券化就是以知识产权的未来许可使用费(包括预期的知识产权许可使用费和已签署的许可合同保证支付的使用费)为支撑,发行资产支持证券进行融资的方式｡
世界范围内最早的一例知识产权证券化实践是音乐版权证券化｡在pullmangroup的策划下,英国著名的摇滚歌星davidbowie将其在1990年以前录制的25张唱片的预期版权(包括300首歌曲的录制权和版权)许可使用费证券化,于1997年发行了bowiebonds,为其筹集到5500万美元｡bowiebonds的成功发行起到了很好的示范作用,极大地拓宽了资产证券化的操作视野｡从国外的实践来看,知识产权证券化的基础资产已经非常广泛,从最初的音乐版权证券化开始,现已拓展到电子游戏､电影､休闲娱乐､演艺､主题公园等与文化产业关联的知识产权,以及时装的品牌､医药产品的专利､半导体芯片,甚至专利诉讼的胜诉金｡尽管从目前来看,知识产权证券化在整个资产证券化市场中所占的份额还很小,但是它已经显示出巨大的发展潜力和态势｡1997年当年的知识产权证券化交易总额为3.8亿美元,2000年已达到11.37亿美元的好成绩｡进入知识经济时代,无形资产在企业资产价值中的比重在近20年中大约从20%上升到70%左右,知识资产逐渐取代传统的实物资产而成为企业核心竞争力所在｡这就要求企业应该将融资的重点从实物资产转向知识资产｡知识产权证券化正是顺应了这种历史潮流,为知识产权的所有者提供了以知识产权为依托的全新的融资途径,将知识资产与金融资本有效融合在一起,从而实现在自主创新过程中资金需求与供给的良性循环｡根据pullmangroup的估计,全球知识产权价值高达1万亿美元｡随着知识产权相关产业在世界各国的经济中所占比重越来越大,以及知识产权商业化运作的加强,全球知识产权的价值还将保持持续增长的势头｡这就为知识产权证券化提供了丰富的基础资产｡可以预见,知识产权证券化的前景是非常广阔的,在未来肯定会成为资产证券化领域的主力军｡
二､知识产权证券化的基本交易流程
知识产权证券化的基本交易流程与传统的资产证券化基本上是类似的,可用图1表示:
图1:知识产权证券化的交易结构图根据图1,知识产权证券化的基本交易流程主要是:1､知识产权的所有者(原始权益人,发起人)将知识产权未来一定期限的许可使用收费权转让给以资产证券化为唯一目的的特设机构(spv);2､spv聘请信用评级机构进行abs发行之前的内部信用评级;3､spv根据内部信用评级的结果和知识产权的所有者的融资要求,采用相应的信用增级技术,提高abs的信用级别;4､spv再次聘请信用评级机构进行发行信用评级;5､spv向投资者发行abs,以发行收入向知识产权的所有者支付知识产权未来许可使用收费权的购买价款;6､知识产权的所有者或其委托的服务人向知识产权的被许可方收取许可使用费,并将款项存入spv指定的收款账户,由托管人负责管理;7､托管人按期对投资者还本付息,并对聘用的信用评级机构等中介机构付费｡
三､知识产权证券化的功效
(一)促进高新技术转化,提高自主创新能力
在传统融资方式下,资金供给者在决定是否投资或提供贷款时,依据的是资金需求者的整体资信能力,信用基础是资金需求者的全部资产,较少关注它是否拥有某些特质资产｡只有当资金需求者全部资产的总体质量达到一定的标准,才能获得贷款､发行债券或股票,否则,则不能使用这些融资方式｡我国很多科技型中小企业的实际情况就是自身拥有大量的专利等知识产权,但由于其自身风险性高,整体资信能力较低且缺少实物资产,所以难以通过传统融资方式筹集到发展所需的资金,严重制约了其将高新技术转化为现实生产力的能力｡目前,国内高新技术知识产权转化率不到10%｡传统融资方式的局限性是导致这种状况的主要原因之一｡而知识产权证券化是一种资产收入导向型的融资方式,其信用基础是知识产权而非企业的全部资产｡资金供给者在考虑是否购买abs时,主要依据的是知识产权的预期现金流入的可靠性和稳定性,以及交易结构的严谨性和有效性,资金需求者自身整体资信能力和全部资产的总体质量则被放在了相对次要的地位｡知识产权证券化突破了传统融资方式的限制,破解了科技型中小企业融资难的问题,为科技型中小企业将高新技术转化为现实生产力提供了有力的金融支持手段,提高科技成果转化的成功率,有助于加快我国科技成果商品化､产业化进程,进而提高企业现有知识产权的收益｡有了资金的支持和丰厚收益的激励,企业就有动力在原有知识产权的基础上进行进一步的研究和开发,继续新的发明创造,使技术创造活动走向一种良性循环,提高企业的自主创新能力,推动科技进步｡另外,与转让知识产权的所有权来获得资金相比,知识产权证券化只是使企业放弃未来一段时间内知识产权的许可使用收费权,并不会导致其丧失所有权｡这样可以更好地保护企业的知识产权,提高企业的核心竞争力｡
(二)充分发挥知识产权的杠杆融资作用
同样是基于知识产权融资,但与传统的知识产权担保贷款相比,知识产权证券化能充分发挥知识产权的杠杆融资作用｡一方面,知识产权证券化的融资额高于知识产权担保贷款额｡从国际银行业的实践看,在传统的知识产权担保贷款中,知识产权的贷款与价值比一般低于65%,而知识产权证券化的融资额能达到其价值的75%｡另一方面,通过知识产权证券化所发行的abs的票面利率通常能比向银行等金融机构支付的知识产权担保贷款利率低22%-30%,大大降低了融资成本,提高了实际可用资金的数额｡所以,知识产权证券化能充分发挥知识产权的杠杆融资作用,最大限度地挖掘知识产权的经济价值,使知识产权所有者获得更多的资金｡
(三)降低综合融资成本
知识产权证券化为科技型中小企业开辟了一条廉价的直接融资途径｡第一,知识产权证券化完善的交易结构､信用增级技术和以知识产权这种优质资产作为abs本息的偿还基础,使abs能获得高于发起人的信用等级,达到较高的信用等级,投资风险相应降低｡spv就不必采用折价销售或提高利率等方式招徕投资者｡一般情况下,abs的利率比发起人发行类似证券的利率低得多｡第二,发行abs虽然需要支付多项费用,但当基础资产达到一定规模时,各项费用占交易总额的比例很低｡国外资料表明,资产证券化交易的中介体系收取的总费用率比其他融资方式的费用率至少低0.5个百分点,提高了实际可用资金的数额｡最后,发起人还可以利用该资金偿还原有的债务,降低资产负债率,提高自身的信用等级,为今后的低成本负债融资奠定良好的资信基础｡
(四)分散知识产权所有者的风险
在知识经济时代,一项知识产权在未来给所有者创造的收益可能是巨大的,但同时这种收益所隐藏的风险也是巨大的｡科学技术的突飞猛进,市场竞争的日益激烈,知识产权消费者消费偏好的改变,以及侵权行为等外部因素,都可能使现在预期经济效益很好的某项知识产权的价值在一夜之间暴跌,甚至变得一文不值｡知识产权的所有者面临着丧失未来许可使用费收入的风险｡知识产权证券化则能将这种由知识产权的所有者独自承受的风险分散给众多购买abs的投资者,并且使知识产权未来许可使用费提前变现,让知识产权的所有者迅速地获得一笔固定的收益,获得资金时间价值,而不用长时间地等待许可使用费慢慢地实现｡
另外,知识产权证券化作为一种债权融资方式,在为企业筹集到资金的同时,企业的所有者仍然可以保持对企业的控制权,从而保护企业创办人的利益｡
四､我国实施知识产权证券化的可行性
目前,我国已经初步具备了实施知识产权证券化的可行性,除了政府的政策支持以及资本市场资金供应充足外,还具体表现在以下两个方面｡
(一)适宜证券化的知识产权已初具规模
从国外的实践来看,知识产权证券化的基础资产主要是专利､商标权和版权｡近几年,国内这几种知识产权发展迅速,数量已有相当积累,而且呈逐年上升的趋势｡目前我国专利申请总量已经突破200万件,2001年以来三种专利受理量的年平均增长率超过20%,发明专利受理量年均增长率超过25%｡截至2005年上半年,我国累计商标注册申请已近387万件｡我国实用新型专利､外观设计专利和商标的年申请量已居世界第一,其中90%以上为国内申请｡一批颇具价值的驰名商标品牌正逐渐形成,如红塔山(价值46.866亿元)､五粮液(价值44.337亿元)､联想(价值43.531亿元)､海尔(价值39.523亿元)｡我国还拥有许多优秀的电影､音乐､图书作品,如张艺谋的电影版权､谷建芬的音乐版权等,市场认知度较高,适宜进行证券化的操作｡而且随着我国政府对知识产权保护力度的加强,保护范围的加大,保护技术的成熟,知识产权交易日益活跃,越来越多的知识产权的市场价值得以形成和体现,我国知识产权证券化的基础资产能得到持续的､充足的供给｡
(二)我国已有的资产证券化实践为实施知识产权证券化创造了有利条件
经过多年的讨论和呼吁,我国的资产证券化终于从理论探索走向了实践操作｡从2005年开始,我国已有多只资产证券化产品成功上市,如“中国联通cdma､网络租赁费收益计划”､“开元”信贷资产支持证券､“建元”个人住房抵押贷款支持证券和“莞深高速公路收费收益权专项资产管理计划”､“中国网通应收款资产支持受益凭证”､“远东租赁资产支持收益专项资产管理计划”等｡这些已有的资产证券化实践既有金融机构的信贷资产证券化,又有非金融类企业的资产证券化｡它们为我国将来大规模､有序地开展资产证券化提供了宝贵的经验,还能推动与资产证券化有关的税制､监管和法律法规逐步建立和完善,培育市场和投资者,提高参与者､投资者和监管者对资产证券化的认识和理解｡这就为在我国实施知识产权证券化扫除了一定的障碍,创造了有利的条件｡
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关键词：金融专业留学生；人才培养模式；三位一体
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2015）20-0114-03
引言
随着中国金融业的逐步开放，中国的金融业加速与国际接轨；随着全球信息化进程的加快，世界各国的金融业越来越紧密相连。与此同时，中国高等教育对外开放程度不断提高，来华留学生的数量和规模也在不断增长。来华留学生教育成为高等教育的一个重要组成部分，也是衡量一所高校国际知名度的重要标志；接收与培养来华留学生亦是提升学校教育能力、促进教育国际化与现代化的重要途径。如何培养适应市场需求的高素质金融专业留学生，这对留学生教育教学工作提出了更大的挑战。来华留学生群体作为高等院校特殊的学生群体，由于其来自不同的国家和地区，文化背景和教育背景差异较大，授课教师、管理老师需要更多的时间和精力与他们增加沟通和了解；而在培养金融专业留学生过程中，更是需要迎合经济全球化、金融国际化的大趋势，结合金融学的学科特色，构建适合其发展，并能为商业银行、证券公司、保险公司等金融机构输送合格国际人才的培养模式。因此，结合学科特色，建立更适合金融专业来华留学生发展的人才培养模式，是培养金融专业留学生的重要基础。
一、现有的留学生人才培养模式现状分析及存在的问题
（一）教学偏重理论，忽略实践
金融专业培养的是应用型人才，这一定位要求学校必须注重培养学生的专业技能和实践能力，使学生在校期间能够顺利完成实习和实践训练，并积累一定的实践经验。然而，在面向留学生的金融学专业课程的教学过程中，仍以传统的教师、课堂、教材为中心的教学模式为主，缺乏案例教学，尤其是缺乏与当下金融改革、金融创新相关的案例，导致留学生在一定程度上面临理论与实践的脱节。相比中国学生，留学生因文化背景、综合素质、适应能力上的差异，缺乏对中国实际情况的了解，在实践和实习工作中经验的缺乏表现得更加明显。
（二）留学生外语水平不足
留学生外语水平的不足，主要体现在汉语和英语两方面。就读中文项目的留学生在中国的首要任务是学习汉语。然而，尽管学校在留学生培养方案中针对汉语课程进行了优化，汉语教师在授课过程中也非常注重学生汉语水平的提高，但从培养效果来看，留学生对汉语的掌控能力偏弱，尤其在写作方面，语法和词汇的欠缺表现得更加明显。汉语水平的不足，一方面，导致学生需要花大量的时间和精力在汉语理解上，而忽略对专业知识的深入理解；另一方面，由于专业课程的教科书和参考书都是汉语的，在一定程度上又限制了留学生英语水平的提高。在当今金融全球化的大趋势下，外资金融机构逐步进入中国金融市场，中国金融行业国际化进程加快，金融行业对专业人才的素质提出更高的要求。无论是汉语还是英语，外语水平的薄弱都会给留学生的就业带来诸多限制，掌握两门或两门以上外语的金融专业人才才更具有竞争力。
（三）在华实习和就业困难重重
随着金融体制改革的不断深入，各类银行、证券公司、保险公司等金融机构日趋制度化、规范化。而中国金融行业具有专业性和排他性，不便接收学生，特别是外国留学生进行实习，这使得留学生在中国的专业实习受到限制，即使找到合适的实习岗位，也不能深入到金融工作的细节方面。调查显示，尽管相当多的留学生希望在中国公司、银行等机构实习或工作，仍有33%的留学生在中国无法找到合适的实习岗位。为了完成培养方案中规定的实习学分，约有11%的留学生直接寻求父母、亲戚朋友的帮助，获得实习机会。这样一来，近45%的留学生在自己国家或者亲戚朋友的公司完成实习学分，学校和培养学院很难对其实习成果和质量进行全面有效的监督和评价。
二、金融专业留学生人才培养模式的构建
（一）金融专业留学生人才培养模式的定位分析
高等院校的金融学留学生培养模式应当以培养应用型人才为基本目标，将学生专业知识、实践能力、外语水平作为人才培养的主要着力点，并融合金融学的学科特色和来华留学生的特殊性，以创新为源泉，不断探索和构建适合金融专业来华留学生发展的人才培养模式。具体说来，培养的学生应具有如下特点。
1.专业知识方面
要求学生掌握扎实的专业理论知识，完整、科学、全面的知识体系，有自己独特、专业的见解和一定的学术研究能力。学生专业知识的学习和掌握程度，与学校、培养学院以及任课教师对教学的重视力度息息相关。
2.实践能力方面
要求学生积极发挥其主观能动性，将书本上的理论知识灵活地运用到实际工作之中。留学生在毕业之前应当通过兼职、实习等社会实践活动获得初步的金融实践能力、实际操作能力和知识运用能力。其中，金融实践能力是决定金融专业留学生就业竞争力的重要因素。
3.外语水平方面
要求学生熟练掌握一门以上的外语，具有扎实的外语基础、熟练的外语技能、较强的跨文化交流能力和创新精神，了解中国的经济、文化、政治和历史，适应全球化需要，具备一定的国际竞争力，并能将外语作为语言交流和信息沟通的工具，熟练从事经济、金融等领域的工作。
（二）金融专业留学生人才培养模式的要素分析
随着中国融入国际金融步伐的加快，金融业逐渐显现出其经济核心的地位，也成为与日常生活紧密结合的行业。“以专业知识为基础、实践能力为导向、外语水平为支撑”三位一体的金融专业留学生培养模式的提出，是为了适应知识、技术、智力高度密集型金融行业的改革与创新。该模式的基本要素可概括为：以保证教学质量为人才培养的核心，夯实理论基础；以提高实践能力为人才培养的目的，为社会输送合格人才；以提升外语水平和技能为人才培养的推动力，全力打造高素质的金融领域国际人才。
在知识、实践、语言三位一体的人才培养模式下，三个要素自成体系，又紧密相联，其中，知识是基础，实践是导向，语言是支撑。教学环节作为人才培养的重要环节，发挥着至关重要的作用：学生只有掌握了扎实的专业知识，打下了牢固的理论基础，才能将理论知识灵活的运用到实践之中。另一方面，包括社会实践在内各类金融行业的实践活动，反映了整个行业对人才的需求方向。金融机构和市场的发展状况、人才架构、供需情况等要素决定了一定时期内整个行业对金融类人才的需求状况，也决定了金融专业人才的社会实践方向。人才的培养应当以实践需求为导向，形成一套稳定发展、动态调整的培养标准和计划。因此，金融学教学科目的设置、师资力量的配置、教学手段的运用，都应当围绕这套动态的人才培养标准和计划，适时调整方式方法，以培养社会需要的人才。同时，要求学生掌握并熟练运用一门以上的外语，将语言作为沟通交流的工具和桥梁，在培养留学生跨文化交流能力的同时，提升其竞争力。因此，语言特别是汉语和英语作为留学生人才培养的关键要素之一，是三位一体培养模式的支撑，也是落实教学理论、提升留学生实践能力过程中不可或缺的一环。
三、三位一体人才培养模式实施方案
（一）注重知识传递的质量和方式
高等教育体系的基础和关键是教学，教学质量直接反映大学人才培养的质量，关系到高等院校的建设和发展。重视教学的过程和质量，加强和改进教学质量管理，是学校生存和发展的关键。具体说来，可从以下三方面着手。
1.完善培养方案
培养方案是实现培养目标的途径及实施过程的具体操作方案。在夯实学生金融类专业基础知识的前提下，应当结合金融行业的发展现状，凭借前瞻性的人才需求判断，通过适当调整课程设置体现专业的师资能力，培养适应未来金融业需求的创新型人才。因此，培养方案应当1―2年调整一次，既保持教学计划的相对稳定，也注意定期的完善与修订，力求培养计划、教学成效的调整与经济发展、教学改革的成果相符合。
2.创新教学手段
传统的教学手段以书本知识为主，以理论解释和案例教学方式进行知识的传递。随着科技的进步和教学环境的改善，平面的、线性的知识传递方式应当更加立体化、多元化。例如利用电子金融模型，将书本知识融入模拟金融市场中，使碎片化的知识易于被学生理解和整合。
3.建立多角度的留学生能力评价模型
留学生能力考核的各项指标中，期中期末的考试分数所占比重较大。诚然，这是考察留学生专业知识学习和掌握情况的基本标准，但不能作为衡量留学生能力的单一指标。我们应当将留学生社团活动、社会实践活动等指标纳入留学生综合能力的评价模型之中，并适当增加其权重，建立多角度的留学生能力评价模型，使留学生得到全面而个性化的发展。
（二）创造良好的实践环境
实践环节是人才培养的重要环节，实践需求确定人才培养的导向，实践能力决定所培养人才的竞争力，这一特征在金融行业体现尤为显著。具体说来，针对金融专业的留学生，我们可从以下三方面为其创造良好的实践环境，以社会实践为导向培养人才，在培养人才的过程中提升人才的社会实践力。
1.构建提升实践能力的课堂教学模式
实践是教学的导向，课堂教学应当以牢固的理论知识为基础，发展和提升学生的实践能力。因此，教师在教学过程中应当积极引导学生参与课堂互动，多与学生沟通交流，鼓励学生发表自己的观点和意见，并适时进行引导和总结；常做一些实践方面的课题和调研项目，引导学生积极主动的查找搜集资料，整理分析数据，开展调查研究，最终得出科学的、创造性的结论和课题成果。
2.积极开拓留学生实习基地
实习基地是培养留学生实践和创新能力的场所，是留学生接触中国社会、了解中国文化的途径。建立并开拓高质量、稳定的实习基地，可以拓宽留学生的金融专业知识，提高跨文化交流能力，增加对中国经济和金融行业的了解，提高回国或在华的就业竞争力，积累在中国实习的经验，也符合学生的来华留学期望及未来的职业规划目标。我们应当积极利用各种社会资源、校友资源，安排企业参观、教学实践和实习活动，建立学院和企业的合作、学校和企业的联盟，并将这样的活动长期化、稳定化，争取给更多的留学生提供在中国实习和实践的机会，并对留学生的实习成果进行有效的监督。
3.建立金融模拟实验室
随着金融业务的不断创新，现代通信技术和网络技术在金融行业被广泛运用，金融业务的处理模式由传统操作逐步向电子化操作转变。建立金融模式实验室，将理论教学与实践教学相结合，有利于培养学生的金融实践能力、实际操作能力和知识运用能力。例如，在实验室里建立投资模拟交易平台，在接近市场运作机制下模拟投资环境，加强留学生对投资理论和金融知识的理解，为其提供一个理论与实际相结合的实习环境。
（三）重视语言能力的培养和提高
当今世界，中国经济金融国际化和国际经济一体化要求金融人才熟练掌握外语，了解多种文化，具有全球意识，具备跨文化交流能力。来华留学生由于本身有着不同于中国的文化背景和生活习俗，需要在学习汉语的过程中认识和了解中国的习俗和文化特色，在学习和生活中尽量融入中国学生团体；同时，努力学汉语外的第二门外语，如英语，以适应经济金融全球化的发展，增强自身竞争力。因此，在培养过程中，我们可以通过以下三个方面提高来华留学生的汉语和英语能力。
1.打破留学生小团体
留学生在来华之初，由于生活方式、生活习惯、文化背景等方面与中国学生不同，常与自己国家的同学为伴，而且大学第一年的大部分课程都是面向留学生单独授课的，久而久之，留学生之间形成小团体，共同学习和生活，排斥中国老师和同学。针对此类现象，培养学院应当调整留学生学习方式，适当安排他们与中国学生一起上课，特别是部分学科基础必修课，并开放更多的学科基础选修课供留学生选择学习。同时，提供更多的平台与机会，促进中外学生的跨文化交流，使中外学生通过团体性活动增加认识和了解，在学习生活方面有更多的交流与互动。例如，建立中外学生联络中心，加强中外学生干部之间的信息沟通；开展中外学生课题联合研究，培养留学生的学术意识；鼓励留学生加入学生会，与中国学生一起参加学校的各项文艺活动、体育比赛等。
2.增加金融类专业的全英文课程
留学生群体中有不少来自英美国家的学生，其母语是英语；也有很多亚洲国家的学生计划将来去英美国家留学深造，希望在中国学习汉语和专业知识的同时，提高英语水平。我们可以在留学生培养方案中增加部分全英文专业课作为选修课，鼓励成绩优异、英文流利的留学生选学，最大程度上给予学生选择权和决定权。
3.放宽国际交流项目申请限制
适当放宽学校国际交流项目的申请条件，包括各类交换、访问、双学位、暑期实践等项目，更多的让留学生参与其中。定期输送品学兼优的留学生前往国外优秀院校访学深造，有利于提高学生的英文水平和跨文化交流能力，扩展学生的国际视野，从而进一步推动学校国际化工程的建设。
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Constructionofthetrinityoffinancialprofessionaltrainingmodeofreturnedstudents
TANGJie，QIAOXue-dong
（ForeigneconomyandtradeUniversity，Beijing100029，China）
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