小学体育篮球教学计划范例(3篇)

小学体育篮球教学计划范文篇1

一、关于高中体育篮球选项教学的评价

1.根据学生对篮球兴趣的不同来进行教学效果评价

选项教学以学生的学习兴趣点为基础，通过对兴趣不同的学生进行重新划分，让学生带着积极性和激情去学习，同时也能克服训练中出现的困难和乏味。比如有的学生学习篮球就是为了锻炼身体，因此掌握一定的基本技能就行，而有的学生则不仅希望通过篮球的学习提高自身的素质，还想在技术和战术上有所提升，所以将学生重新划分根据兴趣进行教学，教学效果自然能有所提高。

2.根据学生所学篮球内容的不同对学生的学习情况进行评价

正是因为学生对篮球的兴趣点不同，学习的内容自然也会有所出入。比如在篮球选项教学中，每个模块都会有两到三个学习的内容，所以在体能测试方面就可以用折返跑，纵跳高等篮球专项训练内容，或者是按照学生体能素质标准中的耐久跑，立定跳远来作为评价内容，这样能对学生的体能测试做出科学合理的评价。

二、关于高中体育篮球选项教学的管理

虽然开展选项教学对高中篮球体育的教学效果有良好的作用，但是在实施中还是存在一些问题，比如学生的能力和水平的参差不齐，篮球教学和健康教学之间的协调，以及考评统一性的问题，因此给教学管理带来了一定的困难和挑战。

1.制定高中篮球选项教学合理划分层次的标准和依据

在学生自由选择篮球学习内容时，教师也需要有一个划分的标准，这样在集合了学生的意愿和教师的评判后，所组成的班级成员将更为合理。比如在教学开始之前，教师可以充分利用前几次课学生的表现和能力对他们进行测试，测试的内容可以是个人技能，也可以是比赛。通过测试，教师就能大致了解班级学生的水平，也能划分出不同的选项，譬如一点篮球知识和技能都不具备，但有浓厚的兴趣，或者会一点篮球技术，但离比赛的水准还有一段距离，或者是技能水平较高，也有一定的比赛经验等这些分类，学生就可以根据这些选项来选择符合自己情况的类型，而且这样也便于教学效果的提高和管理的加强。

2.制定高中篮球选项教学模块的计划

根据学生对高中篮球教学的兴趣程度和目标的不同，要制定不同模块的教学计划，以便实施教学管理。比如对于只想建立对篮球教学的兴趣，熟练运用基本的技术和培养个人的交际能力的学生而言，需要首先利用篮球小游戏，提高学生对篮球的认识和兴趣，再进行球性基本练习，可涵盖传接球，投篮等动作要领，最后在学习的过程中进行情感体验教学，使学生形成良好的合作关系和人际关系。而对于想要提高自身技术水平的学生而言，则需要首先熟悉篮球运动的规则，然后通过学习抢、打、断球，运球上篮等个人技能，以及个人防守技术，让自身的灵敏度和柔韧素质得到提高，最后是在技术运用的基础上进行战术配合，体验五人篮球的比赛过程，其中还要让学生学会进行自我总结和评价。

3.制定高中篮球选项教学的科学评价机制

制定更加科学和符合实际情况的评价机制是当前选项教学管理需要面对的问题，本文认为根据前文所划分的不同层次和模块教学计划中的内容来进行评价，是较为科学合理的。

对于只想学习基础性知识的学生而言，评价机制可以略微简单，比如这节课学习了高低运球，在下课时教师就可以进行测试，当整个课程结束后，教师只需要让学生完成传接球，投篮，上篮以及防守步伐等动作即可；对于要想提高自身技术水平的学生而言，除了平时的测验和耐力、弹跳力外，还需要结合学生对知识的灵活掌握程度的考查，通过单打，双打，或是团队之间的配合等方式进行测试；对于各方面都已经很优秀，但需要强化的学生而言，评价机制需要体现在每节课上，比如考察他们的创新能力和反应能力，而且还需要根据学生在比赛中的位置分别进行不同侧重点的考察。

4.制定提高高中篮球体育教师师资力量的措施

小学体育篮球教学计划范文

【关键词】项目教学法职高篮球教学

随着新课程改革的不断深入，当前职高体育教学要求老师在进行体育教学活动时，除了要传授给学生相关的体育知识和技能外，还要在教学过程中充分发挥学生的主体地位，提高学生参与体育学习的积极性，从传统的被动学习逐步发展为主动探索学习。从而更好的提升学生的整体综合素质。在职高体育中的篮球教学时，运用项目教学法可以更好的实现教学目标。

1项目实施计划制定

老师在篮球教学中实施项目教学法时，可以利用对照实验组的方式来对项目教学法和传统教学法进行比较。具体的项目教学法实施计划为：

1.1首先，进行示范项目的设计

通常这一部分可以设计为2个课时，示范项目的内容可以包括利用多媒体设备来进行篮球教学中最基本的纵切配合演示，以及老师亲自来进行篮球教学中传切配合所需的基本篮球技术演示。

1.2其次，进行练习项目的设计

这一部分可以设计为13个课时，具体的练习项目可以设计为：第一，运球（2课时），要求学生完成一些基本的运球技术，比方说原地拍球练习、运球行进练习以及其他一些组合运球练习。第二，传球（2课时），在这一部分练习设计内容中，需要学生完成原地的传球练习以及行进间的相互传球练习。第三，投篮（2课时），这一部分要求学生完成原地的投篮以及跳投练习。第四，行进间上篮（2课时），在这一部分练习中学生需要掌握高手上篮、低手上篮以及运球上篮、接球上篮等内容。第五，其他（1课时），在这一部分通常可以让学生进行一些基本的篮球脚步移动练习以及假动作包托练习。最后，纵切配合完整练习（4课时），在这一部分练习中，老师应该要求学生完成无防守、弱防守以及强防守三种不同情况下的纵切配合，同时还要在篮球场上的不同位置进行纵切配合练习。

1.3最后，进行实战应用项目的设计

这一部分设计可以保证在4课时左右，在一部分设计的内容应该包括小组内篮球技能知识的掌握情况自我评价，小组内实战比赛应用，小组间的掌握情况比较和交流以及小组间的实战比赛运用四个基本的部分。

2项目实施过程

2.1确定项目任务

在进行项目任务的确定时，老师可以利用多媒体设备来向学生展示篮球学习过程中基本的组成模块，然后列举出几个事先准备好的教学方法，和学生共同讨论采取哪一种教学方法，在确定教学方法以后，老师可以根据小组内学生的实际情况，按照他们身体素质和运动水平的高低进行混合平均分组。接下来，老师应该利用各种方式来激发学生参与教学的热情和积极性，并鼓励学生自己在课下去了解一些相关的篮球战术、技能资料，并在平时都加练习课上学习的篮球技能和技巧，从而掌握基本的篮球动作要领和联系方法。此外，老师还应该要求学生根据自己小组的实际情况，并以讨论确定的教学方法为参考，制定出与自己小组实际情况相符合的计划任务，这一计划任务要具备较强的可操作性。

2.2制定计划

在完成项目任务确定后，老师应该让学生将自己设计的任务方案进行分别的介绍，在这之后，老师可以将事先准备好的更为科学的篮球战术配合思路介绍给同学们，并利用多媒体设备将这些战术配合呈现在学生的面前，而后，各个小组应该根据学生的计划以及老师提出的计划进行合理的整合和修改，保证最终计划的可行性和操作性。在学生的计划设计过程中，实现了学生手脑并用、彼此交流、相互学习的目的，而且通过这种方式，不仅帮助学生掌握了需要的篮球知识和技能，同时还可以有效地提升学生自身的表达能力和交际能力。各个小组的计划最终应该由老师来评估其执行的可行性，并对其中存在的缺陷和问题进行一定的修改，然后再和学生进行进一步的交流沟通，最后确定切实可行的计划设计方案。

2.3实施计划

在这一过程中，老师可以让学生按照自己设计的计划来进行练习，并为他们提供相应的场地和器材。学生通过对自己设计任务的实施，可以充分的了解到自己任务设计是否合理和可行。在实际当中，有的同学在按照设计任务完成学习后，很快就掌握了基本的传接球、跑动、纵切等篮球技术和知识要点，但是，也有的学生会在练习过程中出现各种各样的错误和失误等，这时老师可以指导学生相互之间进行交流沟通，并彼此进行帮助，并反复的去对出现错误的环节进行练习和研究，找出错误出现的原因。

2.4检查评估

在完成上述的项目学习后，老师应该组织各个小组的组长对本组的任务完成情况进行介绍，并与其他小组的组长进行交流沟通，对于一些较好的篮球基本战术配合方法，可以让小组进行展示，从而让所有的同学都可以掌握先进的方法。如果在进行展示的过程中出现了一些意外的情况或错误，老师应该让全体学生对问题进行思考，找出问题出现的原因，并寻找有效地解决措施。

3效果评价

通过一个学期的实际应用对比显示，实验组和对照组的学生所完成的篮球项目具有较大的区别，比方说，实验组可以很好的完成篮球基本的传切配合，而且在实战中可以灵活的进行运用，但是对照组的学生传切技术掌握的相对较差，在实战中只能进行呆板的运用。

对实验组的学生进行问卷调查，并组织开展研讨会，让学生对项目教学法和传统教学法进行比较，最终以好、中、差三个等级来对其进行评价。问卷调查一共发放了50份，收回有效问卷50份，最终的统计结果如图1所示。

小学体育篮球教学计划范文

关键词：CUBA、黑龙江省、大学生、篮球、人才培养

中图分类号：G811.116文献标识码：A文章编号：

“CUBA”的成功举办,在中国大学校园里掀起了一股篮球文化热潮,导入了一种全新的思维观念,为中国体育界和教育界的相关领域带来一场深刻的改革。中国大学生篮协副主席兼秘书长龚培山教授说:“CUBA是一项赛事,也是校园文化的一个有机组成部分”,“CUBA”以标准严格来要求运动员,强调必须服从裁判和其他工作人员,为比赛创造和谐气氛,高举打假利剑,切实保证联赛在公平、公正的原则下进行。目前,CUBA已经在全国范围内得到了广泛响应,成为我国篮球四大赛事之一。

第十四届“CUBA”预选赛在我省开展势头迅猛，普通高校、独立院校和高职高专，共计44所学校，596名运动员参加。虽然，预选赛在我省开展的如火如荼，但黑龙江省在“CUBA”大学生篮球联赛开展的13年间，成绩却不尽如人意。男子篮球仅哈尔滨工业大学进入过1次全国16强，女子篮球仅哈尔滨师范大学进入过1次全国8强，黑龙江大学进入过1次东北赛区4强。是什么因素影响了黑龙江省大学生篮球运动的成绩？本文将通过运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等，对第十四届“CUBA”预选赛，参赛队伍及篮球开展的实际情况进行了较全面的分析与研究。

一、参赛学校的构成

参赛的学校共有44所，其中可招收高水平运动员的普通高校（包括1所体育类院校）占18%，普通高校占30%，高职高专学校占25%，独立院校占14%。从这项调查上看，我省参与篮球竞赛的学校以不能招收高水平运动员的普通高校和高职高专学校占优。

二、参赛运动员的构成

1.运动员的来源及等级

参赛队员共计596人，其中高水平运动员134人占22%，其他运动员462人占78%。参加“CUBA”大学生篮球联赛的运动员的主要组成部分为高水平运动员，有等级运动员占总人数的22%，其中一级运动员占5%，二级运动员占17%，无等级运动员占78%。通过调查得知134人的高水平运动员来源主要分为三种：一为普通中学体育特长生占84%，二是体育运动学校占13%，三是专业队占3%。在参赛的596名运动员中本省队员占总人数的93%，外省市队员不足10%。由此可见，我省在其他省市的招生情况堪忧。

2.运动员从事篮球训练的年限（截至到大学）

从事篮球训练2年以下的运动员占运动员总人数的60%，2-4年的占18%，4-6年的占12%，而6年以上的仅占10%。在这项调查上看出我省运动员的训练年限明显不足，从这点上也充分体现出我省基层少年篮球人才培养出现断层。

三、结论

1.后备人才匮乏

我省中小学后备人才的不足和薄弱导致学生运动员生源少。这种现象与我国中、小学的课余体育训练有关。虽然我国在《学校体育工作条例》、《体育法》、《全民健身计划纲要》等一系列文件法规中均强调中小学课余体育训练的作用，但是由于我国教育制度的特殊性和严格的升学制度，使得学生家长、学校教师及学生本人都非常还总是文化课的学习，对学校体育及课余体育训练的开展并不重视。所以，实际上这些学生运动员水平不高，训练系统性不强。因此对于大学而言在招收具有较高篮球水平的运动员时可挑选的余地较少。

2.招生机制存在不足，缺乏统一的招生标准，人才流失严重

我省高校招收运动员大多数由各个高校自主招生，高校拥有很大的自，这就使高校运动员的招收缺乏统一的标准，招生的透明度不够，存在很多不公平现象。由于外省市或经济发达地区的高校所提供的学生入学待遇、减免学费、训练补助等种种优惠政策的吸引，造成人才流失、

3.我省运动员招生来源不合理

高校办运动队的最终目标是培养大学生运动员，也就是说我们运动队培养的对象是具有学生身份，通

过在高校的训练达到一定运动水平的运动员。我省目前普通高校的运动员主要分四种来源，虽然我省目前以招收普通高中毕业的学生运动员为主，但在招生时主要困难是可供选择的学生太少，可供选择的文化学习好、运动成绩优秀的高中运动员则更少。虽然，我省在招生方面基本杜绝了招收“退役运动员”这方面的问题,但是,来自于普通高中毕业的运动员,由于他们训练水平一时上不去,所以暂时无法与篮球传统项目高中、地方专业体工队和篮球俱乐部的运动员相竞争。而且通过调查得出，我省在招收外省市运动员情况整体表现为招生困难。

四、建议

在推进大学篮球运动发展的同时，一定要兼顾和有线发展中小学的篮球运动，只有中小学篮球运动发达发展，大学篮球运动才有雄厚的基础。以大学为龙头，加快推动中小学篮球运动的发展，为大学培养更多地、优秀地中学生运动员。在政策方面制定中小学“一条龙”模式的篮球运动发展规划，以求得大学篮球项目招生时有可持续的生源。

所谓“一条龙”模式是指高等院校跟中学、小学直接挂钩，利用课外活动及业余时间。对中、小学中部分体育基础较好、有发展潜质的学生，通过组成运动队的形式进行长期科学系统的训练与培养，对于运动成绩优秀的学生毕业后可直接升入高校。

学生全面发展，提高运动竞技水平，是国家培养竞技体育人才的一种专门教育过程。其中小学是基础，中学是关键，大学出人才。“一条龙”训练网有利于学生的全面教育和发展。由于“一条龙”训练网是组建在大、中、小学中，运动员在校期间和其他普通学生一样，都必须完成学校教学计划中所规定的各门学科的学期任务同时他们在课外活动和业余时间进行系统的训练和比赛，在学校、社会及家庭等各个方面的密切配合下，他们的德、智、体得到全面发展，最终成为社会所需要的现代化的竞技体育人才。

基金项目：黑龙江省教育厅2012年度人文社会科学项目计划“从第十四届“CUBA”预选赛看我省大学生篮球运动员现状与人才培养模式”，编号：12522144。

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