绿色化学发展范例(3篇)

绿色化学发展范文

随着人类社会的发展，生态环境的严重恶化已经严重阻碍了社会的进步、经济的发展和人民生活水平的提高，继而影响着人类未来的生存和发展．面对生态环境的变化和所面临的生存困境，人类逐渐意识到可持续发展、与生态环境和谐才是人类社会文明发展的正确选择．对生物类专业大学生进行绿色素质教育有助于加强可持续发展教育，而建立生态环境良性循环的示范校园将是贯彻环境保护基本国策，推进生态文明全面建设的重要举措．绿色素质教育是培养高素质专门人才的需要社会发展伴随着对高素质专门人才和创新人才的需求，生物类专业学生绿色素质教育不仅使学生懂得生命现象和发展规律，同时培养学生学会利用专业知识来保护和改善生态环境，保障人类更好地生存与发展．通过绿色素质教育，将生态文明知识融入绿色素质行为中，使得生物类专业学生充分理解绿色素质教育内涵，理解地球生命的相互独立性和可持续发展的重要性，唤起大学生对环境的危机意识，增强其社会使命感和责任感［6］．

2绿色素质教育是我国推进生态文明建设的重要组成

继2012年11月，党的十作出“大力推进生态文明建设”的战略决策以来，2015年5月中共中央、国务院又《关于加快推进生态文明建设的意见》，全社会推行生态文明主流价值观，使生态文明建设水平与全面建成小康社会目标相适应．生物类专业开展绿色素质教育，使学生成为具有全面绿色思维意识和行为习惯的“绿色人”，其感召力和影响力将有助于社会绿色生态文明理念的形成和快速推进，保障我国生态文明建设的顺利进行．

3生物类专业绿色素质教育的实施与成效

3．1先进的绿色素质教育理念

先进的绿色素质教育理念是绿色素质教育体系的灵魂，是绿色素质教育平台的支撑方向．绿色素质教育强调将“绿色”理念贯穿素质教育全程．绿色素质教育服务于生态文明建设，需要以尊重和爱护自然环境为前提，将人与人、人与自然和人与社会的和谐相处作为发展方向，以建立可持续发展的生存方式为教育内涵，促进可持续和谐发展．为了能够全面落实“绿色教育、和谐生态”的绿色素质教育理念，我校在完成生物类专业知识和实践能力培养的同时，加强绿色素质教育培养，开展绿色素质养成活动，将“绿色文化、绿色德育、绿色管理、绿色教学和绿色评价”5个绿色素质教育发展方面有机结合，充分落实“三进三化一塑造”的大学绿色素质教育实施方案（绿色进教材、进课堂、进头脑，绿色生活化、行为化、工作化，塑造具有绿色素质的专门人才），围绕绿色素质教育理念建立相应的教育体系和搭建相配套的教育平台，让学生能够通过多种途径领会和理解绿色素质教育理念，形成绿色思维意识和养成绿色行为习惯，引导学生将生态文明理念与自身学科教育有机融合，使学生能够充分践行“绿色教育、和谐生态”的绿色素质教育理念，最大限度地促进学生的全面健康发展、个性化创新发展和差异化分类型发展，养成学生环境保护意识，推进我国生态文明建设，使大学生成为具有绿色素质的高素质专门人才和拔尖创新人才，成为全面推进生态文明建设的星星之火，感召公众为绿色中国建设而努力．

3．2科学的绿色素质教育体系

科学的绿色素质教育体系能够最大限度地保证全面提升大学生绿色素质．为了充分践行“绿色教育、和谐生态”的绿色素质教育理念，我校建立了有利于生物类专业学生绿色素质教育的“一体化、分层次”的教学体系．一体化是指将绿色理论与绿色实践一体化、校内实践与校外实践一体化；分层次是指绿色班级、绿色校园、绿色城市等多个层次的绿色实践教育设置，并且在每个层次中均分为理念学习、宣传推广和行动践行多个阶段．多年来，我校已将绿色素质教育体系与教学实践体系充分融合，在绿色素质教育过程中充分发挥学生专业知识与实践能力，教学实践过程中遵循我校“绿色教育、和谐生态”的绿色教育理念．在具体的体系建设过程中，我们建立了专业课程实习与绿色素质教育实践相结合，环保夏令营、环境调查与环境治理科研创新相结合，生态文明进社区与专业知识实践相结合等多种实践活动，例如动植物实习期间的绿色素质教育实践、环境调查与治理方向的科研创新训练．同时，充分发挥学生之间的榜样引领作用，鼓励绿色素质教育过程中的佼佼者结合生物类专业实际，通过自身发展传播绿色素质教育理念．近3年来，通过进行绿色环保素质知识竞赛，绿色家园成果展等主题活动，充分调动生物类及相关专业学生的绿色素质养成的积极性，获得了显著成效，其中包括学生践行绿色理念，改善环境状况而获得“呼伦贝尔高原盐湖嗜盐菌多样性研究”等部级大学生科研创新项目16项、省级大学生科研创新项目32项；“嗜盐菌和耐盐菌的分离及其复合菌剂处理污水效果的研究”等学生绿色素质训练研究项目获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2项，被各界媒体报道相关绿色行动20余次．

3．3完善的绿色素质教育平台

我校经过多年的绿色素质教育实践探索，逐步建立了以教学平台为核心，宣讲平台为手段，实践平台为途径的完善绿色素质教育平台．教学平台涉及绿色素质教育相关的专业课、公共课和选修课等，例如全校开设的大学“绿色素质教育”和“资源、环境与可持续发展”等博雅课程、“环境毒理学”和“生态学”等专业课程、以及“人类生存与发展”和“走进生态科学世界”等公选课程；宣讲平台涉及各类绿色素质教育讲座、纸质媒体和网络宣传互通等，例如举办了社区环保宣教、绿色环教行、“地球熄灯一小时”活动和台湾归来话环保等绿色素质教育讲座；专业教师关注的徐州地区鸟类生态迁徙、农村污染物综合治理等问题，多次被当地媒体报道，对生物类专业学生绿色素质教育起到了导师制引导和模范作用，生物类专业学生依托自身专业优势，建立校园动植物网上检索数据平台，推广绿色校园理念，促进生物类及相关专业学生绿色思维意识培养和绿色行为习惯养成；社团平台涉及到环境保护协会、青年志愿者协会等各类绿色素质实践社团等，包括我校大学生修远协会、绿之光环保社等6个社团与协会．我校在生物类专业学生绿色素质教育过程中，通过信息化网络共享管理，实现各类型平台之间互联互通、相辅相成，为学生绿色素质教育构建了完善的教育平台．近3年来，生物类及相关专业组建各类环保社团已达6个，参与者已达1600余人；举办各类绿色教育活动140余次，编辑发行社团绿色宣传资料26000余份，建立绿色素质教育主题网站以及多个绿色行动互动平台，为大学生培养绿色思维意识，树立绿色生态理念，践行绿色行为习惯提供了有力保障．

4生物类专业绿色素质教育发展的构想与举措

4．1进一步推进校园绿色文化建设

校园绿色文化建设是“绿色大学”建设的保障．为了更好地推进大学生绿色素质教育进程，促进社会生态文明快速建设，需要进一步推进校园绿色文化建设，如利用学校现有的绿色素质教育体系和平台，结合生物类专业学生自身专业背景，在校园环境中充分渗透“绿色教育、和谐生态”的绿色素质教育理念．将硬件建设（绿色基础设施）与软件建设（绿色理念文化）有机结合，形成一体化多层次绿色素质教育校园环境，实现绿色素质教育校园文化，使学生受到立体化绿色素质教育．

4．2进一步加强学生绿色德育培养

绿色德育教育指的是在生态文明教育的大环境下，通过以人为本原则建立的符合社会发展需求的全面德育培养体系，坚持立德树人、德育为先、育人文本、素质领先的德育培养方针，培养生物类专业学生树立正确的世界观、人生观、价值观和自然观，全面促进人与人之间、人与社会之间、人与自然之间和谐发展．通过绿色德育培养，让学生深刻领会绿色德育精髓，继承和发扬中华优秀文化传统，陶冶情操和推进仁爱为善教育，从而达到学生绿色素质全面提升的目的．

4．3进一步强化绿色素质教育管理

良好的管理是绿色素质教育培养质量的保障．为了能够有效达成绿色素质教育目标，需要进一步强化绿色素质教育管理，坚持科学规划、资源整合、开放共享、高效管理原则，使得绿色素质教育规范化和制度化．坚持取长补短、科学发展的理念，积极建设有利于学生绿色素质养成的教育环境，建立教育平台紧密联系机制，实现绿色理论与实践的有机结合，建立健全绿色素质教育保障机制，提高信息化管理水平，创新对外交流与合作模式，合理、有效地开发利用师资队伍和教学资源，营造有利于绿色素质教育的良好条件．

4．4进一步发展绿色素质教育教学

教学方式方法与时俱进，结合师资力量的优化配置，将有效促进绿色素质教育的学生培养．我们在继续学、网络互动微信平台、绿色问题随手拍等多种教学方式，充分调动学生在绿色素质自我提高方面的自觉性和兴趣．与此同时，加强师资队伍建设，将导师制引入绿色素质教育，保障生物类专业学生在专业知识与实践能力培养的同时，接受绿色素质教育．

4．5进一步建立绿色素质教育评价

绿色化学发展范文

[关键词]绿色化学化工；基本问题；发展

绿色化学化工主要是指在进行化学化工的过程中减少对有害物质的使用从而减轻对人类身体以及生态环境影响的科学的、绿色的化学化工生产过程，绿色化学化工包含产品的设计、开发以及生产等诸多方面的内容。加强对绿色化学化工的研究分析，才能达到绿色化学化工的目的，促进经济的发展。

1.绿色化学化工的重要特点

1.1对无污染能源资源进行最大限度的利用

传统的化学化工主要采用的是粗放型的化学化工方式，而绿色化学化工突破了传统方式的局限，在进行化学化工生产的时候所使用的各种能源资源都尽可能的选用无污染的能源资源，并在使用能源资源的过程中对生产材料给予最大限度的利用，使生产材料的价值得到有效发挥，实现了保护环境与节约能源的双赢。

1.2使化学产品的环保性得到明确保证

绿色化学化工不断对生产材料的结构进行新的重组与改造，并对材料中含有的有毒、有害物质进行有效修复，改变了传统的化学化工生产模式的现状，对各种无害的、绿色的清洁能源进行了充分的利用，较好的完成了绿色化学化工的无毒、无公害生产，这也使得生产出的化学产品具有较高的环保性[1]。

1.3极大的减轻了对外界环境的破坏以及废物的排放

传统的化工生产会产生大量的有害物质并将其排放到外界，给周围的生态环境带来极为不利的影响。而绿色化学化工产生化学反应的首要前提就是能够实现对相关物质的结构进行重组、改造，以修复或者消除其中的有害成分，使重新组合后的化学物质结构在完成反应的过程中不仅能保留生产所需的主要特性，还不会对外界环境造成破坏及污染[2]。

2.发展绿色化学化工的主要原则

绿色化学化工的主要原则包括以下几个方面：（1）在进行化学产品设计的时候，要对生产资源进行充分利用，不仅要重视产品的生产效率，还要保证产品的质量并尽可能的降低其毒性。（2）尽量避免使用溶剂以及析出剂等辅的生产产品，如非用不可则要选择无害产品。（3）对化学化工的遗留物应进行进一步的分解，使之成为无毒、无害物质以后再给予排放[3]。（4）在进行化工产品设计的过程中，应将其对人类机体以及环境的影响作为首要的考虑因素，以将其不良影响降到最低，进而保证人体健康及环境的持续发展，提高产品的质量。（5）要对生产所需的各种材料、材料形态给予科学合理的规划及选择，以有效降低爆炸、物质泄漏以及火灾等安全事故发生的几率。

3.发展绿色化学化工的有效措施

3.1不断进行绿色化学化工产品及技术的创新研究

尽管我国的硫酸以及染料等的产量比较高，但是生产的主要是初级产品，产品的附加值还比较低，与国外相比仍具有较大差距。因而要实现绿色化学化工的快速发展，就必须要不断的进行产品及技术的创新。进行技术及产品的创新要从以下几方面做起：首先，在绿色化学化工实践中积累经验，并对经验进行不断的总结分析，以为绿色化学化工产品、技术的创新提供更多的经验支撑。其次，政府制定一系列的鼓励政策，鼓励更多的人进行绿色化学化工的研究。最后，对原有技术进行合理改进，以适应绿色化学化发展的需求。

3.2加强交流与合作以及相关人才的培养

随着经济及科技的不断发展，我国的绿色化学化工产业获得较大的发展，逐步建立起了相对完善的生产体系、研究体系，但其水平仍然比较低，一些高端的技术还未充分应用到绿色化学化工之中，这不仅导致我国许多绿色化学化工设备要从国外进口，大大提高了生产成本，还极大的制约了绿色化学化工产业的进一步发展[4]。因此，我国在发展绿色化学化工过程中，要不断进行资源的整合，积极加强对外交流与合作，以吸取更多的经验，并根据自身发展的实际情况积极进行先进技术的引进。还要提高自身的自主创新能力，加强对研究人才的培养，以提高相关人员的整体素质，为绿色化学化工水平的提高创造良好的人员条件。

3.3合理进行绿色化学化工生产方式的转变

生产方式的转变是促进绿色化学化工快速发展的重要前提，因此，在发展绿色化学化工的时候要采取有效的方法进行生产方式的转变。要充分借助网络、电视以及媒体等对绿色化学化工进行大力的宣传，以加深人们对绿色化学化工的了解及认识，从而使相关企业自觉的将传统的化工方式转变为绿色化学化工；国家应制定相关政策，明确人们的社会责任；相关企业要结合自身的实际引进先进的化工技术，以减轻对环境的污染。

3.4建立起完善的绿色化学化工制度

完善的绿色化学化工制度是促进绿色化学化工健康发展的关键，但是我国还未建立起健全的绿色化学化工制度，因此，国家应对绿色化学化工制度给予进一步完善。建立完善的绿色化学化工制度就要：（1）构建完善的绿色化学化工制度体系，以为绿色化学化工的发展提供理论依据。（2）制定绿色化学化工知识产权机制，以充分调动科技人员、发明者的积极主动性，营造出公平的竞争环境。（3）不断完善监督机制，以保证相关企业按照绿色化学化工制度进行生产，从而减少对环境的污染程度，实现绿色化学化工的真正价值。

总而言之，随着环境问题的日渐严重，新型化学化工方法的创新已成为各国发展的重中之重。绿色化学化工的产生及发展有效缓解了化学化工面临的严峻问题。因此，我们应及加强对绿色化学化工基本问题发展与研究的分析，以促进绿色化学化工的发展，从而实现我国生态环境的持续发展。

参考文献

[1]林琳.绿色化学化工基本问题的发展与分析[J].化工管理，2013，24（10）：24.

[2]刘欣悦.试论绿色化学化工基本问题的发展[J].改革探索，2014，18（8）：259.

[3]张彩霞，张文静.浅析绿色化学化工与和谐社会的发展[J].科技论坛，2012，13（4）：32.

[4]杜群.绿色化学化工基本问题的发展与研究[J].硅谷，2012，12（7）：15.

绿色化学发展范文篇3

近年来，随着生态危机的凸显，绿色化学研究在国内外逐渐引起重视，绿色化学进入化学教育领域也被视为一种必然的趋势。

一、绿色化学理念概念界定

绿色化学又译环境无害化学、环境友好化学或清洁化学。一般意义上，绿色化学强调利用化学方法减少或消除化学对人类和环境有害的反应原料、催化剂、溶剂和试剂、产物和副产物，是一门新兴的交叉学科。绿色化学主张从节约资源和防止污染的视角重新审视和改革化学，从根本上切断污染源，实现“零排放”，使环境治理思路从指标转换为治本。绿色化学除了要求在过程末端控制废物的产生，还强调控制化学过程中废物产生的减少。

二、绿色化学教育的发展简况

1991年美国化学会提出“绿色化学”口号，1997年成立绿色化学协会。1999年以英国皇家化学学会创办国际性《绿色化学》杂志为标志，绿色化学作为新兴学科确立。1996年美国Scranton大学把绿色化学引入环境化学课程，2000年把绿色化学作为一门单独课程。2006年7月，中国化学会绿色化学专业委员会成立。1996年中国科技大学开设了一门独立的绿色化学课程，之后，我国部分高校相继开设《绿色化学》课程。但总体而言，我国的绿色化学教育尚处于起步阶段。可以说，绿色化学教育是我国化学教育的新挑战，是素质教育亟需加强的一项重要内容。

三、绿色化学教育发展存在的问题

就笔者的观察和分析，目前，我国绿色化学教育发展主要存在以下方面的问题

1.绿色化学教育专业师资力量严重不足。

2课程设置方面

绿色化学教育在一些大学和中学并不单独设课，而是将其渗透于基础化学教育之中，认为绿色化学是一种思想，关键是意识的培养，忽视现行教科书中环境保护方面的知识内容尚有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识和理念来补充。而且，环境教育的知识点编排比较分散，缺乏系统整合，关于环境教育的内容几乎都是“环境恶化”、“环境污染”方面的情况介绍，主要侧重提出问题，忽略了教育学生如何运用科学的手段对环境进行保护，不利于培养学生解决问题的能力。

3.教材滞后，教学内容陈旧，缺乏新知识、新技术的引入。

4.教学方式和教学手段单一。

四、绿色化学理念融入各级化学教育的对策

结合工作实践，通过观察，笔者不揣冒昧，认为绿色化学教育的实施可以从师资队伍建设、课程改革、教学改革等以下几个方面着手，在传统化学教育的基础上研究和寻找绿色化学教育的改革方案，使绿色化学教育系统化，为绿色化学的教学提供依据和方法。

1.强化绿色化学教育从业者培训

如前所述，我国绿色化学教育起步晚，即便是专业的化学化工教师对绿色化学也并不十分熟悉。因此，政府和学校需要通过研讨会、进修班等多种方式对化学化工教育从业者进行绿色化学方面的专项培训，尽快打造高素质的绿色化学教育师资队伍。

2.绿色化学教材的编写

教材是教学内容的重要载体，是教学的基础，加强教材建设是强化绿色化学教学的前提。化学教育需要与时俱进，积极进行改革。与此对应，作为知识载体的化学教材也必须积极进行绿色教育修订。所以，教材必须充分反映绿色化学方面的进展。

绿色化学包括两个层次，一是绿色化学的科学思想和基本原理等理论，二是绿色技术与工艺的实际应用。

非化学化工专业大学生的绿色化学教材应体现知识的综合性，以普及绿色化学知识、宣传绿色化学理念为主。这类教材应注重阐明绿色化学对经济社会可持续发展的作用与意义。

化学化工专业的绿色化学教材应以化学原理知识为基础体现专业性，在教材中充分体现绿色化学的理念，以学科交叉融合为前提，，使绿色化学的思想和内容贯穿教材始终，充分体现学科前沿动态。

3.重视理论教学中绿色化学理念的渗透

化学教育从业者要注意收集国内外最新的绿色化学信息和成果，在教学中剖析，把绿色化学理念渗透到化学教学的各环节，有目的地将绿色化学、环保教育与化学基本理论知识有机地结合起来，使学生在潜移默化中受到绿色化学教育，增强环保意识。

4.化学实验教学需注意实施绿色化学理念

化学是一门建立在实验基础上的科学，实验教学是学生创新能力培养的主渠道，是全面实施绿色化学教育的有效形式。注意更新实验内容和设计实验新途径;应用微型实验;串联实验;应用新技术，使用新设备;重视三废处理。

5.完善绿色化学课程的设置

(1)给专业学生开设绿色化学必修课。绿色化学教育的实施需要形成合理的绿色化学课程体系，绿色化学教学内容需要包括绿色化学的科学思想、绿色化学的基本原理、绿色化学技术和绿色化学工艺等。需要在专业基础课教学中渗透绿色化学教育，进行适当的知识和思维拓展，授课内容要有一定的深度和广度，反映当今绿色化学的进展。

(2)给非专业学生开设绿色化学公共选修课。

非化学、化工类的学生要比化学专业学生的绝对值多，对这些学生实施绿色化学教育绝不是可有可无的事情。对非化学、化工类学生，尤其是师范类非化学、化工类学生进行绿色化学教育会直接影响其未来学生的绿色化学理念形成和科学素养的积累。在电大等成人教育中尝试开设绿色化学选修课，通过对这些来自各行业一线学员的培养，利于绿色化学在不同的工作岗位上得到宣传和应用。

绿色化学选修课程是面向非化学专业学生开出，教学内容设计可以适当引入前沿科研成果，适时向学生介绍绿色化学发展的最新研究动态，进行探索式教学，用绿色化学发展的最新研究动态拓展学生思维。设计开放研究性课题，让学生自主探求解决环境问题的新方式，注意选择与学生自身生活密切相关的课题，使学生感受到化学污染就在身边。强化绿色化学教育，培养学生节约资源和能源、保护环境的意识，培养学生的可持续发展和环境保护意识。

6.积极开展绿色化学辅助教育

(1)定期开放化学实验室

目前，化学教学中的一些演示实验和学生实验都是教师“代劳”，学生主要是“听”实验、“看”实验而不是做实验，尤其是一些存在污染、试剂昂贵的实验，很多学校都是老师用粉笔在黑板上“做”实验，或用嘴“讲”实验。所以，绿色化学教育必须强调化学实验室的开放。只有学生在专业教师指导下进行不同程度的绿色化学实验操作，才能深刻体会溶剂绿色化、化学试剂绿色化、反应绿色化、产物绿色化等概念的真正涵义，巩固绿色化学理论知识和理念。

(2)渗透性教学

(3)开展专题讲座

可根据具体条件邀请有关专家对其擅长的内容开设讲座，介绍国内外绿色化学的研究进展等。

(4)进行专题宣传

(5)组织专题调查

(6)媒体宣传

总之，当前，绿色革命的浪潮正在席卷全球，我国党和政府也十分重视树立和坚持科学发展观，化学教育应顺应时代和经济社会发展需要，不断更新和丰富教学内容、方式，让绿色化学理念发扬光大。