经验交流总结发言范例(3篇)

经验交流总结发言范文篇1

【关键词】职业高中;PETS（1）;交际策略

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0222-02

1交际策略文献综述

1.1交际策略的定义广义的交际策略(CommunicationStrategy)是指在交际中为取得最佳交际效果而采用的技巧。狭义的交际策略是学习者在运用第二语言进行交际时，为弥补语言能力不足而采取的语言或非语言的策略(Selinker,1972)[1]

1．2交际策略研究我国最早具有影响力的交际策略研究成果体现在陈思箐(1990)[2]发表的“AstudyofcommunicationstrategiesininterlanguageproductionbyChineseEFLlearners”中。作者研究了12名英语专业学生使用的交际策略与他们的语言水平和交际能力之间的关系。此后，高海虹（2000）研究了中国英语学习者对交际策略的认同程度，使用的基本情况以及影响他们认识与使用这些策略的因素；王立非（2000）研究了交际策略用于口语教学的成效。在针对学生进行交际策略实验教学中，王金安（2008）对160名大学一年级非英语专业新生进行了为期八周的交际策略的教学实践，实践表明交际策略的培养有助于克服交际障碍与提高口语交际能力。

总之，重视交际策略的研究与教学，对于我国英语教师是十分必要的。本文认为，国内的研究者应在借鉴国外已有研究成果的基础上，将研究重点落实到在特定群体使用英语时，如何运用交际策略，以及对特定群体的交际策略的培训上。正因如此，本文将针对职业中专学生这一群体的口语交际策略进行教学实验研究。

2职业高中口语交际策略教学设计

2.1职业高中口语教学现状为提高职业高中学生英语应用技能，全面提升职高学生的综合素质，山东省内众多职业高中要求其学生在校期间必须通过PETS(1)考试。然而，尽管学校重视对考生的辅导和训练，但PETS(1)通过率较低却是当前职业高中存在的普遍现象。以作者所在的烟台市某职业高中二级1300名学生为例，仅有231名学生通过08年3月的PETS(1)考试，占该年级学生总数的17.8%；有912名学生两部分考试内容均未通过，占该年级学生总数的70.2%；90名学生仅通过口试，占学生总数的6.9%；67名学生仅通过笔试，占学生总数的5.2%。毋庸置疑，17.8%的整体通过率再次揭示出职专学生英语应用能力弱的严重问题。

2.2口语交际策略教学的内容与对象本文以烟台某职业中专二年级1300名参加PETS(1)的学生为研究对象，参照学生的PETS(1)考试通过率，按比例分层随机抽取了450名学生进行问卷调查，其中，通过PETS（1）的学生为80人。主要实验内容包括：①交际策略教学实施过程，强化学生对各种口语交际策略的应用。②交际策略教学效果评估，对比分析实验组学生与非实验组学生PETS(1)的通过率。

2.2口语交际策略教学目标通过此次教学实验，希望达到以下的教学目标：①使学生们理解，英语学习过程中出现交流障碍现象很平常，关键在于遇到障碍要有信心解决，将自己的意思表达出来，并使对方听懂就是口语交际的胜利，不必恐惧“说错、对方笑话”，更不必担心使用了错误的语法。②通过设置各种交际情景，教导学生掌握在不同的情景下如何使用交际策略，克服交流困难。

2.3口语交际策略教学步骤根据学生每周4课时英语课的实际情况，开展了每周4课时共8周的口语交际策略教学实验，具体计划实施步骤图所示：

3职业高中英语交际策略教学实践成果与结论

3.1职业高中英语交际策略教学实践成果2008年9月，经过2个月交际策略强化培训的实验

组学生与其他学生共同参加了PETS（1）的考试，成绩如表3.1所示

对比3月份的PETS考试成绩，显然，未参与交际策略培训的学生，考试结果与之前的总体情况基本雷同，整体通过率为17%，口试通过率为24%。但是，实验组学生的情况却发生了质的变化，实验组的370名学生，PETS通过率已经达到27%，口试通过率则超过了48%，交际策略训练的确发挥了作用。

3.2职业高中英语交际策略教学实践结论①交际策略的训练有助于克服学习者的交际障碍，维持交际渠道的畅通，为学习者提供更多的语言输入，增强他们提高英语口语的信心，是提高交际能力的有效途径。②英语口语活动应充分体现交流的目的，将真实、自然的交际活动引入课堂教学，有意识地培养学生的交际策略能力，从而克服交流中的障碍。③不论英语基础水平如何，都可以开展交际策略训练。④因为职业高中英语口语课时少，且教材中又缺乏交际策略的内容，所以交际策略教学的训练采用短期集中训练的方式比较可行。教师应把交际策略的练习贯穿到日常英语课教学实践中去，帮助学生提高语言运用能力。

3.3职业高中开展英语交际策略教学建议结合交际策略教学的实践情况，本文在职业高中英语交际策略教学上提出以下的建议：①营造生动活泼的语言环境;②创造丰富的口语实践机会;③培养学生自觉使用交际策略的意识和能力;④加强学生口语流利性训练。

本文是作者在对烟台市某中专二年级学生参与英语口语交际策略实验基础上，深入研究并总结出的关于职业中专英语口语交际策略的教学论文。作者认为，由于职业高中学生英语基础普遍较弱，因此，在英语口语交流中，更应该注意引导和培养学生正确的使用各种交际策略，使学生从恐惧、害羞等各种交流障碍中逐渐解脱出来，能够开口说英语，逐渐对英语交流产生兴趣。作者建议，教师在英语教学的过程中，应该重视对学生学习心态及认知能力的了解，从而有的放矢的调动学生的积极性，为其创造尽可能多的交际环境，使学生充分发挥已有语言能力，恰当运用交际策略，提高语言交际能力。

参考文献

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“大班授课、小班讨论”教学模式是通过发挥“小班讨论”的优势，弥补“大班授课”的不足，让师生在思想的交流碰撞中激发灵感、产生智慧、答疑解惑，实现教学相长。这种知识“传输式”与“探究式”相结合的教学模式，有助于培养大学生全面分析问题的思维方式和良好的表达能力，有助于培养创新型人才，从而真正发挥高校思想政治理论课的育人作用。经过5年的教学改革实践，我校思想政治理论课“大班授课、小班讨论”教学模式取得了突出成效，受到了学生的普遍欢迎。“小班讨论”后的“大班交流”十分必要。一是可以使不同的小班之间相互交流、学习和借鉴，开阔思路;二是使主讲教师对整个教学大班的讨论情况有一个整体的把握，便于下一步有针对性地开展教学;三是使班级的组织力、动员力和凝聚力得到强化。“大班交流”环节是展现班集体风采与竞争力的舞台，为了使本班有突出表现，每个班都充分发挥集体的力量，凝聚集体的智慧，交流汇报的内容丰富充实，形式异彩纷呈。“大班交流”对整个“大班授课、小班讨论”教学环节而言，起着画龙点睛的作用。

二、高校思想政治理论课“大班交流”存在的问题

1．部分同学参与度低。“大班交流”实践的过程中，最突出的问题是这堂“集体交流课”成了各班班长或者学委汇报的“个人展示课”，部分同学对总结交流漠不关心，对汇报的内容不理不问，只顾埋头做自己的作业或看其他学习资料，把自己当成“局外人”。这部分学生参与度低，也导致“大班交流”缺乏台上台下的互动，课堂气氛沉闷，使“大班交流”的作用没有得到应有的发挥。2．个别汇报同学准备不够充分。个别班级的总结汇报表现为应付差事，流于形式，将小班讨论的内容泛泛地罗列展示，观点零散，缺乏全面的总结提炼，对听众的吸引力不强。一部分客观原因是负责汇报交流的同学的理论功底不强、表达能力有限，更主要的原因是“大班交流”的形式比较呆板，不具备强大的吸引力，没能引起学生足够的重视，只成为汇报同学额外的差事甚至被看作是负担。3．汇报和互动超时。“大班交流”过程中，好的讨论主题和精彩的汇报往往会超时。一方面由于汇报同学缺少演讲经验或总结提炼能力，尽管教师在提前布置“大班交流”时一再强调遵守汇报时间，大部分汇报同学还是会超时;另一方面，当汇报内容引起听众兴趣，形成互动之后，提问和回答环节都会占用较多时间，导致“大班交流”无法在2课时时间内按进度完成。4．观点交锋过于激烈。在各班的“小班讨论”中，很难避免观点偏激或立场尖锐对峙的情况出现，当这些观点和对峙拿到“大班交流”课堂时，很可能会进一步演变为班与班之间的激烈对抗。“大班交流”在鼓励学生独立思考和深入交流的同时，也给教师正确引导学生、掌控课堂气氛带来了一定的难度。5．讨论主题分散，点评困难。通常“小班讨论”的大主题由课程组事先统一确定，任课教师布置后，具体的讨论题目由班级同学自己确定。“大班交流”过程中经常是6个自然班讨论6个甚至更多的问题，绝大多数问题都具有广泛的社会影响力和复杂的认知角度，也有一些问题和社会现象并不为大家所熟知。一方面对思想政治理论课教师的理论功底和思想水平是一个考验，另一方面也给教师统一点评造成困难，全讲、全评时间有限，不讲、不评又缺少必要的引导。

三、高校思想政治理论课“大班交流”的实践经验

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科技部海峡两岸科技交流中心副主任王艳、江苏省知识产权局局长朱宇、台湾工业总会秘书长蔡练生、南京市副市长罗群、南京市建邺区区长张俊出席开幕式并致辞。

王艳主任在致辞中首先感谢国务院港澳台办交流局和科技部港澳台办对本次研讨会的支持，并特别感谢江苏省和南京市相关部门为此次会议召开做出辛苦努力的工作人员。她指出，近年来两岸科技交流与合作呈现良好增长势头，合作领域、规模不断扩大，交流形式呈现多样化，这不仅有利于两岸科技产业的发展，也有利于两岸互惠共赢。台湾在知识产权制度建设方面相对完善，特别是产业界对知识产权创造、应对、管理和保护的意识和能力都走在大陆前面，大陆相关政策制定也借鉴了台湾的经验，两岸在此领域有许多值得交流的地方。江苏省和南京市做为全国领先的创新、创业区域，本次会议在这里召开对探索两岸知识产权合作新模式、新方法，交流知识产权合作经验、智慧共享，进一步深化两岸科技合作都将起到积极的推进作用。

江苏省知识产权局局长朱宇在致辞中指出，两岸经济合作正在从重视成本、产能、代工等量的合作，转变为重视研发、创新、品牌等质的合作，进一步加强知识产权领域的合作已经成为两岸打造企业合作新模式、顺应经济合作转型升级的共同需要。

来自海峡两岸知识产权业界专家及企业近200人出席本次研讨会，开幕式后就“海峡两岸产权战略合作与科技创新政策”、“海峡两岸企业知识产权管理运用及对策”两个主题展开交流。

在“海峡两岸产权战略合作与科技创新政策”主题发言中，南京市科委副主任、知识产权局副局长黄榕介绍了南京市实施知识产权战略的成果。台湾清华大学科技法律研究所范建得教授认为两岸应从技术、产业到知识产权，加强全方位布局、合作，详细总结了《海峡两岸知识产权合作协议》相关条款在加强两岸合作方面实现的重大突破，提出了未来两岸产业合作可参考的方式。中华两岸科技交流促进会常务副理事长陈秋初，分析了两岸技术转移的趋势，在知识产权保护方面存在的问题及两岸科技整合的契机，提出“两岸同祖同宗思维相近，更无语言障碍，如何在即有的政治融和气氛下，加速两岸科技整合，促进科研成果有机结合提升转化率，创造互惠双赢的局面是可预期的结果”，认为“先整合华人才有进入国际市场的能量，也才有机会制定我们的规则”。台湾创智智权管理顾问股份有限公司董事长蔡新源全面阐述了专利布局是企业竞争利器的观点，据他介绍，台企很注重对于自身知识产权的保护，专利申请的意识非常强，目前，台湾企业在美国的百万人口专利申请量排名世界第一，而知名台企富士康的专利申请量在世界排名也在前五十位之内。

在“海峡两岸企业知识产权管理运用及对策”主题发言中，中兴通讯（南京）法务中心知识产权总监刘扬介绍了中兴在知识产权保护方面所做的工作，以通讯企业为例分析新形势下企业知识产权战略及如何经营知识产权。台湾动漫创作协会理事长邓有立提出了“以中华文化共识为基础尊重智慧财产权，推动两岸动漫产业合作”的观点，根据动漫产业中的知识产权保护现状对两岸动漫产业合作的各方面提出建议，希望通过两岸优势互补，促进台湾的原创人才与内地的优秀人才合作，制作团队中有律师加入，在前期规划中即做好图形、造型的保护工作，共同推动以中华文化为题材的动漫作品的快速发展。江苏五星资产评估有限公司董事长黄忠全从四方面分析如何推进企业知识产权价值化。江苏原力动画公司作为英特尔软件合作伙伴会员以及欧特克正版化应用示范单位，坚持使用正版软件，副总经理丁山介绍了原力动画在知识产权保护方面所做的工作，分析了动漫产业在此方面存在的问题并提出建议，希望加强两岸在知识产权保护方面的合作。

南京理工大学技术转移中心执行总监谢海春是最后一位发言嘉宾，他从面向中小企业的技术转移工作开始，延伸到高校的知识产权战略分析。对中小企业的技术需求、发展趋势，以及高校作为知识创新、技术融合创新的策源地，应主动运用知识产权推进技术转移，降低协同创新成本等，提出了经验建议。谢海春的发言引起与会嘉宾的普遍共鸣，研讨会结束后仍有多位台湾嘉宾就发言内容与他交流。本届研讨会在两岸专家仍在继续的交流中落下帷幕。

研讨会后，台湾动漫创作协会理事长邓有立对南京新城科技园动漫游戏产业的发展产生浓厚兴趣，会后专程前往新城科技园参观，考察江苏原力电脑动画制作有限公司、南京魔盒信息科技有限公司等，并与新城科技园负责人就双方合作的可行性进行了深入的洽谈交流。中华两岸科技交流促进会常务副理事长陈秋初，会后实地考察了江苏省高新技术创业服务中心，并和技术与产权交易部相关负责人，就如何加速推动两岸双向技术交易暨科技成果转化进行了洽谈与交流。