初中化学教学方法和措施范例(3篇)

初中化学教学方法和措施范文

随着年龄和年级的增长，以及初二课程的增多，作业量的增大；加上学生生理和心理上的变化，个别学生出现厌学情绪，所以在初二年级出现了学习好的更好，差的更差的两级分化现象。导致这种现象的原因是多方面的：

（一）初二学生的生理变化：

首先，身体外形剧变。身高长高；其次，男女第二特征差异显著。

在第二性特征生理发育和性激素的刺激下，男女学生出现明显的性心理变化——性意识，表现对异性有好感和想接近的心理。女美、爱装扮，追求时髦，希望引起异性和他人的注意。在性意识、性冲动的作用下，学生表现为想欲非非的“白日梦”在梦中产生假想以追求心理满足。由于缺乏性教育和社会上对性意识的神秘化，学生就产生性迷惑和心理障碍。从而影响学习和生活。

（二）初二学生的心理原因：

由于生理的发育带来的青春期的巨大变化，初二学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪易激动并向两极波动，爱靠感情用事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。在与异往、对性知识的相对矛盾心理和心理焦虑程度三个方面上表现突出：

通过研究发现：“12—13”岁的男女生表现出极端的社会隔离，彼此之间抵触很大。他们在异性同伴面前表现出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同伴的轻视；或以一种不友好的方式攻击对方。

通过对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，初二年级均位于最高水平。这说明，初二年级学生在心理、生理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现，他们不仅处于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。因此，初二年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。

（三）社会环境及人们对学习的认识

社会因素（1）教育体制因素：我国仍以应试教育为主，十几年的超负荷运转，学生们早就学够了。（2）社会上拜金主义思潮的影响。约有34%的同学会产生读书无用的想法，厌倦学习。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响与日俱增。在校学习受老师的批评和纪律的束缚，又加上经济的拮据和父母的唠叨，倒不如去找一个临时工干干，一月挣千左右块钱，可以自己自由支配，这样的环境与学校形成了一个极大的反差，怎能不对我们的学生产生影响呢？

学校因素：（1）课程结构设置不够合理。1/3的学生认为学校提供的学习环境一般或较差，没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。（2）教材内容陈旧，学生看不到科学的发展，看不到最新的知识，认为还没有学课本上的东西已经落伍了，加上教学过程单调，教学方法单一更导致学生产生厌学情绪。

家庭因素：（1）家庭教育的失衡，家庭教育的失衡是学生产生厌学情绪的摇篮。（2）家庭经济困难：29.27%的学生由于家庭经济状况差，而不愿意继续求学。

个人因素：（1）一些学生存在着重智育轻德育的心态，缺少必要的思想教育引导。（2）心理不够成熟，心态容易失衡。很多学生不能适应学习状态的改变，不会与其他学生交流，变得孤僻自闭。（3）没有掌握正确的学习方法，缺少分析问题与解决为题的能力，对学习产生畏惧情绪，导致厌学，致使成绩下滑，对学习失去信心。

社会大气候的影响：（1）家长的困惑和不理解。当前我国确实存在着就业难、就业压力大的现象，连大学毕业找工作也确实是一个棘手的问题，所以个别家长对学生的学习漠不关心，尤其对学习较差的学生更失去了信心，认为学习好与不好一个样，一样混社会。（2）社会尊师重教的氛围仍不够浓厚，虽然较以前有了很大改善，但仍然与经济的发展不同步。（3）法制的不能顺利实施。《义务教育法》明文规定公民有接受义务教育的义务，仍是一纸空文，面对千变万化的社会形势仍是显得苍白无力。

二、研究内容及研究目标：

初二学生两极分化的原因：正是由于上述种种原因，给青少年在心理上造成了一个可怕的误导，学与不学一个样，学好学坏一个样。社会上的一些不三不四人员不是生活得很好吗？正是这种心灵的失误与偏差，给学生提供了一种错误的信息：与其学习不好倒不如破罐子破摔。这是造成两极分化的根本原因。

研究目标：找出造成学生两极分化的原因，寻求解决问题的途径是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨任务。通过对原因的分析找出问题的症结，从而制定相应的补救措施、防范措施。

三、解决问题的方法与措施：

解决学生两极分化的主要措施首先要解决学生厌学的问题。我认为主要可采取一下措施：

加大教育在社会经济中重要作用的宣传力度，克服“读书无用”的错误观念。要通过报纸、广播、电视等宣传工具，以及开展参观、社会调查、请先进模范人物现身说法等形式，进一步宣传教育的重要作用。尤其要宣传社会主义市场经济发展与人才需求的关系。要让全社会特别是青少年学生认识到：在完善的政治经济体制下，在高度文明的社会里，有真才实学的人，才能有所作为。随着社会的发展，科技的进步，社会对人才素质的要求越来越高，文盲、半文盲、文化水平低的人是很难适应社会发展要求的。

学校、家庭、社会相结合，改变学生厌学现象。学校作为育人的主阵地，在引导学生爱学、会学、好学的过程中起主导作用，对学生中存在的问题应责无旁贷地采取措施逐步解决。厌学的学生大多是后进生，帮教后进生工作做好了，在很大程度上就解决了学生厌学的问题。要把后进生帮教工作落到实处，班主任要承担帮教后进生的主要责任，多与学生沟通，多与家长沟通。科课任老师也应做到：一方面做好学生的思想教育工作，另一方面对学习差的学生要重点指导，帮助他们树立学习信心，解决学习上的困难，既教书又育人。学校要采取有力措施，促进提高后进生转化率，减少厌学学生比率。

初中化学教学方法和措施范文篇2

一、成立领导小组，加强初中控辍工作领导。各乡（镇）要成立以乡（镇）长为组长，分管教育领导为副组长的乡（镇）初中控辍领导小组，抓好初中控辍工作，确保初中在校生年辍学率控制在3%以下。

二、强化政府行为，依法控制初中学生辍学。各乡（镇）要高度重视初中学额巩固工作，贯彻执行《教育法》第十八条和《义务教育法》第十三条规定，乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。要抓住开学初等关键时期，加大对青少年健康成长的有关法律法规的宣传力度和执法力度，通过各种渠道进行《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》的宣传教育，增强群众的法律意识，形成全社会齐抓共管的社会氛围。在开学初和半期考后安排人员深入各村（居）做好组织入学和相关工作。认真落实“两免一补”政策。学校要关注学生的思想情况，对可能辍学的学生早做工作，给予更多的关心帮助，出现辍学要及时向教育主管部门和当地乡镇政府报告，由乡镇政府对辍学的学生父母或其监护人进行批评教育，并采取有效措施责令其送子女或被监护人入学。

三、建立初中控辍责任制，层层落实责任。抓好初中控辍工作的责任在政府，应明确并认真履行乡镇政府的职责，把初中控辍工作列入乡镇、村领导的任期目标管理，进行年度考评，与奖惩挂钩。建立健全教育行政部门领导、干部挂钩学校的制度，把学额巩固作为学期初工作检查和各项常规检查的重点；纳入年度考核的重要内容。学校要建立并落实学额巩固工作责任制，定期向乡（镇）政府通报辍学情况（含辍学生的姓名、家长、住址及去向），由乡镇政府、村（居）干部采取有效措施，组织辍学生返校复学。

初中化学教学方法和措施范文

关键词：信息技术教学;主要问题;改进措施

随着科学技术的日新月异，信息技术也日渐受到了人们的重视，信息技术课程也成为初中阶段的重要课程之一。初中信息技术课程在实际教学过程中依然存在着很多问题，教学质量和教学效果有待提高。为此，笔者着重分析了现阶段初中信息技术教学中的若干问题，并提出了问题的改进措施，希望能对提高初中信息技术教学质量有所裨益。

一、现阶段初中信息技术教学中存在的主要问题

1.学校对信息技术教学的重视程度不够

现阶段，很多初中学校将升学率看作学校的生命线，紧抓升学率不放，对信息技术课的认识有失偏颇，信息技术教学长期未受重视。在一些初中学校，学校领导没有形成现代教学观念，不能达到教学理念的与时俱进，仅仅将中考升学率看作教师评估的唯一标准。因此，初中信息技术课程成为一门边缘学科，教师对这一学科的认识也存在偏差。

2.教学模式较为单一

现阶段，我国初中的信息技术课程体系尚未健全，教学模式和教学方法还不够成熟，教学模式比较古板、单一，教学效果较差。很多教师依然沿用“教师讲，学生听”的教学模式，整个信息技术课堂成为教师的“一言堂”，学生只是被动地听，学生在座位上观看教师在终端机上的演示。这种教学模式也挫伤了学生的学习积极性，未能充分体现学生的主体地位。

3.教学内容选择不当

相对于初中其他学科来说，信息技术教学属于一门新兴学科，教学模式和教学方法尚未定型，很多教师感到无从下手，不知道该如何组织教学内容。很多地方的学校自身经济条件有限，学校配备的硬件设施有限。由于教师教学理念和教学方法的差异，不同教师的教学内容也存在着很大差异，有的教师侧重于理论学习，而有的教师侧重于实践教学。因此，如何根据学校条件和学生发展需要选择合适的教学内容，成为摆在广大教师面前的重要课题。

4.设备投入不到位，师资力量有待提高

目前，信息技术教学引起人们的普遍关注，也得到上级部门的重视，不断加大设备和技术投入力度。但是在实际上，很多学校的设备依然较为缺乏，尤其是经济条件较差的地方，信息技术课所需的硬件设备还存在着配备不全、硬件设施较落后等问题。另外，很多学校的信息技术课程由其他学科的教师兼任，教师队伍的专业性不强，教师的专业素质和业务技能有待提高。

二、初中信息技术教学的改进措施

1.要提高重视程度，转变传统的教学观念

信息技术课程是适应新时期学生发展要求的重要课程，也是教学改革的重要环节，必须充分认识到初中信息技术课程的重要意义，积极转变教学理念与教学模式，提高信息技术教育的层次与水平。教师要利用信息技术课程，教会学生如何使用计算机，并要密切联系实际，提高信息处理的能力与水平。此外，信息技术课程作为一项重要的考试科目，也需要计入学生的阶段性考试成绩，而不能仅仅将其作为一门边缘学科。学校还可以制定出相应的奖惩措施，提高学生学习信息技术的积极性。

2.改进教学模式，创新教学方法

初中信息技术教学应当顺应课程改革的要求，不断优化教学模式，提高教学质量。教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，利用小组学习、网络学习和互动学习等新的教学方法开展教学，实现教学模式和教学方法的创新。

3.合理安排教学内容，提高学生的学习积极性

信息技术课程是一门实践性较强的学科，教师在教学过程中应当密切联系学生的生活实际，积极拓展教学内容和教学空间，利用竞赛活动和小组活动等多种形式，激发学生的积极性，并能够根据学生的学习兴趣和学习需要妥善安排这些教学活动，激发学生学习信息技术课程的浓厚兴趣，促进教学活动的有效开展。

尽管初中信息课程教学还有很多不尽如人意之处，但是笔者坚信，通过广大信息技术教师、学校和教育主管部门相结合，形成合力，共同制订出信息技术课程的改进方案，采取切实可行的改进措施，一定能够提高信息技术的教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备，2012.

[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014.