体育教学存在的问题及对策(6篇)

体育教学存在的问题及对策篇1

关键词：职业中专；体育教学；问题；解决对策

一、职业中专体育教学的现状

（一）职业中专学校方面的问题

职业中专学校在发展中，校领导虽然重视培养学生的专业技能，但却往往忽略了中职体育教学的发展。体育课外实践活动安排得少，长此以往导致学生失去了学习兴趣。

2.学校对体育教学的支持力度不够，师资力量及体育器材匮乏

在职校教学中，学校对体育教学的支持力度不够，特别是在资金投入方面更是不足。体育教学中的场地、体育器械等方面转缺乏，不能满足学生体育锻炼的需要。同时，当前的体育教学场地也多是篮球场地，很难用于进行其他体育活动，从而造成体育活动的单一。

（二）职业中专体育教师方面的问题

体育老师教学方法单一

在当前职业中专体育教师的队伍之中，多数老师存在着教学方法单一的问题，他们在教学中只重视对学生理论知识的灌输培养，往往采用传统的教学模式，从而导致学生缺乏兴趣，从而严重影响了体育教学质量。

在职业中专体育教学中，体育老师与学生的关系依然保持着讲授与听从的关系，体育教师主宰体育教育过程，只重视技术与专项素质的训练，忽略了培养学生的个性发展与体育锻炼主动性，没有挖掘学生体育锻炼的主体性，违背了新的教学理念提倡的健康与素质全面发展，这种教学观念带来的教学结果，严重偏离了原有的体育教学目标。

（三）职业中专学生方面的问题

当前，多数孩子不喜欢锻炼，并且家长对他们的教育相对来说不够严格，日常生活中更缺少培养孩子的体育锻炼意识，孩子本身体质差，缺乏耐力、体力、意志力等。

在职业中专学校，学生体育教学受传统教学模式的影响严重，枯燥呆板的体育锻炼很难调动学生的积极性，他们往往是为了应付考试而上课，根本没有认识到体育锻炼的重要性以及对自身发展、身体素质的积极影响。

二、关于职业中专体育教学问题的解决现状

针对上面职业中专体育教学存在的问题，我们也主要从学校、教师以及学生三个方面给出相应的解决对策。

（一）学校方面加大力度投入体育教学方面的投入

1.加大力度投入体育师资力量的建设

体育师资力量的投入，学校应当将其当成一个长期、全面、系统的工程，加强力度建设体育教师队伍，招聘和吸引足够多的教师，实现全面规划、统一管理，并不断深化体质改革，完善用人制度。

2.加大力度投资学校体育教学器械设备

各级领导要加大对教学设备的重视程度，加大对学校体育经费的投入，并且根据职业中专学校的实际需求，提供体育器材设备。学校还可以借助多渠道融资的方式购买体育器材，以满足学生体育教学的实际需求。同时，还要积极维护体育设备，修复闲置的器械，最大限度地挖掘学校现有的体育资源。

3.积极建设职业中专体育场馆

改善体育场馆建设，一方面争取财政资源，争取重大项目的立项，得到其他单位的支持，加强校企合作，由学校提供场地，企业或者个人投资建设体育场馆，最大限度地利用社会资源，实现双方的互惠互利，为体育教学和学生体育锻炼提供良好的条件。

（二）教师方面注重体育教学的职业特征

一方面，在职业中专教学中，不管是专业还是工种，都属于服务性课程，不同的专业技能要求学生有不同的体能。由此，体育教学应当体现职业中专学校的特点，结合不同专业学生设置相应的教学内容，在教学中加强教材的开发与利用，以期达到良好的教学效果。

另一方面，在职业中专教学中，要从激发学生学习兴趣、增强身体素质着手，面对不同专业的学生，从实际情况出发采用不同的教学手段与方法，让他们具备相应的岗位职业素养。通过体育教学，保证学生掌握运动项目的基础技能，全面锻炼身体，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

（三）学生方面加强教学创新，提高学生体育锻炼中的主动性

在体育教学中，只有具备创新意识的教师才重视培养学生的创新意识与能力，而创新能力的培养需要不断地了解和掌握当前的科技，鼓励和引导学生积极探索。教师队伍的创新意识与能力也决定着对人才的培养，因此体育教师在教学中要树立正确的观念，提高责任感，不断学习专业理论知识，接受新观念，开拓新的知识领域，大胆创新教学理论，打破传统的教学方式，为体育教学注入新思路、新方法。

本篇论文通过对当前职业中专体育教学发展的探析，从学校方面、教师方面以及学生自身等多个方面论述了体育教学存在的问题。同时，针对相应的问题提出科学的解决对策，只有提高职业中专体育教学质量，才能发挥其在教学中的重要作用，促进和实现学生的全面发展，为社会培养综合素养高的人才。

参考文献：

[1]袁志峰.浅谈中职体育教学中存在的问题及对策[J].当代体育科技，2012（2）.

[2]满宏军.浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策[J].新课程研究：职业教育，2009（4）.

[3]刘兰碧.浅谈中职体育教育存在的问题与对策[J].体育时空，2013（22）.

体育教学存在的问题及对策篇2

【关键词】中专体育教学；问题；对策

一、中L逵教学中存在的问题

1.教学关系不协调，教学动力系统不足

中等专业学校的体育教师，易忽视中专生的个性差异，教学通常遵循传统体育教学的模式。学生在老师的监督指导下，课堂气氛通常活泼轻松不起来；教师“大撒把”式的教学同样也不能收到积极的效果，当然也不能达到整体教学效率的提高。

2.教学内容枯燥、形式单一、运动量大

有一次听见两个体育老师的问话让我深刻的体会到学生对体育教学内容不满意的原因。问：你练习学生跑怎么练的呀？答：天天跑呀！问：怎么跑呀？答：就围着跑道跑啊！又问：天天就让学生围着跑道跑呀？答：不，还让学生贴年糕呢（注：一种跑的游戏）。再问：今天贴的年糕，那昨天呢？答：也贴的年糕呀！再问：那明天怎么跑呢？回答：应该还是跑和贴年糕吧。……我无语了，暗想：这样的体育锻炼学生会喜欢吗？这样的锻炼是不是让学生一边锻炼，一边烦并痛恨着体育课呢。我深知“现在学生太懒，什么锻炼本来他们都不会喜欢”“锻炼的方法只有那么多，锻炼本来就枯燥嘛”等说法，是退缩在学生锻炼面前的那些体育教师的借口。其实，体育锻炼的方式多种多样，体育锻炼的方法千千万万，体育锻炼绝不应该如此的枯燥和无味。教师教学手段呆板，形式单一。不能满足学生的求知欲望和好奇心，是导致学生对体育课不能产生兴趣的原因之一。

3.缺乏对体育基础理论知识的掌握

中专体育存在不可忽视的弊端。比如，学生缺乏应急措施处理的基本知识，不懂得青少年生长发育特点以及青春期生理特征等等，也不懂得体育锻炼和营养以及卫生等相关方面的知识，这也是体育教学的失败。

二、加强中专院校体育教学的对策

1.加强教学创新，提高学生能动性

从以往的教学实践来看，单一的练习，从生理学角度讲，有可能抑制大脑皮层的有关神经，对学习和锻炼非常不利。体育课中，伴有哨子或者口令的指挥，进行固定的徒手操，过多的规范性运动，形成了“教练式”的“半军事化”教学模式，容易导致学生们上课无精打采，甚至请假逃课。学生们处于活泼好动的阶段，他们的创造性和模仿性以及神经系统的兴奋和抑制过程很不稳定。只有具有创新意识的体育教师才会注重对学生创新意识和创新能力的培养。教师要树立正确的教学观念，不断学习专业理论知识，勇于打破传统的思维方式，敢于独树一帜的利用新方法、新思路进行体育教学，适应创新教育的要求。例如，让学生练习走和跑，走和跑是日常动作，不具新奇性，但是我们可以改变动作，又如倒着跑、蹲着跑、四肢并用跑、一个人倒拖着另一个跑、两个人绑腿跑等，同样是速度、灵敏度和心肺的练习，同样是走和跑，这些练习就会有趣得多，学生也会喜欢得多。让每个学生都能感到上体育课是一种乐趣、一种享受，而不是一种负担。

2.合理运用教学竞赛，培养学生学习兴趣

体育和运动的魅力就是竞争和表现，在课堂上采用竞赛的方式进行体育教学，一方面完成了教学内容，另一方面使得课堂气氛活跃，再者培养了学生的竞争意识。学生的特点是争强好胜，渴望表现自己，而体育教材中的各项体育活动本身含有竟赛特点，适当采用竞赛形势组织教学活动，利用竞争的心理因素，如在快速跑教学中采用追逐跑的形式。接力跑比赛等，再每学期举办几次全年纪或全校性的体育比赛。那么集体的荣誉感就会激励学生去拼搏，去争先，以此激发学生的学习兴趣。

3.体育教学应实施心理健康教育

中专学生普遍入学成绩差，常被传统的教学观念视为失败者，受到社会、家庭、学校和就业的压力，造成中专学生普遍存在严重的自卑感、害怕考试、害怕与人交往。而有关调查研究表明，体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法，可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来，是治疗抑郁症、焦虑症的有效手段。再者，体育运动是一种积极的休息方式，在持续紧张的学习、工作压力下，或是在情绪消极低沉的时候，参加适量的体育运动，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此，在体育教学中实施心理健康教育非常必要。

在体育教学中实施心理健康教育。体育教学中，根据中专生的发展阶段性特点，中专生心理和生理的发展水平、智力发育程度和思维状态，确定适合中专生发展的课堂教育模式，增强理论知识在授课环节中的比重，提高学生的理论基础知识水平，让他们熟悉与课程有关的理论基础知识。由于传统的体育教学僵化、刻板，没有达到体育教学目标。体育教学不单纯涉及体育竞技项目，还包括其他层面的知识，甚至关系到行为学、心理学等层面，必须提高中专生对于体育专业的整体认知水平。

教师在体育教学中，要激发和保持学生的运动兴趣，使学生在身体练习过程中能主动参与课堂，培养自我意识，树立自信心；教师要通过创设运动情景，着力营造一种宽松、愉快的教学氛围，培养学生乐观向上的生活态度；教师要密切关注学生的心理感受和情绪变化，培养学生情绪的调控能力。

总之，在中专体育教学的过程中，既要正视当前存在的各种问题，更要着眼于未来，加强学校，师资，装备三方面的内在联系，为体育教学创造一个有利的发展环境。同时，努力探索符合本校实际的体育教学发展的新思路，新方法，从而实现中职体育教学真正意义上的突破。

【参考文献】

[1]黄金城.谈中专学校体育教学的几点做法[J].辽宁教育行政学院学报，2008（12）

[2]张敬兵.学生体育兴趣的培养和激发[J].职业技术教育，2000.34

体育教学存在的问题及对策篇3

摘要目前，我国的大学体育事业由于受到陈旧的教学观念的束缚，而相关的体育的教育的指导的理论又存在着时间上的滞后性，这一切都使得我国的大学体育的教学改革中存在着方方面面的问题。为了有效的解决掉这些问题就需要我们教师可以在相应的方面建立起新的教学的方式方法，采用新的教学的理念来对一些具体的问题进行有效的解决。

关键词大学体育教学改革问题与对策

在我国的高等教育中，高校的体育教育一直是一个重点所在，而且体育教学改革的结果会在很大的程度上影响到我国的高等教育的整体的改革的成功与失败。在如今的素质教育的新的要求之下，以往的传统的教学的模式如今都不能够在新的时代来适应新的发展，为了有效的跟上时展的节奏，有关部门在高校的体育教学方面必须要构建起新的符合时代的人才培养的体系，以便可以更好地培养出合格的人才来。

一、目前我国的高校的体育教学中所存在的问题

（一）相关的教学的理念和相应的教学的模式相对落后

在经过大量的调查中发现，在目前的很多的高校的体育教学的活动中，那种以教师为主导而进行填鸭式教学的方式还是大量的存在，而且以往的以提高学生的体质的提高来作为体育教学的主要的衡量的标准，但是完全没有把学生作为教学的主体，没有对于学生的体育的积极性进行有效的培养，更加谈不上对于学生的终身健身的体育理念进行培养。陈旧的落后的思想已经在很大的程度上制约了高校的体育教学的改革与发展。

（二）教学的内容还是老一套

现行的高校的体育的课程的相关的内容实在是过于繁琐笼统，完全不能够很好地满足广大的学生的有关的个性化的需求，考虑到现在的新生代的大学生往往都是在信息相对比较开放的情况下成长的，较于喜欢接受新鲜的事物而表现出自己独特的个性。所以就使得现在的大学生往往更加容易采取自己较为喜欢的体育的运动进行练习，往往愿意投入大量的时间与精力来进行有效的深入学习，比较反感与以往的宽泛的体育教学的课程。

（三）在教学的过程中轻视理论的指导作用

目前我国的在体育理论的研究上还是处于落后的状态，而且从整体的情况上来看我国的体育理论的有关研究也都显得基础非常薄弱，这在实际的教学中表现出来就是更加的侧重于对于技术的传播而忽视了对于相关的理论的教学。但是随着时代的发展，在新的历史时期，将来的运动模式就会是在大量的科学的理论的研究的指导下而开展的技能型的运动方式。以往的教学方式中的单纯的技能型的教学完全不尊重学生个体的不同而在很大的程度上制约了学生的兴趣，缺乏科学的体育理论的指导，学生没有办法学生就无法在体育竞技中能动的运用体育知识去发挥个人的技术技能，也就不能更好的掌握提高身体健康的方法。

（四）相关的教学的观念落后，教学的形式单一

目前的高校体育的教学极大的落后于时代的发展的主要的原因就是以往的教学的理念已经不能够适应当前的社会的实际的需要。在目前的体育的指导思想中，体育教师们的指导思想并不是很明确，而相关的体育大纲的指导性也都不强，这就在很大的程度上导致了体育教学的竞技化的发展，相关的体育的教学的组织形式较为单一就导致了大量的学生对于体育课的热情不高，完全谈不上对于终身健身的体育理念的培养。而且由于我国的在很多的地方的经济的发展的水平都不一样，每个地方从体育的设施以及体育人才的培养都存在着极大的不平衡。这些因素的存在就使得各地需要可以依据不同的区域发展的状况来制定各地不一样的独特的体育的发展的教学的方式。

二、对于我国的大学体育教学改革的具体建议

（一）从思想的源头上提高相应的认识

在新的历史时期，教师们需要可以采取新的教学的理念来武装自己的头脑，鉴于很多的大学生的思想都较为活跃，所以在思想的层面来对其的理念进行有关的教育要比以往的单纯的下达指标以及单方面的考核要重要的多。在课堂的教学中要做到以学生为中心，要认识到所有的教学活动都是围绕着学生来开展的，尽可能的去了解学生心中的想法，积极地进行交流，让学生积极地参与到体育活动中来，从心里的角度帮助学生认可这项运动，慢慢的接受新的教学的理念。

（二）明确教学的理念，全方位的提高教师的综合素质

我国高校的体育教学的改革观念的确立需要以当下的体育教育的实际情况为出发点，最终达到素质教育的目标。为了适应新时代的教学目标，新的体育的理念应该是重视学生的独特的个性的发展，培养学生全面发展的意识，重视学生对于体育教学的认可，也要重视体育的教学的方法对于学生的整体的效应。而且与此同时还有有意识地加强对于教师的师资水平的提高，而且教师也要认识到积极地培养自身的专业的理论知识，相关的技术要求从而可以很好地促进我国的体育教学事业的有效的发展。要认识到高校的体育教学只是高校的整体教育中的一个基本的组成，全面的培养全方位的合格人才才是教学的目标。

（三）主要培养学生的体育态度而相应的弱化考试的作用

在老旧的模式下，一般都是主要以学生的体育的成绩作为唯一的考核的方式，这种可耦合的方式由于具有片面性，即仅仅以学生的体育技能的学习情况还有身体健康的情况来作为唯一的对于学生的评价的标准，在很大的程度上会对学生有一定的误导的作用，以为体育课的主要目的是为了取得较好的分数，这样的现状会对学生的体育的学习以及相应的锻炼的积极性有着很明显的误导的作用而不利于高校的体育开展较好的改革。

（四）采取新的教学方式来对体育教学进行优化

大学的体育教育的成功与否很大的衡量的指标就是能不能帮助学生养成终身进行锻炼的运动的习惯。要在更多的认识到现在的体育教学的跨学科的发展之后向着更深的层次进行发展。所以为了达到这个目标，高校需要减少相关的体育必修课的有关的比例而增加选修课的与此同时还要建立起培养学生在课外进行锻炼的组织社团，重点放在健身上，使得学生可以认识到体育运动的价值，认识到终身的健身对于他们的重要性。而且在体育的教学的过程中要积极地开发出新的教学的方式而改变以往的教学的方式，使得体育运动变得有趣而不枯燥，这样来加强学生对于体育运动的兴趣。

（五）建立起新的考核的标准

为了有效的对于以往的教学的短板进行弥补，高校体育的教学改革的目标必须要在一定的程度上与社会的体育活动相互结合起来。并将高校体育教学改革要求与未来社会建设对人才的要求紧密的结合起来，要充分拓宽高校体育教师的知识结构和素质修养，建立科学完善的评价体系，更好的培养学生的终身体育意识，从而提高高校体育教学中的社会性意义。科学完善的评价标准，应围绕着身体健康这个核心为目标，从心理上、生理上、社会性三个方面来全面的评价大学生。

三、总结

综上所述，高校的体育教学的理念主要就是在很大的程度上增强学生的身心的健康，而在新的体育教学的理念下进行教学而学习有关的理论的知识和相关的运动的技能，使得学生可以把一些较为科学的理念运用到实际中，将理论与实际相互结合在一起，帮助学生树立起终身健身的体育理念，帮助学生养成良好的兴趣，充分发挥高校体育教学的各种功能，使学生在身心上做到德、智、体、美协调发展，和谐统一，成为新时展需要的新型人才。

参考文献：

[1]张虹，葛亮.普通高校体育教学现状调查分析与发展对策研究[J].湖北体育科技.2008（04）：89-92.

[2]罗伟伟.影响普通高校体育教学的主要因素分析[J].吉林体育学院学报.2008（06）：52-54.

体育教学存在的问题及对策篇4

关键词：农村学校；体育教学；问题；措施

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。当前，我们国家的全民体育事业比起发达国家仍有相当一段距离，尤其农村学校，体育教学问题较多，引人深思。

一、农村学校体育教学存在的问题

1.对体育教学重视不够。因为体育知识没有列入升学考试的范围，有的学校只重视考试学科的教育教学，认为体育只是一门副科，学不学体育没什么用处，课堂教学的质量好坏无关紧要，导致体育教师及体育教学的地位下降。还有许多其他科目教师占用体育课的情况。

2.体育教育经费严重不足。经费不足直接影响着农村体育教育教学工作，因为农村教师根本不能与城市教师比。多数农村学校没有一套完整的体育设备器材，有的学校连篮球场都没有，还有的学校连篮球也没有几个，场地缺乏且小，器材少，体育设施简陋，一系列问题导致体育课开设异常和教学不规范，再加上学校领导和体育教师不够重视体育课的教学，便形成了“一堂课，两个球，老师学生都自由”的现象。

3.师资匮乏。部分农村学校缺乏专业体育教师，忽视了对体育教师的培养，多由班主任代替进行体育教学，他们往往并不懂体育教育，更不用说能够有效地组织教学了。这样一来，大大降低了体育教育的质量和效果。

4.教学和管理失调。这些问题主要表现在两个方面：一方面，体育教学时数任意删减，体育教学内容随意性大，体育课在内容安排上取决于体育教学的改革思路和任课教师的特长、兴趣，而不考虑学生的生理、心理特点和趣味性；另一方面，高年级不开设体育课。许多中学在升学率的压力下在高年级（初三，高三）不开设体育课，田径运动就更不用说了，其结果就是知识层次越高，接受体育教育、进行体育锻炼越少。

二、针对当前农村体育教学现状应采取的有效对策

1.加大农村学校体育场地建设投入力度，加强学校体育师资建设。第一，开辟农村学校体育场地设施建设的融资渠道，为农村学校体育场地设施建设提供充足的经费支持。第二，尽快组织有关专家制定提高农村学校体育教师质量和水平的目标、计划、步骤、措施和方案。第三，继续加大体育教师的学历、学位教育的力度，使之再上一个新台阶。第三，不失时机地对农村学校体育教师提出未来发展的新目标，建立教师队伍建设和教师教学、训练、科研综合能力的新评价体系和考核标准。第四，根据目前体育教师年龄结构中中青年教师比例较大的实际，引进竞争机制，为中青年教师脱颖而出创造良好条件。第五，制定发展边远农村学校和乡村学校体育教师规划，在政策上和机制上给予倾斜和激励，教育和鼓励青年教师到边远农村学校和乡村学校工作。第六，为稳定体育教师队伍，应采取有效措施，使体育教师享有与其他教师相同的待遇，改善体育教师的工作、生活条件，运用各种激励手段，多种层次和形式表彰优秀的体育教师，以调动广大体育教师的积极性。

2.进一步明确农村学校体育的意义，提高体育在学校中的整体地位。受农村旧思想观念和“应试教育”的影响，农村教育中重智育、轻体育的现象也较为普遍。一些主管领导从思想上对学校体育在全面发展的教育中的地位和作用还缺乏了解，认识模糊，在工作中态度消极。因此，各级教育行政部门，尤其主管学校体育工作的职能部门，务必从教育战略发展的高度，充分认识加强农村学校体育工作的重要意义。提高体育教师的地位，在对体育教师的职称评定、奖金的分配、优秀评选等方面建立合理公平的评价制度。同时，要利用政府的宣传，改善农民对体育的看法，正确地认识体育，以及体育对学生和社会的重要性。通过各种节假日，举办一些体育比赛，结合当地的风俗习惯，改变或创造一些体育活动，让体育遍布每一个角落。

体育教学存在的问题及对策篇5

【关键词】中等师范体育教学问题对策

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）07-0185-01

体育课程是学生学习课程必不可少的一部分，但长久以来体育课的重要性并没有得到足够的认识。在体育教学中教师只注重对技艺、技术的教学，而忽视了学生的兴趣和特性。教学课程的设置和学生的实际情况与实际需要相差甚远。

一中等师范学校体育教学存在的不足

1.教师教学思想落后

当前很多中等师范学校教师的教学思想落后于时代的要求，对时展提出来的问题不能很好地适应。校领导和教师对学生的关注重点放在了成果展示上，学生的兴趣和特性等被忽视。

2.教学目标不切实际

当前很多中等师范学校的体育教学目标都和高等院校进行比拼，因此出现了教学目标不切实际的问题。很多课程的教学甚至出现了脱离专业的情况。就体育教学而言，教学目标应是对技艺型和应用型人才的培养，学生毕业后选择的岗位也大都和生产、管理等内容相关或到体育教学的岗位上工作。但很多中等师范学校并没有将教学的重点放在这方面，而是关注学生具体体育能力的培养，以帮助学校取得更多的荣誉。这一教学目标单纯注重学生个体体育能力的培养忽视了学生专业素质的培养，使学生在以后的就业、生存等方面都受到影响。

3.教学方法老化

课程改革的不断推进对教学方法提出了更高的要求，但当前很多学校仍采用传统的教学方法进行教学。传统的教学方法单一、僵化，早已不能满足现代学生的要求。学生的学习主体性和学习积极性都受到了很大的打击。课堂教学气氛沉闷，教师和学生都用消极的态度对待学习，甚至出现教师放手不管、学生自由散漫的情况，这对教学质量产生了极其恶劣的影响。

4.教学评价体系落后

很多中等师范学校对体育专业学生和教师的考核仍采取传统的考核评价方式。但学校的教学目的是培养合格的教师以促进中国体育事业的发展。当前采用的应试阶段的考核评价方式对学生成绩的衡量无法产生科学正确的结果。这种考核评价方式对学生的学习积极性会产生消极的影响，阻碍学生的进一步发展。

二对中等师范学校体育专业发展的建议

1.与时俱进，不断更新教学思想

中等师范学校体育教师的教学思想一定要与时俱进、不断更新。在课程改革的不断深入发展中，教师要根据实际情况不断调整课程的设置，从学生的个性特点出发，按照国家规定的标准，让体育课程更加专业化、多元化，让学生能得到科学正确的发展。对学生的身体健康情况要给予足够的重视，给学生足够的资源进行专业能力的培养。在教学中教师不仅要注重对学生专业素质的培养，同时也要注重对学生综合能力的培养。

2.更新教学方式，确定教学目标

中等师范学校体育专业的教学一定要明确教学目标，不能盲目跟风攀比。体育教师要将教学内容和实际课程进行紧密的结合，在教材使用上要慎重。只有在理解的基础上进行改动才能做到科学合理。教师在进行教学时要注意学生的兴趣，打破传统教学方式带来的弊端，用新型的、满足时代要求的教学方式帮助学生更好地成长。

3.建立健全合理科学的评价体系

在对学生和教师考查时要用科学合理的评价体系，不能用僵硬单一的考核评价标准评估。素质教育不仅要看重学生的各项成绩，同时更加注重学生综合素质的发展和能力的提升。因此，体育课程成绩的考核评价要多元化，体现综合性，要对学生的知识、体能、技能及态度情感等进行全方位的考查。在评价时不应用百分制而是用等级制。科学合理的评价体系必须要健全以促进教育的不断进步和发展。

三中等师范学校体育改革应注意的问题

1.用理论指导实践

学以致用是不变的真理。在进行体育教学改革中一定要将理论和实践结合起来，让理论指导实践。在实际教学中出现的问题，要调查了解问题产生的原因以对症下药。要让学生理解所学知识的重要性和知识之间的联系性以帮助学生融会贯通。让学生在实践中体验知识的力量，以帮助学生对知识更好、更深刻地理解和掌握。教师要引导学生自觉投入到学习中去，培养学生的社会责任感和历史使命感，提高学生的综合素质。

2.循序渐进，避免贪功冒进

学习是一个循序渐进的过程，知识的作用在日常生活中会慢慢地显现出来。因此，改革不能急于求成，要根据实际情况制订科学合理的计划并妥善执行。教师要引导学生慢慢进步和改善，教师也要关注自身的素质，用自己的行动带动学生的进步。在改革中要注重学生的实际情况，保证学生能

接受和理解所学知识。

总之，当前中等师范学校体育教学仍然存在一些问题，需要加强重视，探索解决方案，从而促进体育教学的进一步发展以培养满足时代要求的人才。

参考文献

[1]吴春香、薛进生.谈中等职业学校的体育教学改革[J].南京体育学院学报（自然科学版），2003（4）

体育教学存在的问题及对策篇6

关键词：中学体育教学；问题；对策

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）08-054-01

一、中学体育教学中存在的问题

1、受应试教育指导思想的影响，很难完成育人的功能

奎屯市中学体育教育与全国一样一直受到应试教育的影响，导致体育教学指导思想有所偏差，出现了“重智育轻体育”的现象。目前来看，中学体育教学中最大的问题就是把传统体育知识作为课堂教学的主要内容，整个教学以教师为中心，忽视了学生的重要地位，影响了学生对体育课程学习的积极性。

2、竞技化的教学内容不利于学生身体素质的全面提高

中学体育教学一直受到传统运动教学的影响，多是根据竞技运动的难易程度来选择教学内容，对于竞技水平的要求和规则的讲解过于重视，竞技成绩的提升也远远重要于身体素质的提高，使学生难以通过体育教育来逐渐提升身体机能。另外，过度重视竞技性的体育教育，过分强调体育运动对人体的改造，过于强调不断超越体能和精神的极限，这是违背人的自然生长规律的，也不符合体育教育对于全面发展学生身心素质的要求。

3、规范化、纪律化的教学过程削弱了学生参与

学生对于体育项目的学习热情和积极性，对于体育教学成果有着十分重要的影响。然而，由于大部分体育教师都比较注重运动技术水平的提高，导致体育教学的目的从提高学生身体素质这一健身性手段，逐渐转变为提高学生运动技能水平的竞技性手段。众所周知，想要掌握高超的运动技能水平，需要具备扎实的基本功、强健的体魄以及丰富的运动经验，普通学校的学生基本都比较重视文化课的学习，缺乏一定的运动能力，如果对其在运动技术上要求过高会造成学生的畏惧心理，削弱学生对体育课程学习的积极性和热情。

4、重结果的评价体系脱离了体育教学的主要目标

教学评价是教学的重要组成部分，体育教学评价也不列外。教学评价不但能够检验教学成果，而且能让学生更加了解自身情况，根据评价结果来鼓励和激励自己向更高的目标前进。但是，目前的体育教学评价体系过于强调评价结果的重要性，统一将运动技术水平的高低作为评价标准，这样的评价体系没有排除先天客观因素的影响，用同样的标准去评价不同的个体，过分看重结果而忽视了后天努力的结果，是很难激发学生学习热情和积极性的。

二、对策

1、构建科学的中学体育教学指导思想

中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提、中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。”推广全民健身计划，将终身体育作为教育指引，不断推进素质教育的发展进程，这是体育教学指导思想的真正目标，把健康第一作为体育教学的主导方向，把身心和谐发展、全面树立终身体育意识作为重点，合理地安排教学内容，选择适当的教学手段，构建科学的评价体系，充分发挥体育对增强身体机能和体质的作用。利用好体育教学的娱乐、心理、审美等教育功能，在提高学生身体素质和运动技能水平的基础上，培养出身心俱健，德智体美全方位发展的优秀人才，为学生形成终身体育的理念和习惯奠定扎实的基础。

2、更新体育教学内容

（1）竞技内容教材化。体育教学内容是教学的重要环节之一，是达到体育教学目标的关键因素，也是教师和学生进行体育教学活动的依据。由于每个学校的教学环境、场地设施、师资力量等不同，因此教学内容也都有所差异。体育课程的主要部分就是竞技性运动的教学，竞技内容应逐渐向教材化靠近，形成健身娱乐共存的教学形式。中学体育教学中的竞技性运动教学可以略作调整，如铅球的重量、跨栏的高度及距离、排球网高度等，这些都可以根据不同的教学对象加以调整，尽量避免将中学体育教学同等于专业竞技项目训练。

（2）增加娱乐性运动项目。就目前奎屯市中学情况来看，大部分学校都在开展“快乐体育”模式，但这并不只是单纯地意味着在追求教学的趣味性，而是在完成基本教学任务的前提下所进行的一种寓教于乐的方式，这种方式关键就在于注重学生课堂的参与、体验、人际交往能力，重视培养学生的独立个性，让学生在轻松的体育课程气氛中，掌握所学内容，在不知不觉的过程中达到健身修炼健康的目的。

3、创新多种体育教学组织形式

新时期的教育方法较过去传统的教学方法有所不同，从讲授式逐渐转变为启发式，强调教学方法的多样性、综合性，教师在教学过程中不再是简单将知识内容灌输给学生，学生也不再是机械式的接受和记忆，而是更加注重课堂教学的环境和氛围，充分调动学生的参与性和主动性，在快乐的气氛中掌握体育知识和技能，体会到体育运动所带来的愉悦。此外，作为教师还要注重对学生的指导，使学生掌握正确的锻炼方法和技巧，从而达到强健体魄的目的。根据笔者在长期体育教学中的经验观察，中学体育教学不同于小学，自由、活泼是课堂教学的主线，在教材的选择、内容的取舍、方法的运用和语言的组织等方面都要具备趣味性的原则，一定要把严肃的课堂和活泼的气氛巧秒地结合起来，重视教师与学生、学生与学生之间的交流，引导学生通过自我评价和相互评价来不断扬长补短。